maria amélia vieira • rute de souza galvão atividades de ... · maria amélia vieira • rute...

Impresso no Brasil

ISBN ALUNO: 978-85-403-1096-4ISBN PROFESSOR: 978-85-403-1097-1

As palavras que estão destacadas de amarelo ao longo do livro sofreram modificações com o novo Acordo Ortográfico.

Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.

Fizeram-se todos os esforços para localizar os detentores dos direitos das fotos, das ilustrações e dos textos contidos neste livro. A Editora Construir pede desculpas se houve alguma omissão e, em edições futuras, terá prazer em incluir quaisquer créditos faltantes.

EDITORASIsabela NóbregaMárcia Regina Silva

REVISÃO DE TEXTOEquipe pedagógica

PROJETO GRÁFICOTotalle Edições Ltda.

EDITORAÇÃO ELETRÔNICAAlexssando J. de SantanaDanielle VilelaLigia Barros

ILUSTRAÇÃOEdvaldo AndréGabriel ReisRobson Olivieri

DIREITOS RESERVADOS ÀMULTI MARCAS EDITORIAIS LTDA.Rua Neto Campelo Júnior, 37Mustardinha - Recife / PECEP: 50760-330Fone: (81) 3447.1178CNPJ: 00.726.498/0001-74IE: 0214538-37

COORDENAÇÃO EDITORIAL

Maria Amélia Vieira • Rute de Souza Galvão

ATIVIDADES DE REFORÇO5 ANOS - EDUCAÇÃO INFANTIL

V658v Vieira, Maria Amélia Viver valores : atividades de reforço : 5 anos : educação infantil / Maria Amélia Vieira, Rute de Souza Galvão ; ilustrações: Edvaldo André, Gabriel Reis, Robson Olivieri. – Recife : Ed. Construir, 2018. 96p. : il.

1. EDUCAÇÃO INFANTIL. 2. MATEMÁTICA – EDUCAÇÃO IN- FANTIL. 3. PORTUGUÊS – EDUCAÇÃO INFANTIL. 4. CANTIGAS E RODAS INFANTIS. 5. REFORÇO (EDUCAÇÃO). 6. LIVROS DE ATI- VIDADES PRÉ-ESCOLARES. I. Galvão, Rute de Souza. II. André, Edvaldo. III. Reis, Gabriel, 1988-. IV. Olivieri, Robson. V. Título.

CDU 373.2PeR – BPE 18-218 CDD 372.2

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Apresentação

QUERIDA CRIANÇA,

AS ATIVIDADES DE REFORÇO FORAM FEITAS PARA AJUDAR VOCÊ A DESENVOLVER AINDA MAIS OS CONHECIMENTOS ADQUIRI-DOS EM SALA DE AULA. NESSAS ATIVIDADES, PROCURAMOS APERFEIÇOAR O SEU SABER POR MEIO DE CANTIGAS, EXERCÍ-CIOS DIVERTIDOS, TEXTOS E IMAGENS, E ASSIM AJUDÁ-LA A EXPANDIR SUAS HABILIDADES.

DIVIRTA-SE COM AS ATIVIDADES DO LIVRO E APRIMORE AINDA MAIS OS SEUS CONHECIMENTOS.

UM GRANDE ABRAÇO!

MARIA AMÉLIA VIEIRARUTE DE SOUZA GALVÃO

Lana K / Shutterstock.com


1DIAL

OGAR

UNIDADE

O QUE ESTUDAREMOS NESTA UNIDADE:

LINGUAGEM• SÍMBOLOS• AS VOGAIS• ENCONTROS VOCÁLICOS

MATEMÁTICA• GRANDE / PEQUENO• MAIOR / MENOR• DENTRO / FORA• LEVE / PESADO• IGUAL / DIFERENTE• GROSSO / FINO• CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS• NÚMEROS-CÓDIGO• NÚMEROS DE 0 A 9• CURTO / COMPRIDO• MEDIDAS DE COMPRIMENTO


SÍMBOLOS

HÁ MUITOS SÍMBOLOS NO MUNDO EM QUE VIVEMOS, DENTRE ELES, AS PLACAS DE TRÂNSITO. OBSERVE AS PLACAS ABAIXO E, DEPOIS, FAÇA O QUE SE PEDE.

CIRCULE AS PLACAS QUE APRESENTAM APENAS DESENHOS.

MARQUE, COM UM X, AS PLACAS QUE APRESENTAM APENAS LETRAS.

ESCREVA QUANTAS PLACAS APRESENTAM LETRAS E NÚMEROS.

