manual de la asignatura - upvm.edu.mx · • conocer las bases de la ciencia ambiental • definir...
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1
DIRECTORIO
MMAANNUUAALL DDEE LLAA
AASSIIGGNNAATTUURRAA
DESARROLLO SUSTENTABLE
INGENIERÍA INDUSTRIAL
2
Secretario de Educación Pública Dr. Reyes Tamez Guerra
Subsecretario de Educación Superior Dr. Julio Rubio Oca Coordinador de Universidades Politécnicas
Dr. Enrique Fernández Fassnacht
3
PAGINA LEGAL
M. en C. Eva Esperanza Leyva Michel – (Universidad Politécnica de Aguascalientes) Primera Edición: 2006
DR ( 2006 Coordinación de Universidades Politécnicas Número de Registro: México, D.F. ISBN XXX-XX-XXXX-X
4
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………..........................................................5 HOJA TÉCNICA ……………………………………………………………………………………………………… …..6 BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………………………………………………….....7 IDENTIFICACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA), TEMAS DE APRENDIZAJE (TA) Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RAP) ……………………………………………………………………….. 8 IDENTIFICACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE (SAP) ……………………………………………. 11 MATRIZ DE DESARROLLO DE LA ASIGNATURA ……………………………………………………..... 16 LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN …………………………………………………………………………… …19 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ………………………………………………………………………… 20
5
INTRODUCCIÓN
Se distinguen cuatro términos: sostenido, sostenible, sustentable y
sustentabilidad. Según el diccionario de la Real Academia la palabra
“sostenido” es algo que se toma por arriba. El término “sostenible”, que
también viene de sostener, se aplica a algo que se mantiene firme, a una
proposición que se defiende o a una cosa que se sostiene por arriba. La
palabra “sustentable” es un anglicismo que viene de sustentar, se aplica
a algo que se defiende con razones, a insumos o alimentos necesarios
que se proveen, o a una cosa que se sostiene por abajo. En las décadas
de los ochentas y noventas se introduce en la literatura ecológica el
término de “sustentabilidad” para calificar el desarrollo y crecimiento
económico, especialmente referido a los países del Tercer Mundo,
sensibles a los problemas ambientales.
Durante largos años el desarrollo y la conservación parecieron
actividades totalmente incompatibles. Al introducirse no solamente el
término sino el concepto de desarrollo sustentable, se reconcilian las dos
actividades e incluso se afirma que deben hacerse compatibles.
La necesidad de conciliar crecimiento económico para la
población en general con la renovabilidad debe ser meta de todo
desarrollo sustentable, proceso que debe iniciarse, ya que involucra
cambios políticos, económicos, fiscales, en la industria, recursos
naturales y energéticos.
Para actualizar el desarrollo sustentable se hacen necesarios dos
elementos: la tecnología, no necesariamente de punta y la organización
social. De esta manera, la conservación y el desarrollo sostenible van de
la mano; la primera se verá amenazada si no alcanzamos la segunda y
ambas sucumben ante la pobreza extrema de una población en
crecimiento. De acuerdo a lo anterior, las inversiones más importantes
para alcanzar el desarrollo sostenible deberían ser en educación, salud,
control de población, aumento en la capacidad productiva de la tierra y
distribución eficiente y amplia de sus productos.
6
HOJA TÉCNICA
Nombre de la asignatura: DESARROLLO SUSTENTABLE
clave de la asignatura: 20-DES-09-70
Área del conocimiento: Columna Vertebral
Cuatrimestre al que aplica: NOVENO
Carreras en las que aplica: Ingeniería Industrial
DDIISSEEÑÑOO DDEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante sabrá administrar los recursos naturales utilizados en la empresa, así como la gestión para planear, utilizar y reutilizar los materiales sobrantes del proceso productivo considerando las bases sobre legislación y gestión ambiental.
Tipo de práctica requerida para el aprendizaje del alumno: Dinámicas grupales
Habilidades Actitudes Responsabilidad de la asignatura:
• Conocer las bases de la ciencia ambiental • Definir claramente la problemática de contaminación de
agua, suelo y aire • Identificar herramientas de prevención y control de la
contaminación • Ubicar la Normatividad existente en cuanto a control de
la contaminación • Conocer el sistema ISO14000 para su posible aplicación
en Instituciones tanto públicas como privadas Fortalecer
• El compromiso individual e institucional del alumno y el medio ambiente
• La responsabilidad de un mundo mejor para futuras generaciones
Responsabilidad Disciplina y Respeto Trabajo Colaborativo
Participativo Innovador
Ética personal y social
7
Estimación de tiempo (horas) necesario para transmitir el aprendizaje al alumno, por UA:
UNIDADES DE APRENDIZAJE
TEORÍA PRÁCTICA
Introducción a la ciencia ambiental 3 3
Contaminación del agua 8 6
Contaminación del aire 6 6
Contaminación del suelo 6 4
Normatividad y sistemas de gestión ambiental 8 10
Total de horas por cuatrimestre: 31 29 Total de horas presenciales: 27
Total de horas no presenciales 30 Total de horas para evaluación sumativas 3
Total de horas: 60 Créditos:
Total de horas por semana 4
BIBLIOGRAFÍA 1. Ondarza, Raúl. Ecología. El hombre y su ambiente, Trillas 1993. 2. Odum, E.P. Ecología. Interamericana, 1985. 3. Freeman, Myrick. Control de la contaminación del agua y del aire.
Limusa, 1997. 4. Wastewater engineering, Mc Graw Hill, Metcalf & Eddy, Inc. 5. Programa para la minimización y manejo integral de los residuos
industrials peligrosos en México. 1996. 6. Rothery, Brian, ISO14000. Panorama, 1985.
8
IDENTIFICACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA), TEMAS DE APRENDIZAJE (TA) Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RAP) Carrera: Ingeniería Industrial Fecha de
elaboración: Noviembre del 2005
Cuatrimestre: Noveno
Asignatura: Desarrollo Sustentable Código de la Asignatura
Tipo de Asignatura: Columna Vertebral
Objetivo de la Asignatura:
El estudiante sabrá administrar los recursos naturales utilizados en la empresa, así como la gestión para planear, utilizar y reutilizar los materiales sobrantes del proceso productivo considerando las bases sobre legislación y gestión ambiental.
Nombre de quién elaboró: M. en C. Eva Esperanza Leyva Michel
Sesió
n Unidades
de Aprendiz
aje
Objetivo de
aprendizaje
Temas de aprendizaje
SubTemas de Aprendizaje
Resultados de Aprendizaje (EC,EP,ED)
Nº 1.1 Ecología y
ecosistema 1.1.1 Definiciones de Ecología, Ecosistema,
Ciencia ambiental.
1.1 EC: Entregar un resumen redactado por el mismo con las definiciones
que se le soliciten
1 y 2 I. Introducción a la ciencia
ambiental
Conocer los
principios y definiones básicas de la ciencia ambiental
1.2 Factores bióticos y abióticos
1.2 .1 Dar ejemplos de factores bióticos y abióticos y la forma en que inciden en
el desarrollo de un ecosistema
1.2 ED: Clasificar y ejemplificar los factores
bióticos y abióticos
3
2.1 Potabilización
del agua
2.1.1 Problemática mundial con respecto a la
disponibilidad del agua 2.1.2 Características del
agua potable 2.1.3 Proceso de
potabilización
2.1 EP: Buscar estadísticas sobre la problemática de disponibilidad de agua a
nivel mundial ED: Enumerar las características que
distinguen al agua potable EC: Entender y describir el proceso de potabilización
4 y 5
2.2 Características
físicas, químicas y biológicas del agua residual
2.2.1 Principales indicadores de la calidad del agua
2.2 EC: Poder diferenciar las características que hacen a
un agua residual EC: Visitar alguna planta de tratamiento para visualizar el proceso y las características
del agua.
6 y 7
II. Contaminación del
agua
Conocer e identificar
la problemáti
ca de contamina
ción del agua, así
mismo sus medidas
de prevención y control
2.3 Sistemas de tratamiento
2.3.1 Tratamiento primario 2.3.2 Tratamiento
secundario 2.3.3 Tratamiento terciario
2.3 EP: Visitar alguna planta y clasificar sus sistemas de tratamiento dentro de los primarios, secundarios o
terciarios
8 y 9
9
Sesión Unidades de
Aprendizaje
Objetivo de
aprendizaje
Temas de aprendizaje
SubTemas de Aprendizaje
Resultados de Aprendizaje (EC,EP,ED) Nº
3.1 Fuentes fijas y móviles de
contaminación atmosférica
3.1.1 Fuentes fijas 3.1.2 Fuentes
móviles
3.1 EP: Investigar que tipos de
contaminantes pueden aportar las fuentes móviles y
que tipos las fuentes fijas
11 y 12
3.2Efectos a la salud de la
contaminación atmosférica
3.2.1 Principales efectos sobre el
sistema respiratorio
3.2 EP: Traer a la clase un esquema
del aparato respiratorio con sus
partes para ahí señalar los efectos
de los contaminantes
13 y 14
III. Contaminación del
aire
Conocer e identificar
la problemáti
ca de contamina
ción del aire, así
mismo sus medidas
de prevención y control
3.3 Control de la contaminación
3.3.1 Estrategias para la reducción de
contaminantes atmosféricos
3.3 ED: Enumerar algunas acciones
que se pueden hacer o se hacen para
controlar la contaminación
atmosférica
15 y 16
Sesión
Unidades de
Aprendizaje
Objetivo de
aprendizaje
Temas de aprendizaje
SubTemas de Aprendizaje
Resultados de Aprendizaje (EC,EP,ED)
Nº 4.1 Generación de residuos sólidos
4.1.1 Problemática en México
4.1.2 Clasificación de los residuos sólidos
4.1 EP: Investigar estadísticas muy recientes de la
problemática de los residuos en nuestro país
17
4.2 Manejo y disposición de los residuos sólidos peligrosos y no
peligrosos
4.2.1 Caracterización de los residuos
4.2.2 Clasificación CRETIB de los residuos
peligrosos 4.2.3 Estrategias para el manejo de residuos 4.2.4 Consideraciones para el almacenaje y
disposición final de los residuos peligrosos
4.2 ED: Identificar una industria de la localidad y definir su
metabolismo identificando sus residuos y definiéndolos como
peligrosos o no, según el CRETIB
18 y 19
IV. Contaminación del
suelo
Conocer e identificar
la problemáti
ca de contamina
ción del suelo, así mismo sus medidas
de prevención y control
4.3 Reciclaje 4.3.1 Principales materiales reciclables
4.3.2 Ciclo de vida 4.3.3 Diseño ecoeficiente
4.3 EP: Traer algunos ejemplos de materiales reciclables y si
se puede algún producto elaborado con ellos
21
10
Sesión
Unidades de
Aprendizaje
Objetivo de
aprendizaje
Temas de aprendizaje
SubTemas de Aprendizaje
Resultados de Aprendizaje (EC,EP,ED)
Nº 5.1
Normatividad mexicana para el control de la contaminación
5.1.1 Normas ECOL para agua
5.2 Normas ECOL para aire 5.3 Otras Normas ECOL relacionadas
5.1 EP: Traer a clase una impresión de las claves y
definiciones de las Normas ECOL publicadas en el
Diario Oficial de la Federación
22 y 23
V. Normativi
dad y sistemas
de gestión
ambiental
Conocer, identificar
e interpretar
la Normativid
ad existente
en materia ambiental
y el sistema
ISO14000
5.2 Elementos del ISO14000
5.2.1 Definición y principales características del sistema
5.2.2 Casos exitosos
5.2 EP: Identificar alguna empresa que aplique o haya aplicado este sistema con éxito, definir el caso y las
estrategias
24 y 25
11
IDENTIFICACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE (SAP) Carrera: Ingenierías Fecha de elaboración: Noviembre del 2005 Cuatrimestre: NOVENO
Asignatura: Desarrollo Sustentable Código de la Asignatura ¿
Tipo de Asignatura: Columna vertebral
Objetivo de la Asignatura: El estudiante sabrá administrar los recursos naturales utilizados en la empresa, así como la gestión para planear, utilizar y reutilizar los materiales sobrantes del proceso productivo considerando las bases sobre legislación y gestión ambiental.
