m1_m2_bahan cetakan()

*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *

MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICS

*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *BAHAN BERCETAK

Hasil pembelajaran

Makna bahan bercetak dalam matematik

2. Jenis bahan bercetak

3. Kepentingan penggunaan bahan bercetak

4. Bagaimana menggunakan bahan bercetak

5. Bagaimana menilai bahan bercetak


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *Makna bahan cetakan

Takrif Bahan cetakan yang mengandungi maklumat-maklumat penting yang membantu guru semasa proses pembelajaran dan pengajaran selaras dengan aktiviti dan tujuan pengajaran.Bincangkan : Renungkan bahan cetakan yang anda gunakansemasa p&p


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *Jenis bahan cetakan

Buku teksBuku rujukanBuku literasiJurnalArtikel


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *3. Kepentingan bahan bercetak

i. Buku teks

Rujukan utama dalam proses p&pMenyediakan pengajaran dan latihan berunsurmaju menurut kehendak kurikulumPengenalan topik kepada murid



i. Buku rujukan

Sumber sampingan dalam proses p&pMemberikan input tambahan yang bergunakepada muridLebih banyak menggunakan cara pemaparanyang membolehkan murid lebih memahamiisi kandungan yang diajarMengandungi latihan pengayaan untu mengujikefahaman muridNyatakan kriteria pemilihan buku rujukanuntuk kegunaan di Sekolah anda.


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *Jawapan:

Isi kandungan menepati sukatan pelajaranLaras bahasa yang sesuai dan mudah difahamiMudah di perolehi di kedai-kedai bukuLatihan yang disediakan adalah untuk pengukuhan muridMempunyai gambar yang boleh meningkatkan motivasi muridLatihan yang sesuai untuk murid serta boleh memperkukuhkan konsep matematikHarga yang kompetitifMenarik minat muridAktiviti pengukuhan yang melatih murid lemah



i. Buku rujukan - kelemahannya

Tidak berdasarkan sukatan pelajaran yang di-tetapkan oleh KPMb.Latihan tidak menurut standard /tahap murid



i. Buku rujukan - keberkesanannya

Buku tambahan yang sesuai digunakan dalamproses p&pPeranan guru penting dalam proses memilihbuku yang sesuai.



i. Buku rujukan perbandingan dgn buku teks

Kesukaran memahami konsep dlm buku teksIlustrasi buku rujukan lebih menarik dari teksPenetapan ruang lingkup buku teks membuatkan terhad aktivitinya.



i. Buku literasi

Takrif- buku pengajaran yang lebih bertumpukan Kepada usaha penyemaian kebolehan murid-muridDari segi kemahiran menulis dan membaca sertaCelik huruf.



Kekuatan buku literasi

Murid berpeluang dalam mengenali lebih banyakPerbendaharaan kataMelatih kemahiran murid dari segi pemahamanPengintegrasian soalan bentuk literasiMurid yang lemah dapat mengenali cara menulisDan mengira secara langkah demi langkahPenggunaan bahasa dan imej visual dalam bukuLiterasi dapat menarik minat muride. Menggunakan asas matematik untuk menyelesaikanMasalah kehidupan seharian



Kekuatan buku literasi

Penggunaan situasi kehidupan sebenar menjadikanHasil pembelajaran lebih relevanMurid berupaya berkomunikasi secara matematikDengan menggunakan perkataan atau lisan.



Kelemahan buku literasi

Tidak menurut susunan sukatan pembelajaranKBSM dan KBSRSumber terhad dan sukar diperolehiMurid bosan dengan perkataanKurang cabaranKurang menerokaa pemikiran murid



Artikel- kebaikan

Paling mudah diperolehi dan disediakanBoleh didapati daripada pelbagai sumberBahan-bahan bergambarPengarang berpengalamanTahan lamaTiada peralatan tambahanKaedah pengajaran dipelbagaikanMaklumat berlainan dari buku teksMurid meneroka menimba ilmuGalakan tabiat membaca


