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M. Turri IC Cles 1
ANNO SCOLASTICO 2002/2003
Iscrizioni alla classe prima
incontro con i genitori
12 gennaio 2002
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Scopo della riunione Descrivere brevemente alcune caratteristiche
della bozza di riforma degli ordinamenti scolastici Moratti - Bertagna
Illustrare l’ipotesi di riforma della L.P. sull’insegnamento delle Lingue Straniere nella scuola dell’obbligo
Evitare, per quanto possibile, procedure di sorteggio per l’inserimento degli alunni al TP o ai Moduli
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Perché l’Autonomia?
Società complessa Difficoltà, per un sistema centralistico, di
stare al passo con i tempi E’ una richiesta del sistema europeo Decentramento amministrativo
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Gruppo Ristretto di Lavoro “Bertagna”: linee essenziali Articolazione unitaria dai sei ai quattordici anni;
rispetto delle specificità evolutive della fanciullezza e preadolescenza; unico curricolo organizzato in cicli biennali, con più efficace raccordo tra quinta SE e prima SM
Generalizzare gli IC; creazione di un curricolo verticale
“Spingere” la quinta SE verso la SM; ridurre la linea di demarcazione che separa le due scuole
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Raccomandazioni Almeno una qualifica in 12 anni Esclusione di canalizzazioni prima dei 14 anni Sistema educativo: istruzione (conoscere,
teorizzare) e formazione (produrre, operare, costruire) processi diversi ma fortemente intrecciati
Istruzione e formazione devono educare: promuovere tutte le dimensioni della personalità
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Otto leve1. Riqualificazione scuola dell’infanzia
2. Allargamento dello studio secondario con “inglobamento” della quinta SE nella scuola secondaria
3. Ultimo biennio SM unico per tutti ma orientativo con incontro di docenti della secondaria di secondo grado
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Otto leve4. Diritto/Dovere per tutti di ottenere
almeno una qualifica con un minimo di 12 anni di istruzione e, comunque, entro il diciottesimo anno d’età
5. Verifiche sistematiche sulle conoscenze e le abilità degli allievi in 1SE, 3SE, 5SE, 2SM, 1SS, 3SS + 3SM + 4SS (esami)
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Otto leve6. Considerazione del voto di condotta
7. Potenziamento della formazione superiore, successiva all’istruzione e formazione secondaria
8. Controllo in entrata all’Università: prove circa il possesso o l’acquisizione di un’adeguata preparazione iniziale
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Punti deboli del sistema attuale Fallimenti scolastici ed extrascuola: ambiente sociale e
familiare di appartenenza Fascia “debole” senza bocciature fino a 14 anni per il
18,3%; fascia “alta” 97% Fascia “debole”: laurea 2,7%; fascia “alta” 19%; 5% non
completa la SM 11,8% abbandona gli studi al primo anno della SS; 17,1 al
primo anno dei CFP Agire con politiche sociali; bonificare tessuti urbani
degradati; iniziative efficaci quanto il miglior sistema educativo
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Curricoli Itinerario a tre velocità: obbligatorio per tutti,
facoltativo (ma la cui offerta è obbligatoria per la scuola); extrascolastico, fatto di iniziative esterne da valorizzare
Possibilità per tutti di accedere all’istruzione superiore ed alla formazione superiore da qualsiasi istruzione o formazione secondaria
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E dopo la terza media? Istruzione
Otto licei con percorso obbligatorio, facoltativo ed extrascolastico
Classico Linguistico Scientifico Tecnologico Economico Umanistico Musicale Artistico
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E dopo la terza media? Formazione
agricola-ambientale tessile-sistema modagrafica-multimedialechimica e biologicameccanicaelettrica-elettronica-informaticaedile e del territorio turistica-alberghieraaziendale-amministrativasociale-sanitaria
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Scuola & Lavoro Potenziamento dei percorsi in alternanza
scuola/lavoro In Italia solo 1 giovane su 100 tra i 16 e 19 anni è
coinvolto in percorsi in alternanza; 50 in Danimarca, 28 in GB, 9 in USA
Qualifiche dopo tre anni e non più dopo due; conseguibili a 17 anni, ammesso che l’alunno abbia frequentato la SdI. A 17 anni si può entrare nel mercato del lavoro