Nombre de quién elaboró: M. en C. Eva Esperanza Leyva Michel
Sesiones de Aprendizaje Horas teoría
Horas Práctica Técnica de Aprendizaje sugerida y ESPACIO Resultados de Aprendizaje
Unidad 1 Instrument
o Nº P NP P NP P NP
1.1 EC: Entregar un resumen redactado por el mismo con las definiciones que se le soliciten Checklist 1.2 ED: Clasificar y ejemplificar los factores bióticos y abióticos
Checklist y clasificación
1 y 2
3
2
1
2
1
Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Trabajo Colaborativo
Tutorías Y Autoaprendizaje
Total de hrs. T 3 Total de
hrs. P. 3 = 6 hrs. Unidad 1 “P”
6 Hrs P 0 Hrs NP
12
Sesiones de Aprendizaje Horas teoría
Horas Práctica Técnica de Aprendizaje sugerida y ESPACIO
Resultados de Aprendizaje Unidad II
instrument
o Nº P N
P P NP P NP
2.1 EP: Buscar estadísticas sobre la problemática de disponibilidad de agua a nivel mundial
ED: Enumerar las características que distinguen al agua potable
EC: Entender y describir el proceso de potabilización
Checklist
2.2 EC: Poder diferenciar las características que hacen a un agua residual
EC: Visitar alguna planta de tratamiento para visualizar el proceso y las características del agua.
Checklist
4 y 5
6 y 7
2 2 2
2
Lluvia de ideas Exposición por el alumno y el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal.
Tutorías Y Autoaprendizaje
2.3 EP: Visitar alguna planta y clasificar sus sistemas de tratamiento dentro de los primarios, secundarios o terciarios Checklist 8 y
9 2 2
Lluvia de ideas Exposición por el alumno y el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal.
Tutorías Y Autoaprendizaje
PRIMERA EVALUACION PARCIAL 10 2
Total de hrs. T 8
Total de hrs. P
6 = 14 hrs. Unidad II “P” 12 Hrs P 0 Hrs NP
13
Sesiones de Aprendizaje Horas Teoría
Horas Práctica Técnica de Aprendizaje sugerida y ESPACIO
Resultados de Aprendizaje Unidad III
instrument
o Nº P NP P NP P NP
3.1 EP: Investigar que tipos de contaminantes pueden aportar las fuentes móviles y que tipos las fuentes fijas
Checklist
3.2 EP: Traer a la clase un esquema del aparato respiratorio con sus partes para ahí señalar los efectos de los contaminantes
Checklist
11 y
12 13 y
14
2
2
2
2
Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal.
Tutorías Y Autoaprendizaje
3.3 ED: Enumerar algunas acciones que se pueden hacer o se hacen para controlar la contaminación atmosférica Checklist
15 y
16 2 2
Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal.
