mapa semantico
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República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Gran Mariscal de Ayacucho
Vicerrectorado AcadémicoDirección de Formación y Desarrollo Docente
Núcleo Ciudad Guayana
Profesora:Omaira Acosta
Los Mapas Semánticos
REPRESENTACIÓN VISUAL DE UN CONCEPTO PARTICULAR; ES DECIR, ES UNA ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN CATEGORÍAS, REPRESENTADA GRÁFICAMENTE
ESTA ESTRATEGIA, DESCRITA INICIALMENTE POR PEARSON Y JOHNSON (1978), PUEDE AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A ACTIVAR Y DESARROLLAR SU CONOCIMIENTO PREVIO ESTABLECIENDO LAS RELACIONES DENTRO DE UN TÓPICO DADO.
LOS ÓVALOS SON USADOS PARA REPRESENTAR LOS CONCEPTOS Y LAS LÍNEAS CON FLECHAS Y PALABRAS ESCRITAS SOBRE ELLAS REPRESENTAN LAS RELACIONES.
LAS RELACIONES MOSTRADAS EN EL MAPA PUEDEN SER DE CLASE, DE PROPIEDAD O PROPIEDADES; O BIEN, MOSTRAR EJEMPLOS.
Los Mapas Semánticos
SON MENOS RÍGIDOS QUE LOS MAPAS MENTALES Y MAPAS CONCEPTUALES, EN CUANTO A SU EJECUCIÓN (DIBUJO, COLORES, ELIPSES) YA QUE SE HACE HINCAPIÉ EN LA ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO PREVIO Y EN LA DISCUSIÓN COMO TÉCNICA QUE MEJORA LA COMPOSICIÓN Y LA COMPRENSIÓN ASÍ COMO EL FAVORECIMIENTO DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE
Los Mapas Semánticos
HEIMLICH Y PITTELMAN RECOMIENDAN VARIAS APLICACIONES EN EL AULA COMO ALTERNATIVAS A LAS ACTIVIDADES TRADICIONALES Y CONCLUYEN QUE EL MAPA SEMÁNTICO:
1) AYUDA A ORGANIZAR Y A INTEGRAR INFORMACIÓN
2) ILUSTRA RELACIONES ENTRE DIFERENTES ÁREAS DE CONTENIDO
3) PUEDE PROPORCIONAR UNA SÍNTESIS DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DE LA CLASE
4) SE PUEDE USAR A TODOS LOS NIVELES Y CON GRUPOS DE DIFERENTE TAMAÑO, INCLUSO INDIVIDUALMENTE
5) ES MOTIVADOR A TODAS LAS EDADES.
6) EL PROFESOR TIENE UN CARÁCTER MENOS DIRECTIVO Y EL ESTUDIANTE UNO MÁS ACTIVO
7) FACILITA LA COMPRENSIÓN Y LA MEMORIZACIÓN.
8) PERMITE A LOS PROFESORES HACER PRUEBAS DIAGNÓSTICAS PARA ELEGIR LA INSTRUCCIÓN MÁS ADECUADA EN LUGAR DE SUPONERLA.
9) NO SE DEBE ABUSAR DE ESTA TÉCNICA.
APLICACIONES EN EL AULA
Los Mapas Semánticos
LAS APLICACIONES EN EL AULA DE ESTE TIPO DE MAPAS SON:
1. EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO
2. EL MAPA PRE Y POST LECTURA PERMITE SABER AL PROFESOR LO QUE YA SABEN SOBRE EL TEMA CREANDO CURIOSIDAD.
3. LA TÉCNICA PUEDE SER TANTO INDIVIDUAL COMO EN GRUPO
SE ELABORA EN 3 PASOS BÁSICOS:
1. SE DEBE COMENZAR CON UN TORBELLINO DE IDEAS PARA PROCURAR OBTENER EL MAYOR NÚMERO DE PALABRAS ASOCIADAS CON EL TEMA.
2. ORGANIZAR O ESTRUCTURAR SEMÁNTICAMENTE, ES DECIR, FORMAR AGRUPACIONES CON LOS CONCEPTOS GENERADOS EN EL PUNTO ANTERIOR Y APRENDER LOS SIGNIFICADOS DE LAS NUEVAS PALABRAS SURGIDAS.
