madou-rodnichok.rumadou-rodnichok.ru/kovaleva/3.1.5_kovaljova_rabochaja_program… · 1...

1

Принята на педагогическом совете

(запись в протоколе №1 от «07» сентября 2017 года)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «РОДНИЧОК»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ (ТНР)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

РАЗДЕЛ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

составитель:

Ковалёва Елена Викторовна

музыкальный руководитель

пгт. Междуреченский,2017г.

Утверждена приказом заведующего муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад

комбинированного вида «Родничок» №218-од от 19 сентября 2017 года

2

2017 год Содержание стр.

1. Целевой раздел:

Пояснительная записка 3

Цель и задачи рабочей программы 4

Принципы обучения 4

Возрастные особенности музыкального развития детей дошкольного возраста 5

Характеристика особенностей музыкального развития детей с ТНР 5

Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития. Особенности проведения педагогического

мониторинга

76

2. Организационный раздел

Организация образовательной деятельности по музыкальному развитию 7

Организация праздников и развлечений 9

Формы, методы и приёмы, структура занятий, средства обучения 9

Традиции 20

Материально-технические условия 20

Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала. 22

3. Содержательный раздел

Реализация регионального компонента 23

Реализация компонента ДОУ: коррекционно-развивающая направленность музыкального воспитания детей с ТНР 23

Взаимодействие с родителями воспитанников. Содержание направлений работы с семьёй в образовательной области «Музыка». 24

Основные цели и задачи (по видам деятельности) организованной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию в группах компенсирующего вида для детей с тяжёлыми нарушениями речи

25

Связь с другими образовательными областями

Примерное комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию в группе компенсирующего вида для детей

с ТНР. (Старшая группа)

28

Примерное комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию в группе компенсирующего вида для детей с ТНР. (Подготовительная к школе группа)

30

Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса 33

4. Приложения

Мониторинг музыкального воспитания в группах компенсирующего вида для детей с ТНР Старшая группа

37

Мониторинг музыкального воспитания в группах компенсирующего вида для детей с ТНР Подготовительная группа

41

Карты мониторинга музыкального развития 45

Перспективный план праздников , развлечений 47

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ организованной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию в группе компенсирующего вида для детей с ТНР. (Старшая группа)

48

3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ организованной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию в группе компенсирующего вида для детей с ТНР. (Подготовительная группа группа)

79

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования

«От рождения до школы» /под редакцией Т.С. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, основной общеобразовательной программой

МАДОУ в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования и в соответствии с основными нормативно-

правовыми документами по дошкольному воспитанию:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа –

образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г.

Москва);

- «Санитарно-эпидемиологические правила, нормативы и требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26

(далее – СанПиН 2.4.1.3049-13; начало действия документа – 30.07.2013); - Федеральными законами «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181 (с изменениями на

28 июня 2014 года), «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. №

120, ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124.

- Письмо Минобрнауки России от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»

Рабочая программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона,

образовательных потребностей и запросов воспитанников родителей (законных представителей). Определяет цель, задачи, планируемые

результаты, содержание и организацию образовательного процесса по музыкальному развитию детей 2-7 лет на ступени дошкольного

образования.

Содержание деятельности распределено по месяцам и неделям, согласно календарно-тематическому планированию рассчитанную на

2 года – 36 недель, с 1 сентября по 31 мая. Цикл занятий включает в себя 72 занятия в год (2 раза в неделю) для групп старшего

дошкольного возраста.

Срок освоения программы: 2 года.

4

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере

необходимости.

Цели и задачи рабочей программы

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование

основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника 2-7 лет.

Задачи:

1. Введение ребёнка в мир музыки.

2. Развитие музыкальной эрудиции и культуры дошкольников.

3. Ценностное отношение к музыке как к виду искусства, музыкальным традициям и праздникам.

4. Развитие опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживание музыкальным образам, настроениям, чувствам.

5. Развитие звукового сенсорного и интонационного опыта детей, где музыка выступает как один из возможных языков ознакомления

детей с окружающим миром, миром предметов и природы, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.

Специальные задачи:

1. Создавать условия, стимулирующие интерес к развитию разных форм эмоционального общения взрослого и ребенка в

музыкальной деятельности.

2. Формировать слуховые и зрительные ориентировки, развивать слуховое и зрительное восприятие за счет специфического

сенсорного притока.

3. Стимулировать развитие перцептивных действий, процесс появления мыслительных операций в музыкально-игровой деятельности.

4. Стимулировать понимание речи и обогащать пассивный словарь словами и выражениями, связанными с музыкой, музыкально -

игровым взаимодействием.

5. Создавать специальные условия, способствующие появлению активной речи, развитию ее коммуникативной функции; развитию

слухового восприятия и внимания на неречевые звуки.

Принципы обучения

Содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и строится

на принципах и подходах в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, основной

5

общеобразовательной программой ДОУ, Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»

/под редакцией Т.С. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Возрастные особенности музыкального развития детей старшего дошкольного возраста

Характеристика возрастных особенностей музыкального развития детей дошкольного возраста представлена в Примерной основной

общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Т.С. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. Рассмотрим особенности музыкального восприятия детьми 5 -7 лет в старшем возрастном периоде.

5-6 лет

На основе полученных знаний и впечатлений дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное

произведение, разобраться в его выразительных средствах; почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой.

Ребёнок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему.

Ребёнок выделяет, различает наиболее яркие средства «музыкального языка». И учитывая их действовать в соответствии с определённым

образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений. Что способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам.

6-7 лет У детей этого возраста ещё более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется большая напевность,

звонкость.

Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески. Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.

Характеристика особенностей музыкального развития детей с ТНР

В ходе изучения детей с ограниченными возможностями здоровья (далее по тексту ТНР) обнаружилось, что наиболее общие

закономерности развития здорового ребенка прослеживаются и у этих детей. К ним относятся: определенная последовательность стадий

развития психики; наличие сенситивных периодов в развитии психических функций; последовательность развития психических процессов;

роль деятельности в психическом развитии, речи - в формировании высших психических процессов; ведущая роль обучения в психическом

развитии (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский). Вместе с тем выделяют психолого-педагогические особенности развития детей с нарушением

речи: У дошкольников с нарушениями речи наблюдается некоторое снижение процессов слухового восприятия и внимания к музыкальному

звучанию; они медленнее устанавливают связь между движением и изменением музыкального сигнала (часто продолжают двигаться и после

сигнала, требующего остановки); у большинства детей наблюдаются не всегда адекватные эмоциональные проявления при прослушивании

различных по жанру музыкальных произведений, что связано с общим нарушением эмоционально-волевой сферы, слабостью развития

познавательных процессов.

6

Эмоциональное восприятие и внимание, отзывчивость на музыку развивается у детей с нарушениями речи на протяжении всего

дошкольного периода. К старшему дошкольному возрасту, обучаясь в дошкольном учреждении, дети с нарушениями речи начинают

интересоваться музыкой, у них появляются свои любимые песни, танцевальные композиции, инструментальные музыкальные пьесы. Дети

могут воспринимать эмоциональный характер музыкальных композиций и передавать этот характер в танцевальном движении, в подборе

игрового материала. Это позволяет детям с нарушениями речи создавать интонационно-выразительные образы в процессе музыкальной

игровой деятельности, когда характер движений детей с логопедическими нарушениями учитывает общее эмоциональное настроение

звучащей музыки.

Формирование и развитие умения чувствовать настроение музыки и адекватно отзываться на нее имеет огромное значение для

речевого развития детей с нарушениями речи, для формирования правильного звукопроизношения, интонационных качеств речи. Общение с

музыкой детей с тяжелыми нарушениями речи ускоряет общее психофизическое развитие дошкольника.

Таким образом, у дошкольников с нарушениями речи наблюдается некоторое снижение процессов восприятия и внимания к

музыкальному звучанию.

Планируемые результаты освоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО.

Целевые ориентиры художественно-эстетического воспитания и развития Старшая группа - различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу; - играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

Подготовительная

к школе группа

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения;

слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

7

- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

Особенности проведения педагогического мониторинга

Реализация образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития детей, которая проводится в рамках

педагогического мониторинга в ходе наблюдений за активностью детей в самостоятельной и специально организованной деятельности.

Инструментарием для мониторинга являются карты мониторинга музыкального развития (приложение), позволяющие фиксировать

индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

− художественно-эстетической деятельности (музыкальное воспитание);

Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования, т. е. поддержки ребенка, построения его образовательной траектории, коррекции особенностей его

развития;

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности по музыкальному развитию создаются педагогические ситуации, чтобы оценить

индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Организация образовательной деятельности по музыкальному развитию

Образовательная нагрузка в группе распределяется следующим образом (СанПиН 2.4.1.3049-13):

Возрастая группа Продолжительность

непрерывной

образовательной

деятельности

Максимально допустимый объем образовательной деятельности

8

в старшей группе

(дети 6-го года жизни) не более 25 минут

в первой половине дня не превышает 45 мин и во вторую половину дня не более 25 минут

в подготовительной

(дети 7-го года жизни) не более 30 минут в первой половине дня не превышает 1,5 часа и во вторую половину дня не более 30 минут

Реализация программных задач осуществляется в процессе организованной образовательной деятельности (фронтально).

№ п/п Возрастная группа компенсирующей направленности Ко-во занятий в

неделю / время

Ко-во занятий в мес/год

1 Старшая группа

2/50'

2/50' 8/72

2 Подготовительная группа 2/60'

2/60' 8/72

Два раза в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организуются занятия по музыкальному воспитанию в музыкальном зале.

Также проводятся индивидуальные занятия с детьми, имеющими затруднения в освоении программы.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ

Перспективный план праздников , развлечений по всем возрастным группам Группа

Месяц

Старшая группа Подготовительная группа

сентябрь

октябрь «Праздник Осени» «Праздник Осени»

ноябрь «День Матери», «Край, в котором мы живём, мы

Югорией зовём»

«День Матери», «Край, в котором мы живём, мы Югорией

зовём»

декабрь «Новый год» «Новый год»

январь Кукольный спектакль

«Коза-дереза»

«Здравствуй, зимушка- зима»

(муз-лит. концерт_)

февраль «День защитников Отечества» «День защитников Отечества»

март «Мамин день»

«Проводы Русской Зимы»

«Мамин день»


9

апрель Юморина Юморина

май «Фронтовые песни в тылу и на передовой»

(Муз. палитра» №3 2013)

«У войны не детское лицо», «До свиданья, детский сад»

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ, СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СРЕДСТВА

ОБУЧЕНИЯ

1. Структура образовательной деятельности по музыкальному воспитанию состоит из трех частей

Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.

Цель- настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в

плясках, танцах, хороводах.

Основная часть. Слушание музыки.

Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ,

эмоционально на них реагировать.

Подпевание и пение.

Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и

заканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными

инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

Заключительная часть. Игра или пляска.

Цель — доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к

музыкальным занятиям и желание приходить на них.

Методы и приёмы музыкального воспитания Исходя из специфики основных задач музыкального воспитания дошкольников методы и приемы музыкального воспитания можно

определить как способы взаимосвязанной деятельности педагога и детей, направленные на развитие музыкальных способностей,

формирование основ музыкальной культуры.

1 Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений.

2. Словесный: беседы о различных музыкальных жанрах.

3. Словесно-слуховой: пение.

4. Слуховой: слушание музыки.

10

5. Игровой: музыкальные игры.

6. Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий

Формы музыкального воспитания по направлениям образовательной работы

Раздел «СЛУШАНИЕ»

Задачи (общие): -ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; -развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.

Дети от 5 до 6 лет Формы работы

Режимные моменты Совместная деятельность педагога с

детьми

Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьей

Формы организации деятельности

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые Подгрупповые






Использование музыки:

-на утренней гимнастике и

физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с

окружающим миром, развитие речи,

изобразительная деятельность)

- во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

- Другие занятия

- Театрализованная деятельность

- Слушание музыкальных сказок,

- Просмотр мультфильмов, фрагментов

детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций,

предметов окружающей

действительности;

- Рассматривание портретов

композиторов

Создание условий для самостоятельной

музыкальной деятельности в группе:

подбор музыкальных инструментов

(озвученных и не озвученных),

музыкальных игрушек, театральных

кукол, атрибутов, элементов костюмов

для театрализованной деятельности.

Игры в «праздники», «концерт»,

«оркестр», «музыкальные занятия»

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения в

ДОУ (включение родителей в

праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность

(концерты родителей для детей,

совместные выступления детей и родителей, совместные

театрализованные представления,

оркестр)

Открытые музыкальные занятия для

родителей

Создание наглядно-педагогической

пропаганды для родителей (стенды,

11

папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по

созданию предметно-музыкальной

среды в семье

Посещения детских музыкальных

театров

Прослушивание аудиозаписей с

просмотром соответствующих

иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов



детьми











Использование музыки:




- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с

окружающим миром, развитие речи,

изобразительная деятельность)

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх - в компьютерных играх

- перед дневным сном

- при пробуждении


Занятия



- Другие занятия

-Театрализованная деятельность

- Слушание музыкальных сказок,

- Беседы с детьми о музыке;

-Просмотр мультфильмов, фрагментов

детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций,


действительности;

- Рассматривание портретов

композиторов




(озвученных и неозвученных),


кукол, атрибутов, элементов костюмов

для театрализованной деятельности.

ТСО

Игры в «праздники», «концерт»,

«оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Консультации для родителей


Индивидуальные беседы






совместные выступления детей и

родителей, совместные театрализованные представления,

оркестр)


родителей







Посещения музеев, выставок, детских

12

музыкальных театров

Прослушивание аудиозаписей,

Прослушивание аудиозаписей с

просмотром соответствующих

иллюстраций, репродукций картин,

портретов композиторов

Просмотр видеофильмов

Раздел «ПЕНИЕ» Задачи (общие):

-формирование у детей певческих умений и навыков

-обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента

-развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок

-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.



детьми











Использование пения:


- на других занятиях

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях

Занятия




-Пение знакомых песен во время игр,

прогулок в теплую погоду - Пение знакомых песен при

рассматривании иллюстраций в

детских книгах, репродукций,


действительности





иллюстраций знакомых песен,

музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо

иллюстрированных «нотных тетрадей

по песенному репертуару»,

театральных кукол, атрибутов для

театрализации, элементов костюмов

различных персонажей. Портреты

композиторов. ТСО

Создание для детей игровых

творческих ситуаций (сюжетно-

ролевая игра), способствующих








шумовой оркестр)


родителей




Создание музея любимого композитора


13

сочинению мелодий разного характера

(ласковая колыбельная, задорный или

бодрый марш, плавный вальс, веселая

плясовая).

Игры в «кукольный театр»,

«спектакль» с игрушками, куклами, где

используют песенную импровизацию,

озвучивая персонажей.

Музыкально-дидактические игры Пение знакомых песен при



портретов композиторов, предметов

окружающей действительности




театров,

Совместное пение знакомых песен при




окружающей действительности Создание совместных песенников


Режимные моменты Совместная деятельность

педагога с детьми











Использование пения:



- во время прогулки (в теплое

время)


-в театрализованной деятельности


Занятия


Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Пение знакомых песен во

время игр, прогулок в

теплую погоду

Создание условий для самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов

(озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых

песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов,

хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по

песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для

театрализации, элементов костюмов различных

персонажей. Портреты композиторов. ТСО

Создание для детей игровых творческих ситуаций

(сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого

знакомые песни, пьесы, танцы.

Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр»

с игрушками, куклами, где используют песенную

импровизацию, озвучивая персонажей.

Музыкально-дидактические игры

Инсценирование песен, хороводов

Музыкальное музицирование с песенной импровизацией







родителей, совместные



Открытые музыкальные занятия для родителей




Создание музея любимого композитора




14

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в

детских книгах, репродукций, портретов композиторов,

предметов окружающей действительности

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в

детских книгах, репродукций, портретов композиторов,

предметов окружающей действительности


театров

Совместное пение знакомых песен при




окружающей действительности

Создание совместных песенников

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

Задачи (общие): -развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений

-обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок

-обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения

-развитие художественно-творческих способностей



детьми











Использование музыкально-

ритмических движений:




- на других занятиях - во время прогулки



Занятия




-Музыкальные игры, хороводы с пением

-Инсценирование песен -Формирование танцевального

творчества,

-Импровизация образов сказочных

животных и птиц

Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек, макетов

инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей

по песенному репертуару», атрибутов

для музыкально-игровых упражнений,

-подбор элементов костюмов


ДОУ (включение родителей в праздники

и подготовку к ним)







15

- Празднование дней рождения

различных персонажей для

инсценирования песен, музыкальных

игр и постановок небольших

музыкальных спектаклей. Портреты





импровизации движений разных персонажей под музыку

соответствующего характера

Придумывание простейших

танцевальных движений

Инсценирование содержания песен,

хороводов

Составление композиций танца

родителей




Создание музея любимого

композитора



среды в семье Посещения детских музыкальных

театров

Создание фонотеки, видеотеки с

любимыми танцами детей



детьми











Использование музыкально-

ритмических движений:





- во время прогулки



Занятия




-Музыкальные игры, хороводы с

пением

-Инсценирование песен

-Развитие танцевально-игрового

творчества




-подбор музыкальных инструментов,


инструментов, хорошо иллюстрированных

«нотных тетрадей по песенному репертуару»,

атрибутов для музыкально-игровых

упражнений,

-подбор элементов костюмов различных

персонажей для инсценирования песен,

музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Портреты

композиторов.ТСО.

Совместные праздники, развлечения

в ДОУ (включение родителей в









родителей Создание наглядно-педагогической


16

Создание для детей игровых творческих

ситуаций (сюжетно-ролевая игра),

способствующих импровизации движений

разных персонажей животных и людей под

музыку соответствующего характера

Придумывание простейших танцевальных

движений


хороводов, Составление композиций русских танцев,

вариаций элементов плясовых движений

Придумывание выразительных действий с

воображаемыми предметами








театров

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

Задачи (общие):

- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка,

- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.

- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса.

- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.

- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.



