manual de aplicación del test infantil de habilidades · los niños de estas edades deben ser...

Manual de aplicación

del test infantil de habilidades

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Introducción

Si tu hijo tiene entre 6 y 9 años tendrás que usar este manual a la hora de que el niño realice las pruebas.

Es muy importante que imprimas este documento, ya que te servirá de guía en el proceso de aplicación de los tests.

Los niños de estas edades deben ser guiados y se les debe explicar el funcionamiento de cada prueba antes de su realización. Mediante este manual tú mismo podrás realizar esa explicación.

Primera prueba: CUF

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Operativa de esta prueba

1. Hacemos clic en la figura (por ejemplo en la figura que representa una mano)

2. Hacemos clic en la palabra “mano”.

Propuesta de explicación al alumno:

“Las figuras que vas a ver están incompletas. Trata de reconocerlas.”

Situaciones y equívocos que se pueden dar entre los alumnos

El principal equívoco es que traten de marcar primero la palabra y luego la imagen.

Debemos insistir en que primero marquen la figura y acto seguido la palabra

Además:

Tiempo disponible: 5 minutos

Número de preguntas: 16

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Segunda prueba: CCF


Deben encontrar la familia lógica a la que pertenecen las figuras de la izquierda. Ejemplo: El pentágono azul de arriba a la izquierda pertenece a la familia 4.

1. Hacemos clic en la figura de la parte de la izquierda

2. Hacemos clic en la familia de la derecha

Propuesta de explicación al alumno

“Ahora vas a ver unas figuras, cada figura pertenecen a una familia. Por ejemplo, un perrito estará en una familia de perritos, un pato en una familia de patos. Debes adivinar, por su parecido, a qué familia pertenece cada figura.“


No detectados

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Además:



Tercera prueba: CUM1


Encontrar el dibujo que representa lo mismo o casi lo mismo que la palabra.


“Encuentra el dibujo que se corresponde con la palabra. Por ejemplo, la palabra perro se corresponde con el dibujo de un perro”


No detectados

Además:

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Cuarta prueba: CUM2


La misma prueba que antes pero sólo con palabras.


Ahora debes encontrar la palabra que significa lo mismo que la que os pongamos. Por ejemplo “aferrar” significa lo mismo que “agarrar”


Pueden tener dificultades a la hora de saber el significado de las palabras, les pediremos que no contesten o que contesten lo que crean que es correcto a aquellas palabras que desconozcan su significado. Todo ello está calibrado correctamente en el baremo de las pruebas.

Además:



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Quinta prueba: MUSA

Operativa de la prueba

Aquí el alumno hace la prueba de sonido. Debe entonces ponerse los audífonos y hacer clic al botón azul. Si escuchan correctamente el número siete deberán esperar instrucciones. Si no lo escuchan deberán avisar al controller.

Cuando todos hayan escuchado el número 7 correctamente procederemos a explicar la prueba.

La prueba consiste en escuchar una serie de números, recordarlos y luego escribirlos en la pantalla. Al hacer clic en “Sí, he escuchado correctamente el número 7, veremos la siguiente pantalla que se corresponde a la primera pregunta, es decir, la de ejemplo:

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Los números de esta primera pregunta de ejemplo son 2, 9 y 5. Deberemos pedir a los alumnos que los escriban usando los botones de la pantalla. Quedarían así:

Una vez escritos deberemos hacer clic a “he terminado” para acceder a la siguiente secuencia.


“Recordad y luego escribid los números que váis a escuchar”


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No detectados

Además:

Tiempo disponible: Sin tiempo


Sexta prueba: MUF


En esta prueba se mide la memoria periférica y tal y cómo está concebida no tiene pregunta de ejemplo. En la pantalla de “Escucha al profesor” le pedimos al alumno que lea la frase que encontrará a continuación. Tras darle esta indicación le pediremos que haga clic a “Empezar” y nos aparecerá esta pantalla:

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Recuerda que el tiempo ya estará corriendo. Al cabo de 1 minuto nos aparecerá la siguiente pantalla:

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El alumno deberá marcar aquellas figuras que recuerde de la primera pantalla.


