mary charrington starter teacher’s book new chatterbox starter felépítése a tankönyv minden...

TartalomjegyzékTanmenet 2Bevezetés 4Unit 1 tanítási útmutató 8Unit 2 tanítási útmutató 12Unit 3 tanítási útmutató 17Unit 1–3 Project time és Revision time útmutató 21

Unit 4 tanítási útmutató 22Unit 5 tanítási útmutató 26Unit 6 tanítási útmutató 30Unit 4–6 Project time és Revision time útmutató 35



Ünnepek: Halloween – útmutató 64Ünnepek: karácsony – útmutató 65Ünnepek: húsvét – útmutató 66A sajátos igényű tanulók tanítása – útmutató 68Játékok 70

Tesztek – a hanganyag szöveges átirata, megoldások 71Test 1 72Test 2 74Test 3 76Test 4 78Nyelvtanulási napló – használati útmutató 80Nyelvtanulási napló 81Szójegyzék 85

3

Starter Teacher’s Book

Mary Charrington

00 CC NCB Hung Starter TB Contents FP.qxd 16/2/07 04:40

2

Tanmenet

Unit Nyelvi szerkezetek Téma és szókincs Készségek és nyelvhasználat

1 Hello / Hi, Goodbye Üdvözlés és bemutatkozás Köszönés (üdvözlés és I’m … Órán használható utasítások búcsúzás)Stand up, Sit down, BemutatkozásOpen your book, Utasítások végrehajtásaClose your book,Look, Listen

2 1–10 Számnevek 1-től 10-ig Számolás 10-igWhat’s this? Tárgyak a tanteremben Tárgyak azonosítása ésIt’s a … megnevezése; kérdezésbag, pen, pencil, rubber, tárgyakrapencil case, book

3 This is my … Családtagok Családtagok azonosítása ésmum, dad, sister, brother megnevezése; kérdezésWho’s this? családtagokraMy …

Project time! Ismétlés: Tárgyak a tanteremben Ismerkedés a brit kultúrávalRevision This is my …family, classroom Családtagok Játék a szavak gyakorlásáratime!My school/My familyIsmétlés

4 white, green, yellow, black, Színek Színek azonosítása ésred, blue Ismétlés: számnevek megnevezéseHappy Birthday! Érdeklődés életkorralHow old are you? kapcsolatbanI’m … Életkor kifejezése

5 Is it a …? Játékszerek Játékszerek azonosítása, Yes / No megnevezése; kérdezés ball, car, teddy bear, doll, játékokrabike, guitarIsmétlés: What’s this?It’s a …

6 What colour is it? It’s … További színek Színek azonosítása éspurple, brown, pink, orange, megnevezése; kérdezésgrey színekre

Project time! Here’s … It’s a … Születésnap Ismerkedés a brit kultúrávalRevision It’s fantastic! Általános ismétlés Játék a szavak gyakorlásáratime! How old are you? I’m …My birthday Ismétlés

7 I’m / You’re / She’s / He’s … A melléknév Melléknevek használatabig, small, hungry, thirsty, magunk és mások jellemzéséresad, happy

8 I’ve got a … Állatot jelentő főnevek Állatok azonosítása éshamster, rabbit, cat, dog, megnevezése; beszélgetésbird, fish állatokról és állattartásrólIsmétlés: This is my … Állatok leírása színt

jelentő melléknevekkel

01 CC NCB Hung Starter TB LangCoverage FP.qxd 16/2/07 04:42

3

9 Have you got a / an …? Élelmiszert jelentő főnevek Élelmiszerek azonosítása ésYes / No megnevezése; kérdezésa sandwich, a sausage, an ennivalóval kapcsolatbanapple, an orange, a donutIsmétlés: I’ve got a …

Project time! Ismétlés: Állatok Ismerkedés a brit kultúrávalRevision I’ve got a … Általános ismétlés Játék a szavak gyakorlásáratime! It’s …My pets

10 I’ve / She’s / He’s got (a) Az arc részei Az arc részeinek azonosítása(small) … head, eyes, ears, Ismétlés: a melléknév és megnevezése nose, mouth, hair Személyleírás melléknevekkel

11 He’s / She’s got … Ruhadarabot jelentő főnevek Ruhadarabok azonosítása és T-shirt, jumper, skirt, shoes, Ismétlés: színek megnevezése socks, trousers Mások

ruhájának leírásaRuhadarabok leírása színekkel

12 Where’s the …? Bútort jelentő főnevek Bútorok azonosítása és (It’s) in/on the … megnevezése bed, table, chair, sofa,bed, Helyre vonatkozó kérdésbox Tárgyak helyének

meghatározása elöljárószóval

Project time! I’m from … Az Egyesült Ismerkedés az Egyesült Revision My home is in … Királyság országai Királysággaltime! England, Ireland, Scotland, Ismétlés Játék a szavak gyakorlásáraThe United WalesKingdom

Ünnepek A Halloween ünneplése Halloween Angliában

Ünnepek A karácsony ünneplése Karácsony Angliában

Ünnepek A húsvét ünneplése AngliábanHúsvét

01 CC NCB Hung Starter TB LangCoverage FP.qxd 16/2/07 04:42

4

Általános tudnivalókA New Chatterbox három részből álló tankönyvolyan általános iskolás korú gyermekek számárakészült, akik most kezdenek angolul tanulni. AStarter (kezdő) részben tizenkettő, az első illetvemásodik szintű könyvben pedig tizenöt-tizenötlecke található. Az első szintű (Starter) leckékmindegyike három 45 perces tanóra anyagáttartalmazza, ezen kívül kiegészítő feladatokat ésotthoni tanulásra alkalmas anyagot is találunk akönyvben. A tanári csomag (Teacher’s ResourcePack) minden leckéhez még egy 45 perces óráraelegendő tananyagot kínál.

A tankönyvsorozat felépítése a következő:Starter (kezdő) – tankönyv (Pupil’s Book),munkafüzet (Activity Book), tanári kézikönyv(Teacher’s Book), CD vagy hangkazetta, valamintkét posztert, 80 kártyát és fénymásolható anyagottartalmazó kiegészítő csomag.Levels 1 and 2 (1. és 2. szint) – tankönyv (Pupil’sBook), munkafüzet (Activity Book), tanárikézikönyv (Teacher’s Book), CD vagy hangkazetta,valamint két posztert, 96 kártyát és fénymásolhatóanyagot tartalmazó kiegészítő csomag.

Starter (kezdő) szint…A tankönyv (Pupil’s Book) ötletes és könnyenérthető környezetben mutatja be az új szavakat, anyelvtani szerkezeteket és azok használatát. Akönyvben lévő gyakorlatok élvezetes és könnyenérthető módon segítik a nyelvtanulást. A tanulást Captain Shadow mesterdetektívkalandos története, valamint versek, dalok ésjátékok egész sora teszik még színesebbé. A könyv munkáltató tankönyv, munkafüzet nélkülis használható. Ahol erre igény van, kiegészítőanyagként haszálható a munkafüzet (ActivityBook), amely segít a tankönyvből tanultak továbbigyakorlásában, ezen kívül otthoni munkára isalkalmas. A munkafüzet a tankönyvben szereplőösszes leckéhez és az ünnepekkel kapcsolatoskiegészítő oldalakhoz is tartalmaz továbbifeladatokat.A tanári kézikönyv (Teacher’s Book) a feladatokmegoldásán kívül lépésről-lépésre haladóóraterveket és egyéb tanítási útmutatót tartalmaz.A könyv végén differenciált oktatásra alkalmasleckék, kiegészítő játékok, öt ellenőrző feladatsorés önellenőrzésre alkalmas, fénymásolhatófeladatlapok találhatóak.

A tanári csomag (Teacher’s Resource Pack)fénymásolható feladatlapokat (Photocopy MastersBook) tartalmaz. Minden leckéhez egy másolhatófeladatlap és egy kiegészítő gyakorlat tartozik,ezen kívül egy színdarab, 80 képkártya, és egy

poszter van a csomagban. A feladatlapokhoz tanáriútmutató jegyzetek is tartoznak.

A New Chatterbox Starter újdonságai• Minden leckében az izgalmas Captain Shadow

történet újabb epizódja található.• A tanulók minden harmadik fejezet után

kulturális anyagot tartalmazó feladatok soránismerkednek meg a brit gyerekek életénekkülönböző mozzanataival, amelyeket sajátkultúrájuk eseményeivel hasonlíthatnak össze.Az ehhez kapcsolódó, projektmunkát feltételezőfeladatsor a két kultúra összehasonlítására épül.

• A tanult szerkezeteket és szókincset vidám dalokés mondókák segítségével ismételhetjük.

• Minden harmadik fejezet után ismétlést segítő,szórakoztató játékok adnak alkalmat atanulóknak arra, hogy gyakorolják ésmegerősítsék az előző három fejezetbenelsajátított nyelvi elemeket.

• A Halloweent, karácsonyt és húsvétot idézőoldalak fényképekkel, egyszerűbarkácsfeladatokkal, mondókákkal és dalokkalmutatják be, hogy a britek hogyan emlékeznekmeg ezekről az ünnepekről, és az alkotómunkamellett kulturális összahasonlításra is alkalmatadnak.

• A fénymásolható feladatlapok (PhotocopyMaster’s Book) között színdarab is található, Zak,Zeeky és három gyerek (Sam, Anna és Suzy)főszereplésével. A színdarabot nemcsak atanulók maguk játszhatják el, hanem az Oxfordbábszínház csomag (Oxford Puppet Theatre)segítségével is előadhatjuk.

Ezek a tényezők biztosítják, hogy a NewChatterbox az angol nyelv tanulásánakelkezdéséhez kimerítő eszköztárat tartalmaz, amelyélvezetessé teszi a tanulást, és teljes biztonságotnyújt a tanár számára a legkülönfélébb oktatásihelyzetekben.

Célok és tematikaA New Chatterbox Starter legfontosabb céljai a

következők:• Élvezetes és ösztönző módon vezeti be a

gyermekeket az angol nyelv tanulásábaszórakoztató feladatok segítségével, amelyekmegfelelnek a korosztály értelmi fejlettségének(pl. dalok, versek, játékok, rejtvények, “értsdmeg és cselekedj” (Total Physical Response)típusú gyakorlatok, egyszerű barkácsfeladatok,izgalmas történet meghallgatása és eljátszása).

• Alapvető eszközöket nyújt a tanulóknak azangol nyelv megértésében és használatában valóbiztonság eléréséhez.

Bevezetés

02 CC NCB Hung Starter TB Introduction FP.qxd 16/2/07 04:43

5

• Pozitív hozzáállást alakít ki az angol nyelvtanulásához.

A New Chatterbox tananyagának felépítése már atanulás elején is biztosítja a kommunikációt. Azegyszerű, fokozatosan bővülő szerkezeteket ésszókincset a gyakoriság, hasznosság és egyszerűségszempontjából válogattuk. Minden nyelvi elemkésőbb is rendszeresen előfordul, tehát az ismétlésbiztosított.

A New Chatterbox érdekes témaköreiszisztematikusan fejlesztik a tanulók motivációjátés szövegértés-, beszéd-, olvasás- és íráskészségét.

A New Chatterbox Starter szereplőiA leckék alapjául két robot, Zak és Zeeky kalandjaiszolgálnak. A robotok egy nap egy iskolábatévednek, ahol megismerkednek három gyerekkel,Annával, Sammel és Suzyval. Csintalanságuk éstréfás kedvük miatt felfordulást okoznak éskellemetlen helyzetbe sodorják a gyerekeket.

A történet részeiben Captain Shadow detektívvel éskutyájával, Plutóval ismerkedhetünk meg, akik akövetkező érdekes figurákkal találkoznak:Chocolate Chip, Donut Joe (DJ), Zoko, Doris ésHubert, aki nagyon szereti a fánkot!

A New Chatterbox Starter felépítéseA tankönyv minden fejezete hat oldalból áll. Egy-egy fejezet legalább három 45 perces óraanyagát tartalmazza. A leckék szerkezete akövetkező:

Az óra kezdése

Az óra rövid bemelegítő gyakorlattal kezdődik,amely a tanulók figyelmének felkeltését és anemrég tanult nyelvi elemek ismétlését szolgálja,gyakran ismert dal vagy játék segítségével.

Az új anyag bemutatása (Lesson 1 és 2)

Az új nyelvi elemeket először képkártyákkal,valóságos tárgyakkal, vagy cselekvésekkel mutatjukbe. Az új anyag a fejezet első leckéjében általábanszókincset, a másodikban pedig kommunikatívelemeket jelent.

Ezeket a nyelvi elemeket az oldal felső részébentaláljuk Zak és Zeeky, vagy néha a három gyerekrészvételével. Ekkor az új anyagot még csak passzívfelismerés szintjén kell tudni.

Gyakorlás

Minden fejezet első és második leckéjében az elsőoldal alsó részén az új nyelvi elemek megértésétszolgáló feladatokat találunk. Ez általában hallásutáni megértést és irányított beszédgyakorlatotjelent. A hatodik résztől (Unit 6) kezdve a feladatirányított írásgyakorlatból áll.

További feladatok

Lesson 1

Captain Shadow története

A történetrészek az ismert nyelvi elemek mellettnéhány új szót vagy jelenséget is tartalmaznak,amelyet a tanulóknak nem kell aktívan elsajátítani– elég, ha a szövegkörnyezetben megértik ezeket.

A történet eljátszása

Az egyes jelenetek előadása lehetőséget ad arra,hogy a tanulók maguk is részt vegyenek atörténetben, és ezzel jól szórakozzanak. Ezen kívülfelhívhatjuk a figyelmet bizonyos nyelvijelenségekre, és gyakoroltathatjuk azokat. Akülönböző figurák szerepét különböző tanulókjátszhatják, a többiek pedig az egyéb elemeket, pl.a háttérzajt biztosíthatják.

Lesson 2

Daltanulás

A dalok lehetőséget adnak a célnyelv egyébkörnyezetben való gyakorlására, sőt időnként újjelenségek passzív elsajátítására is. A zene ritmusasegíti a kiejtési és hangsúlyozási készség fejlődését.

A dal előadása

A dalok éneklése csoportos előadásra, tehátcsapatmunkára ad lehetőséget – a különbözőtanulók a dal különböző részeit adhatják elő, aszöveg jelentésének megerősítésére pedigkülönféle cselekvéseket és kellékeketalkalmazhatunk.

Lesson 3

Ismétlő gyakorlatok

A tankönyv fejezeteinek ötödik oldala általában anyelvgyakorlás kognitív feladatait szolgálógyakorlatokból, például rejtvényből áll.

A hatodik oldalon az új nyelvi elemeket az előzőrészekben megismert jelenségekkel együttgyakoroljuk. Ez biztosítja a tanult elemekfolyamatos használatát és a tanulók nyelvitudásának megerősítését.

A hatodik oldalon lévő gyakorlat nem tartalmazhallás utáni megértést, tehát házi feladatnak vagycsendes órai munkának is alkalmas.

A tankönyv minden fejezetéhez képes szótár istartozik, amelyet az adott egység befejezésekor,vagy később is használhatunk.

Project time!

A minden harmadik fejezet (Unit 3, 6, 9 és 12) utánkövetkező Project time! oldalakon brit gyerekekéletéből vett események kapcsán kiegészítőkulturális anyagot mutatunk be, amellyel a tanulókkönnyen azonosítják magukat. Ezeken az

Bevezetés


oldalakon az osztály egészének szánt feladat istalálható. Ezután ismétlő játék következik, amelyaz előző három részben tanultak összegzését ésfelelevenítését célozza. A tanulók ezen a pontonönértékelő feladatot és tesztfeladatokat is kapnak,és csak ezután mehetnek tovább a következőrészre.

Módszerek

Az új nyelvi elemek bemutatása

Az új nyelvi elemeket mindig csukott tankönyvmellett mutatjuk be a tanulóknak, tehát amikorelőször nyitják ki a könyvet a lecke elején, a szavakegy része és jelentése már ismert számukra, és ígyaz érdekfeszítő nyelvgyakorlás gyorsabban éskönyebben indulhat.

Az új szavakat és kifejezéseket rendszerintvalóságos tárgyak bemutatásával, egyszerű képektáblára rajzolásával, képkártyákkal, vagy mimikávalés kézmozdulatokkal tanítjuk. Amikor csaklehetséges, célszerű valóságos tárgyakat használni.

Valahányszor új szó bukkan fel, győződjünk megarról, hogy a tanulók ki tudják ejteni. Ejtsük ki aszót kétszer vagy háromszor. A tanulók figyeljenek,és mondják utánunk az új szót, először kórusban,majd egyenként.

A történet bemutatása

• Mielőtt a történet újabb epizódját bemutatnánk,foglaljuk össze a tanulókkal magyarul, hogy mitörtént eddig.

• Kérjük meg őket, hogy meséljék el röviden, hogymire emlékeznek az előző részekből. A tanításiútmutatóban mindig megtaláljuk az előző részrövid összefoglalását.

• Az új epizód meghallgatása előtt tanítsunk megaz új szavak közül néhányat, amelyekre atanulóknak a cselekmény megértéséhezszükségük lesz.

• A történetrészhez tartozó hangfelvételt játsszukle egyszer végig, közben a tanulók figyeljenek ésolvassák el a buborékokban lévő szöveget.

• Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulókismételjék a mondatokat a kiejtés és olvasásgyakorlása érdekében.

• A történet meghallgatása után folytassuk a többigyakorlattal, amelyet az útmutató javasol.

Gyakorlás kérdés–válasz párokkal

Zak és Zeeky vagy Suzy, Sam és Anna mindenfejezet második leckéjében bemutatja az adottszerkezetek gyakorlását, melynek fejlesztéséhez atanítási útmutatóban kapunk ötleteket. Általánosgyakorlat, hogy először magunk tesszük fel akérdéseket, és segítünk a válaszadásban. Ezutánfokozatosan adjuk át a kérdező szerepét a

tanulóknak, tehát egymást kérdezzék és adjanak akérdésekre választ.

Pármunka

A kérdés–válasz gyakorlat természetszerűenpármunkával folytatódik. A tanulópárok egymástkérdezik és válaszolnak. Járjunk körbe a teremben,és ellenőrizzük a tanulók kiejtését és megértésikészségét.

A készségek fejlesztése

Hallás

A hallás után történő megértés készségénekfejlesztése már a New Chatterbox Starter tananyagelején elkezdődik. A csomaghoz tartozó kazettánvagy CD-n minden nyelvi elemet megtalálunk. Agyakorló feladatok során a tanulóknak többekközött szavakat kell felismerniük, amivelbizonyíthatják, hogy megértik a célnyelvenelhangzó szöveget. Sok játéknál is szükség van ahallás utáni megértés készségére, amely akommunikációs folyamat szerves részét képezi.

Beszéd

Amikor az új nyelvi jelenségek passzív megismerésea bemutató gyakorlatok során megtörtént, atanulóknak aktívan is el kell sajátítaniuk az adottelemek használatát a bemutatást követő gyakorlómunka szakaszában. Az ismétlő gyakorlatok ésjátékok gyakran beszédgyakorlást képviselnek, és abarkácsfeladatoknál is a beszélt nyelvre vanszükség. A tankönyvben szereplő sárgára színezettszövegbuborékok sokkal inkább beszédgyakorlatotjelentenek a tanulók számára, mint olvasási vagyírásbeli feladatot. Az írásbeli feladatokat a fehérszínű szövegbuborékok tartalmazzák.

Olvasás

A New Chatterbox Starter következetesfokozatossággal közelíti meg az olvasás kérdését,így a tanulók – akik még nem ismerik az angolábécét, vagy anyanyelvükön is csak rövid idejeolvasnak – könnyen megoldhatják a feladatokat.Az első hat részben (Unit 1–6) nincs olyan feladat,amelyben a tanulóknak szavakat kellene olvasniuk.A szavak ezeken az oldalakon csak útmutatókéntszerepelnek, és segítenek abban, hogy a tanulókmegbarátkozzanak az angol szavak írásképével. Aszavak passzív észlelése biztosítja, hogy amikor ahatodik fejezettől kezdve megjelennek az olvasásikészséget igénylő feladatok, a tanulóknak már nemidegenek a leírt angol szavak.

Ahogy a tanulók olvasási készsége fejlődik, afeladatok egyre nehezebbé válnak. A készségfejlesztése fokozatosan történik – a gyerekekelőször szavakkal ismerkednek meg, amelyekkésőbb egyszerű mondatokká állnak össze. Az

6

Bevezetés


olvasási gyakorlatok során biztassuk a tanulókatarra, hogy a szövegkörnyezet vagy képek alapjánpróbálják meg kitalálni a szavak jelentését, és hogyne zavartassák magukat, ha nem értenek mindenszót.

Írás

A hatodik rész (Unit 6) előtt nincs olyan feladat,amelyben a tanulóknak írniuk kellene. Ezután afejezet második, időnként harmadik leckéjénekgyakorlataiban találunk egyszerű, írányított írásbelifeladatot – a tanulóknak pédául meg kell találniuka megfelelő szót egy kérdés vagy állításkiegészítéséhez.

Játékok

A játékokkal, amelyekben a tanulók mindenfeszélyezettség nélkül vehetnek részt, mozgalmasés értelmes interaktív gyakorlási lehetőségetbiztosítunk a beszéd és a hallás után történőmegértés területén egyaránt.

Project time! gyakorlatokEzek az oldalak a kultúrák közti hasonlóságok éskülönbségek tudatosításához járulnak hozzáazáltal, hogy a tanulóknak bemutatják a britkultúra egyes elemeit. A kulturális ismertető kétangol gyerek fényképeinek segítségével készült. Atanulók a két gyerek életének egyes mozzanataivalismerkednek meg. A képeket általában egyszerűolvasási készségre épülő gyakorló feladat kíséri. Agyakorlat elvégzése akkor célszerű, ha a tanár azosztályt erre alkalmasnak találja.

Az oldal alján lévő feladatot, amely a két angolgyerekhez kapcsolódik, az osztály közösen oldhatjameg. Így a Project Time! oldalakat a tanulókkreativitásának és társaikkal való együttműködésikészségének fejlesztésére használhatjuk.

ÉrtékelésA New Chatterbox könyvben háromféle ellenőrzésimódot találunk:

My English is …

Ez a rész minden fejezet végén található. Célja,hogy a gyerekek az adott részben elvégzettfeladatokra visszatekintve saját maguk gondoljákvégig a tanult anyagot és értékeljék sajátmunkájukat.

Tesztek

A tanári kézikönyv végén lévő tesztek a tanulókolvasási, írási és értési készségének felmérésétszolgálják. A tesztek eredményét az egyes tanulókelőmenetelének figyelésén kívül a későbbi tanításifolyamat tervezéséhez is használhatjuk. Mindegyikteszt három fejezet agyagát tartalmazza.

A tesztek elvégzésekor a következőkre figyeljünk:• Győződjünk meg arról, hogy minden tanuló érti,

hogy mit kell tennie. A tanulókkal együtt nézzükát a teszt egyes részeire vonatkozó utasításokatés példákat.

• A teszt eredménye alapján határozzuk meg,hogy a jövőben hogyan haladjunk tovább atanulókkal.

Nyelvtanulási napló (portfolio)

A tanulási napló a tanári kézikönyv végén, atesztek után található. Ezeket a fénymásolhatóoldalakat minden harmadik fejezet elvégzése utánadhatjuk a tanulóknak, hogy értékeljék, hogy mitértek el eddig a tanulásban, és mennyit tudnakmost angolul. A napló tartalmát szükség szerintbeszéljük meg a tanulókkal magyarul, hogy aszövegben használt szavak jelentése teljesenvilágos legyen.• Önértékelés – Now I can … A tanulók nézzék

meg ezt az oldalt, olvassák el az állításokat, éshatározzák meg, hogy az említett dolgok közülmelyiket tudják angolul mondani vagy megtenni.Ezután színezzék ki az állításhoz tartozó figurát.

• Dosszié – A tanulók ezen az oldalon jegyezzékfel a feladatokat, amelyeket elvégeztek, és ideírják, hogy mit tartanak legjobb munkájuknak.

• Év végi áttekintés – A tanulók tekintsenek visszaegész évi tevékenységükre, és összegezzék, hogymilyen feladatokat élveztek a legjobban, mittartanak legnagyobb eredményüknek, és hogyvéleményük szerint miben kell még fejlődniük.

7

Bevezetés


8

Lesson OneNyelvi elemekÜdvözlés és bemutatkozás: Hello/Hi, I’m …Ismerkedés a könyv és a történet szereplőivel

KifejezésekSit down, Open your books, Close your eyes, Hello, Goodbye

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt: Hello. A tanulók is ezzel

a szóval válaszoljanak.● Üdvözöljünk néhány tanulót egyenként: Hello.

Ők is köszönjenek: Hello.● Köszönjünk a tanterem különböző részein ülő

öt-hat tanulónak: Hello (+ a tanuló neve).Kezünkkel mutassuk, hogy álljanak fel. Ezutánők is köszönjenek (Hello), és maradjanak állva.

● Ezt addig ismételjük, amíg minden tanuló feláll,és azt mondja: Hello.

● Utasítás: Sit down – kézmozdulattal mutassuk akifejezés jelentését.

Az új anyag bemutatása● Mutassunk magunkra, és mondjuk: I’m (név). ● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mondják

ugyanezt: I’m (név).

Gyakorlás (tankönyv 2. old.)

Figyelj, mutasd, és mondd!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 2.oldalra.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek.HanganyagZak Hello, I’m Zak.Zeeky Hi! I’m Zeeky.Robocat Miaow.

● Utasítás: Listen, point and say – taglejtésselmutassuk a szavak jelentését. Játsszuk le mégegyszer a felvételt, és álljunk meg mindenszereplő mondata után. A tanulók mutassanak abeszélőre, és ismételjék, amit mond (vagyutánozzák az állat hangját).

● Két tanuló jöjjön ki, és játssza el Zak és Zeekyszerepét. Ha ügyesek, ezt a hangfelvételpárhuzamos hallgatása nélkül is megteszik. De afelvétel párhuzamos lejátszása sokat segít aszerepjátékban.

● Játsszuk el ugyanezt más tanulópárokkal is.

Figyelj, és mutasd!

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenek, ésmutassanak az éppen beszélő szereplőre.HanganyagZeeky Hi, I’m Zeeky.Robocat Miaow.Zak Hello, I’m Zak.Robocat Miaow.Zak Hello, I’m Zak.Zeeky Hi, I’m Zeeky.

Gyors játék

● Utasítás: Close your eyes. Taglejtéssel mutassuk akifejezés jelentését.

● Mondjuk el, hogy amikor mindenki becsukta aszemét, valamelyik tanulónak megérintjük afejét, a tanuló pedig mondja, hogy Hello! vagyHi!

● A többiek ezután kinyithatják a szemüket.Találják ki, hogy ki beszélt, és mondják meg anevét.

● Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot minéltöbb tanulót bevonva.

A történet bemutatása (tankönyv 3.old.)


● Mondjuk el, hogy most az első részt fogjuklejátszani abból a történetből, amely az egészkönyv során folytatódik majd.

● Mutassunk egyenként a szereplőkre, és mondjukki a nevüket: Pluto, Chocolate Chip és Donut Joe.A tanulók ismételjék. Magyarázzuk el akönyvben gyakran előforduló donut szójelentését, és mondjuk el, hogy ezt a süteménytédes tésztából készítik, tetejét sokszor csakporcukorral hintik be, de gyakran cukormázzalízesítik, és lekvárral szokták megtölteni.Chocolate Chip nem szokásos név – a kifejezéscsokoládédarabot jelent.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek, és kövessék a szöveget a könyvben.HanganyagPluto Look! A donut!Pluto Woof!Donut Joe Yes, I’m Donut Joe, the donut man.Chocolate Chip Hello. DJ!Donut Joe Hi, Chocolate Chip!