3. SELECCIÓN DE LAS PALABRAS-CONCEPTO.
Los Mapas Conceptuales
EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA TÉCNICA CREADA POR NOVAK (1988) QUIEN LODEFINE COMO:
UNA ESTRATEGIA: SENCILLA Y PODEROSA
EN POTENCIA PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A
APRENDER Y A LOS PROFESORES A ORGANIZAR EL
MATERIAL
UN MÉTODO: PARA AYUDAR A ESTUDIANTES Y
PROFESORES A CAPTAR EL SIGNIFICADO DE LOS MATERIALES USADOS
UN RECURSO: ESQUEMÁTICO PARA
REPRESENTAR EL CONJUNTO DE SIGNIFICADOS
CONCEPTUALES INCLUIDOS EN UNA ESTRUCTURA DE
PROPOSICIONES Y ORDENADOS DE MANERA
JERÁRQUICA
Los Mapas Conceptuales
EL MAPA CONCEPTUAL SE APLICA EN EL AULA, A TRAVÉS DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO, COMO TÉCNICA DE ESTUDIO Y TÉCNICA PARA APRENDER A PENSAR, PORQUE TIENE QUE CONJUGAR IDEAS Y CONCEPTOS QUE HAY EN LIBROS, ARTÍCULOS O FUENTES DE INFORMACIÓN. AL MISMO TIEMPO DEBE REORGANIZAR COMO PENSAMIENTO PROPIO
LOS MAPAS LO OBLIGAN A UNA MEJOR COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE LO QUE ESTÁ LEYENDO O ESTÁ PENSANDO.
POR TANTO, LA FUNCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES CONSISTE EN AYUDAR A LA COMPRENSIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS QUE EL ALUMNO TIENE QUE APRENDER Y A RELACIONARLOS ENTRE SÍ O CON OTROS QUE YA POSEE
Los Mapas Conceptuales
SE APOYA EN DOS
ELEMENTOS
LA REPRESENTACIÓN
GRÁFICAPOR MEDIO DE UNA ELIPSE O UN RECTÁNGULO
LA RAYA
QUE UNE DOS ELIPSESEN ELLA SE ESCRIBEN LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES QUE INDICAN EL TEMAY EN LA LÍNEA QUE UNE LAS DOS ELIPSES SE ESCRIBEN VERBOS O PREPOSICIONES, QUE NO SEAN NI SUSTANTIVOS NI ADJETIVOS, PORQUE SIRVEN PARA FORMAR LA FRASE
Los Mapas Conceptuales
PARA LA CONFECCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA TÉCNICA COGNITIVA Y AL RELACIONARLO
CON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, HAY QUE SEÑALAR TRES CARACTERÍSTICAS:
JERARQUIZACIÓN: LOS CONCEPTOS ESTÁN PUESTOS POR ORDEN DE IMPORTANCIA Y APARECEN UNA
SOLA VEZ. LOS CONCEPTOS MÁS INCLUSIVOS
OCUPAN LOS PRIMEROS
LUGARES Y LOS EJEMPLOS SE
SITÚAN EN ÚLTIMO LUGAR
SELECCIÓN: EL MAPA CONTIENE LO MÁS
IMPORTANTE O SIGNIFICATIVO DE UN
MENSAJE, TEMA O TEXTO. ES EVIDENTE QUE CUANTO
MÁS EXTENSO SEA EL MENSAJE, TEMA O TEXTO,
MÁS TÉRMINOS QUEDARÁN EXCLUIDOS.
SE PRESENTA UNA PANORÁMICA GLOBAL DE UNA MATERIA O TEMA Y OTROS SE CENTRAN EN PARTES O SUBTEMAS
IMPACTO VISUAL: MODO SIMPLE Y
VISTOSO SE USAN
MAYÚSCULAS PARA LOS TÉRMINOS
CONCEPTUALES Y SE ENMARCAN CON
ELIPSES
Los Mapas Mentales
LOS MAPAS MENTALES SON UNA EXPRESIÓN DEL PENSAMIENTO IRRADIANTE Y
POR TANTO, UNA FUNCIÓN NATURAL DE LA MENTE HUMANA.
EL CEREBRO ES UN SÚPER BIORDENADOR CON LÍNEAS DE PENSAMIENTO QUE
IRRADIAN A PARTIR DE UN NÚMERO VIRTUALMENTE INFINITO DE NODOS DE DATOS.
ESTA ESTRUCTURA REFLEJA LAS REDES NEURONALES QUE CONSTITUYEN LA
ARQUITECTURA FÍSICA DE NUESTRO CEREBRO
MAPAS MENTALES SEGÚN BUZAN
EL MAPA MENTAL ES UNA TÉCNICA QUE PERMITE LA ORGANIZACIÓN Y LA MANERA
DE REPRESENTAR LA INFORMACIÓN EN FORMA FÁCIL, ESPONTÁNEA, CREATIVA,
EN EL SENTIDO QUE LA MISMA SEA ASIMILADA Y RECORDADA POR EL CEREBRO.
ASÍ MISMO, ESTE MÉTODO PERMITE QUE LAS IDEAS GENEREN OTRAS IDEAS Y SE
PUEDAN VER CÓMO SE CONECTAN, SE RELACIONAN Y SE EXPANDEN, LIBRES DE
EXIGENCIAS DE CUALQUIER FORMA DE ORGANIZACIÓN LINEAL.
Los Mapas Mentales
EL MAPA MENTAL ES UNA PODEROSA TÉCNICA GRÁFICA QUE NOS OFRECE UNA LLAVE MAESTRA PARA ACCEDER AL POTENCIAL DEL CEREBRO. SE PUEDE APLICAR A TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA, MEJORA EL APRENDIZAJE Y DA CLARIDAD EN EL TRABAJO.