детьми
















Занятия




-Игры с элементами аккомпанемента




деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов,


инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей

по песенному репертуару»,

Совместные праздники, развлечения

в ДОУ (включение родителей в






17

театральных кукол, атрибутов и

элементов костюмов для

театрализации. Портреты





импровизации в музицировании

Музыкально-дидактические игры Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении, танце и др

Детский ансамбль, оркестр

Игра в «концерт», «музыкальные

занятия»



родителей






Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной



театров

Совместный ансамбль, оркестр



детьми
















Занятия




-Игры с элементами аккомпанемента





музыкальных инструментов,


инструментов, хорошо

иллюстрированных «нотных тетрадей

по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и

элементов костюмов для

театрализации. Портреты





импровизации в музицировании








театрализованные представления, шумовой оркестр)


родителей






18

Импровизация на инструментах


Игры-драматизации



Игры в «концерт», «спектакль»,

«музыкальные занятия», «оркестр».

Подбор на инструментах знакомых

мелодий и сочинения новых





театров

Совместный ансамбль, оркестр

Раздел «ТВОРЧЕСТВО

(Песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)»

Задачи (общие):

- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки

- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для

воплощения своего замысла

- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах


Режимные моменты Совместная деятельность

педагога с детьми
















Занятия


В повседневной жизни:


-Игры



музыкальной деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов, музыкальных

игрушек, макетов инструментов, хорошо

иллюстрированных «нотных тетрадей по

песенному репертуару», театральных кукол,

атрибутов и элементов костюмов для

театрализации. Портреты композиторов. ТСО

Создание для детей игровых творческих








театрализованные представления, шумовой оркестр)


19

ситуаций (сюжетно-ролевая игра),

способствующих импровизации в пении,

движении, музицировании

Придумывание мелодий на заданные и

собственные слова

Придумывание простейших танцевальных

движений


хороводов Составление композиций танца






Игра в «концерт», «музыкальные занятия»

родителей








театров



детьми
















Занятия


В повседневной жизни:


- Игры





музыкальных инструментов



кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Создание для детей игровых



импровизации в пении, движении,

музицировании

Импровизация мелодий на

собственные слова, придумывание

песенок







родителей, совместные театрализованные представления,



родителей





20

Придумывание простейших

танцевальных движений


хороводов

Составление композиций танца




Аккомпанемент в пении, танце и др Детский ансамбль, оркестр

Игры в «концерт», «спектакль»,

«музыкальные занятия», «оркестр»,

«телевизор».




театров

Традиции - «Музыкальное приветствие» - исполняется аккапельно (музыкальный диалог музыкального руководителя и детей).

- «Музыкальные мероприятия» - праздники и развлечения с участием родителей («Посвящение в музыканты», «Осенние нотки», «Алло!

Мы ищем таланты», «День матери», «Новогодние встречи», «Рождественские посиделки», «Наши защитники», «Масляная неделя»,

«Мамочка любимая», «День смеха», «Театральная неделя», «Когда ветераны идут на парад», «День семьи» и др)

- Установление доверительных отношений с родителями, определение задач совместного воспитания детей и их реализация).

Материально-технические условия реализации программы.

Музыкальные мероприятия проводятся в музыкальном зале.

Оборудование и инвентарь музыкального зала для детей:

Для реализации музыкальной деятельности детей используются оборудование и инвентарь музыкального зала в соответствии с

возрастом и ростом ребенка.

№

п/п

Наименование оборудования, инвентаря Ко-во

Оборудование

1 Доска магнитная 1

3 Настольная ширма 1

21

4 Напольная ширма 2

5 Столы для различных видов муз. деятельности 3

8 Зеркальная стена для хореографии 1

9 Стулья детские 30 10 Стулья для взрослых 30 11 Стул 1

12 Пюпитр 2

Музыкальные игры

1 Развития звуковысотного слуха 2 2 Развитие ритмического слуха 3 3 Развитие тембрового слуха 4 4 Развитие динамического слуха 2 5 Развитие музыкальной памяти 3

Пособия раздаточные. 1 Колокольчики 20

2 Бубенцы 20 3 Погремушки 15 4 Музыкальные молоточки 15 5 Плоскостные листья, снежинки, капельки, бабочки 15 6 Картинки- «эмоции» 2

Демонстрационный материал

1. «Симфонический оркестр»

2. «Оркестр народных инструментов»

3. «Музыкальные инструменты»

4. Репродукции картин художников по временам года

5. Зарубежные композиторы

6. Русские композиторы

7. Альбомы с иллюстрациями к песням и музыкальным произведениям, сформированные по принципу тематического

распределения иллюстраций («Осень», «Мама», « Новогодний переполох» и т. д.)

8. Коррекционные плакаты (зрительная гимнастика).

ТСО 1. Фортепиано 1 2. Магнитофон 3

22

3. Диски CD 23

4. Аудио кассеты 35 5 Микрофоны беспроводные 4

6 Микрофоны с проводом 3 7 Караоке-центр 2

Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала.

Музыкальный зал в детском саду – это самое большое, светлое помещение, которое является своего рода визитной карточкой детского

сада.

Среда музыкального зала способствует эмоциональному настрою детей, желанию познавать, побуждает к музыкальной

деятельности, творчеству. Созданы условия для развития мелкой моторики, музыкального слуха, ориентированию в пространстве,

эмоционального развития.

Игровое пространство в музыкальном зале трансформируется (меняется в зависимости от темы).

Пространство музыкального зала, так же как и групповую комнату, можно условно разделить на такие же три зоны: рабочую,

спокойную и активную.

Рабочая зона.

Зона, где педагог организует свою деятельность посредством фортепиано. Фортепиано должно быть расположено таким образом,

чтобы музыкальный руководитель, исполняя музыкальное произведение, мог видеть абсолютно всех детей. Также в этой зоне смонтированы

технические средства обучения вне доступа детей.

Однако основными зонами музыкального зала являются активная зона и спокойная зона.

Активная зона.

Центральное место музыкального зала где проводятся дидактические игры для развития чувства ритма, танцевально-ритмические

упражнения, игровое музыкально-двигательное творчество и т. д.

В активной зоне музыкального зала ДОУ используются плоскостные напольные ориентиры-силуэты (центр круга, правая-левая

сторона, верхний-нижний угол, вертикальная-горизонтальная линия) направленные на дополнительное развитие пространственных

отношений у детей с нарушением речи.

Спокойная зона.

Зона расположенная непосредственно около фортепиано, где дети могут спокойно воспринимать музыку и петь. В данной зоне

соблюдается важнейший принцип организации музыкальной деятельности - общение педагога «глаза в глаза». Это возможно только тогда,

когда дети располагаются справа от музыкального руководителя.

Организация предметно-развивающей среды по видам музыкальной деятельности

23

Восприятие музыки. Происходит во всех зонах музыкального зала. Например: начало – в спокойной зоне (непосредственное

восприятие), затем переход в рабочую зону для продуктивной деятельности, и, наконец, переход в завершающем этапе в активную зону

(активное слушание).

Развитие певческих способностей. Происходит в спокойной зоне, сидя на стульях или стоя возле инструмента. Исключается активное

движение детей во время пения (бег, прыжки, подскоки) .

Музыкальное движение. Наиболее любимый детьми вид музыкальной деятельности. Происходит преимущественно в активной зоне.

Элементарное музицирование. Происходит в спокойной и в активной зоне, сидя на стульях, стоя возле инструмента, двигаясь в танце

или выполняя музыкально-ритмическое упражнение.

Детское творчество. Происходит во всех зонах музыкального зала.

Оснащение современного музыкального зала способствует приобщению детей к достижениям в области музыкальной культуры.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Реализация регионального компонента

Национально-региональный компонент в ДОУ реализуется через знакомство детей на музыкальных занятиях и праздниках с

достопримечательностями родного посёлка, природой ХМАО, приобщением воспитанников к быту, традициям и культуре народов ХМАО

через народные песни, танцы, игры.

Реализация компонента ДОУ: коррекционно-развивающая направленность музыкального воспитания

детей с ТНР

Наряду с общими задачами музыкального развития, музыкальное воспитание направлено на преодоление недостатков физического и

эмоционального развития детей с ТНР.

Музыкальное восприятие дошкольников с ТНР формируется в соответствии с характером нарушения, при котором именно звук с его

многообразием тембровых, динамических, темповых оттенков является одной из знаковых систем, помогающих познать окружающий мир.

И в сочетании сначала с тактильными ощущениями, а затем и словом звуки формируют представления детей данной категории об

окружающей действительности. Интенсивное использование слуха детьми с нарушением речи обусловливает более тонкую диф-

ференциацию звуковых качеств окружающего мира. Поэтому процесс целенаправленного музыкального восприятия способствует развитию

24

обостренного слуха, слухового сосредоточения, внимания, слуховой памяти. Дифференцированное слуховое восприятие у дошкольников с

нарушением речи является центральным звеном в слуходвигательных связях и в пространственной ориентировке. Именно поэтому важно

для таких детей развитие музыкального восприятия.

Нарушение речи отрицательно влияет на овладение детьми танцевальными движениями, ориентировке в пространстве, сказывается

на общем развитии детей и состоянии здоровья.

Трудности двигательной ориентировки могут приводить к гиподинамии, что отрицательно влияет на развитие двигательной

активности детей с нарушением речи и общее функциональное состояние здоровья.

Поэтому музыкальное воспитание включает ряд специальных коррекционных задач. В раздел музыкально-ритмических

упражнений введены специальные задания на развитие мелкой моторики рук и ног, формирование микроориентировки. Значительное

внимание уделяется развитию ориентировки в пространстве, формированию точности и координации движений.

Содержание музыкальных подвижных игр предусматривает задачи развития зрительно-двигательных навыков коррекционных

условиях и с опорой на поли сенсорные взаимосвязи, речь, мышление (т.е. компенсаторных путей развития детей с нарушением речи).

Музыкально-ритмические упражнения. Обязательными являются упражнения на расслабление, дыхательные упражнения,

упражнения в статическом напряжении, корригирующие упражнения, музыкальные подвижные игры. Занятия музыкально-ритмическими

упражнениями способствуют коррекции не только психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психомоторного развития.

Взаимодействие с родителями воспитанников.

Цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений участников образовательных

отношений в вопросах музыкального развития.

Организуя взаимодействие с семьей по вопросам музыкального воспитания детей применяются следующие формы работы:


Это действенные формы работы с родителями, знакомящие с задачами и методами музыкального воспитания (с учетом возрастных

особенностей воспитанников);

Беседа – наиболее доступная и эффективная форма установления связи музыкального руководителя с семьей, во время которых

обмениваются мнениями или оказывают родителям своевременную помощь.

Групповые, индивидуальные и тематические консультации. Организуются с целью получения ответов на интересующие родителей

вопросы.

С учетом специфики работы музыкального руководителя, невозможности ежедневного общения с родителями наиболее

приемлемыми являются наглядно-информационные формы работы, с целью обогащения знаний родителей. Общение с родителями здесь не

прямое, а опосредованное.

25

1. Информационные стенды – информация о программах по музыкальному воспитанию, используемых в детском саду; перечь

рекомендуемой литературы, песен, музыкальных игр и упражнений, которые можно делать в домашних условиях и др.

2. Папки – передвижки – знакомящие родителей с тем, чему можно научить ребенка в определенном возрасте.

3. Рекомендации, практические советы.

- разработка памяток и рекомендаций по различным направлениям развития детей;

- привлечение родителей к изготовлению пособий, атрибутов к праздникам;

- проведение индивидуальных бесед в моменты прихода и ухода родителей;

- индивидуальное консультирование.

Совместные музыкальные праздники и развлечения

Музыкальные мероприятия в детском саду проводятся в течение года согласно годовому плану музыкального руководителя. Участие в

мероприятиях детей и родителей благотворно влияет на взаимоотношения в семье, вызывает чувство гордости за общие и индивидуальные

победы, позволяет лучше узнать друг друга и побуждает родителя поощрять интересы ребенка.

Совместные музыкальные занятия родителей с детьми

Дети особенно восприимчивы к положительному примеру родителей. Совместные музыкальные занятия учат общаться друг с другом,

повышают эмоциональный настрой, в конечном счете, сплачивают семьи.

Содержание направлений работы с семьёй

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Музыкальная деятельность

- Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в

музыкальном воспитании детей.

- Раскрывать возможности музыки, как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребёнка. На примере лучших

образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.)

на развитие личности ребёнка, детско-родительских отношений.

- Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду,

способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты).

Организовывать в детском саду фестивали, музыкально-литературные вечера.

- Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях

дополнительного образования и культуры города.

Основные цели и задачи Основные цели и задачи музыкального развития

26

1. Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства(словесного, музыкального).

2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3. Формирование элементарных представлений о видах искусства.

4. Восприятие музыки.

5. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Восприятие Цель: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование овнов

музыкальной культуры. Старшая группа Подготовительная к школе группа

1. Ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев,

музыкальных произведений.

2. Ребенок ритмично двигается под музыку,

Узнает произведения по фрагменту. 3.Ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и

постановках, контролирует свои движения и управляет ими.

1.Ребенок обладает навыками воображения..

Сформирован музыкальный вкус, развита речь, словарный запас.

2.Ребенок знает элементарные музыкальные понятия, имена и фамилии

композиторов и музыкантов. 3 Ребенок обладает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в музыкальных движениях, играх и

постановках.

Детское исполнительство: пение

Цель: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия

детской вокальной культуры. Старшая группа Подготовительная к школе группа

- формировать умение петь легкими звуком в диапазоне РЕ1 – до2; брать дыхание

перед началом песни, эмоционально передавать характер мелодии;

- соблюдать динамику в пении (умеренно, громко, тихо);

- развивать сольное пение с аккомпанементом и без него;

- содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;

- развивать музыкальный вкус (создавать фонд любимых песен).

Целевые ориентиры ( по ФГОС) – ребенок обладает элементарными

музыкальными представлениями

- совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию;

- закреплять практические навыки выразительного исполнения песен;

- учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы;

- чисто артикулировать;

- закреплять умения петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с аккомпанементом и без него.

Целевые ориентиры ( по ФГОС)

- у ребенка складываются предпосылки музыкальной грамотности.

Музыкально-ритмические движения

Цель: развитие перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к

восприятию и воспроизведению движений под музыку.

Старшая группа Подготовительная к школе группа

- развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к танцам,

проявляя оригинальность и самостоятельность; - учить импровизировать движения разных персонажей;

- побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

- способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений;

- продолжать учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- знакомить с особенностями национальных плясок и бальных танцев;

- развивать танцевально-игровое творчество;

- формировать навыки художественного исполнения разных образов в песнях, танцах, театральных постановках.

Игра на детских музыкальных инструментах Цель: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой деятельности.

Старшая группа Подготовительная к школе группа

- учить исполнять на музыкальных инструментах простейшие песенки

индивидуально и в группе;

- развивать творчество детей;

- побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

- знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных

инструментов и в оркестровой обработке;

- учить играть на металлофоне, ударных инструментах (русских народных);

- исполнять музыкальные произведения в оркестре, ансамбле.

Старшая группа

сентябрь Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые, ударные, струнные

октябрь Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах: «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 135, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136

ноябрь Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать знакомые произведения

«Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 141

декабрь Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре русских народных произведений:

«Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц»

январь Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение в оркестре знакомых произведений, соло на металлофоне

«Андрей воробей» 7, (музыкальный букварь), «Мы идем с флажками» 38 (музыкальный букварь)

февраль Знакомство с духовым оркестром

«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать знакомые произведения: «Лесенка», с. 28 (музыкальный букварь),

«Петушок» 34 (музыкальный букварь)

март Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Вальс петушков»

апрель Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь), «Качели» 8

(музыкальный букварь)

май Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц мой» 42 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 44

(музыкальный букварь)

Подготовительная к школе группа

сентябрь Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот» (Тиличеева)

октябрь Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду ли, в огороде» (рнп)

ноябрь Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать произведения: «В школу»,

«Небо синее» (Тиличеева)

декабрь Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень, потетень»

(рнп)

январь Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые песни

февраль Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру звучания

март Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта

апрель Оркестровывать знакомые произведения

май Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на выпускном вечере знакомых произведений: «Турецкий марш» Моцарт

Виды интеграции образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Музыкальная деятельность

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы По средствам организации и оптимизации образовательного

процесса

- «Физическое развитие» - формирование начальных представлений о

здоровом образе жизни.

- «Социально – коммуникативное развитие» - развитие свободного

общения со взрослыми и детьми по поводу музыки; формирование

первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также

окружающем мире в части культуры и музыкального искусства

- «Познавательное развитие» - расширение кругозора детей в части

элементарных представлений о музыке как виде искусства, развитие

познавательно – исследовательской деятельности через исследования

свойств музыки окружающего мира.

- «Художественно – эстетическое развитие» - использование средств

продуктивных видов деятельности для обогащения содержания

области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки.

- «Физическое развитие», - использование музыкальных произведений

в качестве музыкального сопровождения различных видов детской

деятельности и двигательной активности

- «Речевое развитие» - использование музыкальных произведений как

средства обогащения образовательного процесса, усиления

эмоционального восприятия художественных произведений.

Интеграция образовательных областей способствует целостному развитию личности ребенка: наряду с обучением

различным видам музыкальной деятельности, предусмотрена работа педагога по формированию нравственной сферы

воспитанника, развитию способностей музыкальных (общих и специальных), творческих, художественных,

интеллектуальных, физических, познавательных процессов, воспитанию качеств, которые, в свою очередь,

обеспечивают успешность овладения дошкольниками основ музыкального искусства.

Примерное комплексно-тематическое планирование

(Старшая группа) №

п/п

Тема Тема ООД Месяц Неделя

1 Здравствуй, детский сад! День знаний. 1. «Наша группа Колобок»

2. «Мои любимые игрушки»

3. «Детский сад наш дорогой!»

4. «Весёлая зверобика!»

Сентябрь 1-2-3

2 Осень 1. «Осень – запасиха, зима – подбериха»

2. «Происшествие в осеннем лесу»

3. «Осенние посиделки»

4. «Осень, гости просим»

5. «Прощай, Осень!»

6. «Золотой венок!»

7. «Бродит Осень у ворот»

8. «Осенние посиделки»

Сентябрь

Октябрь

4-5

1-2

3

Мой дом, моя семья

1. «Мама, папа и я – дружная семья!»

2. «Посиделки»

3. «Неразлучные друзья»

4. «Шутка и смех веселят всех»

5. «В низенькой светёлке»

6. «Весела была беседа»

Октябрь

Ноябрь

3-4

1

4 Моя Родина 1. «Мы – дружные ребята»

2. «Край, в котором ты живёшь»

3. «Вместе весело шагать»

Ноябрь 2-3-

5 Знакомство с народной культурой 1. «Собрались мы позабавиться»

2. «Юча – девочка из сказки»

3. «Важенка и оленята»

4. «Традиции и обычаи народов Севера»

Ноябрь 4-5

6 Зимушка – зима. 1. «Щедрый вечер»

2. «Нам праздник весёлый зима принесла»

3. «Щедрый вечер»

4. «Новогодние чудеса»

5. «Непослушные зайчишки»


Декабрь 1-2-3

7

Новый год

1. «В гостях у Снегурочки»

2. «Озорные хлопушки в гостях у ребят»

3. «Под Новый год, как в сказке, полным – полно

чудес»


5. «Новогодние забавы детворы»

Декабрь

Январь

4

2-3

8 Я вырасту здоровым! 1. «Весёлый поезд»

2. «Пять колец дружбы»

3. «Путешествие в страну сказок»


5. «Весёлая ярмарка»

6. «О, спорт, ты – мир!»

7. В страну здоровья.

8. Учись здоровью

Январь

Февраль

1-2-3

1-2

9 День защитника Отечества 1. «Бравые солдаты»

2. «Служить России!»

3. «Будем в Армии служить»

4. «Ты – морячка, я – моряк»

Февраль 3-4

10 Международный женский день 1. «Рыцарский турнир» Март 1

11

Пришла весна

1. «Весенняя капель»

2. «Весна в окно стучится»

3. «Весёлый хоровод»

4. «Шутки – прибаутки»

5. «Весенние загадки»

6. «Встреча весны»

7. «Нам праздник весёлый весна принесла»

8. «Сударушка»

Март

Апрель

2-3-4

1

12 Мир космонавтики 1. «Наша планета Земля» Апрель 2

2. «Мы – будущие космонавты»

13 Знакомство с народной культурой 1. «Медвежий праздник»

2. «В гостях у бабушки Аннэ»

3. «Мы - россияне»

4. «Путешествие по родному посёлку»

Апрель 3-4

14 День Победы 1. «У войны не детское лицо!»

2. «Герои давно отгремевшей войны».

3. «Дети и война»

4. «Вспомним всех поимённо»

Май

1-2

15 Наши достижения. На пороге лета. 1. «Необычайные приключения дошколят»

2. «Путешествие в страну принцесс и принцев»

3. «В стране скрипичного ключа»

4. «Лето красное»

5. «Приключения Незнайки и его друзей»

Май 3-4-5

Примерное комплексно-тематическое планирование

(Подготовительная к школе группа) №

п/п

Тема Тема ООД Месяц Неделя

1 Здравствуй, детский сад! День знаний. 1. «Здравствуй, детский сад!»

2. «Праздник взросления»

3. «Необычайные приключения дошколят»

4. «Приключения Гнома»

Сентябрь 1-2-3

2 Золотая Осень 1. «Осенние посиделки»

2. «Бродит Осень у ворот»

3. «В гости к Осени»

4. «Осень – запасиха, зима - подбериха»

5. «Золотой венок из листьев»

6. «Две осени»

7. «Вальс осенних листьев»

8. «Неразлучные друзья»

Сентябрь

Октябрь

4-5

1-2

3

Мой дом, моя семья

1. «Посиделки»

2. «Мама, папа и я – дружная семья!»


4. «В низенькой светёлке»

Октябрь

Ноябрь

3-4

1


6. «Мы – дружные ребята»

4 Моя Родина 1. «Край, в котором ты живёшь»

2. «Вместе весело шагать»


Ноябрь 2-3-

5 Знакомство с народной культурой 1. «Собрались мы позабавиться»

2. «Юча – девочка из сказки»

3. «Важенка и оленята»

4. «Традиции и обычаи народов Севера»

Ноябрь 4-5

6. Зимушка – зима. 1. «Нам праздник весёлый зима принесла»

2. «Щедрый вечер»


4. «Непослушные зайчишки»

5. «Мы рады зимушке – зиме»

6. «Зимняя сказка»

Декабрь 1-2-3

7

Новый год

1. «В гостях у Снегурочки»

2. «Озорные хлопушки в гостях у ребят»

3. «Под Новый год, как в сказке, полным – полно

чудес»


5. «Новогодние забавы детворы»

Декабрь

Январь

4

2

8 Я вырасту здоровым! 1. «Весёлые обезъянки»

2. «Весёлый поезд»

3. «Пять колец дружбы»

4. «Путешествие в страну сказок»


6. «Весёлая ярмарка»

7. «О, спорт, ты – мир!»

8. «В страну здоровья»

Январь

Февраль

3-4

1-2

9 День защитника Отечества 1. «Богатырская наша сила»

2. «Бравые солдаты»

3. «Служить России!»

4. «Будем в Армии служить»

Февраль 3-4

10 Международный женский день 1. «Рыцарский турнир» Март 1-2

11

Пришла весна. Весна - красна

1. «Весенняя капель»

2. «Весна в окно стучится»

3. «Весёлый хоровод»

4. «Шутки – прибаутки»

5. «Весенние загадки»

6. «Встреча весны»

7. «Нам праздник весёлый весна принесла»

8. «Сударушка»

Март

Апрель

3-4-5

1

12 Мир космонавтики

1. «Наша планета Земля»

2. «Космонавтом стать хочу»

Апрель 2

13 Знакомство с народной культурой 1. «Есть на свете посёлок»

2. «Всё мы делим пополам»

3. «Медвежий праздник»


Апрель

3

14 День Победы 1. «У войны не детское лицо!»

2. «Вечный огонь»

3. «Дети и война»

4. «Вспомним всех поимённо»

Апрель

Май

4

1-2

15 До свиданья детский сад! Здравствуй, школа!

1. «Необычайные приключения дошколят»

2. «Путешествие в страну принцесс и принцев»

3. «До свиданья, детский сад!»

4. «Скоро в школу!»

5. «Приключения Незнайки и его друзей»

Май 3-4-5

Комплекс методического обеспечения образовательного процесса Вид музыкальной


Учебно-методический комплекс

1. Восприятие: 1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.

3. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет.

4. Портреты русских и зарубежных композиторов

5. Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»). 6. Музыкальный центр «Soni».

7. Синтезатор «YAMAXA»


2. Пение: музыкально-слуховые

представления

1. Музыкальное лото «До, ре, ми»

2. «Лестница»

3. «Угадай колокольчик»

4. «Три поросенка»

5. «На чем играю?»

6. «Громкая и тихая музыка»

7. «Узнай какой инструмент»

- ладовое чувство 1. «Грустно-весело»

2. «Выполни задание»

3. «Слушаем внимательно»

- чувство ритма 1. «Ритмическое эхо» 2. «Наше путешествие

3. «Определи по ритму»

Вид музыкальной


Наглядно-иллюстративный материал

3. Музыкально-ритмические

движения

1. Усова О.В. Методическое пособие «Театр танца» (приложение к программе О.В. Усовой. «Развитие личности ребенка средствами

хореографии»), 2000.

2. Усова О.В. «Театр танца» комплект из 6 дисков.

3. Разноцветные платки - 6 штук.

4. Разноцветны платочки – 20 штук.

5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.

6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

7. Косынки (желтые, красные, белые) – 15 штук.

4. Игра на детских

музыкальных инструментах

Детские музыкальные инструменты:

1. Не озвученные музыкальные инструменты - бесструнная балалайка – 1штука

- музыкальная лестница;

- гитара – 3 штуки.

2. Ударные инструменты:

- бубен – 7 штук;

- барабан – 4 штуки;

- деревянные ложки – 20 штук;

- трещотка – 2 штуки;

- треугольник – 4 штуки;

- колотушка – 2 штуки;

- коробочка – 2 штуки; - музыкальные молоточки – 15штук;

- колокольчики – 20 штук;

- металлофон (хроматический) – 2 штуки;

- маракас – 3 штуки;

- металлофон (диатонический) – 6 штук;

- ксилофон – 4 штуки;

3. Духовые инструменты:

- свистульки – 6 штук;

- дудочка – 5 штук;

- губная гармошка – 1 штука;

4. Струнные инструменты:

- гитара - балалайка.

Методическое обеспечение.

1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \ под.ред.Н.Е Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой.

2. Абелян Л.М. Забавное сольфеджо: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.

36

3. Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском

саду. – М., 1983.

5. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

6. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

7. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

9. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.

10. Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.

11. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.

12. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

13. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

14. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

15. Мартынов И.И. Золтан Кодай: Монография. – М.,1983.

16. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. –М., 1989.

17. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.

18. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.

19. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.

20. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.

21. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.

22. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.



25. Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.

26. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных

учреждений. – М., 2000.

27. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального руководителя детского сада. – М., 2003

28. Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная психология. – М., 1997.

29. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой., М.. 2007

30. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

31. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М., 1997.

32. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

33. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.

34. Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994.

37

35. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

36. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб.,

2000.

37. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. –М., 1985.

38. Усова О.В. Программа Развитие личности ребенка средствами хореографии». Театр танца. Для детей 3 – 6 лет. – Екатеринбург, 2001

39. Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. – Шадринск, 2003.

40. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.



43. Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1998.

44. Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.

38

Приложение 1

Мониторинг музыкального воспитания в группах компенсирующего вида для детей с ТНР

Старшая группа

Восприятие

1. Развитие чувства ритма (воспроизведение ритмического рисунка в хлопках (на ударных инструментах)):

1 балл – воспроизводит метр;

0 баллов – действует беспорядочно;

2. Узнавание знакомой мелодии по фрагменту:

1 балл – узнал:

0 баллов – не узнал;

3. Высказывание о музыке:

2 балла – чувствует характер каждой части, связывает с образом;

1 балл – различает характер контрастных частей, не связывает с образом;

0 баллов – несоответствие образа и музыки/отказ;

4. Развитие звуковысотного слуха (умение различать звуки по высоте в пределах квинты):

1 балл – различает звуки;

0 баллов – не различает звуки;

5. Развитие тембрового слуха (различение звучания музыкального инструмента: фортепиано, балалайка, виолончель, скрипка):

1 балл – различает;

0 баллов – не различает;

Итог:

Высокий уровень- 5 баллов;

Выше среднего уровень – 4 балла;

Средний уровень- 3 балла;

Требуется корректирующая работа– 2 балла;

Требуется работа специалиста - 1 балл;

39

Пение

1. Пение знакомой песни с сопровождением

2 балла – интонирует отдельные отрезки мелодии;

1 балл – интонирует общее направление мелодии;

0 баллов – проговаривает слова песни в ритме/отказ;

2. Пение знакомой песни без сопровождения:

2 балла – справился сам;

1 балл – справился с помощью взрослого;

0 баллов – не справился;

Итог:






Музыкально – ритмические движения

1. Соответствие движений ритму и темпу музыки (с использованием смены ритма и темпа):

1 балл – движение соответствует ритму музыки;

0 баллов – движение не соответствует ритму музыки/отказ;

2. Соответствие движений характеру музыки с контрастными частями:

1 балл – движение соответствует характеру музыки;

0 баллов – движения не соответствуют характеру музыки/отказ;

3. Сформированность исполнительских навыков (танцевальные движения: поочередно выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной

шаг с приседанием, продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ног вперед):

1 балл – выполнение 1-2 движения;

0 баллов – несформированные навыки/отказ;

Итог:






Песенное творчество

1. Сочинение мелодии разного характера (ласковую, колыбельную, задорную)

40

2 балла – справился с помощью взрослого;

1 балл – частично справился с помощью взрослого;

0 баллов – не справился/отказ;

Итог: Высокий уровень- 5 баллов;





Танцевальное творчество

1.Придумать танец





2. Импровизировать движения разных персонажей (гном, птицы и т.д.):





3. Придумать движения, отражающие содержание песни:





Итог:






Игра на музыкальных инструментах

1. Исполнение простейшей песенки:


41




Итог:






42

Приложение

Мониторинг музыкального воспитания в группах компенсирующего вида для детей с ТНР

Подготовительная группа

Восприятие

Развитие звуковысотного слуха (различать звуки по высоте в пределах квинты - ):

1 балл – различает звуки;

0 баллов – не различает звуки;

Развитие чувства ритма:

3 балла – правильно воспроизводит ритм;

2 балла – воспроизводит то ритм, то метр;

1 балл – воспроизводит метр;

0 баллов – действует беспорядочно/отказ;

Развитие умения различать музыкальное произведение по фрагменту:

1 балл – различает;

0 баллов – не различает/отказ;

Высказывание о музыке:

2 балла – чувствует характер музыкального произведения – для определения которого использует следующие понятия (вокальная,

инструментальная и оркестровая музыка; исполнитель, жанры: балет, опера, симфония, концерт);

1 балл – различает характер контрастных частей не использует вышеперечисленные понятия;

0 баллов – не соответствие образа и музыки/отказ;

Развитие тембрового слуха (различение звучания музыкальных инструментов: фортепиано, балалайка, виолончель, арфа, скрипа,

гитара, аккордеон):

3 балла – различает 6 – 7 инструментов;

2 балла – различает 3 – 5 инструментов;

1 балл – различает 1 – 2 инструмента;

0 баллов – не различает/отказ;

43

Итог:






Пение

1. Пение знакомой песни с сопровождением:

3 балла – чисто интонирует всю мелодию;

2 балла – интонирует отдельные отрезки мелодии;

1 балл – интонирует общее направление мелодии;

0 баллов – проговаривает слова песни в ритме/отказ;

2. Пение знакомой песни без сопровождения:

3 балла – чисто интонирует;


1 балл – справился с помощью взрослого;

0 баллов – не справился;

Итог:






Песенное творчество

Сочинение мелодии разного характера (плясовую, колыбельную, уметь самостоятельно импровизировать):

3 балла – самостоятельное сочинение мелодии и ее импровизация без образца взрослого;

2 балла – самостоятельное сочинение мелодии и импровизация ее по образцу взрослого;

1 балл – сочинение мелодии с помощью взрослого;


Итог:





44


Танцевальное творчество

1. Придумать танец:





2. Импровизировать движения людей и животных:

4 балла – 75%-100% выполнения задания;

2 балла – 50%-75% выполнения задания;

1 балл –25%-50% выполнения задания;

0 баллов – 25% и менее- не справился/отказ;

Итог:






Музыкально – ритмические движения

1. Соответствие движений ритму и темпу музыки (с использованием смены ритма и темпа):

1 балл – движение соответствует ритму музыки;

0 баллов – движение не соответствует ритму музыки/отказ;

2. Соответствие движений характеру музыки с контрастными частями:


0 баллов – движения не соответствуют характеру музыки/отказ;

3. Сформированность исполнительских навыков (танцевальные движения: поочередно выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной

шаг с приседанием, продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ног вперед; ковырялочка, веревочка, козлик):

3 балла – выполнение 6-9 движений;

2 балла – выполнение 4-6 движения;

1 балл – выполнение 1-3 движения;

0 баллов – несформированные навыки/отказ;

2. Соответствие движение характеру музыки с малоконтрастными частями:

45


0 баллов – движение не соответствует характеру музыки/отказ;

Итог:






Игра на детских музыкальных инструментах

1. Исполнения на металлофоне знакомой простейшей песенки:





2. Сформированность навыка игры на ударных русских народных музыкального инструмента:




Итог:






46


Карты мониторинга музыкального развития дети 5-6 лет

№ ФИ ребенка

Различает жанры

музыкальных

произведений

(марш, танец,

песня); звучание


инструментов

(фортепиано,

скрипка).

Различает

высокие и

низкие звуки

(в пределах

квинты).

Может петь без

напряжения, плавно,

легким звуком;

отчетливо

произносить слова,

своевременно

начинать и

заканчивать песню;

петь в

сопровождении

музыкального

инструмента.

Может ритмично

двигаться в

соответствии с

характером и

динамикой

музыки.

Умеет выполнять

танцевальные

движения

(поочередное

выбрасывание ног

вперед в прыжке,

полуприседание с

выставлением ноги на

пятку, шаг на всей

ступне на месте, с

продвижением вперед

и в кружении).

Самостоятельно

инсценирует

содержание песен,

хороводов; действует,

не подражая другим

детям.

Умеет играть

мелодии на

металлофоне по

одному и в

небольшой группе

детей.

Итоговый

показатель по

каждому

ребенку

(среднее

значение)

с и с и с и с и с и с и с и с и

1

2

3

…

Итоговый показатель по группе

(среднее значение)

дети 6-7 лет

№ ФИ ребенка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Итоговый показатель

по каждому ребенку


с и с и с и с и с и с и с и с и с и с и с и

1

2

3

….

Итоговый показатель по группе


47

1. Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

2. Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

3. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

4. Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

5. Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание)

6. Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

7. Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, муз.образами; передавать несложный муз.ритмический рисунок.

8. Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.

9. Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

10. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

48


Перспективный план праздников , развлечений Группа

Месяц

Старшая группа Подготовительная группа

сентябрь

октябрь «Праздник Осени» «Праздник Осени»

ноябрь «День Матери», «Край, в котором мы живём, мы

Югорией зовём»

«День Матери», «Край, в котором мы живём, мы Югорией зовём»

декабрь «Новый год» «Новый год»

январь Кукольный спектакль

«Коза-дереза»

«Здравствуй, зимушка- зима»

(муз-лит.концерт_)

февраль «День защитников Отечества» «День защитников Отечества»

март «Мамин день»


«Мамин день»


апрель Юморина Юморина

май «Фронтовые песни в тылу и на передовой»

(Муз. палитра» №3 2013)

«У войны не детское лицо», «До свиданья, детский сад»

49

Приложение КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

организованной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию

в группе компенсирующего вида для детей с ТНР (Старшая группа)

к№

Ко

л-в

о

дата Тема ООД

Программное содержание Содержание организованной

образовательной деятельности

Вокально-

двигательн

ые

разминки

Артикуля

ционнаяги

мнастика,

точечный

массаж

Дыхательная

гимнастика

Музыка

льно-

дидакти

ческие

игры

Дата фвктического

проведения

Образовательная

программа

Интеграция

образовательных

областей

«Здравствуй, детский сад! День знаний.»

1 04.09.2017 «Наша

группа

Колобок»

1. Упражнять детей в ходьбе

разного характера, в ходьбе

переменным шагом,

пружинящим шагом.

2 Продолжать развивать

эмоциональную отзывчивость

на музыку, более сложную в

образном и языковом

отношении.

3. Совершенствовать

певческий голос и вокально-

слуховую координацию.

4. Способствовать

дальнейшему развитию

навыков танцевальных

движений.

«Речевое развитие» -

использование музыкальных

произведений как средства

обогащения

образовательного процесса,

усиления эмоционального

восприятия художественных

произведений. «Физическое

развитие» - формирование

начальных представлений о


- «Социально –

коммуникативное развитие» -

развитие свободного

общения со взрослыми и

детьми по поводу музыки;

формирование первичных

представлений о себе, своих

чувствах и эмоциях, а также

окружающем мире в части

культуры и музыкального

искусства

- «Познавательное развитие»

- расширение кругозора

детей в части элементарных

представлений о музыке как

виде искусства, развитие

познавательно –

исследовательской

деятельности через

исследования свойств

музыки окружающего мира.

Вводная часть.

Музыкально-ритмические

упражнения.«Весело и грустно»

Л.Бетховен; «Стряхивание капель

дождя», Н.Любарский «Дождик».

Пальчиковая гимнастика

«Листочки».

Основная часть.

Слушание музыки. Подпевание и

пение. 1. «Неприятность эту мы

переживем» муз. Савельев сл.

Гытина

2. «Пестрый колпачок»

муз. Струве сл. Соловьевой

3. «Детский сад»

муз., сл. Асеевой

Заключительная часть.

Игра или пляска. Ходьба со сменой

темпа «Ковырялочка» (перед собой)

Танец с хлопками», с. 194 мид

«Тик – так»,

с. 23 Вейс

«Золотые

ворота», с.

27

«Болтушка

»,

«Ириска»

«Шинкуем

морковь»

«Точечный

массаж»

"Маятник.

И.п.: ноги на

ширине плеч,

палка за

спиной на

уровне

нижних углов

лопаток.

Наклонять

туловище в

стороны. При

наклоне -

выдох с

произнесение

м слова: "Ту-у-

ук.

Выпрямляясь -

вдох. (5-6 раз).

«Петушо

к,

цыплята

»

«Солны

шко и

тучка»

«Качели

»

(звуковы

сотность

)

50

2 07.09.2017 «Мои

любимые

игрушки»

1. Упражнять детей в ходьбе








отношении.



слуховую координацию.




движений.




обогащения образовательного

процесса, усиления

эмоционального восприятия

художественных произведений.

«Физическое развитие» -

формирование начальных

представлений о здоровом образе

жизни.

- «Социально – коммуникативное

развитие» - развитие свободного

общения со взрослыми и детьми

по поводу музыки; формирование

первичных представлений о себе,

своих чувствах и эмоциях, а

также окружающем мире в части


искусства

- «Познавательное развитие» -

расширение кругозора детей в

части элементарных

представлений о музыке как виде

искусства, развитие


исследовательской деятельности

через исследования свойств





Л.Бетховен; «Стряхивание капель

дождя», Н.Любарский «Дождик».


«Листочки».



пение. 1. «Неприятность эту мы

переживем»муз. Савельев сл. Гытина






Игра или пляска. Ходьба со сменой

темпа «Ковырялочка» (перед собой)

Танец с хлопками», с. 194 мид


с. 23 Вейс

«Золотые

ворота», с.

27

«Болтушка

»,

«Ириска»

«Шинкуем

морковь»

«Точечный

массаж»

"Маятник.



палка за

спиной на

уровне


лопаток.

Наклонять

туловище в


наклоне -

выдох с



ук.



«Петушо

к,

цыплята

»

«Солны

шко и

тучка»

«Качели

»

(звуковы

сотность

)

51

3 11.09.2017 «Детский сад

наш

дорогой!»




движений.

2. Продолжать развивать




отношении.

3 Учить детей петь легко, не

форсируя звук, с четкой

дикцией.

4 Стимулировать и

поощрять творческие

проявления детей в

инсценировках, свободных

плясках.






















искусства













упражнения. «Потянемся за руками,

«Сарабанда» В. Крофт



пение. 1. «Песенка для настроения»

муз. Арутюнова сл. Пляцковского 2.

«Если все вокруг подружатся»

муз. Архиповой сл. Синявского


Игра или пляска.

Легкий бег (на месте)

«Ковырялочка» (в паре)

Танец с хлопками


с. 23 Вейс

«Золотые

ворота», с.

27

«Болтушка

»,

«Ириска»

«Шинкуем

морковь»

«Точечный

массаж»

"Маятник.



палка за

спиной на

уровне


лопаток.

Наклонять

туловище в


наклоне -

выдох с



ук.



«Петушо

к,

цыплята

»

«Солны

шко и

тучка»

«Качели

»

(звуковы

сотность

)

52

4 14.09.2017 «Весёлая

зверобика!»




движений.





отношении.

3 Учить детей петь легко, не


дикцией.





плясках.






















искусства













упражнения. «Потянемся за руками,

«Сарабанда» В. Крофт



пение. 1. «Песенка для настроения»

муз. Арутюнова сл. Пляцковского 2.

«Если все вокруг подружатся»

муз. Архиповой сл. Синявского







с. 23 Вейс

«Золотые

ворота», с.

27

«Болтушка

»,

«Ириска»

«Шинкуем

морковь»

«Точечный

массаж»

"Маятник.



палка за

спиной на

уровне


лопаток.

Наклонять

туловище в


наклоне -

выдох с



ук.



«Петушо

к,

цыплята

»

«Солны

шко и

тучка»

«Качели

»

(звуковы

сотность

)

«Золотая осень»

53

5 18.09.2017 «Золотая

осень»

1Упражнять детей в ходьбе




2Продолжать развивать




отношении.

3Учить петь хором,

небольшими ансамблями, по

одному, с музыкальным

сопровождением и без него.

4Стимулировать и поощрять

творческие проявления детей

в инсценировках, свободных

плясках






















искусства














Л.Бетховен.



пение. «Гномик» муз. Юдахиной

сл. Новицкой «У оленя дом

большой»

французская народная песня


Игра или пляска. «Змейка

«Лодочка» в паре

Русская хороводная

Пляска, с. 171 мид

«Легкиешарфы» В.Моцарт

«Менуэт»;«Стряхивание рук»

С.Майкапар


с. 23 Вейс

«Золотые

ворота», с.

27

«Болтушка

»,

«Ириска»

«Шинкуем

морковь»

«Точечный

массаж»

"Маятник.



палка за

спиной на

уровне


лопаток.

Наклонять

туловище в


наклоне -

выдох с



ук.



«Петушо

к,

цыплята

»

«Солны

шко и

тучка»

«Качели

»

(звуковы

сотность

)

54

6 21.09.2017 «Осень –

запасиха,

зима –

подбериха»

1Упражнять детей в ходьбе








отношении.






творческие проявления детей

в инсценировках, свободных

плясках






















искусства


















сл. Новицкой «У оленя дом

большой»









С.Майкапар

«Смелый

пилот», с.44

(м.б)

«Лестница»,

с. 28

«Ах, качи»,

с. 35 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»

«Веселые

обезьянки»

"Дровосек.

Ноги на


руки вдоль

туловища.

Поднять

сцепленные

руки вверх -

вдох, опустить

вниз - выдох с

произношение

м слова: "Ух-

х-х. (5-6 раз).

«Солны

шко и

тучка»

«Песня,

танец,

марш»

«Петух,

курица,

цыплята

»

55

7 25.09.2017 «Происшеств

ие в осеннем

лесу»

1Способствовать



движений.

2 Упражнять детей в ходьбе








отношении.

4 Совершенствовать


слуховую

координацию.






















искусства













упражнения.«Стряхивание капель

дождя» Н.Любарский «Дождик».


Подпевание и пение. «Осень»

муз. Филипповой сл. Александровой

«Дождик» муз. Филипповой сл.

Александровой «Осенние приметы»

муз. Меньших сл. Шорыгина

Заключительная часть. Игра или

пляска. Ходьба (грустно –

бодро)«Плетень» - учить соединять

руки «Лавата»

«Смелый

пилот», с.44

(м.б)


с. 28

«Ах, качи»,

с. 35 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»

«Веселые


"Дровосек.

Ноги на


руки вдоль

туловища.

Поднять







х-х. (5-6 раз).

«Солны

шко и

тучка»

«Песня,

танец,

марш»

«Петух,

курица,

цыплята

»

56

8 28.09.2017 «Осенние

посиделки»




движений.









отношении.



слуховую























искусства


















«Дождик» муз. Филипповой сл.

Александровой «Осенние приметы»



пляска. Ходьба (грустно –

бодро)«Плетень» - учить соединять

руки «Лавата»

«Смелый

пилот», с.44

(м.б)


с. 28

«Ах, качи»,

с. 35 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»

«Веселые


"Дровосек.

Ноги на


руки вдоль

туловища.

Поднять







х-х. (5-6 раз).

«Солны

шко и

тучка»

«Песня,

танец,

марш»

«Петух,

курица,

цыплята

»

57

9 02.10.2017 «Осень,

гости

просим»

1 Закреплять умение детей

двигаться приставным шагом

и боковым галопом, отмечать

в движении акценты.

2 Продолжать обогащать

музыкальные впечатления

детей, вызывать яркий,

эмоциональный отклик при

восприятии

музыки разного характера.

3 Расширять у детей

певческий диапазон с учетом

их

индивидуальных

возможностей.

4.Самостоятельно

реагировать на начало и

окончание звучание частей и

всего музыкального

произведения.






















искусства













упражнения. Пальчиковая

гимнастика «Урожай»,

Ф.Шуберт «Контрданс».



пение. «Осень»


«Дождик


«Осенние приметы»



Игра или пляска. Перестроение в 2

колонны«Гармошка» - познакомить

«Полька – хлопушка», с. 52 «Театр

Танца»

«Смелый

пилот», с.44

(м.б)


с. 28

«Ах, качи»,

с. 35 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»

«Веселые


"Дровосек.

Ноги на


руки вдоль

туловища.

Поднять







х-х. (5-6 раз).

«Солны

шко и

тучка»

«Песня,

танец,

марш»

«Петух,

курица,

цыплята

»

58

10 05.09.2017 «Прощай,

Осень!»












певческий диапазон с учетом

их





окончание звучание частей и
























искусства




















«Дождик






колонны«Гармошка» - познакомить

«Полька – хлопушка», с. 52 «Театр

Танца»

«Смелый

пилот», с.44

(м.б)


с. 28

«Ах, качи»,

с. 35 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»

«Веселые


"Дровосек.

Ноги на


руки вдоль

туловища.

Поднять







х-х. (5-6 раз).

«Солны

шко и

тучка»

«Песня,

танец,

марш»

«Петух,

курица,

цыплята

»

59

11 09.10.2017 «Золотой

венок!»

1.Закреплять умение детей




2.Закреплять у детей

представление о характере

музыки.

3.Обращать внимание на

артикуляцию (дикцию).

4.Развивать умение

выразительно передавать в

танце эмоционально-

образное содержание.






















искусства















Дарондо «Танец»; К. Орф

«Жалоба».Основная часть.


пение. «Веселые ребята»

муз., сл. Блюзов-Гореликов

«Осень»муз. Филипповой сл.

Александровой Заключительная

часть. Игра или пляска. «Улитка»

«Гармошка»«Полька – хлопушка»

«Белка», с.

24 Вейс

«Лестница»

«Петушок»,

с. 29 Вейс

«Заборчик»

«Болтушка

»,

«Футбол»

«Змея»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять




вниз -

медленный

выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Песня,

танец,

марш»

«Качели

» (ми 1–

соль1)

«Узнай

песенку

по

ритму»

60

12 12.10.2017 «Бродит

Осень у

ворот»

1.Закреплять умение детей






музыки.




























искусства




















«Осень» муз. Филипповой сл.


часть. Игра или пляска.

«Улитка»«Гармошка»«Полька –

хлопушка»

«Белка», с.

24 Вейс


«Петушок»,

с. 29 Вейс


«Болтушка

»,

«Футбол»

«Змея»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять




вниз -

медленный

выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Песня,

танец,

марш»

«Качели

» (ми 1–

соль1)

«Узнай

песенку

по

ритму»

«Мой дом, моя семья»

61

13 16.10.2017 «Осенние

посиделки»

1.Способствовать



движений. Учить выполнять

движения с мячом под

музыку.



музыки.

3.Совершенствовать


слуховую


4.Стимулировать и




плясках.






















искусства













упражнения.«Каждый раз новый

круг» нем.нар.танец. Пальчиковая

гимнастика «Силачи».






Александровой


Игра или пляска. Бег с

выбрасыванием ног вперед

Хлопки в парах

Парный танец, с. 196 мид

«Белка», с.

24 Вейс


«Петушок»,

с. 29 Вейс


«Болтушка

»,

«Футбол»

«Змея»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять




вниз -

медленный

выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Песня,

танец,

марш»

«Качели

» (ми 1–

соль1)

«Узнай

песенку

по

ритму»

62

14 19.10.2017 «Мама,

папа и я –

дружная

семья!»




движений. Учить выполнять

движения с мячом под

музыку.



музыки.



слуховую






плясках.






















искусства



























«Сорока», с.

28 Вейс

«Белка», с.

24 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»

Дышим тихо,

спокойно и

плавно.Цель:

учить детей

расслаблять и

восстанавлива

ть организм

после

физической

нагрузки и

эмоционально

го

возбуждения;

регулировать

процесс

дыхания,

концентрирова

ть на нем

внимание с

целью

контроля за

расслаблением

своего

организма и

психики.

«Музыка

льная

лестница

»

«Солны

шко –

тучка»

63

15 23.10.2017 «Посиделки

»

1.Упражнять детей в ходьбе


переменным шагом.

2.Продолжать обогащать






3.Учить детей петь легко, не


дикцией.




движений.






















искусства














круг» нем.нар.танец;

Чешск.нар.полька в обр. Н.Френкель



пение. «Дождик






Бег с высоким подъемом коленей

Приставной шаг в паре

Парный танец


28 Вейс

«Белка», с.

24 Вейс

«Ириска»

«Веселые



спокойно и

плавно

Цель: учить

детей




после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Солны

шко –

тучка»

«Угадай

песню

по 5

звукам»

64

16 26.10.2017 «Неразлучн

ые друзья»










3.Учить детей петь легко, не


дикцией.




движений.






















искусства














круг» нем.нар.танец;

Чешск.нар.полька в обр. Н.Френкель



пение. «Дождик









«Колыбельна

я», с. 44

(м.б.)

«Гармошка»,

с. 18 (м.б.)

«Бубенцы»,

с. 9 (м.б.)


«Болтушка

»

«Змея»

"Часики - стоя,

ноги слегка

расставить,

руки опустить.

Размахивая

прямыми

руками вперед

(вдох) - назад

(выдох)

произносить:

"Тик - так. (10-

12 раз).

«Солны

шко и

тучка»

(М, Т)

«Песня,

танец,

марш»

(жанр)

«Узнай

песню

по

ритму»

65

17 30.10.2017 «Шутка и

смех

веселят

всех»

1 Совершенствовать умение

детей самостоятельно

начинать движение после

вступления; ускорять и

замедлять темп ходьбы, бега.

2. Способствовать развитию

мышления, фантазии, памяти,

слуха.

3. Учить детей исполнять

песни с вдохновением,

передавая свои чувства.

4. Учить детей инсценировать

игровую песню,

придумывать варианты

образных движений для

изображения персонажей.






















искусства













упражнения.

Л.Бетховен «Спляшем по-

другому»; Л. Шитте «Этюд»





«Осень»








я», с. 44

(м.б.)


с. 18 (м.б.)

«Бубенцы»,

с. 9 (м.б.)


«Болтушка

»

«Змея»






прямыми



(выдох)


"Тик - так. (10-

12 раз).

«Солны

шко и

тучка»

(М, Т)

«Песня,

танец,

марш»

(жанр)

«Узнай

песню

по

ритму»

66

18 02.11.2017 «В

низенькой

светёлке»






2. Способствовать развитию

мышления, фантазии, памяти,

слуха.




4. Учить детей инсценировать

игровую песню,

придумывать варианты

образных движений для

изображения персонажей.






















искусства




















«Осень»








я», с. 44

(м.б.)


с. 18 (м.б.)

«Бубенцы»,

с. 9 (м.б.)


«Болтушка

»

«Змея»






прямыми



(выдох)


"Тик - так. (10-

12 раз).

«Солны

шко и

тучка»

(М, Т)

«Песня,

танец,

марш»

(жанр)

«Узнай

песню

по

ритму»

«Моя Родина»

67

19 09.11.2017 «Мы –

дружные

ребята»

1. Отмечать в движении

сильную долю такта, частей и


произведения, передавать в

движении простейший

ритмический рисунок.

2. Учить детей

высказываться о средствах

музыкальной

выразительности.


петь с сопровождением и без

него.

4 Учить детей

самостоятельно придумывать

движения, отражающие

характер музыки.






















искусства













упражнения. Н.Леви «Марш».



пение. 1. «Будет горка во дворе»

муз. Потапенко сл. Авдиенко

2. «Зимушка хрустальная»

муз. Филиппенко сл. Бойко


Игра или пляска. Смена бокового

на прямой галоп

Тройной шаг с притопом

«Пружинка» - танец, с. 188 мад

«Цирковые

собачки», с.

30 (м. б.)

«Болтушка

»

Воздушный

шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,

осуществлять

вентиляцию

нижней части

легких,


ть внимание

на нижнем

дыхании.

«Найди

ноту»

68

20 13.11.2017 «Край, в

котором ты

живёшь»






2 Развивать звуковысотный

слух детей.

3 Учить детей исполнять

попевку сольно и в ансамбле

слаженно по мелодии и

ритму.


























искусства













упражнения. Л. Шитте «Этюд»









Смена бокового на прямой галоп



«Цирковые


30 (м. б.)

«Болтушка

»

Воздушный

шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Найди

ноту»

«Ритмич

еское

эхо»

69

21 16.09.2017 «Вместе

весело

шагать»






2 Развивать звуковысотный



попевку сольно и в ансамбле

слаженно по мелодии и

ритму.


























искусства













упражнения. Л. Шитте «Этюд»












«Цирковые


30 (м. б.)

«Змея» Воздушный

шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Ритмич

еское

эхо»

«Знакомство с народной культурой»

70

22 20.11.2017 «Собрались

мы

позабавитьс

я»

1 Воспитывать в детях

чувство прекрасного: уметь

видеть красоту природы

2. Продолжать учить детей

двигаться крадущимся

шагом. Выполнять правила

игры. Развивать умение быть

ведущим и ведомым.

3. Закреплять умение водить

хоровод, развивать выдержку,

быстроту реакции.

4. Развивать слуховое

внимание, изменять

движения соответственно

тембровому и темповому

изменению музыки.

Развивать быстроту реакции






















искусства













упражнения. В.Моцарт «Весенняя».

Пальчиковая гимнастика «Братья».



пение. «Русская зима»

муз., сл. Олифировой

«Метелица» муз., сл. Вихаревой



Пары расходятся влево – вправо

«Узнай по голосу»

«Круговой галоп»

«Лебедушка

», с. 30 Вейс

«Ходит

зайка», с. 43

Вейс

«Ириска»

«Змея»

«Болтушка

»

"Лыжник -

стоя, ноги

полусогнуты и

расставлены

на ширину

ступни.

Имитируем

ходьбу на

лыжах. Выдох

через нос с


м звука: "М-

м-м. (1-2 мин).

«Три

поросенк

а»

(звуковы

сотность

)

«Угадай-

ка»

«Ритмич

еское

эхо»

71

23 23.11.2017 «Юча –

девочка из

сказки»

1. Учить детей использовать

все игровое пространство.

2.Развивать двигательную

активность.

3.Формировать интерес к

подвижным играм.

4.. знакомить детей с песнями

народов Севера.






















искусства














гимнастика «Птичка», «Зайцы и

лисичка» - упражнение.


Подпевание и пение.«Русская зима»




Игра или пляска. Пары расходятся

влево – вправо



«Два кота»,

с. 22 Вейс

«Цирковые


30 (м. б.)


шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Угадай

на чем

играю»

«Ритмич

еское

эхо»

72

24 27.11.2017 «Важенка и

оленята»

1. Учить детей использовать

все игровое пространство.





4.. знакомить детей с песнями

народов Севера.






















искусства













упражнения.«Зайцы и лисичка»


Подпевание и пение. «Это наша

русская зима»

муз., сл. Гусевой

«Саночки»ьмуз. Филиппенко сл.

Волгиной Заключительная часть.

Игра или пляска. Пары расходятся

влево – вправо




», с. 30 Вейс

«Ходит


Вейс

«Ириска»

«Змея»

«Болтушка

»

"Лыжник -

стоя, ноги



на ширину

ступни.

Имитируем

ходьбу на




м звука: "М-

м-м. (1-2 мин).

«Три

поросенк

а»

(звуковы

сотность

)

«Угадай-

ка»

«Ритмич

еское

эхо»

73

25 30.11.2017 «Тради

ции и

обычаи

народо

в

Севера

»

1Учить детей двигаться

хороводом, передавать

несложный ритмический

рисунок.

2 Развивать динамический


3 Учить детей петь, усиливая

и ослабляя звук.


звуковысотный и

ритмический слух детей.

»«Речевое развитие» -





















искусства














Н. Сушева «Марш».



пение. «Шире круг» Р. Ноздриной;

«Новогодняя полька»

Р. Ноздриной; «Снежинки»

В. Шаинского; «Если снег идет»

В.Семенова. Заключительная часть.

Игра или пляска. «Новогодняя

полька» Р. Ноздриновой; А.Петров

«Полька»; М.Меерович «Клоун»

«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Футбол»

«Упрямая

свеча».

Тренировка

интенсивного

сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

«Зимушка – зима!»

74

26 04.12.2017 «Щедрый

вечер»




рисунок.



3 Учить детей петь, усиливая

и ослабляя звук.

























искусства

















пение. «Шире круг» Р. Ноздриной;

«Новогодняя полька»


В. Шаинского; «Если снег идет»

В.Семенова.


Игра или пляска. «Новогодняя

полька» Р. Ноздриновой; А.Петров

«Полька»; М.Меерович «Клоун»


», с. 30 Вейс

«Ходит


Вейс

«Ириска»

«Змея»

«Болтушка

»

"Лыжник -

стоя, ноги



на ширину

ступни.

Имитируем

ходьбу на




м звука: "М-

м-м. (1-2 мин).

«Три

поросенк

а»

(звуковы

сотность

)

«Угадай-

ка»

«Ритмич

еское

эхо»

75

27 07.12.2017 «Нам

праздник

весёлый

зима

принесла»

1 Учить детей различать

динамические оттенки,

передавая изменения в

движении.

2 Формировать музыкальный

вкус детей.

3 Учить детей петь, сохраняя

правильное положение

корпуса, относительно

свободно артикулируя,

правильно распределяя

дыхание, чисто интонируя

мелодию.

4 Побуждать детей активно

участвовать в выполнении

творческих заданий.






















искусства













упражнения. «Но коньках»

К. Лонгшамп – Друшкевич.



пение. В.Третьяков «Стихира по 50-

м псалме «Слава в вышних Богу»;

«Синий вечер»

А. Белокуровой.


Игра или пляска. «Полянка» р.н.п.;

«Калинка» р.н.п..

«Считалка»,

с. 42 Вейс

«Маляр»

«Змея»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Кто

саамы

внимате

льный»

76

28 11.12.2017 «Что нам

нравится

зимой?»




движении.

2 Формировать музыкальный

вкус детей.

3 Учить детей петь, сохраняя






мелодию.

























искусства













упражнения. «Но коньках»


Пальчиковая гимнастика «Мороз».



пение. В.Третьяков «Стихира по 50-

м псалме «Слава в вышних Богу»;

«Синий вечер»



Игра или пляска. «Полянка» р.н.п.;

«Калинка» р.н.п..


», с. 30 Вейс

«Ходит


Вейс

«Ириска»

«Змея»

«Болтушка

»

"Лыжник -

стоя, ноги



на ширину

ступни.

Имитируем

ходьбу на




м звука: "М-

м-м. (1-2 мин).

«Три

поросенк

а»

(звуковы

сотность

)

«Угадай-

ка»

«Ритмич

еское

эхо»

77

29 14.12.2017 «Зимняя

сказка»

1 Развивать согласованность

движения рук.

2 Учить слушать и понимать

музыкальные произведения

изобразительного характера,

различать, сопоставлять

образы контрастных

произведений.

3 Различать части песни.

























искусства













упражнения. «Лепим и бросаем»

А.Александров. Пальчиковая

гимнастика «Мороз». Основная

часть.


пение. П.Чайковский «Зимние

грезы», «Снеговик» И.Фроловой.


Игра или пляска. «Ах, вы, сени»

р.н.п.; «Полянка» р.н.п.; «Калинка»

р.н.п.


с. 42 Вейс

«Маляр»

«Змея»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

78

30 18.12.2017 «Непослуш

ные

зайчишки»



2 Учить слушать и

понимать музыкальные

произведения






























искусства















гимнастика «Мороз» Основная

часть.







р.н.п.

«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Маляр»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Кто

саамы

внимате

льный»

79

31 21.12.2017 «Весела

была

беседа»


сильную долю такта, частей и










петь с сопровождением и без

него.


























искусства











«



упражнения. Н.Леви «Марш».








Игра или пляска. Смена бокового

на прямой галоп




я», с. 44

(м.б.)


с. 18 (м.б.)

«Бубенцы»,

с. 9 (м.б.)


«Болтушка

»

«Змея»






прямыми



(выдох)


"Тик - так. (10-

12 раз).

«Солны

шко и

тучка»

(М, Т)

«Песня,

танец,

марш»

(жанр)

«Узнай

песню

по

ритму»

«Новый год»

80

32 25.12.2017 «В гостях у

Снегурочки

»


движение поскока.

2 Учить детей определять

жанр музыкального

произведения, узнавать и

называть музыкальные

инструменты, исполняющие

данное произведение.

3 Учить детей петь

несложные песни в удобном

диапазоне.

4 Учить детей двигаться



рисунок.






















искусства













упражнения. Н. Сушева «Поскок».


«Снежинки-балеринки».



пение. В. Ребиков «Вальс»; «Шире

круг» Р.Ноздриной.



«Снегурочка и снежинки»

шведск.нар.мел.


с. 42 Вейс

«Маляр»

«Змея»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Кто

саамы

внимате

льный»

81

33 28.12.2017 «Озорные

хлопушки в

гостях у

ребят»











диапазоне.




рисунок.






















искусства














гимнастика «Снежинки-балеринки».

Н. Сушева «Поскок». Основная

часть. Слушание музыки.

Подпевание и пение. В. Ребиков

«Вальс»; «Шире круг» Р.Ноздриной.


Игра или пляска. «Снегурочка и

снежинки» шведск.нар.мел.

«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Футбол»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

82

34 11.01.2018 «Под

Новый год,

как в

сказке,

полным –

полно

чудес»

1.Развивать творческие

способности детей: учить

составлять танцевальные

композиции.

2. Учить детей слушать и

обсуждать прослушанную

музыку разного характера.

3. Учить петь умеренно

громко, тихо.

4. Выразительно исполнять

танцевальные движения.






















искусства














гимнастика «Игрушки на ёлке»,

П.Чайковский «Марш».


Подпевание и пение. «Елочка» Л.

Бекман»; «Если снег идет»

В.Семенова»; «До свиданья»

Е.Жарковского Заключительная

часть.

Игра или пляска. «Новогодний

танец» Т. Иванников

«Барабанщик

», с. 36 Вейс

«Шинкуем

морковь»

«Поющие

звуки».

Таблица. И, э,

а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.

Произносить

эту таблицу

несколько раз,

каждый раз на

одном выдохе,

сначала перед

зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без

зеркала вслух,

но на силу

голоса не

нажимать.

«Песня,

танец,

марш»

83

35 15.01.2018 «Новогодни

е чудеса»


































искусства















гимнастика «Мороз». Основная

часть.







р.н.п.


с. 42 Вейс

«Маляр»

«Змея»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

84

36 18.01.2018 «Новогодни

е забавы

детворы»











диапазоне.




рисунок.






















искусства














гимнастика «Снежинки-балеринки».

Н. Сушева «Поскок». Основная

часть. Слушание музыки.

Подпевание и пение. В. Ребиков

«Вальс»; «Шире круг» Р.Ноздриной.


Игра или пляска. «Снегурочка и

снежинки» шведск.нар.мел.

«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Футбол»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

«Я вырасту здоровым!»

85

37 22.01.2018 «Весёлый

поезд»











танцевальные движения






















искусства













упражнения. П.Чайковский «Марш»


Подпевание и пение. «Елочка» Л.

Бекман»; «Если снег идет»

В.Семенова»; «До свиданья»

Е.Жарковского Заключительная

часть.

Игра или пляска. «Новогодний

танец» Т. Иванников

«Путаница»,

с. 26 (м. б.)

«Веселые


«Футбол»

«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.







зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Песня,

танец,

марш»

86

38 25.01.2018 «Пять

колец

дружбы»

1Учить детей различать



движении.

2Учить слушать и







3Учить детей петь, сохраняя



свободно

артикулируя, правильно

распределяя дыхание, чисто

интонируя мелодию.

4Обучать детей игре в

оркестре на разных

инструментах, добиваться

ансамбля.






















искусства













упражнения. Г.Свиридов «Упрямец»;

О.Ананьева «Плакса».



пение. К. Дебюсси «Девушка с

волосами цвета льна», «Песенка про

двух утят» Е. Попляновой.


Игра или пляска. «Попрыгушки» В.

Локтев

«Бубенцы»

«Зазвенел

колокольчик

»


«Шинкуем

морковь»

«Веселые


«Футбол»

"Трубач - сидя

на стуле,

кисти рук

сжаты в

кулаки и

подняты

вверх перед

ртом.

Медленный

выдох с

громким


м звука:"Ф-ф-

ф. (4-5 раз).

«Солны

шко и

тучка»

«Выбери

инструм

ент»

«Узнай

песню

по

ритму»

87

39 29.01.2018 «Путешеств

ие в страну

сказок»




движении.











свободно







ансамбля.






















искусства













упражнения. Г.Свиридов «Упрямец»;

О.Ананьева «Плакса». Основная

часть.


пение. К. Дебюсси «Девушка с

волосами цвета льна», «Песенка про

двух утят» Е. Попляновой.


Игра или пляска. «Попрыгушки» В.

Локтев


», с. 36 Вейс

«Шинкуем

морковь»

«Веселые


«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.





одном

выдохе,


зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Подбер

и

картинку

по

настроен

ию»

«Угадай-

ка»

(ударные

)

88

40 01.02.2018 «Шутка и

смех

веселят

всех»

1Побуждать детей к поиску

различных выразительных

движений для передачи

музыкальных образов.

2Способствовать развитию

фантазии: учить выражать

свои впечатления от музыки

в движении, рисунке.




ансамбля.


певческие способности детей

петь несложные песни в

удобном диапазоне, исполняя

их выразительно, правильно

передавая мелодию, ускоряя,

замедляя, усиливая и

ослабляя звучание.






















искусства













упражнения.«Обидели»

М.Степаненко; «Прогулка»,

«Тарантелла», «Вальс» С.Прокофьев



пение. П. Чайковский «Сладкая

греза»; В.Моцарт

«Лакримоза»;«Колыбельная» Р.

Ноздриной; «Галчонок» Н.Елисеева;



И.Стравинский «Полька»;

В.Гаврилин «Каприччио».

«Бубенцы»

«Зазвенел


»


«Шинкуем

морковь»

«Веселые


«Футбол»


на стуле,

кисти рук

сжаты в

кулаки и

подняты


ртом.

Медленный

выдох с

громким



ф. (4-5 раз).

«Солны

шко и

тучка»

«Выбери

инструм

ент»

«Узнай

песню

по

ритму»

89

41 05.02.2018 «Весёлая

ярмарка»












ансамбля.








ослабляя звучание






















искусства


















пение. П. Чайковский «Сладкая

греза»; В.Моцарт

«Лакримоза»;«Колыбельная» Р.

Ноздриной; «Галчонок» Н.Елисеева;






», с. 36 Вейс

«Веселые


«Футбол»

«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.





одном

выдохе,


зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Песня,

танец,

марш»

«Подбер

и

картинку

по

настроен

ию»

90

42 08.02.2018 «О, спорт,

ты – мир!»















мелодию.




ансамбля.






















искусства


















пение.

1. «Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой

2. «Снеговик»


3. «Зимняя песенка»



Игра или пляска. Перестроение из

колонны, в 2, «Зеркало», «Девочки и

мальчики»

«Бубенцы»

«Зазвенел


»


«Шинкуем

морковь»

«Веселые


«Футбол»


на стуле,

кисти рук

сжаты в

кулаки и

подняты


ртом.

Медленный

выдох с

громким



ф. (4-5 раз).

«Солны

шко и

тучка»

«Выбери

инструм

ент»

«Узнай

песню

по

ритму»

91

43 12.02.2018 В страну

здоровья.















мелодию.




ансамбля.






















искусства


















пение.










мальчики»

«Бубенцы»,

с. 22 (м. б.)

«Ириска»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,

опустить вниз

- медленный

выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кого

встретил

колобок?

»

92

44 15.02.2018 Учись

здоровью












ансамбля.






























искусства


















пение.










мальчики»

«Бубенцы»,

с. 22 (м. б.)

«Ириска»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кого

встретил

колобок?

»

«День защитника Отечества»

93

45 19.02.2018 «Бравые

солдаты»




движении.











свободно







ансамбля.











жизни.









искусства












упражнения. Г.Свиридов

«Упрямец»; О.Ананьева

«Плакса». Основная часть.

Слушание музыки. Подпевание

и пение.

1. «Военная игра»

муз. Бодренкова

сл. Синявского

2. «Будем в армии»


3. «Почетней дела нет»

муз. Девочкиной

сл. Шиловского


Игра или пляска. Бег

«мышиный», спортивный

Боковой галоп с притопом

«Кто скорей ударит»


с. 5 (м. б.)

«Змея»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Лесенк

а –

чудесенк

а»

94

46 22.02.2018 «Бравые

солдаты»

1 Выразительно и

ритмично двигаться в

соответствии с характером

музыки.















4 Расширять представление

детей о Российской армии,

воспитывать уважение к

воинам.











жизни.









искусства
















и пение.















с. 5 (м. б.)

«Змея»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Лесенк

а –

чудесенк

а»

95

47 26.02.2018 «Будем в

Армии

служить»




музыки.


















воинам.











жизни.









искусства
















и пение.














«Бубенцы»,

с. 22 (м. б.)

«Маляр» "Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кто

как

идет»

96

48 01.03.2018 «Ты –

морячка, я –

моряк»




музыки.


















воинам.











жизни.









искусства













«Змейка» со сменой

направленияОсновная часть.


и пение. «Подарок» муз.

Иевлева

сл. Пассовой «С нами друг»


«Лунные коты»


пляска. Бег в сочетании с

ходьбой «Страшак», с. 53 «Театр

Танца» «Делай, как я»

«Бубенцы»,

с. 22 (м. б.)


большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кто

как

идет»

«Международный женский день»

97

49 05.03.2018 «Рыцарский

турнир»




музыки.


















воинам.











жизни.









искусства













«Змейка» со сменой

направленияОсновная часть.


и пение. «Подарок» муз.

Иевлева





пляска. Бег в сочетании с

ходьбой «Страшак», с. 53 «Театр

Танца» «Делай, как я»


», с. 30 Вейс

«Ходит


Вейс

«Ириска»

«Змея»

«Болтушка»

"Лыжник -

стоя, ноги

полусогнуты

и расставлены

на ширину

ступни.

Имитируем

ходьбу на




м звука: "М-

м-м. (1-2

мин).

«Три

поросенк

а»

(звуковы

сотность

)

«Угадай-

ка»

«Ритмич

еское

эхо»

«Пришла весна! Весна – красна!»

98

50 12.03.2018 «Весенняя

капель»

1Выразительно и ритмично

двигаться в соответствии с

характером музыки,

передавая несложный

ритмический

рисунок музыки.

2Познакомить детей с

церковной музыкой. Дать

представление о празднике

Пасха.

3Закреплять умение детей

бесшумно брать дыхание и

удерживать его до конца

фразы, обращать внимание на

правильную артикуляцию.

4Учить выполнять

несложные перестроения,

самостоятельно начинать

движения после

музыкального вступления.






















искусства













упражнения. «Шагают девочки и

мальчики» В.Золотарёва



пение.

«Подарок» муз. Иевлева

сл. Пассовой

«С нами друг»

муз. Струве

сл. Соловьевой



Игра или пляска. Ходьба с

движением рук

Отскоки в парах (вперед – назад)

«Полька» с. 200 мид

«Лебедушка», с. 30

Вейс

«Ходит зайка», с.

43 Вейс

«Ириска»

«Змея»

«Болтушка

»

"Лыжник - стоя, ноги


расставлены на

ширину ступни.

Имитируем ходьбу на

лыжах. Выдох через

нос с произношением

звука: "М-м-м. (1-2

мин).

«Три

поросенк

а»

(звуковы

сотность

)

«Угадай-

ка»

«Ритмич

еское

эхо»

99

51 15.03.2018 «Весна в

окно

стучится»

1Выразительно и ритмично







церковной музыкой. Дать

представление о празднике

Пасха.

3Закреплять умение детей

бесшумно брать дыхание и

удерживать его до конца

фразы, обращать внимание на

правильную артикуляцию.





музыкального вступления






















искусства














«Быстрый ручеек» Ф. Брейер.


1. «Художник»

муз. Иевлева сл. Иванова

2. «У нас своя компания»

муз. Добрынина

сл. Пляцкоского

3. «Зеленые ботинки»

муз. Гаврилова

сл. Алдониной


пение.


Игра или пляска. Боковой галоп в

парах

Смена мест в паре

«Полька»


Вейс

«Болтушка

»

«Веселые


Ветер

(очистительное,

полное

дыхание).Цель: учить

детей укреплять

дыхательные мышцы

всей дыхательной

системы,


вентиляцию легких

во всех отделах

«Громко

-тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящи

е)

100

52 19.03.2018 «Весёлый

хоровод»

1 Выразительно и ритмично






2 Развивать умение различать

ритмические и

интонационные мотивы в

русской музыке.

3 Закреплять у детей навык

естественного

звукообразования, умение

петь легко, свободно следить

за правильным дыханием.

4 Учить выполнять


























искусства


























парах

Смена мест в паре«Полька»


Вейс

«Болтушка

»

«Веселые


Ветер


полное





системы,




«Громко

-тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящи

е)

101

53 22.03.2018 «Шутки –

прибаутки»







2 Развивать умение различать

ритмические и


русской музыке.

3 Закреплять у детей навык

естественного

звукообразования, умение

петь легко, свободно следить

за правильным дыханием.



























искусства

























пение.



парах


«Полька»

«Кот и рыбка», с.

47 Вейс

«Веселые


«Ириска»

Ветер


полное дыхание)

Цель: учить детей

укреплять



системы,




«Громко

-тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящи

е)

102

54 26.03.2018 «Весенние

загадки»

1Продолжать учить детей

воплощать в танцах, играх,

упражнениях, раскрывать

эмоциональное содержание

все более сложных и

различных по характеру


2Учить детей определять

общий характер

произведения, отмечать

средства музыкальной



передавать в пении более

тонкие динамические

изменения.

4Побуждать самостоятельно

придумывать движения.






















искусства













упражнения. Пальчиковая гимнастика

«Капель»,

«У меня ль во садочке» р.н.п.; «Я на

горку шла» р.н.п..



пение

1. «Наш любимый детский сад» муз.,

сл. Якушиной

2. «Дошкольное детство, прощай»


3. «У лукоморья»

муз. Ведерникова

сл. Денисовой

4. Песня о воспитателях

(автор неизвестен) Заключительная

часть.

Игра или пляска. Тройной шаг с

акцентом

«Змейка» ,«Полька»


Вейс

«Болтушка

»

«Веселые


Ветер


полное





системы,




«Громко

-тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящи

е)

103

55 29.03.2018 «Встреча

весны»


воплощать в танцах, играх,

упражнениях, раскрывать

эмоциональное содержание

все более сложных и

различных по характеру










изменения.

4Побуждать самостоятельно























искусства














«Капель»,





пение










часть.


акцентом



47 Вейс

«Веселые


«Ириска»

Ветер


полное дыхание)


укреплять



системы,




«Громко

-тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящи

е)

104

56 02.04.2018 «Нам

праздник

весёлый

весна

принесла»







2 Развивать умение

различать ритмические и


русской музыке и в музыке

других стран.

3 Продолжать учить детей



изменения.



























искусства














«Капель»,





пение










часть.


акцентом



Вейс

«Болтушка

»,

«Веселые


Ветер


полное





системы,




«Громко

-тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящи

е)

105

57 05.04.2018 «Сударушка» 1 Выразительно и ритмично









русской музыке и в музыке

других стран.

3 Продолжать учить детей



изменения.



























искусства














«Капель»,

«Заплетися, плетень» р.н.п.



пение.










часть.

Игра или пляска. Прямой, боковой

галоп

«Гармошка» , «Лавата»

«Василек», с. 52

Вейс

«Заборчик

»

Радуга, обними меня


укреплять



системы,



во всех отделах.

«Ритмич

еское

эхо»

«Лесенка

»

«Мир космонавтики»

106

58 09.04.2018 «Наша

планета

Земля»

1. Начинать и заканчивать

движение с началом и

окончанием музыки.

2. Развивать звуковысотный


3. Учить детей петь легко,

весело, четко произносить

слова, различать музыкальное

вступление, запев, припев.


различать звуки по высоте..













коммуникативное развитие»

- развитие свободного








искусства












Музыкально-ритмические упражнения

А. Жилинский «Мышки»; А. Холминов

«Капризный воробей».



пение. «У лукоморья» муз.

Ведерникова

сл. Денисовой «Песня о воспитателях

(автор неизвестен «До свидания,

детский сад» муз. Филиппенко

сл. Волгиной «Весенним утром»

муз. Перескокова


Игра или пляска. Ходьба с движением

рук «Пружинка» с хлопками

«Парная полька»


Вейс




укреплять



системы,




«Ритмич

еское

эхо»

«Лесенка

»

107

59 12.04.2018 «Космонавто

м стать

хочу»

1. Развивать чувство ритма:

звенеть бубном несложный

ритмический рисунок, затем

маршировать под музыку.

2. Побуждать детей

эмоционально воспринимать

лирическую мелодию в ритме

вальса. Развивать

звуковысотный слух детей.

3.Учить детей петь легко,

весело, четко произносить

слова, различать музыкальное

вступление, запев, припев.

4. Совершенствовать игру на

металлофоне в ансамбле.













коммуникативное развитие»

- развитие свободного








искусства




























«Сенокос», с. 38

Вейс

«Ириска»

«Футбол»



укреплять



системы,




«Ритмич

еское

эхо»

«Лесенка

»


108

60 16.04.2018 «Медвежий

праздник»

1.Выразительно исполнять

танцевальные движения:

полуприседание с поворотом,

«ковырялочка», притопы.

2. Развивать тембровый слух детей.

3. Передавать радостное настроение

песни.

4. Развивать творческие способности

детей.










представлений о здоровом

образе жизни.



развитие свободного общения

со взрослыми и детьми по

поводу музыки; формирование

первичных представлений о

себе, своих чувствах и эмоциях,

а также окружающем мире в

части культуры и

музыкального искусства









исследования свойств музыки

окружающего мира.




А. Жилинский «Мышки»;

А. Холминов



Слушание музыки.

Подпевание и пение. «У

лукоморья»

муз. Ведерникова сл.

Денисовой «Песня о

воспитателях (автор

неизвестен «До свидания,

детский сад»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной «Весенним

утром»



Игра или пляска «Зеркало»

«Гармошка»



Вейс

«Ириска»

«Футбол»

Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,

осуществля

ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

109

61 19.04.2018 «В гостях у

бабушки

Аннэ»

1.Выразительно исполнять

танцевальные движения:

полуприседание с поворотом,

«ковырялочка», притопы.

2. Развивать тембровый слух детей.

3. Передавать радостное настроение

песни.

4. Развивать творческие способности

детей.



































А. Жилинский «Мышки»;

А. Холминов









неизвестен «Зайчик» муз.

Филиппенко


утром»







Вейс


Вейс


«Ириска»

«Футбол»

Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Музыкаль

ный

магазин»

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

110

62 23.04.2018 «Мы -

россияне»

1 Воспитывать в детях чувство

прекрасного: уметь видеть красоту

природы

2. Продолжать учить детей двигаться

крадущимся шагом. Выполнять правила

игры. Развивать умение быть ведущим

и ведомым.

3. Закреплять умение водить хоровод,

развивать выдержку, быстроту реакции.

4. Развивать слуховое внимание,

изменять движения соответственно

тембровому и темповому изменению

музыки. Развивать быстроту реакции


































упражнения. В.Моцарт

«Весенняя». Пальчиковая

гимнастика «Братья».




«Простая песенка»


«Родина» муз., сл.

Вихаревой



Пары расходятся влево –

вправо



«Цирковые

собачки», с. 30

(м. б.)


«Болтушка

»

«Змея»

Воздушны

й шар

(дышим

животом,

нижнее

дыхание)

Цель:

учить

детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,


ть

вентиляци

ю нижней

части

легких,

концентри

ровать

внимание

на нижнем

дыхании.

«Найди

ноту»

«Ритмичес

кое эхо»

111

63 26.04.2018 «Путешестви

е по родному

посёлку»

1 Улучшать качество пружинящего

шага, отходя назад и продвигаясь

вперед.

2 Совершенствовать знания детей трех

жанров музыки.

3 Учить детей петь эмоционально,

точно соблюдая динамические оттенки,

смягчая концы фраз.

4 Учить детей играть в оркестре на

разных музыкальных инструментах


































упражнения. «Шагают

девочки и мальчики»

В.Золотарёва











Игра или пляска. Ходьба с

движением рук

Отскоки в парах (вперед –

назад)


«Лебедушка», с.

30 Вейс

«Веселые


«Ириска»

Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание).Ц

ель: учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«Веселый

поезд»

«День Победы»

112

64 30.04.2018 У войны не

детское

лицо!

1 Учить выразительно и ритмично

двигаться с предметами в соответствии с

разнообразным характером музыки.

Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение.

2 Продолжать знакомить с

патриотической песней. Развивать

словарный запас для определения жанра,

характера музыкального произведения,

средства муз. выразительности.

3 Совершенствовать певческий голос и

вокально-слуховую координацию. Учить

брать дыхание и удерживать его до конца

фразы. Пение по подгруппам,

«цепочкой», индивидуально с

музыкальным сопровождением и без

него.

4 Продолжать знакомить с вальсовыми

движениями. Учить двигаться плавно,

передавая в движении характер музыки.

Следить за положением рук, ног и

осанкой во время танца. Знакомство с

шагом польки.


использование


произведений как

средства обогащения

образовательного


эмоционального

восприятия

художественных



формирование

начальных

представлений о



коммуникативное

развитие» - развитие

свободного общения со

взрослыми и детьми по

поводу музыки;


первичных

представлений о себе,

своих чувствах и

эмоциях, а также

окружающем мире в



- «Познавательное

развитие» - расширение

кругозора детей в части

элементарных

представлений о музыке

как виде искусства,

развитие познавательно

– исследовательской



музыки окружающего

мира.




А. Жилинский «Мышки»; А.

Холминов









неизвестен «Вечный огонь»



утром»







Вейс


Радуга,

обними меня


детей

укреплять

дыхательные

мышцы всей

дыхательной

системы,



легких во всех

отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

113

65 03.05.2018 «Герои

давно

отгремевш

ей войны»»

















него.




















начальных










первичных


















мира.




«Упражнение с цветами».

Пальч. гимнастика «На лугу»




Слушание песен о великой

Победе. «У лукоморья»


сл. Денисовой «Песня о

воспитателях

(автор неизвестен «Солнышко»



утром»



Игра или пляска. Прыжки друг

за другом по кругу

«Коротышки» ,«Ищи»


Вейс

«Ириска»

«Футбол»

Радуга,



детей

укреплять


мышцы всей


системы,




отделах.

«Лесенка»

114

66 07.05.2018 «Дети и

война»

















него.




















начальных










первичных


















мира.














(автор неизвестен «Лето

красное» муз. Филиппенко


утром»






«Барабанщик», с.

36 Вейс



Вейс

«Болтушка

»

«Шинкуем

морковь»

«Змея»

"Журавли -

основная

стойка.

Медленная

ходьба. На

вдох руки

поднять в

стороны, на

выдох -

опустить руки

вниз с

длительным


м звука: "У-у-

у. (1-2 мин).

«Птица и

птенчики»

(звуковысо

тность)

«Угадай-

ка» (все

виды

музыкальн

ых

инструмен

тов)

115

67 10.05.2018 «Вспомни

м всех

поимённо»

















него.




















начальных










первичных


















мира.














(автор неизвестен «До

свидания, детский сад» муз.

Филиппенко


утром»







Вейс


Радуга,



детей

укреплять


мышцы всей


системы,




отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

«Наши достижения. На пороге лета.»

116

68 14.05.2018 «Необычай

ные

приключен

ия

дошколят»

1 Развивать умение менять движения со

сменой музыкальных предложений.



2 Совершенствовать умение детей

определять эмоциональное содержание

музыки, самостоятельно высказываться о

её характере; обогащать музыкальные

впечатления детей, расширять их

кругозор.

3 Учить детей точно интонировать

мелодию, отмечать динамические

оттенки, четко произносить слова, петь

четко, выразительно Учить детей точно

воспроизводить мелодию и ритмический

рисунок песни.

4 Совершенствовать исполнение танцев.

Закреплять умение исполнять четкие,

ритмичные движения танца.

Ориентироваться в пространстве,

выполнять перестроения из двух

концентрических кругов в один и в пары.

































Музыкально-

ритмические


«Упражнение с цветами»

Пальч. гимнастика «На

лугу»



Подпевание и пение. , .

«Если б не было школ»

В. Шаинский, «Лето-

лето» Е.Тиличеевой,

«Ёжик», «Детство»

М. Иорданского.



«Весёлая полька» В.

Косенко


47 Вейс


«Маляр»

«Веселые


«Змея»

"Ежик - сидя

на коврике,

ноги вместе,

упор на кисти

рук сзади.

Согнуть ноги в

коленях и

подтянуть их к

груди,

медленный

выдох на

звуке: "Ф-ф-ф.

Выпрямить

ноги - вдох. (4-

5 раз).

«Лесенка»

«Кто

поет?»

«Карусель

»

(звуковысо

тность)

117

69 17.05.2018 «Путешест

вие в

страну

принцесс и

принцев»










кругозор.
















































«Упражнение с цветами»

Пальч. гимнастика «На

лугу»




Слушание песен о

великой Победе

«Священная война», .

«Если б не было школ»

В. Шаинский, «Лето-


«Ёжик», «Детство»




«Весёлая полька» В.

Косенко


47 Вейс


«Маляр»

«Веселые


«Змея»

"Ежик - сидя

на коврике,

ноги вместе,

упор на кисти

рук сзади.

Согнуть ноги в

коленях и

подтянуть их к

груди,

медленный

выдох на

звуке: "Ф-ф-ф.

Выпрямить

ноги - вдох. (4-

5 раз).

«Лесенка»

«Кто

поет?»

«Карусель

»

(звуковысо

тность)

118

70 21.05.2018 «В стране

скрипично

го ключа»










кругозор.
















































«Марш» В. Герчик,


«Жаворонок»



Подпевание и

пение.«Песня

жаворонка»

П.И.Чайковского, «Лето-


«Так уж получилось» А.

Долуханяна .



«Весёлая полька»

В.Косенко

«Цирковые

собачки», с. 30 (м.

б.)

«Сорока», с. 28

Вейс

«Болтушка

»

«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги

вместе, руки

вдоль

туловища. На

счет раз

поднять руки

через стороны

вверх - вдох,

задержать

дыхание на

один счет,

после этого

медленно



- выдох на

протяжном

звуке п-ф-ф-ф,-

сссс.

Повторение 2

раза.

«Песня,

танец,

марш»

«Колоколь

чик»

(большой

и

маленький

)

119

71 24.05.2018 «Лето

красное»










кругозор.
























































П.И.Чайковского, «Лето-


«Так уж получилось» А.

Долуханяна .




В.Косенко

«Цирковые


б.)


Вейс

«Болтушка

»

«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги


вдоль


счет раз




задержать

дыхание на

один счет,


медленно



- выдох на

протяжном


сссс.


раза.

«Песня,

танец,

марш»

«Колоколь

чик»

(большой

и

маленький

)

120

72 28.05.2018 «Приключ

ения

Незнайки и

его

друзей»










кругозор.
























































П.И.Чайковского, «В

школу» Е.Тиличеевой,

«Я хочу учиться» А.

Долуханяна «До

свиданья, детский сад».




В.Косенко

«Цирковые


б.)


Вейс

«Болтушка

»

«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги


вдоль


счет раз




задержать

дыхание на

один счет,


медленно



- выдох на

протяжном


сссс.


раза.

121

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

организованной образовательной деятельности по

музыкальному воспитанию в группе компенсирующего вида для детей с ТНР. (Подготовительная к школе группа)

122

к№

Ко

л-в

о

дата Тема ООД

Программное содержание Содержание организованной

образовательной деятельности

Вокально-

двигательн

ые

разминки

Артикуля

ционнаяги

мнастика,

точечный

массаж

Дыхательная

гимнастика

Музыка

льно-

дидакти

ческие

игры

Дата

проведения

Образовательная

программа

Интеграция

образовательных

областей

«Здравствуй, детский сад! День знаний.»

1 04.09.2017 «Здравствуй,

детский сад!»

1. Упражнять детей в

ходьбе разного характера,

в ходьбе переменным

шагом, пружинящим

шагом.


эмоциональную

отзывчивость на музыку,

более сложную в образном

и языковом отношении.


певческий голос и

вокально-слуховую





движений.

«Речевое развитие» - использование

музыкальных произведений как средства

обогащения образовательного процесса, усиления

эмоционального восприятия художественных

произведений. «Физическое развитие» -

формирование начальных представлений о


- «Социально – коммуникативное развитие» -

развитие свободного общения со взрослыми и

детьми по поводу музыки; формирование

первичных представлений о себе, своих чувствах

и эмоциях, а также окружающем мире в части

культуры и музыкального искусства

- «Познавательное развитие» - расширение

кругозора детей в части элементарных

представлений о музыке как виде искусства,

развитие познавательно – исследовательской

деятельности через исследования свойств музыки




упражнения.«Весело и

грустно» Л.Бетховен;

«Стряхивание капель

дождя», Н.Любарский

«Дождик». Пальчиковая

гимнастика «Листочки».



Подпевание и пение. 1.

«Неприятность эту мы

переживем»муз. Савельев

сл. Гытина






Игра или пляска. Ходьба со

сменой темпа

«Ковырялочка» (перед

собой) Танец с хлопками», с.

194 мид

«Дождик», с.

56 (м. б.)


«Послушаем

свое дыхание»


детей

прислушиваться

к своему

дыханию,

определять тип

дыхания, его

глубину, частоту

и по этим

признакам -

состояние

организма.

«Бубенчи

ки»

2 07.09.2017 «Праздник

взросления»

1. Упражнять детей в

ходьбе разного характера,

в ходьбе переменным

шагом, пружинящим

шагом.













движений.






















упражнения.«Весело и

грустно» Л.Бетховен;

«Стряхивание капель

дождя», Н.Любарский

«Дождик». Пальчиковая

гимнастика «Листочки».




«Неприятность эту мы

переживем»муз. Савельев

сл. Гытина






Игра или пляска. Ходьба со

сменой темпа

«Ковырялочка» (перед

собой) Танец с хлопками», с.

194 мид


56 (м. б.)





детей


к своему

дыханию,




и по этим


состояние

организма.

«Угадай-

ка»

(звенящие

)

123

3 11.09.2017 «Необычайные

приключения

дошколят»




движений.






3 Учить детей петь легко,

не форсируя звук, с четкой

дикцией.





плясках.






















упражнения. «Потянемся за

руками, «Сарабанда» В.

Крофт




«Песенка для настроения»

муз. Арутюнова сл.

Пляцковского 2. «Если все

вокруг подружатся»

муз. Архиповой сл.

Синявского







56 (м. б.)





детей


к своему

дыханию,




и по этим


состояние

организма.

«Угадай-

ка»

(звенящие

)

4 14.09.2017 «Приключения

Гнома»




движений.






3 Учить детей петь легко,


дикцией.





плясках.






















упражнения. «Потянемся за

руками, «Сарабанда» В.

Крофт




«Песенка для настроения»

муз. Арутюнова сл.

Пляцковского 2. «Если все

вокруг подружатся»

муз. Архиповой сл.

Синявского






«Лестница», с.

28 (м. б.)





детей


к своему

дыханию,




и по этим


состояние

организма.

«Ритмиче

ское эхо»

«Золотая осень»

124

5 18.09.2017 1Упражнять детей в ходьбе








отношении.






творческие проявления детей в


плясках











жизни.









искусства

















сл. Новицкой «У оленя дом большой»









С.Майкапар

«Лестница», с.

28 (м. б.)

«Ириска»

Послушаем свое

дыхание


детей


к своему

дыханию,




и по этим


состояние

организма.

«Ритмиче

ское эхо»

6 21.09.2017 1Способствовать



движений.
























жизни.









искусства
















муз. Филипповой сл.

Александровой «Дождик» муз.

Филипповой сл. Александровой

«Осенние приметы» муз. Меньших

сл. Шорыгина Заключительная

часть. Игра или пляска. Ходьба

(грустно – бодро)«Плетень» - учить

соединять руки «Лавата»


с. 28 (м. б.)

«Болтушка

»

«Шинкуем

морковь»

Послушаем

свое дыхание


детей

прислушивать

ся к своему

дыханию,

определять

тип дыхания,

его глубину,

частоту и по

этим


состояние

организма.

«Угадай-

ка»

(звенящи

е)

«Ритмич

еское

эхо»

125

7 25.09.2017 1Способствовать



движений.
























жизни.









искусства

















Александровой «Дождик» муз.

Филипповой сл. Александровой

«Осенние приметы» муз. Меньших

сл. Шорыгина Заключительная

часть. Игра или пляска. Ходьба

(грустно – бодро)«Плетень» - учить

соединять руки «Лавата»


с. 28 (м. б.)

«Ириска»

«Шинкуем

морковь»

Послушаем

свое дыхание


детей

прислушивать

ся к своему

дыханию,


тип дыхания,

его глубину,

частоту и по

этим


состояние

организма.

«Бубенч

ики»

«Угадай-

ка»

(звенящи

е)

«Ритмич

еское

эхо»

8 28.09.2017 1 Закреплять умение детей

двигаться приставным

шагом и боковым галопом,

отмечать в движении

акценты.








певческий диапазон с

учетом их





окончание звучание частей

и всего музыкального












жизни.









искусства



















Александровой «Дождик


Александровой «Осенние

приметы»




колонны«Гармошка» -

познакомить «Полька – хлопушка»,

с. 52 «Театр Танца»


28 Вейс

«Веселые



спокойно и






после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Музыка

льная

лестница

»

«Солны

шко –

тучка»

126

9 02.10.2017 1 Закреплять умение детей




акценты.








певческий диапазон с

учетом их





окончание звучание частей













жизни.









искусства



















Александровой «Дождик


Александровой «Осенние

приметы»




колонны«Гармошка» -

познакомить «Полька – хлопушка»,

с. 52 «Театр Танца»


28 Вейс

«Ириска»

«Веселые



спокойно и

плавно


детей




после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Музыка

льная

лестница

»

10 05.09.2017 1.Закреплять умение детей




акценты.



музыки.

















жизни.









искусства





















часть. Игра или пляска. «Улитка»

«Гармошка»«Полька – хлопушка»


28 Вейс

«Белка», с.

24 Вейс

«Ириска»

«Веселые



спокойно и

плавно. Цель:





после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Музыка

льная

лестница

»

127

11 09.10.2017 1.Закреплять умение детей




акценты.



музыки.

















жизни.









искусства



















«Осень» муз. Филипповой сл.


часть. Игра или пляска.

«Улитка»«Гармошка»«Полька –

хлопушка»


28 Вейс

«Ириска»

«Веселые



спокойно и

плавно


детей




после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Солны

шко –

тучка»

«Угадай

песню

по 5

звукам»

12 12.10.2017 «Неразлучные

друзья»




движений. Учить

выполнять движения с

мячом под музыку.



музыки.









плясках.











жизни.









искусства


























«Белка», с.

24 Вейс

«Ириска»

«Веселые



спокойно и

плавно


детей




после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Солны

шко –

тучка»

«Угадай

песню

по 5

звукам»

«Мой дом, моя семья»

128

13 16.10.2017 «Посиделки» 1.Способствовать



движений. Учить

выполнять движения с

мячом под музыку.



музыки.









плясках.












«Физическое

развитие» -


начальных


здоровом образе

жизни.




свободного общения

со взрослыми и

детьми по поводу

музыки;


первичных







искусства



расширение

кругозора детей в



музыке как виде






музыки




упражнения.«Каждый раз новый круг»

нем.нар.танец. Пальчиковая гимнастика

«Силачи».


Слушание музыки. Подпевание и пение.

«Веселые ребята»


«Осень»муз. Филипповой сл. Александровой


Игра или пляска. Бег с выбрасыванием ног

вперед




28 Вейс

«Белка», с.

24 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»


спокойно и






после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Музыка

льная

лестница

»

«Солны

шко –

тучка»

129

14 19.10.2017 «Мама, папа, я

– дружная

семья!»












дикцией.




движений.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки





нем.нар.танец; Чешск.нар.полька в обр.

Н.Френкель



«Дождик










28 Вейс

«Белка», с.

24 Вейс

«Ириска»

«Веселые



спокойно и

плавно


детей




после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Солны

шко –

тучка»

«Угадай

песню

по 5

звукам»

130

15 23.10.2017 «Весела была

беседа»












дикцией.




движений.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки





нем.нар.танец; Чешск.нар.полька в обр.

Н.Френкель



«Дождик









«Белка», с.

24 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»


спокойно и






после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Солны

шко –

тучка»

«Угадай

песню

по 5

звукам»

131

16 26.10.2017 «В низенькой

светёлке»


умение детей


движение после


замедлять темп ходьбы,

бега.


развитию мышления,

фантазии, памяти, слуха.





инсценировать игровую

песню, придумывать

варианты образных

движений для изображения

персонажей.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки



Музыкально-ритмические упражнения.







«Осень»







«Белка», с.

24 Вейс

«Болтушка

»

«Ириска»

«Веселые



спокойно и






после


нагрузки и


го



процесс

дыхания,


ть на нем

внимание с

целью



своего


психики.

«Музыка

льная

лестница

»

«Угадай

песню

по 5

звукам»

132

17 30.10.2017 «Шутка и смех

веселят всех»







бега.


развитию мышления,

фантазии, памяти, слуха.





инсценировать игровую

песню, придумывать

варианты образных

движений для изображения

персонажей.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки










«Осень»








с. 22 Вейс


Воздушный

шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Угадай

на чем

играю»

133

18 02.11.2017 «Мы –

дружные

ребята»


сильную долю такта, частей










петь с сопровождением и

без него.


самостоятельно

придумывать движения,

отражающие
















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




Н.Леви «Марш».


Слушание музыки. Подпевание и пение. 1.

«Будет горка во дворе»





Игра или пляска. Смена бокового на прямой

галоп




с. 22 Вейс


Воздушный

шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Угадай

на чем

играю»

«Моя Родина»

134

19 09.11.2017 «Край, в

котором ты

живёшь»


сильную долю такта,

частей и всего


произведения, передавать

в движении простейший



высказываться о

средствах



3 Закреплять умение

детей петь с

сопровождением и без

него.




отражающие характер

музыки.












«Физическое развитие»

- формирование

начальных










первичных







искусства












мира.












галоп



«Цирковые


30 (м. б.)

«Болтушка

»

Воздушный

шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Найди

ноту»

135

20 13.11.2017 «Вместе весело

шагать»







бега.

2 Развивать

звуковысотный слух

детей.


попевку сольно и в

ансамбле слаженно по

мелодии и ритму.



















начальных










первичных







искусства












мира.


Музыкально-ритмические упражнения. Л.

Шитте «Этюд»












«Цирковые


30 (м. б.)

«Болтушка

»

Воздушный

шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Найди

ноту»

«Ритмич

еское

эхо»

136

21 16.11.2017 «Мы –

россияне»







бега.



детей.


попевку сольно и в

ансамбле слаженно по

мелодии и ритму.



















начальных










первичных







искусства












мира.


Музыкально-ритмические упражнения. Л.

Шитте «Этюд»












«Цирковые


30 (м. б.)


шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Ритмич

еское

эхо»


137

22 20.11.2017 «Весенние

голоса»

1 Воспитывать в детях

чувство прекрасного: уметь

видеть красоту природы

2. Продолжать учить детей

двигаться крадущимся

шагом. Выполнять правила

игры. Развивать умение

быть ведущим и ведомым.

3. Закреплять умение

водить хоровод, развивать

выдержку, быстроту

реакции.

4. Развивать слуховое

внимание, изменять

движения соответственно

тембровому и темповому

изменению музыки.

Развивать быстроту

реакции















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




В.Моцарт «Весенняя». Пальчиковая

гимнастика «Братья».



«Русская зима»





Пары расходятся влево – вправо




с. 22 Вейс


шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Ритмич

еское

эхо»

138

23 23.11.2017 «Важенка и

оленята»


использовать все игровое

пространство.





4.. знакомить детей с

песнями народов Севера.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




Пальчиковая гимнастика «Птичка», «Зайцы и

лисичка» - упражнение.


Подпевание и пение.«Русская зима»




Игра или пляска. Пары расходятся влево –

вправо




с. 22 Вейс

«Цирковые


30 (м. б.)


шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Угадай

на чем

играю»

«Ритмич

еское

эхо»

139

24 27.11.2017 «Традиции и

обычаи

народов

Севера»


использовать все игровое

пространство.





4.. знакомить детей с

песнями народов Севера.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




упражнения.«Зайцы и лисичка»


Подпевание и пение. «Это наша русская

зима»

муз., сл. Гусевой

«Саночки»ьмуз. Филиппенко сл. Волгиной


Игра или пляска. Пары расходятся влево –

вправо



«Цирковые


30 (м. б.)


Воздушный

шар (дышим

животом,

нижнее

дыхание)


детей

укреплять

мышцы

органов

брюшной

полости,




легких,



на нижнем

дыхании.

«Угадай

на чем

играю»

140

25 30.11.2017 «Щедрый

вечер»




рисунок.



3 Учить детей петь,

усиливая и ослабляя звук.


















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки







«Шире круг» Р. Ноздриной; «Новогодняя

полька»


В. Шаинского; «Если снег идет» В.Семенова.


«Новогодняя полька» Р. Ноздриновой;

А.Петров «Полька»; М.Меерович «Клоун»

«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Футбол»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

«Зимушка – зима!»

141

26 04.12.2017 «Нам праздник

весёлый зима

принесла»




рисунок.




усиливая и ослабляя звук.


















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки







«Шире круг» Р. Ноздриной; «Новогодняя

полька»


В. Шаинского; «Если снег идет» В.Семенова.


Игра или пляска. «Новогодняя полька» Р.

Ноздриновой; А.Петров «Полька»;

М.Меерович «Клоун»

«Лепешки»,

с. 27 Вейс


с. 42 Вейс

«Футбол»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Кто

саамы

внимате

льный»

142

27 07.12.2017 «Что нам

нравится

зимой?».




движении.

2 Формировать

музыкальный вкус детей.


сохраняя правильное

положение корпуса,

относительно свободно





















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки



Музыкально-ритмические упражнения. «Но

коньках»




В.Третьяков «Стихира по 50-м псалме «Слава

в вышних Богу»; «Синий вечер»



Игра или пляска. «Полянка» р.н.п.; «Калинка»

р.н.п..


с. 42 Вейс

«Маляр»

«Змея»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Кто

саамы

внимате

льный»

143

28 11.12.2017 «Новогодние

чудеса»




движении.

2 Формировать

музыкальный вкус детей.

























начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки



Музыкально-ритмические упражнения. «Но

коньках»

К. Лонгшамп – Друшкевич. Пальчиковая

гимнастика «Мороз».



В.Третьяков «Стихира по 50-м псалме «Слава

в вышних Богу»; «Синий вечер»



Игра или пляска. «Полянка» р.н.п.; «Калинка»

р.н.п..

«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Футбол»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Кто

саамы

внимате

льный»

144

29 14.12.2017 «Непослушные

зайчишки»


согласованность движения

рук.




изобразительного

характера, различать,

сопоставлять образы

контрастных произведений.



















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




«Лепим и бросаем»

А.Александров. Пальчиковая гимнастика

«Мороз». Основная часть.


П.Чайковский «Зимние грезы», «Снеговик»

И.Фроловой. Заключительная часть.

Игра или пляска. «Ах, вы, сени» р.н.п.;

«Полянка» р.н.п.; «Калинка» р.н.п.


с. 42 Вейс

«Маляр»

«Змея»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

145

30 18.12.2017 «Мы рады

зимушке –

зиме»



рук.


























начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




«Лепим и бросаем» А.Александров.

Пальчиковая гимнастика «Мороз» Основная

часть.






«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Маляр»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Кто

саамы

внимате

льный»

146

31 21.12.2017 «Весела была

беседа»


сильную долю такта, частей










петь с сопровождением и

без него.




















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки













галоп




я», с. 44

(м.б.)


с. 18 (м.б.)

«Бубенцы»,

с. 9 (м.б.)


«Болтушка

»

«Змея»






прямыми



(выдох)


"Тик - так. (10-

12 раз).

«Солны

шко и

тучка»

(М, Т)

«Песня,

танец,

марш»

(жанр)

«Узнай

песню

по

ритму»

«Новый год»

147

32 25.12.2017 «В гостях у

снегурочки»







инструменты,

исполняющие данное

произведение.


несложные песни в

удобном диапазоне.




рисунок.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки



Музыкально-ритмические упражнения. Н.

Сушева «Поскок». Пальчиковая гимнастика

«Снежинки-балеринки».


Слушание музыки. Подпевание и пение. В.

Ребиков «Вальс»; «Шире круг» Р.Ноздриной.



«Снегурочка и снежинки» шведск.нар.мел.


с. 42 Вейс

«Маляр»

«Змея»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Кто

саамы

внимате

льный»

148

33 28.12.2017 «Озорные

хлопушки в

гостях у ребят»
















рисунок.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




Пальчиковая гимнастика «Снежинки-

балеринки». Н. Сушева «Поскок». Основная

часть. Слушание музыки. Подпевание и

пение. В. Ребиков «Вальс»; «Шире круг»

Р.Ноздриной.


Игра или пляска. «Снегурочка и снежинки»


«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Футбол»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

149

34 11.01.2018 «Под Новый

год, как в

сказке, полным

- полно чудес»











танцевальные движения.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




Пальчиковая гимнастика «Игрушки на ёлке»,

П.Чайковский «Марш».


Подпевание и пение. «Елочка» Л. Бекман»;

«Если снег идет» В.Семенова»; «До

свиданья» Е.Жарковского Заключительная

часть.

Игра или пляска. «Новогодний танец» Т.

Иванников


», с. 36 Вейс

«Шинкуем

морковь»

«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.







зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Песня,

танец,

марш»

150


чудеса»



рук.


























начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




«Лепим и бросаем»

А.Александров. Пальчиковая гимнастика

«Мороз». Основная часть.







с. 42 Вейс

«Маляр»

«Змея»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

151


забавы

детворы»
















рисунок.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




Пальчиковая гимнастика «Снежинки-

балеринки». Н. Сушева «Поскок». Основная


пение. В. Ребиков «Вальс»; «Шире круг»

Р.Ноздриной.


Игра или пляска. «Снегурочка и снежинки»


«Лепешки»,

с. 27 Вейс

«Футбол»

«Упрямая

свеча».



сильного

выдоха

«Бубенч

ики»

«Я вырасту здоровым!»

152

37 22.01.2018 «Весёлые

обезьянки»»











танцевальные движения















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




П.Чайковский «Марш»


Подпевание и пение. «Елочка» Л. Бекман»;

«Если снег идет» В.Семенова»; «До

свиданья» Е.Жарковского Заключительная

часть.

Игра или пляска. «Новогодний танец» Т.

Иванников


с. 26 (м. б.)

«Веселые


«Футбол»

«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.







зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Песня,

танец,

марш»

153

38 25.01.2018 «Весёлый поезд» 1Учить детей различать



движении.







контрастных


3Учить детей петь,





распределяя дыхание,

чисто интонируя

мелодию.



инструментах,

добиваться ансамбля.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




Г.Свиридов «Упрямец»; О.Ананьева

«Плакса».


Слушание музыки. Подпевание и пение. К.

Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»,

«Песенка про двух утят» Е. Попляновой.


Игра или пляска. «Попрыгушки» В. Локтев


с. 26 (м. б.)

«Шинкуем

морковь»

«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.





одном

выдохе,


зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Подбер

и

картинку

по

настроен

ию»

«Угадай-

ка»

(ударные

)

154

39 29.01.2018 «Пять колец

дружбы»




движении.
















мелодию.



















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки






Слушание музыки. Подпевание и пение. К.

Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»,

«Песенка про двух утят» Е. Попляновой.


Игра или пляска. «Попрыгушки» В. Локтев


», с. 36 Вейс

«Шинкуем

морковь»

«Веселые


«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.





одном

выдохе,


зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Подбер

и

картинку

по

настроен

ию»

«Угадай-

ка»

(ударные

)

155

40 01.02.2018 «Путешествие в

страну сказок»

1Побуждать детей к

поиску различных

выразительных




развитию фантазии:

учить выражать свои

впечатления от музыки







певческие способности

детей петь несложные

песни в удобном

диапазоне, исполняя их

выразительно,

правильно передавая

мелодию, ускоряя,

















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




упражнения.«Обидели» М.Степаненко;

«Прогулка», «Тарантелла», «Вальс»

С.Прокофьев


Слушание музыки. Подпевание и пение. П.

Чайковский «Сладкая греза»; В.Моцарт

«Лакримоза»;«Колыбельная» Р. Ноздриной;

«Галчонок» Н.Елисеева;






с. 26 (м. б.)

«Шинкуем

морковь»

«Веселые


«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.





одном

выдохе,


зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Подбер

и

картинку

по

настроен

ию»

«Угадай-

ка»

(ударные

)

156

41 05.02.2018 «Шутка и смех

веселят всех»







































начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки








Слушание музыки. Подпевание и пение. П.

Чайковский «Сладкая греза»; В.Моцарт

«Лакримоза»;«Колыбельная» Р. Ноздриной;

«Галчонок» Н.Елисеева;






», с. 36 Вейс

«Веселые


«Футбол»

«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.





одном

выдохе,


зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Песня,

танец,

марш»

«Подбер

и

картинку

по

настроен

ию»

157

42 08.02.2018 «Весёлая

ярмарка»


















мелодию.



















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки
















Игра или пляска. Перестроение из колонны, в

2, «Зеркало», «Девочки и мальчики»


с. 26 (м. б.)

«Шинкуем

морковь»

«Поющие

звуки».


а, о, у, ы, е, я,

ё, ю.





одном

выдохе,


зеркалом и

беззвучно,

потом

шепотом,

затем без


но на силу

голоса не

нажимать.

«Подбер

и

картинку

по

настроен

ию»

«Угадай-

ка»

(ударные

)

158

43 12.02.2018 О, спорт, ты –

мир!


















мелодию.



















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки


















«Бубенцы»,

с. 22 (м. б.)

«Ириска»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кого

встретил

колобок?

»

159

44 15.02.2018 В страну

здоровья!







































начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки


















«Бубенцы»,

с. 22 (м. б.)

«Ириска»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кого

встретил

колобок?

»

«День защитника Отечества»

160

45 19.02.2018 «Богатырская

наша сила»




движении.
















мелодию.



















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки
















Игра или пляска. Бег «мышиный»,

спортивный Боковой галоп с притопом



с. 5 (м. б.)

«Змея»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Лесенк

а –

чудесенк

а»

161

46 22.02.2018 «Бравые солдаты» 1 Выразительно и



характером музыки.



















4 Расширять

представление детей о

Российской армии,


воинам.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




















с. 5 (м. б.)

«Змея»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Лесенк

а –

чудесенк

а»

162

47 26.02.2018 «Служить

России»



























воинам.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки



















«Бубенцы»,

с. 22 (м. б.)


большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кто

как

идет»

163

48 01.03.2018 «Будем в Армии

служить»



























воинам.















начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства













музыки




«Змейка» со сменой направленияОсновная


пение. «Подарок» муз. Иевлева




Заключительная часть. Игра или пляска. Бег

в сочетании с ходьбой «Страшак», с. 53

«Театр Танца» «Делай, как я»

«Бубенцы»,

с. 22 (м. б.)


большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кто

как

идет»

«Международный женский день»

164

49 05.03.2018 «Такой подарок

маме!»»



























воинам.














начальных










первичных


















мира.



«Змейка» со сменой направленияОсновная


пение. «Подарок» муз. Иевлева





Бег в сочетании с ходьбой «Страшак», с. 53

«Театр Танца» «Делай, как я»


с. 5 (м. б.)

«Ириска»

«Змея»

"Вырастем

большими.



руки вдоль

туловища.

Поднять



вдох,



выдох с



х-х. (5-6 раз).

«Кто

как

идет»

«Пришла весна! Весна – красна!»

165

50 12.03.2018 «Весенняя капель» 1Выразительно и








церковной музыкой.

Дать представление о

празднике Пасха.

3Закреплять умение

детей бесшумно брать

дыхание и удерживать

его до конца фразы,

обращать внимание на

правильную

артикуляцию.


несложные

перестроения,


начинать движения

после музыкального

вступления.

«Речевое развитие»

- использование



средства











начальных



жизни.







музыки;


первичных


себе, своих чувствах

и эмоциях, а также




искусства












исследования

свойств музыки




«Шагают девочки и мальчики» В.Золотарёва










Игра или пляска. Ходьба с движением рук



«Кот и

рыбка», с. 47

Вейс

«Веселые


«Ириска»

Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание)

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«Громко-

тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящие)

166

51 15.03.2018 «Весна в окно

стучится»

1Выразительно и








церковной музыкой.

Дать представление о

празднике Пасха.

3Закреплять умение

детей бесшумно брать

дыхание и удерживать

его до конца фразы,

обращать внимание на

правильную

артикуляцию.


несложные





вступления





средства











начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства





























Игра или пляска. Боковой галоп в парах


«Полька»


», с. 30 Вейс


«Веселые


Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание).Ц

ель: учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«Громко-

тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящие)

167

52 19.03.2018 «Весёлый хоровод» 1 Выразительно и









интонационные мотивы

в русской музыке.

3 Закреплять у детей

навык естественного

звукообразования,

умение петь легко,

свободно следить за

правильным дыханием.


несложные










средства











начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства































«Полька»


», с. 30 Вейс


«Веселые


Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание).Ц

ель: учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«Громко-

тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящие)

168

53 22.03.2018 «Шутки- прибаутки» 1 Выразительно и










в русской музыке.

3 Закреплять у детей

навык естественного

звукообразования,

умение петь легко,

свободно следить за

правильным дыханием.


несложные










средства











начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства































«Полька»

«Кот и


Вейс

«Веселые


«Ириска»

Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание)

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«Громко-

тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящие)

169

54 26.03.2018 «Весенние загадки» 1Продолжать учить

детей воплощать в

танцах, играх,

упражнениях,

раскрывать

эмоциональное

содержание все более

сложных и различных

по характеру








3Продолжать учить

детей передавать в

пении более тонкие

динамические

изменения.

4Побуждать







средства











начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства

















Пальчиковая гимнастика «Капель»,

«У меня ль во садочке» р.н.п.; «Я на горку

шла» р.н.п..


Слушание музыки. Подпевание и пение

1. «Наш любимый детский сад» муз., сл.

Якушиной







(автор неизвестен) Заключительная часть.

Игра или пляска. Тройной шаг с акцентом



», с. 30 Вейс


«Веселые


Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание).Ц

ель: учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«Громко-

тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящие)

170

55 29.03.2018 «Встреча весны» 1Продолжать учить

детей воплощать в

танцах, играх,

упражнениях,

раскрывать


содержание все более

сложных и различных

по характеру








3Продолжать учить




изменения.

4Побуждать







средства











начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства



















шла» р.н.п..




Якушиной










«Кот и


Вейс

«Веселые


«Ириска»

Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание)

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«Громко-

тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящие)

171

56 02.04.2018 «Нам праздник

весёлый весна

принесла»











в русской музыке и в

музыке других стран.

3 Продолжать учить




изменения.


несложные










средства











начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства



















шла» р.н.п..




Якушиной











», с. 30 Вейс

«Болтушка»,

«Веселые


Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание).Ц

ель: учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«Громко-

тихо»

«Угадай-

ка»

(звенящие)

172

57 05.04.2018 «Сударушка» 1 Выразительно и










в русской музыке и в

музыке других стран.

3 Продолжать учить




изменения.


несложные










средства











начальных



жизни.







музыки;


первичных







искусства


















«Заплетися, плетень» р.н.п.




Якушиной








Игра или пляска. Прямой, боковой галоп

«Гармошка» , «Лавата»

«Василек»,

с. 52 Вейс


Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

«Мир космонавтики»

173

58 09.04.2018 «Наша планета Земля» 1. Начинать и

заканчивать

движение с началом

и окончанием

музыки.

2. Развивать


детей.

3. Учить детей петь

легко, весело, четко


различать

музыкальное

вступление, запев,

припев.

4 Закреплять умение

детей различать

звуки по высоте..














начальных










первичных


















мира.



















Вейс


Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

174

59 12.04.2018 «Космонавтом стать

хочу»

1. Развивать чувство

ритма: звенеть

бубном несложный


рисунок, затем

маршировать под

музыку.

2. Побуждать детей


воспринимать

лирическую

мелодию в ритме

вальса. Развивать


детей.

3.Учить детей петь

легко, весело, четко


различать

музыкальное

вступление, запев,

припев.


игру на металлофоне

в ансамбле.














начальных










первичных


















мира.



















Вейс

«Ириска»

«Футбол»

Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»


175

60 16.04.2018 «Есть на свете

посёлок»

1.Выразительно

исполнять


движения:


поворотом,

«ковырялочка»,

притопы.


тембровый слух

детей.

3. Передавать

радостное

настроение песни.


творческие

способности детей.
























своих чувствах и эмоциях,

а также окружающем мире

в части культуры и








развитие познавательно –





мира.







пение. «У лукоморья»

муз. Ведерникова сл. Денисовой

«Песня о воспитателях (автор

неизвестен «До свидания, детский сад»









Вейс

«Ириска»

«Футбол»

Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

176

61 19.04.2018 «Всё мы делим

пополам»

1.Выразительно

исполнять


движения:


поворотом,

«ковырялочка»,

притопы.


тембровый слух

детей.

3. Передавать

радостное

настроение песни.


творческие

способности детей.







































мира.



















Вейс


Вейс


«Ириска»

«Футбол»

Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Музыкаль

ный

магазин»

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

177

62 23.04.2018 «Путешествие по

родному посёлку»

1 Улучшать

качество

пружинящего

шага, отходя назад

и продвигаясь

вперед.

2

Совершенствовать

знания детей трех



эмоционально,

точно соблюдая


оттенки, смягчая

концы фраз.


играть в оркестре

на разных


инструментах







































мира.



«Шагают девочки и мальчики»




пение.









рук




Вейс

«Веселые


«Ириска»

Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание).Ц

ель: учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

178

63 26.04.2018 «Путешествие по

родному посёлку»

1 Улучшать

качество

пружинящего

шага, отходя назад

и продвигаясь

вперед.

2

Совершенствовать

знания детей трех



эмоционально,

точно соблюдая


оттенки, смягчая

концы фраз.


играть в оркестре

на разных


инструментах







































мира.



«Шагают девочки и мальчики»




пение.









рук




Вейс

«Веселые


«Ириска»

Ветер

(очистител

ьное,

полное

дыхание).Ц

ель: учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах

«День Победы»

179

64 30.04.2018 У войны не детское

лицо!

1 Учить

выразительно и

ритмично двигаться

с предметами в


разнообразным


Развивать

координацию

движений, умение

сочетать речь и

движение.

2 Продолжать

знакомить с

патриотической

песней. Развивать

словарный запас для

определения жанра,

характера


произведения,

средства муз.





координацию. Учить

брать дыхание и

удерживать его до

конца фразы. Пение

по подгруппам,

«цепочкой»,

индивидуально с

музыкальным

сопровождением и

без него.



вальсовыми

движениями. Учить

двигаться плавно,

передавая в

движении характер

музыки. Следить за

положением рук, ног

и осанкой во время

танца. Знакомство с















начальных










первичных


















мира.



















Вейс


Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

180

65 03.05.2018 «Вечный огонь» 1 Учить







Развивать




движение.







характера

















без него.


























начальных










первичных


















мира.



«Упражнение с цветами». Пальч.

гимнастика «На лугу»



пение. Слушание песен о великой









Игра или пляска. Прыжки друг за

другом по кругу



Вейс

«Ириска»

«Футбол»

Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Лесенка»

181

66 07.05.2018 «Дети и война» 1 Учить







Развивать




движение.







характера

















без него.


























начальных










первичных


















мира.



















«Цирковые


б.)


Вейс


«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги

вместе,

руки вдоль

туловища.

На счет раз

поднять

руки через

стороны

вверх -

вдох,

задержать

дыхание на

один счет,


медленно

опустить

руки через

стороны -

выдох на

протяжном

звуке п-ф-

ф-ф,- сссс.

Повторени

е 2 раза.

Выпускно

й вечер

182

67 10.05.2018 «Вспомним всех

поимённо»

1 Учить







Развивать




движение.







характера

















без него.


























начальных










первичных


















мира.




















Вейс


Радуга,

обними

меня

Цель:

учить

детей

укреплять

дыхательн

ые мышцы

всей

дыхательн

ой

системы,


ть

вентиляци

ю легких

во всех

отделах.

«Ритмичес

кое эхо»

«Лесенка»

«До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!»

183

68 14.05.2018 «Необычайные

приключения

дошколят»


менять движения со

сменой музыкальных

предложений.

Развивать




движение.





содержание музыки,


высказываться о её

характере; обогащать

музыкальные

впечатления детей,

расширять их

кругозор.

3 Учить детей точно

интонировать

мелодию, отмечать


оттенки, четко


петь четко,

выразительно Учить

детей точно

воспроизводить

мелодию и




исполнение танцев.

Закреплять умение

исполнять четкие,

ритмичные движения

танца.

Ориентироваться в

пространстве,

выполнять

перестроения из двух

концентрических

кругов в один и в

пары.














начальных










первичных


















мира.



«Упражнение с цветами» Пальч.





Победе «Священная война», . «Если б

не было школ» В. Шаинский, «В

школу» Е.Тиличеевой, «До свиданья,

детский сад», «Детство»




«Весёлая полька» В. Косенко

«Цирковые


б.)


Вейс


«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги

вместе,

руки вдоль

туловища.


поднять

руки через

стороны

вверх -

вдох,

задержать

дыхание на

один счет,


медленно

опустить

руки через

стороны -

выдох на

протяжном

звуке п-ф-

ф-ф,- сссс.

Повторени

е 2 раза.

Выпускно

й вечер

184

69 17.05.2018 «Путешествие в страну

принцесс и принцев»





Развивать




движение.












кругозор.











мелодию и








танца.



выполнять




пары.














начальных










первичных


















мира.



«Упражнение с цветами» Пальч.





Победе «Священная война», . «Если б

не было школ» В. Шаинский, «В

школу» Е.Тиличеевой, «До свиданья,

детский сад», «Детство»




«Весёлая полька» В. Косенко

«Цирковые


б.)


Вейс


«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги

вместе,

руки вдоль

туловища.


поднять

руки через

стороны

вверх -

вдох,

задержать

дыхание на

один счет,


медленно

опустить

руки через

стороны -

выдох на

протяжном

звуке п-ф-

ф-ф,- сссс.

Повторени

е 2 раза.

Выпускно

й вечер

185

70 21.05.2018 «До свиданья, детский

сад!»





Развивать




движение.












кругозор.











мелодию и








танца.



выполнять




пары.














начальных










первичных


















мира.




Пальчиковая гимнастика «Жаворонок»



пение.«Песня жаворонка»

П.И.Чайковского, «В школу»

Е.Тиличеевой, «Я хочу учиться» А.

Долуханяна «До свиданья, детский

сад».



«Весёлая полька» В.Косенко

«Цирковые


б.)


Вейс


«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги

вместе,

руки вдоль

туловища.


поднять

руки через

стороны

вверх -

вдох,

задержать

дыхание на

один счет,


медленно

опустить

руки через

стороны -

выдох на

протяжном

звуке п-ф-

ф-ф,- сссс.

Повторени

е 2 раза.

Выпускно

й вечер

186

71 24.05.2018 «Скоро в школу!» 1 Развивать умение




Развивать




движение.












кругозор.











мелодию и








танца.



выполнять




пары.














начальных










первичных


















мира.











сад».




«Цирковые


б.)


Вейс


«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги

вместе,

руки вдоль

туловища.


поднять

руки через

стороны

вверх -

вдох,

задержать

дыхание на

один счет,


медленно

опустить

руки через

стороны -

выдох на

протяжном

звуке п-ф-

ф-ф,- сссс.

Повторени

е 2 раза.

Выпускно

й вечер

187

72 28.05.2018 «Незнайка идёт в

школу»





Развивать




движение.












кругозор.











мелодию и








танца.



выполнять




пары.














начальных










первичных


















мира.











сад».




«Цирковые


б.)


Вейс


«Шинкуем

морковь»

«Змея»

«Птица».

Исходное

положение

стоя, ноги

вместе,

руки вдоль

туловища.


поднять

руки через

стороны

вверх -

вдох,

задержать

дыхание на

один счет,


медленно

опустить

руки через

стороны -

выдох на

протяжном

звуке п-ф-

ф-ф,- сссс.

Повторени

е 2 раза.

Выпускно

й вечер

madou-rodnichok.rumadou-rodnichok.ru/kovaleva/3.1.5_kovaljova_rabochaja_program… · 1...

Documents