mai 2007prof. dr. peter bützer chemikalien im unterricht frühjahrstagung 9. mai 2007 chemsuisse...

Mai 2007 Prof. Dr. Peter Bützer

Chemikalien im Unterricht

Frühjahrstagung 9. Mai 2007

chemsuisse

Appenzell


Auftrag

Bzgl. des Inhaltes hatten wir uns etwa folgende Themen vorgestellt:

• Erfahrungen aus dem Chemieunterricht

• Bedürfnisse der Lehrpersonen / Schulen

• Angebote am Bsp. des Kt. SG

• Allgemeine Gedanken zu Chemikalien im Unterricht


„Eine gute Rede hat einen guten Anfang,

ein gutes Ende - und

beide sollten möglichst dicht beieinander liegen.“

Mark Twain, eigentlich Samuel Langhorne Clemens, (1835-1910), amerikanischer Schriftsteller


Chemikalienschrank

• Die Lehrpersonen sind unfähig mit Gefahrstoffen umzugehen!

• Diese Aussage ist so falsch, dass nicht einmal das Gegenteil davon richtig ist.


Die Ursache?

• Der Behälter enthielt NaOH.• NaOH ist hygroskopisch.• Der Originalbehälter vom Schullieferanten

war aus Polyester … • Hydrolyse ..• Loch ..• Reaktion mit dem CO2 der Luft …• .. seien Sie nachsichtig.


Kennzeichnung

• Da lehren und lernen wir die Kennzeichnungen ..

• und bei Haushaltprodukten sind die Transportsymbole ..

• für Gefahrgut.• ..bleiben wir flexibel..


Kalium

• Kalium in einer Flasche unter Paraffinöl

• Die grauen und weissen Teile sind gefährlich!

• Das war bis am 31. März 2006 in den Schulen ziemlich unbekannt.

• .. kommunizieren wir besser..


Ausbildung heisst…


Ausbildung heisst…

• Lernen für die Zukunft• Junge müssen nebst den

aktuellen Regeln auch das lernen, was für sie in Zukunft zutrifft.

• Wir brauchen die Informationen im Voraus – z.B. Reach und GHS.

• Beispiel: n-Butanol .. man staune


Essigsäure 100%

• Heute

• Morgen


Biologie

• Ambrosia: Pflanze mit hochallergenen Pollen.

• Schon 11 Pollen pro Kubikmeter Luft können bei Allergikern zu schweren Symptomen oder gar zu Asthma führen.

• .. das wäre doch eine sensibilisierende Substanz?


Werken

• Badhocker aus Buchenholz.

• Buchenholzstaub: Ist carcinogen C-1 (gilt auch für Eiche).

• .. beim Arbeiten also: Biogefahr!


Werken

• Figuren aus Speckstein

• Dieser Stein enthält oft Asbest!

• .. der ist aber carcinogen..


Biogefahr

• Bio ist natürlich und gesund, Chemie ist künstlich und giftig.

• Warum brauchen wir dieses Gefahrensymbol in der Chemie nicht?

• Auf der Sekundarstufe I gibt es nur Natur-wissenschaften!


Die Integration in der Ausbildung

• Risiko ist nicht durch die gesetzlichen Regelungen, sondern nur durch die Gefahren bestimmt.

• Auch Radioaktivität gehört dazu.

• .. und da gibt es neue Kennzeichnungen.

• .. Gefahrstoffe sind alle gefährlichen Stoffe, nicht nur Chemikalien…


Falls vorhanden, dann nicht mit Absicht, aber wirksam..

• Rechtschreibfeeler erhöhen die Aufmerksamkeit der Lesenden.

• Prof. Wolf Dieter Heintze


Unfälle

• Pro Jahr (2004) haben sich 26 Schulunfälle auf 1000 SchülerInnen ereignet (2,6%),

• wobei die Altersverteilung eine deutlich höhere Unfallfrequenz der oberen Stufen zeigt.

• Ein Beispiel ..


Unfall

• Im Chemie-praktikum geschehen ..

• ..nein, im Sportunterricht.

• Folgerung: Das Sicherheitsniveau in den Natur-wissenschaften ist hoch!


Mehrere Schüler bei Chemieexperiment verletzt

• Schwefel, Sauerstoff und Eisen haben sich im Chemieunterricht für eine Schulklasse im münsterländischen Coesfeld als gefährliche Mischung erwiesen. Die Schulleitung liess das Gebäude räumen.

• 9. Dez 2006 15:46, http://www.netzeitung.de/vermischtes/479449.html


Beurteilung

• Für die Beurteilung der Gefährlichkeit genügt es nicht, die Klassierung der Ausgangsstoffe zu kennen.

• Man kann die Kombinationen auch nicht auf Inkompatibilitäten reduzieren, denn …

• .. meist haben ja gerade die demonstrierten Reaktionen inkompatible Edukte (Benzin entzünden, Säuren neutralisieren, Wasserstoff bilden…)

• .. wir brauchen beurteilte Experimente..


