BAB I

PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang Masalah

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong

upaya–upaya pembaruan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses

belajar. Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat

disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut

sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman, guru sekurang-kurangnya dapat

menggunakan alat-alat yang murah dan efisien yang meskipun sederhana dan

bersahaja tetapi merupakan keharusan dalam upaya pencapaian tujuan pengajaran

yang diharapkan, disamping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia.

Untuk mengupayakan pendidikan yang berkualitas, guru seringkali

menemukan kesulitan dalam memberikan materi pembelajaran. Khususnya bagi

Guru Pendidikan Agama Islam, dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah

masih menunjukkan kekurangan dan keterbatasan. Terutama dalam kualitas

proses belajar mengajar yang dikembangkannya yang selanjutnya berakibat

langsung kepada rendah dan tidak meratanya kualitas hasil yang dicapai oleh para

siswa, serta kemampuan dalam menggunakan berbagai media pembelajaran

Pendidikan Agama Islam khususnya yang berbantukan dengan media teknologi

komputer.

Di dalam Garis Besar Program Pengajaran Pendidikan Agama Islam, di

jelaskan bahwa Pendidikan Agama Islam adalah; Usaha sadar untuk menyiapkan

siswa dalam meyakini, memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran islam

melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan dengan memperhatikan

tuntutan untuk menghormati agama lain dalam kerukunan antar umat beragama

dalam masyarakat untuk mewujudkan  persatuan nasional. 

Materi pelajaran Pendidikan Agama Islam sarat dengan nilai-nilai bagi

pembentukan pribadi muslim, namun apabila materi itu disajikan dengan cara

yang kurang tepat, tidak mustahil akan timbul pada diri siswa rasa tidak senang

terhadap pelajaran Pendidikan Agama Islam dan bahkan juga terhadap gurunya.

Salah satu usaha untuk mengatasi keadaan demikian adalah penggunaan media

pembelajaran secara terintegrasi dalam proses belajar mengajar.

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa Penggunaan komputer sebagai

media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam bukan sekedar upaya untuk

membantu guru dalam mengajar, tetapi lebih dari itu sebagai usaha yang ditujukan

untuk memudahkan siswa dalam mempelajari dan memahami pengajaran agama.

Akhirnya media komputer memang pantas digunakan oleh Guru Pendidikan

Agama Islam, bukan hanya sekedar alat bantu mengajar bagi guru, namun

diharapkan akan timbul kesadaran baru bahwa media pembelajaran telah menjadi

bagian integral dalam sistem pendidikan agama sehingga dapat dimanfaatkan

semaksimal mungkin untuk membantu lancarnya bidang tugas yang diemban

untuk kemajuan dan meningkatkan kualitas peserta didik.

1.2 Rumusan Masalah

Dari latar belakang di atas, penulis mempunyai rumusan masalah

diantaranya:

1. Apa pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran PAI?

2. Bagaimana pemanfaatan komputer dalam pembelajaran PAI?

3. Apa tujuan pemanfaatan komputer dalam pembelajaran PAI?

1.3 Tujuan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, penulis memiliki tujuan sebagai

berikut:

1. Mengetahui pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran PAI

2. Mengetahui pemanfataan komputer dalam pembelajaran PAI

3. Mengetahui tujuan pemanfaatan komputer dalam pembelajaran PAI

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran PAI

1.    Pola Pemanfaatan Media Teknologi

Ada beberapa pola pemanfaatan teknologi media pembelajaran: 

a. Pemanfaatan media dalam situasi kelas (classroom setting) dalam tatanan

(setting) ini media pembelajaran dimanfaatkan untuk menunjang tercapainya

tujuan tertentu dan pemanfaatanya dipadukan dengan proses belajar mengajar

dalam situasi kelas. Dalam merencanakan pemanfaatan media itu guru harus

melihat tujuan yang akan dicapai, materi pembelajaran yang mendukung

tercapainya tujuan itu, serta strategi belajar mengajar yang sesuai untuk

mencapai tujuan itu.

b. Pemanfaatan media di luar situasi kelas.