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *ARTIKEL PENDIDIKAN: Kaedah Alternatif Operasi Darab bagi Murid Lemah Ada murid-murid yang lemah bergantung kepada imej dan rajah untuk menyelesaikan masalah. Biasanya dalam operasi darab guru akan megkelompokkan beberapa objek yang sama ke dalam beberapa kumpulan untuk menerangkan konsep darab. Namun kaedah ini sesuai dilakukan bagi sesi pengenalan konsep dan murid-murid tidak akan bergantung selama-lamanya dengan kaedah tersebut. Namun bagi pelajar lemah yang mempunyai daya ingatan yang terhad, mereka harus melakukan darab bergantung kepada imej atau rajah dan tugas guru adalah memudahkan agar pengiraan lebih pantas. Kaedah alternatif operasi darab ini hanya menggunakan konsep garisan dan titik. Garis melintang akan didarabkan dengan garis menegak dan hasilnya adalah jumlah titik pertemuan hasil persilangan. Sebagai contoh anda boleh lihat pada beberapa contoh di bawah;



Artikel- kelemahan

Sukar diubahsuaiKurang daya tarikan sebab senang diperolehiInformasi terhadKandungan perlu diteliti mungkin tak sesuaiKandungan mungkin tidak benar



Jurnal-kebaikanBahan rujuan ilmiah dan berinformasiPenulisan yang mendalam dan mengandungi pelbagi rujukan sebagai bibliografiPenerbitan terhad menurut keperluan semasaMerujuk kepada minat golongan dewasa dan ahli akademikKepelbagaian persembahan yang menjurus kepada data-data dan kajian benar yang dilaksanakan oleh sekumpulan pengkaji/per seorangan.f. Menurut format tertentu dalam persembahan.


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *4. Bagaimana menggunakan bahan bercetak

a.Alat bantu mengajar seperti carta haruslah digantung di suatu tempat yang

. b.Sebelum alat bantu mengajar diedarkan kepada murid- murid untuk menjalankan kerja praktik, guru harus memberi arahan yang tegas dan jelas supaya aktiviti pembelajaran itu dapat dijalankan dengan tepat, berdisplin dan mengikut masa yang ditetapkan.

c.Guru harus membimbing murid- murid membincang fakta- fakta penting


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *4. Bagaimana menggunakan bahan bercetak

Alat bantu mengajar yang telah selesai digunakan haruslah dikumpul balikdan disimpan dengan baik di tempat yang sesuai.Alat bantu mengajar hanya digunakan untukmembantu guru dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan ia tidak boleh menggantikan tempat guru


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *5. Bagaimana menilai resos cetakan

a.Bahan-bahan hendaklah dipilih berdasarkan kepada objektif yang ditentukan terlebih dahulu. Kandungannya hendaklah mengandungi fakta tepat serta sesuai digunakan mengikut kebolehan pelajar.b. Sekiranya buku teks digunakan sebagai bahan pelajaran, kandungan hendaklah di baca oleh guru terlebih dahulu supaya mengenal pasti kelemahan dalam kandungannya, kemudian mengubahsuai bahan mengikut objektif dan topik pelajaran yang akan diajarkan.


*MTE3106-RESOURCES IN MATHEMATICSSlide *5. Bagaimana menilai resos cetakan

c. Proses penggunaan bahan pelajaran dalam bilik darjah hendaklah dirancangmengikut langkah-langkah pelajaran yang akan disampaikan. Ianya termasuk set induksi seperti menerangkan cara dan tujuan penggunaan bahan pelajaranhendaklah dirancang.

d. Aktiviti menilai keberkesanan pengunaan bahan-bahan pelajaran hendaklahdiadakan. Aktiviti ini mengandungi aktiviti memerhati, soal jawab atau ujian. Ia bertujuan untuk mengukuhkan pelajaran yang baru disampaikan serta membolehkan guru mengenal pasti kebaikan dan kelemahan penggunaan bahan pelajaran.


*********************

m1_m2_bahan cetakan()

Documents