Ce fel de violenta?

Verbala, emotionala, psihologica,

fizica... Starea de fapt vizibila,

privind manifestarile violente in

scoala romaneasca, ne-a

indemnat sa scriem aceste

lucruri.

Violenta a devenit un

fenomen omniprezent, atat de

raspandit incat copiii au spus ca

este un lucru obisnuit in viata

omului. Prin acest proiect vrem

sa le demonstram ca nu

agresivitatea este cea care ne

caracterizeaza, care ne defineste

pe noi ca oameni, ci posibilitatea

de a alege, de a alege acordul,

concilierea, comunicarea

eficienta. In momentul in care

suntem confruntati cu o

dificultate si nu stim cum sa

reactionam, apelam, de cele mai

multe ori, la un comportament

violent, agresiv, la injurii, bătaie,

amenintari, calomnie si o serie

intreaga de apelative care mai de

care mai “interesante” si mai

nocive. Asta ca sa aratam ca nu

suntem noi mai “fraieri”, ca nu

ne poate sta nimeni in cale si ca

toti cei care intra in contact cu

noi trebuie sa ne “respecte”.

Numai ca din dorinta asta prea

mare in care cautam sa-i

dominam pe cei mai slabi

decat noi, putem pierde

prieteni apropiati sau le

putem face rau unor oameni

care nu sunt implicati in mod

direct in conflict.

Asa cum au spus chiar unii dintre

colegii nostri, copii de clasa a

VIII-a, nu va lasati in voia sortii

si nu va lasati dusi prea departe

de acest val. Puteti alege, puteti

sa fiti si altceva in afara de

batausul clasei si al scolii;

oamenii pot sa va aprecieze si

pentru lucrurile bune pe care le

faceti, nu trebuie neaparat sa

faceti ceva rau ca sa iesiti din

anonimat.

Daca cineva a fost violent cu

tine, intr-un fel sau altul,

opreste tu acest sir al raului

si arata ca violenta nu poate

fi invinsa tot prin violenta.

Fiecare pumn oprit este o

lupta castigata. Alege sa-ti

opresti propriul pumn si

alege sa opresti pumnul

altuia prin increderea in tine,

nu in pumnul tau.

FEBRUARIE 2011

CJAP/CJRAE TELEORMAN ÎMPREUNA ÎMPOTRIVA

VIOLENTEI!

CE PUTEŢI GĂSI?

MANIFESTUL ANTI-

VIOLENŢĂ

NOŢIUNI TEORETICE

STUDII PRIVIND VIO-

LENŢA ÎN RÂNDUL

ELEVILOR DERULATE

DE CJAP/CJRAE

TELEORMAN

SFATURI PENTRU

PĂRINŢI

GALERIE FOTO

www.cjraetr.ro

Str. Carpaţi, nr.15

0347/805502

se implica mai multe persoane

una din parti e considerata inamic

sau persoana rea

ambele persoane aflate in conflict se simt amenintate una de cealalta sau de altele care s-au

implicat

nu exista o perioada de gratie pentru ca partile implicate sa incerce o colaborare sau reluarea

unor relatii anterioare

problema care a iscat conflictul e tratata ca fiind foarte importanta

de pe pozitiile celor implicati

lipsesc abilitatile de abordare si rezolvare a conflictului la ambele

parti.

Ce este de ajutor,

respectiv mai puţin

de ajutor, într-o

discuţie

conflictuală?

Să acţionăm în mod

cooperant şi pentru de-

escaladarea conflictului

Salut

Contact visual

Lăsarea celuilalt să vor-

bească

Argumente şi motivaţii

Delimitarea persoanei de

cauză

Înţelegerea celuilalt

Evitarea cuvintelor jigni-

toare

Umor

Întrebări

Să acţionăm necooperant

şi pentru escaladarea

conflictului

Lipsa salutului

Lipsa contactului vizual

Justificări

Învinuirea celulilalt

Lipsa de interes

Discutarea unor subiecte

care nu-l interesează pe

celălalt

Lipsa umorului

Recunoaşterea doar a

propriei versiuni

Atacuri la persoană

persoanele implicate sunt impartiale, corecte, de incredere

cealalta parte nu e etichetata

se renunta la amenintari sau acestea sunt reduse

persoanele implicate au cooperat anterior si sunt dispuse

sa revina la aceleasi relatii

participantii considera ca interesele pot fi negociate

persoanele implicate sunt sprijinite de cei din jur pentru

stingerea conflictului.

