manual de redacción y ortografía

8/20/2019 Manual de Redacción y Ortografía

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Esc ri bir es ver,r ec o r d ar e im agi na r

e e¡Vamos a scribir!


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Primera edición

C oordinación generalÁgueda Saavedra Rodríguez

A utoraMargarita Palacios Sierra

A sesoría pedagógica

Elin Emilsson

A poyo secretarialE.Yadira Villareal PimientaMartha Jiménez Ramírez

C oordinación gráfica ycuidado de la ediciónGreta Sánchez Muñoz

D iseño gráficoGuadalupe Pacheco Marcos

Ilustración de portadaLuis Gabriel Pacheco Marcos

IlustraciónLuis Gabriel Pacheco MarcosAlma Rosa Pacheco Marcos

¡Vamos a escribir! Manual Gramática y ortografíaD .R.© Instituto N acional para la Educación de los A dultos,IN EA .Francisco M árquez N o.160,col.Condesa,M éxico,D.F.06140.Prim era edición:m ayo del 2000Segunda Edición:m arzo del 2003

Esta obra es propiedad intelectual de su autora y los derechos de publicación han sido legalm ente transferidos al IN EA .Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier m edio,sin autorización escrita de su legítim o titular de derechos.

ISBN O bra com pleta,Educación para la Vida y el Trabajo:970-23-0274-9ISBN ¡Vam os a escribir! Manual Gramática y ortografía:970-23-0287-0

Im preso en M éxico

Segunda edición

Revisión de contenidosAdriana Leticia Bautista VargasMaricela Patricia Rocha JaimeLordes Aravedo Reséndiz

Revisión de textos

Esther Shumacher Águeda Saavedra RodríguezLuz Pérez Moreno ColmeneroRocío González DíazSocorro Martínez de la Vega

Revisión editorial y seguim ientoLaura Sainz OlivaresRicardo Pérez Rovira

C oordinación gráfica ycuidado de la ediciónGreta Sánchez Muñoz

Luis A. Díaz GarcíaAdriana Barraza

D iseño gráficoSalvador Hernández


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Presentación 4

Unidad 1. La palabra 5

Tem a 1.G ram ática:Las categoríasgram aticales o clases de palabras 6Tem a 2.O rtografía:A centos y m ayúsculas 22Para practicar m ás:

Ejercicios de gram ática y ortografía 37Para corregir y autocorregir:Revisión de nuestros textos 41

Unidad 2. La frase nom inal 43

Tem a 1.G ram ática:La frase nom inal 44

Tem a 2.O rtografía 59Para practicar m ás:Ejercicios de gram ática y ortografía 76Para corregir y autocorregir:Revisión de nuestros textos 78

Unidad 3. La oración 81

Tem a 1.G ram ática:La oración 82Tem a 2.O rtografía 101Para practicar m ás:Ejercicios de gram ática y ortografía 119Para corregir y autocorregir:Revisión de nuestros textos 124

3

Índice


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En el IN EA hem os desarrollado estem aterial tom ando en cuenta las norm asgram aticales y ortográficas del español,paraque usted reflexione sobre la m ejor m anerade com unicarse por escrito.

En estas unidades vam os a observar,reflexionar y practicar algunas reglascom partidas por todos los hablantes delespañol en el m undo.

Los ejercicios que contiene le perm itiránanalizar y reflexionar sobre las reglasgram aticales.Con ello usted aprenderá a

corregir sus propios escritos a lo largo de todasu vida.

A tendiendo a las norm as ortográficas ygram aticales,usted podrácom unicar adem ás,sus ideascon m ás claridad ycorrección.

Esperam os que aprenday disfrute escribiendo,corrigiendo y volviendoa escribir sus propiasideas o sentim ientos.

Presentación

4


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a palabra L


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6

En este tem a,los propósitos propiciarán queusted:

•Reconozca que en el m undo clasificam ostodo lo que nos rodea;por ejem plo,distinguim os a los anim ales de los vegetales

y los m inerales,y así form am os diversascategorías o grupos de cosas quecom parten características parecidas.

•Identifique este principio de categorías encuatro form as gram aticales:el nom bre,eladjetivo,el verbo y el adverbio,para que lasuse adecuadam ente.

TEM A 1

Gramática: Lascategorías gramaticaleso clases de palabras


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La palabra

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Concepto de sustancia y cualidad

O bserve el siguiente cuadro:

¿Qué es? ¿Cómo es?

grande

café

pesada

chica

roja

ligera


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Para escribir mejor

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1

Escriba las siguientes palabras en la colum na correspondiente.

m esa,cuadro,grande,blanco,olla,herm oso,difícil,lápiz,frío,cam ión,lim pio,pelota,canasta,escuela,caliente,barato,flor,viejo,uña,estufa.

¿Qué es? ¿Cómo es?

•Los nom bres se refieren a qué es algo:persona,anim al o cosa.•Los adjetivos nos hablan de las cualidades y las características

de los nom bres,acerca del cóm o es algo o alguien.

C om ente:

¿En cuál de las dos listas anteriores se explican las cualidades quetienen las cosas?¿Q ué expresam os en la otra lista?


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La palabra

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Género y número

Relacione las dos colum nas:

Nombres Adjetivos

El juguete lum inosa

El niño y la niña lecheras

La lám para caudaloso

El m aíz negro

Las vacas divertido

El carbón nutritivo

El río traviesos

Los platos roto

El costal estrellada

La noche lim pios

Escriba los textos que relacionó com pletando las siguientes líneas:

El

El

El

El

El

La

La

Los

Las

El y la


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Para escribir mejor

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La palabra

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La acción y el verbo

Lea los siguientes verbos:

com es voy a cantar escribiré am é trabajogané viviré estudié contesto

Escriba,en la colum na correspondiente,los verbos anteriores:

Ayer (pasado) H oy (presente) M añana (futuro)

C om plete el siguiente texto con el verbo en la form a de presente ode pasado.

I. La mordida

Ayer en la tarde,yo (encontrar:pasado) un perrito

que (empezar:pasado) a seguirm e.Yo (caminar:pasado)

m ás rápido,pero él se (enojar:pasado)

y m e (morder:pasado) la m ano.

¿Q ué se (deber:presente) hacer en estos casos?


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Para escribir mejor

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II. La curación

Prim ero se (lavar:presente) la herida con agua y

jabón.D espués se (poner:presente) una gasa esterilizada

y se (apretar:presente) fuerte la m ordida hasta que(dejar:presente) de sangrar.Luego se (llevar:presente)

al perro al centro antirrábico o con el veterinario.

III. Las precauciones y el peligro

Pero,si el perro (ser:presente) callejero,usted (pedir:

futuro) a otras personas que lo (ayudar:presente)

a agarrarlo,porque en el C entro A ntirrábico lo (observar:

futuro) para ver si tiene rabia y ellos (decir:futuro)

al m édico cuál es el estado de salud del perro.A sí usted

(saber:futuro) cuál es el tratam iento indicado.


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La palabra

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Reflexione:

¿En qué tiem po se encuentra el texto ILa mordida? ¿Por qué creeque el texto IILa curación está escrito en presente?¿A qué razón se debe que el texto III

Las precauciones y el peligrouse principalm ente los tiem pos futuros del verbo?

3

•Los verbos en infinitivo term inan en ar,er,ir (cantar,com er y vivir).•Los verbos expresan la persona que habla:yo,tú,él,nosotros,

nosotras,ellos o ellas.•Los verbos expresan,tanto la persona que habla (yo,tu,él,ella,nosotros,nosotras,ellos,ellas),com o el núm ero de la persona(singular:prim era “yo”,segunda “tú,usted”,tercera “él,ella”y plural:prim era “nosotros,nosotras”,segunda “ustedes”y tercera “ellos,ellas”).

yo cant o com o viv otú cant as com es viv es

él,ella cant a com e viv eustednosotros cant am os com em os vivi m osellos ellas cant an com en viv enustedes

•Cuando hablam os de una acción que em pezó y term inó ayer oantes,usam os el pasado.Por ejem plo:

yo cant é com í viv ítú cant aste com iste viv isteél, ella, usted cant ó com ió viv iónosotros cant am os com im os viv im osellos, ustedes cant aron com ieron viv ieron


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Para escribir mejor

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Los pasados

Lea el siguiente texto:

Incendio en la casa de junto

Estaba sólo en la casa cuando oí pequeñas explosiones y olí a quemado.Miré por la ventana para saber lo que pasaba. Descubrí que había

mucho humo y que grandes llamaradas salían de la casa de junto.

¿Qué podía hacer?

Llamé a los bomberos y les dí la dirección exacta de la casa que seestaba quemando.

•Cuando hablam os de una acción que se realizará m añanausam os el futuro.Por ejem plo:

Yocant aré com eré viv iré

tú cant arás com erás viv irás

él ella cant ará com erá viv iráusted

nosotros cant arem os com er em os viv irem osnosotras

ellos, ellas cant arán com erán viv iránustedes


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La palabra

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Escriba,en la colum na correspondiente,los verbos subrayados quedescriben las acciones sucedidas en el pasado:

Verbos conjugados que Verbos conjugados quedescriben una acción que describen una acción queem pezo y term inó en el em pezó y term inó en elpasado,y que duró poco pasado,y que duró un tiem potiem po.Por ejem plo:oí largo.Por ejem plo:Estaba

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

C om pare y com ente sus respuestas.

¿Q ué diferencia encuentra entre estos dos tiem pos pasados?

Lea el siguiente texto:

Incendio en la casa de junto

Estuve sólo en la casa cuando oía pequeñas explosiones y olía aquemado. Miraba por la ventana para saber lo que pasó. Descubría quehubo mucho humo y que grandes llamaradas salieron de la casa dejunto.

¿Qué pude hacer?