Beurteilung von Experimenten

• Alte Anleitungen in Lehrbüchern sind oft überholt.

• Neue Anleitungen in Zeitschriften sind nicht immer korrekt.

• Die häufigsten Anleitungen werden heute im Internet heruntergeladen, auch von den Schülern …..


Experiment des Monats 1998

• Durchführung: Chemischer Vulkan• Auf die feuerfeste Unterlage (z.B. Steinplatte) etwa 50 -

100 g granuliertes Ammoniumdichromat zu einem Haufen aufschütten. Auf die Spitze etwas Aceton tropfen und anzünden: (NH4)2Cr2O7 Cr2O3 + N2 + 4 H2O

• http://www.chemie.uni-ulm.de/experiment/edm0198.html


Experiment des Monats 1998

• Ammoniumdichromat• .. Hier ist die

Information für den richtigen Umgang besonders wichtig..


Wünsche• Eine aktive Unterstützung .. z.B. auf Ihrer

guten Homepage und mit Beratung.• Newsletter, der die Neuerungen der

Vorschriften für die Schule zum Inhalt hat.• Zukünftige Anpassungen - für die Schule

aufbereitet, z.B. Reach, GHS.• Beispiele und Analysen von Unfällen. • Sinnvolle Vorschriften für die Schule für die

Lagerung von Kleinmengen – inkompatible Substanzen?.


SG: Fachkundekurs mit dem KAL

• Ausbildung an der PHSG (mit Herrn Gerber).• 12 Stunden Präsenzveranstaltung.• Ca. 20 Stunden e-Learning b-Learning. • 450 Fragen mit ca. 1500 möglichen Antworten

Beispiel. • Freiwilliger Test am Schluss mit 80 Fragen (80%

aus den Übungsfragen).• Anforderung: 80% richtige Antworten.• Anerkennung durch das BAG.

PHS_Kurs_1


SG: Fachkundekurs mit dem KAL

• Das Chemikalienrecht: Eine kurze Einführung.• Einführung in ein Gefahrstoffverwaltungsprogramm (Software)

Wichtige Gefahrstoff- Informationen (Datenbanken, Internet) Experimente als praktische Beispiele mit beurteilen.

• Das Chemikaliengesetz, konkrete Kennzeichnungen (verdünnte Lösungen).

• Die Lagerverwaltung – eigene Substanzen in die Datenbank aufnehmen.

• Vergiftungen, Verletzungen (Bilder) – Erste Hilfe.• Nicht nur Edukte beurteilen (Theorie und Experimente).• Verantwortlichkeiten (auch Physik, Biologie, Werken und

Hauswirtschaft).• Entsorgung – an konkreten Beispielen.• Ausblick: Neue Regelungen (REACH, GHS).


SG: Weiterbildung, Sek. I

• Obligatorische Weiterbildung für Ansprechperson und deren Stellvertretung (1 Tag), mit

• den wichtigsten Vorschriften, einer• Einführung des Gefahrstoffsystems D-Giss für

Lagerung, Verwaltung, Kennzeichnung, Information und Entsorgung an jedem Oberstufenzentrum und

• praktischen Anwendungen mit Experimenten.


DeutschesGefahrstoffInformationsSystemSchule

• Für die spezifische Situation der Schulen wird durch D-GISS eine zeitgemässe und praktikable Hilfe angeboten - als Service-Paket für den Gefahrstoff-Umgang in der Schule.

• Herausgeber: Universum Verlag (UV), WiesbadenMitherausgeber: Bundesverband der Unfallkassen (BUK), München

€ 49,00 + jährliches Update € 19,80


D-GISS

• Datenbank , 1200 Gefahrstoffe, 1600 Gefahrgüter, Gefahrstoffeinstufung (R- und S-Sätze, MAK-, TRK- Werte, TRGS 900, TRGS 905), Gefahrensymbole, Betriebsanweisungen, Hinweise zu Aufbewahrung und Entsorgung, Strukturformel-Sammlung.

• Gefahrstoffverwaltung mit Chemikalienbestandsverwaltung.

• Etikettenausdruck in verschiedenen Grössen mit und ohne Barcode, Datenblätter, Karteikarten, Listen.

• Schulspezifische Betriebsanweisungen, Overhead-Folien, Übersichten, einfaches Sicheheitsdatenblatt.


Programm


SG: ChemikaliensammlungenOberstufenzentren

• Überprüfung der Chemikaliensammlungen Sekundarstufe I (incl. Biologie, Physik, Werken, ..) an einem Samstag oder in den Schulferien.

• Entsorgung der verbotenen, schlecht verpackten und nicht mehr verwendeten Chemikalien.

• Hinweise auf die korrekten Lagerungen und Kennzeichnungen (D-GISS).


Zum Schluss..

danke ich Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit

und das Kostbarste, das Sie mir geschenkt haben….

Ihre Zeit.

mai 2007prof. dr. peter bützer chemikalien im unterricht frühjahrstagung 9. mai 2007 chemsuisse...

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