DESVIO À DIREITAA 200 M

6 ATIVIDADES DE REFORÇO • 5 ANOS

VV_ATIV_REFORCO_5ANOS_1U.indd 6 16/05/2018 18:47:30

AS VOGAIS

RECORTE E COLE AS FICHAS DE ACORDO COM O SOM INICIAL.

ASA

ELEFANTE

IGREJA

OVO

UNHA

7ATIVIDADES DE REFORÇO • 5 ANOS


VV_2

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OS.

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18

08/0

5/17

15

:58

GRANDE / PEQUENO

PINTE, DE VERDE, AS ÁRVORES PEQUENAS E MARQUE UM X NAS ÁRVORES GRANDES.

POR DETRÁS DAQUELE MORRO,PASSA BOI, PASSA BOIADA.TAMBÉM PASSA MENINA BONITADE CABELO CACHEADO.



NO MUNDO REAL, UMA DAS COISAS QUE ESTÃO EM CADA QUA-DRO ABAIXO É MENOR QUE A OUTRA. FAÇA UM CÍRCULO EM VOLTA DE TUDO O QUE É MENOR.

MAIOR / MENOR



QUAL DAS MANCHAS ABAIXO É IDÊNTICA À QUE O PINTOR FEZ NO QUADRO? PINTE-A, DENTRO E FORA DO QUADRO, COM A MESMA COR. PARA AS OUTRAS MANCHAS, USE CORES DIFE-RENTES.

DENTRO / FORA



PINTE O ANIMAL MAIS PESADO E CIRCULE O MAIS LEVE.

ELEFANTE

CACHORRO

LEVE / PESADO



PINTE, DA MESMA COR, AS PALAVRAS QUE TÊM OS ENCONTROS DE VOGAIS IGUAIS.

NA LISTA DE PALAVRAS, CIRCULE O ENCONTRO DE VOGAIS IN-DICADO NAS FICHAS.

ENCONTROS VOCÁLICOS

PEIXE – CADEIRA – BRINCADEIRA

OI

AU

EI

BOI – FOICE – OITO

AUTOMÓVEL – AULA – PAUTA



PINTE, COM LÁPIS DE COR, OS ENCONTROS VOCÁLICOS DE ACORDO COM AS CORES DAS ETIQUETAS CORRESPONDENTES. DEPOIS, ESCREVA QUANTAS ETIQUETAS VOCÊ PINTOU. SIGA O MODELO.

aiaueieu

eiau

au

eiai

aieieioi

oi oi oi oi oioi

oi

auuieieu

aioiuieu

eu

ui

uiui

ai

ai

auoi

oieueieu

eiei

3



LIGUE OS PALHACINHOS QUE SÃO EXATAMENTE IGUAIS E PIN-TE OS QUE SÃO DIFERENTES.

IGUAL / DIFERENTE



PASSE UMA LINHA EM VOLTA DO LÁPIS MAIS FINO.

FAÇA UM NO POSTE MAIS GROSSO.

GROSSO / FINO



VAMOS ENCONTRAR UM CARRO NO GRUPO DE OBJETOS ABAI-XO? PINTE-O COM GIZ DE CERA AZUL. DEPOIS, PROCURE O PEIXE E PINTE-O DE VERMELHO.

CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS



PINTE A QUANTIDADE DE VELAS QUE INDICA A SUA IDADE.

QUAL ERA A SUA IDADE NO ANO PASSADO?

QUAL É A SUA ALTURA?

QUANTOS QUILOS VOCÊ PESA?

NÚMEROS-CÓDIGO



VAMOSOUVIR!

VAMOS OUVIR E TENTAR LER A PARLENDA.

DO TEXTO DA PARLENDA ACIMA, ESCREVA, EM LINGUAGEM MATEMÁTICA, OS NÚMEROS QUE APARECEM NELA.

NÚMEROS DE 0 A 9

“UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ.

TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO.

CINCO, SEIS, BOLO INGLÊS.

SETE, OITO, COMER BISCOITO.

NOVE, DEZ, COMER PASTÉIS.”

“UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ.

TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO.

CINCO, SEIS, BOLO INGLÊS.

SETE, OITO, COMER BISCOITO.

NOVE, DEZ, COMER PASTÉIS.”



COMPLETE A RETA NUMÉRICA ABAIXO.

COMPLETE COM O NUMERAL QUE VEM DEPOIS.

COMPLETE COM O NUMERAL QUE FICA ENTRE OS NÚMEROS DE CADA QUADRINHO.

COMPLETE COM O NUMERAL QUE VEM ANTES.

0 1

6

5

0

8

8

9

5

2

5 7 1 3 7 9



CONTE E ESCREVA O NUMERAL QUE REPRESENTA A QUANTIDADE.