Llamaba a los bomberos y les daba la dirección exacta de la casa que seestuvo quemando.


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Para escribir mejor

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C om ente:

¿Q ué cam bios observa entre este texto y el prim ero?¿C uál explica m ejor lo que sucedió?¿C uál es m ás claro?¿Q ué pasa cuando los tiem pos del verbo en pasado se cam bian?

Escriba una anécdota usando adecuadam ente estas dos form as depasado;por ejem plo:miré y miraba.

•U sam os el pasado sim ple llam ado pretérito,(canté,com í,viví)cuando expresam os una acción que em pezó y term inó en elpasado.La duración de esta acción fue breve o casim om entánea.


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La palabra

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• Usamos el pasado, llamado copretérito (cantaba, comía, vivía),cuando expresamos una acción que empezó y terminó en elpasado. Esta acción puede durar mucho tiempo.A veces es tanlarga que otras acciones, pasados simples o pretéritos, suceden

en este tiempo. Por ejemplo: "Salía de casa cuando llegó micomadre".

Cuando SalíaLlegó

• El copretérito se conjuga así:

yo cant aba com ía viv ía

tú cant abas com ías viv ías

él, ella cant aba com ía viv íausted

nosotros cant abamos com íamos viv íamos

ellos, ellas cant aban com ían viv íanustedes


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Para escribir mejor

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Los adverbios

O bserve este esquem a en el que hay varias palabras (adverbios)que se pueden relacionar con el verbo trabajar:(yo) trabajo.

cerca lentam ente

después hoy

aquí dem asiado

poco tarde

así trabajo no

sí m ucho

m al lejos

Escriba las palabras anteriores en el círculo correspondiente:

lugar tiempo modo


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La palabra

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cantidad afirmación negación

C onteste y com ente:

¿Q ué otros adverbios de lugar,tiem po,m odo o cantidad conoce?

Lea y conteste las siguientes preguntas:

H oy se celebra la fiesta.¿C uándo es hoy?

Los hicieron así.¿C óm o es así?

A quí no encontrarás basura.¿D ónde es aquí?

C om plete el siguiente texto sustituyendo los adverbios que seresaltan en negritas,con otras frases que indiquen,tiem po o m odo.Por ejem plo:El presidente m unicipal habló (así) mucho.

Espalda lastimada(Hoy) la abuela se tropezó y se cayó por (ahí) .

Ella dice que su espalda y su cuello le duelen (así) .Yo

soy la única persona que puede ayudarle.


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Para escribir mejor

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¿Qué hacer?

Ella se debe quedar acostada (allí) debem os hablar (así)

al m édico o m arcar el núm ero para em ergencias.

Lea y com ente el texto:Espalda lastimada,después de haberlocom entado,conteste:

¿Quedó igual? Sí N o ¿Por qué?¿Son diferentes? Sí N o ¿Por qué?

Escriba con sus propias palabras lo que quiere decir,según su

opinión,cada una de estas frases.

Escribo bien.

Escribo m ejor.

Escribo m ucho.

Escribo despacio.

Escribo de prisa.

C om ente:

¿C óm o escribe usted?

Exprese con adverbios su punto de vista sobre el m odo com o creeque escribe.Puede usar algunos de los siguientes adverbios pararedactar su texto:

fácilm ente claram ente nunca


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bastante despacito jam ás

rápidam ente con cuidado exitosam ente

poco

La palabra

21

5

•Los adverbios indican el lugar (aquí),el tiem po (hoy),el m odo(bien),la cantidad (m ucho),la afirm ación (sí),la negociación (no).


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22


•Identifique,en palabras,el grupo de letrasque se pronuncian en una sola em isión devoz,es decir,la sílaba.

•Reconozca,dentro de ese grupo de letras osílabas,cuál es la sílaba tónica de la palabra,esto es,la que tiene una entonación m ayor.

•Identifique que la sílaba tónica puede teneracento escrito o tilde (́ ),o sólo acentoprosódico (sin tilde).

•Identifique las palabras graves,agudas,esdrújulas y sobresdrújulas,y conozca las

reglas que las clasifican.

Ortografía:Acentosy mayúsculas


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La palabra

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Sílabas tónicas

Lea en voz alta las siguientes palabras,haciendo una breve pausa encada guión (-) que separa las partes de ellas.

m ár-m ol li-bro ca-lle

ban-de-ja lám -pa-ra m é-di-co

C om ente:

¿C óm o pronuncia el conjunto de letras subrayadas (sílaba) en cadapalabra?¿Las leyó con m ayor o m enor fuerza?¿Todas las sílabas subrayadas tienen acento escrito,es decir,llevantilde (́ )?

Lea en voz alta las siguientes palabras,haciendo las pausas dondeestán los guiones,y subraye los grupos de letras (sílabas) que sepronuncian con m ayor fuerza (sílabas tónicas).

pin-tu-ra lá-gri-m a ca-m a

re-loj o-fi-ci-na ta-ba-co


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Para escribir mejor

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Escriba en la colum na correspondiente,las palabras anteriores quetienen y no tienen acento ortográfico o tilde.

con acento sin acento

Agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas

D ivida en sílabas (grupo de letras que se pronuncia en una solaem isión de voz) y subraye la sílaba que se pronuncia con m ás fuerza(sílaba tónica).Vea el ejem plo:

vegetal ve - ge - tal

m úsica

lám parabam bú

invento

sofá

lápiz

cám ara

difícil

díganm elo


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La palabra

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Escriba las palabras que dividió en sílabas abajo de la colum nacorrespondiente.

agudas graves

esdrújulas sobresdrújulas

Antes de la Antepenúltima Penúltima Última Tipo de

antepenúltima sílaba sílaba sílaba palabrasílaba

bam bú aguda

di fí cil grave

cá m a ra esdrújula

dí gan m e lo sobresdrújula

O bserve el siguiente cuadro sobre la clasificación de palabras segúnla ubicación de la sílaba tónica.


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Para escribir mejor

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C om plete las siguientes reglas de acentuación.

Palabras agudas

O bserve las siguientes palabras y conteste después las preguntas.

capitán adiós caféperdón detrás papácom ún interés cantó

opinión autobús sofá

¿C on qué letras term inan las palabras de la prim era colum na?

¿Las de la segunda?

¿Las de la tercera?

¿C uáles son las letras con las que term inan las siguientes palabras?D ibujar,festividad,principal y reloj.

¿Q ué lugar ocupan las sílabas tónicas en las palabras del recuadro?

Las palabras son agudas cuando la sílaba tónica es la

;son graves cuando es la ;son esdrújulas cuando es la ;son sobresdrújulas

cuando la sílaba tónica está .


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¿D ónde está la sílaba tónica de las palabras dibujar,festividad,principal y reloj?

C om ente:

¿C onoce otras palabras que lleven el acento en la últim a sílaba?D é ejem plos.

¿Q ué nom bre recibe este tipo de palabras?

C oloque en las siguientes palabras el acento escrito,la tilde (́ ),donde corresponda.

m orir accion

jam as despues

jardin tam bor

juraran razon

C om plete la siguiente regla:

La palabra

27

Las palabras agudas llevan acento gráfico o escrito cuando tem inan en

, , o en

,y no llevan,cuando term inan en consonante.


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Palabras graves

O bserve las siguientes palabras y conteste después las preguntas:

tribu cartas exam en azúcar

playa jueces volum en débil

plum a tesis virgen huésped

¿C on qué letras term inan las palabras de la prim era colum na?

¿Las de la segunda?¿Las de la tercera?

¿Las de la cuarta?

¿C uál es la sílaba tónica en cada una de las palabras? Subráyela.

¿Esa sílaba es últim a o penúltim a?

C om ente con sus com pañeros y com pañeras:

¿C onoce otras palabras graves? D é ejem plos.

Escriba estas palabras poniendo el acento ortográfico (́ ) correspondiente:

cadaver ejem plo

datil apostol

Para escribir mejor

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La palabra

29

corbata util

caracter carcel

C om plete la siguiente regla.

Palabras esdrújulas y sobresdrújulas

O bserve las siguientes palabras y conteste:

académ ico ridículam ente

fantástico explíquenm elovíbora difícilm ente

¿C on qué letras term inan estas palabras?

¿C uáles son las sílabas tónicas en la prim era colum na?

¿C uáles son las sílabas tónicas en la segunda colum na?

Las palabrasgraves llevan acento gráfico o acento ortográfico cuando

tem inan en consonante que no sea ni . C uando

term inan en vocal,no se acentúan.


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Para escribir mejor

30

C om ente:

1.¿C onoce otras palabras esdrújulas o sobresdrújulas? D é ejem plos.

Escriba estas palabras poniendo el acento ortográfico (́ )correspondiente:

m usculo com unicaselobrujula busqueda

vertebra ulcera

com ico fragilm ente


Las palabrasesdrújulas y sobresdrújulas siem pre llevan


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6

•Las palabras agudas llevan acento gráfico o escrito cuandoterm inan en N ,S,o VO C A L,y no llevan,cuando term inan en

consonante.•Las palabras graves llevan acento gráfico o acento ortográficocuando term inan en consonante que no sea N ,ni S.C uandoterm inan en vocal,no se acentúan.

•Las palabras esdrújulas term inan en vocal y siem pre llevanacento ortográfico o escrito.

La palabra

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Uso de la tilde(´) en adjetivos y pronombres

O bserve las palabras subrayadas y conteste:

Estos perros son inofensivos,pero aquéllos son m uy peligrosos.

Esta m uchacha ayuda m ucho en la casa y ésa es una floja.A quel hom bre es vecino de éste.Este pueblo es m ás grande que aquél.

