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Le rôle des prérequis dans la réussite à l’université : comment les identifier, en mesurer la maîtrise chez les étudiants et en diminuer l’impact. CDS-ULg - 10 octobre 2006. Marc Romainville [email protected] http://www.det.fundp.ac.be/spu. Plan. 1. Notion de prérequis - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Le rôle des prérequis dans la Le rôle des prérequis dans la réussite à l’université : comment réussite à l’université : comment les identifier, en mesurer la les identifier, en mesurer la maîtrise chez les étudiants et en maîtrise chez les étudiants et en diminuer l’impactdiminuer l’impact
Marc RomainvilleMarc [email protected]@fundp.ac.behttp://www.det.fundp.ac.be/spuhttp://www.det.fundp.ac.be/spu
CDS-ULg - 10 octobre 2006
Plan
1. Notion de prérequis
2. Méthodes d’identification des prérequis
3. Mesure de leur maîtrise
3.1. Méthodologie
3.2. Instruments de mesure : les « Passeports »
3.3. Exemples de passeports
4. Résultats généraux
1. Notion de prérequis Définition fonctionnelle proposée
Un prérequis est une connaissance, compétence ouattitude qui répond simultanément aux deux traitsessentiels suivants : elle s’avère cruciale pour la maîtrise d’un cours,
d’une discipline, d’un cursus ou plus généralement, pour l’affiliation aux études supérieures
elle est (explicitement ou implicitement) considérée comme devant être acquise
soit préalablement à l’entrée des études universitaires soit « naturellement » en cours d’études universitaires
mais sans qu’elle fasse l’objet d’un enseignement systématique
1. Notion de prérequis (2) Cinq caractéristiques des prérequis
sélectionnés probablement non maîtrisés par une proportion
significative d’étudiants (25% - 75%) mesurables pouvant être enseignés ou développés dans un délai
et avec des moyens raisonnables récurrents présumés cruciaux
2. Méthodes d’identification des prérequis
Entretiens semi-dirigés +/- 60 enseignants (professeurs et assistants)
Enquête exploratoire +/- 200 étudiants
Analyse de matériaux pédagogiques courts extraits démarches pour s’approprier la
matière, résoudre un exercice… longs extraits vocabulaires spécifique et courant premières heures de cours comparaison de matériaux pédagogiques du secondaire
et de 1er baccalauréat
Liste de candidats prérequis
Conception itérative de 27 « Passeports pour le Bac » spécifiques
Passation dans 6 facultés septembre 2003 564 passeports complétés septembre 2004 1636 passeports complétés septembre 2005 927 passeports complétés
Mise au point des conditions optimales de passation et d’exploitation
présentation de l’opération par des titulaires de cours moment de passation : première semaine de cours correction rapide séance de feed-back aux étudiants rapprochée du
passeport
3. Mesure de la maîtrise de ces prérequis3.1. Méthodologie
DISC
Math
Physique
Chimie
Biologie
Hist - voc
TRANS
Compréh
Synthèse
Compréhdémo
PDN
DroitScéco
Philo Info Sciences Méd
Math Phys Autres Vété
3.2. Tableau synoptique des passeports par faculté
3.3. Exemple de passeport transversal (Compréhension en profondeur)
Prérequis testés
1. Structure globale d’un texte et polyphonie savoir identifier le statut des informations notamment pour les
mettre en relation et dégager la structure du texte être capable de sélectionner des informations pertinentes dans le
texte et les réorganiser pour répondre à des questions être capable de distinguer les différents points de vue présents
dans un même texte
2. Vocabulaire contextualisé maîtriser un niveau de vocabulaire non disciplinaire de type
universitaire, à l’intérieur d’un texte
3. Relations logiques être capable de repérer et de comprendre le sens des liens
‘logiques’ (but, implication, …) présents dans un texte, que ces liens soient spécifiés par des marqueurs textuels ou non
1. Structure globale du texte et polyphonie
1. Présentez ci-dessous le point de vue de l’auteur du texte au sujet des medias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Sur quoi l’auteur du texte 2.1. est-il en accord avec les thèses de D. Wolton ? 2.2. est-il en désaccord avec les thèses de D. Wolton ?