● Mondjuk el, hogy a történet szereplői a Regent’sCanal, egy ismert londoni csatorna mellettlaknak, amelyet 200 évvel ezelőtt építettekáruszállítás céljából. DJ a hajóján fánkot szállít asütödéjéből egy közeli piacra.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Minden sorvégén álljunk meg – a tanulók előbb kórusban,majd egyenként ismételjék a mondatokat.

03

02

01

Unit 1

03 CC NCB Hung Starter TB U1-2 FP.qxd 16/2/07 04:44

9

Unit 1

A történet eljátszása● Három tanuló jöjjön előre. Játsszuk le a felvételt,

a tanulók pedig játsszák el Pluto, Donut Joe ésChocolate Chip szerepét. Az osztály többi tagjautánozza a telefoncsengés hangját.

● Ha marad idő, még több tanuló is játssza el ajelenetet.

Az óra befejezése● Kezdjük ritmusosan ismételni a következő

szavakat, és biztassuk a tanulókat, hogycsatlakozzanak. Hello! Hello! Hi!Goodbye! Goodbye! Goodbye!

● Játsszuk el a Goodbye szó jelentését azzal, hogymegfordulunk, és integetve úgy teszünk, minthaelmennénk.

● Osszuk két csoportra a tanulókat. Az egyikcsoport a Hello, a másik pedig a Goodbye résztmondja.

● Kérjük meg a tanulók kisebb csoportjait, hogy aGoodbye szót ismételgetve menjenek az ajtófelé.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag)Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetethasználjuk, lapozzunk a 3. oldalra.

Colour. (Színezd ki!)

A tanulók színezzék ki Zak, Zeeky, Anna, Sam ésSuzy figuráját, majd ismételjék aszövegbuborékokban lévő mondatokat.

Lesson 2Nyelvi elemekUtasítások: Stand up, Sit down, Open your book, Close your book, Listen, LookA cselekvések végrehajtása

EszközökKártyalapok: Stand up, Sit down, Open your book,Close your book, Listen, Look

Az óra kezdése● Kezdjük el a Hello! Hello! Hi! rigmust (ld. Lesson

1). Biztassuk a tanulókat, hogy csatlakozzanak.● Osszuk két csoportra a tanulókat, hogy a két sort

ismételgessék. A Goodbye! szót mondó csoporttegyen úgy, mintha elmenne.

● Ismételjük meg a gyakorlatot a két csoportszerepét megcserélve.

Az új anyag bemutatása● Álljunk fel, és mondjuk a Stand up utasítást.

Kézmozdulattal mutassuk az osztálynak, hogyálljanak fel. Mutassuk fel a Stand up kártyát.

● Folytassuk a következő utasításokkal: Sit down,Open your book, Look, Listen és Close yourbook. Minden egyes alkalommal mutassuk fel amegfelelő kártyát, és egyértelmű mozdulatokkalkísérjük a cselekvést, hogy a tanulók követhesséka példát.

● Ismételjük a kifejezéseket, de mindig mássorrendben. Amint a tanulók tudják, hogy mitkell tenniük, hagyjuk abba a mutogatást, ésfigyeljük, hogy az osztály így is érti-e, amitmondunk.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 4. oldalra.● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.

HanganyagSit down, Stand up, Close your book, Listen,Open your book, Look

● Utasítás: Listen and point. Játsszuk le a felvételtmég egyszer, és álljunk meg minden cselekvésután. Mutassuk fel a kártyákat. A tanulókminden alkalommal mutassanak a megfelelőkártyára.

Mondd, és csináld te is!

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulókmondják a kifejezéseket, és hajtsák végre acselekvést.HanganyagSit down, Stand up, Close your book, Listen, Open your book, Look.

● A tanulók körben helyezkedjenek el. Játsszuk lemég egyszer a felvételt, az első tanuló a körbenjátssza el az első kifejezést (Stand up), akövetkező a másodikat (Sit down), a következőtanuló a harmadikat (Close your book), és ígytovább. Közben a többiek mondják hangosan aszavakat.

Figyelj, és karikázd be!

● Mutassuk meg az osztálynak a másodikfeladatot. Egy-egy tanuló nevezze meg aképeken szereplő cselekvéseket (Stand up, Sitdown, Close your book, Close your book, Look,Listen).

● Játsszuk le a hangfelvételt. Álljunk meg mindenutasítás után, és a tanulók karikázzák be amegfelelő cselekvést.HanganyagSit downClose your bookListen

05

04


10

Unit 1

Daltanulás (tankönyv 5. old.)

Figyelj, és énekeld te is a dalt!● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 5.

oldalra.● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók

figyeljenek, és nézzék meg a képeket.HanganyagHello! Hello! Hello!Hi! Hi! Hi!Sing! Sing! Sing!Goodbye! Goodbye! Goodbye! Goodbye! Goodbye! Goodbye!

● Játsszuk le még néhányszor a dalt. Biztassuk atanulókat, hogy énekeljenek, integessenek, éstegyenek úgy, mintha elmennének, amint aGoodbye szót éneklik.

A dal előadása● Osszuk az osztályt három csoportra. Játsszuk le a

felvételt, és mindegyik csoport az első három soregyikét énekelje. A Goodbye részt mindenkiegyütt énekelje.

● Ismételjük meg a gyakorlatot. Most öt tanulóénekelje az első öt Goodbye szót egyenként,majd mindenki egyszerre a hatodikat nagyonhangosan.

● Ha úgy gondoljuk, hogy a tanulók elég ügyesek,hagyjuk, hogy a felvétel párhuzamos hallgatásanélkül énekeljék a dalt.

Az óra befejezése● Mondjuk ki néhányszor hangosan a hat utasítást

tetszés szerinti sorrendben. A tanulók hajtsákvégre vagy mutassák a megfelelő cselekvést.

● Egy gyakorló kör után mondjuk el az osztálynak,hogy két vagy három gyerek, aki utoljára hajtjavégre a cselekvést, kiesik a játékból. Ezektől agyerekektől elköszönünk (Goodbye), ésfélreállnak.

● Addig játsszuk a játékot, amíg mindenkitől elnem köszöntünk.


Draw and complete the pictures. (Rajzolj, ésegészítsd ki a képeket!)

A tanulók rajzolják a megadott elemeket amegfelelő helyre.

Lesson 3Nyelvi elemekUnit 1 ismétlés

Az óra céljaNyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése.

KifejezésekMatch, Let’s work in pairs, Draw, OK, Good, Very good

EszközökFilctoll vagy színes ceruza

Az óra kezdése● Köszönjünk az osztálynak: Hello. Minden tanuló

köszönjön vissza.● Utasítás: Hello (a tanuló neve) + egy cselekvés

megnevezése, pl. Open your book vagy Standup. A megnevezett tanuló köszönjön (Hello), ésvégezze el a cselekvést.

● Minél több tanulót bevonva ismételjüknéhányszor a gyakorlatot. Ha nagy az osztály,egyszerre több tanulót nevezzünk meg, hogymindenki szerepelhessen.

Gyakorlás (tankönyv 6–7. old.)

Figyelj, és kösd össze a robotokat a rajzokkal!


● Mutassunk Zak és Zeeky figurájára, a tanulókpedig mondják a robotok nevét.

● Mutassunk egyenként a cselekvést ábrázolóképekre – a tanulók mondják a kifejezéseket.

● Utasítás: Stand up, Zak. Mutassuk meg, ahogyvonallal összekötjük a Stand up képet és Zakfiguráját.

● Utasítás: Listen and match. Mutassuk meg, hogya match szó azt jelenti, hogy össze kell kötnünka rajzokat.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulókkössék össze a felvételen megnevezett figurákata megfelelő képpel.HanganyagStand up, Zeeky.Look, Zeeky.Sit down, Zak.Close your book, Zak.Open your book, Zeeky.Listen, Zak.

07

06


● Amikor mindenki elkészült, a tanulókkal együttellenőrizzük a megoldást. A tanulók nevezzékmeg a figurát, és adjanak utasítást neki, pl. Look,Zeeky. Győződjünk meg arról, hogy a tanulókértik a gyakorlatot, és minél több tanulókönyvében ellenőrizzük, hogy a gyerekek jóloldották meg a feladatot.

● Folytassuk a gyakorlást, amíg minden sort nemellenőriztünk. Minél több könyvben nézzük mega megoldást.

A képek alapján adj utasítást a robotoknak!

● Utasítás: Look and say – mutassunk a következőfeladatra.

● Utasítás: Stand up – mutassuk, ahogy ujjunkkalkövetjük a vonalat a Stand up képtől Zeekyfigurájáig. Ezután mondjuk: Stand up, Zeeky.

● Öt tanuló kövesse példánkat a többi cselekvéssel.● Utasítás: Let’s work in pairs – mutassuk a

kifejezés jelentését. A tanulók felváltva nevezzékmeg a cselekvéseket, ujjukkal kövessék a vonalat,és mondják a megfelelő figura nevét is.

Nézd meg a képet, és mondd te is!

● Utasítás: Look and say – mutassunk a következőfeladatra a 7. oldalon.

● Olvassuk el a szövegbuborékban lévő mondatot.A tanulók egészítsék ki Zeeky szövegét: I’mZeeky.

Rajzoljd le magad, és egészítsd ki a mondatot!

● Utasítás: Draw – mutassunk az üres keretre.Rajzoljuk fel saját alakunkat a táblára (nagyonegyszerű rajz legyen!). Mikor kész, mutassunk aképre, és mondjuk: I’m (név).

● A tanulók kövessék a példát. Járjunk körbe, éssegítsünk, ahogy a mondatot mondják: I’m (név).

My English is … ● Mutassuk fel a tankönyvet, mutassunk rá az első

leckére (Unit 1), és kérdezzük meg az osztályt: IsUnit 1 OK, Good or Very good?

● Mondjuk, hogy OK, és mutassuk mimikával a szójelentését. Ismételjük meg ugyanezt a Good ésVery Good kifejezéssel.

● Mutassuk meg az osztálynak a My English is …részt a tankönyvben. Mondjuk el, hogy át kellgondolniuk, hogy mit tanultak ebben aleckében, és mennyire érzik azt, hogymegbízható a tudásuk. Ha nem egészen biztosakmagukban, jelöljék meg az OK négyzetet. Haúgy gondolják, hogy elsajátították a leckeanyagát, de nem emlékeznek mindenre, a Goodnégyzetet jelölhetik meg. Ha mindenreemlékeznek, és teljesen biztosak tudásukban,jelöljék meg a Very Good négyzetet.

● A tanulók azt a minősítést jelöljék meg, amelyérzésük szerint a legjobban tükrözi a lecke

anyagához kapcsolódó tudásuk. Ügyeljünk arra,hogy ha bárki az OK négyzetet jelölte meg,később ellenőrizzük, hogy van-e olyan dolog,amit a tanuló esetleg nem értett meg.

Ismétlés – játék● Mondjuk a következőt: Pluto says Stand up.

Mindenki álljon fel.● Magyarázzuk el a tanulóknak, hogy csak akkor

kövessék az utasítást, amikor a mondatbanbenne van, hogy Pluto says. Ha ez nincs benne amondatban, az előző cselekvést folytassák.

Az óra befejezése● Énekeljük el a Hello! Goodbye! dalt, amelyet az

előző részben tanultunk. (Játsszuk le hozzá ahangfelvételt.)

● Osszuk az osztályt négy csoportra – mindegyikcsoport egy sort énekeljen a dalból.

● Amikor a dal véget ér, a Goodbye sort éneklőcsoport menjen az ajtóhoz.

● Osszuk a benn maradt gyerekeket négycsoportra. A Goodbye sort éneklő csoport most ismenjen az ajtóhoz.

● Addig folytassuk, amíg mindenki az ajtónál van –ekkor ismét köszönjünk el (Goodbye) azosztálytól.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag)Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetethasználjuk, lapozzunk az 5. oldalra.

Read and colour. (Olvasd el, és színezd ki!)

A tanulók olvassák el a szavakat és az utasításokalapján színezzék ki a képeket.

11

Unit 1


12

Unit 1 Extra activities –kiegészítő gyakorlatok

Action circle (Körjáték)Nyelvi elemekStand up, Sit down, Look, Listen, Open your book,Close your book

● Az osztály körben helyezkedjen el. Az egyiktanuló adjon utasítást a tőle balra lévő társának.Ez a tanuló teljesítse az utasítást, majd adjonegy másikat a következő tanulónak.

● A játék addig folytatódjék, amíg mindenki sorranem kerül. Ha ügyes az osztály, kérjük meg azelső tanulót, hogy kezdjen újabb kört egy újabbutasítással, még mielőtt az első kör befejeződne– így mindenkinek sokkal jobban kell figyelnie.

Soft ball (Rongylabda)Nyelvi elemekHello, Hi, I’m (name), Goodbye

EszközökRongylabda

● Az osztály körben helyezkedjen el. Dobjuk vagyadjuk a labdát az egyik tanulónak, akinek eztkell mondania: Hello (vagy Hi), I’m (név). Atanuló ezután adja vagy dobja a labdát akövetkező gyereknek, vagy bárkinek a körmásik oldalán, és így folytatódjon a játék.

● Bármelyik tanuló, akinél a labda van, mondhatjaezt is: Goodbye. Ekkor mindenki forduljon ki akörből, és intsen búcsút. Ezután megint dobjuka labdát valamelyik gyereknek, és kezdjük újraa játékot.

Lesson 1Nyelvi elemekNumbers: 1–10Számok felismerése angolul, összeg megnevezése

KifejezésekDraw, I’m ready

EszközökSzámkártyák: 1–10

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt: Hello. A tanulók is

köszönjenek: Hello.● Minden tanuló mondja a padtársának: Hello

vagy Hi, I’m (név).● Adjunk utasításokat az egész osztálynak, pl.

Stand up, Open your book, Look stb. A tanulókhajtsák végre vagy imitálják a cselekvést.

● Kérjünk meg egy tanulót, hogy adjon utasításttársának, pl. Open your book, (név). Az illetőtanuló hajtsa végre a cselekvést, majd adjonutasítást egy másik tanulónak.

● Énekeljük el a Hello! Goodbye dalt (Unit 1,Lesson 2).

Az új anyag bemutatása● Számoljunk el 1-től 10-ig, és a számokat

mutassuk ujjunkkal. Néhány tanuló követheti apéldánkat.

● Helyezzük el a számkártyákat sorban atanteremben. Számoljunk lassan, és közbenmutassunk a számokra. Az osztály kövesse apéldát. Ahogy kezdik elsajátítani a számneveket,fokozzuk a tempót.

● Folytassuk a számolást, de most már nemutassunk a kártyákra. Biztassuk a tanulókat,hogy ők mutassák a számokat.

● Osszuk a gyerekeket két csoportra. Az egyikcsoport álljon fel (utasítás: Stand up). A többiekszámoljanak, az első csoport tagjai pedigmutassanak a számokra. A csoportok cseréljenekszerepet, és folytassuk a gyakorlatot.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 8.oldalra. Mutassunk Zak és Zeeky figurájára, atanulók pedig mondják a robotok nevét.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek.HanganyagZak and Zeeky 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

08

Unit 2

Unit 1


13

● Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le mégegyszer a felvételt, minden szám után megállva.A tanulók mutassanak a megfelelő kockára, ésismételjék a számot.

● Utasítás: Let’s work in pairs. Játsszuk le mégegyszer a felvételt. A tanulók párosával vagykisebb csoportokban felváltva mutassanak illetvemondják a számokat.

Figyelj, és rajzold le, amit hallasz!

● Győződjünk meg arról, hogy a számkártyák mégmindig jól láthatóak. Mondjunk egy számot, éskérjünk meg egyes tanulókat, hogy mutassanaka megfelelő kártyalapra.

● Mondjunk egy számot, pl. 7, és kérjünk meg egytanulót, hogy mutasson a megfelelő kártyára.Ezután egy másik tanuló jöjjön ki, és rajzoljonhét négyzetet a táblára. Ismételjük megnéhányszor ezt a gyakorlatot.

● Mutassuk meg a gyerekeknek a Listen and drawfeladatot a tankönyvben. Mondjuk el, hogy ahangfelvétel meghallgatása közben megfelelőszámú négyzetet kell rajzolniuk az üreskeretekbe.

● Játsszuk le a felvételt, minden szám utánmegállva. Játsszuk le még egyszer, hogy atanulók ellenőrizhessék munkájukat. Járjunkkörbe, és segítsünk, ahol szükséges.Hanganyag és megoldás9 3 6 1 7 5

● Amikor mindenki elkészült, az osztállyal együttellenőrizzük a megoldást. Indítsuk el a felvételt,és minden szám után kérjünk meg egy tanulót,hogy rajzoljon megfelelő számú négyzetet atáblára.


● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 9. oldalra.● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály

arra, ami az első részben (Unit 1) történt: Pluto afánk illatának vonzására felment Donut Joehajójára, aki nem tudja, hogy Pluto a hajón van.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagDonut Joe OK, Chocolate Chip. Yes, I’m ready

now.Donut Joe 1 – 2, 1 – 2 – 3 … Donuts for you and

me! 4 – 5, 4- 5 – 6.Pluto Oh no!Chocolate Chip Hi, Donut Joe!Donut Joe Hello, Chocolate Chip!

● Kérjünk meg tanulókat, hogy számolják meg azegyes képeken látható fánkokat.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Biztassuk atanulókat, hogy ők is hangosan számolják afánkokat.

● A tanulók próbálják meg kitalálni az I’m readykifejezés jelentését. Biztassuk az osztályt, hogymegfelelő helyzetben használják ezt a kifejezést.

A történet eljátszása● Kérjünk meg három tanulót, hogy jöjjön ki.

Játsszuk le ismét a felvételt. A három tanulójátssza el Pluto, Donut Joe és Chocolate Chipszerepét. A többiek a fánkok számolásánálcsatlakozzanak.

● Ha marad idő, még néhány tanulóval játsszuk ela történetet.

Az óra befejezése● Számoljunk az osztállyal – minden tanuló

mondjon sorban egy számot. Amikor valaki atízhez ér, köszönjön el (Goodbye), és álljon félrevagy menjen az ajtóhoz.

● Addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszön.


Count and match. (Számolj és kösd össze!)

A tanulók számoljanak meg minden dolgot, éskössék össze a képeket a számokkal.

Lesson 2Nyelvi elemekWhat’s this? It’s a …, bag, rubber, pen, pencil,book, pencil case

NyelvhasználatIskolai tárgyak megnevezése, egyszerű kérdések ésválaszok használata

EszközökEgy nagyobb kendő, iskolatáska, radír, toll, ceruza,könyv, tolltartó Számkártyák: 1–10

Az óra kezdése● Köszönjünk az osztálynak (Hello), a tanulók

válaszoljanak.● Utasítás: Stand up. Kezdjünk számolni 1-től 10-

ig. Amikor a tízes számhoz érünk, az osztálymondja hangosan: HELLO.

● Kérjünk meg néhány tanulót, hogy számoljonhangosan 1-től 10-ig. Amikor a tízes számhozérnek, az egész osztály kiáltsa: HELLO.

● Ismételjük a gyakorlatot a lehető legtöbb tanulóbevonásával. Ezután mondjuk az osztálynak: Sitdown.

10

09


Az új anyag bemutatása● Sorban mutassuk fel a tárgyakat, nevezzük meg

őket, a tanulók pedig ismételjék a szavakat.● Az egyik tárgyat titokban csomagoljuk be a

kendőbe. Kérjünk meg tanulókat, hogy tapintsákki a tárgyat a kendőn keresztül. Kérdés: What’sthis? A tanulók próbáljanak meg válaszolni(pl. book). Ismételjük a választ egész mondattal:It’s a book.

● A tárgyat kicserélve ismételjük meg néhányszor agyakorlatot. Minél több tanuló próbálja megkitalálni, milyen tárgy van a kendőben.




● Mutassunk a táskára, amely Anna kezében van:What’s this? A tanulók próbáljanak megválaszolni: It’s a bag.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek.HanganyagZeeky What’s this?Anna It’s a bag. What’s this?Sam It’s a rubber. What’s this?Zak It’s a pencil. What’s this?Suzy It’s a book. What’s this?Robocat It’s a pen. What’s this?Zeeky It’s a pencil case.

● Utasítás: Listen and point. Játsszuk le mégegyszer a felvételt, minden tárgy neve utánmegállva. A tanulók mutassanak a megfelelőtárgyra.

Játszd el te is – kérdezz és válaszolj!

● Hat tanuló jöjjön ki a táblához. Adjunkmindegyik kezébe egy tárgyat (táska, radír, toll,könyv, ceruza, tolltartó).

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók mutassákfel a tárgyat, amelynek a neve elhangzik. Atöbbiek mutassanak a megfelelő tárgyra.

● Kérjünk meg hat másik tanulót, hogy jöjjön ki atáblához. Ismételjük meg a gyakorlatot, de mosta tanuló, aki felmutatja a tárgyat, kérdezzen:What’s this?

● A következő tanuló válaszoljon, pl.: It’s a pen, ésvegye át a tárgyat. Ezután mutassa fel a tárgyat,amely eredetileg is hozzá került, és kérdezzen:What’s this? – és így tovább.

● Folytassuk a gyakorlatot úgy, hogy mindig mástanulók jöjjenek a táblához.

Rajzold le a tárgyakat, majd kérdezz és válaszolj!

● Mutassuk meg az osztálynak a másodikgyakorlatot. Tollunkat húzzuk végig a ceruzát

ábrázoló pontok felett, és kérdezzük: What’sthis? A tanulók válaszoljanak: It’s a pencil.

● A tanulók rajzolják meg a tárgyakat apontokból. Miközben dolgoznak, járjunk körbe,és kérdezzünk meg egyes tanulókat: What’s this?

● Amikor a tanulók befejezték a rajzolást, adjuk kiaz utasítást: Let’s work in pairs. A tanulópárok vagy kis csoportok egyik tagjamutasson rá az egyik megrajzolt tárgyra, éskérdezzen: What’s this? A másik tanulóválaszoljon: It’s a … . Ezután cseréljenekszerepet, és folytassák a gyakorlatot.

● Járjunk körbe, figyeljük a tanulók munkáját éssegítsünk.

Daltanulás (tankönyv 11. old.)● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 11.

oldalra.● Játsszuk le a Number Samba hangfelvételt. A

tanulók figyeljenek, és nézzék a képeket.Hanganyag1, 2 …1, 2, 3 …1, 2, 3, 4, 5 …6, 7…6, 7, 8 …6, 7, 8, 9, 10!

● Játsszuk le még néhányszor a dalt. Biztassuk atanulókat, hogy énekeljenek és tapsolják aritmust.

● Osszuk szét a számkártyákat. Játsszuk le mégegyszer a dalt – a tanulók mutassák fel amegfelelő kártyát, ahogy a számok a dalbanelhangzanak.

A dal előadása● Osszuk a tanulókat két csoportra. Játsszuk le

még egyszer a felvételt. Mindegyik csoport azegyik versszakot énekelje. Tapsoljanak a ritmusraés táncoljanak.

● Kérjünk meg kisebb csoportokat, hogyénekeljenek és táncoljanak. A többiektapsoljanak a ritmusra.

Az óra befejezése● Mondjuk hangosan a hat tárgy nevét. A tanulók

a szó elhangzásakor imitálják a tárgy használatát(a toll és a ceruza imitálása egyforma lehet).

● Miután a gyakorlatot egyszer vagy kétszerelvégeztük, mondjuk el az osztálynak, hogy az akét vagy három tanuló, aki a tárgyakhasználatának mutatásakor az utolsó lesz, kiesika játékból. Ezektől a tanulóktól elköszönünk(Goodbye), ők pedig félreállnak.

● Addig játsszuk a játékot, amíg mindenkitől elnem köszöntünk.

1211

14

Unit 2



Match and draw. (Kösd össze és rajzolj!)

A tanulók kössék össze a figurákat a hozzájuktartozó tárgyakkal, majd rajzolják a tárgyat amegfelelő helyre. Fordítsunk különös figyelmet anyakörvre, mivel az fontos szerepet kap atörténetben. (Nyomkövető eszköz van benne,amely segítségével tulajdonosa könnyenmegtalálja.)

Circle 5 differences. (Karikázz be öt eltérést!)

A tanulók jól nézzék meg a két képet, éskarikázzák be a közöttük lévő öt eltérést.



KifejezésekLet’s count the … (Megjegyzés: a tanulóknakhallaniuk kell a többes szám végződését (s) de nemkell még aktívan használniuk.)

EszközökIskolatáska, radír, toll, ceruza, könyv, tolltartó

Az óra kezdése● Kezdjünk el számolni 1-től 10-ig, és biztassuk az

osztályt, hogy csatlakozzon.● A tanulók felváltva folytassák a számolást.

Amikor valaki a tizes számhoz ér, mutassuk fel azegyik tárgyat, és kérdezzük: What’s this? Kérjünkmeg egy-egy tanulót vagy az egész osztályt,hogy válaszoljon: It’s a … .


Számold meg a tárgyakat, és írd az üres négyzetbea megfelelő számot!


● Mutassunk néhányra a képen lévő dolgok közül,és kérdezzük: What’s this?

● Utasítás: Let’s count the pencils. Az osztállyalegyütt számoljuk meg, és írjuk a hatos számot aceruzák mellett lévő négyzetbe.

● A tanulók most már egyedül folytassák agyakorlatot.

● Amikor mindenki elkészült, a tanulókkal együttellenőrizzük a megoldást. Mondjuk pl. Let’scount the rubbers, és kérjünk fel egy tanulót a

számolásra. Győződjünk meg arról, hogymindenki egyetért.

Színezz ki öt számot!

Figyelj, és játszd a játékot!

Hanganyag5, 7, 2, 9, 1, 8, 3, 4, 10, 6

● Készítsük elő a következő gyakorlatot azzal,hogy tetszés szerinti sorrendben a táblára írjuk aszámokat 1-től 10-ig. Ezután mondjunk számokat,és kérjünk meg egyes tanulókat, hogy jöjjenekki, és karikázzák be az elhangzott számot.

● Írjunk fel külön számokat a táblára, és kérjünkmeg tanulókat, hogy mondják ki azokat.

● Mutassunk a Colour 5 numbers utasításra, ésminden tanuló színezzen ki öt számot.

● Amikor mindenki elkészült, mondjuk hangosan:Listen and play. Játsszuk le a hangfelvételt. Atanulók karikázzák be azt a számot, amelyetkiszíneztek, amikor hallják a számnevet afelvételről. Ne karikázzák be azokat, amelyeketnem színeztek ki.

● Az első tanuló, aki öt kiszínezett számotbekarikáz, megnyeri a játékot. De folytassukaddig, amíg mindenki be nem karikáz ötkiszínezett számot.

● Folytathatjuk a játékot, ha a tanulók az összesszámot kiszínezik, majd kiválasztanak ötöt,amelyre játékbábut (vagy papírdarabokat)tesznek. Jelöljünk ki egy tanulót, aki tetszésszerinti sorrendben mondja hangosan aszámokat 1-től 10-ig. Amikor olyan szám hangzikel, amelyet egy-egy tanuló kiválasztott, a tanulóleveheti a bábut. Az első tanuló, aki az összesbábut levette, tegye fel a kezét.

Kérdezz és válaszolj!

● Mutassuk fel a tankönyv 13. oldalát. Mondjuk el,hogy Zak, Zeeky és Robocat két-kéthorgászbotot tart a kezében, amellyel amedencében lévő tárgyakat próbálják kihalászni.

● Mutassunk a medencében lévő tárgyakra, éskérdezzünk meg egy-egy tanulót: What’s this?

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjaifelváltva játsszák el Zak, Zeeky és Robocatszerepét – tegyenek fel kérdést és válaszoljanaka horgokon lévő tárgyakkal kapcsolatban.Járjunk körbe, figyeljünk, és segítsünk.

My English is … Kövessük a 11. oldalon található útbaigazítást.

Az óra befejezése● Énekeljük el a Lesson 2-ben található Number

Samba dalt. Kérjünk meg kisebbtanulócsoportokat, hogy felváltva adják elő a dalt.

