1

Mall för programanalys 2015 Utbildningsprogrammet i Life Science

2

Innehållsförteckning

Observeraattdusomprogramansvarigikapitel1väljerdetlämpligasteavunderkapitlena)-c)ochfylleridendelenavmallen.Kapitel1 2b)Generellaprogramsomvilarpånaturvetenskapliggrund 4 Inledning 4 Princip3:Programupplägg 5 Princip6:Lärmiljöer 6 Princip7:Integreratlärande 7 Princip11:Examination 8Kapitel2* 10Kapitel3* 13

Kapitel1DetkvalitetssystemteknisknaturvetenskapligfakultetvidUmeåuniversitetanvänderbyggerpåde12principersomursprungligenformuleradesinomCDIO-initiativet.Dessaprinciperbeskriverdemångfasetteradefaktorersomansesdefinieraengodutbildning.Principernaberörsåvälkursnärafaktorer(somämneskompetens,pedagogiskkompetensochattdetfinnsadekvatalokaler)somövergripandefaktorer(atthelautbildningenhängerihop).Principernaberörocksåuppföljningen,examinationenochkvalitetssystemetförhelautbildningen.Kategori PrincipSamsynochsammanhang

1 Grundläggandefilosofi

Programmetsstyrdokument

2 Lärandemål3 Programupplägg

Arbetsformerochlärmiljö

4 Programintroduktion5 Praktikochprojektarbete6 Lärmiljöer

Pedagogiskaformer

7 Integreratlärande8 Aktivalärformer

Lärar-kompetens

9 Ämnesochyrkeskunskap10 Pedagogiskfärdighet

Utvärdering 11 Examination12 Programuppföljning

Ikvalitetssystemetredovisasförvarochenavkategoriernabeläggochensjälvskattninggörspåensexgradigskala.Självskattningenliggertillgrundförenkonsekvensanalysochenverksamhetsplanvilkasyftartillattidentifieraverksamhetersompålångsiktadresserarsvagheteridefaktorersomrörprogrammetsuppbyggnadochomgivning.Verksamheternabrytsnertillaktivitetermedtypiskvaraktighetpåunderettår.Dessaverksamheterpresenterasiaktivitetsplanen.

3

4

b)Generellaprogramsomvilarpånaturvetenskapliggrund

Inledning

0.1.Formalia

- KandidatprogrammetiLifeScience- Läsårförprogramanalys2014-2015- Ansvarigaförprogramanalysen:JanLarsson,HenrikAntti

0.2Programmetsstödfunktioner*

Studenternapåprogrammetharenegenorganiseradstudentgruppmedbl.a.enFacebooksida.

Programmetharettprogramrådmedbredrepresentationavprogrammetsintressenter(läraremedolikabakgrunder,studenterochforskargrupper)medmålattträffastvågångerperår.

Varjenyttläsårorganiserarvien”LifeSciencedag”somutgörenformaliseradkontaktytamellanstudenterochnäringslivsamtenintroduktiontillprogrammetochvadsomkanvaramöjligakarriärvägar.Vikallartillprogramträffarmedstudenternapåvarjeårskursengångperläsår.

Vikallartilllärarträffarårsvis,inulägetträffasoftastlärargruppernaförinstitutionernamolekylärbiologiochkemiseparatochkommunikationenmellanämnesområdenaskerviaprogramansvarigaochstudievägledare.

5

Princip3:Programupplägg

3.2Programmatrisbaseratpånationellamål*

• Explicitexamenskrav(***)• Förkunskapskursertillexplicitexamenskrav(**)• Övrigabaskurser(*)• Valbaraochfriakurser

FörvarjekursochmålmarkerasvilkaFSRsomeventuelltsvararmotmålet.

Nationellamål Lokalamål

Kategori

Kurs A B C D1 D2 E1 E2 E3 AL1 BL1 CL1 DL1 DL2 DL3

* Biologiskkemi

FSR1,2 FSR3,4

FSR4 FSR1,2,3,5 FSR3,4 FSR2

FSR1,2 FSR3,4 FSR4 FSR1,2,3,5 FSR3,4

* Keminsgrunder

FSR1,2,3,4,5

FSR2,3,4,6,8

FSR1,5,7,9 FSR8 FSR7

FSR7

FSR1,2,3,4,5,6,7

FSR9 FSR8 FSR1,5,7

* Biokemi FSR1-10 FSR12,13

FSR1-10,12,13

FSR11,12,14

FSR1-10 FSR11,12,13,14

FSR1-10,12,13

* Bioorganiskkemi

FSR1,2,3,6,7,8

FSR4,5

FSR4,5,10,11

FSR2,3,7,8,10,11

FSR8,9,12

FSR7

FSR1,2,3,6,7,8

FSR4,5,8,9,10,11

FSR8,9,10,11,12

FSR2,3,7,8,10,11

* Mikrobiologiochbasalmolekylärbiologi

FSR1-6 FSR1-6,8 FSR7,8 FSR5,6

FSR5,6

FSR1-6 FSR7 FSR1-6,8 FSR8

FSR8

* Basalochmolekylärgenetik

FSR1,2 FSR2 FSR2,3 FSR1,2,3 FSR3 FSR2

FSR2

FSR1,2 FSR2,3 FSR3 FSR1,2,3

* Cellbiologi FSR1-9 FSR11 FSR1-9,11 FSR10 FSR8

FSR1-9 FSR10,11 FSR10,11 FSR1-9,11

* Djur-ochväxtfysiologi

FSR1-3,5 FSR7,8

FSR6,7,8

FSR1-3,5,6,8

FSR6,7,8

FSR4,5

FSR4,5

FSR8

FSR1-3,5 FSR6 FSR6,8 FSR1-3,5,6,8

FSR7,8

FSR7,8

*** ExamensarbeteKemi

FSR1,2,3

FSR1,3 FSR4 FSR1,2,3,4

FSR4

FSR4

FSR4

FSR1,3 FSR1,2 FSR4 FSR2

FSR2

*** ExamensarbeteMolekylärbiologi#

FSR1 FSR4,6

FSR4,6,7

FSR5 FSR2,3,5

FSR5

FSR5

FSR6

FSR1 FSR4,6 FSR2,3,4,7 FSR5 FSR1,5

FSR1,5

3.3Studentnöjdhetmedkurserochprogramupplägg*KURS Helhet Bemötande

Biologiskkemi 3.9 4.2Keminsgrunder Bra,

relevantKompetenta,engagerade

Biokemi 4.1 HögkvalitetBioorganiskkemi 4,1 4,4Mikrobiologiochbasalmolekylärbiologi 3.9 4.8Basalochmolekylärgenetik 4.4 4.7Cellbiologi 4.4 4.4Djurochväxtfysiologi 4.1 5

6

Princip6:LärmiljöerInulägetservienbegränsningfördepedagogiskaansatsernainomprogrammetpågrundavtillgänglighetavlärmiljöer.Flexibilitetiundervisningenärnågotsomvisersomväldigtviktigtivårundervisningförattkunnakombineraföreläsningar,genomgångar,laborationerochgruppövningarpåettsättsomgynnarstudentenslärande.Vårambitionellervisonäratttadennaflexibilitetytterligareettstegsåattmankanbedrivaenundervisningsomimyckethögregradanpassasefterdebehovochfrågorsomuppstårunderkursen.Ifalletmedlaborationsintensivundervisningkrävsspecielltanpassademoduler/miljöerdärföreläsningssalar,grupprumochlaboratoriumliggerinvidvarandraochkanbokassomenenhet.Dettaskullemöjligöradeneftersträvadeflexibilitetensomnämnsovanochskulleskapaenmiljösomgerförutsättningarförattbedrivaenundervisningmedettoptimaltlärandeifokus.NuvarandelärmiljöerDigitalalärmiljöer–Detfinnsidagenosäkerhetgällandetillgångtilldatalabeftersomdessalokalersagtsuppavinstitutionerna.Lösningarmedbärbaradatorerställerrelativtstorakravpåserverlösningar,nätverkochanpassadelokaler.Dettaärunderutvecklingpåinstitutionernamenhurväldetkommerattfungeraärfortsattoklart.Kurslab–Förattupprätthållaenhögkvalitetpåutbildningenärtillgångentillvälutrustadelabmedmodernutrustningkritisk.Lablokalersommöjliggörsjälvständigtarbeteärönskvärtförattkunnabibehållavårtrenomésomenutbildningmedgodfärdighetsträning.Dettaärocksåviktigtförattkunnagaranteravarjeenskildstudentsindividuellautveckling.Idagslägetråderstorosäkerhetvadgällerlablokalerunderutbildningensandraår(Molekylärbiologi).Föreläsningssalarochgrupprum–Idagråderenbristpåföreläsningsalarochgrupprumvidkemiskaochmolekylärbiologskainstitutionerna,framföralltianslutningtilllablokaler.Undervisningenochpedagogikenmåstedärföranpassasalltförmycketeftertillgänglighetpålokaleriställetförattfokuserapåstudentenslärande.Dettaärettområdesomtilltillstordelärochharvaritutomvårkontroll.Vårförhoppningärdockattviskakunnahaettstörreinflytandeidessafrågoromprogrammetfortsätterattväxaochutvecklas.

6.3Sammanfattandevärdering*0 Lärmiljönsutformningstödjerochuppmuntrainteutvecklandetav

praktiskafärdigheter,kunskapochsocialtlärande

6.4Beläggförsammanfattandevärdering*Seovan

7

Princip7:Integreratlärande

7.1Analysavprogrammatrisenfrånprincip3*Detnuvarandeprogramuppläggetärdesignatförgeengodprogressioninomkunskapsutvecklingen,gårfrånkemiviabiokemi/bioorganisktillmolekylärbiologi,frånprokaryottilleukaryottillcellbiologitillfysiologi.Dettaärengenomtänktochvälfungerandeprogression.Vadgällergeneriskafärdigheterfinnsävendärengenomtänktprogressionsomdiskuterasochkontinuerligtutvecklasgenomårligalärarmöten.FrånochmedHT15harviimplementeratexaminationochdokumentationavlaborationsfärdigheterpåkurseniBiologiskkemi.Dettaarbetekommernuattfortsättakontinuerligtmotattinkluderaallaprogramkurserunderår1och2.Dettaärpågåendeförår1(Kemi).Förår2hareninventeringgjortsavlaborativamomentsomenförberedelseförimplementeringundernästaläsår.

8

Princip11:ExaminationHärpresenterasbeläggförattmanpåprogrammetskurseranvänderanpassadeochvarieradeexaminationsformersomäventäckerexaminationenavgeneriskaochyrkesrelaterademål.Informationomexaminationkanfåsfrånkursplanerochkursrapportersamtcentraltframtagetmaterial.

11.4Bedömningskriterierförexamensarbeten*BetygskriterierförexamensarbeteimolekylärbiologiharutarbetatsochimplementeratsunderVT14.Selänk:http://www.molbiol.umu.se/digitalAssets/147/147594_guidelines-thesis-work-140815.pdfBetygskriterierförexamensarbetenikemi:Frånochmedår2010infördesbetygskriterierförexamensarbetenikemividumeåuniversitet vilket innebär att studenterna även examineras på deras förmåga tillsjälvständigtarbeteochmuntligframställan(Sepunkterna1,4och7nedan).Dettagersammantagetenbättrehelhetsbedömningavstudenternasförmågaattplanera,genomföraochpresenteraettsjälvständigtvetenskapligtarbete.1.GenerellförmågatillsjälvständigtarbeteVG(2p):Godförmågatillsjälvständigtarbete.G(1p):Vissförmågatillsjälvständigtarbete.U(-):Bristandeförmågatillsjälvständigtarbete.2.FörståelseavdenförelagdauppgiftenVG(2p):Godförståelseföruppgiften.G(1p):Förståelseföruppgiften.U(-):Bristandeförståelseföruppgiften.3. Förmåga att inhämta och tillämpa kunskap, litteratursökning, värdering avkällmaterialVG (2p): God förmåga att inhämta kunskap och utforma projektet. Självständig,nyanseradochvälmotiveradvärderingochtolkningavkällor.G(1p):Förmågaattinhämtakunskapsamtvissförmågaattutformaprojektetutifråndessa.Nyanseradvärderingochtolkningavkällor.U(-):Oförmågaelleroviljaatt inhämtakunskap.Oförmågaattanvända inhämtadekunskaperiutformningenavprojektet.Avsaknadavgrundläggandekällkritik.4.Genomförandeavdenexperimentella/teoretiskauppgiftenVG (4p): Visa stor delaktighet i planering av arbetet som helhet och enskildamoment.Visagodförmågaattgenomförauppgiftensamtattdokumenteraarbetet,iförekommandefallgenomtillfredsställandelabbprotokollmedoriginaldata.G (2p):Varadelaktig iplaneringavarbetet somhelhetochenskildamoment.Visaförmågaatt genomförauppgiften samt att dokumentera arbetet, i förekommandefallgenomtillfredsställandelabbprotokollmedoriginaldata.U(-):Oförmågaattgenomföraochdokumenteraarbetet.5.Tolkning,analys,diskussionaverhållnaresultat

9

VG(4p):Vetenskapligtmotiveradtolkningochanalysavresultatsamtövertygandeoch logiskt uppbyggd diskussion. Förmåga att identifiera styrkor och svagheter ierhållnaresultat.G (2p): Vetenskapligtmotiverad tolkning och analys av resultat samt övertygandeochlogisktuppbyggddiskussion.U(-):Oförmågaatttolkaochanalyseradatapåettkorrektsätt.Oförmågaattföraenlogiskdiskussionavresultat.6.SkriftligredovisningVG (4p): Stor tydlighet och logik i disposition. Mycket bra språkhantering ochinvändningsfri formalia. Tydlig och logisk presentation av resultat. Korrektkällhänvisningochlitteraturförteckning.G (2p): Nöjaktig tydlighet och logik i disposition. Godkänd språkhantering ochformalia. Tydlig och logisk presentation av resultat. Korrekt källhänvisning ochlitteraturförteckning.U (-): Bristande logik i disposition. Undermålig språkhantering och formaliafel.Bristandekällhänvisningochlitteraturförteckning7.MuntligredovisningVG(2p):Mycketgoddispositionochframförande.Högtekniskkvalitet.Godförmågaattdiskuteraochförsvaraarbetet.G(1p):Goddispositionochframförande.Tillfredsställandetekniskkvalitet.Förmågaattdiskuteraochförsvaraarbetet.U (-): Undermålig disposition, framförande och teknisk kvalitet. Oförmåga attdiskuteraochförsvaraarbetet.Max:20pVG:15pG:10pVillkor:FörbetygenGochVGfåringendelavexamensarbetetvaraunderkänd.FörbetygetVGmåstemuntligpresentationvaragenomfördsamtförstaversionavrapporteninlämnadtillhandledaresenast1veckaefternormaltslutdatumför15hpexamensarbeten och senast 2 veckor för 30 och 45 hp examensarbeten.Examensarbetetgodkännsförstnärrapportenärtryckt.Övrigt:Handledarengranskarochgerkommentarerpårapportenendastengång.Efterattstudentenrevideratdenförstaversionenavrapportenlämnasdentillexaminator(examinatorgrupp)förbetygssättning.IbörjanavVThållstvåobligatoriskadagarförexamensarbetaredenaktuellaperioden,dågrunderförlitteratursökning,rapportskrivande/upplägg,fuskochplagiatetc.diskuteras.Härredovisasvilkabedömningskriterierförexamensarbetesomfinnssamtprocessenkringbedömningavexamensarbeten,särskildviktläggsvidattvisahurstudenternafårkännedomomkriterierna.

10

Kapitel2*

Tabell.Sammanfattningavsjälvskattningenavprincipernamedkortfattadebelägg.

Princip Nivå Belägg Problemområdenochföreslagnaåtgärder

Princip1,Grundläggandefilosofi

4 Programmet har en tydlig grundläggande filosofi som är väl förankrad hos lärare och studenter. Detta förmedlas till studenterna i inledningen av programmet och förmedlas och diskuteras med lärare under årliga lärarmöten.

Pgadetlågastudentantaletochhöggradavsamläsningharvisettvissabristergällandeprogramspecikainformationstillfällen.Underinnevarandeläsårharvidärförgenomförtprogramträffarmedstudenterna(år1-3)föratttauppochinformeraomaktuellafrågorsomrörprogrammet.Viharnuävenårligalärarmöten.

Princip2,Lärandemål

4 Programmetsvisionliggerilinjemeddenationellamålenochdelokalamålenärvälutarbetadeochreviderasnukontinuerligt.Viharnuimplementeratexaminationavgeneriskaochlaborativafärdighetervilketstärkeruppfyllandegradenavsattalärandemål.

Ejidentifieratsomettproblemoråde.Vijobbarmedkontinuerliguppföljningochrevidering.

Princip3,Programupplägg

4 Vår uppfattning är att kursernas FSR väl täcker nationella och lokala mål. Vi har förbättrat examensarbeteskursen med en revidering av FSR samt förbättrade rutiner för information och examination.

Ejidentifieratsomettproblemoråde.Vijobbarmedkontinuerliguppföljningochrevidering.SeävenPrincip5.

Princip4,Introduktiontillyrkesrollen

4 Vi noterar att detta arbete görs bäst under programmets första år (Life Science Day, Biologisk kemi och Kemins grunder) men vi bör fortsatt arbeta med att förstärka detta under år 2.

Viserutvecklingenavkopplingtillyrkesrollenunderår2somettkommandeutvecklingsprojekt.

Princip5,Praktikochprojektarbete

4 Detfinnsettstortinslagavproblemlösningochpraktiskarbetepåallakursergenomhelaprogrammet.Allalärareärvälmedvetnaomviktenavdenträningavdegeneriskafärdighetersomkrävsochdetfinnsenutarbetad

Fortsätta implementera examination av praktiska färdigheter.

11

progressionidessamoment.Vårambitionärattkontinuerligtjobbamedochutveckladettaområdeeftersomvianserdetvaraavhögstaviktförvårastudenter.Viharjobbatmedatttydliggöraexaminationavpraktiskasåvälsomgeneriskafärdigheter.Bl.a.harviinförtexaminationochdokumentationavlaborativafärdigheterpåkurseniBiologiskkemiocharbetarmedattimplementeradettapåresterandekurser.

Princip6,Lärmiljöer

0 Digitalalärmiljöer–Detfinnsidagenvissosäkerhetgällandetillgångtilldatalabeftersomdessalokalersagtsuppavinstitutionerna.Kurslab–Förattupprätthållaenhögkvalitetpåutbildningenärtillgångentillvälutrustadelabmedmodernutrustningkritisk.Lablokalersommöjliggörsjälvständigtarbeteärönskvärtförattkunnabibehållavårtrenomésomenutbildningmedgodfärdighetsträning.Dettaärocksåviktigtförattkunnagaranteravarjeenskildstudentsindividuellautveckling.Idagslägetråderstorosäkerhetvadgällerlablokalerunderutbildningensandraår(Molekylärbiologi).

Dethärärettområdesomtilltillstordelärochharvaritutomvårkontroll.Vårförhoppningärdockattviskakunnahaettstörreinflytandeidessafrågoromprogrammetfortsätterattväxa.

Princip7,Integreratlärande

5 VåruppfattningärattkursernasFSRvältäckernationellaochlokalamål.Detfinnsengodprogressionbådevadgällerkunskapochgeneriskafärdighetersomharförstärktsmeden

Ejidentifieratsomettproblemområde.EnfortsattutvärderingavFSRmedstörrefokuspågeneriskakunskaperärdockönskvärdföratttydliggöradennaprogression.