2.1.………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………
2.2.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Dans quel paragraphe la visée du titre est-elle le mieux explicitée ? Justifiez votre réponse
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..
Résultats : maîtrise par les étudiantsInstitut d’Informatique, année 2005-2006 (44 étudiants)
Passeport Compréhension en profondeur
Note moyenne
/20
Écart type
Étudiants avec une
note ≥ 10/20
Étudiants avec une
note ≥ 12/20
1. Structure globale et polyphonie
4,6 1,7 11,4 % 2,3 %
2. Vocabulaire contextualisé
13,4 2,1 81,8 % 63,6 %
3. Relations logiques contextualisées
14,0 1,7 90,9 % 72,7 %
Résultats : relation avec la réussite académiqueCoefficients de corrélation > 0,4
Passeport Compréhension en profondeur
Examen de sociologie
Examen de système
d’information : étude de cas
Moyenne des examens de
janvier
1. Structure globale et polyphonie
0,49 0,63 0,49
3. Relations logiques contextualisées
0,50
3.3. Exemple de passeport disciplinaire
Passeport de mathématiques
Sections physique et mathématique47 questions :
SectionsBiologie et chimie37 questions :
Section médecine27 questions :
Calcul algébriqueélémentaire 4 questions
Fonctions 12 questions 7 questions 6 questions
Polynômes et systèmes d’équations 9 questions 10 questions 4 questions
Trigonométrie 7 questions 6 questions
Logique et théoriedes ensembles 4 questions /
Nombres complexes 2 questions /
Compréhension de formules 7 questions
Périmètres, surfaces, volumes 1 question /
Visualisation espace 1 question /
Résultats : maîtrise par les étudiants
Passeport de math (année 2004 – 2005)
Sections math/physique (47 étudiants)
Sections chimie/biologie(54 étudiants)
Note moyenne/20
Écart type
Note moyenne/20
Écart type
Calcul algébrique élémentaire 15,6 2,5 13,0 3,6
Fonctions 15,1 2,9 12,4 2,6
Polynômes, syst. d’équations 13,6 3,7 9,2 4,0
Trigonométrie 14,7 4,3 8,5 4,2
Logique, théorie des ensembles 7,4 3,2 / /
Nombres complexes 6,6 6,3 / /
Compréhension de formules 14,7 2,9 12,0 3,1
Périmètres surfaces volumes 11,3 6,4 10,0 6,8
Visualisation espace 17,4 6,7 17,0 7,2
TOTAL 13,6 2,6 10,5 2,6
Résultats : relation avec la réussite académique (47 étudiants de mathématiques et de physique)
Mathématiciens et physiciens (47 étudiants)
0,0
2,0
4,0
6,0
8,0
10,0
12,0
14,0
16,0
18,0
20,0
0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0 14,0 16,0 18,0 20,0
Moyenne des examens de janvier 2005
No
te g
lob
ale
au p
asse
po
rt m
ath
émat
iqu
e
4. Résultats généraux (1)Quelques observations de synthèse sur les prérequis identifiés
Des prérequis … insoupçonnés parce qu’on pense « repartir de zéro », mais vite et
avec des implicites et des raccourcis nombreux parce que des lacunes (et des acquis…) sont
inattendues Des prérequis …parfois très anciens Des prérequis … indirects
autres disciplines voire disciplines très éloignées
Des prérequis … disciplinaires et transversaux
4. Résultats généraux (2) Des prérequis … improbables
absents des programmes spécifiques aux « genres » académiques
Des prérequis … de connaissances alors que le secondaire est acquis aux compétences
en histoire en chimie
Des prérequis … parfois correctement maîtrisés les règles de proportionnalité le calcul algébrique la lecture de graphiques
Des prérequis … très inégalement maîtrisés Des prérequis … qui restent parfois très prédictifs
alors que leur idéal serait de disparaître
Le rôle des prérequis dans la Le rôle des prérequis dans la réussite à l’université : comment réussite à l’université : comment les identifier, en mesurer la les identifier, en mesurer la maîtrise chez les étudiants et en maîtrise chez les étudiants et en diminuer l’impactdiminuer l’impact
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