DESCUBRA O SEGREDO:

14

6

7

8

1 2 3



OBSERVE OS NUMERAIS NO QUADRO ABAIXO.

AGORA, ESCREVA:

7 5 6 3 0 7 22 6 8 7 9 6 31 7 5 6 8 7 14 0 9 8 6 5 75 7 4 6 7 1 32 6 9 0 1 4 50 8 7 2 5 9 6

O NUMERAL QUE MAIS SE REPETE:

O MAIOR NUMERAL:

O NUMERAL QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE OLHOS QUE VOCÊ TEM:



VOCÊ JÁ VIU UM POLVO? ELE TEM VÁRIOS BRAÇOS COMPRI-DOS. DESENHE, NO POLVO, BRAÇOS MAIS CURTOS QUE ESTES.

PINTE, DE VERDE, O MAIS COMPRIDO E, DE VERMELHO, O MAIS CURTO.

CURTO / COMPRIDO



PADARIA

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

OBSERVE OS DOIS CAMINHOS QUE LEVAM A MENINA ATÉ A PADARIA.

PINTE AS COISAS QUE COMPRAMOS POR METRO.

QUAL O CAMINHO MAIS CURTO: VERDE VERMELHO

PODEMOS MEDIR O COMPRIMENTO DAS COISAS USANDO O METRO.

MAÇÃLÁPIS

TESOURA

CORDA TECIDO



O QUE ESTUDAREMOS NESTA UNIDADE:

2CO

MPA

RTILHAR

UNIDADE

LINGUAGEM• MEMÓRIA AUDITIVA• LETRA B• LETRA C• LETRA D• LETRA F• LETRA G• LETRA H• LETRA J

MATEMÁTICA• DURO / MOLE• LARGO / ESTREITO• PERTO / LONGE• NUMERAL 10• ORDENS CRESCENTE E DECRESCENTE• NUMERAL 11• NUMERAIS 12, 13, 14 E 15• FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS• FORMAS GEOMÉTRICAS SÓLIDAS • MEDIDAS DE CAPACIDADE


MEMÓRIA AUDITIVA

PINTE SOMENTE AS FIGURAS CUJOS NOMES RIMAM COM O NOME DA FIGURA MODELO.

MOLA

PIÃO

CARRETEL

JANELA

UVA



LETRA B

SIGA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA E DESCUBRA A FIGURA. DEPOIS, PINTE AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DO ANIMAL REPRE-SENTADO.

ESCREVA A RESPOSTA DE CADA PERGUNTA.

QUANTAS LETRAS HÁ NA PALAVRA BALEIA?

A PALAVRA BALEIA CO-MEÇA COM QUAL LETRA?

QUANTAS VOGAIS HÁ NA PALAVRA BALEIA?



COMPLETE AS PALAVRAS USANDO CA, CO E CU. FIQUE DE OLHO NO DESENHO.

VAMOS FAZER UMA ADIVINHAÇÃO? DESCUBRA O ANIMAL A QUE O TEXTO ABAIXO SE REFERE E

FAÇA UM DESENHO PARA REPRESENTÁ-LO.

LETRA C

MA COMÁGIFÉ PETE

E BO

SOU UM GRANDE AMIGO.ABANO A CAUDA DE CONTENTE,MAS, QUANDO NÃO GOSTO,COMEÇO A LATIR ESTRIDENTEMENTE.

EU SOU O .



COMPLETE AS SÍLABAS DE ACORDO COM OS DESENHOS.

COMPLETE A CRUZADINHA COM AS SÍLABAS DA, DE, DI, DO OU DU.

LETRA D

RE NOSSAURO MOE

C

A

C

O

A

G

F

IB

I

A

C E

D

DA – DE – DI



DURO / MOLE

CIRCULE, NA CENA, O QUE É DURO E FAÇA UM X NO QUE É MOLE.

MEU LANCHINHO,

MEU LANCHINHO,

VOU COMER,

VOU COMER.

PRA FICAR FORTINHO,

PRA FICAR FORTINHO,

E CRESCER,

E CRESCER.

VAMOSCANTAR!



LETRA F

OBSERVE CADA FIGURA E COMPLETE COM A SÍLABA QUE FALTA EM CADA PALAVRA. EM SEGUIDA, ESCREVA A PALAVRA FORMADA.

OUÇA O NOME DAS CRIANÇAS. EM SEGUIDA, LIGUE OS NOMES QUE TÊM A MESMA SÍLABA INICIAL.

