maría teresa forero. de la educación especial a la vivencia artística (viernes 25 de mayo de...
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Retrospectiva de una Experiencia Investigativa en Arte y Discapacidad
De la Educación Especial a la Vivencia Artística
María Teresa Forero D. Magister en Educación Especial
Artista
la actividad artística más
que una actividad de
“pasar el tiempo” (en su
sinsentido) es una
actividad constitutiva
la actividad artística es un requisito vivencial no solo para las
personas en condición de discapacidad, sino que, desde su
experiencia, como experiencia cultural, afecta a ese otro: su
padre, vecino, transeúnte, en la medida en que le es
interlocutor
Es el medio social y no
un diagnóstico el que
determina su
participación en las
actividades
comunitarias. Cada
amanecer no es una
objetiva evaluación
médica o pedagógica la
que contempla la aurora
y la disfruta y recrea; es
un ser humano capaz de
dotar de significados
concretos, difusos,
válidos o inciertos, todo
acontecer de la vida
Nuestra cultura, cargada de
prejuicios valorativos, ha
sesgado la participación de las
personas en condición de
discapacidad en las actividades
propias de su comunidad; no es
tanto la incapacidad para
incorporarse en ellas sino el
que sus manifestaciones no
responden a lo esperado por
los otros, a lo determinado de
antemano
Las interacciones familiares y comunitarias como formas de
participación, se constituyen en elementos de simbolización,
de construcción de relaciones sociales. Al intervenir en el
medio cultural y social posibilitamos que la persona en
condición de discapacidad aparezca como símbolo y parte de
estas relaciones y que sus representaciones o
manifestaciones artísticas se incorporen como elementos
representativos
Si dotamos de sentido
real los valores que la
sociedad ha
desdibujado, si
olvidamos como
marginar y acogemos
una actitud de respeto a
la diferencia, de
valoración ante lo que
nos es aparentemente
extraño, podremos ver
que tienen una riqueza
aún no buscada por
piratas, ni explorada por
aventureros, que son un
cántaro de inquietudes,
una ilusión
La discapacidad invisibilizada
“...suscitar las condiciones reflexivas, criticas, sensibles para que sea pensado lo que obstaculiza el reconocimiento”
-García Canclini-
Sabemos poco de otras maneras de configurar subjetividades y apenas si vislumbramos nuevos horizontes de sentido que dinamicen otras formas de configurarnos y de configurar el encuentro con los otros y con lo otro.
El arte como mediación para la atención a la discapacidad
Para hacer visible lo invisible, para que sus manifestaciones sean puestas en el diccionario de las relaciones sociales y culturales y puedan por ende ser motivo de valoración y de crecimiento tanto para ellos como para la sociedad en general.
Un encuentro con el Mundo Creativo, el de Todos
Las tendencias de la sociedad contemporánea nos invitan hoy a abrir espacios culturales que en otras ocasiones no se habían brindado, igualmente a apreciar de manera más abierta manifestaciones artísticas diversas que gracias a la pluralidad y multiplicidad de las mismas nos permiten hablar no de la cultura en sentido unívoco y descalificante, sino de las culturas y dentro de estas de manifestaciones diversas, que aluden a todos las actividades humanas con actitudes mucho más respetuosas y valorativas.
Manifestaciones artísticas y revaloración cultural
Espacios culturales para las Personas en Condición de
Discapacidad
Generar ámbitos y condiciones para el intercambio simbólico, la redimensión de quien es también artista, y en últimas, propiciar el encuentro de estas personas para que a través de su cohesión y síntesis de experiencia, accedan a la participación de las actividades artísticas y culturales como todo ciudadano, es dejar de hablar utopías y concretar acciones reales.
La integración como apertura
Un paso para resarcir una historia de discriminación en la que nos hemos
negado el dialogo con la diferencia y le hemos negado a quien por infinidad de
razones no está dentro de nuestros esquemas, la posibilidad de acceder a
bienes y a expresiones, a escenarios en los que la convivencia no solo se enuncia
o se dice sino se vive.
La inclusión y la formación artística
Los criterios para la formación artística de las personas con necesidades educativas especiales, las experiencias de conformación de grupos artísticos en las diferentes áreas de danza, teatro, pintura, música, así como los eventos y escenarios en los que se desarrollan y promueven sus actividades, las disposiciones de los centros culturales para propiciar su acceso, son interrogantes por investigar y sobre todo espacios por construir y fortalecer.
La formación del educador especial vs la formación artística para la inclusión
Las relaciones arte y discapacidad están atravesadas por la dispersión,
por lo tanto se plantea como ineludible el descubrimiento de ese
otro artista o colega investigador que en un espacio distante sueña con imágenes compartidas por otros.
La evaluación y la formación artística para la inclusión
El reconocimiento de la potencialidad artística y cultural de las personas en
condición de discapacidad implica configurar nuevas preguntas que transformen la
realidad de los escenarios de formación y eliminen las barreras del aprendizaje para
todas y para todos