LYCEE DUPLEIX LANDRECIES

PROGRAMMATION

EVALUATION

DU PROJET SANTE

EVALUATION DIAGNOSTIQUE

QUESTIONNAIRES ANONYMES :

FAISONS CONNAISSANCEHYGIENE

CIGARETTEBIEN ETRE

ALIMENTATIONSEXUALITE IST

TOTALITE DES ELEVES DE LA CITE SCOLAIRE(1OOO)

LYCEE DUPLEIX LANDRECIES

Vous nous intéressez….

- PARLONS CI GARETTES – -

Fume t- on dans votre famille ? oui non

Etes- vous non fumeur ?

oui non

Si vous fumez, fumez –vous

Des cigarettes du commerce ? oui non

Des « roulées » ? oui non

Vous avez commencé :

au collège, en quelle classe ?---------------- au lycée, en quelle classe ?------------------

Situez votre consommation de cigarettes par jour sur l’échelle qui suit :

0 5 10 15 20 25 30……

vous souhaitez :

arrêter de fumer ne pas arrêter arrêter plus tard vous faire aider pour arrêter

EVALUATION DIAGNOSTIQUE

ETAT DES LIEUX

ANALYSE PAR LES MEMBRES DU CESC

• De la 6ème à la Terminale, on constate une augmentation graduelle de la consommation d’alcool. Au début, les élèves boivent occasionnellement lors des fêtes de famille et progressivement on voit augmenter la consommation régulière avec les copains.Propositions du CESC :

EVALUATION DIAGNOSTIQUEEXEMPLE: LE RAPPORT A L’ALCOOL

Occasions de consommation de boissons alcoolisées

0,00%10,00%

20,00%30,00%

40,00%50,00%

60,00%70,00%

80,00%

6ème 5ème 4ème 3ème 2nde 1ère Tale

Non-réponse

Lors des fêtes de famille

Le Week End

Régulièrement avec lescopains

EVALUATION DIAGNOSTIQUE

De la 6ème à la Terminale, on constate une augmentation graduelle de la consommation d’alcool. Au début, les élèves boivent occasionnellement lors des fêtes de famille et progressivement on voit augmenter la consommation régulière avec les copains.

PROPOSITION:INTERVENIR AU NIVEAU CINQUIEME

PROGRAMMATION PLURIANNUELLE

• UNE ACTION PAR NIVEAU DE LA 6 EME A LA SECONDE

• PARCOURS SANTE AU COURS DU PARCOURS SCOLAIRE

L’ELEVE ACTEUR DE SON EDUCATION A LA SANTE

PROGRAMMATION PLURIANNUELLE

NIVEAU TYPE D’ACTION PARTENAIRES

SIXIEME PREVENTION TABAC

UTPAS

CINQUIEME PREVENTION ALCOOL

UTPAS

QUATRIEME

TROISIEME

EDUCATION A LA VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE

CIRM

LES PROFESSEURS FORMES

L’INFIRMIERE

SECONDE COOL SANS CLOPE(PRS)

EN COURS DE REALISATION

REDACTION DU PROJET

1. ELABORATION PAR UN GROUPE TECHNIQUE

2. UNE REDACTION EN TERMES D’OBJECTIFS

3. NECESSITE D’UNE EVALUATION GLOBALE DU PROJET PLURIANNUEL PONCTUELLE DES ACTIONS

ELABORATION PAR LE COMITE TECHNIQUE DE PILOTAGE

DES MEMBRES DU CESC:

• L’INFIRMIERE: Mme Mairesse• LE PROVISEUR –ADJOINT: Mme Bonifassi• UN PARENT D’ELEVE: Mme Brassart• UN PERSONNEL TOS: Mme Blary• UN PROFESSEUR: Melle Faillon AVEC LE CRES (COMITE REGIONAL D’EDUCATION POUR LA

SANTE):• M Liekens

LE PROJET EN TERMES D’OBJECTIFSOBJECTIF GENERAL :

D’ici 3 ans, chaque élève aura la possibilité de bénéficier d’un parcours santé de son entrée dans l’établissement jusque sa sortie

OBJECTIF SPECIFIQUE 1 :D’ici 3 ans, chaque élève de la

Cité scolaire aura pu développer une réflexion critique

personnelle en matière de santé

OBJECTIF SPECIFIQUE 2 :D’ici 3 ans, chaque élève de la

Cité Scolaire sera en capacité de se forger un comportement

responsable en matière de santé

OBJECTIF SPECIFIQUE 3 :D’ici 3 ans, chaque élève de la Cité scolaire aura la possibilité de devenir acteur de sa propre

santé

OBJECTIF OPERATIONNEL 1.1 :

D’ici 3 ans, chaque élève aura pu

développer une attitude favorable à la

santé

OBJECTIF OPERATIONNEL 1.2 :D’ici 3 ans, l’influence

positive du groupe d’appartenance de

chaque élève aura été confortée

OBJECTIF OPERATIONNEL 2.1 :

D’ici 3 ans, chaque élève aura pu élaborer

un projet de vie en santé adapté à son

environnement

OBJECTIF OPERATIONNEL 3.1 :

D’ici 3 ans, chaque élève bénéficiera, à chacun des niveaux

dans lequel il se trouvera, d’une action

de santé adaptée

OBJECTIF OPERATIONNEL 3.2:

D’ici 3 ans, chaque élève bénéficiera du

soutien de la communauté scolaire dans son parcours de

santé

Par travail sur les croyances, les

représentations, les connaissances, les

savoir faire, l’estimation du

bénéfice escompté en termes de qualité de vie,

l’auto-évaluation de la capacité de

réussite, l’estime de soi

Par travail sur les opinions positives

des personnes influentes (famille,

proches, autres élèves, personnels de la communauté scolaire, médias) et la motivation à les

suivre

Par la prise en compte des

possibilités offertes par le milieu familial

et scolaire

Par une adaptation - à l’âge et au niveau - d’actions adaptées d’information, de soutien matériel,

d’accompagnement éducatif, médical et

psychologique, d’acquisition d’habiletés…

Par travail de support familial et affectif, de

support psychologique pour l’entourage, de

support social et associatif, de

valorisation de la réussite

EVALUATION

• GLOBALE DU PROJET PLURIANNUEL

• PONCTUELLE POUR CHAQUE ACTION

Evaluation globale

QUESTIONNAIRE POUR MESURER L’EVOLUTION DES REPRESENTATIONS ET DES CONNAISSANCES

DUKE

SSA

QUESTIONNAIRE DE DUKE

A L’INSTANT T: ° RESSENTI DES ELEVES °REPERES ET LIENS FAMILIAUX ET

SOCIAUX

COHORTE DE 11O ELEVES SUIVIE SUR 4 ANS

RESULTATS COMPARABLES AUX CHIFFRES REGIONAUX ET NATIONAUX

PROFIL DE SANTE DE DUKE :

Instructions : Voici une série de questions sur votre santé telle que vous la ressentez. Veuillez lire attentivement chacune de ces questions. Cochez la réponse qui vous convient le mieux. Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse.

OUI, c'est tout à fait mon cas

C'est à peu près mon

cas

Non ce n'est pas mon cas

1 Je me trouve bien comme je suis 2 Je ne suis pas quelqu'un de facile à vivre 3 Au fond, je suis bien portant(e) 4 Je me décourage trop facilement 5 J'ai du mal à me concentrer 6 Je suis content(e) de ma vie de famille 7 Je suis à l'aise avec les autres AUJOURD'HUI

Pas du tout Un peu Beaucoup

8 Vous auriez du mal à monter un étage 9 Vous auriez du mal à courir une centaine de mètres AU COURS DES HUIT DERNIERS JOURS

Pas du tout Un peu Beaucoup

10 Vous avez eu des problèmes de sommeil 11 Vous avez eu des douleurs quelque part 12 Vous avez eu l'impression d'être vite fatigué(e) 13 Vous avez été triste ou déprimé(e) 14 Vous avez été tendu(e) eu nerveux(se)

AU COURS DES HUIT DERNIERS JOURS

Pas du tout Un peu Beaucoup

15 Vous avez rencontré des parents ou des ami(e)s (conversation, visite)

16 Vous avez eu des activités de groupes (réunion, activités religieuses, association…) ou de loisirs (cinéma, sport, soirées…)

AU COURS DES HUIT DERNIERS JOURS

Pas du tout 1 - 4 jours 5 - 7 jours

17 Vous avez dû rester chez vous ou faire un séjour en clinique ou à l'hôpital pour raison de santé (maladie ou accident)

Votre sexe : Masculin Féminin

Votre âge : __________ ans MERCI

QUESTIONNAIRE SSA

RESULTATS COMPARABLES A CEUX OBTENUS DANS D’AUTRES ETABLISSEMENTS DU NORD PAS DE CALAIS

Moi, mes amis et ma famille Voici une liste d'affirmations sur tes relations avec ta famille et tes camarades. Indique dans quelle mesure tu es d'accord ou pas avec chaque affirmation. Mettre une croix dans la case correspondant à la réponse. Une seule croix par affirmation.

N° Affirmation - 1 -

VRAIMENT D'ACCORD

- 2 -

D'ACCORD

- 3 -

PAS D'ACCOR

D

- 4 - VRAIMENT

PAS D'ACCORD

1 Mes amis me respectent 2 Ma famille s'occupe beaucoup de moi 3 Je ne compte pas beaucoup pour les autres 4 Ma famille m'apprécie beaucoup 5 On m'aime bien 6 Je peux compter sur mes amis 7 Ma famille m'admire beaucoup 8 Les autres me respectent 9 Ma famille m'aime beaucoup

10 Mes amis ne se soucient pas de savoir si je me sens bien

11 Les membres de ma famille comptent sur moi 12 On a une grande estime pour moi 13 En cas de problèmes, ma famille ne m'aide pas 14 Les gens m'admirent 15 Je suis très lié(e) à mes amis 18 Mes amis s'intéressent à moi 17 Les gens ont de l'estime pour moi 18 Ma famille me respecte vraiment 19 Mes amis comptent beaucoup pour moi et je

compte beaucoup pour eux

20 Je me sens bien entouré(e) 21 Si je venais à mourir demain, peu de gens

me regretteraient

22 Je ne me sens pas ^proche des membres de ma famille

23 Mes amis ont beaucoup fait pour moi et j'ai beaucoup fait pour eux

Votre sexe : Masculin Féminin

Votre âge : __________ ans

MERCI

EVALUATION PONCTUELLE DES ACTIONS

• QUESTIONNAIRE DONNE AVANT L’ACTION ET EN FIN D’ANNEE

• ELABORE EN CONCERTATION AVEC LES PARTENAIRES

• PORTANT SUR LES CONNAISSANCES ET LES REPRESENTATIONS

AUTOEVALUATION

POINTS FORTS

IMPLICATION DES MEMBRES DU CESC ET DU CVL MOTIVATION AIDE DES PARTENAIRES (UTPAS CRES, ECLAT,INSTITUT PASTEUR DE LILLE, APJJ )

AUTOEVALUATION

POINTS DE VIGILANCE

D’ORDRE FONCTIONNEL

(PERSONNELS NE TENANT PAS COMPTE DES CONSIGNES RECUES)

DIFFICULTE DU SUIVI DE COHORTE

DOUBLER LA

COMMUNICATION