¿Q ué palabras acom pañan a las palabras subrayadas que no llevantilde? A nótelas en seguida.Vea el ejem plo:

Estos perros


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Para escribir mejor

32

¿A qué palabras sustituyen las palabras con tilde? Vea el ejem plo:Aquéllos sustituye a perros

sustituye a

sustituye asustituye a

Reflexione:

¿Q ué diferencia encuentra entre las palabras subrayadas que llevantilde(́ ) y las que no la tienen? A note su conclusión.

Elija la opción correcta para com pletar este texto.

m añana decidí ir a jugar futbol con viejo am igo(Ésa,Esa) (aquél,aquel)

del barrio.M ientras jugábam os se tropezó y se cayó.(éste,este)

buen hom bre se levantó y le faltaba un diente,(Éste,Este) (aquél,aquel)

que acababa de arreglarle el dentista.


Este,ese,aquel son adjetivos cuando acom pañan a un ___________

y entonces no llevan ____________ ,y son pronom bres (éste,

ése,aquél) cuando están sustituyendo al ______________ ;por

eso,llevan ______________ .


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La palabra

33

El uso de las mayúsculas

Lea las siguientes reglas sobre el uso de las m ayúsculas.

1 La prim era letra de un escrito.

2 La prim era letra después de un punto y seguido.

3 La prim era letra después de un punto y aparte.

Localice y escriba el núm ero de la regla (1,2 ó 3) que obliga al usode las m ayúsculas en las palabras que aparecen en negritas en el

siguiente texto.

Nuestro trabajo debe ser valorado com o posibilidad de

transform ación de las personas.El m érito de él es que tam bién

puede m odificar a la sociedad e,incluso,a nuestro entorno natural.

El trabajo cum ple,por tanto,una función en la sociedad.

Esta valoración nos deberá llevar a que desem peñem os

nuestras labores con responsabilidad.

Lea las siguientes reglas sobre el uso de las m ayúsculas.

1 En nom bres propios de personas,lugares o cosas:

Pedro,Xochim ilco,Revolución.

2 En los títulos de nobleza o dignidad:el G obernador,el Papa.

3 En los sobrenom bres o apodos:El Toro.

4 En los nom bres de casas y productos com erciales:

La C asa de Lucha,A guas M anantial.

5 Las letras iniciales de una abreviatura:Sr.


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Para escribir mejor

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6 En las siglas:IN EA

7 En los títulos de libros,revistas,periódicos:El Sol.

Localice y escriba el núm ero de las reglas (1,2,3,4,5,6,7) que obliganal uso de las m ayúsculas en las palabras subrayadas.

El Lic. Agapito López ,Presidente M unicipal de

H uam antla inform ó,a los habitantes del lugar,que se esperaba

la llegada del huracán Elena en un par de horas,por lo que,

uno de sus ayudantes,El G üero ,em pezó a dar las siguientes

instrucciones:"Si planean salir de casa vayan al C entro de Salud ,al albergue del IM SS ,al ISSSTE o al restaurante La

M exicana que pueden recibirlos.Q uédense adentro hasta que

oigan el reporte del M eteorológico y sepan que la torm enta

ya pasó.D espués de la torm enta,escuchen los últim os boletines de

la radio y lean en el periódico “La voz del Sureste" lo que

sucedió.


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Lea las palabras subrayadas en los siguientes textos:

Texto1Lázaro Cárdenas fue un presidente revolucionario. Este Presidente

nacionalizó el petróleo. México ha tenido muchos presidentes, peropocos han hecho cosas tan importantes.

Texto 2Hoy la Secretaria de Turismo llegó tarde a la reunión y no saludó asu secretaria que la estaba esperando.

Texto 3El papa Juan Pablo II visitó México otra vez. A su llegada, el Papa fuerecibido con entusiasmo.

C om ente:

¿Por qué cree que las m ism as palabras se escriben unas veces conm ayúsculas y otras veces con m inúsculas?¿Q ué significado tienen para usted estas palabras cuando aparecencon m ayúsculas?

La palabra

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C onteste y com ente las siguientes partes de los textos (1,2,3,)

1 Este Presidente.¿A quién se refiere?

2 La Secretaria de Turism o.¿C uántas Secretarias de Turism o hay en un gobierno?

3 El Papa.¿A quién se refiere?

C om plete la siguiente regla para el uso de las m ayúsculas.

C uando los títulos y nom bres que indican jerarquía,cargos opoderes públicos equivalen a nom bres propios,llevan letra

Escriba las m ayúsculas que faltan en el siguiente texto.U tilice color rojo.

la secretaría de educación pública del estado de guerrero publicó,enel periódico el sol, el nuevo calendario escolar.antes de hacerlo,lasautoridades pidieron su opinión a la asociación de padres de fam ilia,alsindicato de m aestros y a instituciones com o el im ss,el inea y el dif.todos aprobaron las m odificaciones sugeridas por la sep y el nuevocalendario entrará en vigor a partir de septiem bre.

C om pare sus respuestas y com ente con sus com pañeros:

¿Q ué m ayúsculas escribió?¿Por qué esas palabras deben escribirse con m ayúsculas?¿A qué regla obedecen?

Para escribir mejor

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La palabra

37

Lea y verifique.

•Seleccione y lea un texto del periódico de su com unidad.•M arque las m ayúsculas.H aga una lista de las palabras que las llevan.

C onteste:

¿Por qué cree que estas palabras están escritas con m ayúsculas?

Lea y com plem ente este texto.

La estufa prendida

Un día que estaba en el círculo de estudio, sorpresivamente me acordéde que había salido de mi casa sin apagar la estufa. Corrí rápidamente aun teléfono público, pero nadie contestaba en mi casa.

¿Qué hacer?

•Si alguna de las vecinas tiene una llave extra de su casa,llám ela.Ella puede apagar la estufa.

•Si algún pariente que viva cerca tiene llave de su casa,háblele,élpodrá apagar la estufa.

¿Q ué otra cosa puede hacer?


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Para escribir mejor

38

Lea otra vez el texto y subraye con rojo los nom bres (sustantivos) ycon verde los adjetivos.

Verifique:

Para verificar sus respuestas,consulte el Recuerde 1.

Lea una vez m ás el texto y encierre en un círculo los verbos y enun rectángulo los adverbios.

Verifique:

Para verificar sus respuestas,consulte los Recuerde 3,4 y 5.

C om plete y escriba:

¿Q ué se quedó prendida?

¿C óm o debía haberse quedado la estufa?

¿Q ué clase de palabra es prendida?

y,¿laestufa?

Lea el texto y escriba los verbos.

C om plete la siguiente secuencia de acciones que hizo la personaque platicó lo que le sucedió,en el texto que usted leyó:

Estaba,se acuerda, había salido ,

, ,


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La palabra

39

C onteste y escriba:

¿C óm o se acuerda?

¿C óm o corrió al teléfono público?

¿Q ué clase o categoría de palabras son éstas?

Relacione las dos colum nas.

Palabras Sílaba acentuada

Esdrújulas A ntes de la antepenúltim a

G raves Ú ltim a

A gudas A ntepenúltim a

Sobresdrújulas Penúltim a


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Para escribir mejor

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C om plete el siguiente cuadro sinóptico.

Si las palabras llevan acento, son palabras

Term inan en vocal oen consonante n,s.

graves

Siem pre llevanacento gráfico

o tilde


¿C uándo deberíam os usar m ayúsculas?


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La palabra

41

Podrem os escribir m ejor si cada vez que lo hacem os leem os yvolvem os a leer lo que hem os escrito para corregirlo.Es convenientecada vez que vam os a autocorregir nuestros escritos,tam bién revisarlas reglas gram aticales y ortográficas.C uando tenem os dudas esindispensable revisar y consultar estas norm as.

Revisar

•Localice,en "Para su archivo" (unidad I de su Libro del adulto ¡Vamos aescribir!) la nota que escribió a su asesor o asesora,la nota que dejó a sufam ilia advirtiéndole sobre el veneno para m atar cucarachas,la invitación yel letrero.

•Lea estos cuatro textos y encierre en un círculo las dudas deacentuación,puntuación o uso de m ayúsculas que tenga.

•Lea nuevam ente estos cuatro textos y m arque con color laconcordancia entre nom bres y adjetivos.

•Lea el texto y ponga una cruz (✘) sobre los verbos y una palom a(✓)sobre los adverbios que encuentre.

Autocorregir

•Verifique los acentos gráficos (tilde) y las m ayúsculas que escribiórepasando las reglas correspondientes.

•C onteste:¿Están bien usadas las m ayúsculas?Sí N o ¿Por qué?


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Para escribir mejor

42

•Reflexione para com probar el tiem po verbal que usó en cada verbom arcado con cruz (✘)

¿Su escrito se refiere al presente,al pasado o al futuro?¿Se trata de un pasado puntual o de un pasado de larga duración?

Lea con atención los adverbios que usó y m arcó con una palom a(✓) y conteste:

¿Podría usar otro? Sí N o ¿C uál?

¿Si cam bia el adverbio m ejora su escrito,o sea,expresa m ejor lo que quiere decir?Sí C am bie el adverbio y autocorrija el texto.

N o U sted no necesita corregir.

Volver a escribir "M i archivo".

•Verifique la concordancia fem enino,m asculino,singular,plural,entrelos nom bres y los adjetivos que encerró en un círculo.

•C onteste:¿Q uién realiza la acción en cada verbo sobre el que pusouna cruz (✘)?


43/128

a frase nominal L


44/128


•Reconozca que podem os nom brar lo quenos rodea determ inándolo o explicándolocon diferentes palabras que lo m odifican,

por ejem plo:artículos (el,la,un,una),adjetivos (este,m i,rojo) o,incluso,con otrosnom bres (de cristal,con filo).

•Identifique cada una de estas palabras quem odifican al nom bre.

•U se estas palabras en el orden adecuadopara escribir lo que quiere decir.