12

programgemensamexamensarbetesintroduktionochpresentation.EnfortsattutvärderingavFSRmedstörrefokuspågeneriskakunskaperärönskvärdföratttydliggöradennaprogression.

Princip8,Aktivalärformer

4 - 5stkursertraditionellutformningmedföreläsning,räkneövning,laboration

- 1stkursmotsvararprojektkursenligtgivendefinition(Biologiskkemi)

- 1stkursmotsvararPBL=renlärigtproblembaseratlärande(Cellbiologi)

- 1stkursmotsvararlärandeenligt”flippedclassrom”(Biokemi)

- 1stkursmotsvararProjektbaseratlärande(Examensarbete)

Ejidentifieratsomettproblemområde.

Princip9,Ämnesochyrkeskunskaphoslärare

4 Detfinnsenhögämneskunskaphoslärarkårenpåprogrammetdärflertaletärdocenter/professorerinom,förprogrammet,relevantaforskningsområden.

Ejidentifieratsomettproblemområde

Princip10Pedagogiskfärdighet

4 Det finns en hög pedagogisk meritering hos lärarkåren på programmet där flertalet är docenter/professorer.

Ejidentifieratsomettproblemområde

Princip11Examination

4 Programmets kurser har väl utformade och varierade examinationsmetoder även vad gäller generiska och praktiska/laborativa mål.

Det finns en god träning i generiska färdigheter men vi vill fortsätta med att utveckla examinationen av laborativa färdigheter.

Princip12Programuppföljning

3ProgrammetstartadeHT2010,vilketgörattarbetetmedprogramuppföljningjustpåbörjats.Programuppföljninggörsnuochvikommerattarbeta

Viavserjobbavidaremedutvecklingavettprogramutvärderingssystem,somettverktygivårtkvalitetsarbete.Dettasystembörvaraaktivtkontinuerligt

13

vidaremedattutvecklaformernaförutvärderingavprogrammet.

underprogammetsgångförattsnabbtfångauppåsikterochproblemochmöjligörakvalitetshöjandeförändringar.Dettaarbetekommerattgörasisamrådmedprogramrådetsamtattinformationkommerattinhämtasfrånandraprogramsomkommitlängreisinutveckling.

14

Kapitel3*1. Programuppföljning

Viavserjobbavidaremedutvecklingavettprogramutvärderingssystem,somettverktygivårtkvalitetsarbete.Dettasystembörvaraaktivtkontinuerligtunderprogrammetsgångförattsnabbtfångauppåsikterochproblemochmöjligörakvalitetshöjandeförändringar.Dettaarbetekommerattgörasisamrådmedprogramrådetsamtattinformationkommerattinhämtasfrånandraprogramsomkommitlängreisinutveckling.Viharnuinförtårligaprogramträffarsomeendelidettaarbete.ViharsenVT14införtprogramutvärderingisambandmedslutexamination,menavserattjobbavidaremedutvecklingenavdenna.

2. ExaminationavpraktiskafärdigheterStudenternafårunderprogrammetsgångmöjlighettillgodträningidetpraktiskaarbetet.Dockärexaminationenavdessafärdigheterintefullständigochviserdetsomettviktigtutvecklingsområdebådemedavseendepåprogrammetskvalitetochstudenternasfaktiskaförmågaochmåluppfyllelse.Vivillmeddettakunnagaranteravarjeenskildstudentspraktiskaförmågasamtförbättramöjligheternatillenmerrättvisandeexaminationpåkurserdärpraktiskamomentutgörenstordelavkursinnehållet.FrånochmedHT15harviimplementeratexaminationochdokumentationavlaborationsfärdigheterpåkurseniBiologiskkemi.Dettaarbetekommernuattfortsättakontinuerligtmotattinkluderaallaprogramkurserunderår1och2.Dettaärpågåendeförår1(Kemi).Förår2hareninventeringgjortsavlaborativamomentsomenförberedelseförimplementeringundernästaläsår.Enutvärderingavdenpraktiskaexaminationenpåår1planerasefterVT16.