Marco metodológico

El marco metodológico es quien dará un giro importante a la presente investigación, ya que permitirá exponer como se va a realizar la investigación, los pasos a seguir, el método que se utilizará para poder obtener la información necesaria para lograr conocer la realidad de un fenómeno como lo es el trabajo colaborativo.

Paradigma

Según Lincoln y Guba citados por Bisquerra mencionan un paradigma como un sistema de creencias básicas o como la visión de mundo que guía al investigador, no solamente es un método que nos indica la forma de proceder sino también ontológica que tiene que ver con la existencia o naturaleza del ser, es decir, la realidad ¿Qué es lo real?, la realidad entendida y también epistemológicamente que hace mención al conocimiento, como lo obtenemos a través de la realidad. Por lo mencionado anteriormente y para efecto de la presente investigación el paradigma de esta será interpretativo.

Según Bisquerra este paradigma es un estudio de la realidad educativa parte de su consideración en tanto que una construcción social resultante de las interpretaciones subjetivas y los significados que le otorgan las personas que la protagonizan, el énfasis de este paradigma interpretativo esta en la perspectiva de los participantes durante las interacciones educativas con un intento de obtener comprensiones en profundidad de casos particulares desde una perspectiva cultural e histórica. (Bisquerra, 2004).

Enfoque

La presente investigación tiene un enfoque fenomenológico, ya que nos permite estudiar los fenómenos de una realidad cotidiana.

“La fenomenología posibilita ir más allá del estudio de los comportamientos observables y controlables, como fenómenos naturales en el positivismo. Estudia la vivencia del ser humano en una determinada situación, procura interrogar la experiencia vivida, los significados que el sujeto le atribuye” (López, 2013, ) dudas con la norma APA ya que no aparece el número de página, este concepto se extrajo de la siguiente pagina htt://hilanasuskys.blogspot.cl/2013/investigación-cualitativa-tipo……….

Diseño de investigación

La investigación que se llevará a cabo es de corte cualitativa, ya que esta permitirá una investigación que descubre la realidad desde el punto de vista de los participantes y explorar los fenómenos con mayor profundidad.

Según Sampieri define la realidad a través de las interpretaciones de los participantes de la investigación, según sus realidades, de este modo se

presentan varias realidades como por ejemplo: la de los participantes, investigador y lo que se produce luego de interacción de todos estos actores, por lo demás son realidades que se van modificando a medida que avanza el estudio. (Sampieri, 2010).

“El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, y lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos” (Sampieri, 2010, p. 10).

Además la investigación cualitativa nos permite una elección correcta de los métodos.

“El objeto de estudio es el determinante para escoger un método, y no al revés. Los objetos no se reducen a variables individuales, si no que se estudian en su complejidad y totalidad en su contexto cotidiano. Por tanto, los campos de estudio no son situaciones artificiales en el laboratorio, si no las prácticas e interacciones de los sujetos en la vida cotidiana.

Por lo tanto son criterios centrales en la investigación cualitativa que los hallazgos se fundamenten en material empírico y que los métodos se hayan seleccionado y aplicado apropiadamente el objetivo en estudio” (Flick, 2007. Pag19).

Tipo de investigación

La presente investigación es de tipo descriptiva, ya que nos permitirá describir los fenómenos que se observarán durante la investigación.

Sampieri menciona a Dankhe (1986) quien dice que los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis, para efecto de la presente investigación ayudará para conocer cómo se manifiesta y es el fenómeno determinado, en este caso nos permitirá conocer y describir el rol de la educadora de párvulos en la conformación de equipos de trabajo colaborativo.

Técnica de recolección de datos

La recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la información. (Arias, 1999.p.25).

Algunas técnicas que se utilizarán son las siguientes.

Observación participante moderada.

“Participación moderada: este es el punto medio en la observación, el equilibrio entre ser miembro y extraño en la interacción social; entre participación y observación que el investigador etnográfico quiere alcanzar, porque facilita el

acceso y puedo solicitar información aclaratoria que también ayuda a los observados. Permite olvidar parcialmente que el investigador es un extraño que está registrando lo que acontece” (Monsalve, 2015, p.76).

Entrevista semi-estructurada.

La entrevista se puede definir como la interacción directa entre dos o más personas e implica el intercambio de información entre pares.

Las entrevistas se pueden clasificar en variados tipos pero en función de esta investigación se hará mención a su nivel de estructuración, en este nivel tenemos la entrevista semi-estructurada, con la cual se pretende obtener información de los sujetos entrevistados, este tipo de entrevista permitirá una amplitud de las respuestas, está claramente es una ventaja, ya que se logrará información más rica y variada. (Arellano, 2014).

Instrumentos de recolección de datos

Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la información. (Arias ,1999.p.25).

Para efecto de la presente investigación se utilizarán los siguientes instrumentos:

Guía de entrevista: para preparar una entrevista, se debe construir una guía que contenga las preguntas más pertinentes para obtener la información necesaria para la investigación.

Escala de apreciación: estas nos permitirán discriminar con mayor precisión el comportamiento a observar, estas escalas de apreciación incorporan una gradiente de desempeño, que se puede expresar en una escala descriptiva.

Población y universo.

La población o universo se refiere al conjunto para el cual serán válidas las conclusiones que se obtengan a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) involucradas en la investigación. (Morlés, 1994.p.17).

En la presente investigación la población será las educadoras de párvulos de los establecimientos educacionales en los que las investigadoras realizan su práctica profesional.

Muestra.

“Es un grupo de personas, eventos, sucesos, comunidades, etc. Sobre el cual se habrán de recolectar los datos, sin que necesariamente sea representativo del universo o población que se estudia” (Sampieri, 2010.p.364).

Para efecto de la presente investigación serán las educadoras de párvulos de segundo ciclo de los establecimientos de las comunas de Concepción, San Pedro, Talcahuano y Lota en los que las investigadoras realizan esta investigación, cuyos alumnos estén incluidos en los programas de integración escolar.

Validación de los instrumentos.

La validación de los instrumentos es muy importante para que las conclusiones que se obtengan con los datos sean válidas.

“El juicio de expertos es un método de validación útil para verificar la fiabilidad de una investigación que se define como una opinión informada de personas con trayectoria en el tema, que son reconocidas por otros como expertos cualificados en éste, y que pueden dar información, evidencia, juicios y valoraciones”. (Robles y Rojas, 2015)

La validación de instrumentos será realizada por un metodólogo (a), profesora especialista o experta y una educadora de párvulos.

Criterios de rigor.

En la investigación cualitativa han surgido criterios e rigor para intentar establecer un paralelo con la confiabilidad, validez, y la objetividad cuantitativa estos criterios son dependencia, credibilidad, transferencia y confirmación.

“Credibilidad: se refiere a si el investigador ha captado el significado completo y profundo de las experiencias de los participantes, particularmente de aquellas vinculadas con el planteamiento del problema. La pregunta a responder es ¿hemos recogido, comprendido y transmitido en profundidad y con amplitud los significados, vivencias y conceptos de los participantes? La credibilidad tiene que ver también con nuestra capacidad para comunicar el lenguaje, pensamientos, emociones y puntos de vista de los participantes”. (Sampieri, 2010.p.475).

“Confirmación o confirmabilidad: este criterio está vinculado a la credibilidad y se refiere a demostrar que hemos minimizado los sesgos y tendencias de la investigación. Implica rastrear los datos en su fuente y la explicitación de la lógica utilizada para interpretarlos” (Sampieri, 2010.p. 478).