44

TEM A 1

Gramática:La frase nominal


45/128

La frase nominal

45

Palabras que determinan al nombre

O bserve el siguiente cuadro para relacionar las dos colum nas.

la caja

La prim era caja

seis cajas

m i caja

esta caja


46/128

Para escribir mejor

46

C om ente.

Si en todas las frases de la prim era colum na aparece la palabra caja,¿quépalabras le ayudaron para relacionar correctam ente las dos colum nas?

Escriba las siguientes palabras en la colum na correspondiente.

la,una,cuatro,estas,ningún,segundo,los,esa,tu,tres,cuarto,algunos,unos,aquellos,nuestros,tercera,ninguna,las,su,unas,cinco.

el libro un libro este, ese, aquel libro

libreta libreta libreta

libros libros libros

libretas libretas libretas

dos libros primer libro algún libro mi libro

libros libro libro libro

libros libro libros libro

libretas libreta libreta libros

C om ente:

¿En qué lugar se deben colocar estos adjetivos o artículos?¿Se pueden colocar después del nom bre?

¿Por qué?

A rtículosdefinidos

A rtículosindefinidos

A djetivosdem ostrativos

N úm eros

cardinales

Sí N o

N úm eros

ordinales

A djetivos

indefinidos

A djetivos

posesivos


47/128

La frase nominal

47

Lea las siguientes oraciones.

Juan llegó a la fiesta con novia.





Juan llegó a la fiesta con novias.

Juan llegó a la fiesta con la novia.

una

aquella

esa

m i

su

tres

prim era


48/128

7

C opie la oración correspondiente.

Juan llegó con una novia que nofue m uy bien recibida en la fiesta.

Juan llegó a la fiesta con unanovia que todos conocen bien.

Juan llegó a la fiesta con unanovia que nadie conoce.

•Las palabras que determ inan al nom bre son:los artículosdefinidos (el,la,los,las),los artículos indefinidos (un,una,unos,unas),los adjetivos posesivos (m i,tu,su,nuestro,m is,tus,sus,nuestros),los adjetivos dem ostrativos (este,ese,aquél,esta,esa,aquella,estos,esos,aquellos,estas,esas,aquellas),los adjetivosindefinidos (algún,ningún,alguna,ninguna,algunos,ningunos,

algunas,ningunas),los núm eros cardinales (uno,dos,tres,etcétera),los núm eros ordinales (prim ero,segundo,tercero,etcétera).•Todas estas palabras se colocan antes del nom bre porque lodeterm inan.

•Los artículos definidos (el),los artículos indefinidos (un),losadjetivos dem ostrativos (este ese,aquél),los núm eros ordinales(prim ero) y los adjetivos indefinidos (ningún) concuerdan con elnom bre en género y número.

•Los adjetivos posesivos (m i),solam ente tienen núm ero singular o

plural pero no tienen género.Lo m ism o decim os “m i papá”que“m i m am á”.

•Los núm eros cardinales no tienen género (uno,dos,tres) paraconcordar con el nom bre.

Para escribir mejor

48


49/128

Escriba cinco frases usando estas palabras que determ inan elnom bre.por ejem plo: “m is prim eros recuerdos.”

1.

2.

3.

4.

5.

Lea y com ente con sus com pañeros y com pañeras las frases queescribió.

Palabras que complementan el nombre

Lea los siguientes textos y observe el dibujo.

Esta m esa larga de vidrio con cuatro patas de m adera café.

Esta m esa de m adera café con cuatro patas largas de vidrio.

Esta m esa de vidrio café con cuatro patas de m adera larga.

La frase nominal

49


50/128

Para escribir mejor

50


Escriba la frase que describe m ejor a la m esa del dibujo.

Seleccione las palabras que m ejor com plem entan y describan lam anzana del dibujo con una ✓ .

I II

Escriba su descripción de la m anzana.

• Escriba prim ero los adjetivos que seleccionó de la colum na I.• Escriba después las frases que seleccionó de la colum na II.

U na m anzana (I)

(II)

Lea y com ente con sus com pañeros/as la frase que escribió.

roja

am arilla

grande

apetitosa

jugosa

de C alifornia

de Sonora

con tallo

con dos hojas

sin gusanos


51/128

La frase nominal

51

Reflexione y conteste:

¿Por qué son adjetivos las palabras de la colum na I?

¿Q ué clase de palabras son:C alifornia,Sonora,tallo,hojas y gusanos(colum na II)?

¿C on qué palabras aparecen acom pañadas las palabras de la colum na II?

C om ente:

¿Por qué cree que en la colum na II se usan m ás palabras paradescribir a la m anzana?¿Q ué es talloso?¿U sted prefiere decir talloso o con tallo?¿Por qué?

Escriba:

• Seleccione un objeto que le guste.• Escriba todos los adjetivos que le ayuden a describirlo (azul,

peludo,feo).• Escriba nom bres que tengan antes alguna preposición (con,sin,

de) para explicar m ejor cóm o es el objeto que seleccionó.


52/128

Para escribir mejor

52

8

(N úcleo) A djetivos o M odificadoresO bjeto + m odificadores + indirectosseleccionado directos (de,con,sin) (+ ) nom bres

Lea y com ente:

• Enseñe a sus com pañeros/as el objeto que seleccionó.• Lea a sus com pañeros/as de grupo la frase que escribió.• Verifique sus m odificadores directos (adjetivos) e indirectos

(preposiciones [+ ] nom bres) que describan bien el objeto queseleccionó.

• Las palabras que com plem entan el nom bre son:adjetivos(grande,feo,verde).

preposiciones + nom bres(de + m anta)(con + bolsas)(sin + listones)

El orden de las palabras que com plem entan al nom bre es:

nom bre + adjetivos + preposiciones y otros nom bres

Las palabras que determ inan al nom bre se escriben antes,las quelo com plem entan se escriben después.

m i prim er libro nuevo de prim aria


53/128

La frase nominal

53

El orden de las palabras y el orden de las ideas

Lea las siguientes frases.

1.Leche de vaca pasteurizada.2.Leche pasteurizada de vaca.3.C ham arra de borrego sin m angas.4.C ham arra sin m angas de borrego.5.Pañales de hule para niños desechables.6.Pañales de hule desechables para niños.

C onteste y escriba.

¿Q uién está pasteurizada en la frase 1?

¿Q uién está pasteurizada en la frase 2?

¿C uál de las frases 1 y 2 cree que es m ás correcta?,¿por qué?

¿Q uién está sin m angas en la frase 3?

¿Q uién está sin m angas en la frase 4?


54/128

Para escribir mejor

54


¿Q uiénes son desechables en la frase 5?

¿Q uiénes son desechables en la frase 6?


O rdene las siguientes palabras para escribir una frase.

1.sin vergüenza – groseros – M uchachos

2.con barba – m orena – Persona

3.Los aztecas – del N orte – procedentes

4.m adura – M ujer – en bicicleta

5.negro – Jarro – de barro


55/128

La frase nominal

55

Lea el siguiente texto para identificar las frases nom inales.

El son tixteco de tarima

1. A poca distancia de Chilpancingo siempre subiendo la montaña,se encuentra Tixtla,

2. en un valle de la sierra madre del sur en la parte central delestado.

El corrido y su variante,la bola,nos relatan

3. las tragedias o pleitos de valientes,

4. alguna gesta heroica,

5. o algún episodio de la vida local.

6. La patada es una variante al son originado en Michoacán y Jalisco,que fue adoptado en Tixtla, como es el caso de El pato, La

tuza y El verde.

7. Los papaquís son formas habituadas en cumpleaños ycelebraciones.

C om plete el siguiente cuadro.

C opie las frases 1,2,3,4,5 y 6,señaladas en el texto "El son tixtecode tarim a".

Escriba cada una de las partes de estas frases en la colum nacorrespondiente.


56/128

Para escribir mejor

56

9

Vea el ejem plo:

Determinantes Nombre Complementos

1 A poca distancia de C hilpancingo

2

3

4

5

6

7

• C uando al escribir,respetam os el orden de las ideas,escribim osm ás claro.

• El orden de las ideas pide que:

1.Prim ero determ inem os al nom bre.2.D espués escribim os el nom bre o núcleo de la frase nom inal.3.D espués lo com plem entam os con adjetivos.4.Finalm ente lo com plem entam os con preposiciones y otros

nom bres.


57/128

La frase nominal

57

Pronombres y adjetivos

Lea y observe estas colum nas.

Adjetivos Pronombres

Este niño m e pegó. Éste m e pego.

En esa casa trabajo. En ésa trabajo.

C on esta canción C on ésta nono digo m ás. digo m ás.

C on estos versos Pues con éstosde civiles y m ilitares m e despido.m e despido.

C om ente.

¿Q ué diferencias encuentra entre las palabras m arcadas en laprim era colum na (adjetivos) y las de la segunda (pronom bres)?Si en las dos colum nas aparecen las palabras:este, esa, esta, estos,¿en qué son diferentes?

C om plete los pronom bres o adjetivos que faltan en las siguientes coplas.Son adjetivos cuando van acom pañados de un nom bre y pronom brescuando parecen solos,porque se encuentran en lugar del nom bre.O bserve que los adjetivos no necesitan tilde ( ‘) y los pronom bres sí lallevan.


58/128

Para escribir mejor

58

10

•Este (a,os,as),ese (a,os,as) y aquel (ella,ellos,ellas) sonadjetivos cuando tienen el nom bre junto (esta m ujer).En estoscasos se escriben sin acento.

•Pero,cuando no están acom pañados del nom bre se escribencon acento (éste,ése,aquél),porque están ocupando el lugardel nom bre.Por eso los llam am os pronombres.

