manual de adaptaciones curriculares pruebas psicopedagógicas

“Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, enseña”.Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad.Aprender más, buscar uno mismo más conocimiento.Conversar y discutir sobre lo aprendido.Esos son esfuerzos que te harán mejor, te darán seguridad y confi anza. Y permitirán tu éxito en la vida.Recuerda que en cada niño hay un genio por descubrir. No dejes que el tuyo permanezca dormido. Es tu deber y tu victoria.

Con afecto,

Alan García

No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-

Título del Libro:Manual de Adaptaciones Curriculares

Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del Perú N : 2007-13003

Impreso en: Corporación Gráfica Noceda S.A.C.

Primera Edición

Tiraje: 10 000

MED:Dirección: Calle Van de Velde 160 - San BorjaTeléfonos: 215-5800 / 435-3900

Web:www.minedu.gob.pe

°

MINISTRO DE EDUCACIÓN

José Antonio Chang Escobedo

VICE MINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Idel Vexler Talledo

VICE MINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

Víctor Raúl Díaz Chávez

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

Clemencia Vallejos Sánchez

SECRETARIO GENERAL

Asabedo Fernández Carretero

©Ministerio de Educación - Distribución 2008 Derechos Reservados

Título del Libro:Manual de Adaptaciones Curriculares

Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del Perú N : 2007-13003

Impreso en: Corporación Gráfica Noceda S.A.C.

Primera Edición

Tiraje: 10 000

MED:Dirección: Calle Van de Velde 160 - San BorjaTeléfonos: 215-5800 / 435-3900

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José Antonio Chang Escobedo

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Idel Vexler Talledo

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©Ministerio de Educación - Distribución 2008 Derechos Reservados

5 000

5Dirección General de Educación Básica Especial

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El presente documento contiene los instrumentos de recojo de información que deben utilizarse para conocer el nivel de logro en los aprendizajes que tiene el niño en relación a las diferentes áreas contenidas en el Diseño Curricular Nacional de acuerdo al nivel, edad o grado y que complementa el proceso de evaluación psicopedagógica.

Estos instrumentos han sido elaborados y validados por profesionales, docentes y no docentes de la educación básica con items para cada logro de aprendizaje de las diferentes áreas curriculares de Educación Inicial 4 y 5 años y Educación Primaria de primero a sexto grado.

Por las características de los niños de 4 años se plantea recoger la información en una lista de cotejo para lo cual el evaluador deberá generar una serie de acciones y actividades en diferentes situaciones que permitan conocer el desempeño del niño.

Para la aplicación de las pruebas se toma como referencia la edad o grado concluído del niño y se utiliza los instrumento de evaluación correspondientes, si fuera el caso de un niño que tiene 6 años, y se pretende incluirlo en el primer grado, se utilizará los instrumentos de evaluación de Educación Inicial 5 años.

En la aplicación se debe considerar las características y recomendaciones específi cas por cada tipo de discapacidad y deben ser adaptadas a su contexto familiar, social y cultural.

Hacemos llegar nuestro reconocimiento a todos y cada uno de la profesionales que han participado en la elaboración y aplicación experimental del presente documento, por su alto grado de compromiso y profesionalismo demostrado.

Dirección General de Educación Básica Especial

PRESENTACIÓN

6 Dirección General de Educación Básica Especial





INDICE

PRESENTACIÓN .........................................................................................................................................Pág 5

NIVEL INICIAL

I.-.INICIAL 4 AÑOS ........................................................................................................................... Pág 11Recomendaciones para la aplicación de la prueba .................................................................................Pág 13Lista cotejo ...................................................................................................................................................Pág 15Matriz curricular ...........................................................................................................................................Pág 21

II. INICIAL 5 AÑOS ...........................................................................................................................Pág 31Recomendaciones para la aplicación ........................................................................................................ Pág 33Área: Personal Social .................................................................................................................................. Pág 35Área: Ciencia y Ambiente ........................................................................................................................... Pág 45 Área: Lógico Matemático ........................................................................................................................... Pág 53 Área: Comunicación Integral..................................................................................................................... Pág 63 Matriz curricular .......................................................................................................................................... Pág 79

NIVEL PRIMARIA Recomendaciones para la aplicación de la prueba .................................................................................Pág 91

III PRIMER GRADO .............................................................................................................................. Pág 93Área: Personal Social .................................................................................................................................. Pág 95Área: Educación Física ..............................................................................................................................Pág 101Área: Ciencia y Ambiente ....................................................................................................................... Pág 103Área: Lógico Matemático ......................................................................................................................... Pág 109 Área: Comunicación Integral....................................................................................................................Pág 117Área: Educación por el Arte ................................................................................................................... Pág 127 Matriz curricular .........................................................................................................................................Pág 131

IV SEGUNDO GRADO ..........................................................................................................................Pág 141Área: Personal Social ................................................................................................................................ Pág 143Área: Educación Física ............................................................................................................................. Pág 149 Área: Ciencia y Ambiente ......................................................................................................................... Pág 153 Área: Lógico Matemático ...........................................................................................................................Pág 161 Área: Comunicación Integral .................................................................................................................... Pág 169Área: Educación por el Arte ................................................................................................................... Pág 177 Matriz curricular .........................................................................................................................................Pág 181


No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-

V TERCER GRADO .................................................................................................................................Pág 191Área: Personal Social ................................................................................................................................ Pág 193Área: Educación Física ............................................................................................................................. Pág 199Área: Ciencia y Ambiente .........................................................................................................................Pág 203 Área: Lógico Matemático ...........................................................................................................................Pág 211 Área: Comunicación Integral .................................................................................................................... Pág 219Área: Educación por el Arte ...................................................................................................................Pág 227 Matriz curricular ........................................................................................................................................ Pág 231

VI CUARTO GRADO ............................................................................................................................ Pág 241Área: Personal Social ................................................................................................................................Pág 243Área: Educación Física .............................................................................................................................Pág 249Área: Ciencia y Ambiente .........................................................................................................................Pág 253 Área: Lógico Matemático .........................................................................................................................Pág 259 Área: Comunicación Integral ....................................................................................................................Pág 267Área: Educación por el Arte ...................................................................................................................Pág 277 Matriz curricular ........................................................................................................................................ Pág 281

VII QUINTO GRADO .........................................................................................................................Pág 293Área: Personal Social ................................................................................................................................Pág 295Área: Educación Física ............................................................................................................................. Pág 301Área: Ciencia y Ambiente .........................................................................................................................Pág 305 Área: Lógico Matemático ...........................................................................................................................Pág 311 Área: Comunicación Integral .................................................................................................................... Pág 319 Área: Educación por el Arte ...................................................................................................................Pág 329 Matriz curricular ........................................................................................................................................Pág 333

VII SEXTO GRADO .............................................................................................................................Pág 343Área: Personal Social ................................................................................................................................Pág 345Área: Educación Física .............................................................................................................................Pág 353Área: Ciencia y Ambiente .........................................................................................................................Pág 357 Área: Lógico Matemático ..........................................................................................................................Pág 363 Área: Comunicación Integral .................................................................................................................... Pág 371 Área: Educación por el Arte ................................................................................................................... Pág 381 Matriz curricular ........................................................................................................................................Pág 385




RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN

NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

Descripción de la prueba:Esta prueba ha sido elaborada a partir de los logros de aprendizaje y las capacidades previstas en el Diseño Curricular Nacional para las áreas de Comunicación Integral, Lógico Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Los indicadores consignados en la matriz curricular de competencias nos permite establecer el nivel de desarrollo y aprendizaje en que se encuentra el alumno, especifi cándose los niveles de inicio, pro-ceso, logro o no logro, siendo esta información la base para tomar decisiones en relación a las adap-taciones curriculares.

Objetivo de la Prueba:Recoger información relevante del estudiante en relación a sus logros a partir de las capacidades propuestas en DCN, con la intención de prever y enriquecer la propuesta pedagógica del docente del aula inclusiva sobre la base de las adaptaciones curriculares pertinentes a sus NEE.

Población objetivo: estudiantes con NEE asociadas o no a discapacidad.

Forma de aplicación: individual.

Duración aproximada: 40 minutos por sesión, mínimo 04 sesiones.

INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA

1. Antes de aplicar la prueba, revísala y decide si es necesario hacerle algunas adecuaciones según las caracteristicas de las regiones o el contexto donde se desenvuelve el niño y el tipo de discapacidad que presenta.

2. Establecer un clima de confi anza previo antes y durante la aplicación de la prueba, de tal manera que el niño o niña se sienta animado, relajado y dispuesto a responder a las actividades planteadas.

3. El lenguaje empleado durante el desarrollo de la prueba, debe estar en concordancia con el nivel de comprensión del niño.

4. Genera situaciones lúdicas o actividades integradoras utilizando material concreto o gráfi co que permitan la comprensión de los diferentes ítems y la observación de más de un items.


• Hablarle al niño (a) de frente, no hacerlo de espaldas, ni de costado.• Hablarle de manera natural, sin exagerar la articulación de las palabras.• Evitar tener en el momento de la evaluación distractores tales como: aretes largos, collares,

prendedores, labios demasiado pintados, etc.• Evitar masticar chicle o tener caramelos en la boca al momento de dirigirse al niño o niña.• El ambiente donde se realice la evaluación debe ser muy familiar para el niño tanto que pueda

reconocer el espacio previo a la evaluación.• Reforzar al niño o niña con una sonrisa o palmada, según el avance de su trabajo.




LISTA DE COTEJONIVEL INICIAL - 4 años

Personal Social

Nº ÁREA PERSONAL SOCIAL SI NO OBSERVACIONESCOMPONENTE 1: PERCEPTIVO ORGÁNICO-MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ

1 Realiza actividades de arrugado (papel periódico, hojas de re-vista, hojas bulki, papel de seda, papel craf, papel lustre).

2 Se desplaza rápidamente de un lugar a otro, ante una orden.3 Realiza actividades de rasgado (palmar, la prensión pinza, etc)4 Realiza actividades de punzado. 5 Realiza actividades de amasado (masa, arcilla, plastilina).

6 Realiza actividades de pasado (con objetos grandes, medianos y pequeños).

7 Ejecuta trazos libres y dirigidos manifestando su nivel pre escritura.

8 Utiliza la tijera para realizar actividades de recorte de manera libre y siguiendo consignas.

9 Muestra independencia segmentaria (codo, mano, dedos) de acorde a su edad, durante el desarrollo de las actividades.

10 Demuestra su predominancia lateral (izquierda - derecha) en diferentes actividades

11 Asume retos motores cuidando de no hacerse daño.

DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________



COMPONENTE 2: IDENTIDAD

12 Nombra las partes de su cuerpo durante la realización de de-terminadas actividades.

13 Responde a su nombre

14 Sus juegos presentan un inicio, un desarrollo y un fi nal.15 Integra el juego corporal con el juego simbólico.16 Presenta movimientos coordinados y armónicos.17 Se muestra fl exible ante la propuesta de juegos de sus compañeros 18 Realiza actividades en equipo.

19 Muestra un buen manejo de su cuerpo en el espacio y descubre movimientos.

20 Menciona algunas de las principales características físicas de las personas más próximas a su entorno escolar y familiar.

21 Se reconoce como niño o niña y menciona alguna diferencias entre ambos ( ropa, juguetes, etc).

22 Sigue instrucciones dadas por el adulto durante el desarrollo de las diferentes actividades.

23 Acepta participar con agrado en las diferentes actividades, Acepta participar con agrado en las diferentes actividades, asumiendo responsabilidades.

24 Participa en las diferentes actividades mostrando satisfacción en cada una de sus acciones.

25 Identifi ca los estados de ánimo de las personas a través de láminas (alegre, triste, enojado).

26 Menciona características y estados de ánimo de sus compañeros. Menciona características y estados de ánimo de sus compañeros. COMPONENTE 3 : DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA COMPONENTE 3 : DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA

27 Usa constantemente solo un tipo de objeto para desarrollar sus juegos.

28 Solicita de manera verbal el material que necesita para realizar las actividades.

29 Transforma los objetos que encuentra en el espacio realizando nuevas creaciones o construcciones.

30 Comparte los materiales con sus compañeros.31 Realiza propuestas de juegos y actividades. 32 Muestra confi anza en sí mismo y en los demás.33 Se integra fácilmente a los nuevos espacios y a sus compañeros.

34 Respeta los acuerdos establecidos para el desarrollo de las actividades.

35 Participa de las actividades de manera espontánea. 36 Identifi ca situaciones de peligro en su contexto inmediato.

37 Muestra autonomía en la realización de actividades de autovali-miento (ir al baño, vestirse y desvestirse, comer solo).




COMPONENTE 4: SOCIALIZACIÓN Y LA REGULACIÓN EMOCIONAL38 Expresa sentimientos y emociones de manera espontánea.

39 Menciona a los miembros de su familia (papá, mamá, hermanos y personas signifi cativas).

40 Resuelve confl ictos interpersonales de manera pacífi ca (escu-cha) con y sin el acompañamiento del adulto.

41 Brinda ayuda oportuna a sus compañeros cuando la requieren.42 Reconoce a los miembros de los grupos sociales que frecuenta. 43 Participa en la realización de actividades sencillas.

44 Interactúa con otros niños y niñas: pide y presta el material , comparte un juego determinado.

45 Integra el juego corporal al juego simbólico.

46 Interactúa con otros niños: comparte un juego determinado asume tareas, distingue el rol desempeñado.

47 Propone juegos o por lo general sigue el juego de otros compa-ñeros.

48 Realiza juegos en paralelo (es decir juega al lado de otros com-pañeros pero no con ellos).

49 Se relaciona con el adulto de manera activa y participativa. Se relaciona con el adulto de manera activa y participativa.

Ciencia y Ambiente Nº ÁREA CIENCIA Y AMBIENTEÁREA CIENCIA Y AMBIENTE SI NO OBSERVACIONES

COMPONENTE 1: CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE NATURALCOMPONENTE 1: CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE NATURAL1 Práctica hábitos de higiene y alimentación.Práctica hábitos de higiene y alimentación.

2 Explora su entorno descubriendo características de los elementos Explora su entorno descubriendo características de los elementos (agua, tierra, piedras, animales y plantas.)(agua, tierra, piedras, animales y plantas.)

3 Muestra interés en la exploración realizada con diversos materia-Muestra interés en la exploración realizada con diversos materia-les como agua, arena, hojas, etc. les como agua, arena, hojas, etc.

4 Realiza preguntas al adulto o sus compañeros del porque de algunos Realiza preguntas al adulto o sus compañeros del porque de algunos sucesos ocurridos durante el desarrollo de pequeñas investigaciones.sucesos ocurridos durante el desarrollo de pequeñas investigaciones.

5 Realiza algunas deducciones básicas de la exploración realizada Realiza algunas deducciones básicas de la exploración realizada con diferentes materiales.

6 Establece relaciones entre animales y el medio en que cada uno se Establece relaciones entre animales y el medio en que cada uno se desenvuelve partiendo de su experiencia previa.desenvuelve partiendo de su experiencia previa.

7 Usa todos los materiales del aula para desarrollar el juego que ha Usa todos los materiales del aula para desarrollar el juego que ha elegido.

COMPONENTE 2: INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTECOMPONENTE 2: INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE8 Participa en actividades ecológicas (regado de plantas y cuidado del agua)Participa en actividades ecológicas (regado de plantas y cuidado del agua)

9 Participa en pequeños proyectos educativos explorando y descu-Participa en pequeños proyectos educativos explorando y descu-briendo características de los objetos.briendo características de los objetos.

10 Menciona materiales desechables que le puedan servir para su Menciona materiales desechables que le puedan servir para su proyecto de construcción de un objeto.proyecto de construcción de un objeto.

11 Realiza construcciones de objetos o juguetes empleando material Realiza construcciones de objetos o juguetes empleando material desechable.



Lógico Matemática Nº ÁREA LÓGICO MATEMÁTICA SI NO OBSERVACIONES

COMPONENTE 1: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES1. Reconoce objetos según tamaño, forma y color.

2. Agrupa material concreto utilizando su propio criterio (forma, tamaño color, textura, etc.).

3. Utiliza cuantifi cadores como mucho -poco/ uno -ninguno - varios en objetos concretos .

4. Interpreta relaciones entre objetos empleando material concreto.

5. Representa de acuerdo sus posibilidades las agrupaciones efectuadas con material concreto.

6. Ordena secuencias con material concreto siguiendo instrucciones.

7. Resuelve situaciones problémicas de agregar , quitar , etc. presentadas en la exploración con material concreto .

8. Menciona características de los objetos durante su exploración con material concreto y materiales de su comunidad.

COMPONENTE 2: GEOMETRÍA Y MEDIDA

9. Se ubica en el espacio en relación a una noción témporo - espacial.

10. Menciona dentro de sus representaciones gráfi cas la ubi-cación de los objetos y de las personas .

11. Relaciona ciertas actividades realizadas con la duración del día y la noche.

12. Utiliza la recta para ordenar imágenes de las actividades que desarrolla durante una mañana.

COMPONENTE 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

13. Representa a través de puntos o palotes su asistencia y la de sus compañeros del aula.




Comunicación Integral

Nº ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL SI NO OBSERVACIONES COMPONENTE 1: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1 Se comunica con el adulto de manera clara demostrando confi anza.

2Utiliza diferentes medios tecnológicos (como el internet, telé-fono, celular, etc) para comunicarse con personas cercanas a su entorno .

3 Se comunica con sus compañeros de manera verbal y gestual para su edad.

4 Ejecuta dos ó mas instrucciones dadas por el adulto. 5 Disfruta escuchando cuentos, historias y narraciones.

6 Relata cuentos o experiencias en forma espontánea utilizando un lenguaje apropiado para su edad.

7 Relata las ideas principales de una historia o situación vivida de manera ordenada para darlas a conocer al adulto.

8 Identifi ca principales características de objetos o personajes de historias contadas por el adulto.

9 Formula preguntas utilizando frases sencillas para dar a cono-cer sus inquietudes.

10Comprende preguntas y/o consignas dadas por el adulto duran-te el desarrollo de una actividad (narración de cuentos, histo-rias, asambleas, etc)

11 Describe algunas características principales de objetos cono-cidos y personas mas cercanas.

12 Responde a preguntas realizadas por diferentes sujetos (ni-ños, niñas y adultos) empleando frases, palabras y oraciones .

13 Utiliza normas de convivencia diaria como saludar, despedirse, pedir las cosas por favor y agradecer.

14 Utiliza otros mediadores de comunicación como la sonrisa , etc

15 Establece pequeños diálogos con sus compañeros y adultos sobre un tema general.

COMPONENTE 2: COMPRENSIÓN LECTORA

16 Identifi ca algunas señales mas convencionales de su contexto local como carteles, afi ches, envases etc.

17 Reconoce su nombre en escritos acompañado de un gráfi co (foto).

18 Examina textos escritos por el adultos acompañados de ilus-traciones, estableciendo relaciones entre palabras e imágenes.

19 Ordena la secuencia de una historia contada por el adulto.20 Identifi ca la idea principal de una historio o cuento.

21 Disfruta de la lectura de cuentos o historias vinculadas a su realidad inmediata.

22 Sigue la lectura de una historia identifi cando palabras claves acompañadas de imágenes.



COMPONENTE 3: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

23Representa mediante algunos gráfi cos convencionales palabras signifi cativas ( su propio nombre, de personas signifi cativas, etc).

24 Representa sus juegos a través del dibujo25 Representa objetos a través del dibujo.

26 Realiza la representación de algunos gráfi cos convencionales para dar a conocer algunas ideas (proyectos, investigaciones, etc).

27 Elabora libremente textos para dar a conocer historias crea-das.

28 Acompaña sus representaciones gráfi cas con signos convencio-nales para dar a conocer una idea(signos, letras grafi smos, etc)

COMPONENTE 4 :EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAEXPRESIÓN Y APRECIACIÓN CORPORAL

29 Incorpora en su exploración nuevas formas de desplazarse por el espacio.

30 Realiza diferentes movimientos al ritmo de la múisica.31 Explora el espacio con dinamismo (mirada, voz, movimientos)

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA

32 Utiliza diferentes materiales como medio de expresión de ideas y sentimientos

33 Disfruta de la exploración que realiza con los diferentes ma-teriales (arcilla, pintura, etc).

34 Explora y experimenta de manera placentera las diferentes técnica grafi co plásticas.

35 Descubre durante su exploración el color, la forma o textura de los materiales empleados.

36Agrega detalles (fl ores, hojas, objetos, etc) a sus produccio-nes fi nales realizadas con las diferentes técnicas de represen-tación gráfi ca ( pintura, modelado, etc)

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICALRealiza exploraciones de forma placentera con diferentes instrumentos musicales.

Entona diferentes canciones acompañadas de mímicas. Expresa sonidos onomatopéyicos de su contexto inmediato.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMÁTICAParticipa de manera espontánea en pequeñas representaciones dramáticas. Participa de manera activa en la creación de pequeñas historias teatrales.Disfruta de cada una de sus representaciones.




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e in

stru

ccio

nes

dada

s po

r el

adu

lto

dura

nte

el d

esar

rollo

de

las

dife

rent

es a

ctiv

idad

es.

• A

cept

a pa

rtic

ipar

con

agr

ado

en la

s di

fere

ntes

ac

tivi

dade

s, a

sum

iend

o re

spon

sabi

lidad

es.

• Pa

rtic

ipa

en la

s di

fere

ntes

act

ivid

ades

mos

tran

-do

sat

isfa

cció

n en

cad

a un

a de

sus

acc

ione

s.•

Iden

tifi c

a lo

s es

tado

s de

áni

mo

de la

s pe

rson

as a

tr

avés

de

lám

inas

(ale

gre,

tri

ste,

eno

jado

).•

Men

cion

a ca

ract

erís

tica

s y

esta

dos

de á

nim

o de

su

s co

mpa

ñero

s.




DES

ARR

OLL

O D

E A

UTO

NO

MÍA

Act

úa c

on s

egur

idad

, ini

cia-

tiva

y c

onfi a

nza

en s

i mis

mo

de m

aner

a au

tóno

ma

en

las

acti

vida

des

coti

dian

as r

es-

peta

ndo

las

idea

s p

ropi

as y

la

s de

los

dem

ás.

• U

sa c

onst

ante

men

te s

olo

un t

ipo

de o

bjet

o pa

ra

desa

rrol

lar

sus

jueg

os.

• So

licit

a de

man

era

verb

al e

l mat

eria

l que

nec

esi-

ta p

ara

real

izar

las

acti

vida

des.

• Tr

ansf

orm

a lo

s ob

jeto

s qu

e en

cuen

tra

en e

l es

paci

o re

aliz

ando

nue

vas

crea

cion

es o

con

stru

c-ci

ones

.•

Com

part

e lo

s m

ater

iale

s co

n su

s co

mpa

ñero

s.•

Real

iza

prop

uest

as d

e ju

egos

y a

ctiv

idad

es.

• M

uest

ra c

onfi a

nza

en s

í mis

mo

y en

los

dem

ás.

• Se

inte

gra

fáci

lmen

te a

los

nuev

os e

spac

ios

y a

sus

com

pañe

ros.

• Re

spet

a lo

s ac

uerd

os e

stab

leci

dos

para

el d

esar

-ro

llo d

e la

s ac

tivi

dade

s.•

Part

icip

a de

las

acti

vida

des

de m

aner

a es

pon-

táne

a.•

Iden

tifi c

a si

tuac

ione

s de

pel

igro

en

su c

onte

xto

inm

edia

to.

• M

uest

ra a

uton

omía

en

la r

ealiz

ació

n de

act

ivi-

dade

s de

aut

oval

imie

nto

(ir a

l bañ

o, v

esti

rse

y de

sves

tirs

e, c

omer

sol

o).



SOCI

ALI

ZACI

ÓN

Y

REGU

LACI

ÓN

EM

OCI

ON

AL

Part

icip

a en

act

ivid

ades

de

grup

o, f

amili

a au

la, c

omu-

nida

d e

igle

sia

, de

man

era

cons

truc

tiva

, res

pons

able

, pr

oact

iva

y so

lidar

ia .

Valo

ra

los

apor

tes

prop

ios

y de

los

otro

s y

su

perm

anen

cia

a

un g

rupo

soc

ial d

eter

min

ado

• Ex

pres

a se

ntim

ient

os y

em

ocio

nes

de m

aner

a es

pont

ánea

• M

enci

ona

a lo

s m

iem

bros

de

su f

amili

a (p

apá,

m

amá,

her

man

os y

per

sona

s si

gnifi

cati

vas)

Re

suel

ve c

onfl i

ctos

inte

rper

sona

les

de m

aner

a pa

cífi c

a (e

scuc

ha) c

on y

sin

el a

com

paña

mie

nto

del

adul

to.

• Br

inda

ayu

da o

port

una

a su

s co

mpa

ñero

s cu

ando

la

requ

iere

n.•

Reco

noce

a lo

s m

iem

bros

de

los

grup

os s

ocia

les

que

frec

uent

a•

Part

icip

a en

la r

ealiz

ació

n de

act

ivid

ades

sen

cilla

s•

Inte

ract

úa c

on o

tros

niñ

os y

niñ

as: p

ide

y pr

esta

el

mat

eria

l , c

ompa

rte

un ju

ego

dete

rmin

ado

.•

Inte

gra

el ju

ego

corp

oral

al j

uego

sim

bólic

o•

Inte

ract

úa c

on o

tros

niñ

os: c

ompa

rte

un

jueg

o de

term

inad

o co

n di

visi

ón d

e ta

reas

, di

stin

guié

ndos

e el

rol

que

des

empe

ña d

entr

o de

la

acti

vida

d•

Prop

one

jueg

os o

por

lo g

ener

al s

igue

el j

uego

de

otro

s co

mpa

ñero

s.•

Real

iza

jueg

os e

n pa

rale

lo (e

s de

cir

jueg

a al

lado

de

otr

os c

ompa

ñero

s pe

ro n

o co

n el

los)

• Se

rel

acio

na c

on e

l adu

lto

de m

aner

a ac

tiva

y

part

icip

ativ

a.

Resu

ltad

os p

or log

ros

de a

pren

diza

je

Reco

men

dacion

es po

r logr

o de

apr

endiza

je




CIEN

CIA Y

AM

BIEN

TE

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

No

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

CON

OCI

END

O E

L A

MBI

ENTE

N

ATU

RAL

Inte

ract

úa e

n fo

rma

acti

va

y pl

acen

tera

con

el m

edio

na

tura

l uti

lizan

do e

stra

tegi

as

de e

xplo

raci

ón y

exp

erim

en-

taci

ón c

on s

us e

lem

ento

s .

Des

cubr

e la

s re

laci

ones

que

se

dan

ent

re s

eres

viv

os m

os-

tran

do a

ctit

udes

de

resp

eto

y cu

idad

o

• Pr

ácti

ca h

ábit

os d

e hi

gien

e y

alim

enta

ción

.•

Expl

ora

su e

ntor

no d

escu

brie

ndo

cara

cter

ísti

cas

de lo

s el

emen

tos

(agu

a, t

ierr

a, p

iedr

as, a

nim

ales

y

plan

tas.

)•

Mue

stra

inte

rés

en la

exp

lora

ción

rea

lizad

a co

n di

vers

os m

ater

iale

s co

mo

agua

, are

na, h

ojas

, et

c.•

Real

iza

preg

unta

s al

adu

lto

o su

s co

mpa

ñero

s de

l po

rque

de

algu

nos

suce

sos

ocur

rido

s du

rant

e el

de

sarr

ollo

de

pequ

eñas

inve

stig

acio

nes.

• Re

aliz

a al

guna

s de

ducc

ione

s bá

sica

s de

la e

xplo

-ra

ción

rea

lizad

a co

n di

fere

ntes

mat

eria

les.

• Es

tabl

ece

rela

cion

es e

ntre

ani

mal

es y

el m

edio

en

que

cad

a un

o se

des

envu

elve

par

tien

do d

e su

ex

peri

enci

a pr

evia

.•

Usa

tod

os lo

s m

ater

iale

s de

l aul

a pa

ra d

esar

ro-

llar

el j

uego

que

ha

eleg

ido.

INTE

RVEN

CIÓ

N

HU

MA

NA

EN

EL

AM

BIEN

TE

Uti

liza

estr

ateg

ias

bási

cas

de

exp

lora

ción

, exp

erim

enta

-ci

ón y

res

oluc

ión

de

prob

le-

mas

en

su in

tera

cció

n co

n el

en

torn

o na

tura

l des

cubr

ien-

do la

noc

ión

de o

bjet

os, s

u di

vers

idad

, fun

cion

alid

ad y

ex

plic

ando

fen

ómen

os .

• Pa

rtic

ipa

en a

ctiv

idad

es e

coló

gica

s (r

egad

o de

pl

anta

s y

cuid

ado

del a

gua)

.•

Part

icip

a en

peq

ueño

s pr

oyec

tos

educ

ativ

os e

x-pl

oran

do y

des

cubr

iend

o ca

ract

erís

tica

s de

los

obje

tos

• Li

sta

mat

eria

les

dese

chab

les

que

le p

ueda

n se

rvir

par

a su

pro

yect

o de

con

stru

cció

n de

un

obje

to.

• Re

aliz

a co

nstr

ucci

ones

de

obje

tos

o ju

guet

es

empl

eand

o m

ater

ial d

esec

habl

e.



Resu

ltad

o po

r logr

o de

apr

endiza

je

Reco

men

dacion

es po

r logr

o de

apr

endiza

je

LÓGI

CO M

ATE

MÁTI

CO

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

R N

oI

PL

OBS

ERVA

CIO

NES

NÚ

MER

O

RELA

CIO

NES

Y

FUN

CIO

NES

*Est

able

ce r

elac

ión

entr

e pe

rson

as

y ob

jeto

s de

acu

erdo

a s

us p

ropi

e-da

des

en s

itua

cion

es c

otid

iana

s, e

n fo

rma

autó

nom

a

*Res

uelv

e y

com

unic

a si

tuac

ione

s co

tidi

anas

que

impl

ican

ope

raci

ones

se

ncill

as a

prec

iand

o la

uti

lidad

de

los

núm

eros

en

dife

rent

es c

onte

x-to

s

• Re

cono

ce o

bjet

os s

egún

tam

año,

for

ma

y co

lor.

• A

grup

a m

ater

ial c

oncr

eto

utili

zand

o su

pr

opio

cri

teri

o ( f

orm

a, t

amañ

o co

lor,

te

xtur

a, e

tc.)

• U

tiliz

a cu

anti

fi cad

ores

co

mo

muc

ho -

poco

/ un

o -n

ingu

no -

var

ios

en o

bjet

os

conc

reto

s•

Inte

rpre

ta r

elac

ione

s de

obj

etos

rea

li-za

das

empl

eand

o m

ater

ial c

oncr

eto.

• D

ibuj

a la

s ag

rupa

cion

es e

fect

uada

s co

n m

ater

ial c

oncr

eto.

Ord

ena

secu

enci

a co

n m

ater

ial c

oncr

eto

sigu

iend

o la

s in

stru

c-ci

ones

de

la f

acili

tado

ra.

• Re

suel

ve s

itua

cion

es p

robl

emát

icas

de

agre

gar

, qui

tar

, etc

. pre

sent

adas

en

la

expl

orac

ión

con

mat

eria

l con

cret

o .

• M

enci

ona

cara

cter

ísti

cas

de lo

s ob

je-

tos

dura

nte

su e

xplo

raci

ón c

on m

ater

ial

conc

reto

y m

ater

iale

s de

su

com

unid

ad.




GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

*Est

able

ce y

com

unic

a re

laci

ones

es

paci

ales

de

ubic

ació

n, d

ista

ncia

y

posi

ción

res

pect

o a

los

obje

tos,

pe

rson

as y

luga

res

de s

u en

torn

o.

Valo

ra la

impo

rtan

cia

de

orie

ntar

se

en e

l esp

acio

.*R

ealiz

a m

edic

ione

s e

n si

tuac

ione

s co

tidi

anas

usa

ndo

unid

ades

de

me-

dida

arb

itra

rias

pro

pias

de

su c

on-

text

o re

gist

rand

o y

com

unic

ando

los

resu

ltad

os y

apr

ecia

ndo

la u

tilid

ad

de la

med

ició

n en

la v

ida

coti

dian

a.

• Se

ubi

ca e

n el

esp

acio

en

rela

ción

a u

na

noci

ón t

empo

ro –

esp

acia

l. •

Men

cion

a de

ntro

de

sus

repr

esen

taci

ones

grá

fi cas

la u

bica

ción

de

los

obje

tos

y de

las

pers

onas

.•

Rela

cion

a ci

erta

s ac

tivi

dade

s re

aliz

adas

co

n la

dur

ació

n de

l día

y la

noc

he.

• U

tiliz

a la

rec

ta n

umér

ica

para

ord

enar

im

ágen

es d

e la

s ac

tivi

dade

s qu

e de

sarr

olla

dur

ante

una

mañ

ana.

ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LID

AD

ES Re

gist

ra d

atos

ref

erid

os a

sit

uaci

o-ne

s de

su

vida

cot

idia

na a

prec

iand

o el

leng

uaje

grá

fi co

com

o fo

rma

de

repr

esen

taci

ón y

com

unic

ació

n de

ac

onte

cim

ient

os d

e su

vid

a fa

mili

ar

y es

cola

r.

• Re

pres

enta

a t

ravé

s de

los

punt

os o

pa

lote

s la

asi

sten

cia

de s

us c

ompa

ñero

s de

l aul

a.

Resu

ltad

os p

or log

ro d

e ap

rend

izaj

e:

Reco

men

dacion

es po

r logr

o de

apr

endiza

je:



COM

UNIC

ACI

ÓN I

NTE

GRAL

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

R N

OI

PL

OBS

ERVA

CIO

NES

EXPR

ESIÓ

N

Y CO

MPR

EN-

SIÓ

N O

RAL

Expr

esa

con

espo

ntan

eida

d su

s ne

cesi

dade

s,

sent

imie

ntos

, des

eos,

id

eas,

con

ocim

ient

os

y ex

peri

enci

as

com

pren

dien

do lo

s m

ensa

jes

y ap

reci

ando

el

leng

uaje

ora

l com

o un

a

form

a de

com

unic

arse

con

lo

s de

más

• Se

com

unic

a co

n el

adu

lto

de m

aner

a cl

ara

y co

n co

n-fi a

nza.

• U

tiliz

a di

fere

ntes

med

ios

tecn

ológ

icos

(com

o el

in

tern

et, t

eléf

ono,

cel

ular

, etc

) par

a co

mun

icar

se c

on

pers

onas

cer

cana

s a

su

ento

rno.

• Se

com

unic

a co

n su

s co

mpa

ñero

s de

man

era

verb

al y

ge

stua

l par

a su

eda

d.•

Ejec

uta

dos

ó m

as in

stru

ccio

nes

dada

s po

r el

adu

lto.

• D

isfr

uta

escu

chan

do c

uent

os, h

isto

rias

y n

arra

cion

es.

• Re

lata

cue

ntos

o e

xper

ienc

ias

en f

orm

a es

pont

ánea

ut

iliza

ndo

un le

ngua

je a

prop

iado

par

a su

eda

d.•

Rela

ta la

s id

eas

prin

cipa

les

de u

na h

isto

ria

o si

tua-

ción

viv

ida

de m

aner

a or

dena

par

a da

rlas

a c

onoc

er a

l ad

ulto

.•

Iden

tifi c

a pr

inci

pale

s ca

ract

erís

tica

s de

obj

etos

o

pers

onaj

es d

e hi

stor

ias

cont

adas

por

el a

dult

o.•

Form

ula

preg

unta

s ut

iliza

ndo

fras

es c

orta

s pa

ra d

ar

a co

noce

r su

s in

quie

tude

s.•

Com

pren

de p

regu

ntas

y/o

con

sign

as d

adas

por

el

adul

to d

uran

te e

l des

arro

llo d

e un

a ac

tivi

dad

(nar

ra-

ción

de

cuen

tos,

his

tori

as, a

sam

blea

s, e

tc).

• D

escr

ibe

algu

nas

cara

cter

ísti

cas

prin

cipa

les

de

obje

-to

s co

noci

dos

y pe

rson

as m

as c

erca

nas.

• Re

spon

de a

pre

gunt

as r

ealiz

adas

por

dif

eren

tes

suje

tos

(niñ

os, n

iñas

y a

dult

os) e

mpl

eand

o fr

ases

, pa

labr

as y

ora

cion

es .

• U

tiliz

a no

rmas

de

conv

iven

cia

diar

ia c

omo

salu

dar,

de

sped

irse

, ped

ir la

s co

sas

por

favo

r y

agra

dece

r.•

Uti

liza

otro

s m

edia

dore

s de

com

unic

ació

n co

mo

la

sonr

isa,

etc

.•

Esta

blec

e pe

queñ

os d

iálo

gos

con

sus

com

pañe

ros

y ad

ulto

s so

bre

un t

ema

gene

ral.




COM

PREN

-SI

ÓN

LE

CTO

RA

Des

crib

e e

inte

rpre

ta lo

s m

ensa

jes

de

dife

rent

es

imág

enes

y d

e te

xtos

de

su

ento

rno

dan

do u

na

opin

ión

fren

te a

ello

s .

Dis

frut

a la

lect

ura.

• Id

enti

fi ca

algu

nas

seña

les

mas

con

venc

iona

les

de

su c

onte

xto

loca

l com

o ca

rtel

es, a

fi che

, env

ases

et

c.•

Reco

noce

su

nom

bre

en e

scri

tos

acom

paña

do d

e un

grá

fi co

(fot

o).

• Ex

amin

a te

xtos

esc

rito

s po

r lo

s ad

ulto

s ac

ompa

-ña

dos

de il

ustr

acio

nes,

est

able

cien

do r

elac

ione

s en

tre

pala

bras

e im

ágen

es.

• Id

enti

fi can

do la

idea

pri

ncip

al d

e un

a hi

stor

io o

cu

ento

. •

Ord

ena

la s

ecue

ncia

de

una

hist

oria

con

tada

por

el

adul

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RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓN

NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS

Descripción de la prueba:Esta prueba ha sido elaborada a partir de los logros de aprendizaje y las capacidades previstas en el Diseño Curricular Nacional para las áreas de Comunicación Integral, Lógico Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Los indicadores consignados en la matriz curricular nos permite establecer el nivel de desarollo y aprendizaje en que se encuentra el alumno, especifi cándose los niveles de inicio, proceso, logro o no logro siendo esta información la base para tomar decisiones en relación a las adaptaciones curriculares.

Objetivo de la Prueba:Recoger información relevante del estudiante en relación a sus logros; a partir de las capacidades propuestas en DCN, con la intención de prever, enriquecer la propuesta pedagógica del docente del aula inclusiva sobre la base de las adaptaciones curriculares pertinentes a sus NEE.

Población objetivo: estudiantes con NEE asociadas o no a discapacidad

Forma de aplicación: individual

Duración aproximada: 40 minutos por sesión, mínimo 4 sesiones.


1. Antes de aplicar la prueba, revisarla y decidir si es necesario hacerle algunas adecuaciones según las regiones o el contexto donde se desenvuelve el niño y el tipo de discapacidad que presenta.



4. Generar situaciones lúdicas, actividades integradoras utilizando material concreto o gráfi co que permitan la comprensión de los diferentes ítems .

5. Permitir al niño que consigne su respuesta utilizando sus propios grafi smos6. En la mism hoja registrar la respuesta del niño literalmente.

RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA:

Para el docente:

• Hablarle al niño (a) de frente, no hacerlo de espaldas, ni de costado.• Hablarle de manera natural, sin exagerar la articulación de las palabras.• Evitar tener en el momento de la evaluación accesorios distractores tales como: aretes largos,

collares, prendedores, etc.• El evaluador no debe tener bigotes largos o gruesos que interfi eren en la lectura labio facial que

hace el estudiante.• Evitar masticar chicle o tener caramelos en la boca al momento de dirigirse al niño o niña



Para el ambiente:

• De preferencia que el ambiente donde se realice la evaluación no esté sobrecargado de distrac-tores que llamen la atención del niño o niña.

Para la prueba:

• De preferencia realizar la evaluación de manera individual.• Tener al alcance los materiales necesarios para realizar una adecuada evaluación.• Apoyarse en el lenguaje de señas, en caso de ser necesario.• Añadir o reemplazar las órdenes de los ítems con imágenes que ilustran la actividad a realizar.• Establecer contacto visual con el niño o niña brindándole todos los apoyos orales, gestuales,

expresivos y visuales en el desarrollo de la prueba.• Dar órdenes simples y breves.• Reforzar al niño o niña con una sonrisa o palmada, según el avance de su trabajo.

PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL

Para el ambiente:

De preferencia que el ambiente donde se realice la evaluación este un poco aislado de ruidos dis-tractores que perjudican el trabajo del niño.En el caso de estudiantes con residuos visuales o de baja visión si el estímulo visual es muy recar-gado es necesario reemplazarlo por una descripción verbal.

Sobre el ambiente:

• Colocar una pregunta por página.• Utilizar corrospun para adaptar material y hacerlo accesible al tacto.• Cambiar, en las preguntas, aquellas fi guras no reconocibles al tacto por aquellas que le sean más

familiares y por lo tanto más sencilla de reconocer al tacto,• Utilizar cartulina como material para imprimir la prueba, de modo que se pueda conservar mejor

y por más tiempo, en caso de que ésta sirva para evaluar a diferentes estudiantes.• Imprimir la prueba en la forma convencional, si no se cuenta con la posibilidad de imprimirla en

braille, teniendo en cuenta que la o el docente requieren leer cada pregunta a la niña o niño, a quien está evaluando.

• Cambiar por texturas, aquellas preguntas en las que se trata de discriminar colores.• Cambiar en la redacción de las preguntas la expresión “une con una línea” por “dime qué elemen-

to unirías con ...”, luego de identifi car las fi guras al tacto.• Delinear con silicona, pitas u otro material el borde de las fi guras que requieren ser pintadas.

Si lo que se desea evaluar es la destreza motora fi na, recordar que en el caso de una niña o niño ciego, la actividad de pintar para el reconocimiento de los colores, no tiene razón de ser.

• Presentar en toda la prueba fi guras con el mismo tamaño, teniendo como criterio que sea ac-cesible a los dedos y manos de niñas y niños de la edad correspondiente.

• En el caso específi co del alumno con baja visión es recomendable utilizar contrastes: hoja blanca y plumón negro delgado para los contornos y siluetas.

• De igual forma debe utilizarse una hoja por ítem.




ÁREA: PERSONAL SOCIALINICIAL 5 AÑOS

ASPECTOS QUE SE DEBE OBSERVAR SI NO• Se desplaza con seguridad• Se relaciona en pequeños grupos• Comparte sus materiales• Asume responsabilidades• Participa en el grupo de trabajo• Responde a su nombre• Asume las normas de convivencia • Cuida su aspecto personal• Respeta los horarios




OBSERVA EL DIBUJO Y COMPLETA IGUAL AL MODELO.




CONTESTA LAS PREGUNTAS:

¿Cuál es tu nombre? _________________________________¿Cuántos años tienes ? _______________________________¿Cuándo es tu cumpleaños? ___________________________¿Tú eres niña o niño? ________________________________Pinta el dibujo que es de tu mismo sexo ___________________

¿Cómo eres?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dibújate



PINTA SOLO LO QUE USAN LOS HOMBRES

• VESTIDO • CALZONCILLO

• MAQUINA DE AFEITAR • ARETES

• PANTALON • CORBATA • LAPIZ LABIAL




OBSERVA Y PINTA LO QUE HACES PARA ESTAR LIMPIO.



OBSERVA, COMENTA Y MARCA LA ACCIÓN CORRECTA




OBSERVA, COMENTA Y MARCA LA ACCIÓN INCORRECTA

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DIBUJA A TU FAMILIA

ESCUCHA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:

¿Cómo se llama tu mamá? ____________________________

¿Cómo se llama a tu papá? ____________________________

¿Cuál eres tú en el dibujo? ___________________________

¿En qué trabaja tu papá? _____________________________

¿En qué trabaja tu mamá? ____________________________

¿Qué haces en tu casa para mantenerla limpia? _____________

________________________________________________

¿Cuál es la dirección de tu casa? _______________________

________________________________________________




• Reconoce partes de su cuerpo.

• Adopta diferentes posiciones con su cuerpo.

• Reconoce el aumento de latidos del corazón a mayor esfuerzo.

• Realiza movimientos de relajación con los brazos y piernas.

• Realiza movimientos de brazos hacia arriba, abajo, delante, atrás.• Realiza movimientos con las piernas desde la posición de acostado (boca,

arriba) : hacia arriba, fl exiona y estira.

• Utiliza la respiración toráxico o abdominal, desde la posición de acostado (según se indique).

• Flexiona el tronco al frente para tocar las rodillas.

• Eleva una pierna atrás, con apoyo de las manos en una superfi cie.

• Ubica partes de su cuerpo adoptando diferentes posiciones.

• Se orienta espacialmente identifi cando posiciones.

• Se orienta temporalmente acompañado de la música o persecución.

• Sincroniza movimientos con ritmos variados.

• Camina sobre una línea (recta o en zig-zag) trazada en el piso.• Camina por tablas (10-15 en cm. De ancho separadas del piso a una altura

aproxima de 10 cm.), hacia delante y lateralmente con estabilidad corporal.• Salta en un pie lateralmente y hacia atrás.• Transporta objetos sobre la cabeza, pequeñas bolsitas de arena

manteniendo el equilibrio corporal.• Realiza gestos o movimientos adecuados ante estímulos.

• Realiza gestos imitando acciones.

• Se desplaza siguiendo indicaciones con los ojos cerrados.

• Corre bordeando obstáculos sin tocarlos.

• Corre con cambios de dirección (al frente, atrás, derecha e izquierda)

• Corre con diferentes velocidades.

• Corre y lanza un objeto o pelota.

• Corre y golpea una pelota

• Salta separando y juntando las piernas.

• Realiza saltas a un lado al otro.



• Salta en un pie bordeando obstáculos.

• Salta pasando una cuerda a 20 cm. de altura.

• Salta desde pequeñas alturas y cae con las piernas semifl exionadas (salto de pro-fundidad).

• Sube la escalera con movimientos coordinados de brazos y piernas.

• Se desplaza en cuadrupedia (4 apoyos), con movimientos coordinados por encima de un banco o tabla.

• Rueda la pelota sobre bancos.

• Rebota y coje la pelota.

• Lanza objetos con precisión

• Lanza objetas a distancia.

• Lanza y coje objetos.

• Lanza con las manos desde el pecho, hacia diferentes direcciones.

• Jala a su compañero con las manos

• Empuja a la pareja con los pies en posición sentado.

• Transporta objetos con su compañero.

• Transporta objetos sobre la cabeza (bolsitas de arena)

• Participa activamente en actividades lúdicas.

• Colabora con los compañeros.

• Acepta a los demás.

• Respeta las reglas de juego

• Coordina acciones propias con las del grupo.

• Expresa y comunica emociones e ideas físicas.

• Práctica hábitos de higiene después de la actividad física.

• Demuestra su predominancia lateral (izquierda - derecha) en diferentes actividades.




ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

INICIAL DE 5 AÑOS

OBSERVA, PINTA LAS PLANTAS Y MARCA LOS ANIMALES CON UN ASPA(X)



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¿DÓNDE VIVE?




AYÚDAME A CUIDAR A LOS ANIMALES

OBSERVA Y PINTA LO QUE HACE FELIZ A LOS ANIMALES



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OBSERVA LOS DIBUJOS Y UNE CON UNA LÍNEA

¿Qué pasa si...?



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• Una fruta • Una verdura

• Un ave




• Dibuja los seres vivos que conoces



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ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Nombra las fi guras geométricas.• Describe de forma sencilla las fi guras geométricas.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de

cantidad, escogiendo el cuantifi cador más apropiado.• Agrupa objetos y nombra los criterios empleados.• Realiza colección de objetos por características

comunes.• Realiza clasifi cación de objetos por colores.• Realiza clasifi caciones de objetos por tamaños.• Hace estimaciones razonables de cantidades por

comparación.• Realiza conteos en diferentes colecciones.• Emplea las nociones delante-detrás.• Emplea las nociones dentro-fuera.• Interpreta los conceptos mayor que...menor que... y

los emplea para establecer relaciones de cantidad con objetos concretos.

ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICAINICIAL 5 AÑOS




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OBSERVA LAS PARTES

¿QUÉ SERÁ?Marca con una X el dibujo que corresponde




AYÚDAME A COMPLETAR LA SERIE

1. Observa y lee la serie2. Completa la serie



AYÚDAME A CONTAR

Observa, cuenta a los niños y completa la tabla con ayudaPinta un cuadradito por cada niño

AYÚDAME A CONTAR

¿Qué hacen? ¿Cuántos niños están…?¿Cuántos niños están…?

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1 2 3 4 55 6 7 8 9

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ESCUCHA Y DIBUJA

• 2 pelotas

• 5 naranjas

• Dibuja

• 3 caramelos • 8 caramelos

¿Dónde hay más caramelos?

Pinta



OBSERVA Y PINTA DONDE HAY MÁS

PINTA DONDE HAY MENOS

OBSERVA: ¿CUÁL ES LA RELACIÓN? (MÁS, MENOS O IGUAL)




OBSERVA

Pinta de: Azul los que nadan a la derechaAnaranjado los que nadan a la izquierda.

AYUDA AL CONEJO AL LLEGAR A LA ZANAHORIA

Sigue la secuencia de fl echas inicia en el punto:



OBSERVA :

Cuenta a los niños y a las niñas

Ahora pinta según corresponda.

Niños Niñas

¿Cómo podemos leer el cuadro? ________________________




ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL INICIAL 5 AÑOS

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO

- Se comunica son seguridad- Sigue instrucciones- Establece diálogos en grupos- Pronuncia las palabras con claridad- Tiene concordancia entre género y número- Utiliza verbos en su tiempo - Se preocupa por representar con precisión, orden y limpieza

No usarlas como práctica - No usarlas como práctica -No usarlas como práctica -No usarlas como práctica -




OBSERVA LA ESCENA Y COMENTA¿Qué hay? ¿Cómo son? ¿Quiénes son? ¿Qué hacen?




ESCUCHA Y REALIZA LAS INDICACIONES : Pinta al niño que esta acariciando al perro y marca con una X al gato que esta durmiendo.



EL GATO Y EL LEÓN

Lee el cuento, asegurándose que el niño siga la lectura.

1

2

3

4

El gato , vio pasar al circo llevando a un león en una jaula.

El león estaba tan triste que el gato se puso a llorar y se ofreció ayudarlo.

El gato se acercó al dueño del circo conversó con él y le contó que los leones viven libres en la selva y lo convenció para que lo soltara

El dueño del circo abrió la puerta de la jaula. El gato y el león se abrazaron.




EL GATO Y EL LEÓN

RECORTA Y ORDENA LA SECUENCIA



ESCUCHA Y RESPONDE ¿Cuál es el título del cuento?Pinta:

¿Quién estaba en la jaula?

¿Con quién conversó el gato?

¿Cómo se sentía el león?

¿Quién dejó salir al león?

¿Los animales deben vivir enjaulados?

SI NO

¿Por qué?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

asustadoalegre triste molesto




ESCUCHA Y MARCA LA FIGURA PARA COMPLETAR LA IDEA:

Sandra lee su

Sandra escribe con su

Sandra juega con la

ESCUCHA ATENTAMENTE Y COMPLETA LA IDEA

• El gato come ____________________________________

• María se cepilla los dientes con ______________________

• José se lava la cabeza con __________________________

• El jabón sirve para _______________________________



NOMBRA CADA DIBUJO Y UNE LOS QUE SUENAN IGUAL AL FINAL:

ESCUCHA Y CONTINUA LA SERIE

• Casa, sala; casa, sala; casa, sala; casa, sala _____________________

• Fresa, mesa, casa; Fresa, mesa, casa; Fresa, mesa, casa; Fresa, mesa, casa______________________

• Perro, gato, pericote, queso; Perro, gato, pericote, queso; Perro, gato, pericote, queso; Perro, gato, pericote, queso, ________________




ESCUCHA Y CONTESTA

• La cuchara sirve para ___________________________________________

• La escoba sirve para ____________________________________________

• El peine sirve para ______________________________________________

• La toalla sirve para ______________________________________________

OBSERVA LAS FOTOSRecorta de una revista imagenes iguales y pegalas ¿Qué dice? ¿para qué sirve?



OBSERVA Y DESCRIBE LAS ESCENAS

VAMOS A ESCRIBIR UN CUENTO.

Díctame la historia

¿Cómo se inicia? __________________________________

______________________________________________

¿Qué pasó? _____________________________________

______________________________________________

¿Cómo termina? __________________________________

______________________________________________

¿Qué titulo le pondrías? ____________________________

______________________________________________




ESCUCHA Y DIBUJA

Pelota, manzana

Naranja, lápiz y pan



ESCRIBE (EL NIÑO DEBE UTILIZAR SUS PROPIOS CÓDIGOS)

Yo me llamo ____________________________________

OBSERVA Y ESCRIBE SU NOMBRE




Nº ASPECTOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIÓN

1 Expresa sus sentimientos a través de actividades gráfi co plásticas con diferentes materiales.

2 Disfruta de las expresiones gráfi co plásticas.3 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.4 Representa objetos con características globales.5 Representa objetos con características específi cas.6 Modela con arcilla diferentes formas. 7 Crea fi guras con arcilla o plastilina.

8 Logra expresar situaciones o experiencias personales a través de la arcilla.

9 Logra expresar situaciones compartidas a través del modelado.

10 Utiliza instrumentos como el rodillo, palito de helado, etc., cuando hace modelado.

11 Muestra efi ciencia en el modelado.12 Juega con lo que ha hecho.11 Muestra interés en que permanezca su producción.



PINTURA

Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN

2 Muestra un buen dominio en el uso de instrumentos como la esponja.

3 Muestra un buen dominio en el uso de instrumentos tales como la brocha o pincel.

4 Descubre que al combinar dos colores obtiene un tercero.

5 Logra explorar con los tres colores primarios encontrando la mancha.

6 Inicia el descubrimiento de los colores secundarios (verde, anaranjado).

7 Logra representar formas o fi guras con la pintura.8 Disfruta de la actividad.

9 Toma decisiones y sabe qué material le resultará mejor para su representación.

DIBUJO

Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN1 Coge bien la crayola.2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos o dibujos.

4 Representa las características globales de los objetos a través del dibujo.

5 Representa características específi cas a través del dibujo.

6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.) para hacer representaciones a través del dibujo.

7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.

12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.

13 Su presión y prensión es adecuada.




DRAMATIZACIÓN

Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN

1 Interpreta situaciones y personajes en forma individual o grupal.

2 Participa en la construcción de una historia.3 Permite la participación de los demás.4 Es creativo en sus aportaciones.5 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.6 Se muestra entusiasta durante la dinámica.

7 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la drama-tización.

8 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en una misma representación.

9 Caracteriza a los personajes con el cuerpo.

10 Modula la voz dando fuerza al personaje para darle mayor caracterización.

CORPORAL

Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse. 2 Camina a un ritmo.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza reptando.

5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguri-dad.

6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguri-dad.

7 Camina sobre un riel a 10cm de piso con seguridad.

8 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto con seguridad.

9 Logra movilizarse por un espacio determinado con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo alternando movimientos.12 Corre y se detiene al escuchar una palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.



Musical

Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN1 Interviene en la secuencia de ritmos.2 Continua una secuencia de ritmos.3 Reconoce melodías y canta.4 Combina diferentes melodías.5 Combina diferentes ritmos.6 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 7 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.8 Participa con entusiasmo, de las canciones con mímica.9 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.10 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.

11 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de per-cusión como el tambor, o la clave u otro.

12 Diferencia los sonidos que emiten los diferentes instrumen-tos de percusión.

13 Diferencia los instrumentos de percusión y de cuerda por el sonido que emiten.




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nive

l de

desa

rrol

lo y

apr

endi

zaje

s a

trav

és d

e la

eva

luac

ión

de in

dica

dore

s m

ínim

os f

orm

ulad

os a

par

tir

de lo

s lo

gros

de

apre

ndiz

aje

cons

igna

dos

en e

l DCN

, con

int

enci

ón d

e t

ener

ele

men

tos

de j

uici

o pa

ra la

for

-m

ulac

ión

de

adap

taci

ones

cur

ricu

lare

s qu

e re

quie

re e

l edu

cand

o pa

ra s

u in

clus

ión

sost

enid

a en

la E

BR

Valora

ción

PERS

ONAL

SOCI

AL

CO

MPO

NEN

TELO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

IN

DIC

ADOR

NO

IP

LOBS

ERVA

CIÓN

PERC

EPTI

VO

ORG

ÁN

ICO

MO

-TR

IZ Y

SO

CIO

M

OTR

IZ

Expl

ora

y tr

ansf

orm

a de

man

era

autó

nom

a el

esp

acio

y lo

s ob

jeto

s

e in

tera

ctúa

con

otr

as p

erso

nas

dem

ostr

ando

pro

gres

ivam

ente

co

ordi

naci

ón d

inám

ica

glo

bal

• Dem

uest

ra c

oord

inac

ión

y eq

uilib

rio

• Dem

uest

ra r

apid

ez e

n ac

tivi

dade

s vi

so

mot

rice

s • D

emue

stra

dom

inio

de

su la

tera

lidad

No

lo

gro

I

ini

cio

P

pro

ceso

L

lo

gro



COM

PONEN

TELO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

IN

DIC

ADOR

NO

IP

LOBS

ERVA

CIÓN

IDEN

TID

AD

Se id

enti

fi ca

com

o ni

ño o

niñ

a re

cono

cién

dose

y v

alor

ando

sus

ca

ract

erís

tica

s fí

sica

s, a

fect

ivas

y

espi

ritu

ales

y la

s de

sus

com

pa-

ñero

s.

• Nom

bra

cara

cter

ísti

cas,

tal

la, s

egm

ento

s,

y a

ptit

udes

fís

icas

. •

Se id

enti

fi ca

com

o ni

ño o

niñ

a.

rec

onoc

iend

o ca

ract

erís

tica

s co

rpor

ales

•

Se r

elac

iona

al i

nter

ior

de g

rupo

s

peq

ueño

s c

on s

egur

idad

.

DES

ARR

OLL

O D

E A

UTO

NO

MÍA

Act

úa c

on s

egur

idad

, ini

ciat

iva

y co

nfi a

nza

en s

í mis

mo

de m

aner

a au

tóno

ma

en

las

acti

vida

des

coti

dian

as,

resp

etan

do la

s id

eas

pr

opia

s y

las

de lo

s de

más

.

• Pra

ctic

a co

n au

tono

mía

háb

itos

de

higi

ene

y or

den.

•

Resp

eta

regl

as d

e se

guri

dad.

• A

sum

e re

spon

sabi

lidad

es.

• Par

tici

pa e

n gr

upos

de

trab

ajo

y a

sum

e re

spon

sabi

lidad

es y

fun

cion

es.

SOCI

ALI

ZACI

ÓN

Y

REGU

LACI

ÓN

EM

OCI

ON

AL

Part

icip

a en

act

ivid

ades

de

grup

o,

fam

ilia,

aul

a , c

omun

idad

e ig

lesi

a , d

e m

aner

a co

nstr

ucti

va, r

espo

n-sa

ble,

pro

acti

va y

sol

idar

ia .

Valo

ra

los

apor

tes

prop

ios

y de

los

otro

s

y su

per

man

enci

a a

un

grup

o so

cial

de

term

inad

o.

• Nom

bra

los

mie

mbr

os d

e su

fam

ilia.

• N

ombr

a la

s di

fere

ntes

con

form

acio

nes

fa

mili

ares

. • N

ombr

a fu

ncio

nes

de l

as p

erso

nas

de la

com

unid

ad.

• Rec

onoc

e ac

titu

des

y co

mpo

rtam

ient

os

so

cial

men

te a

cept

ados

(no

rmas

de

co

rtes

ía ,c

onvi

venc

ia).




RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE CI

ENCI

A Y

AM

BIEN

TE

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

CON

OCI

END

O

EL A

MBI

ENTE

N

ATU

RAL

Inte

ract

úa e

n fo

rma

acti

va y

pla

-ce

nter

a co

n el

med

io n

atur

al u

tili-

zand

o es

trat

egia

s de

exp

lora

ción

y

expe

rim

enta

ción

con

sus

ele

men

tos.

D

escu

bre

las

rela

cion

es q

ue s

e da

n en

tre

sere

s vi

vos

mos

tran

do a

cti-

tude

s de

res

peto

y c

uida

do.

• D

escr

ibe

los

dive

rsos

ele

men

tos

del

pais

aje

natu

ral.

• D

escr

ibe

las

tran

sfor

mac

ione

s d

e la

s pl

anta

s y

anim

ales

en

el t

iem

po.

• Re

laci

ona

anim

ales

y p

lant

as s

egún

el

med

io e

n qu

e vi

ven.

•

Expl

ica

dive

rsos

fen

ómen

os n

atur

ales

•

Expl

ica

el c

uida

do d

e la

s a

nim

ales

y

plan

tas.

•

Reco

noce

la r

elac

ión

caus

a ef

ecto

de

las

acci

ones

de

la v

ida

coti

dian

a.



INTE

RVEN

CIÓ

N

HU

MA

NA

EN

EL

AM

BIEN

TE

Uti

liza

estr

ateg

ias

bási

cas

de

expl

orac

ión,

exp

erim

enta

ción

y

reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

en

su

inte

racc

ión

con

el e

ntor

no n

atur

al

desc

ubri

endo

la n

oció

n de

obj

eto,

su

div

ersi

dad,

fun

cion

alid

ad y

ex

plic

ando

fen

ómen

os .

• N

ombr

a al

guna

s m

edia

das

para

co

nser

var

el e

spac

io li

mpi

o.

• Co

nstr

uye

obje

tos

y ex

plic

a su

fu

ncio

nalid

ad.

• Id

enti

fi ca

prop

ieda

des

de lo

s ob

jeto

s

y su

fun

ción

.•

Des

crib

e la

s ac

tivi

dade

s re

aliz

adas

de

un p

roye

cto.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE




L

ÓGI

CO M

ATE

MÁ

TICO

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

R N

oI

PL

OBS

ERVA

CIO

NES

NÚ

MER

O R

ELA

-CI

ON

ES Y

FU

N-

CIO

NES

*Est

able

ce r

elac

ión

en-

tre

pers

onas

y o

bjet

os d

e ac

uerd

o a

sus

prop

ieda

des

en s

itua

cion

es c

otid

iana

s, e

n fo

rma

autó

nom

a

• Co

mpl

eta

ser

ies

de o

bjet

os d

e ac

uerd

o a

un c

rite

rio

y lo

arg

umen

ta.

• Re

suel

ve

situ

acio

nes

prob

lem

átic

as q

ue

impl

ican

cri

teri

os:

quit

ar, s

epar

ar y

pre

s-ta

r.

• U

tiliz

a cu

anti

fi cad

ores

, m

ás q

ue,

men

os

que.

•

Rela

cion

a ob

jeto

s en

fun

ción

a s

us c

arac

-te

ríst

ica

más

alt

o , m

ás b

ajo

, más

del

ga-

do

*Res

uelv

e y

com

unic

a si

tua-

cion

es c

otid

iana

s qu

e im

pli-

can

oper

acio

nes

sen

cilla

s ap

reci

ando

la u

tilid

ad d

e lo

s nú

mer

os e

n di

fere

ntes

co

ntex

tos

• Re

suel

ve s

itua

cion

es p

robl

emát

icas

que

im

plic

an c

rite

rios

de

agr

egar

, re

unir

M

itad

.•

Cod

ifi ca

obj

etos

de

una

cole

cció

n ha

sta

el 9

. •

Repr

esen

ta g

ráfi c

amen

te c

olec

cion

es d

e ob

jeto

s Y

las

inte

rpre

ta y

arg

umen

ta.

GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

*Est

able

ce y

com

unic

a re

laci

ones

esp

acia

les

de u

bi-

caci

ón, d

ista

ncia

y p

osic

ión

resp

ecto

a lo

s ob

jeto

s, p

er-

sona

s y

luga

res

de s

u en

tor-

no. V

alor

a la

impo

rtan

cia

de

orie

ntar

se e

n el

esp

acio

• Re

laci

ona

obje

tos

segú

n su

ubi

caci

ón

en e

l esp

acio

com

o re

fere

nte

a su

pr

opio

cue

rpo

y a

otr

os p

unto

s: a

rrib

a,

abaj

o de

lant

e, a

trás

, ce

rca

de ,

lejo

s de

, afu

era,

a la

do,

a la

izqu

ierd

a, a

la

dere

cha.

•

Repr

esen

ta y

res

peta

cód

igos

de

desp

laza

mie

nto

y d

escr

ibe

su

dire

ccio

nalid

ad, h

acia

del

ante

, hac

ia

atrá

s, h

acia

arr

iba,

hac

ia a

bajo

, a la

de

rech

a a

la iz

quie

rda.



GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

*Rea

liza

med

icio

nes

en

situ

-ac

ione

s co

tidi

anas

usa

ndo

unid

ades

de

med

ida

arb

i-tr

aria

s pr

opia

s de

su

cont

ex-

to r

egis

tran

do y

com

unic

ando

lo

s re

sult

ados

y a

prec

iand

o la

uti

lidad

de

la m

edic

ión

en

la v

ida

coti

dian

a

• Ca

lcul

a la

long

itud

de

obje

tos

de

su

ento

rno

con

unid

ades

arb

itra

rias

de

su

cuer

po y

obj

etos

.•

Rela

cion

a s

itua

cion

es u

tiliz

ando

noc

ione

s te

mpo

rale

s: ,d

ía ,

noch

e , r

ápid

o, le

nto

m

ucho

tie

mpo

, poc

o ti

empo

.

ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LID

AD

ES Re

gist

ra d

atos

ref

erid

os

a si

tuac

ione

s de

su

vida

co

tidi

ana

apre

cian

do e

l le

ngua

je g

ráfi c

o co

mo

form

a de

rep

rese

ntac

ión

y co

mun

icac

ión

de

acon

teci

mie

ntos

de

su v

ida

fam

iliar

y e

scol

ar.

• Re

pres

enta

sit

uaci

ones

cot

idia

nas

uti

-liz

ando

cód

igos

en

regi

stro

de

dato

s :

palo

tes

y p

unto

s.

• Le

e ta

blas

de

dobl

e en

trad

a y

dia

gram

a de

bar

ras,

de

situ

acio

nes

su

vida

cot

idi-

ana

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE




GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

*Rea

liza

med

icio

nes

en

situ

-ac

ione

s co

tidi

anas

usa

ndo

unid

ades

de

med

ida

arb

i-tr

aria

s pr

opia

s de

su

cont

ex-

to r

egis

tran

do y

com

unic

ando

lo

s re

sult

ados

y a

prec

iand

o la

uti

lidad

de

la m

edic

ión

en

la v

ida

coti

dian

a

• Ca

lcul

a la

long

itud

de

obje

tos

de

su

ento

rno

con

unid

ades

arb

itra

rias

de

su

cuer

po y

obj

etos

.•

Rela

cion

a s

itua

cion

es u

tiliz

ando

noc

ione

s te

mpo

rale

s: ,d

ía ,

noch

e , r

ápid

o, le

nto

m

ucho

tie

mpo

, poc

o ti

empo

.

ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LID

AD

ES Re

gist

ra d

atos

ref

erid

os

a si

tuac

ione

s de

su

vida

co

tidi

ana

apre

cian

do e

l le

ngua

je g

ráfi c

o co

mo

form

a de

rep

rese

ntac

ión

y co

mun

icac

ión

de

acon

teci

mie

ntos

de

su v

ida

fam

iliar

y e

scol

ar.

• Re

pres

enta

sit

uaci

ones

cot

idia

nas

uti

-liz

ando

cód

igos

en

regi

stro

de

dato

s :

palo

tes

y p

unto

s.

• Le

e ta

blas

de

dobl

e en

trad

a y

dia

gram

a de

bar

ras,

de

situ

acio

nes

su

vida

cot

idi-

ana

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

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AJE

COM

UN

ICA

CIÓ

N I

NTE

GRA

L

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APRE

NDI

ZAJE

IN

DIC

AD

OR

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

ORA

L

Expr

esa

con

espo

nta-

neid

ad s

us n

eces

idad

es,

sent

imie

ntos

, des

eos,

id

eas,

con

ocim

ient

os y

ex

peri

enci

as c

ompr

en-

dien

do lo

s m

ensa

jes

y ap

reci

ando

el l

engu

aje

oral

com

o un

a f

orm

a de

com

unic

arse

con

los

dem

ás.

• N

ombr

a se

res

y ob

jeto

s de

una

esc

ena.

•

Des

crib

e es

cena

s si

n om

itir

det

alle

.•

Uti

liza

géne

ro y

núm

ero

al n

ombr

ar s

eres

y

obje

tos

.•

Expr

esa

en o

rden

sec

uenc

ial s

us id

eas.

•

Ejec

uta

indi

caci

ones

lueg

o de

esc

ucha

rlas

. •

Ejec

uta

dos

indi

caci

ones

lueg

o de

esc

u-ch

arla

s.

COM

PREN

SIÓ

N

LECT

ORA

Des

crib

e e

inte

rpre

ta

los

men

saje

s d

e di

fe-

rent

es im

ágen

es y

de

text

os d

e su

ent

orno

da

ndo

una

opin

ión

fren

-te

a e

llos

. Dis

frut

a la

le

ctur

a

• Si

gue

la s

ecue

ncia

de

la le

ctur

a le

ída

por

el

adul

to.

• O

rden

a la

sec

uenc

ia d

el t

exto

de

mos

tran

do c

ompr

ensi

ón.

• Re

spon

de o

ralm

ente

cua

ndo

se le

pr

egun

ta ¿

por

qué?

¿qu

é pa

sarí

a? e

n la

le

ctur

as h

echa

s po

r el

adu

lto.

•

Com

plet

a or

acio

nes

par

a co

mpl

etar

el

sent

ido.

•

Rela

cion

a pa

labr

as q

ue in

icia

n o

term

inan

ig

ual.



PRO

DU

CCIÓ

N D

E TE

XTO

S

Prod

uce

text

os li

bre

e es

pont

ánea

men

te a

tr

avés

de

dif

eren

tes

form

as c

onve

ncio

na-

les

par

a co

mun

icar

sus

se

ntim

ient

os ,

expe

rien

-ci

as ,

inte

rese

s , i

deas

y

cono

cim

ient

os.

• Es

crib

e se

gún

sus

posi

bilid

ades

em

plea

ndo

traz

os, g

rafi s

mos

, let

ra s

uelt

as o

for

mas

co

nven

cion

ales

de

escr

itur

a.•

Escr

ibe

idea

s se

gún

sus

posi

bilid

ades

em

plea

ndo

traz

os, g

rafi s

mos

, let

ras.

• Co

rrig

e or

alm

ente

lo q

ue d

ictó

al a

dult

o pa

ra m

ejor

ar e

l sen

tido

de

lo q

ue q

uier

e co

mun

icar

.

EXPR

ESIÓ

N Y

A

PREC

IACI

ÓN

A

RTÍS

TICA

Expr

esa

sus

emoc

ione

s y

sent

imie

ntos

y r

epre

sen-

ta a

ccio

nes

y vi

venc

ias,

ut

iliza

ndo

dife

rent

es

form

as d

e co

mun

icac

ión

y re

pres

enta

ción

: plá

s-ti

ca, m

usic

al, d

ram

átic

a y

corp

oral

par

a ev

ocar

y

repr

esen

tar

situ

acio

nes,

ac

cion

es, c

onoc

imie

ntos

, de

seos

y s

enti

mie

ntos

. A

prec

ia s

us p

rodu

ccio

-ne

s y

las

de lo

s de

más

.

• Ex

pres

a a

trav

és d

e di

fere

ntes

m

ater

iale

s su

s se

ntim

ient

os e

tc.

• D

isfr

uta

de la

s ex

pres

ione

s gr

áfi c

o pl

ásti

cas.

• Re

aliz

a m

ovim

ient

os c

on e

quili

brio

, di

recc

ión

velo

cida

d y

cont

rol .

• In

terp

reta

sit

uaci

ones

, per

sona

jes.

• Si

gue

ritm

os y

mel

odía

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Nivel Primaria

Educacion Básica Regular





Descripción de la prueba:Esta prueba ha sido elaborada a partir de los logros de aprendizaje y las capacidades previstas en el Diseño Curricular Nacional para las áreas de Comunicación Integral, Lógico Matemática, Per-sonal Social y Ciencia y Ambiente. Los indicadores consignados en la matriz curricular nos permiten establecer el nivel de desarrollo y aprendizaje que se encuentra el alumno, especifi cándose los niveles de inicio, proceso, logro o no logro, siendo esta información la base para tomar decisiones en relación a las adaptaciones curri-culares.

Objetivo de la Prueba:Recoger información relevante del estudiante, en relación a sus logros a partir de las capacidades propuestas en el DCN, con la intención de prever y enriquecer la propuesta pedagógica del docente del aula inclusiva sobre la base de las adaptaciones curriculares pertinentes a sus NEE.

Población objetivo: estudiantes con NEE asociadas o no a discapacidad

Forma de aplicación: individual

Duración aproximada: 40 minutos por sesión, mínimo de 03 sesiones, para evaluar el área de Educa-ción Física mínimo 4 sesiones.


1. Antes de aplicar la prueba revisarla, y decidir si es necesario hacerle algunas adecuaciones según las regiones o el contexto donde se desenvuelve el niño y el tipo de discapacidad que presenta.



4. Generar situaciones lúdicas utilizando material concreto o gráfi co que permitan la comprensión de los diferentes ítems a evaluar.

5. Generar acciones, actividades que permitan la observación de varios items

RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA:

Para el docente:

• Hablarle al niño (a) de frente, no hacerlo de espaldas, ni de costado.• Hablarle de manera natural, sin exagerar la articulación de las palabras.• Evitar tener en el momento de la evaluación accesorios distractores tales como: aretes largos,

collares, prendedores, etc.• El evaluador no debe tener bigotes largos o gruesos que interfi eren en la lectura labio facial que

hace el estudiante.• Evitar masticar chicle o tener caramelos en la boca al momento de dirigirse al niño o niña

Nivel de Educación Primaria



Para el ambiente:

• Es necesario que el ambiente donde se realice la evaluación no esté sobrecargado de distractores que llamen la atención del niño o niña.

Para la prueba:

• De preferencia realizar la evaluación de manera individual.• Tener al alcance los materiales necesarios para realizar una adecuada evaluación.• Apoyarse en el lenguaje de señas, en caso de ser necesario.• Añadir o reemplazar las órdenes de los ítems con imágenes que ilustran la actividad a realizar.• Establecer contacto visual con el niño o niña brindándole todos los apoyos orales, gestuales, expre-

sivos y visuales en el desarrollo de la prueba.• Dar órdenes simples y breves.• Reforzar al niño o niña con una sonrisa o palmada, según el avance de su trabajo.

PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL

Para el ambiente:

De preferencia que el ambiente donde se realice la evaluación, esté un poco aislado de ruidos distrac-tores que perjudican el trabajo del niño.En el caso de estudiantes con residuos visuales o de baja visión si el estímulo visual es muy recargado es necesario reemplazarlo por una descripción verbal.

Sobre el ambiente:

• Colocar una pregunta por página.• Utilizar corrospun para adaptar material y hacerlo accesible al tacto.• Cambiar, en las preguntas, aquellas fi guras no reconocibles al tacto por aquellas que le sean más

familiares y por lo tanto más sencilla de reconocer al tacto,• Utilizar cartulina como material para imprimir la prueba, de modo que se pueda conservar mejor y

por más tiempo, en caso de que ésta sirva para evaluar a diferentes estudiantes.• Imprimir la prueba en la forma convencional, si no se cuenta con la posibilidad de imprimirla en

braille, teniendo en cuenta que la o el docente requieren leer cada pregunta a la niña o niño, a quien está evaluando.

• Cambiar por texturas, en aquellas preguntas en las que se trata de discriminar colores.• Cambiar en la redacción de las preguntas la expresión “une con una línea” por “dime qué elemento

unirías con ...”, luego de identifi car las fi guras al tacto.• Delinear con silicona, pitas u otro material el borde de las fi guras que requieren ser pintadas, si lo

que se desea evaluar es la destreza motora fi na. Recordar que en el caso de una niña o niño ciego, la actividad de pintar para el reconocimiento de los colores, no tiene razón de ser.

• Presentar en toda la prueba fi guras con el mismo tamaño, teniendo como criterio que sea accesible a los dedos y manos de niñas y niños de la edad correspondiente.

• En el caso específi co del alumno con baja visión es recomendable utilizar contrastes: hoja blanca y plumón negro delgado para los contornos y siluetas.

• De igual forma debe utilizarse una hoja por ítem.


1er

GRADO



ÁREA: PERSONAL SOCIALPRIMER GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Demuestra coordinación• Se ubica usando derecha – izquierda• Se ubica de acuerdo a los puntos de referencia• Se relaciona en pequeños grupos de juegos• Comparte material• Participa en grupos de trabajo• Respeta normas de convivencia• Responde a su nombre• Asume y propone normas de convivencia• Cuida su aspecto personal• Respeta los horarios




MARCA LA CARITA QUE CORRESPONDE :

¿Cómo te sientes cuándo ...?

• Te dan un abrazo

• Cuándo te quitan tu fruta

• Cuándo compartes juegos

• Cuándo no quieren jugar contigo

PINTA LO QUE TE GUSTA HACER




MARCA LAS SITUACIONES QUE TE PUEDAN CAUSAR DAÑO:

Lee los carteles y observa los dibujos.Une con una línea cada miembro de la familia con el rol que cumple

mamá

papá

hijo



NUESTRA HISTORIA

• Observa los dibujos, comenta cada uno de ellos y coloca el núme-ro que corresponde para ordenarlos.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




OBSERVA Y PINTA :

• Primero la bandera del Perú y luego el mapa del Perú

• ¿Qué puedes hacer para demostrar el amor al Perú?• ____________________________________________• ____________________________________________



PINTA SÓLO LOS RECURSOS NATURALES:

• Nombra 5 recursos naturales de tu comunidad? 1.- ______________________________________ 2.- ______________________________________ 3.- ______________________________________ 4.- ______________________________________ 5.- ______________________________________

• ¿Qué puedes hacer para cuidar los recursos naturales? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________




ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICAPRIMER GRADO

N° COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO1 Reconoce partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.2 Adopta diferentes posiciones con su cuerpo.3 Adopta diferentes formas de objetos con su cuerpo.4 Camina en cuadrupedia con un objeto en la espalda.5 Se desplaza siguiendo a su compañero.6 Se desplaza siguiendo a su compañero, nombrando hacia donde se dirige.7 Se desplaza bordeando objetos, hacia diferentes direcciones.8 Camina sobre las líneas dibujadas en el piso.9 Camina pisando los papeles (periódicos).10 Camina pisando los papeles con el pie izquierdo.11 Camina pisando los papeles con el pie derecho.12 Camina hacia delante, atrás.13 Camina con la parte delantera de los pies.14 Camina en cuclillas.

15 Corre libremente, cuando se detiene la música, esconde la mano derecha (o izquierda según se indique).

16 Corre esquivando objetos que hay a su lado derecho o izquierdo.17 Realiza equilibrio sobre una pierna, levantando la otra.18 Corre libremente, a la señal, adopta una posición determinada.

19 Camina con un objeto ( bolsitas de arena), sobre la cabeza, utilizando diferentes posiciones de brazos para mantener el equilibrio.

20 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo grande.

21 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo reducida.

22 Camina por encima de una senda de 10 cm. de ancho.23 Reconoce el aumento de los latidos del corazón a mayor esfuerzo.24 Distingue los latidos de su corazón25 Camina según el ritmo que se indique (música o percusión), lento, rápido, más rápido...26 Corre detrás de su compañero de acuerdo al sonido.27 Mueve los brazos de acuerdo al ritmo musical.28 Camina a diferentes velocidades y se detiene según el sonido.29 Rueda la pelota y avanza junto a ella.30 Se desplaza marcando el ritmo con golpes de pies en el piso.31 De desplaza marcando el ritmo con las manos.32 Camina libremente siguiendo el ritmo.

DATOS: Nombres y apellidos _________________________________________Fecha de nacimiento ________ Edad : __________________________Nombres del evaluador : _____________________________________Fecha de aplicación: ________________________________________IE: _____________________________________________________



N° COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. 1 Realiza elevaciones de los brazos al frente, atrás y lateral.2 Realiza círculos de brazos al frente, atrás, abajo y arriba.3 Eleva las piernas fl exionadas y extendidas en diferentes direcciones.

4 Flexiona el tronco al frente y apoya las manos en el piso sin fl exionar las piernas, elevando una atrás, alternando el movimiento.

5 Realiza torsiones del tronco hacia la derecha e izquierda6 Flexiona el tronco hacia los laterales derecho e izquierdo.

7 Flexiona una pierna al frente, llevando la rodilla hacia el pecho, y alternar con la otra pierna, desde la posición de pie.

8 Corre siguiendo una pelota que ha sido lanzada rodando.9 Corre aumentando la velocidad a una señal.10 Corre con su compañero(a) tomados de la mano.11 Corre bordeando obstáculos colocados en forma de zig-zag.12 Corre persiguiendo a su compañero para atraparlo.13 Corre venciendo obstáculos colocados en forma de recorrido.14 Corre y camina, al ritmo de la música.15 Jala a su compañero con ambas manos, hasta una marca.16 Jala una soga en pareja.17 Empuja en pareja con los pies desde la posición de sentado.18 Empuja en pareja, por los hombros, desde la posición de pie.19 Transporta objetos con los brazos. ( su peso no excederá de 01 Kg.)20 Transporta objetos sobre la cabeza.21 Flexiona el tronco al frente, desde la posición de sentado.22 Eleva las piernas, desde la posición de sentado, con apoyo de manos.

23 Realiza movimientos con las piernas ( separar, unir, cruzar), desde la posición de sentado.

24 Realiza fl exiones y extensiones de piernas desde la posición de pie (cuclillas).25 Camina con el metatarso y con el talón de los pies.26 Reconoce la respiración toráxica, desde la posición de acostado boca arriba.27 Reconoce la respiración abdominal, desde la posición de acostado boca arriba.28 Reconoce la respiración inspirando por la nariz y espirando por la boca.29 Realiza movimientos de relajación, en posición de acostado, con los ojos cerrados.30 Realiza actividades de aseo luego de una actividad física.31 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene para su salud.

N° COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ 1 Participa en juegos de correr, respetando las reglas.2 Participa en juegos, utilizando gestos para comunicarse.

3 Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar, escalar...) en situaciones de juego.

4 Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.5 Participa en juegos cooperativos compartiendo vivencias.6 Reconoce la importancia de la ayuda o cooperación entre todos.




ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEPRIMER GRADO

ESCUCHA, OBSERVA Y MARCA LA RESPUESTA QUE CORRESPONDA

ESCUCHA Y COMPLETA LAS FRASES:

• En el día el sol nos da ______________________________• En la noche salen las _______________________________• En el día podemos ________________________________• En la noche todos _________________________________

Día Noche



OBS

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PINTA LOS SERES QUE NECESITAN DEL AIRE, AGUA Y SUELO.

PARA CUIDAR TUS SENTIDOS DEBES:

Exponerte varias horas al sol

Ver la TV muy cerca

Meter un lápiz al oído si te pica

Si No

Si No

Si No



¿QUÉ PASA CUÁNDO?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tomas tus alimentos sin lavarte las manos

Cuando tomas agua sin hervir

Cuando te lavas las manos

Cuando comes y estas jugando




OBSERVA Y PINTA LAS PARTES DEL CUERPO QUE SE PUE-DEN DOBLAR.

Nombra las partes del cuerpo________________________________________________________________________

Nombra las partes que se doblan (articulaciones)__________________________________________________________________________________________

¿Cómo se llaman las par-tes duras del cuerpo?________________________________________________________________________



OBSERVA:

• Recorta y pega en secuencia.




ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICAPRIMER GRADO


• Describe de forma sencilla las fi guras geométricas• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el

cuantifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Realiza conteos de colecciones.• Emplea los conceptos izquierda-derecha,• Emplea los conceptos antes , después. • Interpreta mayor que...-menor que... y los emplea para establecer relaciones

de cantidad, con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna un numeral correcto a la cantidad

analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Dado un número cualquiera comprendido entre el 1 y el 9, es capaz de esta-

blecer y escribir su anterior y su posterior.• Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo , horas y días.




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LEE EL NÚMERO Y DIBUJA BOLITAS:

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5

10

LEE LOS NÚMEROS Y COMPLETA EL QUE FALTA EN LA SERIE

7 9 11 13 15

23 25 28 31

CUENTA Y PINTA DONDE HAY MÁS.

OBSERVA Y COMPARA ¿QUÉ RELACIÓN HAY? (MAYOR, MENOR O IGUAL ).

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3



ENCIERRA LAS DECENAS Y ESCRIBE EL NÚMERO QUE CORRESPONDE EN EL TABLERO.

D U

D U

D U

D U




COMPARA LOS NÚMEROS CON LA RELACIÓN MAYOR, MENOR O IGUAL

25 52

78 67

99 100

145 145

ORDENA Y RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES.

7 + 2 =

D U

12 + 4 =

D U

15 + 13 =

D U

9 - 2 =

D U

15 - 3 =

D U

45 - 12 =

D U



OBSERVA LAS PRENDAS Y LOS PRECIOS.

Ramiro va a la tienda de ropa con 99 soles y compra:

D U D U

D U D U

¿Cuánto Gastó?

D U

¿Cuánto le que-da de vuelto?

Tienda de Ropa S/. 27S/. 25

S/. 13

S/. 5

S/. 15

S/. 45




OBSERVA EL CUADRO Y SIGUE LAS INDICACIONES.

• Completa con los pares de frutas que faltan.• Lee los pares de frutas.• Une los puntos en el siguiente orden:

• Dibuja la fi gura que has formado.



OBSERVA CADA JUEGO Y CUENTA LOS JUGADORES.PINTA UN CUADRADO POR CADA JUGADOR.

COMPLETA EL GRÁFICO.PINTA LOS CUADRADOS QUE CORRESPONDEN:

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

Coloca el número que corresponda

Observa y lee el cuadro:________________¿En qué juego hay más niños?________________¿En qué juego hay menos niños?________________¿Cuántos niños están jugando?________________




ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRALPRIMER GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica con seguridad• Sigue instrucciones• Establece diálogos en grupos• Pronuncia las palabras con claridad• Establece concordancia entre género y

número al hablar• Se preocupa por escribir con orden y

limpieza




OBSERVA EL DIBUJO Y COMPLETA EL DIÁLOGO




OBSERVA EL DIBUJO

ESCUCHA O LEE LAS PALABRAS SIGUIENDO LA DIRECCIÓN DE LA FLECHA

tortuga casa cajón puerta pasto durmiendo caparazón

LEE Y DIBUJA

niño casa puerta

¿DE QUÉ CREES QUE TRATA EL CUENTO?



ESCUCHA LA LECTURA / LEE LA LECTURA.

EL TÍTULO DE LA LECTURA ES:

La tortuga La casa de la tortuga La tortuga chiquita

ESCUCHA Y RESPONDE: SI O NO

La tortuga era grande SI _____ NO

La tortuga era chiquita SI _____ NO

La tortuga tenía casa propia SI _____ NO

El niño compró la casa SI _____ NO

El niño pensó que la tortuga iba a ser feliz SI _____ NO

LA CASA DE LA TORTUGA

A un niño le regalaron una tortuga chiquita. -Le voy hacer una casa – dijo el niño.

Buscó un cajón y le hizo una puerta.Adentro puso pasto verde y un montón de paja.

“Aquí mi tortuguita va a vivir feliz”, pensaba el niño.Entonces fué a buscar a la tortuga. La encontró durmiendo, totalmente escondida dentro de su caparazón.- La tortuga tiene su casa propia – dijo el niño – y no me había

dado cuenta.Dejaré la casita que hice para cuando me regalen un animal que no tenga casa propia.




ESCUCHA / LEE Y MARCA LA RESPUESTA.

• ¿Qué le regalaron al niño?

Una casa Una tortuga Un cajón

ESCUCHA, OBSERVA Y MARCA LA RESPUESTA.

• ¿Qué dijo el niño cuando le regalaron la tortuga?

• ¿Cómo era la tortuga?

• ¿Qué pensó el niño mientras hacía la casa?

El niño pen-saba aquí mi tortuguita vivirá feliz

Por fi n la tendré atrapada

Que linda mi tortuguita

• ¿Por qué la tortuga no usó la casita? ______________________________________________

• ¿De qué trata el cuento? Díctale a la profesora________________________________________________________________________________________________

• Le voy hacer una:



LEE Y DIBUJA.

mesa sapo pelota

escoba plátano brazo

OBSERVA Y UNE LAS LETRAS CON LA PALABRA QUE CORRESPONDE:

peror

toga

rolo

ganalli

loro

gallina

perro

gato

LEE Y COPIA LAS PALABRAS.

fresa

estrella




OBSERVA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS OBJETOS QUE VES EN EL AULA.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________



OBSERVA LA IMAGEN Y ESCRIBE ORACIONES.




OBSERVA LA SECUENCIA.

DESCRIBE CADA UNA DE LAS ESCENAS.AHORA DÍCTALE TU CUENTO AL PROFESOR.

¿Qué título le pondrías?

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Cómo inicia?

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Qué paso?

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Cómo termina?

_______________________________________________

_______________________________________________



LEE Y COPIA EL TEXTO.

LAS HORMIGAS

Hay hormigas grandes y pequeñas, blancas y negras, todas trabajan por igual.Las hormigas siempre van una tras otra, formando una gran fi la, parece que marcharan. Las hormigas trabajan todo el verano recolectando alimento para el invierno.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ESCUCHA LA LECTURA.“Indícame que quieres corregir”

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________




ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE PRIMER GRADO

PLÁSTICA :

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa con arcilla o plastilina.2 Representa características globales de los objetos.3 Representa características específi cas de los objetos.4 Modela con arcilla diferentes formas. 5 Crea fi guras por medio del modelado. 6 Logra expresar a través del modelado situaciones compartidas.7 Utiliza materiales como el rodillo, palito de helado, etc.8 Muestra efi ciencia en el modelado.9 Juega con lo que ha hecho.10 Manifi esta interés en que permanezca su producción.

PINTURA

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Combina los colores primarios intencionalmente.2 Logra explorar con los tres colores primarios 3 Utiliza sus mezclas para sus dibujos. 4 Representa formas y fi guras en la pintura.5 Demuestra agrado en el desarrollo de la actividad. 6 Toma las decisiones respecto al material a usar.




DIBUJO

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Le pone nombre a sus dibujos.

2 Representa las características de los objetos a través del dibujo.

3 Representa características específi cas de los objetos a través del dibujo.

4 Selecciona los elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.) para representar a través del dibujo.

5 Realiza composiciones a partir de un elemento.6 Realiza sus dibujos sin apoyo.7 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 8 Disfruta de la expresión.9 Sus dibujos son estereotipados.10 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.11 Su presión y prensión es adecuada.

DRAMATIZACIÓN

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Participa en la construcción de la historia.2 Permite la participación de los demás.3 Es creativo en sus aportaciones.4 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.5 Se muestra entusiasta durante la dinámica.


7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en un misma representación.






CORPORAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.2 Se desplaza reptando.3 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.4 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.5 Camina sobre un riel a 10cm del piso, con seguridad.

6 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto, con segu-ridad.

7 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.8 Puede marchar con ritmo alternando movimientos.9 Controla los movimientos. 10 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.11 Crea movimientos.12 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.

MUSICAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continúa secuencia de ritmos.4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.

12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de per-cusión como el tambor u otro.

13 Diferencia los sonidos que emiten los diferentes instrumen-tos de percusión.





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.•

Se o

rien

ta t

empo

ralm

ente

aco

mpa

ñado

de

mel

odía

. •

Man

tien

e el

equ

ilibr

io e

n un

rie

l cer

ca d

el s

uelo

.

ORG

ÁN

ICO

M

OTR

IZ

Uti

liza

glob

alm

ente

sus

cap

a-ci

dade

s fí

sica

s, v

alor

ando

que

la

act

ivid

ad r

ealiz

ada

est

é en

co

rres

pond

enci

a c

on e

l cui

-da

do d

e su

sal

ud.

• A

dopt

a d

ifer

ente

s po

sici

ones

e in

depe

ndiz

a se

gmen

tos

en m

ovim

ient

o.•

Nom

bra

punt

os d

e re

fere

ncia

al o

rien

tars

e •

Se o

rien

ta t

empo

ralm

ente

aco

mpa

ñado

de

mel

o-dí

as.

• M

anti

ene

el e

quili

brio

en

un r

iel

alej

ado

del s

uelo

SOCI

O M

OTR

IZ

Crea

sit

uaci

ones

mot

rice

s a

part

ir d

e su

s ex

peri

enci

as

coti

dian

as, e

xplo

rand

o su

s ha

bilid

ades

mot

rice

s d

uran

te

la r

ealiz

ació

n d

e ac

tivi

dade

s

lúdi

cas.

Res

peta

las

regl

as

y la

s no

rmas

soc

iale

s d

e co

nviv

enci

a.

• Re

aliz

a m

ovim

ient

os d

e in

depe

ndiz

ació

n.

• Se

ori

enta

y g

rafi c

a po

sici

ones

. •

Se o

rien

ta t

empo

ralm

ente

aco

mpa

ñado

de

mel

o-dí

as s

enci

llas.

•

Man

tien

e el

equ

ilibr

io a

l tra

slad

arse

en

un r

iel.



RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:

CIEN

CIA Y

AM

BIEN

TE

COM

PONEN

TE

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

IN

DIC

ADORE

S NO

IP

LOBS

ERVA

CIÓNES

CON

OCI

MIE

NTO

Y

CON

SERV

ACI

ÓN

DE

SU

AM

BIEN

TE.

Expl

ora

e id

enti

fi ca

los

cam

-bi

os q

ue s

e pr

oduc

en e

n el

am

bien

te, v

alor

ando

su

impo

r-ta

ncia

par

a la

vid

a.

• Cl

asifi

ca o

bjet

os y

ser

es d

e su

en

torn

o co

n cr

iter

ios

esta

blec

i-do

s y

prop

ios.

•

Seña

la la

s c

arac

terí

stic

as d

el

agua

, air

e y

suel

o.•

Expl

ica

el d

ía y

la n

oche

com

o re

sult

ado

de lo

s m

ovim

ient

os d

e ro

taci

ón.

• D

a a

cono

cer

las

cara

cter

ísti

cas

de lo

s se

res

biót

ico

y ab

ióti

cos;

se

res

vivi

ente

s y

no v

ivie

ntes

.




CON

OCI

MIE

NTO

DE

SU C

UER

PO Y

CO

NSE

R-VA

CIÓ

N D

E SU

SA

LUD

EN

ARM

ON

IA C

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SU

A

MBI

ENTE

.

Iden

tifi c

a ,c

ompa

ra y

dif

e-re

ncia

el f

unci

onam

ient

o de

ór

gano

s y

sist

emas

viv

os e

n in

tera

cció

n co

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med

io a

m-

bien

te, d

esar

rolla

ndo

hábi

tos

de c

uida

do p

ara

cons

erva

r la

sa

lud.

• D

escr

ibe

cara

cter

ísti

cas

exte

r-na

s de

l cue

rpo

hum

ano.

• Se

ñala

los

órga

nos

de lo

s se

nti-

dos

y su

s cu

idad

os.

• Ex

plic

a el

sis

tem

a de

loco

moc

ión,

hu

esos

, mús

culo

s y

art

icul

acio

-ne

s.

• O

rgan

iza

alim

ento

s po

r fo

rma-

dore

s , e

nerg

étic

os y

reg

ulad

ores

•

Expl

ica

los

cam

bios

que

se

prod

u-ce

n du

rant

e el

cre

cim

ient

o.•

Enum

era

las

enfe

rmed

ades

más

co

mun

es.

INTE

RVEN

CIÓ

N

HU

MA

NA

EN

EL

AM

BIEN

TE.

Man

ipul

a ob

jeto

s te

cnol

ógi-

cos,

inve

ntos

de

su e

ntor

no y

re

cono

ce s

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arac

terí

stic

as

y es

truc

tura

par

a va

lora

r su

im

port

anci

a en

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oluc

ión

de

prob

lem

as c

otid

iano

s.

• D

escr

ibe

inve

ntos

sen

cillo

s de

su

ento

rno.

• A

rma

jugu

etes

man

ipul

ando

he

rram

ient

as.



RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

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:

LÓGI

CO M

ATE

MÁTI

CACO

MPO

NEN

TE

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

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I

NDIC

ADORE

S NO

IP

LOBS

ERVA

CIONES

NÚ

MER

O

RELA

CIO

NES

Y

FUN

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NES

Res

uelv

e pr

oble

mas

par

a cu

ya s

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ción

se

requ

iere

apl

icar

est

rate

gias

y

conc

epto

s d

e la

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erac

ione

s de

ad

ició

n y

sust

racc

ión

de n

úmer

os

natu

rale

s .A

prec

ia la

uti

lidad

de

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núm

eros

en

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ida

diar

ia ,

dem

uest

ra

confi

anz

a en

sus

pro

pias

cap

acid

ades

y

per

seve

ranc

ia e

n la

bús

qued

a de

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luci

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.

• Co

mpl

eta

seri

es d

e nú

mer

os d

e fo

rma

asce

nden

te, m

ayor

que

• Es

crib

e nú

mer

os m

enor

es d

e 10

0 en

el

tabl

ero

de v

alor

pos

icio

nal,

lueg

o de

agr

u-pa

r en

Uni

dade

s y

Dec

enas

. •

Resu

elve

pro

blem

as d

e ad

ició

n de

núm

eros

na

tura

les

cuyo

res

ulta

do s

ea m

enor

que

10

0, s

in c

anje

s y

con

canj

es.

• Re

suel

ve p

robl

emas

de

sust

racc

ión

de

núm

eros

nat

ural

es m

enor

es q

ue 1

00, s

in

canj

es.

• Re

suel

ve p

robl

emas

de

adic

ión

y su

stra

c-ci

ón a

par

tir

de h

isto

rias

y g

ráfi c

os d

e su

en

torn

o.




GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

Esta

blec

e y

com

unic

a re

laci

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es

paci

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hac

iend

o us

o de

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tem

a de

ref

eren

cia

par

a de

scri

birl

a;

reco

noce

, nom

bra

y de

scri

be fi

gura

s ge

omét

rica

s , a

soci

ándo

las

con

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tos

de

sus

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rno.

Dem

uest

ra a

ctit

ud e

xplo

rado

ra d

el

med

io q

ue lo

rod

ea y

apr

ecia

la

utili

dad

de la

med

ició

n en

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ida

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ia.

• N

ombr

a la

s fi g

uras

geo

mét

rica

s.

• Co

mpa

ra fi

gura

s ge

omét

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Dif

eren

cia

la m

edid

as a

rbit

rari

as d

e la

s ofi

cia

les.

ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LID

AD

Regi

stra

y c

omun

ica

info

rmac

ión

so-

bre

situ

acio

nes

de la

rea

lidad

uti

li-za

ndo

cuad

ros,

esq

uem

as y

, cód

igos

. A

prec

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l len

guaj

e gr

áfi c

o co

mo

form

a de

rep

rese

ntac

ión

y c

omun

i-ca

ción

.

• Re

pres

enta

grá

fi cam

ente

e in

terp

reta

da

tos

de s

itua

cion

es c

otid

iana

s e

n ta

blas

si

mpl

es y

grá

fi co

de b

arra

s.

• Le

e ta

blas

de

dobl

e en

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a y

dia

gram

a de

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ras.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:



COM

UNIC

ACI

ÓN I

NTE

GRAL

COM

PONEN

TE

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

IN

DIC

ADORE

S NO

IP

LOBS

ERVA

CIONES

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

O

RAL

Expr

esa

con

clar

idad

sus

nec

e-si

dade

s in

tere

ses,

sen

tim

ient

os,

expe

rien

cias

y e

scuc

ha c

on a

tenc

ión

com

pren

dien

do lo

s m

ensa

jes

en

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acio

nes

com

unic

ativ

as ;c

onve

rsa-

cion

es, d

iálo

gos

y na

rrac

ione

s.

• D

escr

ibe

las

cara

cter

ísti

cas

de p

erso

nas,

an

imal

es, c

osas

y e

scen

ario

s ut

iliza

ndo

conc

orda

ncia

de

géne

ro y

núm

ero.

• N

arra

con

sus

pro

pias

pal

abra

s, h

echo

s e

hist

oria

s en

for

ma

secu

enci

al a

par

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de

una

imag

en.

• Cr

ea d

iálo

gos

a pa

rtir

de

esce

nas.

COM

PREN

SIÓ

N

DE

TEX

TOS

Lee

con

un p

ropó

sito

y c

ompr

ende

te

xtos

de

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rso

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, val

orán

dolo

s co

mo

fuen

te d

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sfru

te y

con

oci-

mie

nto

de s

us e

ntor

no in

med

iato

, re

fl exi

onan

do s

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asp

ecto

s el

e-m

enta

les

de la

leng

ua.

• D

ice

de q

ué t

rata

n :h

isto

rias

, cue

ntos

, a

part

ir d

e im

ágen

es, t

ítul

os, p

alab

ras

cono

-ci

das.

• U

bica

en

el t

exto

, cuá

l es

la a

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n re

ali-

zada

, qui

én la

rea

liza,

dón

de y

cuá

ndo,

en

una

hist

oria

que

lee.

• Ex

pres

a co

n su

s pr

opia

s pa

labr

as l

o qu

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n co

mpr

endi

do d

el t

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.

PRO

DU

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N D

E TE

XTO

S

Prod

uce

text

os p

ara

com

unic

ar e

x-pe

rien

cias

, int

eres

es ,

dese

os, n

ece-

sida

des

y cr

eaci

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de

su f

anta

sía,

ad

ecuá

ndos

e a

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acio

nes

com

unic

a-ti

vas

de s

us e

ntor

no y

apl

ican

do d

e m

odo

refl e

xivo

, ele

men

tos

text

uale

s y

lingü

ísti

cos

que

fav

orec

en a

l sen

-ti

do d

e lo

s te

xtos

.

• D

ice

a qu

ién

va a

esc

ribi

r, q

ué v

a a

deci

r y

para

qué

va

a es

crib

ir.

• Ex

pres

a co

n cl

arid

ad s

us id

eas

y ex

peri

enci

as e

n el

tex

to q

ue e

scri

be.

• Co

rrig

e co

n ay

uda

sus

esc

rito

s p

ara

mej

orar

el s

enti

do d

e lo

que

qui

ere

com

unic

ar.

• D

escr

ibe

las

cara

cter

ísti

cas

de p

erso

na-

jes,

ani

mal

es y

obj

etos

.




RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:

EDUCA

CIÓN P

OR

EL A

RTE

COM

PONEN

TE

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

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IN

DIC

ADORE

S NOP

IP

LOBS

ERVA

CIONES

EXPR

ESIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifi es

ta s

us v

iven

cias

, se

n-ti

mie

ntos

y c

onoc

imie

ntos

man

e-ja

ndo

algu

nos

de lo

s el

emen

tos

esté

tico

s de

las

dive

rsas

for

mas

de

com

unic

ació

n ar

tíst

ica:

mús

i-ca

, exp

resi

ón g

ráfi c

o-pl

ásti

co,

dram

átic

a y

corp

oral

, de

acue

rdo

al n

ivel

de

evol

ució

n, p

ropi

o de

su

edad

, y

disf

ruta

con

ella

s.

• U

tiliz

a di

fere

ntes

téc

nica

s gr

áfi c

o-pl

ásti

cas.

•

Dan

za e

n fo

rma

libre

• Im

prov

isa

diál

ogos

ver

bale

s y

no

verb

ales

.•

Aco

mpa

ña c

anci

ones

con

pal

mad

as.



APR

ECIA

CIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifi es

ta s

us o

pini

ones

al o

b-se

rvar

su

prop

io t

raba

jo y

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e su

s co

mpa

ñero

s.

• U

tiliz

a di

fere

ntes

téc

nica

s gr

áfi c

o pl

ásti

cas

• D

anza

en

form

a lib

re.

• Im

prov

isa

diál

ogos

ver

bale

s y

no

verb

ales

.•

Aco

mpa

ña c

anci

ones

con

pal

mad

as.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:


2do

GRADO



ÁREA: PERSONAL SOCIALSEGUNDO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBE OBSERVAR : SI NO

• Comparte juegos en pequeños grupos. • Asume responsabilidades en su grupo de trabajo.• Comparte sus materiales.• Respeta a sus compañeros.• Solicita permiso para salir del aula.• Cumple los acuerdos de aula.• Ubica objetos en diferentes posiciones a la indicación.• Se desplaza con seguridad en diferentes situaciones.• Asume y propone normas de convivencia.• Cuida su aspecto personal.• Respeta los horarios.




OBSERVA LOS DIBUJOS, COMENTA LA SITUACIÓN Y CONTESTA LAS PREGUNTAS.

¿Qué le pasa?____________________________________________

¿Cómo se siente el niño?____________________________________________

¿Cómo te sientes tú, cuando se te pierde algo?____________________________________________

¿Cómo se siente la niña?______________________________________________________________________

¿Qué sienten los niños por ella?______________________________________________________________________

¿Cómo te sientes cuándo no te visitan, cuando estás enfermo?______________________________________________________________________




MARCA QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA SELECCIONARÍAS PARA TU AULA.

• Llegar temprano al aula

• Salir al recreo a cualquier hora

• Interrumpir cuando otro habla.

• Echar los papeles al tacho

• Hacer las tareas.

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

MI FAMILIA ES GRANDE

Lee y une con una línea la palabra que corresponde.

El papá de mi papá es ........... tío

El hijo de mi tía es mi ........... abuelo

El hermano de mi mamá es mi .......... primo

La mamá de mi mamá es mi ........... abuela

• Escribo el nombre de cada miembro de mi familia.

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________



Describe cada imagenMARCA LAS MANIFESTACIONES CULTURALES:

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________




OBSERVA, DESCRIBE Y COLOCA EL NÚMERO QUE CORRESPONDE:

Conquista Independencia

Imperio Descubrimiento

ORDÉNALOS EN LA LÍNEA DE TIEMPO EN EL ORDEN QUE SUCEDIERON:



TODAS LAS COMUNIDADES TIENEN RECURSOS NATURALES COMO: AGUA, ALIMENTOS Y ANIMALES.

Pinta sólo los recursos naturales :

ESCRIBE LOS RECURSOS QUE MÁS SE USAN EN TU COMUNIDAD.

animales plantas




Área: Educación FísicaSegundo Grado

N° COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO1 Reconoce partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.2 Adopta diferentes posiciones con su cuerpo.3 Reconoce partes externas del cuerpo de su compañero(a).4 Rueda la pelota por debajo de la espalda, desde la posición de acostado.

5 Realiza balance sobre la espalda, sosteniendo la pelota entre los muslos y el pecho.

6 Camina llevando la cuerda en las manos, pasa los pies sobre ella y completa el círculo por detrás de la espalda.

7 Corre por todo el espacio, sin pisar las cuerdas que están repartidas en el suelo.8 Corre por todo el espacio y a la señal, se detiene y pisa la cuerda.9 Golpea un globo con distintas partes del cuerpo y las nombra.10 Adopta la forma de un aro con su cuerpo.11 Camina en cuadrupedia con un objeto en la espalda, sin que se caiga.12 Se desplaza siguiendo a su compañero, nombrando hacia donde se dirige.13 Corre llevando un aro, a la señal lo coloca junto al objeto que se indique.14 Corre y a la señal, busca un espacio intermedio entre varias pelotas.15 Corre detrás de un compañero(a) siguiendo su sombra.16 Corre libremente y cuando para la música, se sienta escondiendo el pie derecho.17 Camina hacia delante, atrás, con diferentes posiciones de brazos.

18 Corre por todo el espacio, a la señal se sienta en el suelo al lado del compañero que esté más cerca.

19 Corre libremente, cuando se detiene la música, busca el objeto que está a su derecha ( o izquierda según se indique).

20 Corre esquivando objetos que hay a su lado derecho ( o izquierdo).

21 Realiza equilibrio sobre una pierna, levantando la otra , fl exionando el tronco al frente.

22 Corre libremente, a la señal, adopta una posición determinada y cierra los ojos.

23 Camina sobre una tabla, con un objeto sobre la cabeza, utilizando diferentes posiciones de brazos .




N° COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ SI NO1 Realiza elevaciones reiteradas de los brazos al frente, atrás y lateral.2 Realiza círculos con los brazos al frente, atrás, abajo y arriba.3 Eleva las piernas fl exionadas y extendidas en diferentes direcciones, desde la

posición de acostado.4 Flexiona las piernas, desde la posición de sentado, con las plantas de los pies unidas,

agarra los pies con las dos manos y fl exiona en tronco al frente ( mariposa).5 Realiza torsiones del tronco hacia la derecha e izquierda.6 Flexiona el tronco hacia los laterales derecho e izquierdo.7 Flexiona una pierna al frente, llevando la rodilla hacia el pecho, y alterna con la otra

pierna, desde la posición de acostado.8 Se desplaza rápido, saltando en un pie.9 Corre con su compañero(a) tomados de la mano.10 Corre bordeando obstáculos para alcanzar a su compañero (a).11 Corren en pareja tomados de las manos, desde la línea de partida hasta la línea de

llegada.12 Corre venciendo obstáculos colocados en línea recta.13 Corre y camina, al ritmo de la música durante un minuto.14 Jala a su compañero con una y ambas manos, hasta una marca.15 Jala en pareja , enlazados por los codos .16 Jala un objeto de hasta 2 Kg.17 Empuja en pareja, por los hombros, desde la posición de pie ( de frente).18 Empuja en pareja, por los hombros, desde la posición de pie ( de costado).19 Empuja en pareja con los pies desde la posición de sentado.20 Transporta objetos con los brazos. ( su peso no excederá de 01 Kg.)

N° COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO1 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo

grande.2 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo redu-

cida.3 Camina adoptando diferentes posiciones de brazos sobre la barra de equilibrio.4 Camina al frente y lateral, sobre una barra de equilibrio.5 Camina sobre una tabla o banco en un plano inclinado.6 Ubica el pulso en su cuerpo.7 Distingue los latidos de su corazón.8 Reconoce los latidos de su corazón, marcando con golpes de mano (en el suelo o en el

cuerpo), las pulsaciones.9 Camina siguiendo el ritmo de canciones que canta.10 Camina y palmea simultáneamente, siguiendo el ritmo.11 Se desplaza combinando la marcha, carrera y salto, según el ritmo.12 Se desplaza en pareja, tomados de la mano, realizando evoluciones, siguiendo el rit-

mo.




21 Transporta objetos sobre la cabeza.22 Transporta objetos como costal en la espalda.23 Flexiona el tronco al frente, desde la posición de sentado.24 Eleva las piernas, desde la posición de sentado, con apoyo de manos.


26 Flexiona el tronco, desde la posición de acostado, a sentado.27 Flexiona las piernas hasta el pecho, desde la posición de acostados.28 Camina con el metatarso y con el talón de los pies.29 Reconoce la respiración toráxica, desde la posición de acostado boca arriba.30 Reconoce la respiración abdominal, desde la posición de acostado boca arriba.31 Reconoce la respiración inspirando por la nariz y espirando por la boca.32 Realiza movimientos de relajación, en posición de acostado, con los ojos cerrados.33 Realiza actividades de aseo luego de una actividad física.34 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene para su salud.

35 Realiza la acción de limpiar o asear a su compañero (a), mencionando el segmento que limpia.

N° COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NO1 Participa en juegos de correr, respetando las reglas.2 Participa en juegos, utilizando gestos para comunicarse.


4 Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.5 Participa en actividades lúdicas compartiendo, sus cosas, objetos, etc. 6 Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.

7 Reconoce la importancia de la ayuda o cooperación entre todos, para conseguir los propósitos de forma colectiva.




ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTESEGUNDO GRADO

OBSERVA LOS DIBUJOS Y RELACIONA:

DIA Y NOCHE ESTACIONES



COMPLETA EL CUADRO SEGÚN CORRESPONDA:

CARACTERÍSTICASDOMÉSTICO O

SALVAJESU CUERPO ESTÁ

CUBIERTO DE

SE ALIMENTA DE PLANTAS OANIMALESANIMALES

CARACTERÍSTICASALIMENTO MEDICINAL ADORNO

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MARCA CON UNA X.




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OBSERVA:

¿Cómo se llama?¿De qué esta formado?¿Para qué sirve?Pinta la columna verebral y las articulaciones




MARCA AL NIÑO QUE ESTA SENTADO CORRECTAMENTE.

¿Qué sucede si nos sentamos incorrectamente?

¿Qué puedes hacer si ves a alguien que no cuida su postura?



OBSERVA EL DIBUJO Y UNE CON UNA LÍNEA: ¿QUÉ ENFERMEDAD PRODUCE?

Dolor de pie

Resfriado

Tos

Dolor de barriga

Dolor de cabeza

resfrío

parasitosis

Dolor de estómago




OBSERVA EL DIBUJO:Coloca el nombre de los órganos

¿Cómo se inicia el proceso ?_______________________________________________

¿Qué sucede?_______________________________________________

¿Cuál es el recorrido de los alimentos?_______________________________________________



OBSERVA, LEE Y UNE SEGÚN CORRESPONDA:

NACE

CRECE

REPRODUCE

MUERE




ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICASEGUNDO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Realiza conteos de colecciones• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el

cuantifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que...menor que... y los emplea para

establecer relaciones de cantidad con objetos concretos• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad

analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 2 sumandos menores de 20.• Realiza correctamente restas sin llevar, con números de dos cifras• Utiliza las tablas de sumar.• Requiere de material concreto para realizar sus operaciones de suma y resta .• Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo , horas y días.




COMPLETA LA PISTA DE CARRERA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

10 30 50

7090

110

130 150




COMPARA Y COLOCA EL SIGNO <,> O = SEGÚN CORRESPONDA:

3 38 56

100 203 333 197199101

87256

34 + 6 20 + 20

12 + 6 9 + 9

COLOCA EL NÚMERO ANTERIOR Y POSTERIOR

399 356 267

199 299 164

83 20 16

ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS :

8 _________________________________________________________

27 _________________________________________________________

86 _________________________________________________________

100 _________________________________________________________



OBSERVA Y COMPLETA LOS TABLEROS:

D U

9

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D U C D U

LEE EL TABLERO Y HAZ EL GRÁFICO:

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2 7

D U

4 2




OBSERVA LOS JUGUETES Y SUS PRECIOS:

15

16

8

21

35

9

25

ELABORA UNA LISTA DE PRECIOS:

• Pelota

• carro

• yaces

• avión

• muñeca

• robot

• camión

• trompo



MARÍA TIENE 50 SOLES Y COMPRA:

D U D U5 0

ROSA TIENE 80 SOLES, ¿QUÉ PUEDE COMPRAR? Y ¿CUÁNTO LE DARÁN DE VUELTO?

¿CUÁNTO GASTARÁ LA NIÑA SI QUIERE COMPRAR 3 JUEGOS DE YACES?

PEDRO TIENE 40 SOLES Y COMPRA:

D U D U

¿Cuánto le darán de vuelto?

¿Cuánto le darán de vuelto?




UBIQUEMOS A LOS ANIMALES PERDIDOS:

(2,1) (6,1)

• Escribe el par ordenado donde se encuentra cada animalito.

gato ( , )

pato ( , )

conejo ( , )

perro ( , )

Ubica el punto (4,6) dibuja un pollitoUne los puntos en el siguiente orden :

(2,1) (2,4) (4,6) (6,4) (6,1) (2,1)

QUÉ FIGURA FORMASTE: DIBÚJALA:

1 2 3 4 5 6 7

1

2

3

4

5

6



OBSERVA CADA JUEGO Y CUENTA LOS JUGADORES:

• Pinta un cuadradito por cada jugador.

Completa el gráfi co.Pinta los cuadraditos que corresponden:

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

Coloca el número que corresponde

Observa y lee el cuadro :________________ ¿En qué juego hay más niños?________________¿En qué juego hay menos niños?________________¿Cuántos niños están jugando?________________




ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRALSEGUNDO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica con seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Establece concordancia entre género y número.• Se preocupa por escribir con precisión, orden y limpieza.




OBSERVA LAS IMÁGENES Y COMENTA SI HAS VISTO SITUACIONES PARECIDAS.

• ¿Qué crees que sucederá si esto se repite todos los días?

• ¿Por qué?

• ¿Qué harías tú para evitarlo?

ADIVINANZAS Lee, escucha y une ¿De qué o de quién se trata?

Se puede cortar pelo, papel o tela.

Tiene hojas. Crece en la tierra. Tiene fl or.

Tiene hojas, tiene tapa y es para leer.

Tiene alas, puede volar, lleva pasajeros.

Es pequeña, es de metal, sirve para abrir la puerta.

OBSERVA EL DIBUJO Y ESCRIBE UNA ADIVINANZA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




OBSERVA LA IMAGEN Y COLOCA, EL NÚMERO QUE CORRESPONDE PARA ORDENAR LA HISTORIA.

¿Cómo se inicia?____________________________________________________________________________________________

¿Qué pasa después?____________________________________________________________________________________________

¿En qué termina la historia?____________________________________________________________________________________________

Ya se que regalarle

Relata la historia:

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LEE Y DIBUJA:

pelota estrella fresa

LEE Y DIBUJA:

• Un pato y un gato

• Una pelota sobre una mesa:




____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVA LA IMAGEN.Las dos ranas.

• Escucha / lee

dos, ranas, laguna , se secó, casa, saltos, pozo.

EL DIBUJO Y LAS PALABRAS SON DE UN CUENTO.• ¿De qué crees se trata el cuento?

LEO EL CUENTO.

LAS DOS RANAS Dos ranas vivían en una laguna.El agua de ésta, se secó en un verano muy caluroso, y las dos ra-nas salieron a buscar otra casa.Después de caminar un poco dando saltos, llegaron junto a un pozo..¡Aquí hay agua! dijo una de las ranas.Bajemos al fondo.Espera – dijo la otra rana. Pensemos un poco antes de entrar. El pozo es muy profundo. Si el agua se seca, no podremos salir del pozo.No es bueno entrar en un lugar de donde no se puede salir.



LEE ATENTAMENTE Y MARCA LA RESPUESTA CORRECTA: ¿Cuántas ranas eran?

uno tres dos cinco

¿Dónde vivían las ranas?

En el mar En el pozo En la laguna

MARCA SI O NO SEGÚN CORRESPONDA:

• El agua de la laguna se secó en invierno.

• El pozo era profundo.

• Las ranas salieron a buscar la comida

Si No

Si No

Si No

¿QUÉ HICIERON LAS RANAS?

• Pensar antes de entrar al pozo.

• Bajaron al fondo del pozo.

Si No

Si No

EL TEXTO NOS ENSEÑA

• Que debemos entrar a todo lugar nuevo.

• Que debemos de pensar antes de entrar.

• Que no hay que entrar al lugar de donde no se puede salir.

Si No

Si No

Si No




LAS ESTRELLAS.

Cuando el cielo esta despejado se pueden ver las estrellas, las estrellas iluminan el cielo, y cuando nos acompañan parece que parpadean; de rato en rato pasa una muy rápido, esa es la estrella fugaz, dicen que si le pides un deseo se cumple. Cuentan que una estrella iluminó a los reyes magos, para que no se perdieran en la noche y los guió a Belén hasta el establo donde nació el niño Jesús.

LEE Y COPIA EL TEXTO

____________________________________

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LEE TU ESCRITO Y CORRIGE.



OBSERVA LAS IMÁGENES DEL CUENTO:

DESCRIBE CADA UNA DE LAS ESCENAS.• Ahora ordena tu cuento

¿Qué título le pondrías?_____________________________________________ ¿Cómo se inicia?_____________________________________________ ¿Qué ocurrió?_____________________________________________ ¿Cómo terminó?_____________________________________________

ESCRIBE TU CUENTO:

Título : ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

LEE TU CUENTO Y CORRIGE:




ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE SEGUNDO GRADO

PLÁSTICA :

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla diferentes formas. 5 Crea fi guras, con arcilla o plastilina.

6 Logra expresarse a través de la arcilla, situaciones y ex-periencias personales.

7 Logra expresar a través del modelado, situaciones com-partidas.

8 Logra trabajar con otros instrumentos como el rodillo, palito de helado, etc.





PINTURA

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Combina los colores primarios libremente.

1 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la es-ponja.

2 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la bro-cha o pincel.

3 Descubre que al combinar dos colores, obtiene un tercero.

4 Logra explorar con los tres colores primarios, encontrando la mancha.

5 Inicia el descubrimiento de los colores secundarios (verde, an-aranjado).

6 Logra representar formando fi guras en la pintura.7 Disfruta de la actividad.

8 Toma las decisiones de cual material le resultará mejor, para su representación.

DIBUJO

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Coge bien la crayola. 2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos.

4 Representa las características globales de los objetos, a través del dibujo.


6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.), para representar a través del dibujo.

7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente.10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.13 Su presión y prensión es adecuada.




DRAMATIZACIÓN N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Participa en la construcción de la historia.2 Permite la participación de los demás.3 Es creativo en sus aportaciones.4 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.5 Se muestra entusiasta durante la dinámica.6 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la dramatización.

7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en un misma repre-sentación.


9 Modula la voz dando fuerza al personaje, para darle mayor carac-terización.

CORPORAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.2 Camina a un ritmo adecuado.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza reptando.5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.7 Camina sobre un riel a 10 cm del piso, con seguridad.8 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto, con seguridad.9 Logra movilizarse por un espacio determinado, con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo alternando movimientos.12 Corre y se detiene a la palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.



MUSICAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continúa secuencia de ritmos.4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía.8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.

12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de percusión como el tambor, o la clave u otro.

13 Diferencia los sonidos que emiten los instrumentos de per-cusión.





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res

pira

ción

. •

Des

crib

e la

s ca

ract

erís

tica

s de

l cic

lo d

e de

sarr

ollo

de

los

sere

s vi

vos.

•

Real

iza

un c

uadr

o re

laci

onan

do

los

hábi

tos

de h

igie

ne y

las

enfe

rmed

ades

más

com

unes

.




INTE

RVEN

CIÓ

N

HU

MA

NA

EN

EL

AM

BIEN

TE

Man

ipul

a ob

jeto

s te

cnol

ógic

os

– in

vent

os d

e su

ent

orno

y

reco

noce

sus

car

acte

ríst

icas

y

estr

uctu

ra p

ara

valo

rar

su

impo

rtan

cia

en la

sol

ució

n de

pr

oble

mas

cot

idia

nos

• U

tiliz

a ob

jeto

s te

cnol

ógic

os y

ex

plic

a su

impo

rtan

cia.

•

Elab

ora

cons

truc

cion

es s

enci

-lla

s c

on h

erra

mie

ntas

.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

OS

DE

APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:



LÓGI

CO M

ATE

MÁTI

CA

COM

PONEN

TE

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

IN

DIC

AD

ORE

SNO

IP

LOBS

ERVA

CIONES

NÚ

MER

O R

ELA

-CI

ON

ES Y

FU

N-

CIO

NES

Resu

elve

pro

blem

as

para

cuy

a so

luci

ón

se r

equi

ere

apl

icar

es

trat

egia

s y

con

cept

os

de la

s op

erac

ione

s de

ad

ició

n y

sust

racc

ión

de n

úmer

os n

atur

ales

.A

prec

ia la

uti

lidad

de

los

núm

eros

en

la v

ida

diar

ia

, dem

uest

ra c

onfi a

nza

en

sus

prop

ias

capa

cida

des

y p

erse

vera

ncia

en

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búsq

ueda

de

solu

cion

es.

• Co

mpl

eta

seri

e de

núm

eros

men

ores

que

100

, en

ord

en a

scen

dent

e y

desc

ende

nte.

• Co

mpa

ra n

úmer

os n

atur

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uti

lizan

do l

a re

la-

ción

may

or ,

men

or ,

igua

l que

. •

Lee

y es

crib

e nú

mer

os n

atur

ales

men

ores

que

10

0.•

Escr

ibe

núm

eros

nat

ural

es e

n el

tab

lero

de

valo

r po

sici

onal

U-D

-C.

• Le

e el

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lero

de

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r po

sici

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y r

epre

sent

a U

DC.

•

Resu

elve

pro

blem

as d

e ad

ició

n de

núm

eros

na

tura

les

cuyo

res

ulta

do s

ea m

enor

que

100

0,

sin

canj

es y

con

can

jes.

• Re

suel

ve p

robl

emas

de

sust

racc

ión

de

núm

e-ro

s na

tura

les

cuyo

res

ulta

do s

ea m

enor

que

10

00, s

in c

anje

s y

con

canj

es.

• Re

suel

ve p

robl

emas

de

mul

tipl

icac

ión

de n

úme-

ros

de u

n so

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ígit

o.

GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

Esta

blec

e y

com

unic

a re

laci

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esp

acia

les

ha

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do u

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el s

iste

ma

de r

efer

enci

a p

ara

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ribi

rlas

; rec

onoc

e no

mbr

a y

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ribe

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ras

geom

étri

cas,

aso

cián

dola

s co

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s d

e su

ent

orno

.D

emue

stra

act

itud

ex

plor

ador

a d

el m

edio

qu

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rod

ea y

apr

ecia

la

utili

dad

de la

med

ició

n en

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vida

dia

ria.

• D

ibuj

a la

s fi g

uras

geo

mét

rica

s.

• N

ombr

a la

s fi g

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s.

• Co

mpa

ra fi

gura

s ge

omét

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s.

• Re

laci

ona

los

obje

tos

de s

u en

torn

o co

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geo

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s.

• Re

aliz

a cá

lcul

os c

on m

edid

as a

rbit

rari

as.

• U

tiliz

a la

s m

edid

as d

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ngit

ud.

• Re

aliz

a m

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on e

xact

itud

uti

lizan

do l

a ci

nta

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. •

Calc

ula

la d

urac

ión

de a

cont

ecim

ient

os c

on

refe

rent

es t

empo

rale

s: d

ía, s

eman

a, h

ora,

m

inut

os.




ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LID

AD

Regi

stra

y c

omun

ica

info

r-m

ació

n so

bre

sit

uaci

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de

su

real

idad

uti

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do

cuad

ros,

esq

uem

as y

có-

digo

s. A

prec

ia e

l len

guaj

e

gráfi

co

com

o fo

rma

de

repr

esen

taci

ón y

com

uni-

caci

ón .

• Le

e pa

res

orde

nado

s en

una

cua

dríc

ula.

•

Ubi

ca p

ares

ord

enad

os e

n cu

adrí

cula

s.

• U

ne p

ares

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enad

os e

n la

cua

dríc

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sigu

iend

o un

ord

en.

• Re

pres

enta

dat

os d

e si

tuac

ione

s d

e su

ent

or-

no e

n ta

blas

de

dobl

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trad

a, e

n gr

áfi c

o de

ba

rras

y la

s in

terp

reta

.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

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PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

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:



COM

UN

ICA

CIÓ

N I

NTE

GRA

L

COM

PONEN

TE

LOGR

O D

E APR

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IND

ICA

DO

R NO

IP

LOBS

ERVA

CIONES

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

O

RAL

Expr

esa

con

clar

idad

sus

ne

cesi

dade

s, i

nter

eses

, se

ntim

ient

os, e

xper

ien-

cias

y e

scuc

ha c

on a

tenc

ión

co

mpr

endi

endo

los

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saje

s en

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uaci

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com

unic

ati-

vas;

con

vers

acio

nes,

diá

lo-

gos

y na

rrac

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s.

• O

pina

sob

re s

itua

cion

es r

eale

s da

n-do

raz

ones

.•

Nom

bra

obje

tos

a pa

rtir

de

sus

cara

cter

ísti

cas.

• Se

exp

resa

con

seg

urid

ad e

n sí

mis

-m

o, c

onve

rsa

o di

alog

a so

bre

tem

as

de s

u in

teré

s.

COM

PREN

SIÓ

N

DE

TEX

TOS

Lee

con

un p

ropó

sito

y

com

pren

de t

exto

s de

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vers

os t

ipos

, val

orán

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s co

mo

fuen

te d

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sfru

te y

co

noci

mie

nto

de s

u en

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med

iato

, refl

exi

onan

do

sobr

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pect

os e

lem

enta

les

de la

leng

ua.

• Se

ñala

la s

ecue

ncia

de

los

hech

os:

qué

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pri

mer

o, q

ué p

asó

desp

ués

y

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fi na

lmen

te.

• H

ace

anti

cipa

cion

es o

se

adel

anta

so

bre

el c

onte

nido

en

un c

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xto,

a

part

ir d

e da

tos

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dici

os q

ue r

eco-

noce

(tít

ulo,

dat

os, e

tc.)

• Re

spon

de p

regu

ntas

del

tex

to d

e-m

ostr

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com

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sión

. •

Ejec

uta

inst

rucc

ione

s, lu

ego

de

oírl

as.




PRO

DU

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N D

E TE

XTO

S

Prod

uce

text

os p

ara

com

u-ni

car

expe

rien

cias

, int

ere-

ses

, des

eos,

nec

esid

ades

y

crea

cion

es d

e su

s fa

ntas

ía,

adec

uánd

ose

a si

tuac

ione

s co

mun

icat

ivas

de

su e

ntor

no

y ap

lican

do d

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odo

re-

fl exi

vo, e

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s te

xtua

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güís

tico

s q

ue f

avor

ecen

al

sen

tido

de

los

text

os.

• Po

ne p

or e

scri

to a

qui

én v

a a

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crib

ir, q

ué v

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dec

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par

a qu

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scri

bir,

ant

es d

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oduc

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n te

xto.

• Se

para

las

pala

bras

, usa

may

úscu

la

y pu

nto

fi nal

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scri

bir,

cui

dand

o qu

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ros

lo e

ntie

ndan

.•

Uti

liza

cone

ctor

es c

rono

lógi

cos

para

or

dena

r lo

s m

omen

tos

de

la r

edac

-ci

ón: H

abía

una

vez

, lue

go, d

espu

és

y fi n

alm

ente

.•

Usa

adj

etiv

os c

alifi

cati

vos

para

re

salt

ar u

na c

ualid

ad.

• Co

rrig

e su

esc

rito

par

a m

ejor

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l se

ntid

o de

lo q

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uier

e co

mun

icar

co

nsid

eran

do a

lgun

as r

egla

s d

el

leng

uaje

que

va

desc

ubri

endo

.

REULT

ADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:



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CACI

ÓN

PO

R EL

ART

E

COM

PONEN

TE

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

JE

INDIC

ADORE

S NO

IP

LOBS

ERVA

CIONES

EXPR

ESIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifi es

ta s

us v

iven

cias

sen

-ti

mie

ntos

y c

onoc

imie

ntos

man

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ndo

algu

nos

de lo

s el

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tos

esté

tico

s de

las

dive

rsas

for

mas

de

com

unic

ació

n ar

tíst

ica:

mús

i-ca

, exp

resi

ón g

rafi c

o-pl

ásti

co,

dram

átic

a y

corp

oral

, de

acue

rdo

al n

ivel

de

evol

ució

n, p

ropi

o de

su

edad

, y d

isfr

uta

con

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s.

• U

sa d

ifer

ente

s té

cnic

as g

ráfi c

o pl

ásti

cas.

•

Dan

za e

n fo

rma

orga

niza

da.

• Re

pres

enta

dif

eren

tes

pers

onaj

es

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tuac

ione

s a

trav

és d

el t

eatr

o.

Man

ifi es

ta s

us o

pini

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al o

bser

-va

r su

pro

pio

trab

ajo

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de

sus

com

pañe

ros

APR

ECIA

CIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

• Im

prov

isa

a pa

rtir

de

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rent

es

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os.

• En

tona

can

cion

es c

on r

itm

o y

ento

naci

ón.

• A

com

paña

mel

odía

s c

on in

stru

-m

ento

s de

per

cusi

ón.

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LOGR

O D

E APR

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:

RECO

MEN

DACI

ONES

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R LO

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PO

R EL

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COM

PONEN

TE

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

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INDIC

ADORE

S NO

IP

LOBS

ERVA

CIONES

EXPR

ESIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifies

ta s

us v

iven

cias

sen

-ti

mie

ntos

y c

onoc

imie

ntos

man

e-ja

ndo

algu

nos

de lo

s el

emen

tos

esté

tico

s de

las

dive

rsas

for

mas

de

com

unic

ació

n ar

tíst

ica:

mús

i-ca

, exp

resi

ón g

rafic

o-pl

ásti

co,

dram

átic

a y

corp

oral

, de

acue

rdo

al n

ivel

de

evol

ució

n, p

ropi

o de

su

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, y d

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uta

con

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s.

• U

sa d

ifer

ente

s té

cnic

as g

ráfic

o pl

ásti

cas.

•

Dan

za e

n fo

rma

orga

niza

da.

• Re

pres

enta

dif

eren

tes

pers

onaj

es

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tuac

ione

s a

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eatr

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Man

ifies

ta s

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pini

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bser

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r su

pro

pio

trab

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de

sus

com

pañe

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APR

ECIA

CIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

• Im

prov

isa

a pa

rtir

de

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rent

es

ritm

os.

• En

tona

can

cion

es c

on r

itm

o y

ento

naci

ón.

• A

com

paña

mel

odía

s c

on in

stru

-m

ento

s de

per

cusi

ón.

RESU

LTADO P

OR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:

3er

GRADO



ÁREA: PERSONAL SOCIALTERCER GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Comparte juegos en pequeños grupos• Comparte materiales• Cumple responsabilidades en el grupo de trabajo• Respeta los acuerdos del aula• Respeta los sentimientos de sus compañeros• Manifi esta sus intereses y preocupaciones • Da a conocer sus sentimientos • Se desenvuelve con seguridad en diferentes situaciones• Asume y propone normas de convivencia• Cuida su aspecto personal• Respeta los horarios

DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________

Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________

Nombres del evaluador: _________________________________________________________

Fecha de aplicación: ___________________________________________________________

IE: ________________________________________________________________________



TODOS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES:

Marca con x tus derechos y pinta tus deberes :

• Tener un nombre

• Tener un hogar

• Hacer las tareas

• Respetar a tus padres

• Recibir educación

¿Crees que se respeta los derechos de los niños? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe tus derechos ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cumples tus deberes? ¿Cuáles?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




OBSERVA LOS DIBUJOS:

“Todos tenemos un rol en la Escuela”

COLOCA EL NÚMERO QUE CORRESPONDE

• Se encarga de tener la escuela limpia • Se encarga de recibir a los niños en la mañana • Se encarga de dictar las clases • Se encarga organizan todo el colegio

1 2 3 4



DESCRIBE TRES MANIFESTACIONES CULTURALES DE TU COMUNIDAD.

____________________________

____________________________

____________________________

NOS UBICAMOS EN EL PLANO.

Ubica tu casa en el plano

Danza

Plato típico

Vestimenta

¿Cómo se llama la avenida de tu casa?. Ubícala en el plano

Traza el recorrido de tu casa a la escuela.

¿Cómo se llama tu comunidad? ________________________




OBSERVA Y COMENTA CADA UNA DE LAS IMÁGENES:

Coloca el número que corresponde para que la Historia del Perú esté en el orden que sucedió.

Escribo ordenadamente los hechos de la Historia del Perú

1

2

3

4

5



OBSERVA EL MAPA

• Pinta la región donde vives.

Escribe el nombre de dos plantas que hay en tu región.________________________________________________

Escribe el nombre de dos animales que hay en tu región.________________________________________________

Escribe el nombre de un río de tu localidad o Región.________________________________________________

¿Qué puedes hacer para dar a conocer el lugar donde vives?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICATERCER GRADO

N° Componente: Percepción- Motriz SI NO

1 Reconoce partes simétricas del cuerpo( oreja derecha e izquierda; pie derecho e izquierdo; mano derecha e izquierda).

2 Realiza movimientos con un aro, en pareja, según las indicaciones del compañero (delante, atrás, derecha e izquierda).

3 Realiza movimientos desde dentro del aro, en pareja, según las indicaciones del compañero ( delante, atrás, derecha e izquierda).

4 Realiza movimientos variados para pasar el aro que sujeta su compañero, apoyándo-lo en el piso en posición vertical.

5 Adapta el cuerpo al aro que está en posición vertical, por dentro, tocando los bor-des con las manos, seguir la circunferencia del aro con los brazos.

6 Realiza balance sobre la espalda, sosteniendo la pelota entre los muslos y el pecho.

7 Salta llevando la cuerda en las manos, pasa los pies sobre ella y completa el círculo por detrás de la espalda.

8 Corre por todo el espacio, sin pisar los pequeños círculos que están dibujados en el suelo.

9 Camina por el espacio con los ojos cerrados, al escuchar el sonido, se dirige al lugar donde se emitió el sonido.

10 Corre detrás de un compañero, que va cambiando continuamente el ritmo y la di-rección en sus desplazamientos.

11 Corre y a la señal, busca un espacio intermedio entre varios objetos.

12 Corre libremente y cuando para la música, cambia la dirección hacia la derecha e izquierda según se indique.

13 Camina hacia delante, atrás, con diferentes posiciones de brazos, siguiendo el rit-mo de la percusión.

14 Corre libremente, cuando se detiene la música, forma pareja con el compañero que está a su derecha ( o izquierda según se indique).

15 Corre libremente, a la señal, adopta una posición determinada y cierra los ojos.

16 Camina sobre una tabla, con un objeto sobre la cabeza, utilizando diferentes posi-ciones de brazos.

17 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo reducida.

18 Mantiene el equilibrio parado con apoyo de los talones en el suelo ( primero con ambos talones y después con uno solo).





IE: ________________________________________________________________________



19 Camina y transporta varios objetos a la vez, en las manos.20 Corre al frente y atrás, con apoyo del metatarso y movimientos libres de brazos.21 Camina y realiza giro de media vuelta, con la parte delantera de los pies.22 Camina sobre una tabla o banco en un plano inclinado.23 Camina sobre la barra de equilibrio, al frente, atrás y lateralmente.

24 Camina sobre la barra de equilibrio con la parte delantera de los pies, al frente y hacia atrás.

25 Ubica el pulso en su cuerpo.26 Camina siguiendo el ritmo de canciones que canta.27 Camina y palmea simultáneamente, siguiendo el ritmo.28 Se desplaza combinando la marcha, carrera y salto, según el ritmo.

29 Se desplaza en pareja, tomados de la mano, realizando evoluciones, siguiendo el ritmo.

30 Se mueve libremente bailando al ritmo de la música.31 Se desplaza siguiendo el ritmo( variado) que marca el profesor.




N° COMPONENTE: ORGÁNICO - MOTRIZ SI No

1 Flexiona las piernas, desde la posición de sentado, con las plantas de los pies unidas, agarra los pies con las dos manos y fl exiona el tronco al frente (mariposa).

2 Flexiona una pierna al frente, llevando la rodilla hacia el pecho, y alterna con la otra pierna, desde la posición de acostado.

3Realiza movimientos de fl exibilidad, en pareja, uno colocado de rodillas con un brazo extendido, el otro ha de pasar una pierna por encima del brazo, sin fl exionarla, el brazo irá aumentando la altura. Cambiar de pierna.

4 Tocar el suelo con las rodillas, desde la posición de sentado, con las plantas de los pies unidos.

5 Realiza movimientos de elevación del tronco y las piernas fl exionadas, tratando de tocar las orejas con los pies, desde la posición de acostado boca abajo (de frente al suelo).

6Sentado de frente a su compañero, tomados de las manos, con los pies tocándose. Van estirando las piernas hasta que quedan en una posición forzada. ( Si son fl exi-bles, no será una posición forzada).

7 Corre detrás de un compañero en una distancia de 10-15 metros.8 Corre perseguido por su compañero y trata de no ser atrapado.9 Corre bordeando obstáculos para alcanzar a su compañero (a).

10Ejecuta acciones rápidas durante el tiempo que se sostiene en pie un bastón antes de caer al suelo. (Ejemplo: dar un giro de 360º, tocar el piso, dar varias palmadas, etc.).

11 Corre y camina, al ritmo de la música durante un minuto.12 Camina en combinación con ejercicios de brazos y carrera.13 Lanza la pelota medicinal o pelota grande a su compañero.14 Flexiona y extiende los brazos desde la posición de acostado de frente al suelo.15 Flexiona y extiende los brazos desde la posición de cuadrupedia.

16 Empuja en pareja, de frente, con las palmas de las manos unidas y piernas en forma de paso, empujar con una y otra mano de forma alterna.

17 Realiza fl exiones laterales del tronco, desde la posición de pie, piernas separadas manteniendo un bastón detrás de la nuca.

18Realiza fl exiones laterales del tronco, en pareja, frente a frente, con un bastón en cada mano sostenido entre los dos alumnos o alumnas, por los extremos, con un bra-zo arriba y otro abajo, alternar el movimiento.

19 Salta con la cuerda en forma individual, alternando con un pie, y el otro.20 Salta con la cuerda en forma individual, con los dos pies juntos.

21 Realiza cuclillas en pareja de forma alterna, ubicados de frente, con las manos to-madas.


23 Flexiona el tronco, desde la posición de acostado, a sentado.24 Flexiona las piernas hasta el pecho, desde la posición de acostados.25 Reconoce la respiración toráxica, desde la posición de acostado boca arriba.26 Reconoce la respiración inspirando y espirando por la nariz.27 Realiza movimientos de relajación, en posición de acostado, con los ojos cerrados.28 Realiza actividades de aseo luego de una actividad física.29 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene para su salud.



N° COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NO1 Participa en juegos de su preferencia, respetando las reglas.2 Participa en juegos, comunicando mensajes sencillos mediante gestos y movimientos.


4 Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.5 Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.

6 Reconoce la importancia de la ayuda o cooperación entre todos para conseguir los propósitos de forma colectiva.




ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTETERCER GRADO

RELACIONA CADA DIBUJO CON UN ESTADO DEL AGUA



COMPLETA Y EXPLICA EL CICLO DEL AGUA




MARCA LAS ACCIONES QUE CONTAMINAN EL AGUA

Un barco que elimina petróleo en el mar

Personas que dejan basura en la playa Desagües que desembocan a orillas del mar o río

COLOCO LAS FLECHAS PARA ORDENAR LA CADENA ALIMENTICIA.

Las plantas son ___________________________________________________________

Los animales son __________________________________________________________

CONSUMIDORES PRODUCTORES

COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO

ESCRIBE LA CADENA ALIMENTICIA



PINTA LOS ELEMENTOS BIÓTICOS DEL ECOSISTEMA

LOS ELEMENTOS BIÓTICOS SON:




OBSERVA Y PINTA LAS PARTES QUE PUEDES MOVER

Escribe las partes del cuerpo que puedes mover



MARCA LA RESPUESTA CORRECTA

• ¿Qué nos permite doblar los brazos?

Los huesos

Las articulaciones

Los músculos

• El sistema óseo esta formado por:

Conjunto de músculos

Conjunto de huesos

Por un solo hueso

• Los huesos están cubiertos o protegidos por:

Músculos

Líquidos

• El sistema locomotor hace posible el movimiento y esta formado por:

____________________, ____________________, ______________________




LEE ATENTAMENTE Y COMPLETA CON UNA DE LAS PALABRAS DEL RECUADRO

EL ESTÓMAGO

LOS PULMONES

LOS HUESOS

LOS MÚSCULOS

Es un órgano del aparato digestivo.

Forman parte del sistema muscular.

Son órganos del aparato respiratorio.

Forman parte del sistema óseo.




ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICATERCER GRADO


• Realiza conteos de colecciones.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el

cuantifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que... menor que... y los emplea para estable-

cer relaciones de cantidad con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 2 sumandos menores de 20.• Utiliza las tablas de sumar.• Requiere de material concreto para realizar sus operaciones de suma y resta. • Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo: horas, días y meses.• Localiza la hora anterior y la posterior a una dada.





IE: ________________________________________________________________________



OBSERVA EL TABLERO Y COMPLETA LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN ELÁLBUM DE FIGURITAS

1 3 5 7 911 12 14 16 17 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29

32 33 35 36 38 39 4041 42 43 44 46 47 48 50

52 54 55 57 5961 62 63 64 65 66 67 68 69 70

72 73 74 76 78 8081 82 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 97 98 99

¡Pegué las fi guritas, 8, 4, 37, 81, 65, 673, 504, 103, 207, 800

• Ordena de mayor a menor

• Coloca el signo “mayor que”, “menor que” o “igual a”, según corresponda

• Lee y escribe el nombre de los números

105 ________________________________________________

308 ________________________________________________

679 ________________________________________________

999 ________________________________________________

800

203 302 185 543 785 683

ORDENA LAS FIGURITAS




C D U C D U

OBSERVA Y COMPLETA EL TABLERO

C D U C D U



LEE EL TABLERO, HAZ EL GRÁFICO Y REPRESENTA LA CANTIDAD

C D U

8 2

C D U

1 1 0

C D U

ORDENA Y RESVUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES

125 + 246

C D U

425 + 234

C D U

398 + 178

C D U

456 - 134

C D U

241 -129

C D U

300 - 189




DE COMPRAS PARA IR AL COLEGIO

• Observa los precios

Elaboro la lista de precios

• Cuadernos :

• colores :

• libros :

• témperas :

S/. 3.00

S/. 65.00S/. 26.00

S/. 2.00



OBSERVA, LEE LOS PRECIOS Y RESUELVE

• Doris tiene 100 soles y compra un Libro y Colores ¿cuánto le darán de vuelto?

• Juan Carlos tiene 50 soles compra 12 cuadernos a 3 soles cada uno? ¿Cuánto le queda de vuelto?

• ¿Cuánto gastaron entre los dos?

C D U C D UGastóLibro

Colores

le queda de vuelto

C D U

Gastó en 12 cuadernos Le quedade vuelto

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C D U

Doris

Juan Carlos

¿QUÉ PUEDES COMPRAR CON 250 SOLES?

Elabora tu lista Realiza la o las operaciones




OBSERVA EL RELOJ Y ESCRIBE LA HORA:

¿Qué hora es? __________________

¿Con cuántos minutos? ____________

Si una hora tiene 60 minutos.

¿Cuántos minutos hay en 3 horas?

• Observa el reloj y dibuja:Marca la hora : 2 : 05 minutos

Contesta:

¿Cuántos segundos tiene un minuto?

LEE Y CONTESTA

Si un día tiene 24 horas ¿cuántas horas hay en 2 días?

Si una semana tiene 7 días ¿cuántos días hay en 3 semanas?



Para medir un lápiz utilizo la regla que tiene________________________centímetro

¿Para medir el patio de la escuela que utilizo? ______________________________________

LEE Y RESUELVE

• Halla el perímetro de un cuadrado que mide 5 metros de lado.

5 m.

5 m.

Respuesta:

• Halla el perímetro de un rectángulo que mide 3m de ancho y 6 m de largo

Respuesta:6 m.

3 m.

• Un carpintero se demora 28 días para hacer un juego de comedor, si le pagan por semana 100 so-les, ¿cuántas semanas trabajará? y ¿Cuánto ganará?

• Si un kilómetro tiene 100 metros en 5 kilómetros, ¿cuántos metros hay?

Respuesta:

Respuesta:

LEE Y RESUELVE




ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL TERCER GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica son seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Concordancia entre género y número.• Utiliza concordancia entre sustantivo y adjetivo al hablar.• Utiliza concordancia entre sustantivo, adjetivo y verbo al hablar.• Se preocupa por escribir con precisión, orden y limpieza.





IE: ________________________________________________________________________



OBSERVA EL DIBUJO:

LEE ATENTAMENTE LAS PREGUNTAS Y CONTESTA:

• ¿Qué observas? ______________________________________________________

• ¿Por qué crees que el río está con basura? __________________________________

• ¿Qué pasará con el agua? ______________________________________________

• ¿Qué pasará con los peces? _____________________________________________

RELACIONA LA CAUSA CON EL EFECTO:

BASURA

QUEMA DE BASURA

AGUA CONTAMINADA

PECES MUERTOS

CONTAMINACIÓN DEL AIRE




LEE Y DIBUJA:

• Dos pelotas.

• Tres pollitos y un pato.

• Un perro de color marrón y un perro con manchas negras.



LEE EL TEXTO Y ARMA:

UN HELADO

Materiales: • 1 hoja papel bond A4• 3 círculos del tamaño de una moneda de $1 sol• 1 cuadrado de 5 cm. 5 cm.• Goma

Instrucciones:

1. Dobla el cuadrado por la mitad formando un triángulo.

2. Pinta los tres círculos, cada unode un color diferente.

3. En la hoja bond pega un círculoen el centro.

4. Pega dos círculos sobre el círculo del centro.

5. Pega el triángulo sobre la mitad de los círculos.

6. Ahora con un color, pinta el cono delhelado.

¡ YA ESTÁ LISTO !




OBSERVA LA IMAGEN Y DESCRIBE

EL LORO PRESUMIDO

Había una vez un loro que cansado de ser verde se pintó las plumas de color rojo brillante.Un día escuchó hablar de una pequeña isla donde había muchas loras verdes y decidió ir allá para presumir.Cogió su maleta y se fue de viaje, pero cuando llegó a la isla todos lo miraban por lo brillante y por su manera presumida de volar.Las loras le dieron de picotazos y le arrancaron todas las plumas dejándolo peladito, entonces el pobre loro empezó a sentir frió y se escondió, entre las hojas de un árbol frondoso.Pero aprendió bien la lección, cuando le volvieran a crecer la plumas de un lindo color verde, pensó nunca más volver a pintarme de otro color.Así verde, como son los loros, todos lo quisieron mucho y se hicieron amigos. El loro se quedó a vivir en la isla.

LEE:



LEE ATENTAMENTE Y MARCA O SEGÚN CORRESPONDA

¿Qué hizo el loro?

• El loro se pintó las plumas de color azul.

• El loro se fué de viaje a una isla grande.

• El loro quería presumir.

El loro se escondió entre:

- Las rocas.

- Las plantas.

- Las hojas de un árbol.

¿Quiénes le dieron de picotazos al loro?

- Las águilas..

- Las loras.

- Los pajaritos.

El texto nos enseña que tenemos:

- Que cambiar nuestra apariencia.

- Que debemos aceptarnos como somos.

- Que debemos querer a los loros.

SI NO

SI NO

SI NO

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ORGANIZA EL TEXTO LEÍDO

Título_________________________

Personajes___________________________________________________________________________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

¿Cómo se inicia?¿Cuáles son las accio-nes más importantes?

¿Cómo termina la historia?

CAMBIA EL FINAL DEL CUENTO:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________



LE Y COPIA EL TEXTO

LOS ÁRBOLES

Los árboles son seres vivos.La reforestación es sembrar árboles en los lugares donde antes habían árboles. Los árboles nos dan oxígeno, humedad, madera, fruta, etc.Los árboles nos protegen de los vientos, el frío y el calor.Los árboles se pueden sembrar en la casa, en la escuela y en los parques.Todos debemos cuidar los árboles.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

LEE TU ESCRITO Y CORRIGE




ÁREA: EDUCACION POR EL ARTE TERCER GRADO

PLÁSTICA :

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla diferentes formas. 5 Crea fi guras, con arcilla o plastilina.

6 Logra expresar a través de la arcilla, situaciones y experiencias personales.

7 Logra expresar a través del modelado, situaciones compar-tidas.







IE: ________________________________________________________________________



PINTURA


1 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la esponja.

2 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la brocha o pincel.


4 Logra explorar con los tres colores primarios, encontran-do la mancha.


6 Logra representar formas o fi guras en la pintura.7 Disfruta de la actividad.

8 Toma decisiones cuál material le resultará mejor para su representación.

DIBUJO N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Coge bien la crayola.2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos.


5 Representa características especifi cas a través del dibujo.

6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.), para representar a través del dibujo.

7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.

12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.

13 Su presión y prensión es adecuada.




DRAMATIZACIÓN



7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en un misma representación.


9 Modula la voz dando fuerza al personaje, para darle mayor caracterización.

CORPORAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.2 Camina a un ritmo adecuado.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza reptando.5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.7 Camina sobre un riel a 10cm del piso con seguridad.

8 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto. con seguridad.

9 Logra movilizarse por un espacio determinado con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo, alternando movimientos.12 Corre y se detiene a la palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.



MUSICAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continúa secuencia de ritmos. 4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.

12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de per-cusión como el tambor, clave u otro.

13 Diferencia los sonidos que emiten los diferentes instru-mentos de percusión.





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mbi

os d

e es

tado

del

agu

a.

• U

tiliz

a pr

opie

dade

s ex

tens

ivas

de

la

mat

eria

: den

sida

d y

tem

pera

tura

. •

Esqu

emat

iza

la c

aden

a al

imen

tici

a:

pro

duct

ores

y c

onsu

mid

ores

.

CON

OCI

MIE

NTO

D

E SU

CU

ERPO

Y

CON

SERV

ACI

ÓN

DE

SU

SALU

D E

N A

RMO

NÍA

CO

N S

U A

MBI

ENTE

Rela

cion

a e

infi e

re la

s in

ter-

acci

ones

que

se

dan

entr

e la

s fu

ncio

nes

de r

elac

ión

nu-

tric

ión

y r

epro

ducc

ión

de lo

s se

res

vivo

s e

n su

am

bien

te,

desa

rrol

land

o há

bito

s de

hi-

gien

e, c

uida

do y

pro

tecc

ión

de

su s

alud

cor

pora

l.

• Ex

plic

a la

con

form

ació

n d

el m

undo

vi

vien

te.

• Re

laci

ona

los

órga

no d

e lo

s se

ntid

os

con

los

de lo

s an

imal

es e

n un

cua

dro

com

para

tivo

.•

Expl

ica

la im

port

anci

a d

e la

est

ruct

ura

y la

for

ma

del

sis

tem

a ós

eo y

mus

cula

r de

los

sere

s vi

vos.

•

Des

crib

e lo

s pr

oces

os d

e ab

sorc

ión

y nu

tric

ión

de lo

s n

utri

ente

s.•

Expl

ica

el c

iclo

de

prop

agac

ión

de la

s en

ferm

edad

es m

ás c

omun

es.

INTE

RVEN

CIÓ

N H

U-

MA

NA

EN

EL

AM

BI-

ENTE

Apl

ica

los

cono

cim

ient

os d

e la

s ci

enci

as, u

tiliz

ando

ade

cuad

a-m

ente

las

técn

icas

y h

erra

-m

ient

as s

enci

llas

para

des

ar-

rolla

r pr

oces

os t

ecno

lógi

cos

sim

ples

de

sus

ento

rno

haci

en-

do u

so r

acio

nal

de lo

s re

cur-

sos

nat

ural

es.

• Ex

plor

a lo

s co

mpo

nent

es d

e ob

jeto

s te

cnol

ógic

os q

ue p

erm

iten

su

func

iona

-m

ient

o.

• Co

pia

la e

stru

ctur

a de

un

jugu

ete

y lo

ha

ce f

unci

onar

. •

Elab

ora

prot

otip

os p

ara

elab

orar

exp

e-ri

men

tos.



RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

DE

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

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LÓGI

CO M

ATE

MÁTI

CA

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

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EN-

DIZ

AJE

IN

DIC

AD

ORE

S N

OI

PL

OBS

ERVA

CIO

NES

NÚ

MER

O

RELA

CIO

NES

Y

FUN

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NES

Resu

elve

pro

blem

as p

ara

cuya

sol

ució

n re

quie

re

la a

plic

ació

n de

es-

trat

egia

s, c

once

ptos

y

algo

ritm

os d

e la

adi

ción

, su

stra

cció

n, m

ulti

pli-

caci

ón y

div

isió

n de

nú

mer

os n

atur

ales

y la

ad

ició

n y

sust

racc

ión

de

frac

cion

es. A

prec

ia la

ut

ilida

d de

los

núm

eros

en

la v

ida

diar

ia, d

e-m

uest

ra c

onfi a

nza

en

sus

prop

ias

capa

cida

des

y

pers

ever

anci

a en

la

búsq

ueda

de

sol

ucio

-ne

s.

• Co

mpl

eta

seri

es d

e nú

mer

os m

enor

es d

e

1000

.•

Ord

ena

núm

eros

nat

ural

es d

e m

ayor

a

men

or.

• Le

e y

escr

ibe

núm

eros

nat

ural

es m

enor

es

que

100

0.•

Com

para

núm

eros

nat

ural

es s

egún

la

rela

ción

may

or ,

men

or ,i

gual

a.

• Es

crib

e nú

mer

os n

atur

ales

en

el t

able

ro d

e va

lor

posi

cion

al.

• Re

pres

enta

UD

C lu

ego

de le

er e

l tab

lero

de

valo

r po

sici

onal

.•

Resu

elve

pro

blem

as d

e ad

ició

n y

sust

racc

ión

de n

úmer

os n

atur

ales

men

ores

de

10,

000,

sin

can

jes

y co

n ca

njes

.•

Resu

elve

pro

blem

as d

e m

ulti

plic

ació

n de

do

s nú

mer

os n

atur

ales

de

un d

ígit

o, y

de

un

núm

ero

natu

ral d

e do

s dí

gito

s po

r ot

ro d

e un

díg

ito.

• Re

suel

ve p

robl

emas

de

adic

ión

con

frac

cion

es h

omog

énea

s.




GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

Resu

elve

pro

blem

as q

ue

impl

ican

est

able

cim

ient

o de

rel

acio

nes

espa

cia-

les,

la in

terp

reta

ción

y

repr

esen

taci

ón e

n el

pl

ano

usan

do e

l sis

tem

a de

ref

eren

cia.

Dem

ues-

tra

acti

tud

expl

orad

ora

de

l med

io q

ue lo

rod

ea

y ap

reci

a la

uti

lidad

de

la m

edic

ión

en la

vid

a di

aria

.

• Re

suel

ve p

robl

emas

sob

re la

dur

ació

n de

ac

onte

cim

ient

os e

n re

laci

ón c

on r

efer

ente

s te

mpo

rale

s: m

inut

os, h

oras

, día

s, s

eman

as.

• Re

suel

ve p

robl

emas

que

impl

ican

el c

álcu

lo

y la

est

imac

ión

de lo

ngit

udes

de

obje

tos

en

unid

ades

ofi c

iale

s de

med

ida:

m, d

m, c

m.

• Re

suel

ve p

robl

emas

que

impl

ican

el c

álcu

lo

del p

erím

etro

de

rect

ángu

los

y cu

adra

dos

en u

nida

des

arbi

trar

ias

de m

edid

a.

ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LID

AD

Elab

ora

e in

terp

re-

ta c

uadr

os y

grá

fi cos

es

tadí

stic

os q

ue r

e-pr

esen

tan

info

rmac

ión

sobr

e si

tuac

ione

s d

e su

rea

lidad

, A

prec

ia e

l le

ngua

je g

ráfi c

o co

mo

form

a de

rep

rese

ntac

ión

y co

mun

icac

ión

, juz

-ga

ndo

crít

icam

ente

la

info

rmac

ión

obte

nida

.

• U

bica

par

es o

rden

ados

en

cuad

rícu

las.

• Le

e pa

res

orde

nado

s en

una

cua

dríc

ula.

•

Une

par

es o

rden

ados

en

la c

uadr

ícul

a si

-gu

iend

o un

ord

en.

• Re

pres

enta

e in

terp

reta

tab

las

de d

oble

en

trad

a, g

ráfi c

o de

bar

ras

y pi

ctog

ram

as

• Le

e da

tos

de t

abla

s.

• Re

pres

enta

sit

uaci

ones

en

gráfi

cos

. •

Inte

rpre

ta s

itua

cion

es

en g

ráfi c

os.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:



COM

UNIC

ACI

ÓN I

NTE

GRAL

COM

PON

ENTE

LOGR

O D

E A

PREN

DIZ

AJE

IN

DIC

AD

ORE

S N

OI

PL

OBS

ERVA

CIO

NES

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

O

RAL

Expr

esa

con

clar

idad

y

segu

rida

d su

s ne

cesi

dade

s,

inte

rese

s, s

enti

mie

ntos

y

expe

rien

cias

, ade

cuan

do

su d

iscu

rso

a lo

s in

ter-

locu

tore

s y

escu

cha

con

aten

ción

, co

mpr

endi

endo

lo

s m

ensa

jes

en

dive

rsas

si

tuac

ione

s c

omun

icat

ivas

; co

nver

saci

ones

, di

álog

os,

narr

acio

nes

y ex

posi

cion

es.

• Ex

plic

a di

vers

as s

itua

cion

es r

elac

iona

ndo

caus

as y

efe

ctos

y c

onse

cuen

cias

lueg

o de

esc

ucha

r.

• Re

laci

ona

las

idea

s y

los

hech

os lu

ego

de

escu

char

los.

• Se

exp

resa

con

dif

eren

tes

prop

ósit

os

para

dar

su

opin

ión.

COM

PREN

SIÓ

N

DE

TEX

TOS

Lee

con

vari

ados

pro

pósi

-to

s y

com

pren

de t

exto

s de

di

vers

os t

ipos

, val

orán

dolo

s co

mo

fuen

te d

e di

sfru

te ,

cono

cim

ient

o e

info

rmac

ión

de s

u en

torn

o ce

rcan

o, r

e-fl e

xion

ando

sob

re a

spec

tos

elem

enta

les

de

la le

ngua

.

• Si

gue

inst

rucc

ione

s es

crit

as p

ara

ela-

bora

r un

jug

uete

, pr

epar

ar u

na r

ecet

a,

juga

r o

real

izar

las

tare

as e

scol

ares

. •

Nom

bra

los

pers

onaj

es,

las

acci

ones

que

re

aliz

an ,

idea

s y

hech

os im

port

ante

s, a

sí

com

o lu

gare

s y

mom

ento

s ve

rifi c

ándo

los

en e

l tex

to.

• O

rgan

iza

la in

form

ació

n en

cua

dros

y

gráfi

cos

dem

ostr

ando

que

com

pren

de lo

qu

e le

e.•

Reco

noce

el s

igni

fi cad

o de

pal

abra

s o

ex

pres

ione

s ap

oyad

o po

r el

con

text

o, lo

ex

plic

a co

n su

s pr

opia

s pa

labr

as.

• D

ice

cual

es s

on la

s id

eas

prin

cipa

les

cuan

do

lee

dive

rsos

mat

eria

les

escr

itos

.•

Resp

onde

pre

gunt

as d

e co

mpr

ensi

ón.




PRO

DU

CCIÓ

N D

E TE

XTO

S

Prod

uce

text

os d

e di

ver-

sos

tipo

s pa

ra c

omun

i-ca

r id

eas,

exp

erie

ncia

s,

nece

sida

des,

inte

rese

s ,

sent

imie

ntos

y s

u m

undo

im

agin

ario

, ade

cuán

dolo

s a

situ

acio

nes

com

unic

ativ

as

de s

u en

torn

o ap

lican

do d

e m

odo

refl e

xivo

, ele

men

tos

text

uale

s y

lingü

ísti

cos

que

favo

rece

n el

sen

tido

y

orga

niza

ción

de

los

text

os.

• Es

crib

e te

xtos

cor

tos

con

apoy

o.•

Org

aniz

a lo

que

esc

ribe

de

acue

rdo

con

las

cara

cter

ísti

cas

del t

exto

: his

tori

as,

cuen

tos,

not

icia

s, j

uego

s, r

imas

, car

tas

¿c

ómo

inic

ia?

¿qué

suc

ede?

¿có

mo

term

i-na

?•

Uti

liza

cone

ctor

es o

pal

abra

s de

enl

ace

para

ord

enar

sus

idea

s: p

orqu

é , t

ambi

én,

adem

ás ,

ento

nces

.•

Escr

ibe

sus

idea

s e

stab

leci

endo

rel

ació

n en

tre

ella

s.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:



EDUCA

CIÓN P

OR

EL A

RTE

COM

PONEN

TELO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

IN

DIC

ADORE

S NO

IP

LOBS

ERVA

CIONES

EXPR

ESIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifi es

ta s

us v

iven

cias

sen

-ti

mie

ntos

y c

onoc

imie

ntos

man

e-ja

ndo

los

elem

ento

s es

téti

cos

de

las

dive

rsas

for

mas

de

com

uni-

caci

ón a

rtís

tica

: mús

ica,

dan

za ,

teat

ro, e

xpre

sión

gra

fi co-

plás

ti-

co, y

dis

frut

a co

n el

los.

• Ex

pres

a a

trav

és d

e fo

rmas

y c

olor

es.

• Im

prov

isa

a pa

rtir

de

dife

rent

es r

itm

os.

• In

tera

ctúa

con

otr

os p

erso

naje

s.

APR

ECIA

CIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifi es

ta s

us o

pini

ones

al o

b-se

rvar

su

prop

io t

raba

jo y

el d

e su

s co

mpa

ñero

s, a

sí c

omo

algu

-na

s ex

pres

ione

s ar

tíst

icas

de

la

cult

ura

loca

l.

• A

com

paña

mel

odía

s co

n in

stru

men

tos

de

perc

usió

n.

RESU

LTADO P

OR

LOGR

OS

DE

APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:


4to

GRADO



ÁREA: PERSONAL SOCIALCUARTO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Comparte juegos en pequeños grupos.• Comparte sus experiencias en pares.• Participa en grupo de trabajo.• Respeta la opinión de sus compañeros.• Práctica normas de cortesía.• Da a conocer sus sentimientos.• Manifi esta sus intereses y preocupaciones.• Da a conocer su opinión.• Respeta los acuerdos del aula.• Asume y propone normas de convivencia.• Se desenvuelve con seguridad en diferentes situaciones.• Cuida su aspecto personal.• Respeta los horarios.

•

DATOS Nombres y apellidos _______________________ ____________________________________

Fecha de nacimiento __________________ Edad : ____________________________________

Nombres del evaluador : ________________________________________________________

Fecha de aplicación: ______________________ ____________________________________

IE: ________________________________________________________________________



DERECHOS Y DEBERES

• OBSERVA LAS IMÁGENES, COMENTA Y PINTA EN LA QUE SE ESTÁ RESPETANDO LOS DERECHOS.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COMPLETA EL CUADRO CON TUS DEBERES Y DERECHOS :

DERECHOS DEBERES




ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS MIEMBROS DE TU FAMILIA Y EL ROL QUE CUMPLEN.

MI COMUNIDAD

• ¿Cómo se llama tu comunidad?

___________________________________________________________________________

• ¿Cómo se llama el Alcalde?

___________________________________________________________________________

DESCRIBE TRES MANIFESTACIONES CULTURALES DE TU COMUNIDAD

BAILE

COMIDA

VESTIMENTA



ELABORA UN PLANOLEE ATENTAMENTE Y REALIZA LAS INDICACIONES EN EL PLANO

1) Ubica tu casa en el plano.

2) Ubica la avenida de tu casa y escribe su nombre.

3) Ubica tu colegio y escribe el nombre de la avenida.

4) Coloca las avenidas principales.

5) Marca el recorrido de tu casa a la escuela.

6) Ubica la parroquia, comisaría, posta médica y municipalidad




OBSERVA EL MAPA

Coloca el nombre a las regiones.

Pinta la región dónde vives.

El clima de tu región es

La vegetación es :

Los pobladores se dedican a :

¿Qué animales hay? ___________ __________ _________

FRÍO CÁLIDO CALUROSO

ABUDANTE ESCASA

comercio pesca agricultura

minería artesanía otro



8.- Lee atentamente y une estableciendo la relación correcta

Descubrimiento Cultura Nazca

Conquista 4 Suyos

Imperio Inca Cristóbal Colón

Emancipación Francisco Pizarro

Virreynato Virrey Blasco Núñez

República Tupac Amarú

Independencia José de San Martín

Pre Inca Alan García

Escribe en orden los hechos de la historia del Perú

1 ...........................................................................................................................................................

2 ...........................................................................................................................................................

3 ...........................................................................................................................................................

4 ............................................................................................................................................................

5 ...........................................................................................................................................................

6 ...........................................................................................................................................................

7 ...........................................................................................................................................................

8 ...........................................................................................................................................................




ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICACUARTO GRADO

COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO

• Realiza arqueo del tronco, piernas y cabeza, en pareja, sujetando el aro por fuera.• Realiza balance sobre la espalda, sosteniendo la pelota entre los muslos y el pecho.• Corre por todo el espacio, al escuchar la palmada, se sienta en el suelo.• Corre por todo el espacio, en pareja, a la señal, se separan y a una nueva señal se en-

cuentran.• Camina por el espacio con los ojos cerrados, al escuchar el sonido, se dirige al lugar don-

de se emitió el sonido.• Corre libremente y cuando para la música, cambia la dirección hacia la derecha o iz-

quierda, según se indique.• Camina hacia delante, atrás, con diferentes posiciones de brazos, siguiendo el ritmo de

la percusión.

• Corre libremente, cuando se detiene la música, forma pareja con el compañero que está a su derecha ( o izquierda según se indique).

• Corre libremente, a la señal, adopta una posición determinada y cierra los ojos.• Camina por encima de la cuerda colocada en el suelo: hacia delante y atrás, lateralmen-

te, sin cruzar las piernas y con los ojos cerrados.• Camina sobre la barra de equilibrio, hacia delante, atrás y lateralmente.• Camina sobre la barra de equilibrio en puntas de pie, hacia delante y hacia atrás.• Ubica el pulso en su cuerpo.• Camina siguiendo el ritmo de canciones que canta.• Camina y palmea simultáneamente, siguiendo el ritmo.• Se desplaza combinando la marcha, carrera y salto, según el ritmo.• Se desplaza en pareja, tomados de la mano, realizando evoluciones, siguiendo el ritmo.• Se mueve libremente bailando al ritmo de la música.





IE: ________________________________________________________________________



COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. SI NO

• Desde la posición de sentado, fl exiona las piernas, con las plantas de los pies uni-das, agarra los pies con las dos manos y fl exiona en tronco al frente ( mariposa).

• Agarrado a la espaldera o apoyado en la pared, realiza movimientos con una pierna hacia atrás, intentando tocar la cabeza por detrás.

• Desde la posición de sentado, se coloca un pie por detrás de la cabeza.(Ejercicio de fl exibilidad).

• Realiza ejercicio de fl exibilidad, desde la posición de sentado en el suelo, coloca un pie por encima del muslo contrario, mientras el otro pie pasa por encima para colocarse sobre el otro muslo.

• Realiza ejercicio de fl exibilidad, acostado de frente al suelo (boca abajo),se aga-rra los tobillos con las manos, balancea el cuerpo en esta posición, hacia delante y atrás.

• Realiza estiramiento, desde la posición sentado de frente a su compañero, to-mados de las manos, con los pies tocándose. Van estirando las piernas hasta que quedan en una posición forzada. ( Si son fl exibles, no será una posición forzada).

• Corre en pareja, tomado de las manos, cada vez que el profesor de una palmada u otro sonido, dan una vuelta en el lugar y continúan su carrera hasta llegar al ban-derín que se encuentra a una distancia de 15 metros.

• Corre bordeando obstáculos para alcanzar a su compañero.• Corre, camina y realiza ejercicios de brazos, al ritmo de la música durante dos minutos.• Se desplaza en trote (carrera lenta), superando los obstáculos que encontrará en el reco-

rrido natural o artifi cial (cajones, aros, llantas, cajas, colchonetas...), de ida y vuelta.• Camina y corre, en combinación con ejercicios de brazos .• Flexiona y extiende los brazos desde la posición de acostado de frente al suelo.• Flexiona y extiende los brazos desde la posición de cuadrupedia.• Camina libremente por el espacio, a la señal, toma impulso y realiza cuatro saltos.• Salta con los pies juntos, hacia delante, atrás, lateral...).• Salta hacia arriba.• Salta lo más lejos posible.• Se desplaza en cuadrupedia, bordeando obstáculos colocados en zig-zag a 5 ó 6 metros.• Escala y se arrastra de forma combinada, realizando a continuación otro tipo de

actividad como carrera, salto, equilibrio.• Transporta un objeto, venciendo obstáculos en distancias de 10 metros en adelante. • Transporta un objeto de aproximadamente un kilogramo de peso sobre la cabeza.• Transporta objetos desde diferentes posiciones, en parejas.• Transporta objetos desde diferentes posiciones, en grupo.• Transporta una llanta atada con una cuerda, a su vez la cuerda irá atada a la cintura.• Jala en pareja, con un bastón, o una cuerda.• Empuja en pareja, de espalda.• Empuja en pareja, de frente, con las palmas de las manos unidas y piernas en for-

ma de paso, empuja con una y otra mano de forma alterna.




COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. SI NO

• Se desplaza en posición de carretilla, con las manos apoyadas en el suelo, y su compañero lo tomará por los tobillos, elevando los pies a la altura de la cintura, el desplazamiento se realizará a una distancia de 4-5 metros.

• Lanza la pelota medicinal (1 ó 1.5 Kg. de peso) a su compañero, después de realizar una pequeña carrera de 3-4 metros.

• Lanza una pelota grande, a su compañero, desde la posición de sentado, a 2 me-tros de distancia.

• Flexiona el tronco para entregar una bolsita de arena o pelota medicinal a su compañero, partiendo de la posición de acostado de espaldas al piso (boca arriba), rodillas fl exionadas.

• Salta consecutivamente para tocar una pelota que cuelga de una soga.• Sube a un escalón y baja, alternando el movimiento de la pierna que sube inicialmente.• Salta separando y juntando las piernas alternadamente.• Salta llevando una pierna al frente y la otra atrás, alternadamente.• Realiza movimientos de relajación, en posición de pie.• Realiza actividades de aseo luego de una actividad física.• Reconoce los benefi cios de la actividad física para la salud.

COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NO

• Participa en juegos , respetando su turno en la actividad, y en la conversación. • Participa en el análisis de las conductas en el juego, con énfasis en las actitudes que se

han puesto de manifi esto.• Participa en juegos, comunicando mensajes sencillos mediante gestos y movimientos.• Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar,

escalar...) en situaciones de juegos. • Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.• Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.




ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTECUARTO GRADO

LEE ATENTAMENTE Y COLOCA (+ T°) (- T°)EN LOS ESPACIOS EN BLAN-CO PARA QUE SE PRODUZCAN LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGUA.

“El agua sufre cambios de estado por acción de la temperatura”

Del estado líquido con pasa al estado gaseoso

Del estado gaseoso con pasa al estado líquido

Del estado sólido con pasa al estado líquido

Del estado líquido con pasa al estado sólido

OBSERVA EL GRÁFICO Y COLOCA (+ T°) Y (- T°) DONDE CORRESPONDA.



PARASITISMOCUANDO UN ANIMAL SE FAVORECE Y EL OTRO SE PERJUDICA

OBSERVA LOS DIBUJOS, LEA LOS RECUADROS Y RELACIONA SEGÚN CORRESPONDA.

“entre los seres vivos se dan interacciones y éstas son:

COMENSALISMOCUANDO UN ANIMAL SE FAVORECE Y EL OTRO NO SE PERJUDICA NI GANA

MUTUALISMOCUANDO LOS DOS ANIMALES SE FAVORECEN




LEE Y COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA:

A) Los seres vivos están compuestos por células

B) Los seres humanos están compuestas por células

C) Los animales están compuestas por células

D) Las plantas están compuestos por células

LEA EL CUADRO Y MARCA CON X SEGÚN CORRESPONDA:

Necesitan de agua, aire, sol, para vivir

Nacen, crecen se re-producen y mueren

Respiran, se alimentan,son seres vivos

CARACTERÍSTICAS

SERES



LEE ATENTAMENTE Y UNE CON UNA FLECHA SEGÚN CORRESPONDA.

• LOS SERES VIVOS SE CLASIFICAN POR EL TIPO DE ALIMENTACIÓN:

SE ALIMENTA DE PLANTAS ONÍVORO

• LOS SERES VIVOS SE CLASIFICAN POR EL TIPO DE ALIMENTACIÓN:

SE ALIMENTA DE PLANTAS Y CARNE DE

ANIMALESCARNÍVORO

SE ALIMENTA DE CARNE DE ANIMALES HERBÍVORO




OBSERVA EL DIBUJO

COLOCA SI O NO SEGÚN CORRESPONDA.

- El sistema nervioso está formado por cerebro, cerebelo,

bulbo raquídeo y médula espinal.

- Las células del cerebro se llaman neuronas.

- El cerebro recibe todos los estímulos y da respuesta.

- El principal órgano del sistema nervioso son las venas.

• Completo sus nombres




ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICACUARTO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Realiza conteos de colecciones.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el

cuantifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que... menor que... y los emplea para estable-

cer relaciones de cantidad con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 3 sumandos menores de 20.• Utiliza las tablas de multiplicar.• Requiere de material concreto para realizar las operaciones de suma y resta. • Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo: horas, días y meses.• Localiza la hora anterior y la posterior a una dada.• Resta mentalmente decenas y centenas completas.• Busca los datos necesarios para resolver un problema en un gráfi co.





IE: ________________________________________________________________________



980

950 970

910 920 940

870 890

800 820 830 850

730 750 780 790

650 670 690 710

560 580 600 620 640

450 470 500 520 530 550

340 360 370 380 390 400 410 430

COMPARA LOS NÚMEROS Y COLOCA EL SIGNO MAYOR QUE (>), MENOR QUE (<) O IGUAL A (=)

688 376 346 293

10 1000 435 435

832 832 706 799

Seiscientos veinticuatromilMil ciento cincoTrescientos ochenta y cinco

LEE Y ESCRIBE EL NÚMERO QUE CORRESPONDE

AYUDEMOS A FABRIZIO A LLEGAR A LA META

Completa los números que faltan




ESCRIBE EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL EL NÚMERO Y LÉELO:

UM M C D U2 UM 3C 2D 5U1 UM 0C 0D 2U5 C 3D 1U

LEE EL TABLERO Y HAZ EL GRÁFICO DE LA CANTIDAD

C D U4 7

C D U1 0 5

ORDENA Y RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES

C D U

195 + 356

C D U

702 - 298

C D U

6 x 5

C D U

125 x 3

C D U

123 x 12

Puedes usar la tabla de multiplicar, para verifi car tus

resultados.



PUESTO DE ABARROTES

ELABORA TU LISTA DE PRECIOS

• Arroz :

• Azúcar :

• Aceite :

• Leche :

• Fideos:

• Galletas:

• Sal:

• Fréjol:

S/. 2.10

S/. 1.20 S/. 2.20 S/. 3.80 S/. 0.50

S/. 2.50 S/. 4.00 S/. 2.00




LEE ATENTAMENTE Y CONTESTA

María y Rosario van de compras al mercado con 100 soles.

Compran5 kilos de arroz6 tarro s de leche6 paquetes de galletas3 kilos de azúcar

AVERIGUA CUÁNTO GASTARON EN SUS COMPRAS

arroz leche galletas azúcar

¿CUÁNTO GASTARON EN TOTAL?

Arroz

Leche

Galletas

Azúcar

Total

¿Cuánto tendrán de vuelto si pagaron con 100 soles?

• ¿Cuánto tendrías que pagar si compras 10 kilos de azúcar?

• ¿Cuánto tendrías que pagar si compras 35 tarros de leche?

LEE ATENTAMENTE Y RESUELVE



OBSERVA LOS PUNTOS

1

2

3

4

5

1 2 3 4 5

ESCRIBE LOS PARES ORDENADOS EN ORDEN ALFABÉTICO

A = ( , ) B = ( , ) C = ( , ) D = ( , )

E = ( , ) F = ( , ) G = ( , ) H = ( , )

I = ( , ) J = ( , ) K = ( , )

UNE LAS LÍNEAS EN ORDEN ALFABÉTICO.

Dibuja la fi gura que formaste

A B

C

D

E

G

HI

J

K

F




LAS OLIMPIADASOBSERVA EL CUADRO Y CUENTA CUANTOS NIÑOS JUEGAN CADA DEPORTE

DEPORTES Niños de cada deporte

• Cuenta y completa el cuadro:

Deporte Nº Niños Nª NiñasFútbolVóleyNataciónBásquetTOTAL

Fútbol

Vóley

Natación

Básquet



COMPLETA EL GRÁFICO Y PINTA

¿Observa y lee el cuadro?

______________________

¿En qué deporte hay más niños?

_______________________

¿En qué deporte hay menos jugadores?

_______________________

¿Cuántas niñas participan en la olimpiadas?

_______________________

¿Cuántos jugadores participan en total en las olimpiadas?

______________________0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

F V N B

Completa el número

¿DE QUÉ OTRA MANERA LO PUEDES GRAFICAR?




ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL CUARTO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica son seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Establece concordancia entre género y número.• Se preocupa por escribir con precisión, orden y limpieza.• Reconoce qué es un cuento.• Cuenta en orden cómo suceden los hechos.• Usa adecuadamente la concordancia entre género, número y tiempo.





IE: ________________________________________________________________________



OBSERVA Y RELATA LA HISTORIA: “EL PATITO FEO”.

OBSERVA EL DIBUJO, COMENTA

¿Qué opinas?

Estás a favor ( ) o en contra ( )

Sustenta tu respuesta:

¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________




OBSERVA, DESCRIBE Y HAZ TUS PREDICCIONES

LEE LAS PALABRAS DEL RECUADRO.

pajarito feo no tenía plumas águila comérselo abrió pico salió volando

LEE EL CUENTO

EL PAJARITO REMENDADOHabía una vez un pajarito tan feo, tan feo, que casi no tenía plumas y las pocas que tenía eran de diferente tamaño, por lo que parecía un pajarito remendado; por eso los otros pájaros se burlaban y lo llamaban “pajarito remendado”.Y sucedió que un día pasó un águila y se lo llevó por el aire para comérselo a él y sus hijitos.Entonces oyó que gritaban de todas partes los pajaritos: ”se llevan, se llevan al pajarito remendado”.Pero el pajarito remendado que vió acercándose la hora fi nal tuvo una gran idea; le dijo al águila, muerto de miedo.Diles: - “que les importa”. Y el águila orgulloso, abriendo el pico, les gritó:- ¡Qué les importa!Eso hizo el águila abriendo el pico y soltando al pajarito remendado. El salió vo-lando y salvó su vida y la de sus hijitos.

Rafael Lijuna Sánchez

EL DIBUJO Y LAS PALABRAS PERTENECEN A UN CUENTO

¿De qué crees que trata?_________________________________________________________________________________________________________



• El pajarito remendado:

Casi no tenía plumas Tenía plumas muy bonitas

• El águila se lo llevó para:

Comérselo con sus hijitos Comérselo a él sólo

• Los pajaritos gritaban: “Se cae, se cae el pajarito remendado”

“Se llevan, se llevan al pajarito remendado”

• El águila orgulloso gritó:

¡Qué les importa! ¡No les importa!

• ¿Quién es más astuto en el cuento?

El águila El pajarito

• ¿Por qué le decían remendado?

Tenía plumas desordenadas Tenía pocas plumas y eran de diferente tamaño Tenía plumas bonitas

MARCA LA RESPUESTA CORRECTA LUEGO DE LEER O ESCUCHAR EL CUENTO:




MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:

El águila se logró comer al pajarito.

El pajarito logró escapar.

• El cuento el “pajarito remendado” nos :

Informa

Da instrucciones

Explica

Entretiene

• ¿Qué te parece la reacción del pajarito remendado?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• ¿A qué situaciones de la vida se parece?

Cuando los más poderosos abusan de los pequeños.

Cuándo todos respetan los derechos de los demás.

Cuando solucionamos un problema que nos parece imposible.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Explica



LEE O ESCUCHA EL TEXTO Y ARMA

HACEMOS UNA FLOR

Materiales:

• 1 hoja de papel bond A4

• 1 círculo de papel de 6cm de diámetro

• 8 círculos pequeños de papel del tamaño de un nuevo sol

• Goma

• Papel lustre marrón y verde

Instrucciones:

1. Dobla cada círculo pequeño por la mitad.

2. Pega en el centro de la hoja bond el círculo más grande.

3. Cada círculo pequeño doblado por la mitad irá pegado alrededor del círculo grande.

4. Finalmente puedes completar la fl or recortando el tallo y las hojas del papel lustre o dibujándolas y pintando.

DIBUJA TU TRABAJO TERMINADO:




LEE Y DIBUJA

escalera plátano brazo

En el techo de una casa hay dos gatos.

Rosa y pedro están jugando con la pelota.



LEE Y COMPLETA

El jabón sirve para _____________________________________________________

La silla sirve para ______________________________________________________

El agua sirve para ______________________________________________________

La cuchara y el tenedor sirven para _________________________________________

El cepillo y la pasta dental sirven para _______________________________________

ESCRIBE LA PALABRA QUE FALTA PARA COMPLETAR CADA ORACIÓN

• Los……………………………………..persiguen a los ratones .

• Los perros ……………………………………………persiguen a los ………….…………..…

• Los niños y las niñas……………………………………….en el parque.

• ………………..pollitos y…………………..gallinas comen maíz.

• …………..gallo cuida el corral.

MARCA LA PALABRA QUE NO CORRESPONDE AL CAMPO SEMÁNTICO.

Jabón toalla agua cepillo zapato

Naranja plátano mandarina piña zanahoria




LEE Y ESCRIBE

LA VERDADERA RIQUEZA

Un hombre quería mostrarle a su hijo la pobreza y lo llevó donde una familia de campesinos Al regresar le preguntó al niño: ¿Qué te pareció la pobreza en que viven es-tas personas?El niño respondió ¿De qué pobreza me hablas?Ellos tienen cuatro perros, yo tengo uno. Nuestra piscina llega hasta la mitad del jardín, en cambio ellos tienen un riachuelo que nunca termina. Nosotros tenemos lámparas importadas, ellos tiene estrellas. Nuestro patio llega hasta la pared del vecino, el de ellos termina en el horizonte. Ellos tienen tiempo para sentarse y conversar, en cambio tú y mamá tienen que trabajar todo el tiempo y casi nunca los veo.El niño fi nalmente añadió: Gracias papá por mostrarme la verdadera riqueza.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________



Medios de Transporte

Para trasladarse de un lugar a otro

terrestres acuáticos aéreos

Moto tren ómnibus auto avión helicóptero

barco bote balsa

Sirven

Son

son son son

ESCRIBE EL TEXTO

TÍTULO__________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Lee tu texto y corrige para mejorarlo.

MARCA LA RESPUESTA CORRECTA.• El texto que has escrito nos sirve para:

Invitar Entretener Informar

LEE EL ORGANIZADOR




PLÁSTICA :

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla diferentes formas 5 Crea fi guras. con arcilla o plastilina

6 Logra expresarse a través de la arcilla situaciones experiencias personales.

7 Logra expresar a través del modelado, situaciones compartidas.


9 Muestra efi ciencia en el modelado10 Juega con lo que ha hecho.11 Muestra interés en que permanezca su producción.

ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE CUARTO GRADO





IE: ________________________________________________________________________



PINTURA


1 Muestra un buen dominio de los instrumentos tales como la esponja.

2 Muestra un buen dominio de los instrumentos tales como la brocha o pincel.

3 Descubre que al combinar dos colores obtiene otro.



6 Logra representar forma o fi guras en la pintura.7 Disfruta de la actividad.

8 Toma las decisiones de cuál material le resultará mejor para su representación.

DIBUJO

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Coge bien la crayola.2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos.



6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.) para representar a través del dibujo.





DRAMATIZACIÓN N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Interpreta situaciones, y personajes en forma individual o grupal2 Participa en la construcción de la historia.3 Permite la participación de los demás.4 Es creativo en sus aportaciones.5 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.6 Se muestra entusiasta durante la dinámica.


8 Puede asumir dos personajes y caracterizarlos en una misma representación.


10 Modula la voz dando fuerza al personaje, para darle mayor caracterización.

CORPORAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Realiza movimientos con equilibrio, dirección, velocidad y control.2 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.3 Camina a un ritmo adecuado.4 Se desplaza por medio del gateo.5 Se desplaza reptando.6 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.7 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.8 Camina sobre un riel a 10 cm del piso, con seguridad.9 Camina a paso rapido sobre un riel de 10 cm de alto, con seguridad.10 Logra movilizarse por un espacio determinado, con confi anza.11 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.12 Puede marchar al ritmo, alternando movimientos.13 Corre y se detiene al oir una palmada.14 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.15 Logra mantener el control de sus impulsos.16 Logra crear movimientos.17 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.



MUSICAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continua secuencia de ritmos.4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.

12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de per-cusión como el tambor la clave u otro.

13 Diferencia los sonidos que emiten los instrumentos de per-cusión.





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.



RESU

LTADO P

OR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:

CIEN

CIA

Y A

MBI

ENTE

COM

PON

ENTE

LO

GRO

S D

E A

PREN

DIZ

AJE

IN

DIC

AD

ORE

S N

OI

`PL

OBS

ERVA

CIO

NES

CON

OCI

MIE

NTO

Y

CON

SERV

ACI

ÓN

D

E SU

AM

BIEN

TE

Expe

rim

enta

e in

fi ere

y

gene

raliz

a la

s ev

iden

cias

en

cont

rada

s en

los

cam

bio

e in

tera

ccio

nes

de lo

s el

emen

tos

de la

nat

ural

eza

desa

rrol

land

o há

bito

s de

co

nser

vaci

ón d

el a

mbi

ente

.

• Ex

plic

a lo

s ca

mbi

os d

e la

mat

eria

po

r v

aria

cion

es d

e te

mpe

ratu

ra.

• Ex

plic

a el

mag

neti

smo

terr

estr

e y

las

prop

ieda

des

de lo

s im

ánes

. •

Repr

esen

ta g

ráfi c

amen

te la

s in

tera

ccio

nes

de

los

sere

s vi

vos:

sim

bios

is m

utua

lism

o,

com

ensa

lism

o y

para

siti

smo.

CON

OCI

MIE

NTO

D

E SU

CU

ERPO

Y

CON

SERV

ACI

ÓN

D

E SU

SA

LUD

EN

A

RMO

NIA

CO

N S

U

AM

BIEN

TE

Rela

cion

a e

infi e

re la

s in

ter-

acci

ones

que

se

dan

entr

e la

s fu

ncio

nes

de r

elac

ión

y nu

tric

ión

y r

epro

ducc

ión

de

los

eres

viv

os e

n su

am

bien

-te

, des

arro

lland

o há

bito

s de

hi

gien

e, c

uida

do y

pro

tecc

ión

de s

u sa

lud

corp

oral

.

• Es

tabl

ece

dife

renc

ia e

ntre

la

célu

la a

nim

al y

veg

etal

.•

Expl

ica

el s

iste

ma

nerv

ioso

.•

Dif

eren

cia

las

form

as d

e lo

com

oció

n de

lo s

eres

viv

ient

es.

• Ex

plic

a fo

rmas

de

nutr

ició

n d

e lo

s se

res

vivo

s y

su c

ombu

stió

n

con

el a

mbi

ente

Aut

ótro

fos

(fab

rica

n su

pro

pio

alim

ento

) y

hete

rótr

ofos

(ani

mal

es y

hu

man

os).

• Re

laci

ona

el c

iclo

men

stru

al c

on

la f

unci

ón d

e re

prod

ucci

ón.




INTE

RVEN

CIÓ

N

HU

MA

NA

EN

EL

AM

BIEN

TE

Apl

ica

los

cono

cim

ient

os

de la

s ci

enci

as, u

tiliz

ando

ad

ecua

dam

ente

las

técn

icas

y

herr

amie

ntas

sen

cilla

s pa

ra d

esar

rolla

r pr

oces

os

tecn

ológ

icos

sim

ples

de

su

ento

rno

haci

endo

uso

rac

iona

l de

los

recu

rsos

nat

ural

es.

• En

umer

a in

vent

os q

ue s

e pu

eden

ut

iliza

r pa

ra r

esol

ver

prob

lem

as.

• En

umer

a la

tec

nolo

gía

agr

ícol

a qu

e se

pue

de p

rodu

cir

en e

l cul

ti-

vo d

e (b

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uert

o).

• N

ombr

a al

guna

s pa

utas

par

a el

ah

orro

de

ener

gía

eléc

tric

a •

Expl

ica

el f

unci

onam

ient

o de

un

circ

uito

elé

ctri

co.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

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:



LÓGI

CO M

ATE

MÁTI

CA

COM

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ENTE

LO

GRO

DE

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END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

NO

SIP

LO

BSER

VACI

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ES

NÚ

MER

O

RELA

CIO

NES

Y

FUN

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NES

Resu

elve

pro

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as p

ara

cuya

sol

ució

n re

quie

re l

a ap

licac

ión

de e

stra

tegi

as,

conc

epto

s y

alg

orit

mos

de

la a

dici

ón ,

sust

racc

ión,

m

ulti

plic

ació

n y

divi

sión

de

núm

eros

nat

ural

es y

la

adi

ción

y s

ustr

acci

ón

de f

racc

ione

s. A

prec

ia

la u

tilid

ad d

e lo

s nú

mer

os e

n la

vid

a di

aria

, de

mue

stra

con

fi anz

a e

n su

s pr

opia

s ca

paci

dade

s

y pe

rsev

eran

cia

en la

bú

sque

da d

e s

oluc

ione

s.

• Co

mpl

eta

seri

es d

e nú

mer

os m

enor

es d

e 99

99.

• O

rden

a nú

mer

os e

n fo

rma

asce

nden

te y

de

scen

dent

e.

• Le

e y

escr

ibe

núm

eros

nat

ural

es m

eno-

res

que

999

9.•

Com

para

núm

eros

nat

ural

es s

egún

la

rela

ción

may

or, m

enor

,igu

al a

.•

Escr

ibe

núm

eros

nat

ural

es e

n el

tab

lero

de

val

or p

osic

iona

l.

• Re

pres

enta

UD

C lu

ego

de le

er e

l tab

le-

ro d

e va

lor

de p

osic

ión.

•

Resu

elve

y f

orm

ula

prob

lem

as d

e ad

i-ci

ón y

sus

trac

ción

de

núm

eros

nat

ura-

les.

• Re

suel

ve y

for

mul

a pr

oble

ma

de m

ulti

-pl

icac

ión

de n

úmer

os n

atur

ales

.•

Resu

elve

y f

orm

ula

prob

lem

as d

e di

vi-

sión

de

un d

ígit

o.•

Resu

elve

y f

orm

ula

prob

lem

a de

adi

ción

y

sust

racc

ión

con

frac

cion

es h

omog

é-ne

as.




GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

Resu

elve

pro

blem

as q

ue

impl

ican

est

able

cim

ient

o de

re

laci

ones

esp

acia

les

, la

inte

rpre

taci

ón y

rep

rese

n-ta

ción

en

el p

lano

usa

ndo

el s

iste

ma

de r

efer

enci

a .

Dem

uest

ra a

ctit

ud e

xplo

ra-

dora

del

med

io q

ue lo

rod

ea

y ap

reci

a la

uti

lidad

de

la

med

ició

n en

la v

ida

diar

ia.

• Re

suel

ve p

robl

emas

sob

re la

dur

ació

n de

aco

ntec

imie

ntos

en

rela

ción

con

re-

fere

ntes

tem

pora

les:

seg

undo

s, m

inu-

tos,

hor

as, d

ías,

sem

anas

, mes

es, a

ños.

• Re

suel

ve p

robl

emas

que

impl

ican

el

cálc

ulo

y la

est

imac

ión

del p

erím

etro

de

fi gur

as g

eom

étri

cas

en u

nida

des

ofi c

ia-

les

de m

edid

a: m

, dm

, cm

. •

Resu

elve

pro

blem

as d

e m

edic

ión

y co

m-

para

ción

de

volú

men

es d

e cu

bos

en m

, km

.

ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LI-

DA

D

Elab

ora

e in

terp

reta

cua

-dr

os y

grá

fi cos

est

adís

tico

s qu

e re

pres

enta

n in

for-

mac

ión

sobr

e si

tuac

ione

s

de s

u re

alid

ad. A

prec

ia

el le

ngua

je g

ráfi c

o co

mo

form

a de

rep

rese

ntac

ión

y

com

unic

ació

n , j

uzga

ndo

crít

icam

ente

la

info

rmac

ión

obte

nida

.

• U

bica

par

es o

rden

ados

en

cuad

rícu

las.

• Le

e pa

res

orde

nado

s en

una

cua

dríc

ula.

•

Une

par

es o

rden

ados

en

la c

uadr

ícul

a si

guie

ndo

un o

rden

.•

Repr

esen

ta e

inte

rpre

ta t

abla

s de

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ble

entr

ada

, grá

fi co

de b

arra

s y

pict

ogra

mas

. •

Lee

dato

s de

tab

las.

•

Repr

esen

ta s

itua

cion

es e

n gr

áfi c

os.

• In

terp

reta

sit

uaci

ones

grá

fi cas

.•

Inte

rpre

ta y

rep

rese

nta

dat

os

esta

díst

icos

en

dive

rsos

, ti

pos

de g

ráfi c

os; b

arra

s, p

olig

onal

es y

pi

ctog

ram

as.



RESU

LTADOS

SEGÚ

N

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

: COM

UNIC

ACI

ÓN I

NTE

GRAL

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

NOI

PL

OBS

ERVA

CIO

NES

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

O

RAL

Expr

esa

con

clar

idad

y s

egur

idad

su

s ne

cesi

dade

s, in

tere

ses,

sen

-ti

mie

ntos

y e

xper

ienc

ias,

ade

cuan

do

su d

iscu

rso

a lo

s in

terl

ocut

ores

y

escu

cha

con

aten

ción

com

pren

-di

endo

los

men

saje

s e

n di

vers

as

situ

acio

nes

com

unic

ativ

as; c

onve

r-sa

cion

es ,

diál

ogos

, nar

raci

ones

y

expo

sici

ones

.

• Cu

enta

sus

exp

erie

ncia

s, n

otic

ias,

his

-to

rias

, cue

ntos

y le

yend

as, c

read

as o

co

noci

das

por

él, c

on s

ecue

ncia

lógi

ca.

• O

rden

a s

us id

eas

y lo

s he

chos

que

cu

enta

, con

sec

uenc

ia t

empo

ral.

• Su

sten

ta p

or q

ué é

l est

á a

favo

r o

en

cont

ra d

e la

opi

nión

o s

itua

ción

.




COM

PREN

SIÓ

N

DE

TEX

TOS

Lee

con

vari

ados

pro

pósi

tos

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mpr

ende

tex

tos

de d

iver

sos

tipo

, val

orán

dolo

s co

mo

fuen

te

de d

isfr

ute

, con

ocim

ient

o e

info

rmac

ión

de s

u en

torn

o ce

rcan

o,

refl e

xion

ando

sob

re a

spec

tos

el

emen

tale

s d

e la

leng

ua.

• D

ice

de q

ué t

rata

el t

exto

al r

espo

nder

pr

egun

tas

• Se

ñala

el s

igni

fi cad

o de

pal

abra

s po

co

com

unes

o e

xpre

sion

es d

e do

ble

sent

ido

apoy

ado

por

el c

onte

xto

y su

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

.•

Ded

uce

idea

s y

hec

hos

impo

rtan

tes

a pa

rtir

de

dato

s u

otro

s in

dici

os ,

apor

-ta

ndo

desd

e su

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

•

Seña

la e

l pro

pósi

to d

el t

exto

o p

ara

qué

se e

scri

bió:

ent

rete

ner,

info

rmar

, da

r in

stru

ccio

nes,

exp

licar

.•

Expl

ica

desd

e su

exp

erie

ncia

pre

via

po

r qu

é es

tá a

fav

or o

en

cont

ra d

e un

a id

ea o

hec

ho, h

acie

ndo

com

para

cion

es

con

la v

ida

diar

ia.

PRO

DU

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N D

E TE

XTO

S

Prod

uce

text

os d

e di

vers

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ipo

para

com

unic

ar id

eas,

exp

erie

ncia

s,

nece

sida

des

, int

eres

es ,

sent

imie

n-to

s y

su m

undo

imag

inar

io, a

decu

án-

dolo

s a

situ

acio

nes

com

unic

ativ

as

de s

u en

torn

o ap

lican

do d

e m

odo

refl e

xivo

, ele

men

tos

text

uale

s y

lingü

ísti

cos

que

favo

rece

n el

sen

tido

y

orga

niza

ción

de

los

text

os.

• Es

crib

e un

tex

to a

par

tir

de u

n es

que-

ma

• Se

ñala

el p

ropó

sito

de

su t

exto

, es

de-

cir,

par

a qu

é es

crib

e : i

nvit

ar, c

onta

r,

entr

eten

er, d

ar in

dica

cion

es o

inst

ruc-

cion

es ,

info

rmar

o e

xplic

ar.

• U

tiliz

a co

nect

ores

o p

alab

ras

enla

ce

para

rel

acio

nar

sus

idea

s : p

orqu

e, t

am-

bién

, ad

emás

, en

tonc

es, p

ero.

• Co

rrig

e su

esc

rito

par

a: m

ejor

ar e

l se

ntid

o, a

segu

rar

que

el m

ensa

je s

ea

clar

o , y

ver

ifi ca

r el

ord

en y

la a

rtic

ula-

ción

de

sus

idea

s.



RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

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:

EDUCA

CIÓN P

OR

EL A

RTE

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

EXPR

ESIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifi es

ta s

us v

iven

cias

sen

tim

ien-

tos

y co

noci

mie

ntos

man

ejan

do

los

elem

ento

s es

téti

cos

de la

s di

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as f

orm

as d

e co

mun

icac

ión

artí

stic

a: m

úsic

a, d

anza

, te

atro

ex-

pres

ión

grafi

co-

plás

tico

, y d

isfr

uta

con

ello

s .

• D

isfr

uta

al u

tiliz

ar

dife

rent

es t

écni

cas

gráfi

co

plás

tica

s.

• D

esar

rolla

jue

gos

de c

ontr

aste

de

mov

imie

nto.

•

Crea

esc

enas

un

iper

sona

les

de

mim

o.•

Dis

crim

ina

cara

cter

ísti

cas

del

soni

do i

nten

sida

d,

altu

ra, v

eloc

idad

y

dura

ción

.

APR

ECIA

CIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifi es

ta s

us o

pini

ones

al o

bser

var

su p

ropi

o tr

abaj

o y

el d

e su

s co

mpa

-ñe

ros,

así

com

o al

guna

s ex

pres

ione

s ar

tíst

icas

de

la c

ultu

ra lo

cal




RESU

LTADO P

OR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:


5to

GRADO



ÁREA: PERSONAL SOCIALQUINTO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Comparte juegos en pequeños grupos.• Comparte sus experiencias en pares.• Respeta los acuerdos del aula.• Respeta a sus compañeros.• Práctica normas de cortesía.• Da a conocer sus sentimientos.• Actúa asertivamente en situaciones de confl icto.• Respeta la diversidad lingüística y cultural.• Asume y propone normas de convivencia.• Se desenvuelve con seguridad en diferentes situaciones.• Cuida su aspecto personal.• Respeta los horarios.





IE: ________________________________________________________________________



OBSERVA LAS IMÁGENES:

¿Por qué crees que el parque está así?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué nos ocasiona la basura?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué solución darías?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué crees que se pelean?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué les dirías?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué solución darías?______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________




TODOS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES,

DERECHOS DEBERES

¿Cuál de tus derechos crees que no se respeta?¿Por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LEE ATENTAMENTE COLOCA (SI) (NO) SEGÚN CORRESPONDE

APOYO AL DESARROLLO DEL PERÚ CUANDO:

• Consumo los productos fabricados por el Perú.

• Cuando quiero irme a otro país.

• Cuando pongo mi máximo esfuerzo en el estudio.

• Cuando reciclo la basura.

• Cuando quiero productos extranjeros.

NOMBRA LAS ACCIONES QUE REALIZAS PARA DEMOSTRAR EL AMOR A LA PATRIA. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Escribe tus derechos y deberes



NUESTRO PAÍS TIENE UNA GRAN HISTORIA.

Observa las imágenes, explícalas.

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál fué la actividad que más desarrollaron los incas ?

________________________________________________________________________

¿Qué productos cultivaban?________________________________________________________________________

• ¿Quiénes trabajaban en las minas en el Virreynato?

• ¿Cuál era la actividad más importante en el Virreynato?

¿Cómo se llama tú comunidad? ______________________________________________________

¿Cuál es la actividad económica de tu comunidad? ________________________________________

TU COMUNIDAD




ESCRIBE UN HECHO QUE, REPRESENTE UNA MANIFESTACIÓN EN CADA ETAPA DE LA HISTORIA DEL PERÚ.

Descubrimiento

Conquista

Imperio Inca

Emancipación

Virreynato

República

Independencia

Pre Inca

Escribe en orden las etapas de la historia del Perú.1 __________________________________________________________________________

2 __________________________________________________________________________

3 __________________________________________________________________________

4 __________________________________________________________________________

5 __________________________________________________________________________

6 __________________________________________________________________________

7 __________________________________________________________________________

8 __________________________________________________________________________



OBSERVA EL MAPA DEL PERÚ Y COMPLETA:

Coloca el nombre de las 4 Regiones naturales y los límites

El clima de la costa es:__________________________________________________________________________________________

El clima de la Sierra es:__________________________________________________________________________________________

El clima de la Selva es:__________________________________________________________________________________________

CONTESTA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA.

• La región donde hay abundante vegetación, es la costa.

• La región donde hay nevados es la sierra.

• La región donde hay gran riqueza marina es el Océano Pacífi co.

• La región que está cerca al mar es la costa.




ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICAQUINTO GRADO

COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO• Corre por todo el espacio con los brazos cruzados atrás.• Corre golpeando los glúteos con los talones.• Corre elevando las rodillas con las manos en la cabeza.• Camina con los bordes externos de los pies y con los talones.• Salta en un pie, entre los aros.• Representa con su cuerpo letras, números y fi guras.• Se mueve libremente al ritmo de la música.• Golpea con las manos en diferentes partes del cuerpo, siguiendo el ritmo de la música

o percusión.• Realiza un movimiento en cada tiempo de la música o cada dos tiempos.• Realiza diferentes evoluciones en parejas, siguiendo la música.• Lanza una pelota al aire, da tres palmadas, se detiene, se desplaza hacia la derecha y

recoge la pelota antes que llegue al suelo.• Camina lentamente, siguiendo un ritmo que se va haciendo cada vez más lento, inspirar

y espirar profundo, realizando movimientos de brazos y fl exión del tronco al frente.• Se mueve libremente bailando al ritmo de la música.• Realiza rodamiento lateral, con el cuerpo completamente extendido, desde la posición

de acostado, hacia la derecha e izquierda.• Realiza balancín desde la posición de cuclillas y regresa a la posición inicial.• Realiza rodamiento al frente, sobre colchonetas, desde la posición de piernas separadas.• Realiza rodamiento atrás desde la posición de cuclillas, colocando las manos en el piso

a la altura de los hombros, impulsando el cuerpo hacia arriba para proteger la cabeza.• Realiza rodamiento atrás desde la posición de pie y regresa a la misma posición.





IE: ________________________________________________________________________



COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. SI NO• Realiza elevación y descenso de brazos, con resistencia en sentido contrario, en pareja.• Empujar en pareja, desde la posición de acostado o arrodillado y manos entrelazadas,

empujar en sentido contrario al compañero.• Realiza carretilla normal e invertida, en pareja.• Flexiona y extiende los brazos con una resistencia mayor que su peso (un saquito de are-

na sobre la espalda).• Eleva el tronco atrás, manteniendo los brazos extendidos, desde la posición de acostados

de frente al suelo (boca abajo).• Salta y trata de lograr el máximo de altura en el despegue, partiendo de la posición de

cuclillas y después volver a la posición inicial.• Camina en cuclillas hasta 3-4 metros.• Corre esquivando obstáculos.• Corre rápido subiendo escaleras.• Corre rápido en tramos de 30 y 40 metros.• Salta realizando giros a la derecha y a la izquierda.• Camina en pareja, con intensidad moderada durante 2 ó 3 minutos.• Corre 2 minutos, camina 100 metros, trota 30 segundos .• Flexiona una pierna lateralmente y la otra extendida, desde la posición de pie, piernas

separadas. Alterna el movimiento .• Extiende los brazos hasta apoyar las manos en la espaldera, llevando el pecho hacia aba-

jo, mantiene la posición durante 10-15 segundos.• Realiza estiramiento, desde la posición sentado de frente a su compañero, tomados de las

manos, con los pies tocándose. Van estirando las piernas hasta que quedan en una posición forzada.

• Se desplaza en trote (carrera lenta), superando los obstáculos que encontrará en el re-corrido natural o artifi cial (cajones, aros, llantas, cajas, colchonetas...), de ida y vuelta.