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Sistema flessibile Nessuno può uscire prima dei 18 anni dal sistema
formativo, se non ha una qualifica, che si consegue dopo 3 anni e con 12 anni di frequenza; (A 17 con la frequenza della SdI)
A 14 anni posso scegliere un corso triennale (qualifica) o quadriennale (istruzione)
Alla fine del terzo anno posso entrare nel mercato del lavoro; se non lo voglio, posso accedere ad un diploma secondario e quindi superiore
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Flessibilità
A 15 anni posso optare per un percorso in alternanza; ma in quel caso prolungo l’itinerario di un anno
A 18 anni posso accedere all’istruzione o formazione superiore a tempo pieno o in alternanza
Se l’università mi è difficile, frequento i moduli propedeutici preuniversitari
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Monte ore base 825 ore annuali per tutti = 25 ore settimanali di queste 825 ore 660 (20 settimanali) sono quota
nazionale e 165 (5 settimanali) sono quota locale, “intensiva” rispetto a quella nazionale
Sarà dato un elenco delle discipline e degli stage obbligatori con le ore riservate ad ogni attività, soprattutto ai fini della definizione dell’organico funzionale di istituto
Queste attività si reggono sull’istituto e sulla classe; i contenuti saranno scelti dai docenti.
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Monte ore facoltativo
Tutte le scuole dovranno istituire un curricolo facoltativo fino a 300 ore annue di laboratori
L’alunno le può frequentare in una scuola a sua scelta; i ragazzi potranno frequentare i laboratori in modo asincrono rispetto alla classe; personalizzazione dei percorsi, con la responsabile negoziazione da parte della famiglia
Oltre le 300 ore, le prestazioni della scuola si pagano
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Insegnante prevalente In ogni classe, nel primo biennio, ci sarà un
docente coordinatore temporalmente prevalente con 21 ore di insegnamento
Nel secondo biennio il coordinatore potrà scendere a 15 ore frontali
In quinta la classe sarà retta da tre docenti (lingua, matematica-scienze, antropologica)
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Il ruolo della Scuola dell’Infanzia E’ e rimane facoltativa La frequenza del triennio della SdI costituisce un
credito per la qualifica entro il 18° anno Chi ha frequentato la SdI e vuole solo la
qualifica, la può ottenere a 17 anni anziché a 18, purché non frequenti in alternanza
Si vuole uscire dall’ottica dell’obbligo (simile alla coscrizione obbligatoria) ed entrare in quella di un diritto/dovere del cittadino
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Il Progetto di Istituto Costituisce l’identità culturale e progettuale
dell’Istituzione scolastica Definisce le scelte educative ed organizzative, curricolari
ed extracurricolari Criteri di valutazione del servizio scolastico Criteri per l’ autoanalisi dei processi e dei risultati Definisce modalità di coinvolgimento delle famiglie e
degli studenti E’ pluriennale e pubblico E’ completato dalla Carta dei Servizi e dal Regolamento
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LS nella scuola dell’obbligo
Attualmente nell’IC Cles: Tedesco dalla classe prima e Inglese un’ora in quinta
Previsione: Tedesco e Inglese fin dalle elementari per un totale di 500 ore nel quinquennio
La seconda lingua comincia in terza SE; prosecuzione alla SM e nella SS
Attività per favorire l’apprendimento: veicolarità, lettori, soggiorno, gemellaggi
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Tedesco & Inglese
LS non più in alternativa Possederne solamente una sarà troppo poco
per stare nel terzo millennio Occorrono occasioni di incontro fra
persone La posizione del Trentino è strategica
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Formazione classi
Con 75 alunni tre sezioni Criterio per togliere alunni dal TP e
metterli al Modulo: esame certificati di lavoro (molto difficile da valutare)
Con 76 alunni quattro sezioni
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Entro il 19 gennaio 2002 Iscrizione Richiesta trasporto Opzione per la Religione Cattolica Eventuali problemi sanitari per esonero
educazione motoria o regime dietetico (con certificato medico)
Portare il codice fiscale Le classi sono formate ad agosto 2002 su
indicazioni della SdI
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