Tengo un am or (G usto)

Tengo un am or que yo quiero

y no lo puedo olvidar,

aunque no sea verdadero,

m ás y m ás yo lo he de am ar.

La m alagueña (Son)

Es cierto que m ujer

es todo m i quererpero suele sucederque cuando m e vio pobrem e trató de aborrecer.N o es bueno tener orgulloporque m undo es un barullo.

La reina

Ya m e m oría por llegarpor ver a m i prenda am adacuando salió a bailary m e fijó su m irada.


59/128

La frase nominal

59


•Reflexione sobre el uso del punto y apartey el punto y seguido.

•D istinga el uso de la com a para enum erar,

indicar que algo se ha om itido,o paraexplicar algunas cosas com plem entariassobre lo que está escribiendo.

•C onozca el uso de los paréntesis.•Reflexione sobre los sonidos B y S en elespañol de M éxico.

•Practique los usos de las grafías B,V ,y S,Ce,Ci, Z ,apoyándose en algunas reglas.

Ortografía


60/128

Para escribir mejor

60

¿Punto y aparte o punto y seguido?

Lea en voz alta el siguiente texto y conteste las preguntas queaparecen a continuación.

Los derechos de las niñas y de los niños(Sólo para menores de 18 años)

BENJAMÍN S ANTAMARÍA

Párrafo 1

Oración 1. El profesor Benjamín Santamaría "El rey mono" es elprimer defensor de la niñez en México que se ha propuesto hacer uninstrumento legal para la protección de los niños.Oración 2. Dicho instrumento fue leído, estudiado y aceptado por lamayoría de los miembros de la ONU (Organización de las Naciones

Unidas) hace 10 años, el 20 de noviembre de 1989.

Párrafo 2

Oración 1. El contenido del libro incluye los artículos que declaran losderechos de los niños.

Oración 2. Este libro propone también muchas actividades que losniños menores de ocho años, de manera individual, con sus compañeroso compañeras, pueden practicar para defender sus derechos o bien paradarse cuenta que otras personas están lastimándolos o perjudicándolos.


61/128

La frase nominal

61

1.En el párrafo 1,el punto y seguido separa las dos oraciones.

¿Por qué cree que la oración 2 de este prim er párrafo repite lapalabra instrumento?

¿A qué instrum ento se refiere la frase:Dicho instrumento?

¿C onsidera que la oración 1 y la oración 2 se refieren a lo m ism o?Sí N o ¿Por qué?

¿Q uién escribió el instrumento?

¿Q uién aprobó el instrumento?

2.En el segundo párrafo del texto hay un punto y seguido.

¿Por qué cree que la oración 2 de este segundo párrafo repite lapalabra libro?


62/128

Para escribir mejor

62

¿Q ué incluye el contenido de este libro?

¿Q ué propone el contenido de este libro?

3.¿D e qué habla el párrafo 1 de este texto?

4.¿D e qué habla el párrafo 2 de este texto?

Escriba,según corresponda,(1) para punto y seguido o (2) parapunto y aparte en los espacios del siguiente texto.

El libro llam ado Convención sobre los derechos de los niños y las niñas fueescrito por Benjam ín Santam aría Esta C onvención defiende losderechos hum anos de los m enores de 18 años de la m anera m áscom pleta posible El contenido de la obra fue revisado porespecialistas de diversos organism os com o la Com isión N acional deD erechos H um anos,el U N IC EF y la Fundación de apoyo a la niñezEstos organism os elaboraron el prólogo del libro


63/128

La frase nominal

63

Para escribir mejor

C om ente con sus com pañeros/as.

1.Las dos oraciones del párrafo 1 se refieren al m ism o tem a:instrumento legal. ¿C ree que por eso están separados por el punto yseguido?

2.El párrafo 2 habla delcontenido del libro en sus dos oraciones.¿C onsidera que este cam bio de tem a respecto al del prim er párrafosea la causa por la que los párrafos se separan con punto y aparte?

La coma

Lea en voz alta las siguientes oraciones atendiendo a la colocaciónde las com as.

1.Los derechos específicos de la niñez están explicados en unlenguaje coloquial,sencillo,am able y accesible.

2.Los derechos fundam entales están agrupados en:derechos deprovisión,derechos de protección,derechos de participación y

derechos com unes.3.En m uchos países no se considera la noble labor de protección nide defensa ni de desarrollo de la niñez.

4.¿Q uieren trabajar por la niñez o quieren perder el futuro de su país?

Lea en voz alta las oraciones 1 y 2 sin hacer ninguna pausa dondeencuentre com as,y después vuelva a leer las m ism as oraciones,pero haga una pequeña pausa donde encuentre com as.D espués

conteste las siguientes preguntas:

1. ¿C uál de las dos lecturas le perm itió com prender m ejor las oraciones?


64/128

Para escribir mejor

64

2. ¿C uáles son las cualidades del lenguaje en la oración 1?

3. ¿Q ué derechos de la niñez enum era la oración 2?

4. ¿Q ué palabras encuentra en las oraciones 3 y 4 en el lugar de lascom as?

H aga un texto enum erando los derechos que tienen los niños,segúnsu punto de vista.


65/128

La frase nominal

65

11

La puntuación corresponde a pequeñas pausas que se hacen alhablar y que dan sentido al texto.

El punto y seguido y el punto y aparte indican que cerram os unaidea para iniciar otra.

PERO el punto y seguido indica que la idea que term ina y la ideaque em piezan están M U Y relacionadas.

Y el punto y aparte señala que hem os term inado de expresar un

tem a con un grupo de ideas para em pezar otro tem a con otraserie de ideas.PO R ESO ,señalarem os este cam bio de tem a conun "aparte".

La com a separa los elem entos de una m ism a serie,es decir,losenum era cuando no van unidos por una conjugación.PO R ESO ,para enum erar usam os com as o conjunciones (y,ni,que) PERO

nunca las dos cosas juntas.


66/128

Para escribir mejor

66

El sonido de la B y sus grafías B y V


Palabra Significado

Bacteria en form a debastoncillo m ás o m enoslargo,recto o encorvadosegún las especies.

A cción de registrar un sonidoen un disco,una cinta,etcétera.

A cción de titubear,dudar,nosaber lo que se debe hacer.

A cción de im poner una

obligación sobre algunapersona o propiedad.

Planta pequeña.

H erm oso,que tiene belleza,bueno,excelente.

A cción de entrar en puntode ebullición.

Pelo suave del cuerpohum ano,pelusilla de algunasfrutas.

grabar

hierba

gravar

bello

hierva

bacilo

vello

vacilo


67/128

La frase nominal

67

C om ente con sus com pañeros/as.

¿Escucha igual el sonido B en estas ocho palabras?

¿C óm o podem os distinguir el significado de cada una de ellas?

¿D e qué m aneras puede escribirse el sonido B?

¿Q ué relación encuentra entre la form a com o se escriben estaspalabras y su significado?

C om plete las oraciones usando la palabra correspondiente.

1.Los niños quieren una placa para conm em orar(grabar / gravar)

la instalación de los derechos de los niños.

2.Si cuando se trata de defender los derechos de(vacilo / bacilo)

los niños,m e convierto en una persona indigna.

3.Los niños son el adorno m ás del m undo.(bello / vello)

4.El m altrato a los niños es una m ala que lastim a(hierva / hierba)

a la sociedad entera.

C om pare y com ente:

¿C óm o pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oración?

¿C onoce otras palabras que se pronuncien con el m ism o sonido B,pero se escriban con b o v,según su significado?


68/128

Para escribir mejor

68

Escriba y com parta.

Escriba una oración con alguna de las palabras que aparecen enesta actividad y com pártala con sus com pañeros y com pañeras.

Lea las siguientes listas de palabras.

1 2 3 4 5

blando bruja tum ba cantaba bulto

tabla libro cam bio am aba bullicio

blusa tam bor Iba burro breve

C om plete las siguientes palabras con la com binación de letras quese indican.

bl br mb aba bu

ro e so e e udo lim pi rbuja

ca e a azo e otellar estudi cle

m ue e sa oso co inar trabaj scar

po ar a ochar a iente cocin taca


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La frase nominal

69

C om plete las siguientes reglas para el uso de la B.

U sam os B cuando va seguida de las consonantes y ,

cuando va antes de la consonante ,y en las sílabas

y .


1 2 3 4

evaluar obvio adverso convencer

eventual subversivo advertir envase

evitar subvaluar adverbio inventar


ev bv dv nv

aporar o iam ente a iento co enio

ento su ersivo a ertencia co ento

acuar su ersión a ersario i ento

idente o iedad a ersidad i ierno

C om plete las siguientes reglas para el uso de la V.

U sam os V cuando van antes de ella las consonantes ,

y o la vocal .


70/128

Para escribir mejor

70

El sonido S y sus grafías S, CE, CL, Z


caza Jornalero,peón,persona que trabajailegalm ente en los Estados U nidos.

bracero A cción de clausurar un lugar oterm inar una actividad.

cauce A cción de cortar con una sierra.

casa A cción que indica la causa o razónde una situación.

cause Lugar por donde pasa el agua,lechodel río.

serrar Vasija o pieza m etálica para poner lalum bre.

cerrar Lugar que sirve de habitación y esel hogar del hom bre.

brasero El hecho de atrapar algo o a alguienpara m atarlo o hacerlo cautivo.


71/128

La frase nominal

71

C om ente con sus com pañeros/as

¿C óm o escucha el sonido S en todas estas palabras?¿C on qué letras se representa el sonido S en estas palabras?¿Sabe por qué se escriben diferente?

C om plete las oraciones usando la palabra correspondiente.

1.Los defensores de los derechos de los niños pidieron(cerrar / serrar)

todas las m adererías en C hihuahua com o protesta porque los

niños son obligados a los bosques en la tierra

(cerrar / serrar)Tarahum ara.

