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CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ma. Guadalupe Hernández UgaldeAnna Yolanda Sandoval Buchhorst
Rosaura Sánchez Bañuelos José Gumaro Ortiz Valdez
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Ambientes de Aprendizaje
Maestro:José Berúmen
Enriquez
Se considera como el espacio curricular que los maestros organizan articulando un conjunto de procedimientos, referencias conceptuales, actividades y recursos para favorecer o promover el desarrollo de competencias, la construcción y apropiación de conocimientos y procesos de pensamiento en los estudiantes.
Son diseñados por un actor que tiene ciertos conocimientos especiales acerca de las habilidades, conocimientos, valores o, como se conoce hoy, competencias que la sociedad requiere de los sujetos para que se desenvuelvan bien en ella.
En los Ambientes de Aprendizaje como espacios de construcción de
conocimientos ocurren
aprendizajes de diverso tipo:
cognitivo, lúdico, social, político,
económico, de manejo de
poder.
En cuanto a los elementos, entidades o variables que componen el sistema denominado Ambientes de Aprendizaje se encuentran los siguientes:aprendices (estudiantes,
participantes)facilitador (profesor, tutor,
maestro)cuerpo teórico (contenidos)elementos logísticos
(mobiliario, aula física, TIC)medios (materiales
educativos, apoyos, TIC)
El Ambientes de Aprendizaje es un sistema que se mueve en un entorno conformado por:
La institución educativa (escuela, universidad, instituto).
Los padres y las familias.El barrio y los amigos.Los medios de comunicación.El cine, la música y otras
manifestaciones culturalesEl sector productivo y la sociedad en general.
Un Ambiente de Aprendizaje contiene:
Los propósitos académicos y sus indicadores de logro.
Procesos a desarrollar en los estudiantes.
Los contenidos conceptuales y procedimentales que se trabajaran.
Los indicadores actitudinales que se tomarán en cuenta.
El sistema de evaluación con sus correspondientes valores.
El sistema de recuperación.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
En el ámbito educativo el ambiente hace referencia a la organización del espacio, disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan en el aula.
La escuela y el medio La escuela es concebida
de diversas maneras y cada una define estilos diferentes de interacción. Juan Carlos Pérgolis (2000) la concibe como un mediador fundamental de la cultura urbana, en tanto puede expresarse en tres dimensiones:
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
a) La escuela como lugar de la ciudad
¿Es parte del barrio, es del barrio, está en el barrio? La escuela explica y propone sus fronteras y su localización. Por lo general ha estado asociada a una idea de lugar con fronteras duras y lejanas de la ciudad, como aislada en un gran territorio.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
b) La escuela como formación para la ciudad
La escuela aparece como lugar de significado. Independiente del territorio y la localización, la escuela se asume como lugar para el todo de la ciudad y ve a ésta como su proyecto. Es una ciudad en pequeño.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
c) La escuela como punto de encuentro
Aquí la escuela opera para ser un foro en el que las diferentes versiones de ciudad se encuentren. Todos los sectores de la ciudad se reúnen y ponen en común sus propias comprensiones. Así, la escuela se ofrece como lugar de transacción hacia la construcción de una ciudad compartida.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
Características de los ambientes físicos de aprendizaje:
1. El trabajo del estudiante y la actividad profesional del maestro carecen de sentido y de posibilidad de autorrealización.
2. Como el conocimiento se considera posible sin la existencia de tensiones afectivas, del deseo del saber y de la voluntad del saber, el resultado es un conocimiento sin comprensión.
3. Las actividades y la organización escolar se fundan en normas que son ajenas a un proyecto ético, propio de estudiantes y maestros.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
A) EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACION ESPACIAL "TRADICIONAL":
Estructura de comunicación en clase: Unidireccional Grupal Informativa/académica/formal
Características de las actividades Individuales Competitivas La misma actividad para todos y al mismo tiempo Académicas Programa oficial
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
B) EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACION ESPACIAL "ACTIVA":• Estructura de comunicación en clase: Bidireccional: todos son Emisores y Receptores Grupal e individual Integradora de contenidos "formales" e "informales": metodológica, efectiva...
• Características de las actividades: Opcionalidad del alumno Grupales e individuales Cooperativas Posibilidad de actividades distintas y simultáneas
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Entendemos por ambiente virtual de aprendizaje al espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros, se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.
Tipos de requerimientos•Requerimientos de dominio, los cuales se refieren a los contenidos emanados de la asignatura misma y parten de los objetivos de aprendizaje.
• Requerimientos psicopedagógicos, los cuales corresponden al enfoque teórico y práctico del aprendizaje de acuerdo con los paradigmas asumidos.
• Requerimientos de interfase, se derivan de las características propias del medio y el nivel de interactividad que serán utilizados.
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Fuentes mediadas por computadora que activan el proceso cognoscitivo de desequilibración-equilibración
Modificación de
estructuras mentales
Bases de información Multimedia, libros electrónicos, hipertexto, bibliotecas virtuales, etc.
Observación del entorno mediado Realidad virtual, simuladores, etc.
Interacción con otras personas Correo electrónico foros de discusión videoenlaces,etc.
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
Ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.
FORMALES
INFORMALES
Es aquella que se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interacción cotidiana.
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
Dos tendencias de la educación formal
Tendencia tradicional: a) Asimila el concepto de educación
=escuela b) Proceso fundamentado y orientado a
niños y jóvenesc) El adulto a través de la educación que
recibió en la institución educativa en su niñez y juventud habilitado para desempeñarse en la vida .
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
a)Tendencias Actuales b)La realidad social c) La psicología mostrando la vida
humana con un ciclo de permanente desenvolvimiento
d)Señalando la educación como un proceso permanente
Dos tendencias de la educación formal
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
Informal Constituye la primera forma de educación ,
tanto en la perspectiva del desarrollo individual, como en el desarrollo histórico y social de los pueblos.
Cual es el papel de la familia y la madre como agentes socializadores.
El rol materno: la madre es el agente socializador fundamental.
Es el componente fundamental del capital cultural, mayor complejidad .
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES