magyar kártyató.pdf · matematika „c” • 3. évfolyam • 8. modul • magyar kártya...

Magyar kártya

8. Modul

készítette: köves gabriella

MateMatika „C” 3. évfolyaM

MateMatika „C” • 3. évfolyaM • 8. Modul • Magyar kártya �

Modulleírás

A modul célja Hallott szöveg megértése, írott szöveg értelmezése, tevékenység végrehajtása, szabály követése írott szöveg alapján. Csoportban, párban való tevékenykedés gyakorlása, együttműködés, egymásra való figyelés, a pár tevékenységének értelmezése, megértése. Sorozatok, függvények, relációk

Sorozat létrehozása, szabály keresése, több megoldás kereséseAdatok leolvasása táblázatból, grafikonról, összetartozó értékpárok felismerése.Táblázattal, grafikonnal adott relációk értelmezése.

Kombinatorika, valószínűségValószínűségi kísérlet végzése, tapasztalatszerzés a nagy számok törvényére. tapasztalatszerzés 3-4 elem rendezésére, kiválasztására (ismétlés nélküli permutáció, variáció, kombináció, ismétlé-ses variáció). Modellalkotás

Statisztikai ismeretek alapozása: Tevékenység alapján kapott adatok rendszerezése táblázatba, grafikonba (diagramba).adatok összehasonlítása, elemzése adott szempontok szerint.

Időkeret 3×45perc

Ajánlott korosztály 9–10 évesek; 3. osztály;

Modulkapcsolódási pontok a 7–13., a45.

A képességfejlesztés fókuszai gondolkodási képességek:rendszerezéskövetkeztetésekaz induktív és deduktív gondolkodás, alapozása, fejlesztése.

kommunikációs képességek:Hallott, írott szöveg megértése, értelmezése, alkalmazásarész egész viszony észlelése, felismerése, alkalmazása, megfogalmazásaAz elemi kommunikációs képesség fejlesztése; csoportban való működtetése.

Tudásszerző képességek Probléma-érzékenység, eredetiség, kreativitás fejlesztése

Megismerési képességek alapozása: Adott feltételnek megfelelő produktum létrehozása tervszerű próbálkozással.Adatok gyűjtése, elemzése.

3MateMatika „C” • 3. évfolyaM • 8. Modul • Magyar kártya

ajánlás

A modulban kombinatorikai, valószínűségi, statisztikai ismeretek alapozását kezdjük, a magyar kártya lapjainak segítségével, közben megismerünk néhány, kártyával kapcsolatos fogalmat, mint például pakli, talon, stb. Megtanulunk három egyszerű játékot is. A Zsírozást, a Huszonegyest és a Svind-lit. A csoportmunka súlyozottan jelenik meg a foglalkozásokon. Ez lehetőséget ad az indirekt differenciálásra. Ajánljuk a tanulók tudásuk szerinti inhomo-gén vagy spontán csoportok kialakítását.

táMogató rendszer

http://www.sulinet.hu/tart/fcikk/kjc/0/168�6/1http://www.wellnesspont.hu/modules.php?name=News&file=article&sid=54http://www.sulinet.hu/tart/fcikk/kjc/0/168�6/1

értékelés

A modulban folyamatos megfigyeléssel követjük: képes-e a tanuló a tevékenység során a feltételnek, feltételeknek eleget tevő tervszerű próbálkozásra; az együttműködés és a kommunikáció képességének alakulását; a játékban való részvételt, viselkedést; a szabályok megértését, betartását.A közös tevékenységben való részvételt, az egymásra és a tanítóra való odafigyelést.

Az értékelés megerősítő pozitív legyen, kinek-kinek saját fejlődéséhez, fejlettségi szintjéhez igazítva.

MateMatika „C” • 3. évfolyaM • 8. Modul • Magyar kártya 4

Modulvázlat

zsírozásIdőterv: 1×45 perc

Vál-tozat

Lépések, tevékenységek(a mellékletekben részletesen kifejtve)

Kiemelt készségek, képességek

Célcsoport /A differenciálás

lehetőségei

TanulásszervezésEszköz

(mellékletben: a feladatok,

gyűjtemények, tananyag-tartalmak)

Munkaformák Módszerek

I. Ráhangolódás*, a játék előkészítése

1. ismerkedés a magyar kártyával Hallott szöveg megértése egész osztály frontális felolvasás az 1. melléklet vagyhttp://www.sulinet.hu/tart/fcikk/kjc/0/168�6/1

�–6. ismerkedés a magyar kártya lapjaival Szókincsbővítés,válogatás, rendszerezés

egész osztály frontális, csoport

tevékeny-kedtetés

egy pakli ma-gyar kártya 4 gyermekenként, vagy a �. mel-léklet kártyái

II. Az új tartalom feldolgozása*

7. Sorozatalkotás, elemeivel adott sorozat folyta-tása, sorozat szabályának megkeresése.több megoldás keresése

kreativitás, rugalmas gon-dolkodás fejlesztése

egész osztály Csoport tevékeny-kedtetés

egy pakli ma-gyar kártya 4 gyermekenként

8. értékelés Csoportok tevékenységé-nek összehasonlítása, önismeret alakítása

egész osztály frontális Megbeszélés egy pakli ma-gyar kártya 4 gyermekenként

9. Zsírozás kooperatív tevékenységek fejlesztése.

egész osztály Csoport Játék

10. értékelés Párok tevékenységének összehasonlítása, önismeret alakítása

egész osztály frontális Megbeszélés

* A táblázat értelemszerűen bővíthető.