Factori care accentuează un

conflict

Factori care diminuează un conflict

“Felul în care

părinţii îl

tratează pe copil

formează la

acesta un anumit

mod de a concepe

lumea”

PAGINA 2 ÎMPREUNĂ ÎMPOTRIVA VIOLENŢEI!

Fiţi

pregătiţi!

,,Violenţa este dezor-

ganizarea brutală sau

continuă a unui sistem

personal, colectiv sau

social, şi care se tra-

duce printr-o pierdere a

integrităţii, ce poate fi

fizică, psihică sau ma-

terială. Această dezor-

ganizare poate să se op-

ereze prin agresiune, prin

folosirea forţei, conştient

sau inconştient, însă

poate exista şi violenţă

doar din punct de vedere

al victimei, fără ca

agresorul să aibă intenţia

de a face rău.’’

ViolenViolenţţa este o a este o manifestare a manifestare a

agresivitagresivităţăţii ce ii ce presupune utilizarea presupune utilizarea

forforţţei,ei, pentru a pentru a manifesta manifesta superioritatea.superioritatea.

Este o conduitEste o conduităă

agresivagresivăă cu finalitate cu finalitate

distructivdistructivăă..

LipsLipsăă de stde stăăpânire în pânire în

vorbe vorbe şşi fapte.i fapte.

Nivelul scăzut de cultură

Nemulţumirea de sine

Copierea

comportamentelor

agresive de la cei mai în

vârstă

Toleranţa scăzută la

frustrare

Influenţe biologice Personalitatea elevului Probleme specifice adolescenţei Condiţii meteorologice Nedreptăţile

Imaginea de sine

negativă

Lipsa mecanismelor de

autocontrol

Slaba capacitate

empatică

NOŢIUNI TEORETICE

Cauze ale violenţei Şcolare

VIOLENŢA ÎN ŞCOALĂ Exprimare neadecvată sau jignitoare

poreclire, jignire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire;

Agresiune fizică

bruscare, împingere, lovire, rănire;

Comportament care intră sub incidenţa legii

viol, consum/comercializare de droguri, vandalism (provocarea de stricăci-

uni cu bună ştiinţă), utilizare de arme, furt;

Ofensă adusă cadrului didactic

limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de cadrul didactic;

Comportament şcolar neadecvat

întârzierea sau fuga de la ore, părăsirea clasei în timpul orei, refuzul

îndeplinirii sarcinilor, indisciplină, fumatul în şcoală şi orice alt comportament care contravine flagrant regula-

mentului şcolar în vigoare.

“Copiii au nevoie de mai multe

modele decât de critici – când

aplicăm severitatea unde nu trebuie

nu mai ştim să o aplicăm unde

trebuie.”

PAGINA 3

CJAP/CJRAE TELEORMAN

VIOLENŢA ESTE UN ACT

CARE SE ÎNVAŢĂ, NU

ESTE EREDITAR

PAGINA 4

Î

M

P

R

E

U

N

Ă

Î

M

P

O

T

R

I

V

A

V

I

O

L

E

N

Ţ

E

I

Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică

Teleorman a desfaşurat în anii trecuţi cu ajutorul

profesorilor consilieri din cabinete o serie de studii

privind violenţa în rândul elevilor. În cele ce

urmează vă vom prezenta o serie de date obţinute

în urma analizei facute de colegii din reţeaua CJAP.

Unul dintre studii se referă la violenţa TV şi se

numeşte : Influenţa televiziunii în dezvoltarea

comportamentelor agresive la elevii de clasa a IV-a

şi s-a realizat la Scoala M. Eminescu, Roşiorii de

Vede.

Canalele de televiziune difuzează din ce în

ce mai multe filme în care sunt prezente

agresivitatea, sexualitatea, monstruozitatea şi ai

căror protagonişti nu încearcă niciodată să-şi

rezolve conflictele pe cale paşnică, ci doar prin

violenţă. Comportamentul violent a ajuns să fie

prezent la TV ca o atitudine normală, cotidiană, la

care apelează fără scrupule diferiţi indivizi, această

violenţă fiind numită deseori legitimă apărare. În

urma răspunsurilor primite, am constatat că părinţii

stau destul de puţine ore pe zi împreună cu copiii,

timp în care mai mult mamele se ocupă de educaţia

lor. Astfel, 41% dintre subiecţi stau 5-6-ore pe zi cu

mama, 9% stau 3-5 ore pe zi, tot cu mama, 11% (5

băieţi şi 3 fete) stau 2-5 ore pe zi cu tatăl, 14% stau

2-4 ore cu amândoi şi 22% stau singuri până seara.

Din analiză a reieşit că 21 de fete şi 32 de băieţi

conştientizează faptul că televiziunea promovează

violenţa, dar acest lucru nu le schimbă preferinţele

pentru diverse emisiuni şi filme în care predomină

agresiunea. De asemenea, 11 fete şi 7 băieţi,

consideră că nu este promovată violenţa prin

televiziune, iar 2 (o fată şi un băiat) oscilează între

„Da” şi „Nu”. Analizând canalele preferate de

subiecţi, constatăm că audienţa cea mai mare este înregistrată

de „Taraf”, canal în exclusivitate cu manele (37% fetele, 39%

băieţii), apoi urmează, la fete, canalul „Acasă” (27%), iar la

băieţi canalul „TV Sport” (25%). Locul trei este ocupat de

canalele ştiinţifice (18% fetele şi 20% băieţii), iar ultimul loc

este ocupat, la egalitate (9% la fete şi 8% la băieţi) de canalele

de desene animate, pe de o parte şi „Prima TV, PRO TV, Antena

1”, pe de altă parte. Observîm că filmele preferate de fete sunt

telenovelele (57%), urmate de filmele de groază (28%) şi de

cele cu „iubire şi ură” (9%). Pe ultimul loc în topul preferinţelor

fetelor se află filmele dramatice şi de comedie (3%). De

asemenea, 49% dintre băieţi preferă filmele de groază, 18%

filmele de acţiune, 15% pe cele de război, 13% telenovelele şi

numai 5% preferă comediile.

51% dintre subiecţi petrec câte 4-5 ore pe zi în faţa

televizorului, 21% între 5 şi 7 ore, 12% 8-9 ore, 12% „aproape

toată ziua, când nu ies afară” şi 4% mai puţin de 2 ore pe zi.

Sunt îngrijorătoare aceste procente, deoarece, copii fiind, ei

trebuie îndrumaţi către alte activităţi care nu le perturbă

sănătatea fizică şi psihică, aşa cum face televizorul, dar părinţii

ori nu sunt acasă, ori preferă să ştie că stau „cuminţi în casă şi

nu se duc afară să facă rele”. 66% dintre subiecţi (19 fete şi 29

de băieţi) recunosc faptul că manifestă una sau mai multe

forme de violenţă şi numai 34% (14 fete şi 11 băieţi) spun că

nu se consideră persoane violente. Sunt uimitoare aceste

rezultate, deoarece atât numărul fetelor, cât şi cel al băieţilor

violenţi, depăşeşte jumătatea fiecărui lot în parte (33 fete şi 40

băieţi). Cauzele manifestărilor agresive sunt multiple, însă

considerăm că este foarte bine, pentru început, că elevii

conştientizează aceste manifestări şi sunt dornici să primească

ajutor în acest sens. În urma analizei răspunsurilor, 25% dintre

subiecţi consideră că modul în care se comportă este influenţat

de familie, 3% cred că de şcoală, 11% de prieteni, 21% de TV,

26% de familie şi de şcoală şi 14% de familie, şcoală, prieteni

şi TV.

au considerat ca cea mai

grava forma este exprimata

prin injurii, jigniri, amenintari intre elevi.