Tutorías Y Autoaprendizaje
Total de hrs. T 6 Total de
hrs. P 6 =12 hrs. Unidad III “P”
12 Hrs P 0 Hrs NP
14
Sesiones de Aprendizaje
Horas teoría
Horas Práctica Técnica de Aprendizaje sugerida y ESPACIO Resultados de Aprendizaje
Unidad IV instrument
o Nº P NP P NP P NP
4.1 EP: Investigar estadísticas muy recientes de la problemática de los residuos en nuestro país Checklist 4.2 ED: Identificar una industria de la localidad y definir su metabolismo identificando sus residuos y definiéndolos como peligrosos o no, según el CRETIB
Checklist
17
18 y
19
1
2
1
2
Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Trabajo Colaborativo
Tutorías y Autoaprendizaje
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL 20 2 Lluvia de ideas Investigación de campo Tutorías y Autoaprendizaje
4.3 EP: Traer algunos ejemplos de materiales reciclables y si se puede algún producto elaborado con ellos
Checklist 21 1 1 Expositiva del profesor Lluvia de ideas Investigación de campo
Tutorías y Autoaprendizaje
Total de hrs. T. 6 Total de
hrs. P. 4 =10 hrs. Unidad IV “P”
10 hrs P 0 Hrs NP
15
Sesiones de Aprendizaje
Horas teoría
Horas Práctica Técnica de Aprendizaje sugerida y ESPACIO Resultados de Aprendizaje
Unidad V Instrumento Nº
P NP P NP P NP 5.1 EP: Traer a clase una impresión de las claves y definiciones de las Normas ECOL publicadas en el Diario Oficial de la Federación
Checklist
5.2 EP: Identificar alguna empresa que aplique o haya aplicado este sistema con éxito, definir el caso y las estrategias
Checklist y clasificación
22 y
23
24 y
25
2
2
2 2
Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Trabajo Colaborativo
Tutorías Y Autoaprendizaje
VISITAS A LUGARES RELACIONADOS
26 y
27 4
SESIONES DE CIERRE, RETROALIMENTACION, EXPOSICIONES FINALES
28 y
29 2 2
EXAMEN FINAL 30 2
Total de hrs. T 8 Total de
hrs. P. 10 = 18 hrs. Unidad V “P”
18 Hrs P 0 Hrs NP
16
MATRIZ DE DESARROLLO DE LA ASIGNATURA Semana Mes 1 1 2 3 4
1
I. Introducción a la Ciencia Ambiental
Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Trabajo Colaborativo Resultados de aprendizaje:
1.1 EC: Entregar un resumen redactado por el mismo con las definiciones que se le soliciten
Instrumento: Checklist Evidencia: EC: Resumen con definiciones
Resultados de aprendizaje: 1.2 ED: Clasificar y ejemplificar
los factores bióticos y abióticos
Instrumento: Checklist
II. Contaminación del agua
Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el alumno y el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Resultados de aprendizaje: 2.1 ED: Enumerar las características que distinguen al agua potable EC: Entender y describir el proceso de potabilización Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Buscar estadísticas sobre la problemática de disponibilidad de agua a nivel mundial
Resultados de aprendizaje: 2.2 EC: Poder diferenciar las características que hacen a un agua residual EC: Visitar alguna planta de tratamiento para visualizar el proceso y las características del agua. Instrumento: Visita guiada.
Hora
s/sem
ana (
4, en
dos
sesio
nes)
2
I. Introducción a la Ciencia Ambiental
Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Trabajo Colaborativo Resultados de aprendizaje:
1.1EC: Entregar un resumen redactado por el mismo con las definiciones que se le soliciten
Instrumento: Checklist Evidencia: EC: Resumen con definiciones
II. Contaminación del agua
Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el alumno y el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Resultados de aprendizaje: 2.1 ED: Enumerar las características que distinguen al agua potable EC: Entender y describir el proceso de potabilización Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Buscar estadísticas sobre la problemática de disponibilidad de agua a nivel mundial
Resultados de aprendizaje: 2.2 EC: Poder diferenciar las características que hacen a un agua residual EC: Visitar alguna planta de tratamiento para visualizar el proceso y las características del agua. Instrumento: Visita guiada.