● Köszönjünk el az osztálytól (Goodbye).

13

15

Unit 2



Find and circle. (Keresd meg és karikázd be!)

A tanulók olvassák el a megadott szót, nézzék mega képet, és keressék meg, majd karikázzák be ezt aszót a sorban.

Draw, colour and say. (Rajzold le, színezd ki, ésmondd!)

A tanulók kössék össze a pontokat, színezzék ki aképeket, és mondják ki a szavakat.


Circle game (Körjáték)Nyelvi elemekWhat’s this? It’s a … bag, pen, pencil case, book,rubber, pencil

EszközökIskolatáska, toll, tolltartó, könyv, radír, ceruza

● Az osztály körben helyezkedjen el. Az egyiktanulónak adjunk egy tárgyat, pl. ceruzát. Atanuló nyújtsa a tárgyat a következő tanulófelé, és kérdezze meg: What’s this? A következőtanuló fogja a ceruzát, és válaszoljon: It’s apencil.

● Addig folytassuk, amíg mindenki sorra nemkerül. Ha ügyes az osztály, adjunk egy másiktárgyat az első tanulónak nem sokkal az előzőtárgy után – így mindenkinek sokkal jobbankell figyelnie.

1-2-3 Stand up (1-2-3, állj fel)Nyelvi elemekSzámnevek 1-től 10-ig, Stand up, Sit down, Look,Listen, Open your book, Close your book

● Kérjünk meg egy tanulót, hogy mondjon egyszámot (pl. 7). Ezután egy másik tanuló adjonutasítást (pl. Open your book).

● Az osztály kórusban számoljon a megadottszámig, majd cselekedjen az utasítás szerint: pl.mindnyájan számoljanak 1-től 7-ig, majd nyissákki a könyvüket.

● Folytassuk a gyakorlatot úgy, hogy mindig másadja meg a számot illetve az utasítást.

Soft ball (Rongylabda)Nyelvi elemekSzámnevek 1-től 10-ig

EszközökRongylabda

● Az osztály körben helyezkedjen el. Mondjuk kihangosan az 1-es számot, és közben a labdátdobjuk az egyik tanulónak. A tanuló mondja,hogy 2, és dobja a labdát egy másik tanulónak –és így tovább.

● Folytassuk egészen 10-ig, majd kezdjük újra 1-től, a labdát olyan tanulónak dobva, aki mégnem vett részt a játékban.

16

Unit 2


17

Lesson 1Nyelvi elemekCsalád: mum, dad, sister, brotherA családtagok bemutatása: This is my …

EszközökKártyalapok: 1–4, mum, dad, sister, brother

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt: Hello. Biztassuk a

tanulókat, hogy ők is köszönjenek.● Mindenki üdvözölje a padtársát: Hello vagy Hi,

I’m (név).● Kezdjünk el számolni. A tanulók folytassák, és

felváltva mondják a számneveket. Amikor tízhezérnek, kezdjék elölről.

● Énekeljük el a Number Samba dalt (Unit 2,Lesson 2).

Az új anyag bemutatása● Kérjünk meg négy tanulót, hogy jöjjenek a

táblához, és adjunk mindegyiknek egykártyalapot (mum, dad, brother, sister).

● Menjünk oda hozzájuk, és mutassuk be őketegyenként: pl. This is my dad. Ezt ismételjük megnéhányszor, hogy az osztály megismerje acsaládtagokat jelentő szavakat.

● Menjünk oda még egyszer minden“családtaghoz”, és mondjuk: This is my … .Tartsunk szünetet, az osztály pedig mondja ki amegfelelő szót.


Figyelj, mutasd, és mondd te is!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 14.oldalra, majd Zak képére, a tanulók mondják: Zak.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.HanganyagThis is my mum.This is my dad.This is my sister.This is my brother.

● Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le afelvételt még egyszer, minden sor után megállva.Mutassuk fel a következő kártyákat: mum, dad,sister és brother. A tanulók mutassanak az adottkártyára, és ismételjék a mondatot.

● Utasítás: Let’s work in pairs. Játsszuk le mégegyszer a hangfelvételt. A tanulópárok vagy kiscsoportok tagjai felváltva mutassanak akártyákra és mondják a mondatokat.

Figyelj, és számozd be a képeket!

● Négy tanuló jöjjön ki, és mindegyiknek adjunkegy kártyát a családtagot jelentő szóval.Készítsünk elő négy számkártyát (1–4), kérjünkmeg még négy tanulót, hogy jöjjön ki, ésmindegyik mutassa fel az egyik kártyát.

● Mondjuk pl. a következőt: 3. My sister. A tanulóa 3-as számú kártyával álljon a sister kártyáttartó tanuló mellé.

● Folytassuk különböző családtagokkal éskülönböző számokkal.

● Mutassunk a Listen and number gyakorlatra akönyvben. Mondjuk el, hogy amint a tanulókhallgatják a felvételt, írják a megfelelő számot acsaládtagok képe mellé.

● Játsszuk le a hangfelvételt minden sor utánmegállva. Ezután játsszuk le még egyszer, hogy atanulók ellenőrizzék munkájukat. Járjunk körbe,és segítsünk, ahol szükséges.Hanganyag1. My sister.2. My mum.3. My dad.4. My brother.

● Amikor mindenki elkészült, az osztállyal együttellenőrizzük a megoldást. Figyeljünk az esetlegesfélreértésekre.



● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami a második részben (Unit 2) történt:Pluto még mindig a hajón van, egy fánkokkalmegrakott asztal alatt rejtőzik. Donut Joeelment a piacra egy másik tálca fánkkal – a hajóajtaját bezárta maga mögött.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagPluto Ooowww!Captain Shadow Pluto? Pluto?Captain Shadow Good! It’s Pluto – listen!

BLEEP – BLEEPCaptain Shadow Look! He’s at the market! Luke Well done, Captain!Captain Shadow OK – let’s go!

● Győződjünk meg arról, hogy a tanulók értik,hogy Captain Shadow számítógépe, Luke, és anyakörvbe épített nyomkövető eszközsegítségével tudja, hogy hol van Pluto.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Álljunk megminden sor után – a tanulók ismételjék amondatot előbb kórusban, majd egyenként.

16

15

14

Unit 3


18

Unit 3

A történet eljátszása● Kérjünk meg két tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk

le ismét a felvételt. A két tanuló játssza el CaptainShadow és Luke szerepét. A többiek utánozzákPluto hangját és a nyomkövető pittyegését.

● Ha marad idő, még néhány tanulópár játssza el ajelenetet.

Az óra befejezése● A tanulók válasszanak szerepet: anya, apa, fivér,

nővér. Adjunk utasítást a családtagoknak,amelyet azok teljesítenek – pl. Stand up, mums;Open your books, sisters stb.

● Mondjuk: pl. Goodbye, brothers. Az összes“fivér” köszönjön el (Goodbye), és menjen azajtóhoz. Addig folytassuk, amíg el nemköszöntünk mindenkitől.

(Megjegyzés: Kérjük meg a tanulókat, hogy akövetkező órára mindenki hozzon fényképetanyukájáról, apukájáról, fivéréről vagy nővéréről.)


Look and number. (Nézd meg és számozd meg!)

A tanulók nézzék meg a képet, és írják acsaládtagokat jelölő számokat a megfelelőnégyzetbe.

Colour and write. (Színezd ki, és írd le!)

A tanulók keressék meg a szavakat, és színezzék kia képeket.

Lesson 2Nyelvi elemekWho’s this? This is my … Kérdés–felelet családtagokkal kapcsolatbanhappy, sad

EszközökJellemző fényképek anyáról, apáról, fiú- éslánytestvérről; ragasztóMinden tanuló hozzon fényképeket családtagjairól:anya, apa, fivér vagy nővérKártyalapok: happy, sad

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt (Hello). A tanulók is

köszönjenek.● Osszuk a gyerekeket négy csoportra: az egyik

csoport anya lesz, a másik apa, a harmadik fivér,a negyedik pedig nővér.

● Mutassuk fel a fényképeket, és mondjuk pl. Thisis my brother. Minden tanuló, aki a fivér szerepétkapta, álljon fel.

● Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot. Acsaládtagok szerepét gyorsan váltogassuk, hogya tanulók nagyon figyeljenek.

Az új anyag bemutatása ● Mutassuk fel az egyik fényképet, és kérdezzük

tanácstalanul: Who’s this? Biztassuk a tanulókat,hogy ismételjék meg a kérdést néhányszor, majdadjuk meg a választ: My dad.

● Mutassuk fel a többi fényképet, a tanulók pedigmindig kérdezzék meg: Who’s this?

● Négy tanuló jöjjön a táblához. Mindegyikmutassa fel az egyik képet, és kérdezze: Who’sthis? Válaszoljunk a kérdésre.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 16.oldalra. Utasítás: Ask and answer.

● Az egyik tanuló legyen Zak. Tartsa magasra akönyvet, sorban mutasson rá a képekre, éskérdezze meg: Who’s this? A többiek Suzyszerepét játsszák, és válaszoljanak: pl. my sister.

● Utasítás: Let’s work in pairs. Minden tanulópáregyik tagja Suzy szerepét vállalja, a másik pedigZak lesz. Zak sorban a képekre mutat: Who’sthis?, Suzy pedig válaszol.

● Járjunk körbe, figyeljünk, és segítsünk.

Rajzolj le a családodból valakit, és mutasd be!

● Mutassuk fel a fényképeket, és mondjuk: pl. Thisis my brother.

● Tegyünk úgy, mintha a tankönyvben lévő üreskeretbe rajzolnánk egyik családtagunkat, ésbiztassuk a tanulókat, hogy tegyék ugyanezt.

● Mutassuk fel a könyvet az egyik fényképpel, ésmondjuk: pl. This is my mum. Minél több tanulótegye ugyanezt. Ha csak kevés idő van, ne azegész osztálynak, hanem csak padtársuknakmutassák a képet, és mondják: pl. This is my dad.

Daltanulás (tankönyv 17. old)● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 17.


figyeljenek, és nézzék a képeket.HanganyagThis is my mum, mum, mumThis is my dad, dad, dad.My mum is always happy,And my dad is never sad!

This is my brother, brother.This is my sister, sister.My brother is always happy.And my sister is never sad!

● Mutassuk fel a happy és sad kártyát, és mondjukki ezeket a szavakat. Az osztály mondja utánunk.

17


19

Unit 3

Mutassuk fel megint a kártyákat, az osztály pedigmondja ki a szavakat. Tegyük le a kártyákat.Mondjuk, hogy happy és sad, és biztassuk atanulókat, hogy mimikával mutassák a szójelentését.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulókmimikával mutassák a két szó jelentését, amikorazok a dalban elhangzanak. Ha szükséges,magyarázzuk el a never és always szó jelentését.

A dal előadása● Osszuk az osztályt két csoportra. Az egyik

csoport az always happy sort (My mum is/brother is always happy), a másik pedig a neversad sort (My dad is/sister is never sad) énekelje. Atöbbi sort mindenki együtt énekelje. Biztassuk atanulókat, hogy taglejtéssel és mimikával kísérjékaz éneket.

Az óra befejezése● Osszuk a tanulókat két részből álló csoportokra.

Minden csoport döntse el, ki anya, és ki apa acsoporttagok közül.

● Köszönjünk el: Goodbye, Mum illetve Goodbye,Dad.

● Az “anyák” illetve “apák” a búcsúzást hallvamenjenek az ajtóhoz.

(Megjegyzés: Kérjük meg a tanulókat, hogy afényképeket a következő órára is hozzák el.)


Draw and complete the pictures. (Rajzolj, ésegészítsd ki a képeket!)

A tanulók nézzék meg a történet részletét. Aképekből hiányzik valami. A tanulók rajzolják ahiányzó dolgot a képre. Ha szükséges, lapozzanakvissza a történetet bemutató részhez atankönyvben.



KifejezésekLet’s count the … (Megjegyzés: a tanulókészreveszik majd a többes számot (s), de még nemkell aktívan használniuk.)

EszközökA tanulók családi fényképei, amelyeket az előzőórán is használtunk.Három játékbábu minden párnak vagy kisebbcsoportnak.Kártyalapok: mum, dad, sister, brother, pen, pencil,pencil case, rubber, book, bag.

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt a szokásos módon.

Mutassuk fel a fényképeket, a tanulók pedigkérdezzenek: Who’s this? Válaszoljunk: pl. mysister.

● Egy-egy tanuló hozza ki családi fotóit, ésmutassa meg az osztálynak. Mutassa be acsaládtagokat: pl. This is my mum, this is mysister stb.


Kérdezz–felelek játék.


● Mutassunk néhányra a képen lévő dolgok közül,és kérdezzük: What’s this?

● Mutassunk egy-egy családtagra, és mondjuk: Thisis my … . Tartsunk szünetet, az osztály pedigegészítse ki a mondatot a megfelelő szóval.

● Az egyik kezünkben rejtsünk el egy játékbábut,a másikban pedig kettőt. Egy tanuló jöjjön ki, ésmutasson az egyik kezünkre. Vegye el abábu(ka)t, és mondja: 1 vagy 2.

● Most mutassuk meg, hogy a bábut előre kellmozgatni a játékban. Ha a tanulónak egy bábujutott, tegyük az első mezőre, mutassunk aceruzára, és kérdezzük meg: What’s this? Atanuló válaszoljon: It’s a pencil. Ha a tanulónakkét bábuja van, tegyük a második mezőre,mutassunk Zak mamájára, a tanuló pedig Zaknevében mondja: This is my mum.

● A tanulók rendeződjenek párokba vagy kiscsoportokba, és minden párnak illetvecsoportnak adjunk három bábut.

● Utasítás: Let’s play. Mindenki kezdje el a játékot,ahogy az előbb mutattuk. Járjunk körbe,figyeljünk, és segítsünk. Ha egy-egy tanulópárhamarabb befejezi, mint mások, javasoljuk, hogyalkossanak újabb párokat, és kezdjenek újjátékba.

Rajzold le, majd mutasd be a családod!● Mutassuk meg az osztálynak Zeeky és családja

képét a 19. oldalon.● Kérjük meg a tanulókat, hogy ragasszák az üres

keretbe családi fényképüket, vagy rajzolják le acsaládtagokat.

● Menjünk körbe, és segítsünk kiejteni aszövegbuborékokban lévő szavakat és bemutatni


20

Unit 3

a családjukat, pl. I’m (név). This is my sister, this ismy mum, this is my brother.

● Ezután minden tanuló mutassa be családját apadtársának.

My English is …Kövessük a 11. oldalon található útbaigazítást.

Picture game (Ismétlés).

● Készítsük elő a következő kártyákat: mum, dad,sister, brother, pen, pencil, pencil case, rubber,book és bag.

● Az osztály körben helyezkedjen el. Adjuk körbea kártyákat lefelé fordítva.

● Indítsunk el valamilyen zenét, amíg a tanulókadogatják a kártyákat. Amikor megállítjuk azenét, a tanulók hagyják abba a kártyáktovábbítását, és akinél kártya van, mutassa fel.

● Akinek a kártyáján tárgy neve szerepel, eztkérdezze: What’s this? Az osztály válaszoljon: It’sa … .

● Ha a kártyán családtagot jelentő főnév van, atanuló kérdése: Who’s this? Az osztályválaszoljon, pl. dad.

● Addig folytassuk, amíg a lehető legtöbb tanulósorra nem kerül.

Az óra befejezése● Mondjuk, hogy I’m happy, és vidáman

mosolyogjunk. Biztassuk a tanulókat, hogyutánozzanak bennünket.

● Mondjuk, I’m sad, és tegyünk úgy, minthaszomorúak lennénk. Biztassuk a tanulókat, hogyutánozzák az arckifejezést.

● Énekeljük el a Mum, mum, mum … Dad, dad,dad kezdetű dalt (Lesson 2). Osszuk szét a mum,dad, brother és sister kártyákat, a tanulók pedigtartsák fel a megfelelő kártyát, ahogy a dalbanelhangzik az adott szó.



Find and match. (Keresd meg és kösd össze!)

A tanulók először a nagyobb képet nézzék meg.Ezután nézzék meg a kisebb képeket, és keressékmeg a mondatok első feléhez tartozó befejezést.


Family circle game (Családi körjáték)Nyelvi elemekThis is my … sister, brother, mum, dad.

● Az osztály körben helyezkedjen el. Magyarázzukel, hogy mindenkinek úgy kell tennie, mintha amellette ülő tanuló a családjához tartozna.

● Mutassuk be a hozzánk legközelebb lévőtanulót a többieknek: pl. This is my mum.Ez derültséget fog kiváltani a tanulókból.

● A körben mindenki hasonlóan mutassa be aszomszédját.

Draw a family tree (Rajzoljunk családfát)Nyelvi elemekCsaládtagokat jelentő főnevek (Ha az osztályügyes, a következő szavakat is megtaníthatjuk:granny, grandad, aunt, uncle.)

● Rajzoljunk családfát a táblára az anya és apaegyszerű képével az egyik szinten, ésgyerekekkel az eggyel lejjeb lévő szinten. Hagondoljuk, rajzoljuk fel a nagyszülőket és anagynénit, nagybácsit is. A figurák mellé írjuk amegfelelő szót: mum, dad, brother stb.

● A tanulók rajzolják le saját családfájukat. Nekiknem kell a szavakat odaírni.

● Járjunk körbe, csodáljuk meg a rajzokat, éskérdezzünk: Who’s this?


21

(tankönyv 20. old.)

Kiegészítő nyelvi elemekFind my … classroom, family. This is me.

EszközökPapírlap minden tanuló számára, olló, ragasztóvagy ragasztószalag, egy nagyméretű kartonlap,dobókocka minden tanulópárnak, játékbábuminden tanulónak.Tabló: Tegyünk színes papírt a falra – körülbelül1x2 méter méretben.

Figyelj, és mutass rá a család tagjaira!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 20.oldalra. Adjunk időt a tanulóknak, hogy jólmegnézzék a képeket.

● Játsszuk le a hangfelvételt. Nem valószínű, hogya tanulók ezen a szinten minden szótfelismernek a tankönyvben, de az ismerős szavaksegítenek majd megtalálni, hogy melyik képrőlvan szó.HanganyagBen Hi! I’m Ben.

This is my family. Find my mum, my dad, mybrother, my sister and me!This is my classroom. Find a book, a bag, and apencil case!

● Olvassuk fel még egyszer a szövegbuborékokbanlévő első mondatot. A tanulók mutassanak amegfelelő képre. Olvassuk fel a többi mondatot,és adjunk elég időt arra, hogy a tanulókazonosítsák a képet.

Keresd meg a tárgyakat a képen!

● A tanulók keressék meg a megnevezetttárgyakat a képeken. Elenőrizzük, hogymindenki megtalált-e mindent azzal, hogymagasra tartjuk a könyvet, és megkérünktanulókat, hogy egyenként jöjjenek ki, ésmutassanak a képekre.

Készítsetek tablót az osztályról!

● Hívjuk fel a figyelmet a 20. oldal alján lévőtablóra. Mondjuk el, hogy a tanulók is hasonlótfognak készíteni.

● Minden tanulónak adjunk egy papírlapot, éskérjük meg őket, hogy rajzolják le magukat.Saját magunkat is rajzoljuk le! Mikor mindenkielkészül, a tanulók mutassák fel rajzukat, ésmondják: This is me. Ezt gyakoroljuk néhányszor,először kórusban, majd egyenként.

● Vegyünk elő egy nagyméretű kartonlapot. Atanulók rendezzék el a rajzokat a kartonon.

● Tűzzük a tablót a faliújságra. Biztassuk atanulókat, hogy mutassák meg szüleiknek,barátaiknak, és a többi tanárnak. Magukra és arajzokra mutatva ezt mondhatják pl.: This is me,this is (név) etc.

Az óra befejezése● Az osztály gyűljön össze a tabló körül.

Egy-egy tanuló mutasson a képekre, és mondjapl.: This is my friend, this is me, etc.



Look and ✓ or ✗. (Nézd meg, pipáld ki vagy írj X-et!)

A tanulók nézzék meg a két képet. Ezután nézzékmeg a képek alatt lévő listát, és pipálják ki azt adolgot, amely szerepel a képen, a többi négyzetethúzzák át.

Draw and ✓ or ✗. (Rajzold le, pipáld ki vagy írj X-et!)

A tanulók rajzolják le saját táskájukat bármilyentárgyakkal a belsejében. Ezután nézzék meg atárgyak listáját, és pipálják ki a négyzetet, ha azadott tárgyat lerajzolták, vagy húzzák ki, ha nem.


● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 21.oldalra. Egy-egy tanuló nevezze meg a körökbenlévő tárgyat vagy cselekvést.

● Győződjünk meg arról, hogy mindenki tudja,hogy hol találja meg a játékhoz szükségesmatricákat – a könyv közepén találhatómellékletben.

● Osszuk a tanulókat párokra vagy kis csoportokra.Mondjuk el a játékszabályokat.1 A Start mezőről indulj – dobj a kockával!2 Számolj annyit, amennyit a kocka mutat, és

nézd meg a megfelelő mezőt!3 Nevezd meg a képen lévő dolgot vagy

cselekvést. Ha helyes a megoldás (ez atanulópárod, a csapat többi tagja, vagy atanár dönti el), keresd meg a megfelelőmatricát, és ragaszd a körre!

4 Felváltva dobjatok a kockával, amíg az összesmatrica nincs a helyén. Ha végigmentél apályán, kezdd elölről a kört!

TestA tanulók végezzék el a Test 1-et.

18

Units 1–3


22

Lesson 1Nyelvi elemekSzínek: white, green, black, yellow, red, blue.A színt jelentő melléknevek felismerése és a színekmegkülönböztetése.

EszközökKártyalapok: white, green, black, yellow, red és blueSzámkártyák: 1–6

Az óra kezdése● Köszönjünk az osztálynak (Hello), a tanulók is

köszönjenek (Hello).● Mondjuk: I’m happy, és mosolyogjunk vidáman.

Ezután mondjuk: I’m sad, és arcunk most legyenszomorú.

● Mondjuk egyes tanulók nevét, és biztassuk őket,hogy mondják: I’m happy vagy I’m sad, amegfelelő arckifejezést mutatva.

● Énekeljük el a Mum, mum, mum dalt (Unit 3,Lesson 2).

Az új anyag bemutatása● Készítsük ki a white, green, black, yellow, red és

blue kártyát. Kérjünk meg hat tanulót, hogymenjen a tanterem különböző részeibe, ésmutasson fel egy-egy kártyát.

● Mutassunk egymás után a kártyákra, és mondjukki a színt jelentő melléknevet. Az osztály ismételje.

● A hat tanuló cseréljen helyet egymás között.Mondjuk hangosan a színeket, az osztály pedigmutasson a megfelelő kártyára. Ismételjük megnéhányszor a gyakorlatot.




● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.Hanganyagblue, red, black, white, green, yellow

● Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a felvételtmég egyszer, minden szín után megállva. A tanulókmutassanak a megfelelő festékesdobozra, ésismételjék a színt jelentő szót.

● Utasítás: Let’s work in pairs. Játsszuk le mégegyszer a felvételt. A tanulópárok vagy kiscsoportok tagjai felváltva mutassanak a színekreés mondják a szavakat a hangfelvétellelpárhuzamosan.

Figyelj, és színezd ki a léggömböket!

● Hívjunk ki hat tanulót a táblához. Adjunkmindegyiknek egy kártyalapot.

● Hívjunk ki még hat tanulót. Adjunk mindegyiknek egy számkártyát: 1–6.

● Mondjuk: pl. 3. blue. A 3-as számkártyát tartótanuló álljon a kék színt jelölő kártyát tartótanuló mellé.

● Folytassuk a gyakorlatot különböző számokkal ésszínekkel.

● Mutassuk meg a tanulóknak a Listen and colourfeladatot a tankönyvben. Mondjuk el, hogylejátsszuk a hangfelvételt, ők pedig színezzék kiazt a léggömböt, amelynek a számát hallják,azzal a színnel, amely elhangzik.

● Játsszuk le a felvételt minden sor után megállva.Játsszunk le minden sort még egyszer, hogy atanulók kiszínezhessék a megfelelő léggömböt.Járjunk körbe, és segítsünk, ahol szükséges.Hanganyag1. red.2. white.3. blue.4. black.5. green.6. yellow.

● Amikor mindenki elkészült, az osztállyal együttellenőrizzük a megoldást. Indítsuk el a felvételt,és minden szám illetve szín után kérjünk meg kéttanulót, hogy jöjjön ki, és mutassa fel amegfelelő szám- illetve színkártyát. Győződjünkmeg arról, hogy mindenki mindent ért.



● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 3) történt:Captain Shadow a nyomkövető eszközsegítségével rájött, hogy hol van Pluto.Számítógépe, Luke pontosan meghatározta ahelyet, így hát elindultak, hogy kiszabadítsák.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagLuke Wow! Great!Luke Look, Captain. Pluto is in the boat!Chocolate Chip Hi! I’m Chocolate Chip!Captain Shadow Hello. I’m Captain Shadow. My dog is

in this boat.Pluto Ooowww!Captain Shadow It’s OK, Pluto – I’m here.Chocolate Chip Well done, Pluto! Good dog! Here!Pluto Woof! Woof!

24

23

22

Unit 4


23

Unit 4

● Néhány magyarul feltett kérdéssel győződjünkmeg arról, hogy a tanulók értik, mi történt, pl.Miért mondja Luke, hogy ‘Wow! Great!’? (tetszikneki a motorozás), Miért mondja Chocolate ChipPlutónak, hogy ‘Well done!’? (mert Plutomegállja, hogy ne egye meg a fánkot).

● Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulókkörusban mondják a következő részt: Well done,Pluto! Good dog!


Játsszuk le a felvételt. A három tanuló játssza elCaptain Shadow, Luke és Chocolate Chipszerepét. A többiek Pluto vonítását, és anyakörvében lévő nyomkövető hangjátutánozzák.

● Ha marad idő, még néhány tanulóval játsszuk ela jelenetet.

Az óra befejezése● Mondjuk el, hogy színeket fogunk mondani.

Akin az elhangzó színnek megfelelő ruhadarabvan, menjen az ajtóhoz, és köszönjön el(Goodbye).



Colour. Színezd ki!

A tanulók nézzék meg a feladatot, és a feliratbetűit színezzék a megadott színre.

Read and colour. Olvasd el, és színezd ki!A tanulók olvassák el a címkéket, és színezzék azajándékokat a megfelelő színre.

Lesson 2Nyelvi elemekHow old are you? I’m … Érdeklődés és válaszadás életkorral kapcsolatban

EszközökA Lesson 1-ben használt kártyalapok, jelvény 7-esszámmal.


válaszoljanak.● Mutassuk fel a Lesson 1-ben használt kártyákat.

A tanulók mondják hangosan a színeket.Osszuk a gyerekeket hat csoportra – mindencsoportra egy szín jut. Utasítás: pl. Stand up, red.A piros csoport tagjai álljanak fel. Ezután

folytassuk: Open your books, blue, Listen, yellowstb.

Az új anyag bemutatása● Számoljunk 1-től 10-ig az osztállyal.● Kérjünk meg egy tanulót, hogy jöjjön a táblához

(a tanuló lehetőleg 7 éves legyen). Tűzzük ajelvényt a tanuló ruhájára, és kérdezzük: Howold are you? Segítsünk válaszolni: I’m 7.

● Kérdezzünk meg néhény tanulót: How old areyou? Mindenki válaszoljon: I’m … .



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 24.oldalra. Határozzuk meg a feladatot: Ask andanswer.

● A fiúk olvassák hangosan Sam szövegét, a lányokpedig válaszoljanak Suzy nevében.

● Hívjunk ki egy fiút és egy lányt. A lány tűzze ki ajelvényt. Játsszák el a könyvben lévő jelenetet –a fiú kérdez: How old are you? a lány pedigválaszol: I’m 7.

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjaifelváltva kérdezzenek és válaszoljanak: How oldare you?