• Corre rápido una distancia de 20 metros, desde la posición de partida media.• Corre una distancia de 40 metros, al máximo de velocidad.• Realiza salto de longitud, después de una carrera de impulso (6 a 8 pasos).• Salta venciendo una altura determinada, después de la carrera de impulso.• Lanza una pelota pequeña lo más lejos posible.• Lanza una pelota, después de 4 ò 6 pasos de impulso.• Se desplaza en posición de carretilla, con las manos apoyadas en el suelo, y su compañero

lo tomará por los tobillos, elevando los pies a la altura de la cintura, el desplazamiento se realizará a una distancia de 4-5 metros.

• Realiza el control de las pulsaciones antes de comenzar la actividad y fi nalizando la misma.• Realiza actividades de relajación, inspiración y espiración para el control de la

frecuencia cardíaca.• Realiza movimientos de relajación, en posición de pie.• Realiza actividades de aseo, luego de una actividad física.• Reconoce los benefi cios de la actividad física para la salud.




COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NO• Participa en juegos pre deportivos, evitando el contacto físico con sus compañeros.• Respeta las reglas del juego. • Participa en el análisis de las conductas en el juego, con énfasis en las actitudes que se

han puesto de manifi esto.• Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar,

escalar...) en situaciones de juegos. • Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.• Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.• Realiza con gestos y mímica diferentes actividades que representan ofi cios o profesiones.• Representa mediante la expresión corporal roles de la vida familiar.• Reproduce escenas de la vida diaria dialogando sobre lo representado.• Dramatiza acciones de los juegos deportivos.• Expresa el movimiento de la carrera en cámara lenta.• Transporta un vaso de agua de un lado a otro sin derramarlo.• Imita la acción de transportar el vaso de agua, ( sin el vaso).• Expresa con el rostro: miedo, alegría, asombro...




ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEQUINTO GRADO

¿ CÓMO SE LLAMA TODO LOS QUE NOS RODEA?

Completa los espacios, luego de leer el recuadro.

• Todo lo que podemos ver se llama

• La materia está formada por

• La materia y el átomo tienen

MATERIAÁTOMONÚCLEO

PROTONESELECTRONESNEUTRONES

OBSERVA Y PINTA LA MATERIA.



OBSERVA LA IMAGEN Y COMENTA

CADENA ALIMENTICIA Lee atentamente y completa teniendo en cuenta las palabras del recuadro.

PRODUCTORES -CONSUMIDORES -ROMPE-DESEQUILIBRIO -ECOLÓGICO

• La cadena alimenticia esta formado por y

• Si los consumidores son eliminados se produce un ecológico.

• Cuando la cadena alimenticia se se produce un des-equilibrio




OBSERVA Y PINTA.

COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA

Los seres vivos están formados por células.

La mesa está formada por materia. Las células tienen núcleo, citoplasma y membrana celular.

COMPLETA EL CUADRO ESCRIBIENDO LAS CARACTERÍSTICAS:

Célula Átomo

¿Cómo se llama?



OBSERVA LOS DIBUJOS, LEE LOS RECUADROS Y COLOCA EL NÚMERO QUE CORRESPONDA

PUPILA, RETINA, IRIS 1. GUSTO

TÍMPANO, CARACOLOÍDO MEDIO

OÍDO INTERNO2. VISTA

RECEPTORES TÁCTILESCAPAS DE LA PIEL 3. OLFATO

PAPILAS GUSTATIVAS 4. TACTO

FOSA NASAL BULBO OLFATIVO 5. OÍDO




COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA.

• El estímulo que se recibe por los sentidos se dirige al cerebro

• Los sentidos son cinco

• Por medio de los sentidos nos relacionamos

• Los nutrientes y el oxígeno son transportados a todo el cuerpo por el sistema circulatorio.

• El sistema circulatorio esta formado por corazón, venas y arterias

• El sistema circulatorio tiene como órgano principal al riñón.

• ¿Qué características te dan las hormonas?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• ¿Qué características le dan las hormonas a tu compañero (a) del sexo opuesto?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

LEE Y CONTESTA:




ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICA QUINTO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Realiza conteos de colecciones.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el cuan-

tifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que... y menor que... y los emplea para estable-

cer relaciones de cantidad con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 3 sumandos menores de 20.• Utiliza las tablas de multiplicar.• Requiere de material concreto para realizar sus operaciones de suma y resta. • Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo: horas, días y meses.• Localiza la hora anterior y la posterior a una dada.• Resta mentalmente decenas y centenas completas.• Busca los datos necesarios para resolver un problema en un gráfi co.





IE: ________________________________________________________________________



LEE ATENTAMENTE Y CONTESTA:

• Marca los números que no corresponden en la serie.

70 75 81 85 80 95 100

540 550 561 570 580 599 600

800 850 900 950 1000 1050 1010

• Observa y ordena los números de menor a mayor.

830 105

220 7000

400

1200 1200

500 630

39040

• Lee y escribe los números

10028010

• Completa el tablero y lee el número:

DM UM M C D U8 UM + 3 C + 4 D + 0U1 DM + 0UM + 2 C + 3D + 1U2 DM + 1 UM + 0C + 4 D + OU




OBSERVA EL DIVBUJO.

• 27 niños quieren hacer una fi esta. Cuentan sus ganancias que obtuvieron en todas las actividades del año.

Ganancia en la feria S/.385.50

Cuota S/. 215.20

venta de canchita S/.83.30

PARA PREPARAR LA FIESTA NECESITAN COMPRAR:

¿Cuánto lograron recolectar?

S/.85.00 S/. 15.00 S/. 2.00S/. 6.00 S/. 5.00



COMPLETA LA LISTA DE COSAS QUE SE NECESITAN SABIENDO QUE SON 27 NIÑOS

Lista de cosas • torta• globos• golosinas • 27sorpresas• 27 gaseosas

• Realizo las operaciones para saber el precio por producto

torta globos golosinas sorpresa gaseosas

¿Cuánto necesitan?

• torta • globos • golosinas • sorpresa • gaseosas total

¿Cuánto les sobra?

• Si se quieren dividir el dinero recaudado entre todos ¿Cuánto le tocará a cada uno?

¿Cuánto dinero les sobrará?




GRAFICA LAS SIGUIENTES FRACCIONES :

2 8

65

• Escribe la fracción :

Mayra tiene 8 de un pastel y reparte 3 12 12

Realiza la operación Realiza el gráfi co del resultado

RESUELVE LA MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES:

3 X 2 =5 3

LEE Y RESUELVE:



VAMOS A RESOLVER:

Halla el perímetro de un rectángulo que mide 5m de un ancho y 9m de largo.

9

5

PIENSA Y RESUELVE

Si un niño vende 26 caramelos diarios, ¿Cuántos venderá en 1 semana?

Un pintor se demora 6 horas en pintar 32metros. ¿Cuánto se demorará en pintar 16 metros?

Si un albañil cobra diariamente 45 soles, ¿Cuánto ganará en dos semanas de trabajo?

Si un carro recorre 60 kilómetros por hora, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 12 horas?




OBSERVA EL GRÁFICO ATENTAMENTE

35

30

20

15

10

5

01 2 3 4 5 6 7 8

Peso en kilos

Edad

La gráfi ca muestra el peso de Pedro y Raúl desde que nacieron hasta que cumplieron 8 años.

• ¿Cuánto pesó al año Pedro? ________________________________________________

• ¿A qué edad pesaba 15 kilos Pedro? __________________________________________

• ¿Quién superó los 20 kilos primero? __________________________________________

• ¿Qué puedes decir del peso de Raúl? _________________________________________

• ¿Cuál de los 2 niños ha tenido pérdida de peso? ¿Por qué?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Pedro

Raúl



HAGAMOS UN PRESUPUESTO.

La Sra. Rosaura tiene un presupuesto semanal de 120 soles.Tiene todas sus facturas ayudemos a ordenarlos:

LunesS/. 20

ViernesS/. 20

JuevesS/. 10

MartesS/. 20

MiércolesS/. 10

DomingoS/. 30

SábadoS/. 10

ORDENA LOS DATOS:

PRESUPUESTO SEMANALDÍAS DE LA SEMANA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

¿Cómo podemos interpretar el gráfi co?

• ¿Qué día gastó más?_____________________________

• ¿Qué día gastó menos?_____________________________

0

10

15

20

25

30

35

5

Días de la Semana

ELABORA UN GRÁFICO DE BARRAS




ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRALQUINTO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica con seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Establece concordancia entre género y número.• Se preocupa por escribir con precisión, orden y limpieza.• Reconoce qué es un cuento.• Cuenta en orden como suceden los hechos.• Usa adecuadamente la concordancia entre género, número y tiempo.





IE: ________________________________________________________________________



OBSERVA EL DIBUJO Y RELATA EL CUENTO.

¿De qué se trata? ______________________________________________________________

MARCA CON LO QUE ESTÁS DE ACUERDO.

La mentira es una buena acción Siempre debemos decir la verdad.

COMENTA ¿Qué piensas de las personas que mienten?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVA LA ESCENA Y COMENTA.




OBSERVA EL DIBUJO.

LEE Y CONTESTA

• ¿Crees qué la habitación es de hombre o mujer?

• ¿El o ella realizó algún viaje últimamente?, ¿a dónde?

• ¿Qué deporte le interesa?

• ¿Es posible que sepa algo de cocina?

• ¿Tiene algún problema de salud?

• ¿Es goloso?

• ¿Se va de viaje o ya ha regresado?



OBSERVA EL DIBUJO, COMENTA Y LEE

LOS DOS PECESEn una laguna vivían dos peces.Uno era grande y robusto, el otro era fl aco y chico.

Cuando aparecía algo que comer, el pez grande siempre llegaba primero. El pez chico cada día estaba más fl aco y el pez grande estaba cada día más gordo.

Un día llegaron unos pescadores y echaron sus redes en la laguna; sin darse cuenta los dos peces quedaron atrapados.El pez grande quiso salir, pero era imposible; estaba tan gordo que no podía salir por los huecos de la red.El pez chico tampoco podía salir, pero había un hueco un poquito mas grande que los demás y por ahí se escapó.

-¡Ahora tienes la laguna para ti! - grito el pez más grande, mientras los pescadores lo subían al bote. - Chau pescado- le respondió el pez más chico muy eufórico.




LEE ATENTAMENTE Y COMPLETA.

• Marca con una X la respuesta.

• En la laguna vivían:

Varios peces.

Dos peces.

Muchos peces.

Tres peces.

• El pez chico estaba cada vez más fl aco porque:

Los pescadores echaban redes a la laguna.

No le gustaba comer la comida del mar.

El pez grande se comía primero la comida.

El pez grande estaba cada día más gordo.

• El pez chico se quedó solo en la laguna porque:

Los pescadores atraparon a los dos peces en la red.

El pez gordo siempre llegaba primero. Se escapó de la red por un hueco un poquito más grande.

ENCIERRA: SI O NO, SEGÚN CORRESPONDA:

• El pez gordo nadaba más rápido. SI NO

• Unos pescadores echaron sus redes en la laguna. SI NO

• El pez gordo se escapó de la red. SI NO

• El pez grande era robusto. SI NO

• A los dos peces los subieron al bote. SI NO



MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:

• El cuento “Los Dos Peces” nos.

Informa Explica

Da instrucciones Entretiene

• El pez grande.

Compartía el alimento Era cariñoso

Era egoista

• Eufórico signifi ca

Alegre Molesto

Triste

• ¿Qué opinas de la actitud del pez grande? ¿Por qué?

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

• ¿Por qué crees que el pez grande tenía esa actitud?

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

• ¿Cómo crees que era la vida en la laguna?

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

• ¿En qué situaciones observamos esta actitud? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________




LEE NUEVAMENTE EL CUENTO Y COMPLETA EL ESQUEMA

Título

Inicio

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nudo o problema

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desenlace

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



LEE EL TEXTO Y ARMA EL VELERO

EL VELERO

Materiales:

• 1 cuadrado de papel

Instrucciones:

1.- Dobla el cuadrado por la mitad formando un triángulo, cuando lo dobles márcalo fuerte.

2.- Abre el cuadrado.

3.- Dobla el cuadrado por la otra mitad para marcar las líneas guía; de igual forma marca bien cuando

lo dobles.

4.- Abre el cuadrado.

5.- Dobla por la mitad formando un triángulo, coge la punta central del triángulo y gíralo hacia el lado

derecho.

6.- Finalmente dobla la punta inferior hacia el centro, coloca tu otra mano para no pasarte de la mi-

tad.

Dibuja:




LEE EL ESQUEMA Y ESCRIBE UN TEXTO INFORMATIVO

Abejas

laboriosas colmenas

Abeja reina zángano obreras

poner huevos fecundar a la reina

Construir panales

Fabricar miel

Asear y ventilar la colmena

característica se clasifi can

viven en

función función función

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESCRIBE EL TEXTO INFORMATIVO:



COMPLETA CADA ORACIÓN CON LA PALABRA ADECUADA.

• Los………………………………………… se mueven con el viento

• Los …………………………........... y las ……………………son seres vivos

• ..............................es un mamífero

• .............................caracol y ........................hormiga viven en el jardín

• Las abejas ………………………de fl or en fl or

LEO Y ESCRIBO EL TEXTO

¿UNA MUÑECA?

-Mamá, me gustaría tener una muñeca-le dijo Mayra a su madre.-¿Qué clase de muñeca te gustaría tener ?-preguntó la mamá.-Me gustaría una muñeca que sepa hablar, caminar y comer.-¿Nada más Mayra?-Y que se ría, y que haya que bañarla, y que tenga el pelo largo para poder peinarla -¿Eso nomás?...-Y que duerma si le canto, y que me de besitos.-¿Sabes, Mayra? Tú no quieres una muñeca. Lo que tú quieres es tener una hermanita

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

sustantivo - artículo - verbo




PLÁSTICA :

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla diferentes formas. 5 Crea fi guras. con arcilla o plastilina.

6 Logra expresar a través de la arcilla situaciones, experiencias personales.

7 Logra expresar a través del modelado situaciones compartidas.



ÁREA: EDUCACION POR EL ARTE QUINTO GRADO





IE: ________________________________________________________________________



PINTURA


1 Muestra un buen dominio de los instrumentos tales como la esponja.






8 Toma las decisiones de cual material le resultará mejor para su representación.

DIBUJO









DRAMATIZACIÓN


6 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la dramatización.

7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en una misma representación.


9 Modula la voz dando fuerza al personaje para darle mayor caracterización .

CORPORAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.2 Camina a un ritmo adecuado.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza por medio de reptar.

5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.

6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.

7 Camina sobre un riel a 10 cm del piso, con seguridad.

8 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto, con seguridad.

9 Logra movilizarse por un espacio determinado, con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo alternando movimientos.12 Corre y se detiene a la palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.



MUSICAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continúa secuencia de ritmos. 4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía.8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.

12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de percusión como el tambor, la clave u otro.

13 Diferencia los sonidos que emiten los instrumentos de percusión.





Valora

ción

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en a

ctiv

idad

es

depo

rtiv

as.

ORG

ÁN

ICO

MO

-TR

IZ

Regu

la s

u es

fuer

zo

de a

cuer

do a

sus

po

sibi

lidad

es, v

alor

ando

la

acti

vida

d fí

sica

sis

tem

átic

a co

mo

un m

edio

par

a m

ejor

ar s

u ca

paci

dad

de

vida

.

• Pa

rtic

ipa

en a

ctiv

idad

es d

epor

ti-

vas.

•

Uti

liza

la fl

exib

ilida

d, v

eloc

idad

y

fuer

za e

n d

ifer

ente

s ac

tivi

dade

s m

otri

ces.

• Re

gula

la r

espi

raci

ón y

rel

ajac

ión

en

dif

eren

tes

situ

acio

nes.

•

Prac

tica

háb

itos

de

higi

ene

e hi

drat

ació

n lu

ego

de u

na a

ctiv

idad

fí

sica

.

SOCI

O M

OTR

IZ

Resu

elve

pro

blem

as q

ue

exig

en e

l dom

inio

de

habi

lidad

es y

des

trez

as

mot

rice

s, a

dopt

a de

cisi

o-ne

s in

divi

dual

es y

gru

pale

s de

acu

erdo

a la

s ac

tivi

-da

des

lúdi

cas

o d

epor

tiva

s qu

e re

aliz

a, r

espe

tand

o el

ju

ego

limpi

o.

• Re

gula

mov

imie

ntos

en

las

prác

ti-

cas

depo

rtiv

as.

• Cr

ea j

uego

s y

resp

eta

regl

as.

• Es

ceni

fi ca

acci

ones

. •

Real

iza

sec

uenc

ias

rítm

icas

.



RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:

CIEN

CIA

Y A

MBI

ENTE

COM

PON

ENTE

LO

GRO

S D

E A

PREN

DIZ

AJE

IND

ICA

DO

RES

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

CON

OCI

MIE

NTO

Y

CON

SERV

ACI

ÓN

DE

SU A

MBI

ENTE

Inda

ga y

ela

bora

con

clus

io-

nes

en

rela

ción

a lo

s co

n-ce

ptos

cie

ntífi

cos

bási

cos,

co

mpr

endi

endo

las

inte

rac-

cion

es e

ntre

ser

es v

ivos

;b

ióti

cos

y lo

s el

emen

tos

abió

tico

s d

e la

nat

ural

eza

, pa

ra c

ontr

ibui

r a

la c

onse

r-va

ción

y m

ejor

amie

nto

del

ambi

ente

.

• Ex

plic

a la

est

ruct

ura

de la

mat

eria

la

tra

vés

de u

n es

quem

a.

• Ex

plic

a el

mov

imie

nto

sísm

ico.

•

Expl

ica

el m

agne

tism

o te

rres

tre

y la

s pr

opie

dade

s de

los

imán

.•

Expl

ica

el d

eseq

uilib

rio

ecol

ógic

o po

r el

rom

pim

ient

o de

la c

aden

a al

imen

tici

a.




CON

OCI

MIE

NTO

DE

SU C

UER

PO Y

CO

N-

SERV

ACI

ÓN

DE

SU

SALU

D E

N A

RMO

NÍA

CO

N S

U A

MBI

ENTE

Rela

cion

a y

juzg

a el

fu

ncio

nam

ient

o y

regu

laci

ón

de lo

s si

stem

as d

e lo

s se

res

vivo

s en

su

ambi

ente

de

sarr

olla

ndo

hábi

tos

de h

igie

ne, c

uida

do y

pr

otec

ción

de

su s

alud

co

rpor

al.

• Ex

plic

a la

est

ruct

ura

de la

cél

ula

a tr

avés

de

un e

sque

ma.

•

Rela

cion

a lo

s ór

gano

s de

los

sent

idos

con

el s

iste

ma

nerv

ioso

ce

ntra

l. •

Expl

ica

la f

unci

ón d

e la

cir

cula

ción

di

stri

buci

ón d

e nu

trie

nte

y el

imin

ació

n de

sus

tanc

ias

noci

vas.

•

Expl

ica

la r

elac

ión

que

exis

te

entr

e la

s ho

rmon

as y

los

cam

bios

en

el s

exo

fem

enin

o y

mas

culin

o.

• Se

ñala

los

efec

tos

que

prod

uce

el

cons

umo

de d

roga

s y

tóx

icos

.

INTE

RVEN

CIÓ

N

HU

MA

NA

EN

EL

AM

BIEN

TE

Tran

sfor

ma

obje

tos

y pr

oces

os t

ecno

lógi

cos

de

sus

ento

rno

aplic

ando

el

cono

cim

ient

o ci

entí

fi co

con

imag

inac

ión

y cr

eati

vida

d pa

ra s

oluc

iona

r ne

cesi

dade

s in

med

iata

s de

la v

ida

coti

dian

a, c

ontr

ibuy

endo

al

desa

rrol

lo s

oste

nibl

e.

• In

daga

sob

re la

uti

lizac

ión

de t

ec-

nolo

gías

anc

estr

ales

y m

oder

nas.

•

Recr

ea r

ecet

as p

ara

prep

arar

al

imen

tos

de

su lo

calid

ad.

• Ex

plic

a la

s m

edid

as d

e pr

even

ción

sa

nita

ria

para

el c

uida

do d

e pl

an-

tas

y an

imal

es.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:



LÓGI

CO M

ATE

MÁ

TICA

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

NÚ

MER

O

RELA

CIO

NES

Y

FUN

CIO

NES

Form

ula

y re

suel

ve p

robl

emas

pa

ra c

uya

solu

ción

req

uier

e la

apl

icac

ión

de e

stra

tegi

as,

conc

epto

s y

algo

ritm

os d

e la

s op

erac

ione

s co

n nú

mer

os

natu

rale

s, f

racc

ione

s y

deci

-m

ales

. Apr

ecia

la u

tilid

ad d

e lo

s nú

mer

os e

n la

vid

a di

aria

, de

mue

stra

con

fi anz

a en

sus

pr

opia

s ca

paci

dade

s y

per-

seve

ranc

ia e

n la

bús

qued

a de

so

luci

ones

.

• Co

mpl

eta

seri

es d

e nú

mer

os m

enor

es d

e 10

,000

.•

Ord

ena

núm

eros

en

form

a as

cend

ente

y

desc

ende

nte.

•

Lee

y es

crib

e nú

mer

os n

atur

ales

men

o-re

s qu

e 1

0000

0.•

Com

para

núm

eros

nat

ural

es s

egún

la

rela

ción

men

or ,

may

or ,i

gual

a.

• Es

crib

e nú

mer

os n

atur

ales

en

el t

able

ro

de v

alor

pos

icio

nal.

• U

bica

fra

ccio

nes

en la

rec

ta n

umér

ica

• Re

suel

ve p

robl

emas

apl

ican

do la

reg

la

de t

res

sim

ple.

• Re

suel

ve y

for

mul

a pr

oble

mas

de

adi-

ción

, sus

trac

ción

y m

ulti

plic

ació

n co

n fr

acci

ones

.•

Resu

elve

y f

orm

ula

prob

lem

as d

e ad

ició

n y

sust

racc

ión

con

núm

eros

dec

imal

es

hast

a el

milé

sim

o.

GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

Form

ula

y re

suel

ve p

robl

emas

qu

e im

plic

an r

elac

ione

s

mét

rica

s : l

ongi

tud

, su

perfi

cie

, vol

umen

, ti

empo

y

mas

a .D

emue

stra

act

itud

de

expl

orac

ión

del m

edio

que

lo

rode

a y

apre

cia

la u

tilid

ad d

e la

med

ició

n en

la v

ida

diar

ia

• Re

suel

ve p

robl

emas

sob

re d

urac

ión

de a

cont

ecim

ient

os e

n re

laci

ón c

on

refe

rent

es t

empo

rale

s: s

egun

dos,

m

inut

os, h

oras

, se

man

as

mes

es y

añ

os.

• Re

suel

ve y

for

mul

a pr

oble

mas

que

im

plic

an e

l uso

de

unid

ades

de

tiem

po.

• Re

suel

ve p

robl

emas

que

impl

ican

el

cálc

ulo

de á

reas

de

fi gur

as g

eom

étri

cas:

tr

iáng

ulo

cuad

rado

y r

ectá

ngul

o,

expr

esad

as e

n di

fere

ntes

uni

dade

s de

m

edid

a.




ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LID

AD

Form

ula

y re

suel

ve

prob

lem

as q

ue im

plic

an

la r

epre

sent

ació

n e

in

terp

reta

ción

de

cuad

ros

y gr

áfi c

os e

stad

ísti

cos

.Man

ifi es

ta a

ctit

ud c

ríti

ca

ante

las

info

rmac

ione

s y

m

ensa

jes

esta

díst

icos

y

prob

abilí

stic

os d

ifun

dido

s en

lo

s m

edio

s de

com

unic

ació

n.

• Le

e re

pres

enta

cion

es.

• In

terp

reta

rep

rese

ntac

ione

s.•

Inte

rpre

ta y

rep

rese

nta

dat

os

esta

díst

icos

de

dive

rsos

tip

os d

e gr

áfi c

os ;

barr

as, p

olig

onal

es,

cir-

cula

res

y pi

ctog

ram

as.

• U

tiliz

a el

por

cent

aje

para

in

terp

-re

tar

grá

fi cos

.

RESU

LTADOS

SEGÚ

N

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:



COM

UNIC

ACI

ÓN I

NTE

GRAL

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

O

RAL

Expr

esa

en f

orm

a or

ga-

niza

da, c

lara

y o

port

una

sus

nece

sida

des,

inte

rese

s,

sent

imie

ntos

y e

xper

ienc

ias

, ade

cuan

do s

u di

scur

so a

lo

s di

stin

tos

inte

rloc

utor

es

y es

cuch

a co

n at

enci

ón y

es-

píri

tu c

ríti

co c

ompr

endi

en-

do lo

s m

ensa

jes

en d

iver

sas

situ

acio

nes

com

unic

ativ

as;

conv

ersa

cion

es, d

iálo

gos,

ex

posi

cion

es y

deb

ates

.

• Fo

rmul

a pr

egun

tas

rela

cion

adas

con

el

tem

a, e

n la

s qu

e de

mue

stra

com

pren

sión

de

ide

as ,

hech

os, d

atos

o in

form

acio

nes

impo

rtan

tes.

•

Se e

xpre

sa s

igui

endo

una

sec

uenc

ia ló

gica

y

orga

niza

da e

n su

s id

eas,

de

acue

rdo

con

el t

ipo

de t

exto

( na

rrat

ivo,

exp

osit

ivo,

ex

plic

ativ

o).

• D

a ra

zone

s vá

lidas

y

a se

a a

favo

r o

en

cont

ra d

e ot

ra o

pini

ón.

COM

PREN

SIÓ

N

DE

TEX

TOS

Lee

con

vari

ados

pr

opós

itos

y c

ompr

ende

te

xtos

de

dive

rso

tipo

, va

lorá

ndol

os c

omo

fuen

te

de d

isfr

ute,

info

rmac

ión

y

cono

cim

ient

o de

la r

ealid

ad,

emit

iend

o ju

icio

crí

tico

y

refl e

xion

ando

sob

re lo

s as

pect

os e

lem

enta

les

de la

le

ngua

.

• Su

bray

a id

eas

prin

cipa

les

en c

ada

párr

afo

del t

exto

.•

Seña

la e

l sig

nifi c

ado

de p

alab

ras

poco

co

mun

es o

exp

resi

ones

de

dobl

e se

nti-

do a

poya

do p

or lo

que

dic

e el

tex

to y

sus

co

noci

mie

ntos

pre

vios

. •

Nom

bra

o se

ñala

info

rmac

ión

que

no e

stá

pres

ente

en

el t

exto

, a

part

ir d

e da

tos,

he

chos

o in

dici

os q

ue le

sir

van

para

ded

u-ci

r.•

Expl

ica

desd

e su

exp

erie

ncia

pre

via

por-

qué

está

a f

avor

o e

n co

ntra

de

una

idea

o

hech

o, h

acie

ndo

com

para

cion

es c

on la

vid

a di

aria

. •

Elab

ora

org

aniz

ador

es g

ráfi c

os (m

apas

co

ncep

tual

es, m

apa

sem

ánti

co, e

sque

mas

) co

n la

info

rmac

ión

del t

exto

par

a de

mos

-tr

ar c

ompr

ensi

ón.




PRO

DU

CCIÓ

N D

E TE

XTO

S

Prod

uce

text

os d

e di

vers

o ti

po p

ara

com

unic

ar id

eas

expe

rien

cias

, ne

cesi

dade

s,

inte

rese

s se

ntim

ient

os y

su

mun

do im

agin

ario

, ade

cuán

-do

los

a di

vers

as s

itua

cion

es

com

unic

ativ

as y

apl

ican

do

de m

odo

refl e

xivo

, ele

men

-to

s te

xtua

les

y li

ngüí

stic

os

que

favo

rece

n la

coh

eren

cia

y co

hesi

ón d

e lo

s te

xtos

.

• Es

crib

e un

tex

to in

form

ativ

o a

part

ir d

e un

esq

uem

a.

• Se

ñala

que

va

escr

ibir

, qué

va

a de

cir

y pa

ra q

ué e

scri

be.

• O

rden

a su

s id

eas

de a

cuer

do c

on la

es-

truc

tura

de

los

text

os q

ue v

a a

esc

ribi

r •

Escr

ibe

sus

idea

s gu

arda

ndo

rela

ción

en-

tre

ella

s.

• U

tiliz

a pa

labr

as q

ue r

elac

iona

n id

eas

(por

-qu

e , t

ambi

én, p

ero,

ade

más

, en

tonc

es) y

he

chos

tem

pora

les

(lueg

o, d

espu

és, m

ás

tard

e) s

egún

el t

ipo

de t

exto

. •

Revi

sa y

cor

rige

el e

scri

to p

ara

mej

orar

el

sent

ido,

ase

gura

r qu

e el

men

saje

sea

cla

ro

y ve

rifi c

ar e

l ord

en y

la a

rtic

ulac

ión

de s

us

idea

s.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:



EDUCA

CIÓN P

OR

EL A

RTE

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IN

DIC

AD

ORE

S N

OI

PL

OBS

ERVA

CIO

NES

EXPR

ESIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

APR

ECIA

CIÓ

N

ART

ÍSTI

CA

Man

ifi es

ta s

us v

iven

cias

sen

-ti

mie

ntos

e id

eas

man

ejan

do

los

elem

ento

s es

téti

cos

de la

s di

vers

as f

orm

as d

e co

mun

i-ca

ción

art

ísti

ca: m

úsic

a, d

anza

, te

atro

, exp

resi

ón, g

ráfi c

o-pl

ásti

co, y

dis

frut

a co

n el

los.

• Se

exp

resa

uti

lizan

do d

ife-

rent

es lí

neas

y c

olor

es p

re-

para

ndo

dife

rent

es t

onos

y

mat

ices

.•

Impr

ovis

a a

trav

és d

e di

fe-

rent

es r

itm

os.

• Cr

ea g

uion

es p

ara

la p

re-

sent

ació

n de

una

obr

a de

te

atro

. •

Reco

noce

el s

onid

o de

dif

e-re

ntes

ins

trum

ento

s.

Man

ifi es

ta s

us o

pini

ones

al

obse

rvar

su

prop

io t

raba

jo y

el

de

sus

com

pañe

ros,

así

com

o al

guna

s ex

pres

ione

s ar

tíst

icas

de

la r

ealid

ad s

ocia

l y

cult

ural

de

su

loca

lidad

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:


6to

GRADO



ÁREA: PERSONAL SOCIAL SEXTO GRADO

ASPECTOS QUE DEBEN OBSERVAR SI NO• Comparte juegos en pequeños grupos.• Comparte sus experiencias en pequeños grupos.• Respeta los acuerdos del aula.• Actúa como mediador en situaciones del confl icto.• Respeta la diversidad lingüística y cultural.• Práctica normas de cortesía.• Actúa asertivamente en situaciones de confl icto.• Asume y propone normas de convivencia.• Se desenvuelve con seguridad en diferentes situaciones.• Cuida su aspecto personal.• Respeta los horarios.





IE: ________________________________________________________________________



TODOS TENEMOS DERECHOS.OBSERVA EL DIBUJO, ANALIZA Y CONTESTA:

• ¿Qué observas?

¿Por qué crees que se produce?______________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuáles serán las consecuencias? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué sugieres para que la situación sea favorable para todos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________

LEE ATENTAMENTE Y COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA.

La democracia es:

• Cuando sólo se respeta los derechos.

• Cuando sólo se cumple los deberes.

• Cuando se respeta los derechos y se cumple con los deberes.




LEE Y COMPLETA :

• Para que en el Perú se de una auténtica democracia todos los peruanos debemos de: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• Enumera 3 derechos humanos. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• ¿Qué derechos humanos crees que no se respetan? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

• ¿Porqué se deben respetar los derechos humanos? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

LEE Y COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA

Contribuimos al desarrollo del Perú , cuando…

Consumimos lo que producimos.

Las inversiones se hacen en el Perú.

Cuando los profesionales se van a otro país.

Cuando compramos productos extranjeros.

Cuando se recicla la basura.



“EL PERÚ TIENE UNA GRAN HISTORIA”

Observa el dibujo y ubica el Cusco

Lee los recuadros y completa:

• El Imperio era el Tahuantinsuyo y estaba dividido en...............................................................................

• La máxima autoridad era el .............................................................................................................................

• Los familiares del inca formaban la ..............................................................................................................

• Los jefes del Ayllu eran los ............................................................................................................................

• Los pobladores formaban la .............................................................................................................................

Tahuantinsuyo 4 Suyos Tahuantinsuyo Nobleza Curacas Clase Popular

Imperio del Tahuantisuyo




EN LA ÉPOCA DEL VIRREYNATO.

Lee y completa:

• La Máxima autoridad era el ........................................

• El Virrey era el representante del...................... de

España.

• El Perú era una ..........................................de España.

• La época de la república se inicia con la pro-

clamación de la _____________________

• El Primer Presidente del Perú fue ________

_______________

• Escribe el nombre de 3 presidentes del Perú.

1) _______________________

2) _______________________

3)_______________________

EN LA ÉPOCA DE LA REPÚBLICA.

OBSERVA Y PINTA



¿Cuál fue la infl uencia de España en el Perú? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Cómo se eligen los Presidentes en el Perú?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________




LEE Y COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO:

• En la Región __________________________________________hay abundante fl ora y fauna.

• En el __________________________________________________hay abundan los peces.

• En _____________________________________hay nevados y está la cordillera de los andes.

• En la ______________________________________________________el clima es cálido.

• El clima de la Sierra es _____________________________________________________

• El clima de la Selva es ______________________________________________________

• El río más caudaloso es _____________________________________________________

• El lago más grande es ______________________________________________________

OBSERVA Y PINTA



OBSERVA EL MAPA Y SIGUE LAS INDICACIONES.

Escribe los límites del Perú.

Pinta la región donde vives.

Ubica las siguientes regiones :

• Cusco

• Loreto

• Lima

• Tacna

• Tumbes

Escribe 2 regiones de la costa y ubícalas en el mapa.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Escribe 2 regiones de la sierra y ubícalas en el mapa.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Escribe 2 regiones e la selva y ubícalas en el mapa.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________




COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NOCorre por todo el espacio, describiendo diferentes fi guras ( círculo, espirales, en forma de ocho...).Salta con uno y con dos pies, para entrar y salir de los aros colocados en el piso.Realiza nuevas posturas corporales desde la posición de pie.Realiza nuevas posturas corporales desde la posición de acostado.Se desplaza de forma variada, cuando para la música, se coloca encima de una de las mar-cas que se encuentran en el piso.Golpea con las claves, tambor o pandereta.Se desplaza repitiendo una rima o refrán, haciendo coincidir el ritmo con el paso y las palmadas.Realiza diferentes oscilaciones de brazos, al ritmo de la música.Sigue el ritmo que interpreta el profesor, con las manos y los pies.Se desplaza siguiendo el ritmo, en pareja.Golpea con las manos, las palmas de su compañero (a), siguiendo el ritmo de la música o percusión.Realiza diferentes evoluciones, en parejas, siguiendo la música.Recibe una pelota al aire, pero antes, da tres palmadas, se detiene, se desplaza hacia la derecha y recoge la pelota antes que llegue al suelo, cambiando las posiciones iniciales ( de rodillas, acostado, sentado...).Se mueve libremente bailando al ritmo de la música.Realiza rodamientos hacia delante, desde la posición de pie, con brazos extendidos hacia arriba, pasando a la posición de cuclillas con apoyo de las manos en el piso.Realiza rodamientos consecutivos hacia delante en las colchonetas.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICASEXTO GRADO





IE: ________________________________________________________________________



COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO

Realiza rodamiento atrás desde la posición de cuclilla, colocando las manos en el piso a la altura de los hombros, impulsando el cuerpo hacia arriba para proteger la cabeza.Realiza cuclilla, rodamiento atrás y pasa a la posición de pie.Realiza movimientos en ocho, con el aro en diferentes planos.Realiza saltos ( adelante, atrás, lateral) con y sin desplazamiento, con diferentes movi-mientos del aro.Realiza movimientos libres (creativos) con la pelota, impulsándola a la derecha, izquierda y viceversa.Realiza movimientos con la pelota, en parejas.Realiza movimientos circulares con la pelota sobre la cabeza.

COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. SI NOTrasladan entre dos a un compañero.Flexiona y extiende los brazos con las piernas elevadas, sobre el nivel de los brazos.Impulsa pelotas medicinales a distancia.Eleva el tronco atrás, manteniendo los brazos extendidos, desde la posición de acostados de frente al suelo (boca abajo).Eleva y desciende las piernas extendidas, en parejas, uno se coloca de pie, otro acostado de espaldas (boca arriba) que se sujeta de los tobillos de su compañero, el que está parado le empuja alternadamente uno y otro pie.Traslada a un compañero en horcajadas sobre la espalda (caballito).Corre, superando la resistencia, un compañero se sitúa delante del corredor, con las manos apoyadas en los hombros de éste.Corre con cambios bruscos de posición ( correr, sentarse, correr, acostarse) a una señal del docente.Corre respondiendo a las diferentes órdenes ( al frente, a la derecha, atrás, a la izquierda) dadas por un compañero.Corre 2 minutos, camina 100 metros, trota 30 segundos , realiza ejercicios respiratorios y marcha de recuperación. Tiempo aproximado 4 minutos.Flexiona el tronco adelante, desde la posición de sentado, una pierna fl exionada hacia el lateral y la otra pierna extendida. Alterna la posición para ejecutar el movimiento hacia el otro lado.Se desplaza en trote (carrera lenta), superando los obstáculos que encontrará en un reco-rrido natural o artifi cial (cajones, aros, llantas, cajas, colchonetas...), de ida y vuelta.




Corre una distancia de 40 metros, al máximo de velocidad.Realiza salto de longitud, después de una carrera de impulso (6 a 8 pasos).Salta venciendo una altura determinada, después de la carrera de impulso.Lanza una pelota pequeña lo más lejos posible.Lanza una pelota, después de 4 ò 6 pasos de impulso.Realiza el control de las pulsaciones antes de comenzar la actividad y fi nalizando la misma.Reconoce el efecto que producen los ejercicios físicos en los músculos, el corazón, los pul-mones y en los desechos de sustancias tóxicas.Realiza actividades de relajación, inspiración y espiración para el control de la frecuencia cardiaca.Realiza movimientos de relajación, en posición de pie.Realiza actividades de aseo luego de una actividad física. Reconoce los benefi cios de la actividad física para la salud.

COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NOParticipa en juegos pre deportivos, evitando el contacto físico con sus compañeros.Respeta las reglas del juego. Participa en el análisis de las conductas en el juego, con énfasis en las actitudes que se han puesto de manifi esto.Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar, esca-lar...) en situaciones de juegos Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.Realiza con gestos y mímica diferentes actividades que representan ofi cios o profesiones.Representa mediante la expresión corporal roles de la vida familiar.Reproduce escenas de la vida diaria dialogando sobre lo representado.Dramatiza acciones de los juegos deportivos.Expresa con las manos: tristeza, alegría, sueño...

Expresa con el cuerpo acciones de: recibir dinero, rechazo, deseo de bailar, preguntar, res-ponder...

Expresa con el tronco: cansancio, dolor, bienestar, frío, calor...Realiza movimientos expresivos con todo el cuerpo, sin utilizar el lenguaje hablado.Imita la acción de transportar un vaso con agua, pero sin el vaso.Expresa con el rostro: miedo, alegría, asombro.




ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTESEXTO GRADO

materia

características

Nacen, crecen, se reproducen y mueren.Están formados por átomos.Están formados por células.Necesitan aire, agua y sol para vivir.

OBSERVA LOS DIBUJOS.

LEE Y COMPLETA EL CUADRO

COLOCA (SI) O (NO), SEGÚN CORRESPONDA.

• Si colocamos el vaso sobre la vela, ésta sigue prendida.

• La vela se apaga porque se acaba el oxígeno en el vaso.

• El oxígeno permite la combustión.

• Las ondas sonoras se trasladan por el aire.





IE: ________________________________________________________________________



COLOCA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.

• La capa de ozono evita la penetración de la radiación solar a la superfi cie de la tierra.

• La reducción de la capa de ozono produce cambios en el clima a nivel mundial.

• La industrialización y la contaminación afectan a la capa de ozono.

Para poder evitar el efecto invernadero debemos:

a) ------------------------------------------------------------------

b) ------------------------------------------------------------------

c) ------------------------------------------------------------------

OBSERVA EL DIBUJO Y COMPLETA EL NOMBRE DE CADA PARTE.

Dirección General de Educación Básica Especial

COLOCA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.

• La capa de ozono evita la penetración de la radiación

• La reducción de la capa de ozono produce cambios en el clima a nivel mundial.

• La industrialización y la contaminación afectan a la capa de ozono.

Para poder evitar el efecto invernadero debemos:

-----------------------------------------------------

b) ------------------------------------------------------------------

c) ------------------------------------------------------------------

OBSERVA EL DIBUJO Y COMPLETA EL NOMBRE DE CADA PARTE.




COMPLETA.

• Los órganos que se encargan de la digestión y el procesamiento de los alimentos forman el sistema

_________________________________________________________

COLOCAR LOS NOMBRES DE LOS ÓRGANOS QUE CONFORMAN EL SITEMA RESPIRATORIO



• El traslado de los nutrientes y el oxígeno es realizado por el sistema

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

• La eliminación de los desechos es por el sistema

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

OBSERVA Y COMPLETA SUS NOMBRES.




• Son 4 los sistemas que intervienen el proceso de _________________ del ser humano.

• El sistema nervioso esta formado por _____________________________________________

___________________________________________________________________________

• En el cerebro se encuentran las _________________________________________________



LEE ATENTAMENTE Y COLOCA (A) SI LA CONDUCTA ES ADECUADA E (I) SI ES INADECUADA.

• Tomo agua sin hervir.

• Como fruta sin lavar.

• Me lavo las manos antes de comer.

• Como sólo una vez al día en gran cantidad.

• Tomo agua en abundancia.

• Duermo 8 horas diarias.

• Me lavo todos los días.

• Me cepillo los dientes después de cada comida.

• Reciclo la basura.

• Quemo la basura.




ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICASEXTO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Realiza conteos de colecciones.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el cuanti-fi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que... menor que... y los emplea para establecer relaciones de cantidad con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 3 sumandos menores de 20.• Utiliza las tablas de multiplicar.• Identifi ca la multiplicación como una suma de sumandos iguales.• Sabe las tablas de multiplicar y calcula mentalmente resultados de multiplicaciones. • Requiere de material concreto para realizar sus operaciones de suma, resta y multiplicación.• Utiliza las monedas por su valor. • Establece relaciones de tiempo: horas, días y meses.• Localiza la hora anterior y la posterior a una dada.• Resta mentalmente decenas y centenas completas.• Busca los datos necesarios para resolver un problema en un gráfi co.





IE: ________________________________________________________________________



OBSERVA Y COMPLETA LA SERIE DE NÚMEROS :

400 450 500 600

5680 5690

• Lee y escribe números

DM UM M C D UNueve mil ochocientos cuarenta y nueveDiez milCinco mil doscientos unoTreinta y dos mil ciento cinco

ORDENA Y RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES:

M C D U

578 + 1009 1702 - 298 246 X 435

124.24 + 24.08 123.34 X 3.80

Puedes usar la calculadora, para

verifi car tus resultados.




OBSERVA Y LEE

• Los niños de 6 grado se van de paseo y hacen un listado de lo que necesitan y sus precios.

• Ómnibus 275.00 soles.• 10 kilos de manzanas a 2.50 cada kilo• 15 gaseosas a 3.30 cada una.• 70 paquetes de galletas a 1.50 cada uno• 35 entradas a 5.00 soles cada una.

• ¿Cuánto pagarán por las manzanas, gaseosas, galletas y entradas?

• Realiza las operaciones:

galletas manzanas

gaseosas entradas

Puedes utilizar la tabla de multiplicar para comprobar

los resultados.



¿CUÁNTO DINERO NECESITAN EN TOTAL? ORDENA LOS RESULTADOS.

CM DM UM C D U

ómnibus

entradas

gaseosa

galletas

manzana

Total

RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES: • 25 + (24 – 8) x 2 =

• (12 8 : 8 ) + (15 x 10) = 2

3 + 8 + 3 =2 4 8




¡Vamos a resolver!

7cm

15 cm

1) Halla el área de un rectángulo.

2) Halla el área de un triángulo que mide 4 m. de base y 9 m. de altura.

3) Si un lápiz cuesta 0.75 céntimos, ¿cuánto costarán 40 lápices?



LEE Y RESUELVE

• Un carpintero hace 4 sillas al día ¿Cuántas sillas hará en 2 semanas?

• Si un minuto tiene 60 segundos, ¿Cuántos segundos hay en un cuarto de hora?

• Si un automóvil recorre 80 kilómetros por hora, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 4 horas?

• Si un caramelo cuesta 0.10 céntimos, ¿Cuánto costarán 15 caramelos?

UBICA EN LA RECTA NUMÉRICA LAS SIGUIENTES FRACCIONES:

1 12

2 18

215

0 1 2 3

0 1 2 3

0 1 2 3




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8

7

6

5

4

3

2

1

TESORO

POZOPUENTE

PUERTO

PIRATASPIRATAS

POZO

TESORO

PUENTE

PUERTO

• Escribe las coordenadas que indica la posición en el plano.

Puerto________________________

Barco pirata____________________

Barco turista___________________

Tesoro________________________

Pozo__________________________

Puente________________________

TURISTAS



• Escribe las coordenadas que debe seguir el barco de turistas para llegar al puerto y marca la ruta.

• Escribe las coordenadas que deben seguir los piratas para llegar al tesoro.

¡HAY QUE GRAFICAR!

Rosa tiene que hacer un gráfi co y los datos se le han traspapelado ¡Ayudémosla!

Se han evaluado a 800 niños y el resultado es :

180 % 113 % 22.0 % 45 %

• El mayor porcentaje es de niños desnutridos.

• El porcentaje que le sigue es de nutrición normal.

• Luego el porcentaje de límite en riesgo.

• El menor porcentaje es de niños bien nutridos.




• Ordena los porcentaje % con el número de evaluados

Niños desnutridos.

Niños con nutrición normal.

Niños en el límite de riesgo.

Niños bien nutridos.

400

250

100

50

• Elaboramos el gráfi co circular.

¿Qué nombre le pondrías al gráfi co?

¿Qué nos demuestra el gráfi co?

¿Cómo podemos prevenir la desnutrición?

¿Cómo se lee el gráfi co?




COMUNICACIÓN INTEGRAL SEXTO GRADO

ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica son seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Concordancia entre género y número.• Borra mucho al escribir.• Lee con difi cultad.• Requiere apoyo para leer , como regla, su dedo. • Se preocupa por escribir con orden y limpieza.





IE: ________________________________________________________________________



LA SITUACIÓN COMUNICATIVA

Une con una fl echa cada emisor con el mensaje y el receptor correspondiente

¿Qué desea tomar?

Escuchas ahora el último éxito del momento.

La banda nacional “LOS AMIGOS”

Le pago con tarjeta de credito

Tarjeta roja ¡expulsado!




EXPLICA EL TEMA “LAS FÁBRICAS” CON APOYO DEL ESQUEMA.

• Escribo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Las fábricas

Talleres Ofi cina

Materiaprima Maquinarias Trabajadores Energía

LanaHarinaHierro

HerramientaUtensilios

Maquinarias

ObrerosPropietarios

Administración

ObrerosPropietarios

Administración

Puede ser son puede ser puede ser

Se dedican tienen

Elementos

Elaborar productos



LEE EL COMUNICADO.

COMUNICADO

Todas las personas: hombres, mujeres, niños y ancianos que miden 1.30 cm de estatura, deberán usar zapatos con taco alto.

Obligatoriamente.

¿Estas de acuerdo con el comunicado? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ESCRIBE UN COMUNICADO.




OBSERVA EL DIBUJO.

LEE EL CUENTO.

EL ZORRO Y EL GANSOUn día, el zorro logró atrapar a un espléndido ganso que estaba dormido junto al lago. Lo agarró por el ala y burlándose de sus graznidos y silbidos de pavor, dijo: -Bueno, dime, si tú me tuvieras a mí en la boca como yo te tengo a ti, ¿qué harías?.-Vaya - replicó el ganso- ¡Que pregunta mas fácil! -juntaría las manos , ce-rraría los ojos, diría una oración y después te comería.-Eso es precisamente lo que pienso hacer yo- dijo el zorro, y tras juntar las manos y poner cara muy seria, dijo una piadosa oración con los ojos ce-rrados.Pero mientras hacia esto, el ganso desplegó sus alas y ya estaba en la mi-tad del lago; así que no le quedo al zorro mas remedio que relamerse por no tener cena.-Esta norma me impondrá -dijo asqueado -: no bendeciré nunca mas la mesa antes de ganarme la comida, sin hacer mal.



RELACIONA COLOCANDO EL NÚMERO QUE CORRESPONDE EN EL PARÉNTESIS.

1 Atrapó a un ganso.

2 “juntaría las manos, cerraría los ojos, diría una oración y después te comería”.

3 ... y tras juntar las manos y poner cara muy seria, dijo una oración piado-sa con los ojos cerrados.

4 ...desplegó sus alas y ya estaba en la mitad del lago.

( ) El zorro

( ) El ganso

( ) El zorro

( ) El ganso ( ) el gato

LEE Y RESPONDE:

• ¿Qué le dijo el ganso al zorro? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Cómo se sintió el zorro después de que se escapó el ganso?, ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Si tu fueras el zorro, ¿hubieras hecho lo mismo que hizo el ganso? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Qué harías tú? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




ESCRIBE LAS IDEAS PRINCIPALES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ORGANIZA EL TEXTO EN EL ESQUEMA , CONSIDERANDO SUS PARTES

Título

Inicio

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Nudo

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Desenlace

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________



• ¿Cuál será tu mensaje o conclusión?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________




LEE EL TEXTO Y SIGUE LAS INSTRUCCIONES.

UN PERROMateriales:

• 1 cuadrado de papel

• 1 hoja de papel bond A4

• Goma

• Tijera

• 1 lápiz

Instrucciones:

1. Deberás cortar los siguientes círculos:

• 1 círculo de 10 cms de diámetro. (cuerpo)

• 3 círculos de 10 cms de diámetro. (cabeza y patas)

• 3 círculos de 5 cms de diámetro. (orejas y cola)

• 1 círculo de 2 cms de diámetro. (boca)

• 1 círculo de 3.5 cms de diámetro. (nariz)

2. Dobla el círculo del cuerpo por la mitad y pégalo al centro sobre la hoja, quedando la parte recta como el lomo del perro y la parte circular como la barriga del perro.

3. Coge el círculo de 10 cms y forma la cabeza y pégalo.

4. Dobla dos círculos de 5 cms para las orejas, pégalas colocando la parte circular de esta hacia adentro.

5. Dobla por la mitad el círculo de 2 cms y pégalo formando la boca.



EL NIÑO DEBE EJECUTAR LEYENDO LAS INDICACIONES O SIGUIENDO LAS INDICACIONES AL ESCUCHARLAS

6. Dobla por la mitad el círculo de 3.5 cms y nuevamente por la mitad, formando la nariz y pégalo.

7. Dobla por la mitad los círculos de 10 cms para formar las patas, luego pégalas al cuer-po adelante y la otra atrás.

8. Dobla por la mitad el círculo de 5 cms y pégalo en la parte de atrás formando la cola.

9. Finalmente dibuja sus ojos.

DIBUJA EL PERRITO.




SELECIONA EL TIPO DE TEXTO QUE VAS A ESCRIBIR.

CUENTO CARTA RECETA NOTICIA

ORDENA TUS IDEAS._________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________



ESCRIBE EL TEXTO:_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

LEE EL TEXTO Y CORRIGE PARA MEJORAR.




ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTESEXTO GRADO

PLÁSTICA :

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla, diferentes formas. 5 Crea fi guras con arcilla, o plastilina.

6 Logra expresar a través de la arcilla, situaciones y experiencias personales.

7 Logra expresar a través del modelado, situaciones compartidas.







IE: ________________________________________________________________________



PINTURA


1 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la esponja.






8 Toma las decisiones de cual material le resultará mejor para su representación.

DIBUJO









DRAMATIZACIÓN N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Participa en la construcción de la historia.2 Permite la participación de los demás.3 Es creativo en sus aportaciones.4 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.5 Se muestra entusiasta durante la dinámica.

6 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la dramatización.

7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlos en una misma representación.



CORPORAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse. 2 Camina a un ritmo adecuado.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza por medio de reptar.5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.7 Camina sobre un riel a 10 cm de piso, con seguridad.

8 Camina a paso rapido sobre un riel de 10 cm de alto, con seguridad.

9 Logra movilizarse por un espacio determinado, con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo, alternando movimientos.12 Corre y se detiene a la palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.



MUSICAL

N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continua secuencia de ritmos.4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.

12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de percusión como el tambor la clave u otro.

13 Diferencia los sonidos que emiten los instrumentos de percusión.





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omo

med

iado

r an

te la

pr

esen

cia

de u

n co

nfl ic

to.

• Ex

plic

a la

impo

rtan

cia

de lo

s de

rech

os h

uman

os y

los

resp

eta.

•

Expl

ica

qué

es la

dem

ocra

cia

y

asum

e co

mpo

rtam

ient

os

dem

ocrá

tico

s.

• Re

spet

a la

div

ersi

dad

ling

üíst

ica

y cu

ltur

al.

• Ex

plic

a el

pap

el d

e lo

s pe

ruan

os e

n el

de

sarr

ollo

del

paí

s.

No

lo

gro

I

inic

io

P pr

oces

o

L

logr

o



ORI

ENTA

CIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

ES

PACI

O-

TEM

PO-

RAL

Se id

enti

fi ca

en e

l esp

acio

y

en e

l tie

mpo

con

el m

edio

lo

cal r

egio

nal y

nac

iona

l; va

lora

y p

rese

rva

la d

iver

-si

dad

natu

ral y

cul

tura

l; y

cons

truy

e re

fl exi

vam

ente

co

noci

mie

ntos

ace

rca

de

las

rela

cion

es e

inte

rrel

a-ci

ones

soc

iale

s, c

ultu

rale

s e

hist

óric

o-ge

ográ

fi cas

de

la r

ealid

ad n

acio

nal.

• Ex

plic

a la

org

aniz

ació

n y

el

desa

rrol

lo p

olít

ico

de c

ada

etap

a de

la h

isto

ria

del P

erú.

• Co

mpl

eta

el

map

a po

lític

o de

l Pe

rú.

• D

escr

ibe

cara

cter

ísti

cas

geog

ráfi c

as

de la

s 4

reg

ione

s (fl

ora

faun

a re

lieve

) y e

stab

lece

la

rel

ació

n co

n la

s ac

tivi

dade

s de

la p

obla

ción

.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE




EDUCA

CIÓN F

ÍSIC

A

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

PERC

EPTI

VO M

O-

TRIZ

Cont

rola

y a

just

a la

acc

ión

de s

u cu

erpo

en

rela

ción

con

el e

spa-

cio

y ti

empo

. Val

ora

el d

esar

rollo

y

estr

uctu

raci

ón d

e su

esq

uem

a co

rpor

al.

• Co

ordi

na s

us m

ovi-

mie

ntos

con

los

de s

us

com

pañe

ros,

arm

ando

se

cuen

cias

rít

mic

as.

• Cr

ea c

oreo

graf

ías

gru-

pale

s.

• Re

aliz

a ac

tivi

dade

s de

port

ivas

res

peta

ndo

regl

as d

e ju

ego.

ORG

ÁN

ICO

MO

-TR

IZ

Regu

la s

u es

fuer

zo d

e ac

uerd

o a

su

s po

sibi

lidad

es, v

alor

ando

la a

c-ti

vida

d fí

sica

sis

tem

átic

a co

mo

un

med

io p

ara

mej

orar

su

capa

cida

d de

vid

a.

• Pa

rtic

ipa

en a

ctiv

idad

es

depo

rtiv

as.

• U

tiliz

a la

fl ex

ibili

dad

, ve

loci

dad,

res

iste

ncia

y

fuer

za e

n d

ifer

en-

tes

acti

vida

des

físi

cas

prol

onga

das.

•

Regu

la la

res

pira

ción

y

rela

jaci

ón

en

dife

ren-

tes

situ

acio

nes.

•

Prac

tica

háb

itos

de

higi

ene

e hi

drat

ació

n y

post

ura

lueg

o de

una

ac

tivi

dad

físi

ca.



SOCI

O M

OTR

IZ

Resu

elve

pro

blem

as q

ue e

xige

n el

do

min

io d

e ha

bilid

ades

y d

estr

ezas

m

otri

ces,

ado

pta

deci

sion

es in

di-

vidu

ales

y g

rupa

les

de a

cuer

do a

las

acti

vida

des

lúdi

cas

y d

epor

tiva

s qu

e re

aliz

a, r

espe

tand

o el

jue

go

limpi

o.

• Re

gula

sus

mov

imie

ntos

en

las

prác

tica

s de

por-

tiva

s.

• Cr

ea j

uego

s y

resp

eta

regl

as.

• Es

ceni

fi ca

acci

ones

.•

Real

iza

drile

s y

gim

na-

sia

rítm

ica.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE

:




CIEN

CIA Y

AM

BIEN

TE

COM

PON

ENTE

LO

GRO

S D

E A

PREN

DIZ

AJE

I

ND

ICA

DO

RES

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

CON

OCI

MIE

NTO

Y

CON

SERV

ACI

ÓN

DE

SU A

MBI

ENTE

Inda

ga y

ela

bora

con

clus

io-

nes

en

rela

ción

a lo

s co

ncep

-to

s ci

entí

fi cos

bás

icos

, com

-pr

endi

endo

las

inte

racc

ione

s en

tre

sere

s v

ivos

;bió

tico

s y

los

elem

ento

s –

abió

ti-

cos

de

la n

atur

alez

a , p

ara

cont

ribu

ir a

la c

onse

rvac

ión

y m

ejor

amie

nto

del a

mbi

ente

.

• Ex

plic

a la

s ca

ract

erís

tica

s qu

e da

n un

idad

a la

mat

eria

vi

vien

te b

ióti

co y

no

vivi

en-

te, a

biót

ico.

•

Expl

ica

el e

fect

o in

vern

ade-

ro y

el c

alen

tam

ient

o gl

obal

•

Expl

ica

en u

n cu

adro

la c

au-

sa y

efe

cto

de lo

s de

sast

res

natu

rale

s.

• Ex

plic

a la

bio

dive

rsid

ad

com

o un

a ri

quez

a d

el a

m-

bien

te.

CON

OCI

MIE

NTO

D

E SU

CU

ERPO

Y

CON

SERV

ACI

ÓN

D

E SU

, SA

LUD

EN

A

RMO

NIA

CO

N S

U

AM

BIEN

TE

Rela

cion

a y

juzg

a el

fun

cio-

nam

ient

o y

regu

laci

ón d

e lo

s si

stem

as d

e lo

s se

res

vivo

s en

su

ambi

ente

des

arro

lland

o há

bito

s de

hig

iene

, cui

dado

y

prot

ecci

ón d

e su

sal

ud

corp

oral

.

• Es

tabl

ece

la r

elac

ión

que

exis

te e

ntre

vir

us y

bac

-te

rias

y la

s en

ferm

edad

es

infe

ctoc

onta

gios

os.

• Ex

plic

a e

nfer

med

ades

de

lo

s ór

gano

s de

los

sent

idos

. •

Expl

ica

la r

elac

ión

que

exis

te e

ntre

el p

roce

so d

e nu

tric

ión

, ano

rexi

a, b

ulim

ia

y o

besi

dad.

• Ex

plic

a el

cam

bio

que

se h

a da

do e

n el

des

arro

llo d

e la

s es

peci

es.

• Im

port

anci

a de

la a

sist

en-

cia

méd

ica

para

mej

orar

la

calid

ad d

e vi

da.



INTE

RVEN

CIÓ

N

HU

MA

NA

EN

EL

AM

BIEN

TE

Tran

sfor

ma

obje

tos

y pr

oces

os t

ecno

lógi

cos

de

su e

ntor

no a

plic

ando

el

cono

cim

ient

o ci

entí

fi co

con

imag

inac

ión

y cr

eati

vida

d pa

ra s

oluc

iona

r ne

cesi

dade

s in

med

iata

s de

la v

ida

coti

dian

a, c

ontr

ibuy

endo

al

desa

rrol

lo s

oste

nibl

e.

• En

umer

a lo

s av

ance

s te

cno-

lógi

co u

tiliz

ados

en

la c

osta

, si

erra

y s

elva

. •

Arg

umen

ta e

l pro

cedi

mie

n-to

par

a la

pro

ducc

ión

de

alim

ento

s.

• M

anifi

esta

los

paso

s pa

ra

orga

niza

r un

a pe

queñ

a em

-pr

esa

para

la c

omer

cial

iza-

ción

de

sus

prod

ucto

s.•

Expl

ica

las

med

idas

de

prev

enci

ón s

anit

aria

de

la

salu

d pr

imar

ia a

uti

lizar

.

RESU

LTADOS

POR

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE




LÓGI

CO M

ATE

MÁ

TICA

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IND

ICA

DO

RES

NO

IP

LO

BSER

VACI

ON

ES

NÚ

MER

O

RELA

CIO

NES

Y

FUN

CIO

NES

Form

ula

y re

suel

ve

prob

lem

as p

ara

cuya

so

luci

ón r

equi

ere

la

aplic

ació

n de

est

rate

gias

, co

ncep

tos

y al

gori

tmos

de

las

oper

acio

nes

con

núm

eros

nat

ural

es,

frac

cion

es y

dec

imal

es.

Apr

ecia

la u

tilid

ad d

e lo

s nú

mer

os e

n la

vid

a di

aria

, de

mue

stra

con

fi anz

a en

su

s pr

opia

s ca

paci

dade

s y

pers

ever

anci

a en

la b

usqu

e da

de

solu

cion

es.

• Re

suel

ve y

for

mul

a pr

oble

mas

de

adi-

ción

, sus

trac

ción

, mul

tipl

icac

ión

y di

vi-

sión

con

núm

eros

dec

imal

es.

• Co

mpl

eta

seri

es d

e nú

mer

os m

enor

es d

e 10

,000

.•

Ord

ena

núm

eros

en

form

a as

cend

ente

y

desc

ende

nte.

•

Lee

y es

crib

e nú

mer

os n

atur

ales

men

o-re

s qu

e 1

0000

0.•

Com

para

núm

eros

nat

ural

es s

egún

la

rela

ción

may

or, m

enor

, igu

al; f

orm

ula

prob

lem

as d

e op

erac

ione

s co

mbi

nada

s de

adi

ción

, sus

trac

ción

, mul

tipl

icac

ión,

di

visi

ón y

pot

enci

ació

n co

n nú

mer

os

natu

rale

s.•

Resu

elve

y f

orm

ula

prob

lem

as d

e op

era-

cion

es c

ombi

nada

s de

adi

ción

, sus

trac

-ci

ón m

ulti

plic

ació

n y

divi

sión

con

fra

c-ci

ones

.

GEO

MET

RÍA

Y

MED

IDA

Form

ula

y re

suel

ve p

rob-

lem

as q

ue im

plic

an r

elac

io-

nes

mét

rica

s: lo

ngit

ud ,

supe

rfi c

ie, v

olum

en t

iem

po

y m

asa

.Dem

uest

ra a

ctit

ud

de e

xplo

raci

ón d

el m

edio

qu

e lo

rod

ea y

apr

ecia

la

utili

dad

de la

med

ició

n en

la

vid

a di

aria

.

• Re

suel

ve p

robl

emas

sob

re d

urac

ión

de

acon

teci

mie

ntos

en

rela

ción

con

ref

e-re

ntes

tem

pora

les

: seg

undo

s, m

inut

os,

hora

s , s

eman

as,

mes

es y

año

s.

• Re

suel

ve p

robl

emas

que

impl

ican

hal

lar

el

áre

a y

perí

met

ros:

tri

ángu

lo, c

uadr

a-do

, rec

táng

ulo.

• Re

suel

ve p

robl

emas

sob

re á

reas

de

cír-

culo

.



ESTA

DÍS

TICA

Y

PRO

BABI

LI-

DA

D

• Fo

rmul

a y

resu

elve

pro

-bl

emas

que

impl

ican

la

repr

esen

taci

ón e

inte

r-pr

etac

ión

de

cuad

ros

y gr

áfi c

os e

stad

ísti

cos.

M

anifi

esta

act

itud

crí

ti-

ca a

nte

las

info

rmac

io-

nes

y m

ensa

jes

esta

dís-

tico

s y

pro

babi

lísti

cos

di

fund

idos

en

los

med

ios

de c

omun

icac

ión.

• U

bica

y le

e co

orde

nada

s.•

Inte

rpre

ta e

l grá

fi co

form

ado

por

coor

dena

das.

•

Resu

elve

pro

blem

as u

tiliz

ando

las

coor

dena

das.

•

Inte

rpre

ta y

rep

rese

nta

dato

s

esta

díst

icos

en

dife

rent

es t

ipos

de

gráfi

cos

;cir

cula

res.

•

Resu

elve

pro

blem

as q

ue im

plic

an

inte

rpre

tar

y ca

lcul

ar p

rom

edio

s.

RESU

LTADOS

SEGÚ

N

LOGR

O D

E APR

ENDIZ

AJE

:

RECO

MEN

DACI

ONES

PO

R LO

GRO D

E APR

ENDIZ

AJE




COM

UNIC

ACI

ÓN I

NTE

GRAL

COM

PON

ENTE

LO

GRO

DE

APR

END

IZA

JE

IN

DIC

AD

ORE

S N

OI

PL

OBS

ERVA

CIO

NES

EXPR

ESIÓ

N Y

CO

MPR

ENSI

ÓN

O

RAL

Expr

esa

en f

orm

a or

ga-

niza

da, c

lara

y o

port

una

sus

nece

sida

des,

inte

rese

s,

sent

imie

ntos

y e

xper

ienc

ias,

ad

ecua

ndo

su d

iscu

rso

a lo

s di

stin

tos

inte

rloc

utor

es y

es

cuch

a co

n at

enci

ón y

es-

píri

tu c

ríti

co c

ompr

endi

endo

lo

s m

ensa

jes

en d

iver

sas

situ

acio

nes

com

unic

ativ

as;

conv

ersa

cion

es, d

iálo

gos,

ex

posi

cion

es y

deb

ates

.

• Se

exp

resa

con

dif

eren

tes

prop

ósit

os ,

info

rmar

, so

licit

ar e

xplic

ar, i

nstr

uir

o pe

rsua

dir

, seg

ún la

s pe

rson

as a

qui

enes

se

diri

ge.

• N

ombr

a el

pro

pósi

to d

e qu

ien

habl

a o

emi-

sor:

ord

enar

, rec

lam

ar p

ersu

adir

, inf

orm

ar,

solic

itar

, exp

licar

, ins

trui

r, ir

oniz

ar o

inte

r-pr

etar

.

• Ex

plic

a co

n su

s pr

opia

s pa

labr

as s

u te

ma

de

expo

sici

ón a

poyá

ndos

e co

n im

ágen

es ,

gráfi

-co

s y

esq

uem

as.

• M

anti

ene

el h

ilo t

emát

ico:

idea

s y

hech

os

que

guar

dan

rela

ción

ent

re s

í en

el d

esar

ro-

llo d

el t

ema.

• Ex

plic

a su

pun

to d

e vi

sta

fren

te a

otr

as

opin

ione

s o

situ

acio

nes.



COM

PREN

SIÓ

N

DE

TEX

TOS

Lee

con

vari

ados

pr

opós

itos

y c

ompr

ende

te

xtos

de

dive

rso

tipo

, va

lorá

ndol

os c

omo

fuen

te

de d

isfr

ute,

info

rmac

ión

y

cono

cim

ient

o de

la r

ealid

ad,

emit

iena

do j

uici

o cr

ític

o

y re

fl exi

onan

do s

obre

los

aspe

ctos

ele

men

tale

s de

la

leng

ua.

• El

abor

a un

res

umen

con

las

idea

s m

ás im

por-

tant

es d

el t

exto

.•

Seña

la l

as c

ausa

s y

cons

ecue

ncia

s de

un

hech

o, a

cció

n o

idea

que

no

se e

ncue

ntra

n m

enci

onad

as e

n el

tex

to.

• Em

ite

el s

igni

fi cad

o de

las

pala

bras

o e

xpre

-si

ones

de

acue

rdo

con

la s

itua

ción

o e

l men

-sa

je d

el t

exto

.•

Men

cion

a la

con

clus

ión

a la

que

lleg

ó a

part

ir

del t

ema

tra

tado

y lo

exp

lica

con

sus

prop

ias

pala

bras

. •

Emit

e un

a op

inió

n a

favo

r o

en c

ontr

a de

l co

ntex

to. S

us a

rgum

ento

s s

on v

álid

os

porq

ue e

stán

en

rela

ción

con

el c

onte

nido

de

l tex

to y

su

expe

rien

cia.

PRO

DU

CCIÓ

N D

E TE

XTO

S

Prod

uce

text

os d

e di

vers

os

tipo

par

a c

omun

icar

idea

s ex

peri

enci

as ,

nece

sida

des

, in

tere

ses,

sen

tim

ient

os y

su

mun

do im

agin

ario

, ade

cuán

-do

los

a di

vers

as s

itua

cion

es

com

unic

ativ

as y

apl

ican

do d

e m

odo

refl e

xivo

, ele

men

tos

text

uale

s y

ling

üíst

icos

que

fa

vore

cen

la c

oher

enci

a y

cohe

sión

de

los

text

os.

• Se

lecc

iona

el t

ipo

de t

exto

que

va

escr

ibir

(n

arra

tivo

, inf

orm

ativ

o, e

xplic

ativ

o, e

tc.).

• O

rgan

iza

por

escr

ito

sus

idea

s an

tes

de

escr

ibir

y d

ice

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manual de adaptaciones curriculares pruebas psicopedagógicas

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