Modulvázlat

HuszonegyesIdőterv: 1×45 perc

Vál-tozat




lehetőségei






1. egy kis kártyatörténet Hallott szöveg meg-értése

egész osztály frontális felolvasás az 1. melléklet vagyhttp://www.wellnesspont.hu/modules.php?name=News&file=article&sid=54

�–3. Az előző alkalommal használt fogalmak felele-venítése

Szókincsbővítés egész osztály frontális

4. Sorozatalkotás, elemeivel adott sorozat folyta-tása, sorozat szabályának megkeresése.több megoldás keresése

kreativitás, rugalmas gondolkodás fejlesz-tése

egész osztály Csoport tevékenyked-tetés

egy pakli magyar kártya 4 gyermeken-ként, vagy a �. melléklet kártyái

5. értékelés Csoportok tevékeny-ségének összehason-lítása, önismeret alakítása

egész osztály frontális Megbeszélés


Vál-tozat




lehetőségei






6–11. kísérlet végrehajtása, a kapott eredmények lejegyzése táblázatba, grafikonba. a nagy számok törvényének megtapasztalása

következtetések a kí-sérleti adatok alapján.

egész osztály Csoport tevékenyked-tetés

egy pakli ma-gyar kártya 4 gyermekenkénta mellékletben szereplő táblá-zatok, grafiko-nok

1�. Huszonegyes kooperatív tevékeny-ségek fejlesztése, szabálykövetés

egész osztály Csoport Játék egy pakli ma-gyar kártya 4 gyermekenként

13. Grafikont készít a nyert játszmák számáról Grafikon készítése, elemzése

egész osztály Csoport tevékenyked-tetés,megbeszélés

10. értékelés Csoportok tevékenysé-gének elemzése,grafikon elemzése

egész osztály Csoport,frontális

Megbeszélés



Modulvázlat

svindliIdőterv: 1×45 perc

Vál-tozat




lehetőségei


(mellékletben: a feladatok, gyűjte-

mények, tan-anyag-tartalmak)



1–�. Az előző alkalommal használt fogalmak felele-venítése

Szókincsbővítés egész osztály frontális egy pakli ma-gyar kártya � gyermeken-ként,3. válogatás adott szempont szerint egész osztály frontális tevékenyked-

tetés


4. Sorbarendezések, modellalkotás (három, négy elem ismétlés nélküli permutációja)

Összes megoldás megkeresése tervszerű próbálgatással, követ-keztetéssel

egész osztály egyéni, páros tevékenyked-tetés

5–8. Válogatások, modellalkotás. (Négy elemből választunk ki kettőt különböző szempontok alapján (ismétlés nélküli variáció, kombináció, ismétléses variáció)

Összes megoldás megkeresése tervszerű próbálgatással, követ-keztetéssel

egész osztály egyéni, páros tevékenyked-tetés

egy pakli ma-gyar kártya � gyermeken-ként,1�. Svindli kooperatív tevékeny-

ségek fejlesztése, szabálykövetés

egész osztály Csoport Játék



a feldolgozás Menete

Az alábbi részletes leírás célja elsősorban egyféle minta bemutatása. Nem lehet és nem szabad kötelező jellegű előírásnak tekinteni. A pedagógus legjobb belátása szerint dönthet a részletek felhasználásáról, módosításáról vagy újabb variációk kidolgozásáról.

Huszonegyes

Ráhangolódás, feldolgozás

Tanítói tevékenység Tanulói tevékenység

ismerkedés a magyar kártyával1. Bevezetőként olvassuk fel ,,A magyar kártya alakjainak titka’’ című írást. Az 1. melléklet b) változatának szövege kicsit le van egyszerűsítve.http://www.sulinet.hu/tart/fcikk/kjc/0/168�6/1

a magyar kártya alakjainak titka a lemezről is behívható

2. Alakítsunk négy fős csoportokat. Mindegyik csoport kapjon egy-egy pakli 32 lapos magyar kártyát. Használjuk és beszéljük meg a ,,pakli” szó jelentését. 3. ismerjük meg a kártyák színeit. Makk, piros, tök, zöld. 4. válogassuk szét a lapokat színek szerint. a csoport minden tagja válasszon magának egy színt.5. Ismerjük meg a kártyák formáit. Ász, király, felső, alsó, tíz, kilenc, nyolc, hét. Beszéljük meg, hogy a lapoknak értékük van. az ász ér a legtöbbet, utána a király stb.6. válogassuk szét a lapokat formák szerint. figyeltessük meg, hogy mindegyik formából, mindegyik színből 4–4 darab van.

7. SorozatalkotásBiztassuk a gyermekeket, hogy valamilyen szempont szerint rakják sorba a kár-tyákat, vagy a kártyák egy részét.Jegyezzék le a szabályt.A sorozat első 4 elemét adjuk át egy másik csoportnak, melynek a feladata a so-rozat folytatása, a szabály kitalálása. Ha a gyermekek élvezik, egyszer, kétszer ismételjük meg a játékot.Biztassuk a gyermekeket, hogy egy elkezdett sorozathoz keressenek több sza-bályt.

a sorozat szabálya lehet például:Szín szerinti ismétlődés, Forma szerinti ismétlődés stb. Minden logikusan megindokolt szabályt fogadjunk el.


8. értékelés: Minden helyesen folytatott sorozat 1 pontot ér, minden kitalált sza-bály 1 pont. (Ha a szabály nem egyezik meg az eredeti gondolattal, de helyes, akkor is jár az 1 pont.) aki olyan sorozatot alkotott, amelyet nem tudtak a többi-ek folytatni, szintén egy pontot ér.

9. Zsírozása csoportok önállóan olvassák el a játék szabályát. Húzzák alá az ismeretlen szavakat. Beszéljük meg ezen szavak jelentését.Zsír, talon, kör, parti stb.

Most csoportonként játszunk (négyen). ketten-ketten párt alkotnak, a párok egymással szemben ülnek.

az ászokat és a tízeseket hívják zsírnak, és cél az, hogy belőlük minél többet vi-gyünk haza ütéseinkben.

a játékosok öt-öt lapot kapnak, a többi kártyát talonba helyezik. Minden kör után innen húznak. A kezdő játékos tesz egy lapot középre. Ez a kihívott lap. A többi játékos is sorra tesz egy-egy lapot. Az viheti el a négy lapot aki azonos értékű kártyát tud tenni. kiváltsága csak a hetesnek (vii) van, ezt a lapot bármely kihívott lappal meg-egyezőnek tekintjük. Ha senki sem tud a kihívó lappal azonos értékűt tenni, a kezdő játékos viszi el a 4 lapot.Például: az első játékos kilencessel (IX) kezd, a következő erre szintén kilencest (IX) tesz, az azt követő mondjuk tízest (X), végül a negyedik egy ászt (Á). Ebben a körben a második játékos viszi a lapokat, az aki a kihívott kilencesre megegye-ző lapot tudott tenni. Tehát, aki utoljára tett „jó” kártyát, az viszi a letett paklit. Ritkán fordul elő, hogy két ,,jó” lapot teszünk le, mert ha először tesz valaki jelen esetben kilencest, a másik párból meggondolja nagyon a játékos, hogy mit tegyen le.

Az teszi a következő kihívó lapot, aki az ütést vitte (elvette a 4 lapot).

a párok az ütéseiket összeadják. Az a győztes, aki a legtöbb ászt és tízest vitte el a parti során. Ha ez egyenlő, az nyer, akié az utolsó ütés volt. aki nem tudott ütést szerezni, „kopasz” marad.

a párok a játék alatt nem beszélhetnek egymással. Mindössze négy megszólítás használható, „ÜSS!” – azaz a kihívott lappal megegyezőt tegyél! ill. „NE ÜSS!”.„ZSIRT” – azaz tegyél ászt vagy tízest! ill. „NE ZSIRT!”

10. a párok számolják a nyert partik számát, majd beszéljük meg, mely párok voltak a legeredményesebb játékosok.



1. egy kis kártyatörténet: http://www.wellnesspont.hu/modules.php?name=News&file=article&sid=54

az egy kis kártyatörténet rövidített változata a lemezről is behívható

2. Alakítsunk négy fős csoportokat. Mindegyik csoport kapjon egy-egy pakli 32 lapos magyar kártyát. 3. Elevenítsük fel az előző alkalommal használt fogalmakat.Makk, piros, tök, zöld.Ász, király, felső, alsó, tíz, kilenc, nyolc, hét. Pakli, talon stb.

4. Minden csoport válogassa szét a lapokat valamely választott szempont alap-ján. ezt a szempontot írják le egy papírra. ez után a csoporttagok járjanak körbe, és igyekezzenek kitalálni a többi csoport válogatási szempontjait. ezt is jegyez-zék le egy papírra.

5. értékelés: Minden kitalált válogatási szempont 1 pontot ér. amelyik csoport olyan válogatási szempont alkotott, amelyet nem tudtak a többiek kitalálni, szin-tén egy pontot kap.

6. vegyük ki a pakliból a négy ászt. a többi lapot tegyük félre.

7. az egyik játékos keverje össze a lapokat. Mindenki húzzon egy-egy lapot. Je-gyezzük le a húzás eredményeit. a mellékletben található táblázatba. ismételjük meg a húzást 10-szer.

8. ábrázoljuk a húzás eredményét oszlopdiagramal.

9. ismételjük meg még 10-szer a húzást. a csoport tagjai adják össze, hogy össze-sen hány lapot húztak az egyes színekből. ábrázoljuk ezt is táblázatban és oszlopdiagramal is. Hasonlítsuk össze a két oszlopdiagramot.

Azt fogjuk tapasztalni, hogy a különböző színekből a húzások száma kezd kö-zeledni egymáshoz.

10. tippeljük meg, mit kapnánk eredményül, ha minden csoport húzási ered-ményét összeadnánk. ábrázoljuk ezt is táblázatban és oszlopdiagrammal is.


11. adjuk össze minden csoport húzási eredményét. ábrázoljuk ezt is táblázatban és oszlopdiagramal is. Hasonlítsuk össze a három oszlopdiagramot.

Azt fogjuk tapasztalni, hogy az egyes színekből húzott lapok száma közeledik egymáshoz.

1�. Huszonegyesa csoportok önállóan olvassák el a játék szabályát. Húzzák alá az ismeretlen szavakat. Beszéljük meg ezen szavak jelentését. megemelés stb.

tegyük ki a lapok értékét a táblára.

az osztó megkeveri a lapokat, melyet a baloldali szomszédjával megemeltet, majd minden résztvevőnek egy-egy lapot oszt ki. Az osztás jobb kéz felé, körben halad, így utolsóként maga az osztó vesz lapot. a játékosok megnézhetik lapjaikat, és mérlegelik, hány lapra van még szüksé-gük, s ennek megfelelően döntenek, hogy húznak vagy nem húznak a követke-ző körben. A számozott lapok értéke a rajtuk lévő szám, a többiek alsó 2, felső 3, király 4, ász 11.

A cél, hogy a játékosok kezében lévő lapok összege a 21-et elérje, illetve alulról a lehető legjobban megközelítse. Szabály, hogy 15 pontig senki sem állhat meg a lapkérésben. különleges szabály:a) Ha valakinek két ász van a kezében, az is �1-et ér, és azonnali nyerés.b) Ha valaki kezében a lapok összege éppen 11, és ászt kap, azt visszadobhatja, és kérhet még egy új lapot. a játéknak vége van, ha valaki eléri a �1-et, vagy ha elfogyott minden lap. ez utóbbi esetben az győz, aki alulról közelítve a legközelebb van a 21-hez.

13. a csoport tagjai számolják a nyert partik számát. A csoport grafikont készíta nyert játszmák számáról

14. A csoportok cseréljék ki egymás között a grafikonokat, és sorban mondja-nak egy-egy igaz állítást a grafikonról.

11 4 3 2

10 9 8 7

aa Bd Ck dl

1�345

Nyert játszmák

Monogramok

MateMatika „C” • 3. évfolyaM • 8. Modul • Magyar kártya 1�


1. Alakítsunk négy fős csoportokat. Mindegyik csoport kapjon két-két pakli 3� lapos magyar kártyát. 2. Elevenítsük fel az előző alkalommal használt fogalmakat.Makk, piros, tök, zöld.Ász, király, felső, alsó, tíz, kilenc, nyolc, hét. Pakli, talon stb.

3. a csoportok most párokban dolgozzanak. Minden párnak jut egy pakli kár-tya. Mindenki válasszon magának egy színt, és abból a színből vegye ki a X, IX, viii, vii lapokat.

4. Hányféleképpen tudjuk sorba rakni a lapokat, ha:a) az első helyre X-es kerül;b) az utolsó helyre kerül a X-es;c) nem mondunk a lapok helyzetére kikötést?(a megoldáshoz készítsünk gráfot, táblázatot)

a), b) feladatnál három elem ismétlés nélküli permutációinak a szá-mát határozzuk meg. az eredmény 3!=3 ·� ·1 = 6a megoldáshoz többféle gondolatmenettel is el-juthatnak a gyermekek.1. Tervszerű próbálko-zással,2. Az a) esetben: az első helyre mindig a X-es kerül. A második helyre tehetem a IX, viii, vii lapokat. a har-madik helyre már csak a maradék két lapból választhatok. a negye-dik helyre csak a mara-dék lapot tehetem. a két feladat lényegében ugya-naz, csak az elemek sor-rendje fordul meg.

1, �. 3. 4.


1. �. 3. 4.

X IX viii vii

X IX vii viii

X viii IX vii

X viii vii IX

X vii IX viii

X vii viii IX

c) megoldásához használjuk fel az eddig tapasztaltakat. Az első helyre 4 féle kár-tyát tehetek, igy a megoldások száma 4-szer több lesz, mint az előbb. Az első helyre 4 féleképpen választhatok kártyát, a másodikra már csak három stb. Így az eredmény 4 ·3 ·� ·1 = �4. folytassuk a táblázat kitültését:

X IX viii vii

IX viii vii X viii vii X IX vii X IX viii

viii vii IX vii IX viii viii vii X vii X viii IX vii X vii X IX IX viii X viii X IX

vii viii vii IX viii IX vii viii vii X viii X vii IX vii X IX X viii IX viii X IX X

5. Megint csak ezt a négy lapot használjuk.Hányféleképpen húzhatunk ki közülük kettőt?

Megint több féleképpen gondolkodhatunk.a) Próbálgatással kirakjuk az összes megoldást

X, IX IX, X VIII, X VII, X

X, VIII IX, VIII VIII, IX VII, IX

X, VII IX, VII viii, vii vii, viii

b) Mindegyik kártyához választhatok még hármat. ez 1� eset. igen ám, de ekkor mindegyik párt kétszer választottam, mert pl. a X, VII ugyanaz, mint a VII, X Így a 12 féle húzás csak 6 különböző esetet jelent, mert a feltételeknek megfele-lően csak 6 különböző lap-pár van.


6. Megint csak ezt a négy lapot használjuk.Hányféleképpen húzhat ki antal és Balázs egy-egy lapot a pakliból?(Antal húz először, utána Balázs.)töltsük ki a táblázatot!

Megint többféleképpen gondolkodhatunk.a) Próbálgatással felsoroljuk az összes megoldást ,b) Ha Antal húz először, 4 féle lapot húzhat. Balázs már csak 3 félét, mert egyet

antal már kihúzott. ez 4 · 3 = 1�.

A B A B A B A BX IX IX X viii X vii XX viii IX viii viii IX vii IXX vii IX vii viii vii vii viii

c) Mindegyik kártyához választhatok még 3 féle lapot. ez 1� eset.

7. Változik-e a megoldások száma, ha Balázs húz először, és Antal utána? Nem

8. Változik-e a megoldások száma, ha az első húzó visszateszi a lapot? Válaszod indokold! töltsük ki a táblázatot!

Igen, mert a második húzó ebben az esetben nem 3 lapból választ, hanem 4-ből.

A B A B A B A BX X IX X viii X vii XX IX IX IX viii IX vii IXX viii IX viii viii viii vii viiiX vii IX vii viii vii vii vii

9. Svindli Svindlikét pakli (64 lap) magyar kártya szükséges a játékhoz, amelyet két vagy több játékos játszhat.

Az osztó 10-10 lapot oszt. A többi a talon. Az győz, akinek előbb elfogynak a lapjai.

A lapokat lefordítva sorba (ász, király, felső, alsó, X, IX, VIII, VII, a hetesre ismét ász kerül) kell egymásra rakni.Az első játékos lerak egy lapot, és közli: ász. A következő négy dolgot tehet:a) lerak lefordítva egy királyt.b) lerak lefordítva egy lapot (nem királyt).c) Húz a talonból egy lapot.d) Passzol.

Ha valaki csalásra gyanakszik, bemondja: SviNdli.Ha valóban csalás volt, a csaló fölveszi az összes lerakott lapot; de hanem, az veszi föl, aki bemondta a svindlit. A ,,szenvedő alany” tetszés szerint ásztól vagy a svindli előtti laptól folytathatja a játékot.

Ma

te

Ma

tik

a „

C”

• 3.

év

foly

aM

• 8

. Mo

du

l •

Ma

gy

ar

ká

rt

ya

151.

Fog

lalk

ozás

, 1. M

ellé

kle

t

http

://w

ww

.su

linet

.hu

/tart

/fcik

k/k

jc/0

/168

�6/1

a M

agya

r k

árty

a a

lakj

ain

ak t

itk

a

Szok

tál k

árty

ázni

? Bá

r azt

mon

dják

, hog

y a

kárt

ya a

z „ö

rdög

bib

liája

”, m

égis

nag

yon

soka

n űz

ik e

zt a

já

téko

t. a

mag

yaro

k sz

ámár

a ta

lán

a le

gism

erte

bb a

mag

yar

kárt

ya. á

m a

zt v

ajon

tud

od-e

, hog

y ho

nna

n er

ed-

nek

és k

iket

ábr

ázol

nak

a pa

kli e

gyes

lapj

ai?

Köz

ép-E

uró

pa te

rüle

téne

k na

pjai

nkb

an is

nép

szer

ű já

téke

szkö

ze a

,,m

agya

r” k

árty

a. M

ég h

a ne

m is

vag

y na

gy já

téko

s, a

kkor

is b

izto

san

látt

ál m

ár i

lyen

pak

lit, a

mit

csak

mi,

mag

yaro

k h

ívu

nk

így,

a s

zaki

roda

lom

tel

l kár

tyán

ak n

evez

i. te

hát h

a az

t hitt

ed e

ddig

, hog

y az

ulti

t, a

póke

rt é

s a tá

rsai

t csa

k ha

zán

kban

játs

szák

, akk

or té

veds

z, u

gyan

is a

ném

etek

lega

lább

an

nyi-

ra k

árty

abol

ondo

k, m

int m

i.So

k cs

alád

ot,

föld

esu

rat

dönt

ött

rom

ba r

égen

a k

árty

asze

nved

ély,

am

i le

galá

bb o

lyan

mér

-té

kben

vol

t kép

es n

yom

orba

jutt

atn

i az

embe

reke

t, m

int a

z al

koho

l. á

m te

rmés

zete

sen

lehe

t m

érté

kkel

és

pén

z né

lkü

l is

kárt

yázn

i, am

i az

una

lmas

, hos

szú

őszi

és

téli

esté

k ke

dvel

t elf

og-

lalts

ága

lehe

t. d

e né

zzü

k cs

ak, h

ogy

kike

t is

ábrá

zoln

ak a

mag

yar

kárt

ya la

pjai

(az

alsó

k és

a

fels

ők),

és m

iért

épp

en ő

ket?

Ha

már

“m

agya

r” k

árty

áról

bes

zélü

nk,

elv

árná

nk,

hog

y h

íres

mag

yar

egyé

nis

égek

legy

enek

a la

poko

n. H

a az

onba

n m

egné

zed

őket

, rög

tön

láto

d, h

ogy

Tell

Vilm

os,

Red

ing

Itel

, Ges

zler

Her

man

n, S

tüsz

i vad

ász

és a

több

iek

nevé

t sem

a m

agya

r tö

rtén

elem

ből,

sem

a m

agya

r iro

dalo

mbó

l nem

ism

erjü

k. A

kkor

vis

zont

kik

eze

k az

érd

ekes

nev

ű és

ábr

ázat

ú eg

yéne

k?Fr

ied

rich

Sch

iller

nev

éről

még

a ta

nulm

ánya

id s

orán

nem

igen

hal

lhat

tál.

Ő e

gy h

íres

ném

et

író

volt,

aki

a 1

8. s

záza

d vé

gén

és a

19.

ele

jén

élt.

Az

ő d

rám

ájáb

ól is

mer

hetjü

k m

eg T

ell V

ilmos

él

etét

, aki

nek

a ne

ve s

zám

odra

is is

mer

ősen

cse

nghe

t. Te

ll V

ilmos

hír

es s

vájc

i sza

bads

ághő

s vo

lt, a

kirő

l az

a le

gend

a já

rta,

hog

y 10

0 m

éter

ről n

yílla

l ker

eszt

üllő

tte

a fia

fej

én le

vő a

lmát

, a

más

odik

nyí

lves

szőj

e pe

dig

kir

obba

ntot

ta a

svá

jci f

ügge

tlen

ségi

háb

orút

. Sch

iller

Tel

l Vil-

mos

cím

ű d

rám

ájáb

an s

zere

pel a

z ös

szes

ala

k (T

ell V

ilmos

, Red

ing

Itel

, Ges

zler

Her

man

n, S

tüsz

i vad

ász,

Kuo

ni

pász

tor,

Har

ras r

udol

f, r

uden

z u

lrik

, fü

rst W

alte

r), a

kik

a m

agya

r kár

tya

lapj

ain

talá

lhat

ók, t

ehát

min

dan

nyia

n sz

abad

ságh

ősök

vol

tak.

Ez a

ném

et so

roza

tjelű

, svá

jci a

lako

kat á

bráz

oló

kárt

yatíp

us a

19.

száz

ad k

özep

étől

hon

osod

ott

meg

az

Osz

trák

–Mag

yar

Mon

arch

ia t

erü

leté

n, é

s ki

szor

ított

a el

ődjé

t, a

sopr

oni-k

épes

„m

a-gy

ar”

kárt

yát.

és h

ogy

mié

rt é

ppen

eze

ket a

z al

akok

at fe

stet

ték

az e

gyes

lapo

kra?

en

nek

az

az o

ka, h

ogy

Sch

iller

drá

máj

a a

19. s

záza

d el

ején

a H

absb

urg

-elle

ness

ég je

lkép

évé

vált,

tehá

t az

osz

trák

ok e

llen

forr

ongó

Mag

yaro

rszá

gon

nagy

on n

épsz

erűe

k vo

ltak

ezek

a h

ősök

. ez

már

a m

ár a

fel

edés

hom

ályá

ba m

erü

lt, é

s a

mag

yar

kárt

yára

fes

tett

ala

koko

n tö

bbny

ire

csod

álko

zun

k, n

em is

mer

jük

őket

: csa

k ke

vese

k tu

dják

, hog

y ki

k ők

, és

mié

rt k

erü

ltek

oda.

a k

épek

forr

ásai

:

http

://ez

o.hu

/inde

x.ph

tml?

rova

t=51

http

://w

ww

.hu

ngar

ians

oup.

com

/pla

y/m

agya

rkl.j

pg

MateMatika „C” • 3. évfolyaM • 8. Modul • Magyar kártya 162. Melléklet

Ma

te

Ma

tik

a „

C”

• 3.

év

foly

aM

• 8

. Mo

du

l •

Ma

gy

ar

ká

rt

ya

173.

Mel

lék

let

Zsí

rozá

sM

ost c

sopo

rton

ként

játs

zun

k (n

égye

n). k

ette

n-ke

tten

pár

t alk

otna

k, a

pár

ok e

gym

ássa

l sze

mbe

n ü

lnek

.

az

ászo

kat é

s a

tíze

seke

t hív

ják

zsír

nak,

és

cél a

z, h

ogy

belő

lük

min

él tö

bbet

vig

yün

k ha

za ü

tése

inkb

en.

a já

téko

sok

öt-ö

t lap

ot k

apna

k, a

több

i kár

tyát

talo

nba

hely

ezik

. Min

den

kör

után

inne

n hú

znak

. A

kez

dő já

téko

s te

sz e

gy la

pot k

özép

re. E

z a

kih

ívot

t lap

. A tö

bbi j

áték

os is

sor

ra te

sz e

gy-e

gy la

pot.

Az

vihe

ti e

l a

négy

lapo

t, ak

i azo

nos é

rték

ű ká

rtyá

t tud

ten

ni.

Kiv

álts

ága

csak

a h

etes

nek

(VII

) van

, ezt

a la

pot b

árm

ely

kih

ívot

t la

ppal

meg

egye

zőne

k te

kint

jük.

Pé

ldáu

l: az

els

ő já

téko

s ki

lenc

esse

l (IX

) kez

d, a

köv

etke

ző e

rre

szin

tén

kile

nces

t (IX

) tes

z, a

z az

t köv

ető

mon

dju

k tí

zest

(X

), vé

gül a

neg

yed

ik e

gy á

szt (

Á).

Ebb

en a

kör

ben

a m

ásod

ik já

téko

s vi

szi a

lapo

kat,

az a

ki a

kih

ívot

t ki-

lenc

esre

meg

egye

ző la

pot t

udot

t ten

ni.

Tehá

t, ak

i uto

ljára

tett

„jó

” ká

rtyá

t, az

vis

zi a

lete

tt p

aklit

. Ritk

án fo

rdu

l elő

, hog

y ké

t ,,jó

” la

pot t

eszü

nk

le, m

ert

ha e

lősz

ör te

sz v

alak

i jel

en e

setb

en k

ilenc

est,

a m

ásik

pár

ból m

eggo

ndol

ja n

agyo

n a

játé

kos,

hog

y m

it te

gyen

le.

Az

tesz

i a k

övet

kező

kih

ívó

lapo

t, ak

i az

ütés

t vitt

e (e

lvet

te a

4 la

pot).

a p

árok

az

ütés

eike

t öss

zead

ják.

A

z a

győz

tes,

aki

a le

gtöb

b ás

zt é

s tí

zest

vitt

e el

a p

arti

sor

án. H

a ez

egy

enlő

, az

nyer

, aki

é az

uto

lsó

ütés

vol

t. A

ki

nem

tudo

tt ü

tést

sze

rezn

i, „k

opas

z” m

arad

.

a p

árok

a já

ték

alat

t nem

bes

zélh

etne

k eg

ymás

sal.

Min

döss

ze n

égy

meg

szól

ítás

hasz

nálh

ató:

„ÜSS

!” –

aza

z a

kih

ívot

t lap

pal m

egeg

yező

t teg

yél!

ill. „

NE

ÜSS

!”.

„ZSI

RT

” –

azaz

tegy

él á

szt v

agy

tíze

st! i

ll. „

NE

ZSI

RT!

”

Ma

te

Ma

tik

a „

C”

• 3.

év

foly

aM

• 8

. Mo

du

l •

Ma

gy

ar

ká

rt

ya

18 2. Foglalkozás 1. Melléklet

http://www.wellnesspont.hu/modules.php?name=News&file=article&sid=54

Az első kártyák Magyarországra Mátyás király uralkodása idején kerülhettek hozzánk Itáliából. A legrégebbi fametszetű nyomtatott játékkártyát a 1760 körül készí-tették. A XVII. és a XVIII. század első feléből nem maradt fenn sem hazai készítésű kártya, sem arra utaló feljegyzés. Csak tiltó rendelkezésekről tudunk. A meglévő két legrégebbi kártya a század utolsó negyedéből való. Ezek voltak az elődjei annak a kártyának, amit aztán a XIX. században magyar kártyának neveztek el.

Hungarikumok - azon termékek, sajátosságok, amelyeket hazánk magával visz az EU-ba, melyek hallatán a világ bármely pontján felkapják a fejüket az emberek, és hozzáteszik, „á, magyar!”.

a közel 170 éve gyártott kártya eredete sokáig tisztázatlan volt. Sokan svájci (helvét) kártyának nevezték, mások azt tartották, hogy Né-metországból került hozzánk. Nyitott kérdés volt az is, hogy miért vannak egy nálunk régóta gyártott kártyának svájci történelemből vett alakjai. A Tell-kártya első készítőjének kilétét sokáig homály fedte. A szakirodalom és a kutatók úgy vélték, hogy a bécsi Piatnik Ferdinánd kártyafestő műhelyében született. 1973-ban, egy angol magánygyűjteményben azonban megtalálták az 1835-ben gyártott első paklin a gyártó és kitaláló nevét: Schneider József, pesti kártyakészítő mester.

A magyar kártya az 1848–49-es szabadságharcot megelőző időkben született, amikor Európa-szerte forradalmi mozgalmak ébredeztek. Az alsó és felső lapok alakjait a pesti kártyafestő Schiller 1804-ben írt, Tell Vilmos című drámájából vette, amelyet nálunk 1827-ben mu-tattak be Kolozsváron. Érthető, hogy Schneider nem a magyar történelemből választott szabadsághősöket kártyái illusztrálására, mert ezt azonnal elkobozta volna a cenzúra. Schneidert bizonyára inspirálta a dráma alapgondolata, a zsarnokság elleni küzdelem. A műből nyolc alakot választott ki, hat lap a szabadsághős Tell Vilmos és társait, két lap a zsarnok helytartót, Gesslert és csatlósát ábrázolja. A király és az ász alak rajza nem eredeti elgondolás volt. Lovas királyok már a XVI. századbeli kártyákon is előfordultak.

Ma

te

Ma

tik

a „

C”

• 3.

év

foly

aM

• 8

. Mo

du

l •

Ma

gy

ar

ká

rt

ya

19�.

Mel

lék

let

10 9 8 7 6 5 4 3 � 1

10 9 8 7 6 5 4 3 � 1

10 9 8 7 6 5 4 3 � 1

10 9 8 7 6 5 4 3 � 1

10 9 8 7 6 5 4 3 � 1

100 90 80 70 60 50 40 30 �0 10

100 90 80 70 60 50 40 30 �0 10

100 90 80 70 60 50 40 30 �0 10

100 90 80 70 60 50 40 30 �0 10

100 90 80 70 60 50 40 30 �0 10

Ma

te

Ma

tik

a „

C”

• 3.