2.A lgunos juristas opinan que se debe castigar con la pena de

m uerte a la persona que daños físicos a los niños.(cause / cauce)

3.Sabem os que hay m uchos niños que trabajan com o

(braceros / braseros)en los Estados U nidos.

4.Todos los niños tienen derecho a tener un hogar o una(casa / caza)

donde vivir.


72/128

Para escribir mejor

72

C om plete y com ente.

¿C óm o pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oración?

¿Q ué otras palabras conoce que se pronuncien con el m ism o sonidoS pero se escriban diferente,es decir,con S,C e,C i o Z?

Escriba e intercam bie.

Escriba una oración con alguna de las palabras que aparecen en estaactividad e intercam bie con sus com pañeros y com pañeras.


1 2 3 4

am anecer florecita asam blea cristianism o

decir silloncito isla m odernism o

pronunciar tam borcito escala com unism o

crecer hom brecillo oscuro im perialism o

acariciar cochecillo usar budism o


73/128

La frase nominal

73

C om plete las siguientes reglas para el uso de la S y la C .

U sam os C en los verbos que term inan en y .

C uando escribim os el dim inutivo (la propiedad de ser pequeño) de

un nom bre lo hacem os con las term inaciones o

que se escriben con .Pero cuando

agregam os al nom bre la propiedad de una doctrina o sistem a,

usam os la term inación que se escribe con la letra

.


1 2 3

m anazo analizar produzco

perrazo trozar m erezco

rebozo granizar carezco


azo, ozo zar ezco, uzco

port alm or prod

tr garanti cond

zapat rem o fall

reb concienti pad


74/128

C om plete las siguientes reglas para el uso de la Z .

U sam os Z en los verbos que term inan con la sílaba y

en los nom bres term inados con la sílaba y cuyo

significado es un aum entativo (aum entan el tam año de las cosas).

En las form as conjugadas que se derivan de los verbos cer y cir

correspondientes a la prim era persona singular (yo) del presente de

indicativo usam os la letra .Por ejem plo:(yo) conozco.

Lea el texto y encierre en un círculo las letras que correspondan alos sonidos B y S.

En los últimos diez años ha habido un gran bulliciopara que las actitudes blandas de la sociedadfrente al problema del maltrato a los niñoscambie. Los gobiernos y las Naciones Unidas

cierran filas sobre el tema y se pronuncianen defensa de los niños. Todas las corrientesideológicas: comunismo, budismo,

capitalismo o cristianismo, piden una granasamblea que advierta sobre el peligro y evalúen la situación. Esto, obviamente, es

una esperanza para la humanidad.

Para escribir mejor

74


75/128

La frase nominal

75

C om pare y com ente con sus com pañeros/as.

¿Q ué letras m arcó?¿Por qué esas palabras deben escribirse así?¿A qué regla obedecen?

Seleccione y lea un texto de su com unidad y m arque las letras querepresentan los sonidos B y S.

C onteste:

¿Por qué cree que estas palabras están escritas con esas letras?

12

•U sam os B cuando va seguida de las consonantes L y R,cuandova antes la consonante M y en las sílabas A BA ,BU .

•U sam os V cuando van antes de ella las consonantes D y N o lavocal E.

•U sam os C en los verbos que term inan en C ER,C IR y C IA R,cuando escribim os el dim inutivo de un nom bre lo hacem oscon la term inación C ILLO /A o C ITO /A que se escribe con C .Pero cuando agregam os el nom bre se refiere a una doctrina osistem a,en ese caso usam os la term inación ISM O que seescribe con la letra S.

•U sam os Z en los verbos que term inan con la sílaba ZA R y enlos nom bres term inados con la sílaba A ZO y O ZO cuyo

significado es aum entativo.•En las form as conjugadas que se derivan de los verbosterm inados en C ER,CIR y C IA R,correspondientes a la prim erapersona de singular (yo) del presente de indicativo,usam os laletra Z .Por ejem plo:conocer yo conozco.


76/128

Lea y com plete este texto.

Para cerrar el agua

1.Localice la llave redonda para cerrar el agua,

2.o la válvula principal.

3.D éle vuelta a la llave redonda de la derecha,

4.(en dirección del reloj) hasta que el agua deje de salir.

¿D e qué otra m anera puede cerrar el agua?

Para escribir mejor

76


77/128

La frase nominal

77


¿C óm o es la llave para cerrar el agua?

¿Q ué otro nom bre recibe esta llave?

¿En qué dirección es preciso darle vuelta para cerrarla?

C om ente.

¿A lguna vez ha tenido que cerrar esta llave del agua? Sí N o¿Sabe cóm o hacerlo?

Lea otra vez las frases subrayadas en el texto y com plete el siguientecuadro.

Frase nominal

Elementos que Elementos que complementan al núcleodeterminan al Núcleo Adjetivos Preposiciones másnúcleo

nombres u oraciones

1.La llave redonda para cerrar el agua

2.

3.

4.


78/128

Para escribir mejor

78

Seleccione algunas de las siguientes palabras y form e dos oracionescon ellas.

em budo,invierno,em barcar,enviar,am biente,invitar,rum bo,abrir,bruja,busto,bulto,conducir,lucir,ofrecer,balza,danzar.

1.

2.

Lea y com ente las oraciones que escribió,con sus com pañeros ycom pañeras.

Escribir m ejor es una tarea de revisión,es una tarea de paciencia ycorrección.Es conveniente que antes de autocorregir nuestrosescritos nos propongam os revisar una sola cosa.En la prim eracorrección podem os leer cuidadosam ente nuestro texto paraencontrar faltas de ortografía.D espués podem os verificar algúnproblem a gram atical.


79/128

La frase nominal

79

Revisión

Localice en "Para su archivo" (unidades 2 y 3 del Libro del adulto) eltem a que desarrolló a partir de preguntas / respuestas (unidad 2) y elpresupuesto que elaboró (unidad 3).

Lea esos dos textos y encierre en un círculo las dudas que tengasobre la puntuación (uso de punto y seguido,punto y aparte,ycom a).

Lea nuevam ente estos dos textos y m arque con color las letras querepresentan los sonidos B y S.

Lea el texto para subrayar todas las frases nom inales y despuésm arque con una (✘) los núcleos de estas frases.

Autocorrección

Verifique si usó la puntuación adecuada en estos textos,repasando las

reglas correspondientes.

C onteste.¿Están bien usados el punto y seguido,el punto y aparte,ylas com as? Sí N o ¿Por qué?

Verifique las letras que representan los sonidos B y S,revisando susreglas ortográficas o consultando un diccionario.


80/128

Para escribir mejor

80

C opie a continuación las frases nom inales que localizó en sus escritos.

Vuelva a tachar con una cruz (✘ ) el núcleo de cada frase nom inal y

C om pruebe que los elem entos determ inantes correspondan al núcleo.

Verifique el orden de los elem entos com plem entarios:1.adjetivos,

2.preposiciones + nom bres.

Reflexione y conteste.

¿Si cam bia el orden de los elem entos com plem entarios de la frasenom inal m ejora lo que quiere decir en su texto?

SIsu respuesta es sí cam bie el elem entoy autocorrija el texto.

Si su respuesta es no,usted nonecesita m odificar las frases.

Vuelva a escribir "M i archivo".

D espués de las autocorrecciones y reflexiones anteriores,m odifiquesus textos para escribirlos m ejor.


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a oración L


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82

En este tem a,los propósitos son que usted:

•Reconozca una oración por los elem entosque la com ponen.

•D istinga las funciones de sujeto y predicado(com plem entos de un verbo).

•Identifique el núcleo verbal en una oración.•U se adecuadam ente los com plem entosdirectos,indirectos y circunstanciales envarias construcciones.

TEM A 1

Gramática: La oración


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La oración

83

Sujeto y predicado

O bserve las siguentes im ágenes.

¿Quién? ¿Qué hace?

lee un librodel IN EA .

Juan

obtuvieronsu certificado

Los esposos G onzález

celebrarem os elTodos fin del curso.


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13

Escriba las siguientes frases en la colum na correspondiente:

Los m aestros siem pre llega tarde.M is cuadernos m e prestó unos libros m uy interesantes.Ese alum no están sobre la m esa.Roberto consiguieron una beca para ese m uchacho.Juan

¿Quién? ¿Qué hace (n)?sujeto predicado

Para escribir mejor

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C om ente.

¿En cuáles de las listas anteriores se explica o se predica lo quehacen las personas?¿En cuál de las dos listas de palabras se encuentran las personasque ejecutan acciones?

Los sujetos son personas,anim ales o cosas que realizan algunaacción.Los predicados nos hablan de lo que hacen o dicen los sujetos.Por ejem plo:El IN EA aumentó el número de jóvenes y adultos.

Sujeto Predicado


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El núcleo verbal

Lea las oraciones que aparecen a continuación.

1.Los adultos del IN EA escriben una solicitud de trabajo paraconseguir em pleo.

2.Los adultos del IN EA escriben una solicitud de trabajo.3.Los adultos del IN EA escriben una solicitud.4.Los adultos del IN EA escriben.5.Escriben

C om ente y escriba.

1. ¿Q ué datos se han elim inado en las oraciones anteriores?

2. ¿C uál es la única palabra que no desaparece en ninguna de lasoraciones?

3.¿C uál es el sujeto de la oración?

4.¿C óm o identificó el sujeto de la oración?

La oración

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Reflexione y com ente:

¿C uál de todas las palabras que aparecen en los ejem plosanteriores considera que es fundam ental para que exista la oración?¿En qué palabras se cum ple la relación predicativa,es decir,quépalabra dice algo de alguien?


¿C uál es el núcleo de la oración?

Lea las siguientes construcciones y m arque con una cruz (✘)aquellas que considera que son oraciones.Vea el ejem plo.