● Járjunk körbe, és segítsünk, ha szükséges.

Figyelj, írd le, és mondd el, hogy ki hány éves!

● Mutassuk meg a következő feladatot. Mondjukel, hogy a tanulóknak a hangfelvétel alapján bekell írniuk a jelvényekbe a megfelelő számot.

● Játsszuk le a felvételt. Minden kérdés–válasz párután álljunk meg, hogy a tanulóknak legyenideje leírni a megoldást.Hanganyag1 How old are you?Zeeky I’m 5.2 How old are you?Anna I’m 8.3 How old are you?Zak I’m 7.4 How old are you?Sam I’m 8.

● Közösen ellenőrizzük a megoldást. Játsszuk leegyenként a kérdés–válasz párokat, és kérjünk megegy-egy tanulót, hogy írja a megoldást a táblára.

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulók párosávalvagy kis csoportokban helyezkedjenek el. Apárok vagy csoportok tagjai felváltva tegyenekfel kérdéseket a beszélőknek, és válaszoljanakhelyettük: How old are you? I’m ….

● Járjunk körbe, és segítsünk.


oldalra.

26

25


24

Unit 4

● Mondjuk el, hogy Pluto születésnapja van, és azosztály énekelni fog neki.

● Játsszuk le a felvételt néhányszor, és biztassuk atanulókat, hogy énekeljenek.HanganyagHappy Birthday to you!Happy Birthday to you!Happy Birthday, dear Pluto!Happy Birthday to you!

● Kérdezzük meg, hogy lesz-e a tanulók közülvalakinek születésnapja a közeljövőben, ésénekeljük el neki is a dalt. Vigyázzunk, hogy amegfelelő nevet énekeljük.

Az óra befejezése● Kérdezzünk meg egy tanulót: How old are you?

A tanuló ne válaszoljon, hanem ugorjon felannyiszor, ahány éves. Ezután mondja: I’m…, ésaz osztály mondja ki hangosan a számot.

● Ismételjük meg a gyakorlatot néhány tanulóval.● Kérdezzünk meg egy tanulót: How old are you?

A tanuló válaszoljon, pl. I’m 6. Adjunk utasítást:Stand up. Biztassuk a többi hatéves tanulót,hogy álljon fel ő is, és mondja hangosan: I’m 6.

● Köszönjünk el a hatévesektől: Goodbye. Ők isköszönjenek (Goodbye), és induljanak az ajtófelé.

● Ismételjük meg a gyakorlatot a hét- ésnyolcévesekkel is, ha van ilyen az osztályban.


Write the number. (Számozd meg!)

A tanulók számozzák meg a történet képeit abbana sorrendben, ahogy a tankönyvben szerepelnek.


A tanulók nézzék meg a történetből vettképkockát, és színezzék ki a megfelelő színekkel.



EszközökSzínkártyák: white, green, black, yellow, red ésblue

Az óra kezdése● Köszöntsük a tanulókat a szokásos módon.

Mutassuk fel a kártyákat. Az osztály kórusbanmondja a színeket.

● Osszuk az osztályt hat csoportra, és mindencsoport kapjon egy színt.

● Mondjuk hangosan a színeket tetszés szerintisorrendben. A csoport, akinek a színét mondjuk,ugorjon fel, majd üljön vissza.


Írd le a számokat, és rajzolj gyertyákat atortákra!

● Kérdezzünk meg néhány tanulót: How old areyou? A tanulók válaszoljanak: I’m … .


● Játsszuk le a hangfelvételen lévő elsőkérdés–válasz párt. Álljunk meg, és nézzünk azelső képre. Kérdezzük: How old are you? – ésválaszoljunk: I’m … . Várjuk meg, amíg az osztály kiegészíti a választ:10.

● Kérjünk meg egy tanulót, hogy számolja meg agyertyákat a tortán, és olvassa el a számot ajelvényen.

● Folytassuk a felvétel lejátszását. Álljunk megminden kérdés–válasz pár után, a tanulók pedigrajzoljanak megfelelő számú gyertyát a tortára,és írják a számot a jelvényre.

● Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást.Kérjünk meg egyes tanulókat, hogyválaszoljanak a tankönyvben lévő gyerekeknevében, amikor ezt kérdezzük: How old areyou? Ezután egy másik tanuló jöjjön ki, ésrajzolja a gyertyákat a tortára és írja a számot ajelvényre.Hanganyag1 How old are you?

I’m 102 How old are you?



I’m 8

Kérdezz és rajzolj!

● Mutassuk meg az osztálynak a két torta vázlatáta 26. oldalon. Az első tortára rajzoljanak annyigyertyát, ahány évesek.

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjaikérdezzék meg egymástól: How old are you?Rajzolják a társuk életkorának megfelelő számúgyergyát a második tortára.

● Járjunk körbe, és ellenőrizzük az osztály munkáját.

Színezd ki a képet!

● Mutassuk meg az osztálynak a Look and colourfeladatot a 27. oldalon. Mutassunk különbözőtárgyakra (pl. a könyvre, tollra), és kérdezzük:

27


25

Unit 4

What’s this? Zak és Zeeky figurájára mutatva eztkérdezzük: Who’s this?

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mondják aszámokat és olvassák fel a keretben lévőszíneket.

● Utasítás: Let’s colour. Győződjünk meg arról,hogy mindenki tudja, hogy a képet a számok ésa megadott színek segítségével kell kiszínezni.

● Járjunk körbe a tanteremben, és kérdezzük atanulókat: What’s this? / Who’s this? – a tanulóka színek megjelölésével válaszoljanak.


Az óra befejezéseColour corners (Színsarkok).

● Válasszunk ki négyet a színkártyák közül, éshelyezzük el ezeket a tanterem négy sarkában.

● Néhány tanuló jöjjön a táblához, hogybemutassuk a játékot. Az egyik tanuló szemétkössük be.

● Indítsunk el egy zeneszámot, a tanulók pedigmozogjanak tetszés szerint a teremben. Amikorleállítjuk a zenét, mindenki szaladjon valamelyiksarokba. A bekötött szemű gyerek mondja kihangosan az egyik szín nevét. Aki a megnevezettszínnel jelölt sarokban van, kiesik a játékból.

● Játsszunk újra, olyan sok gyerek részvételével,amennyi csak lehetséges. Az egyes körök közöttváltoztassuk meg a sarkokat jelölő színeket.


Find, count and write. (Keresd, számold meg és írd le!)

A tanulók számolják meg, hogy hány gyertya vanaz egyes tortákon, a vonalat követve keressék mega tortához tartozó gyereket, és írják a megfelelőszámot a szövegbuborékba.


How old are you? circle game (Körjáték)Nyelvi elemekHow old are you? I’m … . Számok 1–től 10-ig

EszközökPapírlapok egy-egy számmal 1 és 10 között.

● Az osztály körben helyezkedjen el. Adjunkminden tanulónak egy papírlapot, de a számotsenkinek ne mutassák meg.

● Kérdezzük meg a mellettünk lévő tanulót: Howold are you?A tanuló a papírlapján lévő számmal válaszoljon.(Esetleg tegyenek úgy, mintha tényleg annyiidősek lennének, ami derültséget fog okozni, haa lapjukon pl. 1 vagy 2 áll.)

● A tanulók sorban folytassák – mindenki kérdezzemeg a szomszédját: How old are you?

Number groups (Sbzámcsoportok)Nyelvi elemekSzámok 1–től 10-ig

● Közöljük az osztállyal, hogy zenét fogunkjátszani nekik, amelyre táncolhatnak.

● Amikor a zene elhallgat, mondjunk hangosanegy számot. A tanulók alkossanak csoportokatannyi taggal, amennyit a szám jelöl.(Természetesen minden körben lesz olyan tanuló,aki kimarad a csoportokból.)


26

Lesson 1Nyelvi elemekJátékok: ball, car, teddy bear, doll, bike, guitarKérdés–felelet játékokkal kapcsolatban

KifejezésekThanks, Bye, please

EszközökKártyalapok: ball, car, teddy bear, doll, bike, guitarKartondoboz

Az óra kezdése● Köszönjünk az osztálynak (Hello), a tanulók is

köszönjenek (Hello).● Mutassunk fel iskolai tárgyakat (táska, toll,

ceruza stb.), és kérdezzünk: What’s this? Atanulók válaszoljanak: It’s a … .

● Hívjunk ki egyes tanulókat, mutassuk felvalamelyik tárgyat, és tegyük fel a What’s this?kérdést az osztálynak, vagy az egyik tanulónak.

● Énekeljük el a Number Samba dalt (Unit 2,Lesson 2).

Az új anyag bemutatása● Vegyük elő a következő kártyalapokat: ball, car,

teddy bear, doll, bike, guitar. Kérjünk meg hattanulót, hogy menjen a tanterem különbözőrészeibe, és mutasson fel egy-egy kártyát.

● Mutassunk sorban a játékokra, és mondjuk pl.:It’s a doll. Az osztály mondja utánunk a szavakat.

● A hat tanuló cseréljen helyet egymás között.Mondjuk pl.: It’s a guitar, és kérjük meg azosztályt, hogy mutasson a gitárra. Ismételjükmeg néhányszor a gyakorlatot.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 28.oldalra. Mondjuk el, hogy Zak és Zeeky egyjátékbolt szekrényébe került. Zak a felcímkézettdobozokat nyitogatja, Zeeky pedig kérdezgeti ajátékokról.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek.HanganyagZeeky What’s this?Zak It’s a bike.Zeeky What’s this?Zak It’s a guitar.Zeeky What’s this?Zak It’s a doll.Zeeky What’s this?Zak It’s a teddy bear.

Zeeky What’s this?Zak It’s a car.Zeeky What’s this?Zak It’s a ball.

● Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le afelvételt még egyszer, minden kérdés–válasz párután megállva. A tanulók mutassanak amegfelelő játékra, és ismételjék a választ.

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok egyiktagja mutasson valamelyik játékra, és kérdezzen:What’s this? A másik tanuló válaszoljon. Járjunkkörbe, és segítsünk.

Figyelj a kérdésekre, és válaszolj!

● Tegyük az egyik kártyalapot a dobozba, éskérdezzük: What’s this? Biztassuk a tanulókat,hogy találják ki (pl. It’s a car). Ismételjük meg agyakorlatot különböző játékokkal. Segítségül akép egy részét kicsit kihúzhatjuk a dobozból,hogy a tanulók könnyebben kitalálják, mi az.

● Nézzük meg a második feladatot ugyanezen azoldalon. A tanulók nézzék meg a dobozokat, éspróbálják meg csendben kitalálni, mi lehetbennük.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A válaszok előttálljunk meg, hogy előbb a tanulók válaszoljanak.Ezután játsszuk le a választ, a tanulók pedigellenőrizzék, hogy megoldásuk helyes-e.Hanganyag1. What’s this?

It’s a ball.2. What’s this?

It’s a guitar.3. What’s this?

It’s a teddy bear.4. What’s this?

It’s a bike.5. What’s this?

It’s a doll.6. What’s this?

It’s a car.

● Mondjuk néhány tanulónak a következőt:Number 3. What’s this? A tanulók feleljenek.


● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok egyiktagja mutasson valamelyik képre, és kérdezzen:What’s this? A másik tanuló válaszoljon. Járjunkkörbe, figyeljünk, és segítsünk.



● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 4) történt:Captain Shadow és Luke megtalálta a kisszállítóhajót, és bemutatkoztak Chocolate

30

29

28

Unit 5


Unit 5

Chipnek. A detektív kinyitotta a hajó ajtaját, ésmegtalálták Plutót, aki csodák-csodájáraegyetlen fánkot sem evett meg.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagCaptain Shadow Bye, Chocolate Chip! Chocolate Chip Goodbye, Captain Shadow … Bye,

Pluto!Captain Shadow Hey, Pluto! Stop!Luke Oh, Pluto! Not again – please!Captain Shadow Come here, Pluto!

BANG! BANG!Luke What’s that?Captain Shadow I don’t know.

BANG! BANG!

● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e valaki arra,amit Captain Shadow mond az éppen lejátszottfelvétel elején (Bye, Chocolate Chip!).Kérdezzük meg a tanulókat, hogy a Bye melyikszó rövid változata.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók aCaptain Shadow által mondott I don’t knowkifejezést mondják együtt a felvétellel.

● Játsszuk le még egyszer ezt a részt, minden sorután megállva. A tanulók előbb kórusban, majdegyesével ismételjék a mondatokat.


Játsszuk le ismét a felvételt. A három tanulójátssza el Captain Shadow, Luke és ChocolateChip szerepét. A többiek utánozzák Plutougatását és a dörömbölő hangot.

● Ha marad idő, más tanulók is játsszák el ajelenetet.

Az óra befejezése● Mindenki válasszon egy játékot, és mutogassa el

taglejtéssel és mimikával.● Mondjuk pl.: Goodbye, guitar. Mindenki, aki a

gitárt választotta, hagyja abba a mutogatást, ésköszönjön el: Goodbye.

● Ezt addig folytassuk, amíg mindenki el nemköszönt.


Colour and write. (Színezd ki, és írd le!)

A tanulók kössék össze a pontokat, színezzék ki aképeket, és írják a szavakat a képek alá.

Read and draw. (Olvasd el és rajzold le!)

A tanulók olvassák el a What’s this? kérdést, ésnézzék meg Zak és Zeeky képeit, amelyeken arobotok különféle tárgyakkal játszanak. Olvassák ela mondatokat, és rajzolják a hiányzó tárgyakat aképekbe.

Lesson 2Nyelvi elemekIs it a …? Yes, Norobot, bicycleKérdésfeltevés és válaszadás tárgyakkalkapcsolatban

EszközökKártyalapok: játékok, egy nagyobb kendő

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt (Hello). A tanulók is

köszönjenek.● Mondjuk sorban a múlt órán szereplő hat játék

nevét. Az osztály taglejtéssel és mimikával játsszael a tárgyakat.

● Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy jöjjön ki, ésmutogassa el valamelyik játékot. Az osztálykórusban mondja pl. It’s a ball.

Az új anyag bemutatása● Egy tanuló jöjjön ki, és kezdje a táblára rajzolni

az egyik játékot. Biztassuk a tanulót arra, hogylassan rajzoljon, tehát ne legyen könnyű azonnalkitalálni a tárgyat.

● Kérdezzük pl. Is it a doll? Is it a teddy bear? Atanuló válaszoljon: Yes vagy No.

● Mondjuk lassan az osztálynak: Is it a …? Atanulók ismételjék. Hívjunk még néhány tanulóta táblához rajzolni, és biztassuk az osztályt, hogytegyen fel kérdéseket: Is it a …?


Tegyél fel kérdéseket, és válaszolj!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 30.oldalra. Utasítás: Ask and answer.

● Olvassuk fel Zak kérdését: Is it a teddy bear?Az osztály válaszoljon Sam nevében (No). Tegyük ugyanezt Anna és Suzy kérdésével.

● Kérjük meg a fiúkat, hogy olvassák fel az Is it a…? kezdetű kérdéseket, a lányok pedigválaszoljanak: Yes vagy No. A tanulók cseréljenekszerepet, és ismételjük meg a gyakorlatot.

27


28

Unit 5

● A gitárt ábrázoló kártyalapot (vagy az igazigitárt, ha van) csomagoljuk be a kendőbe.Hívjunk ki két tanulót. A tankönyv példájaszerint az egyik tanuló kérdezze: Is it a teddybear? A másik válaszoljon: No. Ezután az elsőtanuló kérdezze meg: Is it a guitar? A másodiktanuló válaszoljon: Yes.

Play (Kitalálós játék).

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjaifelváltva kérdezzenek és válaszoljanak: Is it a …?

● Rejtsünk el más kártyákat is a kendőben, azosztály pedig kérdezzen: Is it a …?


● Mutassuk meg az osztálynak a következőfeladatot. Mondjuk valamelyik kép sorszámát, ésbiztassuk a tanulókat, hogy kérdezzenek aképről: Is it a …?

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulókalkossanak párokat vagy kis csoportokat,amelyek tagjai felváltva kérdezzék egymást ésválaszoljanak a képekkel kapcsolatban: Is it a …?

● Járjunk körbe, figyeljünk, és segítsünk.



figyeljenek, és nézzék a képeket.HanganyagWhat’s this? What’s this?Is it a buzz-buzz robot?Or a zoom-zoom car?Or a ding-ding bicycle?

Yes! It’s a bicycle!

What’s this? What’s this?Is it a boom-boom ball?Or a beep-beep robot?Or a ding-ding bicycle?

Yes! It’s a robot!

What’s this? What’s this?Is it a zoom-zoom car?Or a boom-boom ball?Or a ding-ding bicycle?

Yes! It’s a ball!

● A tanulók egy csoportja jöjjön a táblához.Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindenkiénekelje a kérdéseket, a táblánál álló csoportpedig a versszakok végén lévő válaszokkalfeleljen.

A dal előadása● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindenki

énekeljen, a hangutánzó szavakat különösenkiemelve.

Az óra befejezése● A színek és számok gyors ismétlése. Az osztály

számoljon körben 1–től 10-ig. Amikor elérik a 10-es számot, mutassuk fel az egyik színkártyát, azosztály pedig mondja kórusban a színt.

● A cselekvések gyors ismétlése. Adjunkutasításokat: Stand up, Look, Listen, Sit down,Open your books, Close your books. Mindenalkalommal kérjünk meg egy kisebb csoportot,hogy hajtsa végre a cselekvést, majd köszönjünkel tőlük (Goodbye).

● Addig folytassuk, amíg minden csoporttól el nemköszöntünk.


✓ the correct pictures. (Pipáld ki a képet!)

A tanulók jól nézzék meg a képpárokat, és pipáljákki azt, amelyik megfelel a tankönyvben lévőtörténetrésznek. A másik képen néhány részleteltér a történettől.

Lesson 3Nyelvi elemekUnit 5 ismétlésNyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítéseTanult szavak felismerése és olvasása

KifejezésekIs that right?

EszközökKártyalapok: car, bike, teddy bear, ball, doll, guitarEgyszerű szókártyák: car, bike, teddy bear, ball,doll, guitar

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt a szokásos módon.

Mutassuk fel egyenként a kártyalapokat, éskérdezzük: What’s this? A tanulók kórusban vagyegyenként válaszoljanak: It’s a … .

● Kérjünk meg hat tanulót, hogy jöjjön ki, ésmindegyik mutasson fel egy kártyalapot.

● Mutassuk fel az egyik szókártyát, pl. doll. Kérdés:What’s this? Segítsünk az osztálynak elolvasni aszót, ha szükséges.

● Kérjünk meg egy tanulót, hogy vegye át aszókártyát és mutassa fel a tanuló mellett, aki adoll képkártyát tartja.

31


● A másik öt kártyával is végezzük el agyakorlatot.


Pipáld ki vagy írj X-et!

● Rajzoljunk egy labdát a táblára, és kérdezzük: Isit a ball?

● Írjuk a guitar szót a labda rajza alá. Színleljünkaggódást, és kérdezzük: Is that right? Taglejtésselsegítsünk a tanulóknak megérteni a kérdést, ésvárjunk a No válaszra.

● Most írjuk a ball szót a rajz alá. Kérdezzük: Isthat right? és várjuk a Yes választ.

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 32.oldalra. Kérdezzünk az első képre: Is it a ball?Ezután kövessük ujjunkkal a vonalat a teddybear szóhoz.

● Kérdés: Is that right? Amikor az osztály nemmelválaszol, ujjunkkal húzzuk át a szó mellett lévőnégyzetet.

● Járjunk körbe, és segítsünk a tanulóknak, ahogyegyedül folytatják a feladatot.

● Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást.Kérdezzünk minden képre: Is it a …? Ezutánírjuk fel a táblára a szót. Minden alkalommalkérdezzük: Is that right? A tanulók válaszoljanak:Yes vagy No.

Válassz ki három tárgyat, és rajzold le!

● Mutassuk meg az osztálynak a 33. oldalon lévőfeladatot. Mutassunk a a lap tetején lévő sárgamezőre, és kérjünk meg egyes tanulókat, hogyolvassák fel a megadott szavakat. Mutassuk meg,hogy a bicikli rajza már ott van az első keretben.

● Kérjük meg az osztályt, hogy mindenki válasszonmég három szót, és rajzolja a tárgyakat az üreshelyekre.


● Utasítás: Let’s work in pairs. Kérjünk meg egytanulópárt, hogy mutassa be a gyakorlatot. Azegyik tanuló kérdezzen az első képre: What’sthis? – a másik pedig válaszoljon: It’s a bike. Azösszes tanulópár folytassa a gyakorlatot.

● Járjunk körbe, figyeljünk és segítsünk.

My English is … Kövessük a 11. oldalon található útbaigazítást.

Az óra befejezése● Énekeljük el a Ding-ding bicycle dalt (Lesson 2).

Osszuk szét a játékokat ábrázoló kártyákat, és atanulók éneklés közben mutassák fel amegfelelő kártyát.



Look and ✓ or ✗. (Pipáld ki vagy írj X-et!)

A tanulók jól nézzék meg a képet, olvassák el akérdéseket, és pipálják ki vagy húzzák át a képekalatt lévő négyzetet.


Drawing charades (Rajzkitaláló)Nyelvi elemekIs it a …? Yes, No, toys

EszközökPapír és ceruza minden csoportnak

● Osszuk a tanulókat kisebb csoportokra. Mindencsoportból jöjjön ki egy tanuló. Mondjunk vagymutassunk ezeknek a tanulóknak egy-egyjátékot jelentő szót. Térjenek vissza a csoporthoz,és kezdjék lerajzolni a játékot.

● A csoport többi tagja kérdezze, pl. Is it a teddybear? A rajzoló tanuló válaszoljon: Yes vagy No.

● Amikor a csoport kitalálja a tárgyat, egy másiktanuló jöjjön a tanárhoz, hogy megmondja aszót. Adjunk a tanulónak újabb szót, hogy atárgyat lerajzolja.

Memory game (Memóriajáték)Nyelvi elemekJátékok, színek

EszközökTálca, a hat ismert játékot ábrázoló kártya, hatszínkártya (piros, fehér, zöld, kék, fekete, sárga),egy nagyobb kendő

● Tegyük a játékokat ábrázoló kártyákat a tálcára.Adjunk időt az osztálynak, hogy mindet jólmegnézze.

● Takarjuk le a tálcát a kendővel. A tanulópárokvagy kisebb csoportok próbálják meg jólmegjegyezni, hogy milyen kártyák voltak atálcán. Suttogva mondhatják egymásnak aszavakat, vagy rajzolják le a tárgyakat.

● Az egyik csoport tagjai sorolják fel a tárgyaknevét. Ha kihagynak valamit, a többi tanulósegíthet.

● Ezután játsszuk ugyanezt a színkártyákkal – vagyismét használhatjuk a játékokat, de ebben azesetben vegyünk elő egy kártyát, hogy a tanulókazt is megjegyezzék, hogy melyik kártyahiányzik.

29

Unit 5


30

Lesson 1Nyelvi elemekSzínek: pink, brown, orange, purple, greyA színek ismétlése, új színek tanulása

KifejezésekDon’t forget …

EszközökSzínkártyák: white, green, black, yellow, red, blue,pink, brown, orange, purple, greyRózsaszín, barna, narancssárga, lila és szürke krétavagy táblafilc, ha van ilyenünkRózsaszín, barna, narancssárga, lila és szürkepapírból vagy kartonból kivágott foltok

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt: Hello. A tanulók is

köszönjenek.● Osszuk ki a piros, kék, zöld, sárga, fekete és

fehér színkártyát.● Mondjunk hangosan egy színt. A tanuló, akinél a

megnevezett színű kártya van, ugorjon fel, majdüljön vissza, és adja át a kártyát egy másiktanulónak.

● Egyre gyorsabb tempóban folytassuk agyakorlatot.

● Énekeljük el a Ding-ding bicycle kezdetű dalt(Unit 5, Lesson 2).

Az új anyag bemutatása● Készítsük ki a rózsaszín, barna, narancssárga, lila

és szürke színkártyát. Kérjünk meg öt tanulót,hogy menjen a tanterem különböző részeibe, ésmutasson fel egy-egy kártyát.

● Mutassunk egymás után a kártyákra, és mondjukhangosan a színt. A tanulók ismételjék.

● Az öt tanuló cseréljen helyet egymás között.Mondjuk újra a színeket, az osztály pedigmutasson a megfelelő kártyára. Ismételjük megnéhányszor a gyakorlatot.




● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek.Hanganyagorange, grey, pink, brown, purple

● Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le afelvételt még egyszer, minden szín utánmegállva. A tanulók mutassanak a megfelelőfestékesdobozra, és a hozzátartozó

festékcseppekre és ismételjék a színt jelentőszavakat.

● Utasítás: Let’s work in pairs. Játsszuk le mégegyszer a felvételt. A tanulópárok vagy kiscsoportok tagjai felváltva mutassanak a színekreés mondják a szavakat a hangfelvétellelpárhuzamosan.

Színezd ki a festékfoltokat!

● Rajzoljunk néhány festékfoltot a táblára, ésszámozzuk meg ezeket.

● Mondjuk: pl. 3 is pink. Ha van rózsaszín krétánkvagy táblafilcünk, kérjünk meg egy tanulót, hogyszínezze ki a 3-as számú foltot. Ha nincs ilyenszínű eszközünk, akkor a tanuló mutasson a 3-asfoltra, és tartsa fel a rózsaszín kártyát.

● Folytassuk a gyakorlatot a többi színnel és mégnéhány tanulóval. Játsszuk le a felvételt mindensor után megállva. Játsszunk le minden sort mégegyszer, hogy a tanulók kiszínezhessék amegfelelő ecsetet és a festékcseppeket. Járjunkkörbe és segítsünk, ahol szükséges.Hanganyag1 purple.2 orange.3 brown.4 grey.5 pink.

● Amikor mindenki elkészült, az osztállyal együttellenőrizzük a megoldást; közben játsszuk lemég egyszer a felvételt.

● Minden mondat után hívjunk ki két tanulót, akikfelmutatják a megfelelő számkártyát és aszínkártyát. (Ha van erre alkalmas krétánk vagytáblafilcünk, a tanulók színezzék ki a táblárarajzolt számozott foltokat.)



● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 5) történt: Plutoa csatorna partján lévő egyik gyárból izgatottdörömbölést hallott, és Captain Shadow elindult,hogy utánanézzen a zajnak.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.Hanganyag

BANG! BANG!Zoko Help! Luke Is it a ghost?Captain Shadow No, Luke. It’s a robot.Zoko Yes, I’m DJ’s robot. Help!Captain Shadow Ready, Pluto? 1 – 2 – 3!Pluto Woof!Captain Shadow Hello. What’s your name?Zoko I’m Zoko.

34

33

32

Unit 6


Pluto Woof!Zoko Hello, Pluto – thank you!Pluto Woof!

● Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulókkórusban mondják Zoko szerepét.

● Játsszuk le a felvételt még egyszer. Álljunk megminden sor után. A tanulók előbb kórusban,majd egyesével ismételjék a mondatokat.


Játsszuk le a felvételt. A három tanuló játssza elCaptain Shadow, Luke és Zoko szerepét. Atöbbiek utánozzák Pluto ugatását és adörömbölő hangot.

● Ha az idő engedi, még néhány tanulóval játsszukel a történetet.

Az óra befejezése● Mondjuk el, hogy színeket fogunk mondani.

Akin az elhangzó színnek megfelelő ruhadarabvan, menjen az ajtóhoz, és köszönjön el(Goodbye).




A tanulók olvassák el a festékesdobozokra írt színt,és színezzék ki a dobozokat.

Find, circle and colour. (Keresd meg, karikázd be, ésszínezd ki!)

A tanulók keressék meg a színt jelentő szót mindensorban. Ezután kövessék a vonalat, és a végén lévőtárgyat színezzék a megfelelő színre.

