Guía para realizar una presentación digital en

poliMedia

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AUTORES:

Redacción y revisión del textoDra. Eliana E. Gallardo Echenique

Diagramación y cuidado de ediciónDra. Eliana E. Gallardo EcheniqueManuel H. Maravi Quincho

FotografíasDra. Eliana E. Gallardo EcheniqueMarco Echegaray Yépez

Diseño de Carátula y GuíaManuel H. Maravi Quincho

Dr. Esaú Caro MezaRector de la Universidad Continental

Dr. Carlos Mezarina AguirreDirector de Calidad Educativa

Dra. Eliana E. Gallardo EcheniqueJefa de Virtualización de Contenidos

Marco Echegaray YépezJefe Área Técnica

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2.- Créditos

5.- Concepto

6.- Misión

8.- Creación de Contenidos Multimedia:

Grabación de un Polimedia

19.- Materiales

22.- Aspecto Técnico

23.- Ventajas Pedagógicas

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iaINDICE

n esta gu ía vamos a

Eofrecer recomendaciones

para la elaboración de

material multimedia que incluya

imagen en movimiento (video)

junto a sonido e imagen ja.

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i s tema diseñado en la Univers idad

SPolitécnica de Valencia (UPV) para la

creación de contenidos multimedia para la

educación virtual, que abarca desde la

preparación del material docente hasta su

distribución a través de distintos medios (TV,

Internet, CD, etc.) a los destinatarios.

1. CONCEPTO DE POLIMEDIA Concepto1.

Polimedia llega a la Universidad Continental de

Huancayo (Perú) con el objetivo de ser un apoyo de

estudio para los estudiantes desde casa. Su diseño

consigue la extrema simplicidad para el ponente,

que só lo debe cent rar se en exp l icar sus

conocimientos con la máxima claridad e interés,

ais lándole de cualquier preocupación por

cuestiones tecnológicas que le pudieran distraer.

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iaMisión

Ofrecer al estudiante contenido audiovisual de calidad como material de apoyo en sus diferentes asignaturas.

Dar a conocer la profesionalidad del personal académicos de la Universidad Continental a nivel nacional e internacional.

Dar a conocer los nuevos recursos tecnológicos por los que apuesta la Universidad Continental.

Innovar en docencia optimizando los recursos de las nuevas tecnologías digitales.

2.

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El material multimedia puede utilizarse:

Como apoyo al profesor.

Para explorar información.

Como simulaciones de

fenómenos complejos.

Para la realización de proyectos

de trabajo.

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Evitar traer ropa blanca, debido al fondo blanco y a la

iluminación del estudio, porque todo lo que sea del mismo color

que el fondo desaparecerá con él. Los colores más aconsejables

son los oscuros, en todo caso se debe evitar ropa estampada

con cuadros, formas variadas o rayas bicolores/multicolores, por

el efecto óptico que produce ante la cámara.

Dado que el color de fondo es el blanco, se recomienda:

Creación de Contenidos Multimedia: Grabación de un Polimedia4.

Requisitos previos a la grabación

Sobre el contenido de la exposición

Sobre el vestuario

Tener claro lo que se quiere explicar.

Escribir un esbozo sobre lo que va a presentar y realizar ensayos previos a la grabación.

Realizar un esquema bien estructurado.

Buscar ejemplos de cada concepto.

Preparar los grácos o diagramas que se utilizará como materiales de apoyo durante la exposición.

En la herramienta Polimedia, las grabaciones o clips que se realizan se denominan "Bloques".

Se recomienda que la duración de las distintas grabaciones (bloques), no sobrepase los 10 minutos de duración.

Lo que no implica que se tenga que comprimir en 10 minutos toda la información que se da en una clase. Por

ejemplo, si se tiene preparada una presentación de una hora de duración, para adaptarla al formato Polimedia

se puede dividir en 6 Bloques de 10 minutos (más o menos). Posteriormente, en el montaje nal se puede listar

todos de modo secuencial sin que se vea afectada la estructura de la presentación original.