En la primera pantalla: “Lee la frase que vas a ver en seguida”.

En la segunda pantalla: “Marca la figuras que recuerdes que estaban en la pantalla anterior”


Algún alumno puede tratar de marcar todas las figuras, le explicaremos que de esa manera su resultado será bajo y que debe marcar sólo las que recuerde.

Además:


Séptima prueba: CRM1


Debemos adivinar qué ocurre en el paso 2. En el ejemplo tenemos 1) una niña delgada 2) Interrogación 3) Una niña obesa.

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De las 3 opciones a marcar la correcta es la segunda: La niña comió dulces y por eso engordó.


“Tienes que adivinar qué ocurre entre el paso 1 y el paso 3. Por ejemplo en el paso 1 la niña está delgada, en el paso 3 la niña está gorda ¿Qué ocurrió? La niña engordó porque comió demasiados dulces”


No detectados

Además:



Octava prueba: CRM2


Se trata de establecer analogías. En el ejemplo un hombre es a una casa como un pájaro es a un nido.

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“Observa los dos dibujos de la izquierda (señala). Entre estos dibujos hay una relación. Hombre es a casa, como pájaro es a… nido.

Encuentra el dibujo que se relaciona de la misma manera que en los dos primeros. Observa muy bien las opciones.”


Hay que asegurarse de que entienden la prueba

Además:



Novena prueba: CRM3


Similar a la anterior pero sin imágenes. Quizá a los alumnos más pequeños convenga leerles las frases de cada pregunta (por ejemplo “hielo es a frío como fuego es a ...”)

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“Ahora en lugar de figuras vas a encontrar un par de palabras. Este par de palabras tienen una relación especial.”


Es probable que no entienda términos o que tengan problemas en su lectura.

Además:



Décima prueba: CSM1


Deberemos elegir la combinación de figuras que representa correctamente la frase. Por ejemplo y sabiendo que pelota es lo mismo que bola y está representada por un óvalo, y que caja está representada por un rombo, entonces una caja dentro de una bola será la tercera opción:

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En este caso sería conveniente hacer una representación de la explicación anterior en una pizarra dibujando convenientemente los elementos en juego.


Pueden no entender la operativa de la prueba si no se explica suficientemente.

Además:



Undécima prueba: CSM2


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Igual que la anterior, pero añadiendo una figura más. La respuesta correcta de la pregunta del ejemplo es la segunda opción:


Uso de la pizarra


Similar a la anterior

Además:



Duodécima prueba: EUF


La operativa es sencilla: Encontrar la figura idéntica que la del enunciado

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“Encuentra la figura que es idéntica a la que os ofrecemos”, “comprueba que sea exactamente la misma”


No se han detectado.

Además:



Decimotercera prueba: NTS1


El alumno debe identificar la palabra haciendo clic en la casilla de la izquierda y de la derecha de la propia palabra.


“Encuentra la palabra y luego haz clic en la casilla donde empieza la palabra y en la casilla donde

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termina la misma”


Curiosamente algunos alumnos señalan también las casilla interiores de la palabra buscada. En algunos casos hemos detectado que siguen buscando la palabra “mi” del ejemplo aunque son otras las que deben identificar en siguientes pruebas.

Además:



Decimocuarta prueba: NTS2


Similar a la anterior, pero ahora hay que separar todas las palabras que componen la frase


“Igual que la anterior, pero ahora separa todas las palabras de la frase haciendo clic en las casillas correspondientes”

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No detectados

Además:



Decimoquinta prueba: NTS3


Idéntica a NTS2


Idéntica a NTS2


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No detectados

Además:



Decimosexta prueba: CSS


Hay que encontrar el siguiente número que cumple la regla de la secuencia. En el ejemplo resultado es el 7


Explicación de la secuencia de ejemplo en la pizarra.


No detectados

Además:



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