Pemanfaatan media pembelajaran diluar situasi kelas dapat dibedakan dalam

dua kelompok utama:

1) Pemanfaatan secara bebas

Yang dimaksud dengan pemanfaatan secara bebas ialah bahwa

media itu digunakan tanpa dikontrol atau diawasi. Pembuat program

media mendistribusikan program media itu dimasyarakat pemakai media

baik dengan cara diperjual belikan maupun didistribusikan secara bebas,

dengan harapan media itu dapat digunakan orang dan cukup efektif untuk

mencapai tujuan tertentu. Sebagai contoh jenis pemanfaatan media

seperti ini ialah pemanfaatan siaran radio pendidikan.

2) Pemanfaatan secara terkontrol

Yang dimaksud pemanfaatan media secara terkontrol ialah bahwa

media itu digunakan dalam suatu rangkaian kegiatan yang diatur secara

sistematik untuk mencapai tujuan tertentu. Anggota kelompok

diharapkan dapat berinteraksi baik dalam diskusi maupun dalam bekerja

sama untuk memecahkan masalah, memperdalam pemahaman, atau

menyelesaikan tugas-tugas tertentu.

2.    Pemanfaatan media secara perorangan, kelompok atau massal

a)   Media dapat dapat digunakan secara perorangan.

Artinya media itu digunakan oleh seseorang sendiri saja. Banyak media

yang memang dirancang untuk digunakan secara perorangan. Media seperti

ini biasanya dilengkapi dengan petunjuk pemanfaatan yang jelas sehinggah

orang dapat menggunakanya dengan mandiri, artinya orang itu tidak perlu

bertanya kepada orang laintentang bagaimana cara menggunakanya, alat apa

yang diperlukan, dan bagaiman mengetahui bahwa ia telah berhasil dalam

belajar.

b)    Media dapat digunakan secara berkelompok

Keuntungan belajar menggunakan media secara kelompok ialah bahwa

kelompok itu dapat melakukan diskusi tentang bahan yang sedang dipelajari.

Media yang digunakan secara kelompok harus memenuhi beberapa

persyaratan yaitu suara yang disajikan oleh media itu harus cukup keras

sehinggah semua anggota kelompok dapat mendengarnya, gambar atau

tulisan dalam media itu harus cukup besar sehinggah dapat dilihat oleh semua

anggota kelompok itu, dan perlua ada penyajian yang dapat memperkeras

suara dan membesarkan gambar (proyektor).

c)    Media dapat juga digunakan secara massal.

Orang yang jumlahnya puluhan, ratusan, bahkan ribuan dapat

menggunakan media itu bersama-sama. Media yang dirancang seperti ini

biasanya disiarkan melalui pemancar, seperti radio televisi, atau digunakan

dalam ruang yang besar. 

3.    Strategi Pemanfaatan

Supaya media dapat digunakan secara efektif dan efesien ada tiga langkah

utama yang perlu diikuti dalam menggunakan media yaitu:

a.     Persiapan sebelum menggunakan media

Supaya penggunaan media dapat berjalan dengan baik kita perlu membuat

persiapan dengan baik pula. Pertama-tama kita pelajari buku petunjuk yang telah

disediakan. Kemudian kita ikuti petunjuk itu. Peralatan yang diperlukan untuk

menggunakan media itu juga perlu disiapkan sebelumnya.

b.    Kegiatan selama menggunakan media

Yang perlu dijaga selama kita menggunakan media adalah suasana

ketenangan. Gangguan-gangguan yang dapat mengganggu perhatian dan

konsetrasi harus dihindarkan. Kalau mungkin ruangan jangan digelapkan sama

sekali, supaya kita masih dapat menulis bila kita menjumpai hal-hal yang penting

atau menulis pertanyaan bila ada bagian yang tidak jelas atau sulit dipahami.

c.    Kegiatan tindak lanjut

Maksud kegiatan tidak lanjut ini adalah untuk menjajaki apakah tujuan

telah tercapai dan untuk memantapkan pemahaman terhadap materi intruksional

yang disampaikan melalui media bersangkutan.