Lesson 2Nyelvi elemekWhat colour is it? It’s …Kérdés és válasz színekkel kapcsolatban

EszközökSzínkártyák: pink, purple, grey, orange, brownIsmert tárgyak (pl. játékok és tantermi eszközök) atanult színekbenNagyméretű papírlap minden csoport számára,ragasztó, olló, a tanult színekkel kapcsolatosbármilyen tárgy, pl. ruhaanyag, textildarabok,csomagolófólia, színes képeslapok és prospektusokstb.


válaszoljanak.● Mutassuk fel a Lesson 1-ben használt

színkártyákat, a tanulók mondják hangosan aszíneket.

● Osszuk a gyerekeket hat csoportra – mindencsoportra egy szín jut. Utasítás pl.: Stand up,purple. A lila csoport tagjai álljanak fel. Ezutánfolytassuk: Open your books, brown; Listen, greystb.

● Ezután tizenegy csoporttal folytassuk agyakorlatot, hogy a régebben tanult (ld. Unit 3)hat színt is ismételjük (red, blue, green, yellow,black, white).

Az új anyag bemutatása● Mutassunk fel egy ismert tárgyat, amelynek a

színét is ismerik a tanulók (pl. egy kék könyvet).Kérdés: What’s this? (It’s a book.) Ezutánkérdezzük meg: What colour is it? Segítsünkválaszolni: It’s blue.

● Folytassuk a gyakorlatot különféle színestárgyakkal és olyan sok gyerek részvételével,amennyi csak lehetséges.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 36.oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulóknézzék a képeket, és mutassanak arra aszereplőre, aki éppen beszél. Kérdezzük meg,hogy Zeeky miért érzi magát vétkesnek. HanganyagSam What colour is it?Zeeky It’s purple.

● Utasítás: Ask and answer. A fiúk olvassákhangosan Sam szövegét, a lányok pedigválaszoljanak Zeeky nevében.

● A gyerekek cseréljenek szerepet, és addigfolytassuk a gyakorlatot, amíg a tanulóktökéletesen el nem sajátítják az új kérdést.

● Hívjunk ki egy fiút és egy lányt a tankönyvvel akezében. A fiú mutasson a képen lévő tárgyakra,és kérdezzen: What colour is it? Biztassuk arra,hogy a hangjából érezni lehessen, mennyiremegdöbbenti a rendetlenség. A lány válaszoljonZeeky nevében bocsánatkérő hangon.


● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok egyiktagja mutasson egy tárgyra, és kérdezzemegdöbbenten: What colour is it? A másiktanuló válaszoljon bocsánatkérően.


35

Unit 6

31


Unit 6

32

Színezd ki a rajzokat, és mondd ki a színek nevét!

● Mutassuk meg a következő feladatot. Mondjukel, hogy a tanulóknak a megfelelő színre kell aszavakat színezni.

● Járjunk körbe, és ellenőrizzük a gyerekekmunkáját, mutassunk a szavakra, és kérdezzünk:What colour is it?

● Készítsünk színes montázst. Osszuk a gyerekeketlegfeljebb tizenegy csoportra, és adjunk mindencsoportnak egy színt. A színeket írjuk fel atáblára.

● Adjunk minden csoportnak egy nagyméretűpapírlapot. Minden csoportban egy önkéntjelentkező írja fel a lapra a csoport színét amegfelelő színnel.

● Vegyük elő az anyagokat, amelyeket a montázskészítésére szántunk. Kérjük meg a csoportokat,hogy válasszák ki a megfelelő színű anyagokat ésfestéket. Biztassuk arra a tanulókat, hogyképeslapokból és prospektusokból megfelelőszínű képeket vagy képrészleteket vágjanak ki.

● A csoportok először rendezzék el az anyagot apapíron, majd ragasszanak össze egy tetszetősmontázst.



figyeljenek, és nézzék a képeket.HanganyagGrass is greenAnd clouds are greyAnd the sun is yellow!

Earth is brownAnd snow is whiteAnd the sun is yellow!

Grass is greenAnd sky is blueAnd the sun is yellow!

● Játsszuk le még egyszer a dalt. A tanulókmondják hangosan a színeket jelentő szavakat,amint a felvételt hallgatják.

● Osszuk ki egyes tanulóknak azokat aszínkártyákat, amelyek színéről szó van a dalban.Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók,akiknél kártya van, mutassák fel azokat amegfelelő pillanatban, a többiek pedig mondjákhangosan a színeket.

A dal előőadása● Egyezzünk meg a tanulókkal, hogy mit fognak

mímelni a következő szavak elhangzásakor:grass, clouds, sun, earth, snow, sun, grass, sky.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindenkiénekeljen, és mímelje a megbeszélt dolgokat.

Az óra befejezése● Ismételjük a How old are you? kérdést.

Kérdezzünk meg egy tanulót: How old are you?A tanuló ne válaszoljon, hanem ugorjon felannyiszor, ahány éves. Ezután mondja: I’m…, ésaz osztály mondja ki hangosan a számot.

● Ismételjük meg a gyakorlatot néhány tanulóval.● Kérdezzünk meg egy tanulót: How old are you?

A tanuló válaszoljon, pl. I’m 6. Adjunk utasítást:Stand up. Biztassuk az összes hatéves tanulót,hogy álljon fel, és mondja hangosan: I’m 6.

● Köszönjünk el a hatévesektől: Goodbye. Ők isköszönjenek (Goodbye), és induljanak az ajtófelé.

● Ismételjük meg a gyakorlatot a hét- ésnyolcévesekkel is, ha van ilyen az osztályban.


Read and circle. (Olvasd és karikázd be!)

A tanulók gondosan nézzék meg a képet, éshatározzák meg, hogy az egyes képeken atörténet melyik szereplője van. Ezután karikázzákbe a képek alatt lévő megfelelő mondatot aszerint,hogy ki van az adott képen.



EszközökSzínkártyák: green, white, brown, grey, yellow,blue Ismert játékok és tárgyak ismert színekben

Az óra kezdése● Köszönjünk az osztálynak, ahogy szoktunk.

Mutassunk fel ismert játékokat és tárgyakat, éskérdezzünk: What’s this?

● Ezután folytassuk a kérdésfeltevést: What colouris it?

● Egy-egy tanuló jöjjön a táblához, és nevezzenmeg egy másik tanulót. A táblánál lévő tanulóválasszon egy tárgyat, és kérdezze meg amegnevezett tanulót: What’s this? és Whatcolour is it? A tanuló válaszoljon, majd ő jöjjönki, válasszon egy tárgyat és egy újabb tanulót,akitől most ő kérdez.

36



Színezd ki a tárgyakat!

● Utasítás: Open your books – mutassunk a 38.oldalra.

● Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy olvassa felhangosan a színeket jelentő szavakat.

● Mutassuk be, ahogy az első vonalat követjük, ésamikor a gitárhoz érünk, kérdezzünk: What’sthis? Ezután mutassuk meg, hogy a gitárt a vonalkezdeténél megadott színre kell színezni (piros).

● Az osztály folytassa a feladatot ugyanezen amódon. Járjunk körbe, mutassunk a képekre, éskérdezzünk: What’s this? What colour is it?

Tegyél fel kérdéseket és válaszolj!

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjaiegymást kérdezzék a jobb oldalon lévő rajzokramutatva: What’s this? és What colour is it?

● Járjunk körbe, és ellenőrizzük a tanulókmunkáját.

Play and say (Játsszunk a példa alapján).

● Rajzoljunk 5 x 5 négyzetből álló rácsot a táblára.A bal oldalra írjuk fel a számokat 1-től 5-igfüggőleges irányban, a rács alá pedig 6-tól 10-igvízszintesen.

● Határozzunk meg egy mezőt két számmal, pl. 1,9 – egy tanuló pedig jöjjön ki, és írjon X-et azadott mezőbe. Addig folytassuk a gyakorlatot,amíg a tanulók teljesen biztosan megtalálják aszámokkal meghatározott mezőt.

● Mutassuk meg az osztálynak a Play and sayfeladatot a 39. oldalon. Egy tanuló olvassa felZak szövegét: 2, 7. A tanulók keressék meg azadott mezőt, és válaszoljanak (Zeeky szövege):It’s a bike.

● Adjunk hasonló meghatározásokat, a tanulókpedig keressék meg a tárgyakat, és mondják akövetkező mondatot: It’s a … .

● Kérjünk meg tanulókat, hogy most ők adjanakhasonló meghatározásokat az osztály többi tagjaszámára.

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjaifelváltva adjanak egymásnak meghatározásokatés mondjanak mondatokat (It’s a …).



● Kitalálós játék. A tanulók körben helyezkedjenekel, a kör közepén helyezzünk el ismert tárgyakatismert színben.

● Mindenki gondoljon egy tárgyra.● Jelöljünk ki egy tanulót, és próbáljuk meg

kérdésekkel kitalálni a tárgyat, amelyre gondol,pl. Is it a book? Is it a ball? Amikor a tanuló

igennel válaszol, kérdezzük meg: What colour isit? Ezután vegyük fel a tárgyat.

● A tanuló erősítse meg, hogy valóban erre atárgyra gondolt. Tegyük vissza a tárgyat, éskérjünk meg egy tanulót, hogy találja ki atárgyat, amelyre egy másik tanuló gondol.

Az óra befejezése● Énekeljük el a Lesson 2-ben található The sun is

yellow dalt. Az osztály mímelje a dalban szereplőcselekvéseket. Osszuk szét a zöld, fehér, barna,szürke, sárga és kék színkártyát, hogy azokat atanulók a megfelelő pillanatban felmutassák.




A tanulók nézzék meg a megadott színeket, ésennek megfelelően színezzék ki a kép mezőit, hogyaz elrejtett baba előtűnjön.

Answer the question. (Válaszolj a kérdésre!)

A tanulók nézzék meg a kép alatt lévő kérdést, ésegészítsék ki a választ a doll szóval.

33

Unit 6


34


Secret pictures (Titkos képek)Nyelvi elemekIs it a …? Yes, No What colour is it? It’s …

EszközökPapírlap minden tanuló számára, színes ceruza

● Adjunk minden tanulónak egy papírlapot, éskérjük meg őket, hogy rajzoljanak le egy olyantárgyat, amelyet az osztály tud angolul (pl. játékvagy tantermi eszköz). Ezután színezzék ki arajzot ismert színnel.

● Mindenki hajtsa össze a lapot, majd a gyerekekadják körbe egymás rajzait, amíg ezt nemmondjuk: Stop!

● Kérjünk meg egy tanulót, hogy nézze meg anála lévő rajzot, a többiek pedig próbálják megkérdésekkel kitalálni, mit ábrázol, pl. Is it aguitar? Az a tanuló, aki végül kitalálja, kérdezzemeg: What colour is it?

● A játékot többször ismételjük meg a lehetőlegtöbb tanulót bevonva.

Word groups (Szócsoportok)Nyelvi elemekSzínek, a számok 1-től 10-ig, játékok, tantermieszközök

● Mondjuk el az osztálynak, hogy szócsoportokatfogunk megadni (pl. colours, numbers, toys,classroom), és a csoportba tartozó szavakat kellgyűjteniük.

● Kezdjük pl. ezzel: Toys. Számoljunk 1-től 10-ig azosztállyal. Aki játékot jelentő szót tud mondani,tegye fel a kezét, és mondja meg a szót.

● Amikor az összes játékot jelentő szó elhangzott,mondjunk másik csoportot, és ismét számoljunk1-től 10-ig az osztállyal.

Colour corners (Színsarok)Nyelvi elemekSzínek

EszközökSzínkártyák: pink, brown, orange, purple, grey, red,blue, green, yellow, black, white

● Válasszunk ki négy színkártyát, és tegyük atanterem négy sarkába.

● Indítsunk el egy zeneszámot, a tanulók pedigmozogjanak tetszés szerint a teremben. Amikorleállítjuk a zenét, kiáltsuk egy színt jelentő szót.Mindenki szaladjon a megfelelő sarokba. Akiutoljára ér oda, kiesik a játékból.

● Cseréljük ki a színeket, és játsszunk újra.


Kiegészítő nyelvi elemekHere’s your present, How old are you? I’m (életkor)

EszközökNagyméretű karton vagy vastag papírlap a táblázatkörvonalával (tankönyv 40. old.), dobókockaminden tanulópárnak, játékbábu minden tanulónak.

Figyelj, és keresd meg, ki mit mond!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 40.oldalra. Adjunk időt a tanulóknak, hogy jólmegnézzék a képeket, és átgondolják, miről isvan szó.

● Játsszuk le a hangfelvételt. Ezen a szinten mégnem valószínű, hogy a tanulók minden szótfelismernek a tankönyvben, de az ismerős szavaksegítenek majd megtalálni, hogy melyik képrőlvan szó.Hanganyag1 Mum & Dad Happy Birthday! Here’s your present.

Ben Thank you!2 Ben What is it?3 Ben It’s fantastic. Thank you!

● Olvassuk fel még egyszer a szövegbuborékokbanlévő szöveget. A tanulók mutassanak a megfelelőképre, és mondják a kép sarkában lévő számot.

Rajzold az ábrába a hiányzó pöttyöket!

● Hívjuk fel a figyelmet a 40. oldal alján lévőtáblázatra. Olvassuk fel a szövegbuborékokbanlévő szöveget.

● Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How old areyou? A tanulók válaszoljanak: I’m (életkor).

● Adjunk minden tanulónak egy papírlapot, éskérjük meg őket, hogy rajzoljanak atankönyvben lévő táblázathoz hasonlót.

● Amikor a tanulók elkészülnek a rajzzal, járjanakkörbe az osztályban, és kérdezzék meg társaikat:How old are you? A válaszok alapján (pl. I’m 8)tegyenek pöttyöket a megfelelő oszlopba.

Az óra befejezése● Kérdezzük meg, hogy lesz-e a tanulók közül

valakinek születésnapja a közeljövőben. Tegyünknéhány játékot vagy játékot ábrázoló kártyátpapírba (mintha becsomagolnánk), és kérjünkmeg egyes tanulókat, hogy adják oda az“ünnepeltnek”.

● Mikor átadják, ezt mondják: Happy Birthday!Here’s your present. Az "ünnepelt" ígyválaszolhat: It’s fantastic! Thank you!

37

Units 4–6


● Miután a lehető legtöbb tanuló sorra került,köszönjünk el az osztálytól.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag)Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetethasználjuk, lapozzunk a 22. dalra.

Colour the birthday pictures. (Színezd ki aszületésnapi képeket!)

A tanulók nézzék meg a képeket, és csak azokatszínezzék ki, amelyek kapcsolatba hozhatóak aszületésnappal illetve a születésnapi bulival.

Draw and ✓. (Rajzold le és pipáld ki!)

A tanulók nézzék meg a listát, majd rajzolják azegyik tárgyat az üres keretbe. Ezután pipálják ki amegfelelő szó mellett lévő négyzetet.


Play the game (Társasjáték).

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 41.oldalra. Kérjünk meg tanulókat, hogy nevezzékmeg a körökben lévő tárgyakat illetve színeket.


● Osszuk a tanulókat párokra vagy kis csoportokra.Mondjuk el a játékszabályokat.1 A Start mezőről indulj – dobj a kockával!2 Számolj és haladj annyit, amennyit a kocka

mutat!3 Nevezd meg a tárgyat vagy színt, amely abban

a körben van, ahova jutottál! Ha helyes amegoldás (ezt a tanulópárod, a csapat többitagja, vagy a tanár dönti el), keresd meg amegfelelő matricát, és ragaszd a körre!


TestA tanulók végezzék el a Test 2-t.

35

Unit 6


36

Lesson 1Nyelvi elemekI’m … You’re … big, small, hungry, thirstyÉrzések kifejezése

KifejezésekHow are you? I’m fine, thank you

EszközökKártyalapok: 1–4, big, small, hungry, thirsty

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt (Hello), a tanulók is

köszönjenek (Hello).● Ismételjük az I’m … kifejezést azzal, hogy

bemutatkozunk: I’m … (név), és megkérjük atanulókat, hogy mutatkozzanak be egymásnak.

● Énekeljük el a The sun is yellow kezdetű dalt(Unit 6, Lesson 2).

Az új anyag bemutatása● Osszuk szét a kártyalapokat a tanulók között.

Mutassunk sorban a kártyákra, mondjuk ki aszavakat, hogy a tanulók ismételjék, és mímeljüka megfelelő cselekvést (pl. big – tárjuk szét akarunkat, small – húzódjunk össze, thirsty –érintsük meg torkunkat és mímeljük aszomjúságot, hungry – simogassuk meg hasunkatés mímeljük az éhséget).

● Mutassunk sorban a kártyákra, mondjuk ki aszót, és biztassuk a gyerekeket, hogy mímeljék acselekvést.

● Mutassunk sorban a kártyákra, az osztály pedigkórusban mondja a megfelelő szót.




● Utasítás: Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek.HanganyagAnna You’re big.Zeeky I’m small.Sam I’m hungry.Suzy I’m thirsty.

● Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden sorután megállva. A tanulók mutassanak amegfelelő szereplőre. Kórusban ismételjék azelhangzott sort.

● Győződjünk meg arról, hogy a gyerekek értik,hogy Zeeky és Zak miért látszik kicsinek illetvenagynak a tükörben. (Domború és homorú

tükörről van szó, amely eltorzítja a tükörképet.Mivel a tükörkép nagyon vicces lehet, ilyentükrökkel gyakran találkozunk pl. vidámparkban.)

● Osszuk a gyerekeket négy csoportra, hogymindegyik szereplőre egy csoport jusson.Játsszuk le még egyszer a felvételt. A csoportokmondják kórusban a megfelelő szereplőszövegét.

Kösd össze a számokat a képekkel!

● Hívjuk fel a figyelmet az oldal alján lévőképekre. Mondjuk el, hogy a tanulóknak összekell kötniük a számokat a megfelelő képpel.

● Játsszuk le a felvételt. Soronként álljunk meg,hogy közben a tanulók összekössék a számot aképpel. Járjunk körbe, és segítsünk, aholszükséges.Hanganyag1. You’re small.2. I’m thirsty.3. You’re big.4. I’m hungry.

● Amikor mindenki elkészült, az osztállyal közösenellenőrizzük a megoldást. Játsszuk le mégegyszer a felvételt. Minden mondat után kéttanuló jöjjön ki, és mutassa fel a megfelelőszámkártyát illetve az elhangzott melléknevetmutató kártyát.

● Kitalálós játék. Szabadítsunk fel egy nagyobbrészt a tanterem közepén. A melléknevekettartalmazó kártyákat helyezzük el lefelé fordítva.

● Egy önként jelentkező vegyen fel egy kártyát, ésnézze meg, de a többiek ne lássák. Az osztálytagjai találgassanak, pl. You’re big, You’rehungry.

● Aki kitalálja a melléknevet, vegyen fel egy másikkártyát, és mímelje a melléknév jelentését.


● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 43.oldalra

● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 6) történt:Plutónak és Captain Shadow-nak Plutopórázának segítségével sikerült kihúznia Zokót acukormáz készítésére használt tartályból.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagCaptain Shadow Hello, Zoko! How are you?Zoko I’m fine, Captain. Here’s a message

from Chocolate Chip.Zoko Is it bad, Captain?Captain Shadow It’s not good, Zoko. Donut Joe is

missing!Captain Shadow (reading) Dear Captain Shadow,

41

40

39

Unit 7


37

Donut Joe is missing. Please findhim! Your friend, Chocolate Chip.

Captain Shadow Right! Come on, Luke. Let’s find DJ!Pluto Woof! Woof!Zoko OK, Pluto. Let’s go to the park.

● Kérdezzük meg, hogy a gyerekek rájöttek-e aHow are you? kifejezés jelentésére, és hogy errea kérdésre mi lehet a válasz (I’m fine, thank you).Gyakoroljuk a kérdés-válasz párt kórusban, majdkérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you?– a tanulók pedig válaszoljanak: I’m fine, thankyou.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulókkórusban mondják a két kifejezést: How areyou?, I’m fine.

● Játsszuk le még egyszer a jelenetet. Áljunk megminden sor után, a tanulók pedig előbbkórusban, majd egyenként ismételjék a szöveget.


le a hangfelvételt. A két tanuló a felvételsegítségével játssza el Captain Shadow és Zokoszerepét. A többiek utánozzák Pluto ugatását.

● Ha marad idő, más tanulók is játsszák el ajelenetet.

Az óra befejezése● A mellékneveket tartalmazó kártyákat helyezzük

el a tanterem négy sarkában. Mindenki menjenvalamelyik sarokba. A tanulók mímeljék az adottmelléknév jelentését.

● Mondjuk ki hangosan az egyik melléknevet: pl.thirsty. A megfelelő sarokban lévő tanulókköszönjenek el, és menjenek az ajtóhoz.

● Addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszönt.


Read and ✓ the correct sentences. (Olvasd el amondatokat, és pipáld ki a megfelelőőt!)

A tanulók nézzék meg a képeket, és pipálják ki azegyes képekhez tartozó mondat mellett lévőnégyzetet.

Match. (Kösd össze!)

A tanulók nézzék meg a képeket, és kössék össze aszövegbuborékokat a beszélőkkel.

Lesson 2Nyelvi elemekHe’s …, She’s …, happy, sad, big, small, hungry,thirstyMások érzéseinek leírása

Kifejezésekgood, bad

EszközökKártyalapok: happy, sad, big, small, hungry, thirsty

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt (Hello), és kérdezzük

meg: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’mfine, thank you.

● Mutassuk fel a mellékneveket tartalmazókártyákat. A tanulók mondják kórusban aszavakat.

● Adjuk a kártyákat hat tanulónak. A tanulóksorban mutassák fel a kártyát, és mondják: pl.I’m sad.

● Ismételjük meg a gyakorlatot a lehető legtöbbtanuló bevonásával.

Az új anyag bemutatása (tankönyv 44. old.)

Figyelj, mutasd és mondd!

● Hat tanulót hívjunk ki, és adjunk mindegyiknekegy kártyát, hogy mutassa fel. Biztassuk őketarra, hogy játsszák el a melléknév jelentését.

● Mutassunk sorban a tanulókra, és mondjukhangosan: pl. He’s happy, She’s thirsty.

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 44.oldalra. Utasítás: Listen, point and say.

● Játsszuk le a hangfelvételt. Az osztály ismételjekórusban a sorokat, és mutasson ahullámvasúton ülő vidám kislányra és a szomorúfiúra, aki éppen elejtette a fagylaltot.HanganyagHe’s sad.She’s happy.

Gyakorlás

Írj mondatot a képekhez!

● Kérjünk meg különböző tanulókat, hogyolvassák fel a színes mezőkben lévő szavakat.

● A tanulópárok döntsék el, hogy melyik képhezmelyik szóra van szükség. Mikor elkészülnek,alkossanak mondatot, és írják a vonalra.

● Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját,és segítsünk.


oldalra.

43

42

Unit 7


● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókfigyeljenek, és nézzék a képeket.HanganyagHappy Clown is yellowBlack Clown is sadGood Clown is whiteBlue Clown is badWhat colour is Happy Clown?What colour is Sad?What colour is Good Clown?What colour is Bad?

● Győződjünk meg arról, hogy mindenki érti agood és bad szó jelentését.

● Mondjuk el, hogy a Good, Bad, Happy és Sad néva képeken lévő bohócok kedvére utal.Kérdezzünk meg egy-egy tanulót: What colour isHappy? stb.

● Játsszuk le még egyszer a dal első versszakát. Atanulók most a színeket mondják kórusban.

● Játsszuk le a második versszakot, a sorok végénmegállva. Egy-egy tanuló mondja hangosan azelhangzott színt jelentő melléknevet.

Az óra befejezése● Kérjük meg a tanulók kisebb csoportjait, hogy

lassan induljanak el az ajtó felé. Ahogy mennek,mondjunk hangosan mellékneveket: big, small,happy vagy sad. A tanulók játsszák el azelhangzott melléknév jelentését, ahogylépkednek.

● Addig folytassuk a gyakorlatot, amíg mindenkiaz ajtóhoz nem ér.


Number and colour. (Számozd meg és színezd ki!)

A tanulók számozzák meg a képeket abban asorrendben, ahogy a tankönyvben szerepelnek,majd színezzék ki.


Az óra céljaNyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése

EszközökKártyalapok: big, small, hungry, thirsty, happy, sad

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk.

Kárdezzünk meg egyes tanulókat: How are you?A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you.

● Adjunk eyes tanulóknak happy vagy sad feliratúkártyákat. Kérdezzük meg: How are you? Atanulók válaszoljanak: I’m happy / sad. Mondjukaz osztály többi tagjának: He’s / She’s happy /sad.

● Folytassuk a gyakorlatot, biztatva a tanulókat,hogy most ezt mondják: He’s / She’s happy / sad.


Ismételd a mondatokat, és kösd össze a képenlátható személyekkel!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 46.oldalra. Utasítás: Read, join and say.

● Kérjük meg a tanulókat, hogy olvassák el a képfelett lévő mondatokat. Mutassuk meg, hogyhogyan találják meg a mondatokhoz tartozószemélyeket a képen. Kössék össze vonallal aszemélyeket a megfelelő mondattal.

Írd le, és mondd!

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárokbeszéljék meg, hogy az egyesszövegbuborékokban melyik melléknevet lehethasználni, és a szavakat írják a vonalra.

● A tanulópárok tagjai felváltva olvassák felegymásnak a buborékokban lévő szöveget.

● Járjunk körbe, figyeljünk, és ellenőrizzük atanulók munkáját. Ellenőrzésképpen egy-egytanuló olvassa fel a buborékokban lévő szövegetaz osztálynak.

Rajzold le magad, majd írj és mondj egy mondatot!

● Minden tanuló rajzolja le magát, amint éppenvidám, szomorú, nagy, kicsi, szomjas, vagy éhes.A megfelelő melléknevet írják a vonalra.

● Kérjünk meg néhány tanulót, hogy mutassa fel arajzolt képet, és olvassa fel a buborékban lévőszöveget.


He and She (Fiú és lány).● Az osztály körben helyezkedjen el, lehetőleg

felváltva fiúk és lányok.● Menjünk végig a körben, széles taglejtéssel

mondjuk a pároknak: pl. She’s big. He’s small. Alány és a fiú próbálja meg eljátszani a szójelentését. Ez segít abban, hogy a tanulókmegtanulják, hogy figyeljenek a He és Shenévmás használata között lévő különbségre.

● Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot egyregyorsabb tempóban, ahogy a tanulók egyremagabiztosabbak lesznek.

Az óra befejezése● Énekeljük el a Colour clowns dalt (Lesson 2).

Biztassuk a tanulókat arra, hogy mímeljék a

38

Unit 7


39

Unit 7

cselekvéseket, és hangosan mondják a nekiktetsző színt a második versszakban.



Write He’s or She’s. (Egészítsd ki a mondatokat!)

A tanulók nézzék meg a képeket, és egészítsék ki amondatokat: He’s vagy She’s.

Look and complete. (Fejtsd meg a rejtvényt!)

A tanulók nézzék meg a képeket, majd írják arejtvénybe a megfelelő szavakat.


I’m happy, She’s happy (Én és ŐŐ)Nyelvi elemekI’m … He’s … She’s … happy, sad, hungry, thirsty

● Az osztály körben helyezkedjen el. Az egyiktanuló kezdje a gyakorlatot pl. a következőmondattal: I’m hungry. A következő tanulószéles mozdulatokkal magyarázza az osztálynak:He’s / She’s hungry.

● Ezután a második tanuló mutasson magára, ésmondja: pl. I’m sad. A következő tanuló szélesmozdulatokkal mondja az osztálynak: He’s / She’s sad. A gyakorlat célja, hogy a tanulókmegfelelően tudják használni a He’s illetve She’s szerkezetet.

● Folytassuk körben a gyakorlatot, vagy hívjunk fel a kör más pontján lévő tanulókat, hogymindenki figyelmét ébren tartsuk.