EL MAPA MENTAL ES UNA PODEROSA TÉCNICA GRÁFICA QUE NOS OFRECE UNA LLAVE MAESTRA PARA ACCEDER AL POTENCIAL DEL CEREBRO. SE PUEDE APLICAR A TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA, MEJORA EL APRENDIZAJE Y DA CLARIDAD EN EL TRABAJO.
SEGÚN BUZAN (1996)
TIENE 4 CARACTERÍSTICAS
ESENCIALES:
EL ASUNTO MOTIVO DE ATENCIÓN CRISTALIZAEN UNA IMAGEN CENTRAL.LOS PRINCIPALES TEMAS DEL ASUNTO IRRADIANDE LA IMAGEN CENTRAL DE FORMA RAMIFICADA.
EL ASUNTO MOTIVO DE ATENCIÓN CRISTALIZAEN UNA IMAGEN CENTRAL.LOS PRINCIPALES TEMAS DEL ASUNTO IRRADIANDE LA IMAGEN CENTRAL DE FORMA RAMIFICADA.
LAS RAMAS COMPRENDEN UNA IMAGEN O UNAPALABRA CLAVE SOBRE UNA LÍNEA ASOCIADA.
LAS RAMAS COMPRENDEN UNA IMAGEN O UNAPALABRA CLAVE SOBRE UNA LÍNEA ASOCIADA.
LOS PUNTOS DE MENOR IMPORTANCIA TAMBIÉNFORMAN RAMAS.
LOS PUNTOS DE MENOR IMPORTANCIA TAMBIÉNFORMAN RAMAS.
LAS RAMAS FORMAN UNA ESTRUCTURA NODALCONECTADA.
LAS RAMAS FORMAN UNA ESTRUCTURA NODALCONECTADA.
Los Mapas Mentales
LOS MAPAS MENTALES UTILIZAN HERRAMIENTAS COMO IMÁGENES, CÓDIGOS, PALABRAS Y COLORES.
SUS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS SON:1. UNA IMAGEN CENTRAL ES EL CENTRO DE ATENCIÓN.2. LOS PRINCIPALES TEMAS SE RAMIFICAN DE ESTA IMAGEN.3. LAS RAMAS CONTIENEN A SU VEZ OTRAS PALABRAS O IMÁGENES CLAVES.4. LAS RAMAS FORMAN UNA ESTRUCTURA ORGANIZADA, CONECTADA ENTRE
SI Y CRECIENTE.
LOS MAPAS MENTALES UTILIZAN HERRAMIENTAS COMO IMÁGENES, CÓDIGOS, PALABRAS Y COLORES.
SUS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS SON:1. UNA IMAGEN CENTRAL ES EL CENTRO DE ATENCIÓN.2. LOS PRINCIPALES TEMAS SE RAMIFICAN DE ESTA IMAGEN.3. LAS RAMAS CONTIENEN A SU VEZ OTRAS PALABRAS O IMÁGENES CLAVES.4. LAS RAMAS FORMAN UNA ESTRUCTURA ORGANIZADA, CONECTADA ENTRE
SI Y CRECIENTE.
Como podemos observar los tres tipos de mapas pueden utilizarse en la educación estos mapas nos proporcionan una gran ayuda a la hora de organizar y formar nuestras ideas y conocimientos. Gracias a ellos podemos procesar, organizar y priorizar la nueva información, además identificar ideas erróneas e interrelaciones entre diferentes conceptos
hay un programa que ayuda a realizarlos de una manera creativa y educativa, es el conocido CmapTools
Los mapas mentales se pueden realizar por computadora, uno de los programas más conocidos se llama Mind Maps Plus.
El mapa conceptual es de sumo interés en la educación, es simple de comprender, sólo se deben respetar aspectos de tipo práctico. Su interés principal deriva de los procesos que se ponen en marcha, tanto mientras se construye el mapa como en la reflexión final acerca de los resultados de dicha tarea.
Para los profesores, los mapas conceptuales pueden desempeñar un interesante papel en el diseño curricular y pueden constituir también técnicas de evaluación.
Para los alumnos, los mapas conceptuales pueden ser guías para los resúmenes, como organizadores previos, pueden servir como repaso global de un tema, para mejorar el recuerdo y para la resolución de problemas.
BIBLIOGRAFÍA
BUZAN, T y Buzan B. (1996). El libro de los Mapas Mentales, Barcelona: Urano. HEIMLICH, j. Y s. Pittelman (1990) Los mapas semánticos, Madrid: Visor. ONTORIA, A. Et al (1999) Mapas Conceptuales. Madrid: Narcea. http://www.gold.net/Buzan http://starbuck.ced.appstate.edu/rc/math/k4m_connect.htm http://www.skemp.com/ http://trochim.human.cornell.edu/kb/conmap.htm