Agresiunea considerata de ei a fi cea mai

putin grava este reprezentata de inscriptii,

desene pe peretii scolii sau pe banci. La

intrebarea referitoare la frecventa pe care

diferite agresiuni o au la ei in scoala,

baietii si fetele au ales la fel, si anume:

galagie, indisciplina la ore. Baietii au fost

de acord cu fetele si in ceea ce priveste

agresiunea cea mai putin frecventa,

alegand: furturi intre elevi. Daca ar asista

la o situatie conflictuala, 59,5% dintre

baieti si 60% dintre fete ar incerca sa

aplaneze conflictul. Baietii au raspuns,

intr-o proportie destul de mare- 40,5% ca

au fost indemnati de colegi sa comita acte

de violenta. în ceea ce priveste violenta

verbala manifestata de profesori, 76,2%

dintre baieti si 96,3 % dintre fete au ras-

puns ca nu au primit amenintari din partea

profesorilor. 88,1% dintre baieti si 85,2%

Un alt studiu a fost

realizat la Scoala Nr. 4

Turnu Măgurele , în

eşantion fiind cuprinşi elevi

de clasa a VII-a şi a VIII-a.

Studiul a urmărit evaluarea,

din punctul de vedre al

elevilor, al formelor de

violenţă celor mai grave şi

mai frecvente din şcoala lor,

precum şi modalitatea de a

reacţiona în cazul unui

conflict, motivele care

determină comportamentele

violente. Astfel, fetele au

considerat ca forma de

agresiune cea mai grava din

scoala lor este consumul de

tutun, iar agresiunea cea mai

putin grava-diferite gesturi,

priviri amenintatoare. Baietii

dintre fete recunosc ca nu au

fost initiatorii unor agresiuni.

52,3% dintre baieti si 57,1%

dintre fete au simtit furie, pu-

nandu-se in situatia victimei ;

16,7% dintre baieti si 26,8%

dintre fete au simtit dispret ;

4,8% dintre baieti au simtit

gelozie ; 1,8% dintre fete si

9,5% dintre baieti au simtit

invidie ; 2,4% dintre baieti si

17,8% dintre fete au simtit

ranchiuna ; 31% dintre baieti

si 35,7 % dintre fete au simtit

ura ; 16,7% dintre baieti si

16% dintre fete au simtit frus-

trare ; 2,4% dintre baieti si

5,3% dintre fete au simtit com-

plexare, timorare

CÂTEVA DIN DATELE STUDIILOR...

.

PAGINA 5

Î

M

P

R

E

U

N

Ă

Î

M

P

O

T

R

I

V

A

V

I

O

L

E

N

Ţ

E

I

Violenţa nu rezolvă problemele dintre oameni. Fii atent:

scenele de violenţă din public îi afectează şi pe cei din jur, deşi

nu sunt implicaţi în mod direct...

Aşadar, să ţinem minte că nu trebuie să-i forţăm pe ceilalţi să

facă ceea ce nu vor.

Nu trebuie să ne lovim colegii când suntem nervoşi.

Mai mult, nu vă jigniţi colegii că riscaţi să rămâneţi singur.

Nu loviţi animalele pentru că şi ele sunt fiinţe.

Părinte drag, nu-ţi răni copiii, că-ţi răneşti conştiinţa şi viaţa.

Violenţa îţi doboară şi conştiinţa şi viaţa, le infectează.

Violenţa trebuie oprită la timp.

Nu vă lăsaţi în voia sorţii, în voia morţii sufleteşti!

Deşi apar multe probleme în viaţă, nu trebuie

să apelăm la violenţă, crezând că le vom

rezolva, deoarece în felul acesta ne vom crea

alte probleme, poate mult mai grave.

Astfel, deţi mulţi oameni nu cred asta, violenţa

dintre părinţi afectează copilul. (Nu-ţi bate

copilul deoarece rişti să-l pierzi).

Poate că într-o clipă ne simţim stăpânii lumii,

dar dacă suntem violenţi cu ceilalţi, nimeni nu

ne va mai respecta.

care au raportat

acte de violenţă ale

elevilor în timpul

orelor?