Funny pictures (Mókás képek)Nyelvi elemekYou’re … big, small, happy, sad, thirsty, hungry

EszközökPapír és ceruza minden tanulónak

● Adjunk minden tanulónak papírt és ceruzát, éskérjük meg, hogy rajzolja le magát, amint éppenvidám, szomorú, nagy, kicsi, szomjas, vagy éhes.A rajzok olyan mulatságosak lehetnek,amennyire csak szeretnék a tanulók, feltéve,hogy a melléknév jelentését tükrözik.

● Az egyik tanuló mutassa meg rajzát atöbbieknek. Az osztály kórusban mondja: pl.You’re hungry.

● Mindenki mutassa meg rajzát a padtársának, akitegyen rá megjegyzést: pl. You’re small.


Lesson 1Nyelvi elemekÁllatok: hamster, rabbit, cat, dog, fish, birdKedvenc állatok azonosítása és bemutatása

KifejezésWhat’s wrong?

EszközökKártyalapok: hamster, rabbit, cat, dog, fish, bird,számok 1– 4Tantermi tárgyak, rongylabda

Az óra kezdése● Köszönjünk az osztálynak (Hello). Kérdezzünk

meg néhány tanulót: How are you?● Ismétlés: What’s this? It’s a … . Mutassunk fel egy

tárgyat, pl. könyvet, és kérdezzünk: What’s this?Az osztály válaszoljon: It’s a book.

● A tanulók mutassanak fel különféle tárgyakat, éskérdezzenek: What’s this? Jelöljünk ki egy-egytanulót a válaszra.

● Énekeljük el a Colour clowns dalt (Unit 7, Lesson 2).

Az új anyag bemutatása● Mutassuk körbe a hat kártyát, amelyen állatok

vannak. ● Mutassunk egyenként a kártyákra, és mondjuk

hangosan a szót, az osztály pedig ismételje.● Mondjuk végig még egyszer az állatneveket.

Biztassuk a tanulókat, hogy ismételjék a szót, ésmutassanak a megfelelő kártyára.

● Mondjuk végig az állatneveket. A tanulók mostutánozzák az állat mozgását vagy hangját.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 48. oldalra.● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.

HanganyagGirl 1: This is my rabbit.Girl 2: This is my cat.Boy 1: This is my fish.Girl 3: This is my hamster.Boy 2: This is my dog.Girl 4: This is my bird.

● Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le afelvételt még egyszer, minden sor után megállva.A tanulók mutassanak a megfelelő állatra, ésismételjék a mondatot.

● Mondjuk hangosan az állatneveket tetszésszerinti sorrendben. Az osztály utánozza azállatot vagy annak hangját.

Figyelj, és számozd meg a képeket!

● Mutassuk meg az oldal alján lévő képeket atankönyvben, és kérjünk meg önkéntjelentkezőket, hogy mondják ki az állatneveket.

● Játsszuk le a hangfelvételt. Kérjük meg atanulókat, hogy mutassanak a képekre, ahogy afelvételt hallgatják.

● Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulókírják az állatok képe mellé a megfelelő számot.Hanganyag1. Cat.2. Rabbit.3. Fish.4. Bird.

● Amikor mindenki elkészült, az osztállyal közösenellenőrizzük a megoldást.

● Játsszuk le a felvételt. Minden mondat után kéttanuló jöjjön ki, és mutassa fel a megfelelőszámkártyát, illetve az állatot ábrázoló kártyát.Győződjünk meg arról, hogy a tanulók nemhibáznak.

● Labdagurítás. Szabadítsunk fel helyet atanteremben. Helyezzük el a földön a hat állatotábrázoló kártyát színével felfelé.

● Gurítsuk a rongylabdát valamelyik kártyára (vagyegészen közel a kártyához). Vegyük fel a kártyát,és mondjuk: pl. This is my rabbit.

● Ezután a tanulók tegyék felváltva ugyanezt –lehetőleg minél több tanuló gurítsa el a labdátés vegye fel az egyik kártyát.



● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 7) történt: Zokoazt az üzenetet hozta Chocolate Chiptől CaptainShadow-nak és Luke-nak, hogy Donut Joe eltűnt.Captain Shadow ráállt, hogy segít megtalálni, deelőbb Pluto elment a parkba játszani Zokóval.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagZoko What’s wrong, Pluto?Zoko Stop, Pluto!Pluto Woof!Zoko What’s wrong, Pluto? Is Donut Joe here?Pluto Woof!Zoko I’ve got an idea, Pluto. Let’s watch the café.

● Kérdezzük meg, hogy a tanulók kitalálták-e,hogy mit jelent a What’s wrong? kifejezés.Ismételjük el a kérdést néhányszor, az osztálypedig ismételje.

● Súgva kérjünk meg néhány tanulót arra, hogyszínleljék, hogy felháborodtak vagy

46

45

44

40

Unit 8


41

Unit 8

megbántották őket. Biztassuk a többieket, hogymenjenek oda hozzájuk, és kérdezzék megkedvesen: What’s wrong?

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A gyerekekkórusban mondják a What’s wrong, Pluto?szöveget.

● Játsszuk le még egyszer ezt a részt, minden sorután megállva. A tanulók előbb kórusban, majdegyesével ismételjék a mondatokat.


le a felvételt. Ahogy a gyerekek a felvételthallgatják, a két tanuló játssza el Zoko és Plutoszerepét.

● Ha az idő engedi, még néhány tanuló játssza el ajelenetet.

Az óra befejezése● Tegyük a hat állatot ábrázoló kártyát jól látható

helyre a tanteremben. Minden tanuló gondoljonvalamelyik állatra.

● Kérjünk meg egy tanulót, hogy vegye el az egyikkártyát. Mondjuk hangosan: pl. Goodbye,hamster. Mindenki, aki a hörcsögre gondolt,álljon fel, induljon az ajtó felé, és köszönjön el:Goodbye.

● Ezt addig folytassuk, amíg mindenki el nemköszönt.


Find, circle and match. (Keresd meg, karikázd be,és kösd össze!)

A tanulók keressék meg és karikázzák be aszókígyóban lévő állatneveket, és kössék össze aszavakat a megfelelő képpel.

Look and write. (Nézd meg és írd le!)

A tanulók nézzék meg a képet, és az állatokonlévő szám alapján egészítsék ki a mondatokat amegfelelő állatot jelentő szóval.

Lesson 2Nyelvi elemekI’ve got a … cat, dog, bird, fish, hamster, rabbitA birtoklás kifejezése

EszközökKártyalapok: cat, dog, bird, fish, hamster, rabbitFénykép az egyik állatról

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk.● Mutassuk fel az állatokat ábrázoló kártyákat.

A tanulók mondják kórusban a szavakat.● Hat tanulónak adjunk egy-egy kártyát. A tanulók

mutassák fel a kártyalapokat, és kérdezzék:What’s this? Az osztály válaszoljon: pl. It’s a rabbit.

● Folytassuk a gyakorlatot a lehető legtöbb tanulóbevonásával.

Az új anyag bemutatása● Mutassuk fel az egyik állatot ábrázoló

fényképet, és mondjuk: pl. I’ve got a cat.● Mutassuk fel az egyik kártyát, és mondjuk: pl.

I’ve got a fish. Mondjuk még egyszer lassan amondatot, az osztály pedig ismételje.

● Ismételjük a gyakorlatot a másik öt kártyával.Mindegyik kártyánál segítsünk elkezdeni amondatot az új kifejezéssel: I’ve got a ?, a tanulókpedig fejezzék be az állatot jelentő szóval.


Figyelj, és mondd a képekhez tartozómondatot!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 50.oldalra. Utasítás: Look, listen and say. Mondjukel, hogy a felvételen gyerekek beszélnekkedvenc állatukról, az osztálynak pedighangosan kell mondania a megfelelő kép számát.

● Játsszuk le a felvételt. Álljunk meg minden sorután, hogy a gyerekek a megfelelő képremutassanak, és mondják a számot.Hanganyag1 Girl: I’ve got a rabbit.2 Suzy: I’ve got a hamster.3 Sam: I’ve got a dog.4 Anna: I’ve got a cat.5 Boy: I’ve got a bird.

Egészítsd ki a mondatokat a képek alapján!

● Kérjük meg a tanulókat, hogy nézzék meg azoldal alsó részében található képeket, keressékmeg és azonosítsák az állatokat.

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy szóbanegészítsék ki a szövegbuborékokban lévő szöveget.Ezután mindenki írja a szavakat a vonalra.

47



Daltanulás (tankönyv 51. old.)● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 51.

oldalra.● Játsszuk le a felvételt: Pluto’s song. A tanulók

figyeljenek, és nézzék a képeket.HanganyagYou’re a fishBubble – bubbleI’m a dogWoof – woof!You’re a rabbitHop – hop!I’m a dogWoof – woof!You’re a catMi – aow!I’m a dogWoof – woof!

I’m Plu-to!

● Osszuk az osztályt két csoportra – az egyikcsoport énekeljen, a másik pedig a hangutánzószavakat mondja: Bubble-bubble, Hop-hop! stb.Játsszuk le a felvételt még egyszer.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Kérjünk megnégy tanulót, hogy a megfelelő pillanatbanmutassák fel az állatokat ábrázoló kártyákat. Atöbbiek utánozzák a dalban éppen szereplőállatot.

Az óra befejezése● Mindenki gondoljon egy állatra.● Utasítás: pl. Goodbye, cats. A tanulók, akik a

macskára gondoltak, induljanak el az ajtó felé amacskát utánozva (pl. nyávogjanak, vagyóvatosan lopakodjanak).

● Ezt addig ismételjük, amíg mindenki az ajtóhoznem ér.


✓ the correct pictures. (Pipáld ki a képeket!)

A tanulók nézzék meg figyelmesen a képpárokat,és pipálják ki azt a képet, amely egyezik atörténetnél lévő képpel a tankönyvben. (A másikkép néhány részletben eltér.)



Fontos szavakToy, pet

EszközökKártyalapok: ball, guitar, bike, doll, car, teddy bear,cat, dog, bird, fish, rabbit, hamsterSzókártyák – a következő szavak nagy betűvel írva:ball, guitar, bike, doll, car, teddy bear, cat, dog,bird, fish, rabbit, hamster


Kérdezzünk meg néhány tanulót: How are you?A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you.

● Gyorsan ismételjük át a játékszert jelentőszavakat – mutassunk fel egy-egy képkártyát, éskérdezzünk: What’s this? A tanulókválaszoljanak: It’s a … .

● Az osztály adja körbe az állatokat és játékokatábrázoló kártyákat, amíg ezt nem mondjuk:Stop. A tanulók, akiknél éppen kártya van,mutassák fel, és mondják: pl. I’ve got a car.

Gyakorlás (tankönyv 52–53.old.)

Írd be a szavakat, és színezd ki a képeket!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 52.oldalra. Utasítás: Write and colour.

● Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy olvassa fel aképek alá írt szöveget az állat nevénekhozzáadásával. Mondjuk el az osztálynak, hogyki kell színezniük a képeket a szövegbenszereplő színnel.

● Ezután egészítsék ki a mondatot a képen lévőállatot jelentő főnév beírásával.

● Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást,majd mindenki rajzolja be valamelyik állatot azutolsó keretbe. A tanulók színezzék is ki a képettestszés szerint, majd egészítsék ki a mondatotaz állattal és a színnel.

Mondj mondatokat a képek alapján!

● Mutassuk meg az osztálynak az 53. oldalon lévőjátékot. Mondjuk el, hogy a gyerekek, Zak ésZeeky olyan játékot játszanak, amelybenmindenkinél játékszert, állatot vagy iskolaitárgyat ábrázoló kép vagy szókártya van, és aszereplőknek meg kell keresniük párjukat, akinélhasonló kártya van. Mindenki járjon körbe, ésmondja egy-egy társának: pl. I’ve got a guitar.Ha a másiknál a megfelelő kép vagy szókártya

48

42

Unit 8


43

Unit 8

van, a tanuló ezt mondja: Snap! Ha nem,mondja: No, és menjen tovább.

● Olvassuk fel többször a buborékokban lévőszöveget, hogy mindenki tökéletesen elsajátítsaa mondatokat.

Find your partner (Keresd meg a párod).

● Ezután adjunk minden tanulónak egy szó- vagyképkártyát. Győződjünk meg arról, hogy mindenszóhoz van kép- és szókártya is. A gyerekekjárjanak körbe pl. ezt mondva: I’ve got a dog –és keressék meg a párjukat.

● Amikor megfelelő számú fordulót játszottunk,mutassuk meg az osztálynak a Zeeky általmondott szöveget, és kérdezzünk meg önkéntjelentkezőket, hogy vajon mit jelent a mondat.

● Minden tanuló egészítse ki a buborékban lévőmondatot. Járjunk körbe, és kérjünk meg egyestanulókat, hogy olvassák fel a szöveget.


● Kitalálós játék. Az osztály körben helyezkedjenel. Egymás után mutassuk fel a játékszereket ésállatokat ábrázoló kártyákat, és ezek alapjánmondjuk: toy vagy pet. Egy idő után már atanulók mondják a szavakat.

● Tegyük le a kártyákat összekeverve, színükkellefelé. Vegyünk fel egyet, nézzük meg úgy, hogymás ne lássa, és mondjuk: pl. I’ve got a pet. It’sbig. It’s black. Biztassuk a tanulókat, hogytalálgassanak: Is it a …? (pl. Is it a dog? Is it a cat?)

● Amikor kitalálták, hogy mi van a kezünkben lévőkártyán, egy önként jelentkező vegye átszerepünket. A tanuló vegyen ki egy kártyát, ésmondja: pl. I’ve got a toy. It’s big. It’s yellow.

● A lehető legtöbb tanuló bevonásával folytassuka játékot.

Az óra befejezése● Énekeljük el Pluto dalát (Lesson 2). Biztassuk az

osztályt, hogy mindenki mímelje a cselekvéseket,egyes tanulók pedig mutassák fel az állatkártyákat.

● Köszönjünk el az osztálytól.


Match and write. (Keresd meg, és írd le!)

A tanulók kövessék a szereplők kezében lévőpórázt, és a megfelelő állat nevével egészítsék ki abuborékban lévő szöveget.


Hunt the pet (Keresd az állatot)Nyelvi elemek

What’s this? It’s a … cat, dog, bird, fish, hamster,rabbit

Eszközök

Képkártyák: cat, dog, bird, fish, hamster, rabbit

● Rejtsük el a kártyalapokat a tanteremben úgy,hogy a képek semmiképp se legyenek láthatóak.

● Kérjünk meg tanulópárokat, hogy jöjjenek ki,és keressék meg valamelyik eldugott kártyát.Amikor találnak egyet, az egyik tanuló kérdezze:What’s this? Társa vegye fel a kártyát, ésválaszoljon: pl. It’s a fish.

● Folytassuk a gyakorlatot egy másik tanulópárral.

Guess the pet (Találd ki, milyen állat)Nyelvi elemek

Is it a …? cat, dog, bird, fish, hamster, rabbit

Eszközök

Képkártyák: cat, dog, bird, fish, hamster, rabbitKendő● Kössük be egy önként jelentkező szemét, és

adjuk körbe a kártyalapokat az osztályban.Ezután adjuk ki a Stop utasítást, és jelöljük kiaz egyik tanulót, akinél éppen van egy kártya.A tanulónak a kártyán lévő állathoz kapcsolhatóhangot kell adnia. A többiek is segíthetnek.

● A bekötött szemű tanuló tegyen fel kérdéseket:pl. Is it a hamster? Amikor kitalálja, állítómondatot mondjon: pl. It’s a cat.

In my bag (Mi van a táskámban?)Nyelvi elemek

I’ve got a … in my bag, játékot, állatot, iskolaitárgyat jelentő főnevek

Eszközök

Táska● Mutassuk fel a táskát, és mondjuk: I’ve got a

rabbit in my bag.● A következő tanuló bővítse a mondatot egy

tetszése szerint választott dologgal: I’ve got a dogand a (játékszer, állat vagy iskolai tárgy) in my bag.

● A következő tanulónak meg kell ismételnie azegész mondatot még egy dolog hozzáadásával.

● Így folytassuk – a tanulók segítsenek egymásnaka mondat végigmondásában – egészen addig,amikor a mondat már túl hosszú ahhoz, hogybárki is pontosan emlékezne a részekre.


Lesson 1Nyelvi elemekÉtelnevek: a sandwich, a sausage, an apple, anorange, a donut, an ice creamÉtelek felismerése

Nyelvi elemekA / an, my favourite

EszközökKépkártyák: a sandwich, a sausage, an apple, anorange, a donut, an ice cream


Kérdezzünk meg néhány tanulót: How are you?● Ismételjük az I’ve got a … szerkezetet.

Mutassunk fel egy tárgyat, pl. könyvet, az osztálypedig mondja a mondatot: I’ve got a book.

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mutassanakfel tárgyakat, és mondják pl.: I’ve got a pencil.

● Énekeljük el az I’m Pluto dalt (Unit 8, Lesson 2).

Az új anyag bemutatása● Helyezzük el a hat, ennivalót ábrázoló kártyát a

tanteremben. ● Mutassunk egymás után a kártyákra, mondjuk

hangosan a szót, az osztály pedig ismételje. Aza/an névelőt használjuk megfelelően, de ezen aszinten még ne hívjuk fel a figyelmet akülönbségre.

● A tanulók adják körbe a kártyákat, amíg azt nemmondjuk: Stop. Mondjuk hangosan az ennivalótjelentő szavakat. A tanuló, akinél az adott kártyavan, mutassa azt fel, amikor a szót hallja.Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot alehető legtöbb tanuló bevonásával.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 54.oldalra. Mondjuk el, hogy a gyerekek piknikrekészülnek, és összeírták az ennivalót, amit ottenni szeretnének.

● Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le ahangfelvételt. A tanulók figyeljenek.HanganyagChild: A sandwich, an apple, an orange, a sausage,

a donut, an ice cream.

● Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden sorután megállva. A tanulók mutassanak amegfelelő ételre, és ismételjék a szót.

● Osszuk az osztályt hat csoportra, és adjunkminden csoportnak egy ételt ábrázolókártyalapot. Mondjuk a hat szót véletlenszerűsorrendben. A csoport, akinél az adott ennivalókártyája van, ugorjon fel.

Figyelj, és rajzold le, amit hallasz!

● Mutassuk meg az oldal alján lévő üres helyeket atankönyvben. Mondjuk el, hogy a tanulók négy,ennivalót jelentő szót hallanak majd. Minden szóelhangzása után rajzolják le a megfelelő ételt.

● Játsszuk le a hangfelvételt. Álljunk meg mindenszó után, hogy a tanulóknak legyen ideje egyegyszerű rajzot elkészíteni.Hanganyag1. A sausage.2. An ice cream.3. An orange.4. A donut.

● Amikor mindenki elkészült, közösen ellenőrizzüka megoldást. Mondjuk hangosan a számokat(1–4), a tanulók pedig nevezzék meg a rajzonszereplő ennivalót.

● Mi hiányzik? Az osztály körben helyezkedjen el.A hat, ételt ábrázoló kártyát helyezzük elközépen.

● Mondjuk egymás után az ennivalót jelentőszavakat. Az osztály mímelje, hogy amegnevezett ételt eszi.

● Utasítás: Close your eyes. Vegyük el az egyikkártyát. Utasítás: Open your eyes. Amint atanulók felismerik, hogy melyik kártya hiányzik,tegyenek úgy, mintha azt az ételt ennék. Amikormár mindenki "eszik", kérjünk meg egy tanulót,hogy mondja ki a szót.

● Folytassuk ugyanígy a gyakorlatot.


● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 55.oldalra.

● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 8) történt: Plutoa parkban ugyanazt a finom fánkillatot érezte,és Zokóval a nyomában futni kezdett. Egycukrászdához értek, amely üresnek látszott, deaz illat innen áradt.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.

51

50

49

44

Unit 9


45

Unit 9

HanganyagZoko Shh – listen, Pluto! Zoko Let’s hide!Doris Have you got the key, Hubert?Hubert Yes, Doris. I’ve got the key.Doris And I’ve got the chocolate chips.Hubert Mmm. Chocolate chip donuts – my favourite!Doris DJ? We’re here, Joe!Zoko They’ve got DJ!

● Kérdezzük meg, hogy a tanulók kitalálták-e a myfavourite kifejezés jelentését. Mondjuk kitöbbször ezeket a szavakat, az osztály pedigismételje.

● Mondjuk hangosan a következő részt: Mmm.Chocolate chip donuts – my favourite, a tanulókismételjék.

● Változtassuk meg a mondatot: Ice cream – myfavourite. A tanulók ismételjék.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Álljunk megminden sor után, a tanulók előbb kórusban,majd egyesével ismételjék a mondatokat.


Játsszuk le a felvételt. A három tanuló a felvételhallgatása közben játssza el Zoko, Hubert ésDoris szerepét. A többiek a háttérzajokat adják:Donut Joe zörgését főzés közben és Plutougatását és szimatolását.

● Ha az idő engedi, más tanulók is játsszák el ajelenetet.

Az óra befejezése● Menjünk körbe a tanteremben, és mondjunk

minden tanulónak egy ismert szót (pl.családtagot, játékot, színt, tárgyat, állatot vagyennivalót jelentő szót). Minden tanuló, akinekennivaló nevét mondtuk, álljon fel.

● Addig folytassuk, amíg mindenki fel nem állt,majd köszönjünk el az osztálytól.


Look and number. (Nézd meg, és számozd meg!)

A tanulók nézzék meg a képet, és írják akülönböző ételek számát a megfelelő négyzetbe.

Find, circle and write. (Keresd meg, karikázd be, ésírd le!)

A tanulók nézzék meg a képet, keressék meg éskarikázzák be a szót, majd írják a vonal mellé.

Lesson 2Nyelvi elemekHave you got a / an … ice cream, sausage,sandwich, orange, apple, donut?Birtoklással kapcsolatos kérdés–válasz

EszközökKártyalapok: ice cream, sausage, sandwich, orange,apple, donut

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. ● Mutassuk fel az ennivalót ábrázoló kártyákat. A

tanulók kórusban mondják a szavakat.● Adjuk a kártyákat hat tanulónak. A tanulók

mutassák fel a kártyákat, és kérdezzék: What’sthis? Az osztály válaszoljon: pl. It’s a sausage.

● A lehető legtöbb tanuló bevonásával folytassuka gyakorlatot.

Az új anyag bemutatása● Adjuk az ennivalót ábrázoló hat kártyát hat

tanulónak. Ezután kérdezzük meg egyenkéntezeket a tanulókat: Have you got an ice cream?Have you got a sandwich? A tanulókválaszoljanak: Yes vagy No.

● Adjuk a kártyákat újabb tanulóknak, és ismétkérdezzünk. Biztassuk az osztály többi tagját,hogy kórusban válaszoljanak.


Kérdezz és válaszolj a kép alapján!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 56.oldalra. Utasítás: Look and listen. Mondjuk el,hogy a hangfelvételen gyerekek kérdezikegymást arról, hogy mi van a piknikes dobozban.

● Játsszuk le a felvételt.HanganyagSuzy: Have you got an orange?Sam: Yes.Sam: Have you got a donut?Suzy: NoZak: Hee hee!

● Játsszuk le újra a felvételt. Álljunk meg mindenkérdés után, az osztály pedig mondja a választ.

● Kérdezzük meg, hogy a tanulók tudják-e, hogySuzy dobozában miért olyan kevés ennivaló van.Hívjuk fel a figyelmet Zakra, aki elszalad azennivalóval.

Írd le a válaszokat: yes vagy no!

● Kérjünk meg különböző tanulókat, hogyolvassák fel Zak szövegét az oldal alján lévőbuborékokból.

● Más tanulók válaszoljanak: Yes vagy No. Ezutánmindenki írja a szavakat a vonalra.

52


● Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkájátés segítsünk.

Daltanulás (tankönyv 57. old.)● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 57.

oldalra.● Játsszuk le a Jelly Beans dalt. A tanulók

figyeljenek és nézzék a képeket.HanganyagOranges and sausages,Apples and ice cream,Sandwiches and donuts,And a bag of jelly beans!

Jelly beans, jelly beansYellow, red and blue!Jelly beans, jelly beans –A bag for me and you!

● Adjunk minden gyereknek egy papírlapot.Mindenki rajzolja le az egyik ennivalót, amely adalban szerepel.

● Amikor a tanulók elkészülnek, játsszuk le mégegyszer a felvételt. Mindenki énekeljen, ésmutassa fel rajzát, amikor a dalban az adottételhez érünk.

Az óra befejezése● Rejtsünk a hátunk mögé egy ennivalót ábrázoló

kártyalapot. Kérjuk meg az egyik padban vagypadsorban ülő gyerekeket, hogy próbálják megkitalálni, hogy mi van a kezünkben: pl. Have yougot an orange?

● Ha válaszunk Yes, ez a pár vagy csoportköszönjön el (Goodbye), és induljon az ajtó felé.Ha a válasz No, folytassák a kérdezést.

● Folytassuk egy másik kártyalappal és egy másikpárral vagy csoporttal, egészen addig, amígmindenki el nem köszön.


Match and draw. (Kösd össze, és rajzold le!)

A tanulók húzzanak vonalat a tárgyak éstulajdonosuk között, és rajzolják a tárgyat a képre.



EszközökKártyalapok: a sandwich, a sausage, an apple, anorange, a donut, an ice creamIskolai tárgyak; lehetőség szerint egy zacskó színeszselés cukorka


Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you?A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you.

● Gyorsan ismételjük át a tanteremben találhatótárgyak nevét – kérjük meg a tanulókat, hogytegyenek többféle tárgyat a padjukra.

● Kérdezzünk meg egy-egy tanulót: pl. Have yougot a rubber? Ha van ilyen tárgy a tanulópadján, mutassa fel, és válaszoljon: Yes. Ha nincs,a válasz No.

● Néhány önként jelentkező vegye át a tanárszerepét.


Rajzold le, mi van a dobozodban!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk az 58.oldalra. Mondjuk el, hogy a tanulóknakvalamilyen ennivalót kell rajzolniuk a bal oldalonlévő piknikes dobozba (amelyen a Me feliratlátható).

Kérdezz és válaszolj, majd rajzold le, mi van atársad dobozában!

● Utasítás: Let’s work in pairs. Mondjuk el, hogy atanulópárok tagjainak egymást kell kérdezniük:pl. Have you got an apple? Yes válasználrajzoljanak egy almát a jobb oldalon lévőpiknikes dobozba, amelyen a My friend feliratlátható. Hogy egyetlen szó se maradjon ki agyakorlásból, minden tanuló kérdezzen rá minda hat ismert ennivalóra.

● Amikor a tanulópárok befejezték a gyakorlatot,közösen ellenőrizzék a megoldást. Mindentanuló My friend feliratú dobozábanugyanazoknak a dolgoknak kell lenniük, minttársa Me feliratú dobozában.

● Tegyük fel néhány tanuló piknikes dobozávalkapcsolatban a Have you got a / an …? kérdést.

Fejtsd meg a keresztrejtvényt!

● Mutassuk meg az osztálynak az 58. oldalon lévőkeresztrejtvényt. Mondjuk el, hogy a képekalapján kell beírniuk a szavakat a nyíl irányában.

53

46

Unit 9


47


Karikázd be a megfelelő szavakat a kép alapján,majd egészítsd ki a mondatot!

● Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy olvassa fel az59. oldalon lévő képek alatt lévő szöveget. Azosztály többi tagja segítsen az adott tanulónak amelléknév (tulajdonság vagy szín), illetve azételnév meghatározásában.

● Minden tanuló karikázza be a megfelelőszavakat a szövegbuborékokban.

● Amikor mindenki elkészült, adjuk ki a Writeutasítást. Mindenki rajzolja le az egyik ismertennivalót az üres tányérra, majd egészítse ki aszövegbuborékban lévő mondatot.



Guess the flashcard (Kitalálós játék).

● Az osztály körben helyezkedjen el. Egymás utánmutassuk fel a játékszereket és állatokatábrázoló kártyákat, és mindegyiknekmegfelelően mondjuk: toy vagy pet. Egy időután már a tanulók mondják ezeket a szavakat.