Preparación de la grabación

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Tener en cuenta que además de la explicación grabada del ponente/docente, el estudiante puede tener

actividades o ejercicios que realizar mientras visiona el bloque (o una vez lo ha visionado), y por supuesto

dispondrá de un horario de tutorías establecido por el profesor, en el que podrá consultar cualquier duda que le

pueda surgir visionando los bloques o los cursos grabados.

Para estimar la duración completa de un curso grabado en formato Polimedia, hay que tener en cuenta tanto la

duración efectiva de las grabaciones, como de las actividades propuestas que los estudiantes deben realizar.

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Organización de las grabaciones

Estructura de las grabaciones:

Consideraciones:

Curso

Unidad

Semanas

Temas

Bloques

Limitación de tiempo la tienen los Bloques: su duración no

debe exceder los 10 minutos.

Una Unidad puede contener tantos Bloques como se

considere necesario.

Un Curso puede contener tantas Unidades como sea

necesario.

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Durante la grabación: Fases

Inicio

Esperar la señal del operador/técnico para iniciar la grabación (evitar verlo antes de iniciar la grabación).

Saludar y captar la atención de la audiencia con una breve introducción, por ejemplo: “Hola. Mi nombre es… En

esta oportunidad quiero compartir con ustedes el tema…”

Presentar el título del objeto para motivar a la audiencia (estudiantes); para ello se puede hacer una pregunta

retórica, real y útil sobre el contenido, que posteriormente usted va a presentar, así como un comentario con un

“toque humorístico”.

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Presentar el esquema, sin olvidar los

objetivos, contenidos y actividades.

Refer i r se a l conten ido pr inc ipa l ,

manteniendo el interés del estudiante,

tanto durante la expl icación del

contenido como para la posterior

actividad de aprendizaje asociada.

Emplear cita(s) pertinente(s).

Utilizar información actualizada (ej. noticias) en relación con el tema.

Usar un ejemplo o ilustración real.

Utilizar una analogía impactante.

Plantear actividades que supongan un reto para el estudiante.

En este sentido:

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Para exponer con claridad, es importante Utilizar armaciones que:

Exposición

Marquen el inicio y n de temas y subtemas: por ejemplo: “vamos a tratar, en el punto 2, una

fundamentación teórica, para ello mostraremos ejemplos y realizaremos una valoración de los siguientes

aspectos: el primero es…, el segundo es… y, nalmente, de cada uno realizaremos una crítica”.

Orientar y estructurar la exposición. Por ejemplo: “ahora vamos a centrarnos en… después veremos la

relación entre… por último…”.

Dirigir la atención de la audiencia hacia puntos

importantes de la exposición. Por ejemplo: “vamos

a ver con más detalle los principios que subyacen

a…”.

Relacionar las partes de una exposición. Por

ejemplo: “como habíamos visto en… ahora

también aquí…”.

Hablar despacio.

Evitar dobles negaciones y voz pasiva.

Expresarse con corrección gramatical.

Cuidar la dicción.

Variar el tono de voz.

Propiciar pausas para hacer alguna reexión para que los

estudiantes tengan tiempo de ir asimilando los contenidos.

Ralentizar el habla.

Emplear frases cortas.

Repetir los puntos principales.

Usar sustantivos mejor que pronombres.

Denir los términos nuevos y abstractos empleando un

vocabulario coloquial.

Enfatizar los puntos principales hablando más despacio,

elevando la voz, acompañando con gestos, haciendo pausas.

Escribir en la pizarra virtual o “Tablet PC” los términos claves y

nuevos.

Cuidar la comunicación verbal para que el mensaje llegue al estudiante con la mayor claridad:

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foto escribir en tablet virtual

El ponente/docente debe continuar (si el error no es muy grave); y, si el error es muy grave se deberá

grabar nuevamente la Polimedia.

Se considera la comunicación no verbal para que sea coherente con el contenido verbal del mensaje que se emite.

Durante la grabación es importante que el ponente/ docente no se desplace del lugar indicado por los

técnicos especialistas y siga las indicaciones de ellos. En este sentido, hay determinados movimientos que

el ponente/docente debe evitar como:

Balanceos.

Movimientos de desplazamiento lateral.

Movimientos demasiado rápidos o bruscos.

Mirar al equipo de grabación.