4.    Perkembangan Teknologi Pendidikan di Era Globalisasi

Kemajuan teknologi dewasa ini dan di masa yang akan datang terutama

dibidan informasi dan komunikasi menyebabkan dunia menjadi sempit

cakupannya. Interaksi antara bangsa yang satu dengan bangsa yang lainnya, baik

yang di sengaja ataupun tidak disengaja menjadi semakain ntensif.

Pada era globalisasi, ada kecenderungan kuat terjadinya proses

universalisasi yang melanda seluruh aspek khidupan manusia. Salah satu

implikasi penyeragaman terlihat dengan munculnya gaya hidup global seperti

makanan, pakaian dan musik.

Banyak hal yang perlu di cermati agar sebagai bangsa kita tidak

ketinggalang oleh hala-hal yang baru, yang terjadi secara global sehingga kita

dapat beradaptasi dengan negara-negara di dunia.

Di bidang pendidikan, perang guru untuk mendidik peserta didik menjadi

manusia yang selalu mengikuti perkembangan zaman tampa meniggalkan akar

budaya sangat penting dalam menentukan perjalanan generasi bangsa ini.

5.    Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran

Dulu para ulama mengandalkan lisan untuk menyebarkan [risalah]

penutup para nabi dan banyak dari mereka yang menghabiskan waktu berbulan-

bulan berkelana dengan kuda atau onta untuk berbagi kabar gembira tentang Islam

kepada yang lain. Usaha keras yang luar biasa, melelahkan, menghabiskan banyak

waktu dan kesulitan besar merupakan keadaan yang bisa menganggu hal utama.

Perang suku, cuaca yang tidak bersahabat, dan peralatan sederhana hanyalah

beberapa kondisi yang sering menghambat usaha berpergian demi jalan dakwah

Dalam pelaksanaan kegiatan sehari- hari,  guru dan pelajar membutuhkan alat-alat

pelajaran. Alat pelajaran adalah yang di pakai untuk di kelas misal, papan tulis,

spidol, spidol, dan melihat perkembangan zaman di dunia modern ini, guru

dituntut lebih kreatif menggunakan media yang lebih efektif dalam pembelajaran

seperti komputer, internet dan lain sebagainya.

6.    Kendala-kendala pengimplikasian Teknologi Pendidikan di Indonesia

Dunia pendidikan hari ini dihadapkan dengan pelbagai persoalan: ledakan

informasi teknologi, industrialisasi, globalisasi, dan liberalisasi. Ditengah ini

semua, dunia pendidikan dituntut untuk bersikap lebih realistik dan pragmatik

dalam arti kata bisa memenuhi kebutuhan pasar: mensupply tenaga kerja yang

siap pakai. Untuk tujuan ini, tidak sedikit sekolah dan institusi-institusi

pendidikan yang banting stir, mengorbankan idealismenya, mengubur cita-cita

luhurnya. Karena mereka khawatir jika mereka tidak mengikuti selera pasar, maka

mereka harus siap ditinggal para “consumer”nya alias berpindah kepada lembaga

pendidikan lain yang lebih menjanjikan.

Salah satu penyebab utama adalah kurangnya ketersediaan sumber daya

manusia, proses transformasi teknologi, infrastruktur telekomunikasi dan

perangkat hukum yang mengaturnya. Apakah infrastruktur hukum yang melandasi

oprasional pendidikan di Indonesia cukup memadai untuk menampung

perkembangan baru berupa penerapan TIK untuk pendidikan ini? Perlu di ketahui

bahwa Cyber law belum diterapkan pada hukum pendidikan di Indonesia. Selain

itu masih terdapat kekurangan pada hal pengadaan teknologi informasi,

multimedia dan informasi yang merupakan persyaratan  terselenggaranya IT untuk

pendidikan sementara penetrasi Komputer di Indonesia masih rendah.