Resultados de aprendizaje: 2.3 EP: Visitar alguna planta y
clasificar sus sistemas de tratamiento dentro de los primarios, secundarios o terciarios
Instrumento: Visita guiada Evidencia: EP: Clasificación
17
Semana
Mes 2 5 6 7 8
1
Resultados de aprendizaje: 2.4 EP: Visitar alguna planta y clasificar sus sistemas
de tratamiento dentro de los primarios, secundarios o terciarios
Instrumento: Visita guiada Evidencia: EP: Clasificación
III. Contaminación del aire Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal Resultados de aprendizaje: 3.1 EP: Investigar que tipos de contaminantes pueden aportar las fuentes móviles y que tipos las fuentes fijas Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Entrega de investigación
Resultados de aprendizaje: 3.2 EP: Traer a la clase un esquema del aparato respiratorio con sus partes para ahí señalar los efectos de los contaminantes Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Esquema
Resultados de aprendizaje: 3.3 ED: Enumerar algunas acciones que se pueden hacer o se hacen para controlar la contaminación atmosférica Instrumento: Checklist Evidencia: EP: listado de acciones
Hora
s/sem
ana (
4, en
dos
sesio
nes)
2 PRIMERA EVALUACION PARCIAL Instrumento: Examen escrito
III. Contaminación del aire Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal Resultados de aprendizaje: 3.1 EP: Investigar que tipos de contaminantes pueden aportar las fuentes móviles y que tipos las fuentes fijas Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Entrega de investigación
Resultados de aprendizaje: 3.2 EP: Traer a la clase un esquema del aparato respiratorio con sus partes para ahí señalar los efectos de los contaminantes Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Esquema
Resultados de aprendizaje: 3.3 ED: Enumerar algunas acciones que se pueden hacer o se hacen para controlar la contaminación atmosférica Instrumento: Checklist Evidencia: EP: listado de acciones
Semana Mes 3
9 10 11 12
1
IV.Contaminación del suelo Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Trabajo Colaborativo Resultados de aprendizaje: 4.1 EP: Investigar estadísticas muy recientes de la problemática de los residuos en nuestro país Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Entrega de investigación
Resultados de aprendizaje: 4.2 ED: Identificar una industria de la localidad y definir su metabolismo identificando sus residuos y definiéndolos como peligrosos o no, según el CRETIB Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Entrega de reporte
Resultados de aprendizaje: 4.3 EP: Traer algunos ejemplos de materiales reciclables y si se puede algún producto elaborado con ellos Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Productos elaborados de materiales reciclables
V. Normatividad y sistemas de gestión ambiental Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Trabajo Colaborativo Resultados de aprendizaje: 5.1 EP: Traer a clase una impresión de las claves y definiciones de las Normas ECOL publicadas en el Diario Oficial de la Federación
Hora
s/sem
ana (
4, en
dos
sesio
nes)
2
Resultados de aprendizaje: 4.2 ED: Identificar una industria de la localidad y definir su metabolismo identificando sus residuos y definiéndolos como peligrosos o no, según el CRETIB Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Entrega de reporte
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL Instrumento: Examen escrito
Resultados de aprendizaje: 4.3 EP: Traer algunos ejemplos de materiales reciclables y si se puede algún producto elaborado con ellos Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Productos elaborados de materiales reciclables
Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Normas oficiales en materia ambiental.
18
Semana Mes 4
13 14 15
1
V. Normatividad y sistemas de gestión ambiental Técnica: Lluvia de ideas Exposición por el profesor Lectura de apuntes. Discusión grupal. Trabajo Colaborativo Resultados de aprendizaje: 5.1 EP: Traer a clase una impresión de las claves y definiciones de las Normas ECOL publicadas en el Diario Oficial de la Federación Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Normas oficiales en materia ambiental.
Resultados de aprendizaje: 5.2 EP: Identificar alguna empresa que aplique o haya aplicado este sistema con éxito, definir el caso y las estrategias Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Reporte
VISITAS A LUGARES RELACIONADOS
SESIONES DE CIERRE, RETROALIMENTACION, EXPOSICIONES FINALES
Hora
s/sem
ana (
4, en
dos
sesio
nes)
2
Resultados de aprendizaje: 5.2 EP: Identificar alguna empresa que aplique o haya aplicado este sistema con éxito, definir el caso y las estrategias Instrumento: Checklist Evidencia: EP: Reporte
VISITAS A LUGARES RELACIONADOS
SESIONES DE CIERRE, RETROALIMENTACION, EXPOSICIONES FINALES
EVALUACION FINIAL Instrumento: Examen escrito
19
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJES DE EVALUACIÓN Evidencia por desempeño 30% Evidencia por producto 30% Evidencia de conocimiento 30% Evaluación departamental 10%
EVIDENCIAS DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTOS
Participación en el aula. Reporte Escrito 1er Parcial UA 1, 2 y 3 Resolución de ejercicios Presentación oral 2do Parcial UA 3, 4, 5 y 6
Explicación de tareas
Lluvia de ideas Evaluación departamental Aplicación adecuada de procedimientos.