În Româmia 70%

dintre tineri se

tem să se ducă la

ore din cauza

actelor de

huliganism, care,

conform

statisticilor, se

petrec, cel puţin o

dată pe

săptămână?

Dintre toate

jignirile, batjocura

este cea care se

iartă cel mai greu?

Violenţa fizică şi cea

verbală sunt două

dintre cele mai

întâlnite tipuri de

violenţă în şcolile din

Europa?

Violenţa şcolară este

de cele mai multe ori

nefatală, dar poate

cauza serioase

prejudicii dezvoltării

persoanei?

Copilul bătăuş este un

copil bătut?

România se află pe

primul loc între 37

ţări din lume privind

numărul profesorilor

“Pasul spre violenţa pare mai mic decât pasul spre îndurare.”

ŞTIAŢI CĂ?

COMPORTAMENTE DEZIRABILE PENTRU EDUCATORI:

A asculta ce spun copiii este o necesitate, a-i ajuta să spune ce vor

ori ce gândesc este o artă;

Arată-i cum să relaţioneze cu ceilalţi, discutând ca doi egali şi

rezolvând împreună conflictele apărute;

Încercaţi să nu vă impuneţi ci să vă câştigaţi autoritatea;

Comunicarea relaţională non-violentă poate fi sensibil dezvoltată prin

ascultare cu atenţie şi toleranţă faţă de opiniile celuilalt;

Răbdarea şi toleranţa sunt atributele omului matur;

Întăriţi încrederea copilului în forţele personale, manifestând respect

faţă de părerile şi opiniile lui, dându-i şansa de a-şi asuma responsabilităţi,

pe măsura vârstei;

Valorizaţi greşeala ca pe un pas înainte către o reuşită viitoare;

Menţineţi deschisă poarta către casa sufletului dumneavoastră şi nu-i

pierdeţi niciodată cheia.

PAGINA 6

Î

M

P

R

E

U

N

Ă

Î

M

P

O

T

R

I

V

A

V

I

O

L

E

N

Ţ

E

I

Poveste pentru părinţi

Într-o zi, un prieten care m-a văzut prezentând scuze, după o asemenea explozie de furie,

mi-a înmânat o coală de hârtie şi mi-a spus:

Mototoleşte-o!

Mirat, l-am ascultat şi am făcut o minge din acea coală de hârtie.

Apoi mi-a spus:

-Acum fă-o aşa cum era înainte!

N-am reuşit, fireşte!

Am încercat s-o întind cât mai bine, dar hârtia rămânea şifonată.

Atunci prietenul a adăugat: “Inima oamenilor este ca această coală de hârtie. Impresia pe care o laşi în acea inimă pe care ai rănit-o va fi la fel de greu de şters precum “ridurile” de pe această hârtie. Chiar dacă vom încerca să corectăm greşeala, “semnele” vor rămâne.”

CJAP/CJRAE TELEORMAN

REALIZATORI:

ALINA NICOLAE, prof.

consilier CJAP

ALINA POTÎNG, prof.

consilier Gradinita

Nr. 5 Zimnicea

SILVIA NICOLESCU, prof.

consilier Scoala Nr. 1

Plosca

CABINETE DIN REŢEAUA CJAP

Scoala “Mihai Viteazul” Alexandria

Liceul Teoretic “C-tin Noica” Alexandria

Liceul Pedagogic “Mircea Scarlat” Alexandria

GST Draganesti Vlasca

Scoala cu cls. I-VIII Nr. 1 Videle

Scoala cu cls. I-VIII Botoroaga

Colegiul National “Unirea” Turnu Magurele

Colegiul Tehnic “G-ral David Praporgescu”

Turnu Magurele

Liceul Agricol Rosiori de Vede

Scoala “Mihai Eminescu” Rosiori de Vede

Scoala cu cls. I-VIII Contesti

Scoala cu cls. I-VIII Plosca

Scoala cu cls. I-VIII Scrioastea

Gradinita Nr. 5 Zimnicea

Liceul Teoretic Zimnicea