Hal ini tentunya dihadapkan kembali kepada pihak pemerintah maupun pihak

swasta walaupun pada akhirnya terpulang lagi kepada pihak pemerintah. Sebab

pemerintahlah yang dapat menciptakan iklim kebijakan  dan regulasi yang

kondusif bagi nvestasi swasta dalam bidan pendidikan.

2.2 Pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI

1.    Komputer sebagai media Baru dalam Proses Komunikasi Pembelajaran

Aplaikasi teknologi komunikasi cederung mengarah pada aspek

pengelolaan proses komunikasi, pemanfaatan media komunikasi baru, serta sistem

informasi atau manajemen arus informasi. Kondisi yang mengakibatkan

terjadinya pemanfaatan teknologi dalam komunikasi ini diasumsikan merupakan

salah satu akibat dari adanya “difusi Inovasi”. Proses komunikasi melalui

komputer tidak hanya menuntut kemampuan membaca, tetapi juga kemampuan

mengetik. Hal tersebut menunjukkan  bahwa proses komunikasi dengan melalui

media komputer  menurut keterampilan  menggunakan media komunikasi

komputer dari individu, baik yang bertindak sebagai pengirim maupunb penerima

pesan. 

Informasi yang di persiapkan dalam jumlah banyak untuk keperluan

komunikasi yang dinamis mudah dilakukan melalui penyimpanan data dalam

bentuk basis data atau database dalam komputer. Pool (1983) menyatakan bahwa

informasi yang besar bisa diedit (diproses) disimpan ditransformasikan, dan di

cari kembali dengan cepat serta tidak menutup kemungkinan kembali untuk

digunakan dalam kertas, pendapat tersebut memberikan arahan bahwa proses

komunikasi dengan media komputer cenderung memperoleh nilai efektifitas 

prosesw komunikasi pembelajaran, dan ini snagat berperan penting dalam

pembelajaran Pendidikan Islam

2.    Tujuan pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI

Agar pembelajaran pendidikan agama islam bukan semata-mata

mengajarkan siswa tentang pembelajarn yang bersifat agama tapi bagaiman

pendidikan agama di komparasikan dengan teknologi

a.    Tujuan Umun

Secara umum penggunaan alat laboratorium Komputer berfungsi sebagai

salah satu media yang dapat dimanfaatkan untuk pemberdayaan dan penciptaan

operasi yang efektif dalam membimbing dan mendorong serta membantu peserta

didik dalam penyelenggarakan pendidikan yang lebih bermutu dan ketercapaian

lulusan yang bermutu pula. 

b.   Tujuan khusus

1)    Komputer diajarkan sebagai salah satu mata pelajaran yang pelaksana-annya

dilakukan pada hari efektif, sebagai upaya mempersiapkan peserta didik

bersikap

2)    Komputer meningkatkan mutu peserta didik dalam proses kegiatan belajar

mengajar agar mampu menguasai dasar teknologi dalam menghadapi

perubahan yang dinamis dalam kehidupannya.

3)    Komputer dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mempelajari

informasi baru sekaligus menyeleksi informasi yang bermanfaat bagi

pendidikan.