1. Todos los alum nos hicieron su tarea. ( )2. ¡Q ué bendición! ( )3. El grupo avanzará rápidam ente. ( )4. ¡O jalá siem pre trabajen igual! (✘ )

Lea los siguientes textos y encierre en un círculo los núcleosverbales de cada oración.

Testimonios de asesores del INEA

Texto 1

1. M i nom bre es M aría Elena Trejo N ieto.2. A tiendo dos círculos de estudio.

3. El m ayor problem a en m i trabajo es el ausentism o de los adultospor razones de su trabajo o por enferm edad.4. Sugiero que ustedes nos proporcionen m ateriales en form a de

resúm enes con los tem as m ás im portantes.5. A gradezco su atención a estos breves com entarios.

Para escribir mejor

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Texto II

1. Paulo Freire fue un educador brasileño.2. Su m étodo enseñó a leer en cuarenta horas a cam pesinos

brasileños.3. Yo quiero enseñar los conocim ientos básicos de lectura y

escritura al m ayor núm ero de personas.4. Las personas capacitadas se desarrollan m ejor en la vida.

C om pare y com ente.

•Com pare con sus com pañeros/as los núcleos verbales que m arcó.

La oración

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Escriba y com pare.

•C opie,en la colum na de la izquierda,los núcleos verbales queidentificó (textos I y II) y en la colum na de la derecha los sujetoscorrespondientes.O bserve el ejem plo:

Texto I

1 es 1 María Trejo

2 2

3 3

4 , 4 ,

5 5

Texto II

1 1

2 2

3 3

4 4

Reflexione y conteste:

¿C uál es el sujeto de los núcleos verbales:atiendo, sugiero y agradezcoque aparecen en las oraciones 2,4 y 5 del prim er testim onio (texto I)?

C om ente:

C om ente su respuesta con los com pañeros y las com pañeras delcírculo de estudio.

Para escribir mejor

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14

•Al reflexionar en la form a com o nos com unicam os unos conotros,llegam os a la conclusión de que no lo hacem os porpalabras aisladas,siem pre usam os una com binación de palabras.

•U na oración gram atical es un conjunto de palabras divididas endos grandes partes:sujeto y predicado.

•El predicado sirve para decir algo del sujeto.Por ejem plo:Los jóvenes y adultos estudian en el IN EA

(sujeto) (predicado)

En algunas oraciones parece que solam ente hay una parte de laoración y que el sujeto no está.Por ejem plo:estudian.

En estos casos debem os recordar que los verbostienen una RA ÍZ o PA RTE IN VA RIA BLE com o viv (ir),com (er),cant(ar) y otra variable com o (viv) o,(com ) es,(can) tas,queexpresa la persona que habla (yo,tú,él,nosotros,ellos);por eso"estudian" es una oración con sujeto im plícito (ellos).Toda oración es bim em bre,es decir,tiene dos partes,dosconstituyentes:sujeto y predicado.El núcleo de toda oración es el

verbo.

El complemento directo

Lea las dos colum nas que aparecen a continuación.

¿Quién? ¿Qué?

La m ujer bebe. La m ujer bebe agua.Los jóvenes leen. Los jóvenes leen sus m ateriales.Los asesores aportan. Los asesores aportan conocim ientos.

La oración

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C onteste las siguientes preguntas.

1.¿Q uién bebe? ¿Q ué bebe?

2.¿Q uiénes leen? ¿Q ué leen?

3.¿Q uiénes aportan? ¿Q ué aportan?


Complemento directo

M aría Estela atiende el esfuerzo y el éxito.

Las personas adultas m aterial en form apractican de resum en.

Los círculos de estudioproporcionan la oportunidad de ayudar.

Juntos com partim os la escritura,los núm erosy las operaciones.

Los asesores y asesoras

necesitan dos círculos de estudio.

Todas las personas conocim iento,ayudatienen y com pañerism o.

Para escribir mejor

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Localice los complementos directos en el siguiente texto yenciérrelos en un círculo.

Toma la palabra

1. Los asesores de nuestra sección tom an la palabra.2. N osotros agradecem os sus cartas,fotografías y colaboraciones.3. Los editores de esta revista esperam os su valiosa participación

y querem os seguir recibiendo sus opiniones.4. Los prom otores de asesores de com unidades m uy alejadas nos

envían un m apa de los lugares donde trabajan.5. D am os las gracias a todos.

C opie los com plem entos directos que localizó y verifique quecontesten a la pregunta:¿Q ué? Vea el ejem plo.

Pregunta Complemento directo

1 La palabra. ¿Q ué toman ?

2 ¿Q ué ?3 ¿Q ué ?

4 ¿Q ué ?

5 ¿Q ué ?

La oración

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El complemento indirecto

Lea las dos colum nas y com plete la oración de la colum na A con laspalabras que usted seleccionó de la colum na B.

Para escribir mejor

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Valores e ideasconocim ientos entusiasm opaciencia reflexiónatención m aterialesayuda esfuerzooportunidades éxito

Los asesores

¿Q ue?

A B

Los asesores aportan


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Lea y com plete.

1. Los asesores aportan conocim iento,m ateriales y esfuerzo.

¿A quién?

2. Los adultos dan tiem po y atención.

¿A quién?

3. El IN EA entrega certificados de estudio.

¿A quien?

4. Los program as de trabajo del IN EA están dedicados.

¿A quién?

C om pare y com ente.

C om pare y verifique sus respuestas del ejercicio anterior.C om ente las siguientes tres preguntas:¿A quién le ha deseado un beneficio?,¿qué benefició?¿A quién le ha dado un regalo?,¿qué regaló?¿A quién le ha com prado algo?,¿qué le com pró?

Lea el siguiente texto y encierre en un círculo los com plem entosindirectos,es decir,las palabras que indican quién recibe el beneficioo el daño de la oración del verbo.

Servicio postal

1. Yo prefiero enseñar a las personas que viven en los ejidos.2. Porque siento que a ellos los ayudo más.3. Preparo en educación básica a quince personas y quiero que

reciban sus certificados.4. Estos diplomas dan satisfacción a los adultos que estudian, a sus

familiares y a mí, que he sido su asesor.

La oración

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C om plete el siguiente cuadro con la frase que usted guste y escribaun com plem ento indirecto.

Complemento indirecto

1.Q uiero ver y abrazar a

2.N o he podido ayudar con sus tareas a

3.El prom otor ofrece nuevas ideas a

4.La revista del IN EA Voluntades,sirve para enseñar m ejor a

5. H an traído un paquete de libros del IN EA para

6. C om prarem os m ás m ateriales de lectura para

7. Los asesores escribirán una carta expresando su opinión a

8. Todos los asistentes aplaudieron a que

recibió su certificado de estudios básicos.

Reflexione y conteste.

¿Q ué preposiciones aparecen antes de cada com plem ento indirecto?

Lea y com ente.

Lea el texto Toma la palabra y com ente:¿Los com plem entos directos que encerró en un círculo llevan antesalguna preposición?

Para escribir mejor

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C om plete la siguiente regla:

Los com plem entos directos se usan preposición

alguna,pero los com plem entos indirectos deben usar las

preposiciones o .

Los complementos circunstanciales

¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?

O bserve el dibujo.

La oración

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Seleccione las opciones que según su opinión correspondan al dibujo.

M aría Luisa G arcía com pra fruta.

¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?

en una tiendita en la noche con m ucha prisa

en el m ercado por la m añana m uy contenta

por la calle al caer la tarde triste y enojada

en la carretera al m edio día sin ganas

en el cam po en la m adrugada alegrem ente

C om plete la oración con la selección de palabras que hizo.

M aría Luisa G arcía com pra fruta para su fam ilia

Sujeto Verbo Complemento Complementodirecto indirecto

¿Dónde ¿Cuándo ¿Cómocompra? compra? compra?

Complementos circunstanciales deLugar Tiempo Modo

Para escribir mejor

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Escriba tres oraciones de acuerdo con las preguntas que aparecen acontinuación.

1.Los prom otores trabajaron (¿dónde?)

(¿cuándo) (¿cóm o?)

2.Los m ateriales del IN EA se hicieron (¿cóm o?)

(¿cuándo?) (¿dónde?)

3.Los adultos asisten (¿dónde?)

(¿cuándo?) (¿cóm o?)

Lea y com ente.

Lea a sus com pañeros/as las oraciones que escribió y escuche suscom entarios para verificarlos o corregirlos.

O bserve los siguientes textos para escribir después T,L o M en elparéntesis según se trate de un com plem ento circunstancial detiem po (T),lugar (L) o m odo(M ).

1. El salió

El salió a las tres de la m adrugada ( )

El salió a las tres de la m adrugada por la puerta trasera ( )

El salió a las tres de la m adrugada por la puerta traseracam inando de puntitas ( )

La oración

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2. A parecieron unas som bras

C uando todos dorm ían ( ),aparecieron una som bras silenciosam ente ( ).

C uando todos dorm ían ( ),aparecieron unas som bras silenciosam ente ( )por el viejo cam ino del pueblo ( ).

C om plete las siguientes oraciones,agregando un com plem ento detiem po (¿cuándo?),otro de lugar (¿dónde?) y un tercero de m odo(¿cóm o?).

1.Estoy buscando m is libros y m is cuadernos,

2.Q uiero continuar m is estudios,

3.El IN EA ofrece un nuevo m odelo de educación,

Para escribir mejor

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La oración

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4.D ebo llegar a m i círculo de estudio,

Escriba tres oraciones usando com plem entos directos.

1

2

3

Escriba una oración usando un com plem ento directo y otroindirecto.

1

Escriba dos oraciones usando com plem entos circunstanciales detiem po,lugar o m odo.Puede usar todos o solam ente algunos.