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Si se comete algún error:

Considerar la comunicación no verbal:

Movimiento en el espacio:

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Gestos:

Expresión facial:

Con las manos son los más expresivos y utilizables. Mantener las manos y la ubicación del cuerpo en el encuadre del Polimedia.

Hay que tener cuidado con los gestos exagerados o repetitivos, porque pueden distraer a la audiencia. Por el contrario, la falta

o décit en la expresión gestual afecta al interés y añade monotonía en la comunicación.

El rostro es el escenario fundamental para expresar emociones, estados de ánimo y actitudes. La mirada y la sonrisa son los dos

recursos expresivos más potentes. Normalmente se perciben como interés, agrado, franqueza, conanza, entre los

comunicantes.

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Cierre:

Hacer un breve resumen del contenido expuesto.

Indicar las aplicaciones prácticas de lo explicado.

Relacionar el contenido expuesto con futuros aprendizajes.

Al nalizar debe dar una despedida corta, como: “Muchas Gracias. Espero que esta presentación sea de

mucho apoyo para usted…”

Ver la cámara hasta que el técnico operador se lo indique.

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Materiales4.

Al igual que en la formación presencial, se debe utilizar materiales de apoyo que faciliten el

aprendizaje del estudiante siendo el más utilizado las diapositivas en PowerPoint.

Recomendaciones:

Utilizar la plantilla autorizada (formato 16:9) dado que en el sistema Polimedia HD las presentaciones de

PowerPoint son proyectadas en formato panorámico 16:9. Generalmente las presentaciones

PowerPoint están creadas para pantallas de formato estándar 4:3, con la plantilla ocial ya no será

necesario convertir las presentaciones.

Evitar el exceso de animaciones en las diapositivas que puede distraer la atención del alumno.

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Evitar utilizar fotos como fondo porque es posible que el color de

alguna parte de la fotografía coincida con el color de la fuente

lo que dicultará su lectura y puede ser confuso.

Usar el fondo claro con letras oscuras, frente al fondo oscuro con

letras claras. El color del texto debe contrastar con el fondo

(utilizar colores fuertes).

Evitar las animaciones en las transiciones entre diapositivas.

Dividir la presentación en muchas diapositivas con poco

contenido, que tener pocas diapositivas con mucho contenido.

Evitar el uso de elementos accesorios que no aportar a la

explicación del tema, ejemplo imágenes decorativas.

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Utilizar de preferencia solo un tipo de letra o como máximo dos (siempre y cuando el cambio se justique).

Evitar los tamaños de letra muy pequeños, ya que dicultará la lectura del texto. Se recomienda utilizar

fuentes: Arial, Calibri, Verdana o Book Antigua, Tamaño de letra para los Títulos de 20 a 28, y para el Contenido

de 18 a 24.

Dejar un margen de seguridad en la parte inferior derecha de la diapositiva. Este margen es imprescindible

para que en la composición nal el profesor no tape ningún texto o imagen importante.

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MATERIALES4. Aspecto Técnico5.

El ponente/docente dispone de dos monitores de apoyo durante su presentación. Uno situado delante y el otro

situado a su derecha. Ambos monitores muestran lo mismo: el material que el ponente/docente está utilizando

durante su presentación (PowerPoint, navegación Web, uso de programas, etc.), pero se utilizan de forma distinta:

El monitor frontal se utiliza para seguir la presentación mientras se mira al frente, dando el efecto de estar

dirigiéndose hacia la audiencia.

El monitor lateral se utiliza para hacer referencias al material que se está utilizando: para leer, enumerar,

indicar, etc., siendo el efecto causado el de motivar a la audiencia a mirar el material preparado por el

ponente/docente.

Mejora el aprendizaje, ya que el alumno explora libremente, repite temas hasta que los haya dominado.

Se puede decir que se trata de un “aprendizaje personalizado”.

Incrementa la retención al presentar los contenidos a través de textos, imágenes, sonidos, etc.

Aumenta la motivación y el gusto por aprender debido a la gran riqueza de animaciones y sonidos, que

resultan muy atractivos para los estudiantes.

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Ventajas Pedagógicas6.

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