Usar una metodología
Uso adecuado de las herramientas
Responsabilidad Asistencia Entrega de trabajos en tiempo y forma Trabajo en equipo Orden y limpieza Honestidad Disciplina y respeto Uso adecuado de instalaciones No ingerir alimentos en lugar de trabajo Uso adecuado de inmobiliario
20
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE PROYECTO INTEGRADOR
LISTA DE COTEJO
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN NOMBRE DEL ALUMNO: MATRICULA: FIRMA DEL ALUMNO: PRODUCTO: PARCIAL: FECHA:
MATERIA: CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRO: FIRMA DEL MAESTRO:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES”indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
CUMPLE Código Característica a cumplir (Reactivo)
SI NO OBSERVACIONES
Presentación 5%. El reporte cumple con los requisitos de:
a. Buena presentación
b. No tiene faltas de ortografía
c. Maneja el lenguaje técnico apropiado.
Contenido 5%. El reporte contiene los campos según formato (Número mínimo de cuartillas, antecedentes, justificación, introducción, desarrollo, indicadores de resultados, conclusiones, fuentes bibliográficas, etc.).
Introducción y Objetivo 5%. La introducción y el objetivo dan una idea clara del contenido del reporte.
Sustento Teórico 10%. Presenta un panorama general del tema a desarrollar y lo sustenta con referencias bibliográficas
Desarrollo 30%. Sigue una metodología y sustenta todos los pasos que se realizaron.
Resultados 30%. Cumplió totalmente con el objetivo esperado
Conclusiones 10%. Las conclusiones son claras y acordes con el objetivo esperado
Responsabilidad 5%. Entregó el reporte en la fecha y hora señalada
CALIFICACIÓN:
21
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS
GUIA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN NOMBRE DEL ALUMNO: MATRICULA: FIRMA DEL ALUMNO: PRODUCTO: PARCIAL: FECHA:
MATERIA: CLAVE:
NOMBRE DEL MAESTRO: FIRMA DEL MAESTRO:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES”indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
CUMPLE Código Característica a cumplir (Reactivo)
SI NO OBSERVACIONES
Actitudes 10% Realiza las tareas requeridas de acuerdo a lo indicado, manteniendo el orden y pulcritud.
Presentación 5%. El ejercicio es presentado en forma ordenada y limpia
Aprendizajes 60%. Se alcanzaron al 100% los resultados de aprendizaje
Funcionalidad 10%. Los valores de las incógnitas a determinar son los correctos.
Habilidades 10%. Trabaja en equipo.
Responsabilidad 5%. Entregó las evidencias en la fecha y hora señalada
CALIFICACIÓN:
Asignatura: Desarrollo Sustentable Calificación:
22
Examen: Normal Parcial: Primero
Periodo: Profesor:
Nombre:_____________________________________________ Matrícula:__________
I. Establece dos columnas en donde enumeres algunos factores bióticos y algunos factores abióticos que inciden en un ecosistema:
II. Establece los parámetros que miden la calidad del agua dando un ejemplo de cada uno de ellos.
III. Elabora un esquema en donde incluso con dibujos expliques los sistemas de tratamiento de aguas residuales.
Asignatura: Desarrollo Sustentable Calificación: Examen: Normal
Parcial: SEGUNDO
23
Periodo: Profesor:
Nombre:_____________________________________________ Matrícula:__________ 1. Establece si cada enunciado es Falso FF o Verdadero VF (respeta las claves). Además en caso de que el
enunciado sea falso establece que es lo correcto en el espacio asignado al final: (6 puntos c/u) 1. Las Normas Oficiales que nos permiten conocer que parámetros monitorear para mejorar la calidad de los efluentes a desechar, ya sea en cuerpos de agua, o en el alcantarillado municipal._______ 2. En el tratamiento secundario de aguas residuales, podemos encontrar sistemas aerobios, anaerobios o facultativos; estos últimos se refieren a que trabajan con y sin oxígeno en las diferentes etapas del proceso __________ 3. Un agua residual tratada es totalmente apta para riego agrícola, incluyendo hortalizas __________ 4. El proceso de composteo, es un proceso utilizado en muchos países para tratar residuos de cualquier tipo generados por la industria ______________ 5. Las características del agua residual como DBO, sólidos suspendidos y totales, pH nos darán idea del tratamiento a seguir para tratar esa agua ______________________ 2. Algunos pesticidas, cuyo uso incluso ya no es permitido como el DDT, tienen efectos graves sobre el medio
ambiente, e incluso pueden ser carcinógenos (que provocan cáncer) para el ser humano, ya que se acumulan en los tejidos grasos del cuerpo. Sin embargo se siguen utilizando y una grave problemática es que los recipientes en donde se expenden y que obviamente después de su uso quedan contaminados, no tienen un destino final bien establecido. Supongamos que tu eres un generador de este residuo, osea envases con restos de pesticidas: (10 puntos c/u)
a) ¿ Estás generando un residuo peligroso?, ¿Porqué? b) ¿ Hay leyes o normas que regulen esto? c) ¿Cuál sería la forma de almacenar este residuo? d) ¿ Cuál sería la estrategia a seguir para el manejo de estos residuos?
Asignatura: Desarrollo Sustentable Calificación: Examen: Normal
Parcial: Final Periodo: Profesor:
Nombre:_____________________________________________ Matrícula:__________ I. Explica como surgen las Normas Oficiales en materia ambiental y en qué casos se aplican, da un ejemplo: (15 puntos)
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II. Completa con la palabra o palabras correctas: (3 puntos c/u) 1. En el tratamiento secundario de aguas residuales, podemos encontrar sistemas aerobios, anaerobios o facultativos, empleando para ello ______________________________ 2. Los óxidos de nitrógeno y azufre al mezclarse con la húmedad de la atmósfera originan _____________________________________________ 4. El proceso de composteo, es un proceso utilizado en muchos países para tratar residuos _________________________ 5. Es el aparato del organismo humano más sensible a la contaminación atmosférica _________________________________ 6. Son los compuestos que desencadenan la destrucción de la capa de ozono ____________________________ 7. Chimeneas, incineradores, campanas de extracción industriales, son consideradas fuentes _______________________ 8. Estructura en forma de bolsa que es la parte más sensible del aparato respiratorio, sobre todo a las partículas de contaminantes más finas. Ahí se lleva a cabo el intercambio gaseoso__________________________ 9. Elemento presente en el agua de ciertos Estados de la República que provoca problemas a la salud, como manchado de dientes _______________ 10. Es considerada la riqueza de una comunidad biológica ____________________________ III. Selecciona la mejor opción: (5 puntos c/u) 1. Es un proceso fisico para potabilizar el agua y puede usar mallas, cribas, camas de arena: Osmosis Filtración Sedimentación 2. Es el agua que cumple con todas las características para ser ingerida por el ser humano: Dulce Dura Potable 3. Debido a la elevada concentración de algunos nutrientes como los fosfatos, los cuerpos de agua pueden: Eutroficarze Sanearse Llenarse de espuma 4. Es el desinfectante más usado para potabilizar a las aguas, sin embargo, en altas concentraciones puede
ocasionar daños a la salud: Ozono Cloro Yodo 5. Debido a diversas actividades humanas, a través del suelo pueden filtrarse sustancias tóxicas y ocasionar: Pérdida de la vegetación Fallas geológicas Contaminación de los mantos freáticos
IV. En un breve párrafo describe lo observado en la visita a la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales (5 puntos)