1

2

Lea y com ente.

•Lea a sus com pañeros/as o am igos las oraciones que escribió.•Escuche sus com entarios para verificar o corregir sus oraciones.


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Para escribir mejor

100

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Los com plem entos de los verbos pueden ser:

Directos, porque no llevan ninguna preposición ni nexo algunoque los relacione con el verbo.Por ejem plo:N ecesitomis materiales de estudio.

Indirectos, porque necesitan que las preposiciones A ,PA RA ,losintroduzcan y las relacionen con el verbo.Por ejem plo:Los asesores entregan el m ateriala los adultos.Estos com plem entos responden a la pregunta,¿a quién?,

o,¿para quién?,porque esa persona es la que recibe elbeneficio o el daño de la acción del verbo.Por ejem plo:¿A quién entregaron el m aterial? a los adultos.

Circustanciales, porque expresan las condiciones,lascircunstancias de tiem po,lugar y m odo de la acción delverbo.Por ejem plo:Estudiam os hoy, en el INEA, conmucho gusto.

Estos com plem entos responden a la preguntas¿cuándo?,¿dónde?,¿cóm o? Por ejem plo:

¿C uándo estudiam os? hoy¿D ónde estudiam os? en el IN EA¿C óm o? con m ucho gusto


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101


•Reconozca que el uso de los puntossuspensivos,las exclam aciones y lasinterrogaciones está relacionado con el

deseo de com unicar silenciosam ente algoque todos sabem os (...),expresarnuestras em ociones (¡!),o plantearnuestras preguntas (¿?).

•Reflexione sobre los sonidos X ,G y K enel español de M éxico y practique losusos de sus variadas form as de escritura,apoyándose en algunas reglas.

Ortografía


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Para escribir mejor

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El silencio y lospuntos suspensivos

Lea el siguiente texto para observar el usode los puntos suspensivos y guarde unbreve silencio en cada uno de ellos.

Una experiencia

1. Trabajé muchísimo, ayudé,luché por todos y, al final... perdími puesto. 2. Ya saben ustedes loque dice el dicho: "Quien muchoabarca..." 3. Verán ustedes, yo...quisiera decirles... bueno, no meatrevo. 4. Ya sé, me gustaríainvitarlos a seguir ayudando atodos aunque... no tanto.

PEDRO.

Lea y com ente:

¿Por qué cree que Pedro se interrum pe usando (...) en la prim era oración?

¿U sted conoce el dicho al que se refiere la segunda oración?Si lo conoce escriba la parte faltante.


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La oración

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¿Q ué em oción expresan los puntos suspensivos que aparecen en lasoraciones tres y cuatro?

Escriba el núm ero correspondiente (1,2,3) en los paréntesis,segúnla siguiente regla.

Los puntos suspensivos se usan para:

1.Expresar lo que todos ya saben.Por conocido se calla.2.Expresar las dudas del hablante.3.M anifestar las interpretaciones del propio hablante,aquellos

m om entos en los que intencionalm ente quiere detenerse paraexpresar su em oción.

( ) C om o dice un refrán,"quién a buen árbol se arrim a..."

( ) A bro la puerta del local y...¡m aldición!...¡un ladrón!( ) Federico...tú...bueno...no sé qué vam os a hacer contigo.

Escriba tres oraciones para practicar el uso de los puntos suspensivos.


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Para escribir mejor

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Los signos de interrogación:la pregunta

Lea atentam ente las siguientes oraciones.

1.¿Puede usted indicarm e su dirección?

2.D ím e,am igo,¿cuántos años llevas trabajando en esta em presa?

3.¿Q ué es la vida?,–m e pregunto a veces.

Reflexione.

O bserve que no se usa punto después de los signos deinterrogación y se coloca un signo de apertura ( ¿ ) al inicio de lapregunta y otro de cierre ( ? ) al final.Los signos de interrogación plantean preguntas que esperan lasrespuestas de los dem ás.

Escriba.

Redacte cinco preguntas,usando adecuadam ente estos signos.

1

2

3

4

5


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La oración

105

Los signos de admiración: la emoción

Lea atentam ente las siguientes oraciones.

1.¡Ay,m e duele!2.¡Q ué m aravilla! ¡Q ué ritm o! ¡Q ué m ovim ientos!3.¡C am ina,cam ina! N o te detengas.4.¡A callar! ¡A dorm ir todos!

Reflexione.

O bserve que se coloca un signo de apertura ( ¡ ) al inicio de lapregunta y otro de cierre ( ! ) al final.

Los signos de adm iración nos perm iten dar órdenes o expresarnuestras em ociones.

Lea y conteste.

Lea nuevam ente las oraciones con signos de adm iración.

C onteste las preguntas indicando el núm ero de la oracióncorrespondiente (1,2,3,4).

¿En qué oraciones se usan los signos de adm iración para dar órdenes?

¿En qué oraciones se usan los signos de adm iración para expresarem ociones?

¿Q ué em ociones se expresan en cada una de ellas?


106/128

Para escribir mejor

106

16

Escriba.

Redacte cinco oraciones usando adecuadam ente estos signos.

12

3

4

5

La puntuación corresponde a pequeñas pausas que se hacen alhablar y que perm iten dar sentido al texto escrito.

•Los puntos suspensivos (...) indican que guardam os silencio,porque:1.Todos conocen lo que callam os.

2.Q uerem os interrum pirnos voluntariam ente.3.D udam os y no sabem os bien cóm o decir lo que querem os decir.

•Los signos de interrogación y de adm iración se usan al abrir ( ¿ )( ¡ ) y al cerrar ( ? ) ( ! ) una oración.C ada uno es diferente.

•C uando usam os signos de interrogación o de adm iración nodebem os usar ningún otro signo de puntuación.

•Los signos de interrogación nos perm iten hacer preguntas y

esperar respuestas.Los signos de adm iración nos perm iten dar órdenes o expresarem ociones de alegría,tristeza o dolor.

•Estos signos com unican los estados de ánim o del escritor.


107/128

La oración

107

El sonido X y las letras G y J

Investigue y escriba.

C on ayuda del diccionario,escriba la palabra correcta según elcontexto de cada oración.

1. Siem pre que subo rápido la escalera m e .(agito/ ajito)

2. Los frijoles deben llevar un poco de m olido.(agito/ ajito)

3. Ese a pesar de su edad,hace brom as m uy(vegete / vejete)

pesadas con sus am igos.

4. Los m édicos están haciendo todo lo posible para que el paciente no

m ucho tiem po porque su estado de salud es(vegete / vejete)

m uy grave.

5. La m edicina se debe en ayunas.(ingerir/injerir)

6. Las suegras y los fam iliares,en general,no deben(ingerir/injerir)

en los asuntos de los recién casados.

7. A l pasar por las espinas el vestido le quedó hecho .(jirones/girones)8.¿Sabías que a los toros que tienen una m ancha en el lom o o en

el vientre se les conoce com o .(jirones/girones)


108/128

Para escribir mejor

108

C om ente y lea:

Lea a sus com pañeros/as las palabras que seleccionó en el ejercicioanterior.C om pare y verifique sus respuestas.

C om ente las siguientes preguntas.

1. ¿Escucha igual las palabras agito –ajito;vegete –vegete;ingerir –injerir;jirones –giirones?

2. Si usted leyera "siem pre que subo rápido la escalera m e ajito"¿Q ué entendería?

3. ¿Q ué cosas cam bian cuando m odificam os la ortografía de unapalabra?

4. ¿Para qué cree que le puede servir corregir la ortografía?

Escriba y com parta.

Escriba una oración usando alguna de las palabras que se encuentranen esta actividad (investigue y escriba).

C om parta la oración con sus com pañeros/as y verifique que haya

usado adecuadam ente la palabra seleccionada.

Lea las siguientes listas de palabras,observando las partes que seencuentran señaladas.

I II III IV

escoger germ en viraje ba jar

dirigir germ inar relo jero pa jar

recoger gesto bru jería tra jear

elegir gestionar paisaje pintarra jear


109/128

La oración

109


Nombres

germ icida enes

gest ación ar

Verbos

ger enco prote

gir diri ru

Nombres

aje lin m as

jería cerra m ensa

jero agu extran

Verbos

jar arro enca

jear flo co


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111/128

La oración

111

¿En cuál de estos dos grupos (ga,go,gu) (ge,gi) la letra G tiene unsonido sonoro y en cuál tiene un sonido sordo?

¿Q ué diferencia escucha entre la pronunciación de gue / gui en laspalabras guerra / guitarra y en güero / vergüenza?

¿C óm o identifica en la escritura esta diferencia de sonidos?

Pronuncie aguado /aguacero.La u se escucha en las sílabas gua,guopero,¿sabía que en estos casos la u no lleva diéresis,es decir dos puntitos?

Lea las siguientes palabras y agregue dos m ás en cada serie.

1.ganar,gardenia,gom a,gula, , .

2.gim nasia,generoso, , .

C oloque dos puntos sobre la u,diéresis (ü) a las palabras que debenllevarlos.Lea las palabras en voz alta antes de hacerlo.

1.lenguita 4.guerito 7.lengua

2.aguado 5.pinguino 8.siguiente

3.albergue 6.arguende 9.pliegue


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Para escribir mejor

112

Pronuncie y escriba:

Pronuncie las palabras antes de escribirlas.

C opie las palabras (1,4,5 y 6) para form ar el equipo A .

C opie las palabras (2,y 7) para form ar el grupo B.

C opie las palabras (3,8,9) para form ar el grupo C .

C onteste:

¿En qué grupo de palabras la u debe estar escrita con diéresis?

¿En qué grupo de palabras la u es m uda,no se escucha?

¿En qué grupo de palabras la u se pronuncia,aunque no tenga diéresis?

manual de redacción y ortografía

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