4)    Laboratorium Komputer dapat mengembangkan pengetahuan peserta didik

dalam mengimplementasikannya pada mata pelajaran

3.    Hasil yang Diharapkan

Materi pelajaran Pendidikan Agama Islam sarat dengan nilai-nilai bagi

pembentukan pribadi muslim, namun apabila materi itu disajikan dengan cara

yang kurang tepat, tidak mustahil akan timbul pada diri siswa rasa tidak senang

terhadap pelajaran Pendidikan Agama Islam dan bahkan juga terhadap gurunya

Salah satu usaha untuk mengatasi keadaan demikian adalah penggunaan media

pembelajaran secara terintegrasi dalam proses belajar mengajar. Sebagai guru

Pendidikan Agama Islam tampaknya dalam mempengaruhi siswa untuk dapat

mempelajari dan memahami ajaran Islam sesuai dengan kemampuan nalar

manusia terhadap wahyu Allah dan RasulNya perlu dibantu dengan menggunakan

media pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik, berarti Guru Pendidikan

Agama Islam telah membantu siswanya mengaktifkan unsur-unsur psikologis

yang ada dalam diri mereka seperti pengamatan, daya ingat, minat, perhatian,

berpikir, fantasi, emosi dan perkembangan kepribadian mereka. Sikap jiwa

mereka yang tenang dengan minat belajar yang besar sangat potensial sekali

ditumbuh kembangkan sebagai dasar materi keimanan, ibadah, sikap sosial,

pembentukan akhlak karimah dan sebagainya. 

Berdasarkan tujuan umum dan tujuan khusus diharapkan :

a.  Kemampuan peserta didik dalam memanfaatkan komputer sebagai media

pembelajaran

b.  Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam menyamakan persepsi tentang

konsep kerangka dasar serta pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi

(TIK).

c.  Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memecahkan persoalan

dalam kehidupan nyata.

d. Menumbuhkan pemikiran yang reklektif serta memelihara keterlibatan aktif

para siswa dalam proses belajar mengajar.

e. Dengan teknologi komputer dasar memberi kesempatan pada peserta didik

untuk mengembangkan suatu pandangan yang menyeluruh serta memadukan

pengetahuan yang diperoleh dari berbagai disiplin dengan mengabaikan

batasan-batasan yang bersifat arti fisial. 

f.  Dengan menggunakan laboratorium Komputer sebagai persiapan yang

memadai agar dimasa depan dapat berperan dimasyarakat serta sebagai

orientasi pendidikan dan pekerjaan dimasa yang akan datang.

g. Dengan menggunakan laboratorium komputer dapat memberi sumbangan bagi

pendidikan secara umum dengan cara memberikan kesempatan untuk

mengembangkan keterampilan yang sangat diperlukan yang berpusat pada

situasi kehidupan nyata.

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan 

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa Penggunaan komputer sebagai

media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam bukan sekedar upaya untuk

membantu guru dalam mengajar, tetapi lebih dari itu sebagai usaha yang ditujukan

untuk memudahkan siswa dalam mempelajari dan memahami pengajaran agama.

Akhirnya media komputer memang pantas digunakan oleh Guru Pendidikan

Agama Islam, bukan hanya sekedar alat bantu mengajar bagi guru, namun

diharapkan akan timbul kesadaran baru bahwa media pembelajaran telah menjadi

bagian integral dalam sistem pendidikan agama sehingga dapat dimanfaatkan

semaksimal mungkin untuk membantu lancarnya bidang tugas yang diemban

untuk kemajuan dan meningkatkan kualitas peserta didik.

Dalam setiap penggunaan media pembelajaran maka harus di perhatikan

kefektifan dan durasi waktu yang di gunaklan dalam pembelajran..Adapun

manfaat bagi guru adalah sebagai berikut:

1. Agar terjadinya suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.

2. Mempermudah bagi Guru dalam penyampaian materi.

3. Memberi gambaran terhadap Guru akan pentingnya penggunaan Komputer

sebagai media dalam pembelajaran.

4. Agar Guru bisa mengembangkan kemampuannya dibidang Teknologi,

khususnya Teknologi yang berkaitan dengan Media Komputer.

Faktor Anak Didik Dalam pendidikan faktor peserta anak didik merupakan

faktor yang penting. Karena kalau tanpa adanya peserta didik maka pendidikan

tidak akan bisa berlangsung.