év

foly

aM

• 8

. Mo

du

l •

Ma

gy

ar

ká

rt

ya

�0H

uszo

negy

es

Az

oszt

ó m

egke

veri

a la

poka

t, m

elye

t a b

al o

ldal

i szo

msz

édjá

val m

egem

elte

t, m

ajd

min

den

rész

tvev

őnek

egy

-egy

la

pot o

szt k

i. a

z os

ztás

jobb

kéz

felé

, kör

ben

hala

d, íg

y ut

olsó

ként

mag

a az

osz

tó v

esz

lapo

t. A

játé

koso

k m

egné

zhet

ik la

pjai

kat,

és m

érle

gelik

, hán

y la

pra

van

még

szü

kség

ük,

s e

nne

k m

egfe

lelő

en d

önte

-ne

k, h

ogy

húzn

ak v

agy

nem

hú

znak

a k

övet

kező

kör

ben.

” A

szá

moz

ott l

apok

ért

éke

a ra

jtuk

lévő

szá

m, a

több

iek

alsó

2, f

első

3, k

irál

y 4,

ász

11.

A c

él, h

ogy

a 21

-et e

lérj

ék, i

lletv

e al

ulr

ól a

lehe

tő le

gjob

ban

meg

köze

lítsé

k a

játé

koso

k. S

zabá

ly, h

ogy

15 p

ontig

se

nki

sem

állh

at m

eg a

lapk

érés

ben.

k

ülö

nle

ges

szab

ály:

a)

Ha

vala

kine

k ké

t ász

van

a k

ezéb

en, a

z is

�1-

et é

r, és

azo

nna

li ny

erés

.b)

H

a va

laki

kez

ében

a la

pok

össz

ege

éppe

n 11

, és

ászt

kap

, azt

vis

szad

obha

tja, é

s ké

rhet

még

egy

új l

apot

. A

játé

knak

vég

e va

n, h

a va

laki

elé

ri a

21-

et, v

agy

ha e

lfog

yott

min

den

lap.

Ez

utób

bi e

setb

en a

z gy

őz, a

ki a

lulr

ól

köze

lítve

a le

gköz

eleb

b va

n a

�1-h

ez.

�1MateMatika „C” • 3. évfolyaM • 8. Modul • Magyar kártya

11

10 9

3

8

2

7

4

Ma

te

Ma

tik

a „

C”

• 3.

év

foly

aM

• 8

. Mo

du

l •

Ma

gy

ar

ká

rt

ya

��

XIX

vii

iv

ii

IXv

iii

vii

Xv

iii

vii

XIX

vii

XIX

vii

i

vii

iv

iiIX

vii

IXv

iii

vii

vii

iv

iiIX

vii

iIX

Ant

alB

aláz

sA

ntal

Bal

ázs

Ant

alB

aláz

sA

ntal

Bal

ázs

Ant

alB

aláz

sA

ntal

Bal

ázs

Ant

alB

aláz

sA

ntal

Bal

ázs

Ma

te

Ma

tik

a „

C”

• 3.

év

foly

aM

• 8

. Mo

du

l •

Ma

gy

ar

ká

rt

ya

�3Sv

ind

li (C

salá

s)

két

pak

li (6

4 la

p) m

agya

r ká

rtya

szü

kség

es a

játé

khoz

, am

elye

t két

vag

y tö

bb já

téko

s já

tszh

at.

Az

oszt

ó 10

–10

lapo

t osz

t. A

több

i a ta

lon.

Az

győz

, aki

nek

előb

b el

fogy

nak

a la

pjai

.

A la

poka

t lef

ord

ítva

sorb

a (á

sz, k

irál

y, fe

lső,

als

ó, X

, IX

, VII

I, V

II, a

het

esre

ism

ét á

sz k

erü

l) ke

ll eg

ymás

ra

rakn

i.A

z el

ső já

téko

s le

rak

egy

lapo

t, és

köz

li: á

sz.

A k

övet

kező

nég

y do

lgot

tehe

t:e)

le

rak

lefo

rdítv

a eg

y ki

rály

t.f)

lera

k le

ford

ítva

egy

lapo

t (ne

m k

irál

yt).

g) H

úz

a ta

lonb

ól e

gy la

pot.

h) P

assz

ol.

Ha

vala

ki c

salá

sra

gyan

aksz

ik, b

emon

dja:

Sv

iNd

li.

Ha

való

ban

csal

ás v

olt,

a cs

aló

fölv

eszi

az

össz

es le

rako

tt la

pot;

de h

ane

m, a

z ve

szi f

öl, a

ki b

emon

dta

a sv

ind

lit.

A ,,

szen

vedő

ala

ny”

tets

zés

szer

int á

sztó

l vag

y a

svin

dli

előt

ti la

ptól

foly

tath

atja

a já

téko

t.

magyar kártyató.pdf · matematika „c” • 3. évfolyam • 8. modul • magyar kártya...

Documents