FA FE FOFI FU

DA

GÃO

TA

MAÇA

CHADURA

FÁTIMA FELIPE

FELÍCIA FÁBIO



OBSERVE A CENA E FAÇA UM X NA ÁRVORE DE TRONCO MAIS ESTREITO. EM SEGUIDA, PINTE A CRIANÇA QUE USA O CHA-PÉU COM A ABA MAIS LARGA.

LARGO / ESTREITO

AGORA, CONTE UMA HISTÓRIA BEM BONITA SOBRE A CENA.



CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ MAIS PERTO DA MAMÃE.

PINTE O PASSARINHO QUE ESTÁ MAIS PERTO DO NINHO.

FAÇA UM X NO GRILO QUE ESTÁ MAIS LONGE DA FOLHA.

PERTO / LONGE



CONTINUE ESCREVENDO OS NUMERAIS.

1

4

7

2

5

8

6

910

1

4

2

8

3

6

910

7

2

5

8

3

6

9

1

4

7

56

9

NUMERAL 10



LETRA G

PINTE AS SÍLABAS GA, GO, GU NA FIGURA ABAIXO.

SUBSTITUA OS CÓDIGOS POR SÍLABAS E FORME PALAVRAS.

CA

NA TO

MEMA

DI

FEDABO

VARI

JE

CO

CU

FU

DOBU

FA

GA

GA

TA

GA

GA

GA

GA

GA

GUGU

GU

GU

GU

GU

GU

GU

GU

GU

GO

GO

GO

GO

GOGO

GO

GO

GO

GO

GO

GA

GAGU

BA

PADE

LI

PE

LA

SE

FO

CE

BE

GA GO GU

TO

LEIRO

TA

LO

RI

LOSO

TO

LEIRO

TA

LO

RI

LOSO



LETRA H

PINTE, AS SÍLABAS DO QUADRO, DE ACORDO COM A SEGUINTE LEGENDA:

HA VERMELHO

HO VERDE

HE AZUL

HU COR-DE-ROSA

HI AMARELO

HA HO HI HE

HO HE HU HI

HI HO HA HO

HA HU HE HI



ORDENS CRESCENTE E DECRESCENTE

COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 9, DE ACORDO COM OS DEGRAUS DA ESCADA.

ESCREVA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 A 9.

OBSERVE OS NUMERAIS ABAIXO E ESCREVA-OS DO MENOR PARA O MAIOR, ISTO É, EM ORDEM CRESCENTE.

OBSERVE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 9 A 1 INDICADA NA FI-GURA DO JACARÉ. COPIE ESSA SEQUÊNCIA, QUE ESTÁ EM OR-DEM DECRESCENTE.

6, 3, 9, 1, 4, 8, 7, 2, 5

1



LETRA J

CIRCULE A SÍLABA INICIAL DAS FIGURAS.

JANELA

JO JE JA

JOGO

JÁ JO JE

JIBOIA

JE JO JI

JACA

JE JO JA

JABUTI

JI JA JU

JUMENTO

JE JÁ JU

JUBA

JU JO JI

JUJUBA

JU JI JA

vipm

an /

Shu

tter

stoc

k.co

m

Eric

Isse

lee

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y / S

hutt

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Isse

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k.co

m



NUMERAL 11

COMPLETE CADA GRUPO PARA QUE FIQUE COM 11.



AJUDE O CACHORRINHO A SUBIR OS DEGRAUS COMPLETANDO COM OS NUMERAIS QUE ESTÃO FALTANDO.

1

2

4

5

9

10

11

13

14

NUMERAIS 12, 13, 14 E 15



LIGUE O CONJUNTO AO NÚMERO CORRESPONDENTE À QUAN-TIDADE REPRESENTADA.

14

13

12

15



OBSERVE AS FORMAS E AS CORES E, EM SEGUIDA, ESCREVA O NUMERAL REFERENTE A CADA FORMA GEOMÉTRICA PLANA.

FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS



USE CORES IGUAIS ÀS DO MODELO PARA PINTAR AS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE TÊM A MESMA FORMA.

FORMAS GEOMÉTRICAS SÓLIDAS



VAMOS PESQUISAR, COM A AJUDA DE ALGUÉM, A QUANTIDADE DE LITROS QUE HÁ NOS PRODUTOS E, DEPOIS, ESCREVER ESSA QUANTIDADE NO LUGAR CORRESPONDENTE.

MAMÃE FOI AO SUPERMERCADO COMPRAR 2 LITROS DE LEITE E 4 LITROS DE REFRIGERANTE.

QUANTOS LITROS ELA COMPROU AO TODO?

MEDIDAS DE CAPACIDADE

LITROS

LITRO LITROS

LITROS LITROS+ =

AO TODO, MAMÃE COMPROU LITROS.



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