3.2 Saran

Dari makalah yang saya buat semoga akan menjadikan manfaat bagi kita

semua. Namun, penulis menyadari dari pembuatan makalah ini banyak sekali

kesalahan baik dari tulisan maupun kata-katanya. Penulis mengharapkan kritik

dan saran yang sifatnya membangun.

DAFTAR PUSTAKA

http://ridwan-sururi.blogspot.com/2013/07/makalah-penggunaan-media-berbasis_5448.html

http://imaza17.blogspot.com/2012/04/alat-media-dan-materi-pendidikan-agama.html

http://simba-corp.blogspot.com/2012/03/makalah-media-pembelajaran-pai-media.html

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil a’lamin washolatu wassalamu ‘ala asrofil anbiyai

wal mursalin wa ‘ala alihi washohbihi ajma’in amma ba’du. Puji syukur kepada

Allah swt. yang telah memberikan taufik, hidayah dan inayah-Nya kepada para

penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan makalah individu yang berjudul

“Penggunaan Media Berbasis Komputer Dalam Pembelajaran PAI” sesuai dengan

jadwal yang sudah ditentukan.

Dalam kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada

Dosen mata kuliah “Teknologi dan Media Pembelajaran” yang telah memberikan

bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga terasa bertambah pengetahuan dan

wawasan penulis. Juga ucapan terima kasih kepada rekan-rekan yang telah

memberikan dukungan dan bantuan dalam penyelesaian penulisan makalah ini.

Akhirnya penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kebaikan

dalam penulisan makalah selanjutnya, terima kasih.

Pagaralam, Maret 2015

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman Judul...........................................................................................................i

Kata Pengantar.........................................................................................................ii

Daftar Isi.................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN

3.1 Latar Belakang...................................................................................1

3.2 Rumusan Masalah .............................................................................2

3.3 Tujuan ...............................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran PAI..............................3

1.    Pola Pemanfaatan Media Teknologi..........................................3

2.    Pemanfaatan media secara perorangan, kelompok

atau massal.................................................................................3

3.    Strategi Pemanfaatan.................................................................4

4.    Perkembangan Teknologi Pendidikan di Era Globalisasi.........5

5.    Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran.............................5

6.   Kendala-kendala pengimplikasian Teknologi

Pendidikan di Indonesia............................................................6

2.2 Pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI.............................7

1. Komputer sebagai media Baru dalam

Proses Komunikasi Pembelajaran.............................................7

2. Tujuan pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI........7

3. Hasil yang Diharapkan..............................................................8

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan .......................................................................................9

3.2 Saran .................................................................................................9

DAFTAR PUSTAKA

MAKALAHMedia Materi PAI

Oleh:

Nama : Edi NurmansyahNIM : 13101297SEMESTER : IV

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH

PAGARALAM

TAHUN AKADEMIK 2014/2015

DAFTAR PUSTAKA

Arif S. Sadiman dkk,  Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan

Pemanfaatannya, (Jakarta; Raja Grafindo, 1993)

Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Raja Grapindo persada, 2011)

Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,

2012)

Farida Sarimaya, Sertifikasi Guru, Apa, Mengapa dan Bagaimana, (Bandung:

Yrama Widya, 2008)

http://blog.tp.ac.id/media-teknologi-dan-pembelajaran di unggah pada tanggal 9

Juli 2013

http://keyzaja.blogspot.com/2010/01/pendidikan-islam-dan-internet.html,

diunggah pada tanggal 9 Juli 2013

http://lib.uin-malang.ac.id/thesis/fullchapter/03110127-nufi-diana-lestari.ps

diunggah pada tanggal 9 Juli 2013

http://prothelon.com/mambo/pengenalan-komputer–2-fungsi-aplikasi-komputer-

5.html diunggah pada tanggal 9 Juli 2013

Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, Upaya mengefektifkan Pendidikan

Agama Islam di Sekolah, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008)

Suparlan,  Tanya Jawab Pengembangan dan Kurikulum Materi Pembelajaran,

(Jakarta: Bumi Aksara,  2011)