● Tegyük le a kártyákat összekeverve, a képpellefelé. Vegyünk fel egyet, nézzük meg úgy, hogymás ne lássa, és mondjuk: pl. I’ve got a pet. It’sbig. It’s black. Biztassuk a tanulókat, hogytalálgassanak: Is it a …? (pl. Is it a dog? Is it a cat?)

● Amikor kitalálták, hogy mi van a kezünkben lévőkártyán, egy önként jelentkező vegye át a tanárszerepét. A tanuló vegyen ki egy kártyát, ésmondja: pl. I’ve got a toy. It’s big. It’s yellow.

● A lehető legtöbb tanuló bevonásával folytassuka játékot.

Az óra befejezése● Énekeljük el a Jelly Beans dalt (Lesson 2). Ha

tudtunk színes zselés cukorkát hozni az órára,osszuk szét az osztályban, és biztassuk atanulókat, hogy mutassák fel a sárga, piros éskék cukorszemeket, amikor a színek szerepelneka dalban (mielőtt megennék a cukrot!).



Complete the questions and circle Yes or No.(Egészítsd ki a kérdéseket, és karikázd be a Yesvagy No szót!)

A tanulók egészítsék ki a kérdéseket a keretbenlévő szavakkal. Amikor ezzel elkészültek, nézzékmeg Zak piknikes dobozát, és karikázzák be a Yesszót, ha van ilyen ennivalója, vagy a No-t, ha nincs.


Guess the food (Kitalálós játék)Nyelvi elemekIs it a / an …? sausage, sandwich, apple, orange, icecream, donut

EszközökKártyalapok: sausage, sandwich, apple, orange, icecream, donut

● Válasszuk ki az egyik ennivalót ábrázolókártyalapot, és mutassuk fel, hátával az osztályfelé. Kérdés: What’s this? A tanulóktalálgassanak: pl. Is it an apple? Is it a donut?

● Amikor valaki kitalálja, mutassuk meg a kártyát,és kérjük meg a tanulót, hogy vegye át a tanárszerepét.

My picnic (Az én piknikem)Nyelvi elemekI’ve got a … for my picnic, sausage, sandwich,apple, orange, ice cream, donut

EszközökPiknikes doboz

● Mutassuk fel piknikes dobozunkat, és mondjuk:I’ve got an apple for my picnic.

● A következő tanuló tegyen a mondathoz mégegy szót: I’ve got an apple and (tetszés szerintiennivaló neve) for my picnic.

● A következő tanuló ismételje el az egészmondatot, és adjon hozzá még egy szót.

● Így folytassuk – a tanulók segítsenek egymásnaka mondat végigmondásában – egészen addig,amikor a mondat már túl hosszú ahhoz, hogybárki is pontosan emlékezne a részekre.

Unit 9


(tankönyv p. 60)

Kiegészítő nyelvi elemekIt’s very … Count the …

EszközökNagyméretű papírlap, ragasztó vagy ragasztószalag

Figyelj, és egészítsd ki a mondatokat!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 60.oldalra. Adjunk a tanulóknak kis időt, hogymegnézzék a fényképeket és összehasonlítsák aképeken látható állatokat és saját kedvencállatukat.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.HanganyagJenny: I’ve got a cat. It’s brown.Ben: I’ve got a rabbit. It’s grey.

● Olvassuk fel lassan a buborékokban lévőszöveget. A tanulók kövessék a szöveget akönyvben. Álljunk meg a kihagyott részeknél, atanulók pedig próbálják meg pótolni a hiányzóállatokat és színeket.

● Egy-egy önként jelentkező olvassa fel mégegyszer a buborékokban lévő szöveget. Az osztálytöbbi tagja mutasson a megfelelő fényképre.

Készítsünk posztert az osztály kedvenc állatairól!

● A tanulók hozzanak fényképeket kedvencállataikról, vagy rajzolják le azokat.

● Vegyünk elő egy nagyméretű papírlapotháttérnek, amelyre a tanulók ragasszák felképeiket, hogy tetszetős montázst kapjunk.

● Amíg a tabló készül, készítsünk nagyszövegbuborékokat, amelyeket a tablóratűzhetünk: pl. Count the birds, Have you got afish? Count the dogs. I’ve got a hamster.

● Amikor a tabló elkészült, biztassuk a tanulókatarra, hogy a buborékok segítségével mondjanakvagy kérdezzenek valamit a képekkelkapcsolatban.

Az óra befejezése● Mondjuk el, hogy mindenkitől meg fogjuk

kérdezni, hogy milyen állata van. Akinek nincsállata, tegyen úgy, mintha lenne.

● Mondjunk egy állatot jelentő főnevet, pl. rabbit.Akinek az osztályban nyula van (vagy azt játssza,hogy van) tegye fel a kezét, és mondja(egyenként): I’ve got a rabbit. Ezek a gyerekekezután menjenek az ajtóhoz.

● Addig folytassuk, amíg mindenki az ajtóhoz nemmegy, majd köszönjünk el az osztálytól.


Read and match. (Olvasd el, és kösd össze!)

A tanulók nézzék meg a képet, amelyen gyerekekés kedvenc állataik vannak. Ezután olvassák el amondatokat, és kössék össze a képeket a megfelelőmondattal.

✓, draw and write. (Rajzold és írd le, pipáld ki!)

A tanulók rajzolják az ennivalót a tálcára, éspipálják ki a négyzetet a szavak mellett, amelyek arajzolt ennivalót jelentik.

(tankönyv p. 61)

Play the game (Társasáték).

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 61.oldalra. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogynevezzék meg a körökben lévő dolgokat.



mutat!3 Nevezd meg a tárgyat vagy színt, amely abban

a körben van, ahova jutottál! Ha helyes amegoldás (ezt a tanulópárod, a csapat többitagja, vagy a tanár dönti el), keresd meg amegfelelő matricát, és ragaszd a körre!


TestA tanulók végezzék el a Test 3-at.

54

48

Units 7–9


Lesson 1Nyelvi elemekAz arc részei: head, eyes, ears, mouth, nose, hairAz arc részeinek meghatározása

KifejezésekWhat colour is?

EszközökKártyalapok: színek, head, eyes, ears, mouth, nose,hair A tanteremben található tárgyak


Kérdezzünk meg néhány tanulót: How are you?● Mutassunk fel különféle tárgyakat, és kérdezzünk

mindegyikre: What’s this? és What colour is it?● Énekeljük el a Jelly Beans dalt (Unit 9, Lesson 2).



● Mutassunk hajunkra, szemünkre, fülünkre,szánkra, orrunkra, és végül az egész fejre – ésmondjuk hangosan a szavakat. Az osztály tegyeugyanezt, és mondja utánunk a szavakat.

● Mondjuk a szavakat. A tanulók mutassanak atestrészekre.

● Mutassunk az arc valamelyik részére, ésbiztassuk a gyerekeket, hogy mondják hangosana megfelelő szót.

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 62.oldalra. Mondjuk el, hogy az osztály egyrigmust fog hallani az arc részeivel kapcsolatban.Játsszuk le a hangfelvételt.HanganyagAnna, Sam, Suzy, Robocat, Mouth, head, eyes,

ears, nose,

Zak and Zeeky: hair.

● Utasítás: Stand up. Játsszuk le még egyszer afelvételt. A tanulók mutassanak arcuk különbözőrészeire, amint a rigmust hallgatják.

● Osszuk a gyerekeket kisebb csoportokra. Acsoportok felváltva jöjjenek ki, és adják elő amondókát. Ha magabiztosan mutatnak az arcmegfelelő részére, ahogy a szavak következneka mondókában, kedvük szerint bármilyenmozgást vihetnek a játékba.

Figyelj, és rajzold meg az arcokat!

● Mutassuk meg az oldal alján lévő képeket atankönyvben, és kérjünk meg önkéntjelentkezőket, hogy határozzák meg a hiányzórészeket.

● Mondjuk el, hogy a következő felvételen atanulók a számokat (1-től 4-ig) és az arc részeitjelentő szavakat fogják hallani. A megnevezetttestrészeket le kell rajzolniuk.

● Játsszuk le a felvételt. Álljunk meg minden szóután, hogy a tanulóknak legyen idejük rajzolni.Hanganyag1 eyes2 nose3 mouth4 hair

● Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást.Rajzoljunk négy üres arcot a táblára, ésszámozzuk meg 1-től 4-ig. Kérjünk meg önkéntjelentkezőket, hogy nevezzék meg és rajzoljákaz arcokba a hiányzó részeket.

● Touch your face (Érintsd meg az arcod). Utasítás: Stand up. Mondjuk el, hogy atanulóknak arcuk megfelelő részét kell majdmegérinteniük. Nagyon gyorsan kellcselekedniük, mert aki utolsó lesz, annak le kellülnie.

● Utasítás: pl. Touch your eyes. Mindenki érintsemeg a szemét. Miután néhányszor gyakoroltuk afeladatot, a cselekvést utoljára végrehajtótanulót ültessük le.

● Ha gondoljuk, új szabályt is bevezethetünk: atanulók csak akkor cselekedjenek, ha azutasításhoz a please szót is hozzátesszük. Akihibázik, vagy elvégzi a cselekvést akkor is, ha amondatban nincs benne a please, üljön le.



● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 9) történt: Plutoés Zoko észreveszi, hogy Donut Joe a kiscukrászdában van. Vajon Doris és Hubertfogságában van, hogy fánkot készítsenszámukra?

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagZoko It’s DJ! He’s in the kitchen!Doris Here, Hubert – 3 of DJ’s donuts.Hubert Oh, great! Thanks, Doris!Zoko Poor Pluto! You’re all wet!Pluto Woof.

58

57

56

49

Unit 10


Zoko Are you hungry, Pluto? Here – have a nicebattery.

Pluto Mmm. Woof.Zoko Mmm. I’m hungry!

● Kérdezzük meg az osztályt, vajon miért akarZoko Plutónak elemet adni? (Zoko elektromosrobot, ezért az elemet finom ennivalónaktekinti.)

● Olvassuk fel a Have a nice battery kifejezést, azosztály pedig mondja utánunk. Biztassuk atanulókat, hogy játsszák azt, hogy egymásnakételt kínálnak: Have a nice donut. Have a nicesandwich stb.

A történet eljátszása● Hívjunk ki három tanulót. Játsszuk le a felvételt.

A tanulók ezzel párhuzamosan játsszák el Zoko,Hubert és Doris jelenetét. A többiek aháttérzajokat adják: Donut Joe zörgését főzésközben és Pluto nyüszítését.


Az óra befejezése● Utasítás: Stand up. Játsszunk gyorsan Touch your

face játékot. Amikor egy-egy tanuló kiesik,köszönjön el (Goodbye), és menjen az ajtóhoz.



A tanulók kössék össze a szavakat a megfelelőrajzzal.

Look and write. (Nézd meg, és írd le!)

A tanulók nézzék meg az egyes képeket, és írják leaz arc éppen hozzáadott részét jelentő szót.

Lesson 2Nyelvi elemekHe’s / She’s got … a / an (melléknév) (szín) mouth,nose, eyes, ears, face, hairSzemélyleírás

EszközökIskolai tárgyak, vicces álarc (ilyet játékboltban lehetbeszerezni, vagy magunk is készíthetünk álarcot:kerek papírlaphoz rögzítsünk gumiszalagot,vágjunk lyukat a szemnek, rajzoljunk szájat,ragasszunk fel egy pirosra festett, tojástartóbólkivágott orrot, és fonálból vagy kócból készülthajat), papírtányérok, karton tojástartók, festék,kóc vagy fonál, gumiszalag

Az óra kezdése● Köszöntsük a tanulókat a szokásos módon. ● Gyorsan ismételjük át az arc részeit jelentő

szavakat, pl. a következő utasítással: Touch yourhair, touch your ears, stb.

● Mutassunk a szemünkre, és mondjuk: pl. I’ve gotbrown eyes. Biztassuk a tanulókat, hogy tegyékugyanezt: I’ve got blue / green / brown / grey eyes.

Az új anyag bemutatása● Kérjünk meg egy önként jelentkező kislányt,

hogy vegye fel az álarcot. Mondjuk pl. ezt amondatot: She’s got a red nose. Az osztályismételje.

● Biztassuk a tanulókat, hogy tegyenekmegjegyzéseket: pl. She’s got black hair, she’sgot a red mouth. Ügyeljünk arra, hogy mindenmondatban használják a She’s got kifejezést.

● Kérjünk meg egy fiút, hogy vegye fel az álarcot.Mondjuk: pl. He’s got a red nose, és kérdezzükmeg a tanulókat a különbségről (He’s). Nagyonhasznos, ha már ezen a szinten felhívjuk afigyelmet erre a jelenségre, mert így a gyerekekkésőbb majd könnyebben elsajátítják a nemekmegkülönböztetését.

● Ismételjük meg a gyakorlatot néhányszor: egy-egy fiú vagy lány vegye fel az álarcot, a többiekpedig tegyenek megjegyzéseket.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 64.oldalra. Utasítás: Listen, point and say. A tanulóka mondatok elhangzásakor mutassanak amegfelelő képre.

● Játsszuk le a hangfelvételt.HanganyagSuzy: She’s got pink ears.Anna: He’s got a big nose.

● Játsszuk le a felvételt még egyszer. Álljunk mega sorok után, a tanulók ismételjék a mondatokat.

● A tanulók tegyenek további megjegyzéseketZeekyvel és Sammel kapcsolatban a She’s got …illetve He’s got … kifejezéssel.

Egészítsd ki a mondatot a kép alapján!

● Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy olvassa felaz oldal alján lévő, Zakkal kapcsolatosmondatokat.

● A többi tanuló tegyen javaslatot a hiányzószavakra. Ezután mindenki írja a szavakat avonalra.


59

50

Unit 10


● Make a mask (Készíts álarcot). Mutassuk be azálarc készítését. Gumiszalag két végét rögzítsükegy kerek papírlaphoz, vágjunk lyukat aszemnek, rajzoljunk szájat a papírra, egytojásosdoboz egyik mélyedését kivágva fessünkpiros orrot és ragasszuk fel, fonálból vagy kócbólkészítsünk hajat.

● Osszuk szét a kellékeket a tanulócsoportoknak,hogy ők is készítsenek álarcot.

● Miközben a tanulók az álarcot készítik, járjunkkörbe és kérdezzünk: Have you got a blue nose?stb. A tanulók válaszoljanak: Yes vagy No.

● Amikor a gyerekek elkészültek, vegyék fel azálarcot. Egy-egy tanuló tegyen megjegyzéstpadtársára: pl. She’s got blue hair, she’s got a bigyellow nose stb.


oldalra.● Játsszuk le a Sam the spider című dalt. A tanulók

figyeljenek és nézzék a képeket.HanganyagI’ve got long, black legsAnd a big hairy nose,I’ve got 6 yellow eyesAnd 8 hairy toes.I’m Sam the Spider!Ho! Ho! Ho!He’s got long, black legsAnd a big hairy nose,He’s got 6 yellow eyesAnd 8 hairy toes.He’s Sam the Spider!Ha! Ha! Ha!

● Kérjük meg a gyerekek egy csoportját, hogyjátsszák el Sam, a pók szerepét. Játsszuk le mégegyszer a dalt. A Samet játszó csoport énekeljeaz első versszakot, és taglejtéssel mutassa a pókhosszú lábát, nagy orrát, szemét és lábujját.

● A többiek a dal fennmaradó részét énekeljék.● A csoportok ezután cseréljenek, hogy mindenki

eljátszhassa a pók szerepét.

Az óra befejezése● Mindenki vegyen fel egy tárgyat. Minden tanuló

mondja el, hogy mi van szomszédja kezében: pl.He’s got a book, She’s got a pencil case.

● Tegyünk fel kérdéseket az osztálynak: pl. Haveyou got a rubber? Mindenki, akinél radír van,mutassa fel, és válaszoljon: Yes. Induljanak azajtó felé, és köszönjenek el: Goodbye.



Number. (Számozd meg!)

A tanulók számozzák meg a történetet bemutatóképeket abban a sorrendben, ahogy atankönyvben szerepelnek.



EszközökKártyalapok: színek, eyes, ears, mouth, nose, hairIskolai tárgyak, valódi játékszerek (pl. kisautó, bab,gitár, játékmackó)



● Gyorsan ismételjük át a színeket – adjuk körbe aszínkártyákat, a tanulók pedig mondjanakmondatot a náluk lévő kártyáról: pl. I’ve gotyellow.

● Osszuk szét újra a kártyákat, és ismételjük meg agyakorlatot.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 46.oldalra. Írjuk le egy vagy két robot külsejét: pl.He’s got green hair, She’s got purple ears. Atanulók keressék meg a képeken a robotot,amelyre illik a leírás.

● Utasítás: Let’s work in pairs. Mondjuk el, hogy atanulópárok tagjainak felváltva kell felolvasni amondatokat illetve megkeresni a robotokat. Atanulók kössék össze a mondatokat és ahozzájuk tartozó képeket.

● Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját,és segítsünk. Mondjunk új mondatokat egyestanulók számára, hogy megkeressék a megfelelőrobotot.

Egészítsd ki a mondatokat a kép alapján!

● Mutassuk meg az osztálynak Zak és Zeeky képéta 67. oldalon. A mondatok felolvasása előttkérjünk meg egyes tanulókat, hogy alkossanakbirtoklást kifejező mondatot: pl. He’s got abook, She’s got a teddy bear.

60

51

Unit 10


● Olvassuk fel a mondatokat egyenként, éskérjünk meg egy-egy tanulót, hogy pótolják ahiányzó szót, amelyet ezután mindenki írjon avonalra.



Az óra befejezése● Énekeljük el a Sam the spider dalt (Lesson 2).

Most is kérjük meg a tanulók egy csoportját,hogy énekelje Sam szerepét.



Read and colour. (Olvasd el és színezd ki!)

A tanulók olvassák el a mondatokat, és a leírásnakmegfelelően színezzék ki Zeeky álarcát.

Complete the sentences and circle Yes or No.(Egészítsd ki a mondatokat, és karikázd be: Yesvagy No!)

A tanulók egészítsék ki a mondatokat, majdnézzék meg a képeket, és karikázzák be a Yes szót,ha a mondat igaz, illetve a No-t, ha nem igaz.Emlékeztessük a tanulókat arra, hogy a Shenévmás lányra, a He pedig fiúra vonatkozik.


I’ve got, He’s got (Nekem, neki van)Nyelvi elemekI’ve got …, He’s / She’s got …, játékok, iskolaieszközök, ennivaló, kedvenc állatok nevei

EszközökKártyalapok: játékok, iskolai eszközök, ennivaló,kedvenc állatok

● Az osztály körben helyezkedjen el. Osszuk széta kártyalapokat.

● Egy önként jelentkező tanuló mutassa felkártyáját, és mondja: pl. I’ve got a hamster.Ezután jelöljön ki egy másik tanulót azzal, hogyezt mondja: pl. He’s got a ball.

● A tanuló, akinél a labda képe van, mutassa fel akártyát, és mondja a mondatot: I’ve got a ball,majd jelölje ki a következő tanulót. Ebben agyakorlatban mindenkinek nagyon kell figyelnie,hiszen senki sem tudja, mikor kerül sorra.

My mum / dad / brother / sister (A családom)Nyelvi elemekCsaládtagok elnevezéseHe’s / She’s got …

● Mindenki rajzolja le egyik családtagját.● Mikor a rajzok elkészülnek, kérjünk meg egyes

tanulókat, hogy adjanak leírást a lerajzoltcsaládtagról: pl. This is my dad. He’s got blackhair, he’s got a red mouth, he’s got brown eyes.

My face (Az arcom)Nyelvi elemekI’ve got green eyes, small ears, a big pink mouth …

● Mondjuk például a következőt: I’ve got a pinkmouth.

● Az egyik tanuló tegyen hozzá valamit amondathoz: pl. I’ve got a pink mouth and (greeneyes – vagy bármilyen, a tanulónak tetszőszókapcsolat).

● A következő tanuló ismételje meg az egészmondatot, és tegyen hozzá ő is valamilyen színtés testrészt, tetszése szerint.

● Folytassuk a gyakorlatot egymást segítveegészen addig, amikor a mondat már túl hosszúahhoz, hogy bárki is pontosan emlékezne arészeire.

52

Unit 10


Lesson 1Nyelvi elemekRuhadarabok: a T-shirt, a skirt, socks, a jumper,trousers, shoes

KifejezésekPut on your …, Well done!

EszközökKártyalapok: színek, a T-shirt, a skirt, socks, ajumper, trousers, shoes

Az óra kezdése● Üdvözöljük a tanulókat a szokásos módon. ● Gyorsan ismételjük át a színeket. A tanulók

adják körbe a színkártyákat, amíg ezt nemmondjuk: Stop. Akinél kártya van, mutassa fel. Atöbbiek mondják hangosan a színeket.

● Ismételjük meg a gyakorlatot, de most azok agyerekek mondják a színeket, akiknél kártya van.

Az új anyag bemutatása● Mutassuk fel egyenként a ruhadarabokat

ábrázoló kártyákat, és mondjuk hangosan aszavakat. Az osztály mondja utánunk.

● Mondjuk újra az új szavakat, és közbenmutassunk a megfelelő ruhadarabra magunkonvagy valamelyik tanulón. A tanulók tegyékugyanezt.

● Mondjuk a szavakat, de ezúttal csak a tanulókmutassanak a ruhadarabokra.


Keresd meg a képen a ruhadarabokat, ésmondd ki a nevüket!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 68.oldalra. Mondjuk el, hogy Suzy ma barátnőjénél,Annánál fog aludni, és éppen a szükséges ruhátkészíti össze. Egy listát írt arról, amit vinni akar.Zeeky segíteni akar megkeresni aruhadarabokat, de tulajdonképpen mindent csakkivesz a táskából.

● Utasítás: Listen, find and say. Játsszuk le ahangfelvételt. Álljunk meg minden ruhadarabnevének elhangzása után, a tanulók pedigismételjék a szót, és keressék meg a ruhadarabota képen. HanganyagSuzy a T-shirt, a skirt, socks,

a jumper, trousers, shoes● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok egyik

tagja olvassa fel a listán lévő ruhaneveket, amásik tanuló pedig keresse meg a ruhát a

képen. Ha nem sorban olvassák a szavakat, kicsitnehezebb lesz a feladat.


Figyelj, és karikázd be a megfelelő rajzot!

● Mutassuk meg az osztálynak a lap alján lévőképeket. Kérjünk meg önként jelentkezőket,hogy mondják a szavakat.

● Mondjuk el, hogy a felvételen elhangzómindegyik szó a képpárok egyik tagjáhoztartozik. A tanulók karikázzák be a megfelelőképet.

● Játsszuk le a felvételt. Álljunk meg minden szóután, hogy a tanulóknak elég ideje legyen aképek kiválasztására és bekarikázására.Hanganyag1 socks2 a skirt3 shoes4 a T-shirt

● Ellenőrizzük a megoldást azzal, hogy mondjuk aszámokat 1-től 4-ig, önként jelentkező tanulókpedig felrajzolják a bekarikázott képeket atáblára. Az osztály mondja hangosan amegfelelő szót.

Figyelj, és színezd ki a rajzokat!

● Mondjuk el, hogy az osztály újabb felvételt foghallani. Most minden ruhadarab neve előtt egyszín is elhangzik, amelynek megfelelően atanulóknak ki kell színezniük a rajzokat.

● Játsszuk le a felvétel második részét. Álljunkmeg minden szó után, hogy a tanulóknak elégideje legyen a képek kiválasztására ésbekarikázására.Hanganyag1 black trousers

blue socks2 a pink skirt

a yellow T-shirt3 black shoes

white socks4 a purple jumper

a red T-shirt.

● Osszuk szét a ruhadarabokat ábrázoló kártyákatés a színkártyákat. Játsszuk le a felvétel másodikrészét még egyszer, minden sor után megállva. Agyerekek, akiknél az adott szín- illetve képkártyavan, mutassák fel azokat.


● Put on your clothes (Vedd fel a ruhádat).Kérjünk meg mindenkit, hogy álljon fel. Utasítás:Put on your shoes – jelöljünk ki egy tanulót, akiúgy tesz, mintha éppen felvenné a cipőjét.

62

61

53

Unit 11


Utasítás az osztálynak: Put on your shoes.Mindenki tegyen úgy, mintha cipőt húzna.

● Folytassuk a gyakorlatot: Put on your socks / skirt/ jumper / T-shirt / trousers.

● Amikor ezt eleget gyakoroltuk, rendezzünkversenyt. Aki utoljára kezdi el az adottcselekvést, üljön le.



● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 10) történt:Doris kijött a cukrászdából, hogy Hubertnek egytál fánkot adjon. Pluto olyan izgatott lett afinom illattól, és olyan erővel kezdett szimatolni,hogy a vizeshordó, amelyen állt, felborult, és akutya teljesen elázott – viszont meglátta DonutJoe-t az ablakon keresztül.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagZoko Listen, Luke: Donut Joe is here!Luke Are you at the park, Zoko?Zoko Yes – we’re at the Lake Café.Luke Wait for Captain Shadow, Zoko.Captain Shadow Is Donut Joe here?Zoko Yes, Captain. Listen!Captain Shadow Have you got the number for the

Lake Café, Chocolate Chip?Chocolate Chip Yes – I’ve got it here …Captain Shadow Good! Let’s try it: 0 – 7 – 9 – 8 – 6 –

4 – 2

A történet eljátszása● Hívjunk ki négy tanulót. Játsszuk le a felvételt. A

négy tanuló a felvétellel párhuzamosan játsszael Luke, Zoko, Captain Shadow illetve ChocolateChip szerepét. A többiek a háttérzajokat adják:motorbicikli, Donut Joe zörgése főzés közben,telefoncsengés.

● Ha az idő engedi, még néhány négyes csoport isjátssza el a jelenetet.

Az óra befejezése● Játsszunk memóriajátékot számokkal. Mondjunk

három, majd négy számot, az osztály pedigismételje a sorozatot. Egyre több számból állósorozatot mondjunk, hogy a tanulókemlékezőtehetségét próbára tegyük.

● Az azonos sorban vagy padsorban ülő tanulók ismondjanak számsorokat, ezután pedigköszönjünk el tőlük.

● Addig folytassuk a gyakorlatot, amígmindenkitől el nem köszöntünk.


Read and draw. (Olvasd el, és rajzold le!)

A tanulók másolják le a megadott dolgokat ésrajzolják a megfelelő keretbe.

Complete the crossword. (Keresztrejtvény)

A tanulók fejtsék meg a rejtvényt, hogymegtalálják a kiemelt mezőkben lévő szót.

Draw and write. (Rajzolj, és írd le!)

A tanulók rajzolják le a keresett tárgyat, és írják le,hogy mi az.

Lesson 2Nyelvi elemekHe’s / She’s got …a / an (melléknév) (szín) T-shirt,skirt, jumper, trousers, shoes, socksRuházat leírása

EszközökPóló, szoknya, pulóver, nadrág, cipő, zokni

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. ● Ismételjük át gyorsan a ruhadarabokat jelentő

szavakat. Mondjuk a következőt: pl. Touch yourshoes, touch your T-shirt stb.

● Mutassunk valamelyik ruhadarabunkra, ésmondjuk: pl. I’ve got a blue skirt, I’ve got blackshoes. Biztassuk a tanulókat, hogy tegyékugyanezt.

Az új anyag bemutatása● Kérjünk meg egy önként jelentkezőt, hogy

adjon leírást egyik osztálytársáról: pl. She’s got ared T-shirt, green trousers and brown shoes.

● Biztassuk a tanulókat, hogy tegyenek továbbimegjegyzéseket: pl. She’s got black hair, she’sgot a red mouth. Ügyeljünk arra, hogy a tanulókmindig használják a She’s got szerkezetet.

● Önként jelentkező tanulók találják ki a leírtszemélyt az Is it (név)? kérdés használatával.Amikor valaki kitalálja, ez a tanuló adjon leírástegy társáról, a többiek pedig próbálják kitalálni,ki az.



● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 70.oldalra. Utasítás: Read, join and say. Kérjünkmeg egyes tanulókat, hogy olvassák fel a leírásokat.

63

54

Unit 11


● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárokolvassák el figyelmesen a mondatokat, ésdöntsék el, melyik leírás melyik személyheztartozik.

● Amikor ez megvan, kössék össze a képeket amegfelelő mondatokkal.

● Önként jelentkező tanulók olvassák fel amondatokat.

Egészítsd ki a mondatokat, és színezd ki a rajzot!

● Olvassuk fel lassan a két mondatot. A tanulókkövessék a szöveget a könyvben.

● Mondjuk el, hogy ki kell egészíteniük a lányt ésa fiút ábrázoló rajzot azokkal a ruhadarabokkal,amelyek a mondatokban szerepelnek (nadrág éspulóver a fiúnak, szoknya és póló a lánynak).

● Amikor ezzel elkészülnek, színezzék ki aruhadarabokat, majd írják a ruhát jelentőszavakat a kihagyott helyekre.


● Secret pictures (Titkos képek). Adjunk mindentanulónak egy papírlapot. Mutassuk meg, hogyhogyan hajtjuk össze a papírt, hogy háromegyforma rész legyen.

● Mutassuk meg, ahogy fejet rajzolunk a papírlapfelső harmadára. majd elkezdjük a nyakat, éshátrahajtjuk a papír felső részét, hogy csak anyak két vonalának vége látszik. Ezutánrajzoljuk meg a felsőtestet pulóverrel vagypólóval, majd hajtsuk le a papírnak ezt a részétis, hogy csak a törzs két vonalának vége legyenlátható. Ezután rajzoljunk szoknyát vagynadrágot, zoknit és cipőt.

● Kérjük meg az osztályt, hogy mindenki rajzoljonegy fejet a nyak felső részével, majd hajtsa hátraa papírnak ezt a részét, és adja a következőtanulónak. Ezután a tanulók rajzolják meg atörzset a papír következő részén, majd hajtsákbe és adják tovább a lapot. Végül rajzolják mega lábat, és a papírt adják ismét tovább.

● Ezután mindenki hajtsa szét a lapot, és színezzeki a ruhadarabokat a rajzon. Amikor ez megvan,a tanulók mutassák meg a náluk lévő rajzot azosztálynak, és mondják el, mi van a képen: pl.He’s got a green T-shirt, red trousers and blueshoes.



figyeljenek, és nézzék a képeket.HanganyagHe’s got dancing trousersShe’s got a dancing skirt

I’ve got a dancing jumperAnd a dancing red T-shirt …

And we’ve all got dancing socks.Dancing socks! Dancing socks!We’ve all got dancing socks -Dance, dance, dance!

● Osszuk ki a ruhadarabokat ábrázoló kártyákat.Játsszuk le ismét a dalt. A tanulók, akiknélkártya van, mutassák fel, ahogy a ruhadarabokneve elhangzik a felvételen. A többiekmutassanak saját ruhájukra a megfelelőpillanatban.

A dal előadása● Osszuk az osztályt kisebb csoportokra.

Mindegyik csoport találjon ki tánclépéseket adalhoz. Adjunk erre időt a tanulóknak, majdannyi csoport adja elő saját koreográfiáját,amennyire csak idő van.

Az óra befejezése● Mondjunk szín + ruhadarab szókapcsolatokat, pl.

white socks, a red jumper. Amelyik tanulón ilyenruha van, ugorjon fel, és induljon az ajtó felé.

● Folytassuk a gyakorlatot, amíg mindenki azajtóhoz nem megy, majd köszönjünk el azosztálytól.


Colour and circle Yes or No. (Színezd ki, éskarikázd be: Yes vagy No!)

A tanulók színezzék olyan színűre a történetbőlvett képeket, mint ahogy a tankönyvben van.Ezután nézzék meg a mondatokat, állapítsák meg,hogy melyik állítás igaz, melyik nem, és karikázzákbe a Yes illetve No szót.



EszközökKártyalapok: ruhadarabok, az arc részei



64

55

Unit 11


● Gyorsan ismételjük át az arc részeit jelentőszavakat. Osszuk ki a képkártyákat, és mondjukhangosan: pl. hair. Mindenki érintse meg ahaját, a tanuló pedig, akinél az adott kártya van,mutassa azt fel.

● Osszuk szét újra a kártyákat, és ismételjük meg agyakorlatot.


Írd a négyzetekbe a lányok betűjelét!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 72.oldalra. Olvassuk fel Anna és Suzy nevét.Olvassuk fel az első mondatot, az osztály pedignézze meg, hogy melyik lányra illik a leírás.

● Utasítás: Let’s work in pairs. Mondjuk el, hogy atanulópárok tagjai felváltva fogják felolvasni amondatokat és azonosítani a lányokat. Mindenmondat után írják oda a lány nevénekkezdőbetűjét.

● Járjunk körbe, figyeljük a tanulók munkáját éssegítsünk. Alkossunk néhány újabb mondatotegyes tanulók számára, akik próbálják meg ezekalapján azonosítani a lányokat.

Figyelj, és játssz te is!

● Mutassuk meg az osztálynak a ruhát ábrázolóképeket az oldal alján. Mondjuk el, hogymindenkinek hat képet kell választania, ésezekre játékbábut (vagy papírdarabot) tenni.

● Játsszuk le a hangfelvételt. Amikor a tanulókolyan ruhadarab nevét hallják, amelyre bábuttettek, vegyék le a bábut. Az első gyerek, aki azösszes bábuját levette, tegye fel a kezét.HanganyagWhite socksA purple skirtBlack shoesA blue T-shirtBrown trousersPink socksA green skirtA red jumperA yellow T-shirtGrey trousers

Rajzold le az egyik barátod, és színezd ki a képet!

● Mindenki rajzolja le egy barátját vagy valakit acsaládjából. A rajzon szereplő személynekpulóvert vagy pólót kell viselnie és vidámnak kelllátszania – de ezen felül a tanulók tetszés szerintbármit rajzolhatnak.

Karikázd be a megfelelő szót, és egészítsd ki amondatokat!

● Amikor a tanulók befejezték a rajzot, néhányönként jelentkező olvassa fel a mondatokat.Mondjuk el, hogy mindenkinek ki kell

egészítenie a mondatokat olyan szavakkal,amelyek illenek a rajzhoz.

● Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkájátés segítsünk, majd kérjünk meg egyes tanulókat,hogy olvassák fel a mondatokat.


● Mystery descriptions (Titkos személyleírás). Azosztály körben helyezkedjen el. Adjunkszemélyleírást az egyik tanulóról: pl. She’s got ablue T-shirt (ha többen is viselnek kék pólót,adjunk meg még egy adatot!).

● A tanuló, akire a leírás illik, ugorjon fel, és mostaz ő feladata, hogy leírást adjon valakiről: pl.He’s got green trousers and brown shoes.

● A tanuló, akire illik a leírás, ugorjon fel, adjonleírást egy másik tanulóról, és így tovább.

Az óra befejezése● Énekeljük el a Dancing socks című dalt (Lesson 2).

Kérjük meg a csoportokat, hogy adják elő atáncot, amelyet a dalhoz találtak ki.



Read and colour. (Olvasd el, és színezd ki!)

A tanulók olvassák el a leírást, és ennekmegfelelően színezzék ki a fiú és a lány ruháját.

Circle He’s got or She’s got. (Karikázd be!)

A tanulók nézzék meg a képeket, és ha fiú van aképen, a He’s got, ha pedig lány, a She’s gotkifejezést karikázzák be, hogy a mondat teljeslegyen.

65

56

Unit 11


Unit 11 Extra activities –kiegészítő gyakorlatok Drawing dictation (Rajzostollbamondás)Nyelvi elemekHe’s / She’s got … színek, az arc részei,ruhadarabok

EszközökPapírlap minden tanulónak

● Adjunk egy papírlapot minden tanulónak.Mondjuk el, hogy személyleírást fogunkfelolvasni, a tanulóknak pedig le kell rajzolniuka személyt, és ki kell színezniük a rajzot.

● Adjunk személyleírást: pl. She’s got brown hairand blue eyes. She’s got a red T-shirt, yellowtrousers and brown shoes.

● A tanulók mutassák meg a rajzot, majdismételjük meg a gyakorlatot.

My clothes (A ruhám)Nyelvi elemekI’ve got … (ruhadarabok neve)

● Mondjuk pl.: I’ve got a purple jumper.● A következő tanuló bővítse a mondatot tetszés

szerint: pl. I’ve got a purple jumper and (greytrouser).

● A következő tanuló ismételje meg az egészmondatot, és tetszés szerint bővítse a sort mégegy ruhadarabbal.

● Így folytassuk – a tanulók segítsenek egymásnak amondat végigmondásában – egészen addig,amikor a mondat már túl hosszú ahhoz, hogybárki is pontosan emlékezne a részekre.

Lesson 1Nyelvi elemekBútordarabok: bed, table, sofa, TV, box, chairBútorok felismerése

Kifejezések(Név) and (név) are my friends

EszközökKártyalapok: 1–10, bed, table, sofa, TV, box, chair


Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you?● Ismételjük át a számokat 1-től 10-ig azzal, hogy

az osztállyal közösen számolunk. ● Mutassunk fel számkártyákat tetszőleges

sorrendben. Egy-egy tanuló mondja meg aszámot, és számoljon el egytől az adott számig.

● Énekeljük el a Dancing socks dalt (Unit 11,Lesson 2). Kérjük meg a tanulók egy csoportját,hogy vezesse a többieket a táncban.



● Mutassuk fel a következő tárgyakat ábrázolókártyákat: ágy, asztal, kanapé, TV, doboz, szék –és közben mondjuk a szavakat. Az osztályismételje a szavakat.

● Mutassuk fel a kártyákat, és mondjuk a szavakat.A tanulók mutassanak minden szóelhangzásakor a megfelelő kártyára.

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 74.oldalra. Mondjuk el, hogy a képen Anna és Samházát látjuk. A tanulók keressék meg a képen akövetkező személyeket: Anna, Suzy, Sam, Zak,Zeeky.

● Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le ahangfelvételt. A tanulók mutassanak abútordarabokra, ahogy azok neve elhangzik, ésismételjék a szavakat.HanganyagBed, box, sofa, TV, table, chair.

Egészítsd ki a rajzokat!

● Mutassuk meg az oldal alján lévőrajztöredékeket.

● Mondjuk el, hogy a következő felvételen Zak ésZeeky kérdez a képekkel kapcsolatban.

● Játsszuk le a felvételt. Álljunk meg minden szóután, hogy a tanulóknak legyen ideje kiegészítenia rajzokat Zak és Zeeky beszélgetése alapján.

67

66

57

Unit 12


Hanganyag1. Zak What’s this?

Zeeky It’s a TV.

2. Zeeky What’s this?Zak It’s a table.

3. Zak What’s this?Zeeky It’s a chair.

4. Zeeky What’s this?Zak It’s a sofa.

5. Zak What’s this?Zeeky It’s a bed.

6. Zeeky What’s this?Zak It’s a box.

● Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást.Mondjuk a számokat 1-től 6-ig, és kérjünk megönként jelentkezőket, hogy mondják abútordarab nevét.

● Go to the table (Menj az asztalhoz). Helyezzünkel egy széket, egy asztalt, és egy dobozt atanterem különböző részein. Tegyük ki a TV,kanapé és ágy képeket is.

● Mondjuk el, hogy utasításokat fogunk adni atanulók csoportjainak: pl. Go to the bed, acsoportnak pedig oda kell mennie a megfelelőtárgyhoz vagy kártyához.

● Ezután adjunk egy másik utasítást, és a csoportmenjen valamelyik másik tárgyhoz: pl. Go to thebox. Egyre gyorsabb tempóban folytassuk agyakorlatot.

● Ezután egy másik csoport hajtsa végreutasításainkat.



● Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztályarra, ami az előző részben (Unit 11) történt:Zoko Captain Shadow-t hívta Donut Joemegmentésére. A detektív motorbiciklinérkezett, és mobiltelefonján felhívta acukrászdát, hogy hátha Donut Joe válaszol ahívásra.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagDoris Who’s this?Doris Hello?Captain Shadow Hello. It’s Captain Shadow here. Is

Donut Joe with you?Doris Yes, he’s here.Donut Joe No, I’m not missing! I’m fine!

Hubert and Doris are my friends.Donut Joe I’ve got special donuts for Chocolate

Chip’s birthday!Chocolate Chip Oh, thanks, DJ – your donuts are

great!

Pluto Woof! Woof! Woof!Zoko Donuts? No, thanks – I’ve got batteries! Mmm!

● Győződjünk meg arról, hogy mindenki érti, hogyDonut Joe-t nem tartják fogva, hanem segítHubertnek és Dorisnak meglepetésként fánkotkészíteni Chocolate Chip születésnapjára.

● Kérdezzük meg a tanulókat, hogy szerintük mitjelent a következő mondat: Hubert and Dorisare my friends! Biztassunk néhány önkéntjelentkezőt, hogy ezt mondja: pl. (Név) and (név)are my friends.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Álljunk megminden sor után, a tanulók előbb kórusban,majd egyesével ismételjék a mondatokat.

A történet eljátszása● Kérjünk meg öt tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk

le a felvételt. Az öt tanuló a felvétel hallgatásaközben játssza el Zoko, Captain Shadow,Chocolate Chip, Donut Joe és Doris szerepét. Atöbbiek a háttérzajokat adják: motorbicikli,Pluto ugatása, és ahogy Zoko megeszik egyelemet.


Az óra befejezése● Helyezzük el a hat, bútort ábrázoló kártyát a

tanteremben. Kérjünk meg kisebbtanulócsoportokat: pl. go to the TV / box / table.A gyerekek ezután induljanak az ajtóhoz.

● Folytassuk ezt a többi csoporttal addig, amígmindenki az ajtóhoz ér, majd köszönjünk el azosztálytól.


Look and number. (Számozd meg!)

A tanulók nézzék meg a képet, és írják abútordarabok számát a megfelelő négyzetbe.

Look and write. (Egészítsd ki a mondatokat!)

A tanulók nézzék meg a tárgyak körvonalát, éstalálják ki, hogy mi az. Egészítsék ki a mondatot abútordarab nevével.

68

58

Unit 12


Lesson 2Nyelvi elemekWhere’s the …? in / onBútorok: bed, table, sofa, TV, box, chairHelymeghatározás, helyre utaló elöljárószók

KifejezésekPut the … on / in the …

EszközökKártyalapok: bed, table, sofa, TV, box, chair; doboz(lehajtható fedéllel, hogy a tetejére tehessünkkülönféle tárgyakat), iskolai tárgyak, dobozsablonminden tanulónak (kartonpapíron vagy vastagpapíron), olló, ragasztó vagy ragasztószalag

Az óra kezdése● Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. ● Gyorsan ismételjük át a bútorokat jelentő

szavakat. Mondjunk egy-egy szót, a tanulókpedig tegyenek úgy, mintha az adott tárgyathasználnák.

● A tanulók adják körbe a bútordarabokatábrázoló kártyákat. Amikor ezt mondjuk: Stop, atanulók, akiknél kártya van, mutassák fel azokat,és mondják hangosan a megfelelő szót.

Az új anyag bemutatása● Készítsünk ki egy dobozt. Az egyik tanuló

tegyen egy könyvet a dobozba. Kérdezzüktöprengő arccal: Where’s the book? Biztassuk atanulókat, hogy válaszoljanak: In the box.

● Most egy tanuló tegye a könyvet a doboztetejére. Kérdés: Where’s the book? Biztassuk atanulókat a válaszra: On the box.

● Ismételjük meg a gyakorlatot más tárgyakkal is.A lehető legtöbb tanuló vegyen részt agyakorlatban.


Figyelj, és mondd te is!● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 76.

oldalra. Utasítás: Listen and say. Játsszuk le ahangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget akönyvben.HanganyagSam Where’s the hamster?Anna In the box.Anna Where’s the hamster?Suzy On the bed.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Álljunk megminden kérdés után, a tanulók pedigválaszoljanak.

Egészítsd ki a mondatokat in vagy onhasználatával!

● Önként jelentkező tanulók olvassák fel Zak ésZeeky kérdéseit.

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópároknézzék meg a képeket, és döntsék el közösen,hogy melyik elöljárószót kell használni aválaszban: in vagy on.

● Ellenőrizzük a megoldást. Egy-egy tanulópárolvassa fel a képekhez tartozó kérdés-válaszpárokat.

Mondóka tanulása (tankönyv 77. old.)● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 77.

oldalra.● Játsszuk le a hangfelvételt: Ants! Ants! A

tanulók figyeljenek és nézzék a képeket.HanganyagAnts on the table,Ants on the chairs,Ants in the cupboard,Ants on the stairs!

Ants on the sofa,Ants in my bed,Ants on the TV,Ants on my head!

● Kérdezzük meg, hogy a tanulók megtalálják-e aszekrényt (cupboard) a képen, de ne fordítsunksok időt erre a szóra.

● Osszuk az osztályt kisebb csoportokra.Mindegyik csoport találjon ki a mondókábanszereplő helyekhez és bútordarabokhozkapcsolható mozdulatokat vagy mimikát.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulókkántálják a rigmust és gyakorolják a kitaláltmozdulatokat.

A mondóka előadása● Kérjük meg a csoportokat, hogy a felvétel

elhangzásával párhuzamosan adják elő atöbbieknek a mondókát a kitalált mozdulatokkalés mimikával.

● Amíg egymás előadását nézik, biztassuk agyerekeket, hogy lábukkal vagy bármilyenütőhangszeren, amely esetleg kéznél van, üssékaz ütemet.

Az óra befejezése● Kérjük meg a tanulókat, hogy rakjanak rendet:

pl. Put the pencils in the pencil case, Put thepens in the box, Put the books on the table.

● Amikor mindenki kész van a rendrakással,köszönjük ezt meg a tanulóknak, és köszönjünkel: Thank you. Goodbye.

70

69

59

Unit 12



Find and circle 8 differences. (Karikázd be a 8eltérést!)

A tanulók nézzék meg figyelmesen a képeket,keressék meg és karikázzák be a képek között lévőnyolc eltérést. Biztassuk a tanulókat arra, hogymondják is meg, hogy milyen eltéréseket találtak.



EszközökKártyalapok: skirt, T-shirt, jumper, pets, toys



● Tegyünk képkártyákat jól látható helyekre (pl.székre, asztalra) mindenfelé az osztályban.

● Kérdés: pl. Where’s the rabbit? Where’s theskirt? Where’s the guitar? Biztassuk a tanulókat,hogy válaszoljanak: pl. In the box vagy On thetable.

● Mutassuk meg, hogyan alkotunk egészmondatot: pl. The cat is on the chair. Kérjünk felönként jelentkezőket a mondatalkotásra.


Kösd össze a mondatrészeket a kép alapján!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 78.oldalra. Először kérdezzünk a képre: pl. Where’sthe bird? Where’s the donut?

● Biztassunk önként jelentkezőket arra, hogymondjanak egész mondatokat a képpelkapcsolatban: pl. The hamster is in the car.

● Mutassuk meg, hogy hogyan kell vonalat húzni aszavak között, hogy egész mondatokat kapjunka képpel kapcsolatban. A tanulók folytassák amondatrészek összekötését. Járjunk körbe,ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk.

● Ellenőrizzük a megoldást azzal, hogy megkérünktanulókat, hogy olvassák fel a mondatokat.


● Mutassunk az oldal aljára, ahol Zak és Zeekyfelnéz a képre és kérdéseket tesz fel.

● Kérjünk meg két tanulót, hogy olvassa fel, hogymit mondanak a robotok. Ezután a tanulópároktegyenek fel kérdéseket és válaszoljanak a képalapján.

Játsszunk a példa alapján!

● Rajzoljunk 5 x 5 négyzetből álló rácsot a táblára.A bal oldalra írjuk fel a számokat 1-től 5-igfüggőleges irányban, a rács alá pedig 6-tól 10-igvízszintesen. A sorokat színessel húzzuk ki.

● Határozzunk meg egy mezőt két számmal, pl. 1,8 – egy tanuló pedig jöjjön ki, és írjon X-et azadott mezőbe. Addig folytassuk a gyakorlatot,amíg a tanulók teljesen biztosan megtalálják aszámokkal meghatározott mezőt.

● Mutassuk meg az osztálynak a feladatot a 79.oldalon. Egy tanuló olvassa fel Zak szövegét: 3,10. A tanulók keressék meg az adott mezőt, ésválaszoljanak (Zeeky szövege): It’s a green chair.

● Adjunk hasonló meghatározásokat, a tanulókpedig keressék meg az adott dolgot, és mondjáka következő mondatot: It’s a … .

● Kérjünk meg tanulókat, hogy most ők adjanakhasonló meghatározásokat az osztály többi tagjaszámára.

● Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjaifelváltva adjanak egymásnak meghatározásokatés mondjanak mondatokat (It’s a …).



Az óra befejezése● Mondjuk kórusban az Ants! Ants! mondókát

(Lesson 2). Kérjünk meg tanulócsoportokat, hogymutassák be a táncot, amelyet erre a mondókáraállítottak össze. Az osztály többi tagja tapsoljona ritmusra.



Match and write in or on. (Kösd össze, ésegészítsd ki a mondatokat: in vagy on!)

A tanulók olvassák el a kérdéseket és nézzék mega képet, hogy válaszolni tudjanak. Kössék össze akérdéseket a megfelelő válasszal, és egészítsék ki amondatot in vagy on elöljárószóval.

60

Unit 12


61

Unit 12


Musical flashcards (Zenés gyakorlás)Nyelvi elemekAz eddig tanult szavak

EszközökAz eddig használt kártyalapok véletlenszerűen

válogatva – annyi kártya, ahány tanuló van azosztályban

● Tegyünk szabaddá egy nagyobb helyet atanterem közepén. A kártyákat helyezzük képpel lefelé a padlóra.

● Indítsunk el valamilyen zenét. A tanulóktáncoljanak körben a teremben, amíg a zenét le nem állítjuk. Ekkor mindenki vegyen fel egykártyalapot.

● Kérjünk meg három tanulót, hogy mondja akártyáján lévő képhez tartozó szót. Ezek akártyák és tanulók ezután már nem szerepelneka játékban.

● A többiek tegyék vissza kártyájukat. A háromtanuló menjen ki a körből, és oldalról figyeljen, a többiek táncoljanak megint a zenére.

● Addig folytassuk, amíg az összes tanuló sorranem kerül.

What’s in the box? (Mi van adobozban?)Nyelvi elemekJátékot, iskolai tárgyat, állatot, ruhadarabot,élelmiszert jelentő főnevek; in the box

EszközökKártyalapok: játékok, iskolai tárgyak, állatok,ruhadarabok, ennivalóDoboz

● Tegyünk tíz kártyalapot egy dobozba. Kérdés:What’s in the box? Vegyük ki egyenként akártyákat. Önként jelentkező tanulók mondjáka szavakat. Terítsük szét a kártyákat, hogymindenki jól láthassa azokat, majd tegyük visszamindet a dobozba.

● Kérdés: What’s in the box? A tanulók próbáljákmeg felidézni mind a tíz szót. Ahogy a gyerekekmondják a szavakat, írjuk fel mindegyiket atáblára.

● Tegyünk másik tíz kártyát a dobozba, ésjátsszunk újra.

What’s missing? (Mi hiányzik?)Nyelvi elemek

A Starter szint teljes szókincse

Eszközök

Az eddig használt kártyalapok

● Tegyünk szabaddá egy nagyobb helyet atanterem közepén. Helyezzünk körülbelül tízkártyát képpel felfelé a padlóra.

● Adjunk időt a gyerekeknek, hogy jól megnézzéka kártyákat, majd kérjük meg őket, hogy csukjákbe a szemüket, amíg elveszünk egy kártyát.

● Kérjük meg a tanulókat, hogy nyissák ki aszemüket. Próbálják megmondani, hogy melyikkártya hiányzik.

● Néhányszor ismételjük meg a gyakorlatotkülönböző kártyákkal.


(tankönyv p. 80)

Kiegészítő nyelvi elemekThis is my home, I’m from … England, Scotland,Northern Ireland, Wales

EszközökAz Egyesült Királyság nagyméretű térképe,Magyarország térképe, nagyméretű papírlap,ragasztó vagy ragasztószalag

Figyelj, olvasd el a mondatokat, és színezd ki amegfelelő országot!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 80.oldalra. Adjunk időt a tanulóknak, hogy jólmegnézzék a fényképeket, és hasonlítsák összeMagyarországgal.

● Mutassunk az Egyesült Királyság térképére atankönyvben (ha van nagyobb méretűtérképünk, használjuk inkább azt). Mondjuk el,hogy az Egyesült Királyság négy országból áll:Anglia, Skócia, Észak-Írország és Wales. Mind anégy ország uralkodója a királynő. A szigetfennmaradó része, Írország, független ország.

● Mondjuk még egyszer a négy ország nevét. Atanulók mutassanak a középső térképen azországra, amelynek a neve elhangzik.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben, és a megfelelő helyenmutassanak a megfelelő fényképre és országra.Hanganyag I’m David. I’m from England. I’m 8. This is my home.I’m Calum. I’m 7. I’m from Scotland. This is my home.I’m Erin. I’m from Northern Ireland.I’m Rosy. I’m 6. I’m from Wales.

● Kérjünk meg különböző tanulókat arra, hogyolvassák fel a buborékokban lévő szöveget. Atöbbiek mutassanak a képekre és országokra.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. mindenszövegbuborék után megállva. A tanulók aközépső térkép és a buborékokban lévő szövegalapján színezzék ki az adott országot afényképek mellett lévő térképeken.

● Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást.Olvassuk el még egyszer a buborékokban lévőszöveget, a tanulók pedig mutassanak amegfelelő országra a térképen.

Display board (Faliújság). Kérjünk meg egyestanulókat, hogy készítsenek szövegbuborékokat pl.ilyen szöveggel: I’m from Hungary. Mondjuk el,hogy ha valaki nem magyar származású, másország nevét is írhatja a buborékba, ha akarja.

● A nagyméretű lapra rajzoljuk fel Magyarországkörvonalát, és tűzzük ki a faliújságra. Kérjükmeg a tanulókat, hogy vágják ki aszövegbuborékot, amelyet készítettek, és tűzzékki a lapra.

Az óra befejezése● Mivel ez a Starter szint utolsó órájának vége,

kérjük meg az osztályt, hogy lapozzák végig atankönyvet, és válasszák ki, hogy melyik volt akedvenc oldaluk. Mikor ezzel elkészülnek,önként jelentkezők mutassák fel könyvüket azadott oldalon kinyitva, és mondják hangosan aképekhez kapcsolódó angol szavakat.



Look and ✓ or ✗. (Pipáld ki, vagy írj X-et!).

Complete the sentences. (Egészítsd ki amondatokat!)

A tanulók nézzék meg a hálószobák képét, éspipálják ki a listán szereplő bútordarabokat.Ezután egészítsék ki a szobákhoz tartozó leírást.

Draw and write. (Rajzolj, és egészítsd ki amondatot!)

A tanulók rajzolják le saját szobájukat, ésegészítsék ki a mondatot.

(tankönyv p. 81)

Play the game (Társasjáték).

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 81.oldalra. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogynevezzék meg a körökben lévő dolgokat.



mutat!

71

62

Units 10–12


3 Nevezd meg a tárgyat vagy színt, amely abbana körben van, ahova jutottál! Ha helyes amegoldás (ezt a tanulópárod, a csapat többitagja, vagy a tanár dönti el), keresd meg amegfelelő matricát, és ragaszd a körre!


TestA tanulók végezzék el a Test 4-et.

63



Nyelvi elemekGhost, witch, cat

EszközökKettéhajtott kartonlap és egy keskeny kartoncsíkminden tanulónak, ragasztó vagy ragasztószalag,boszorkányruha (pl. a boszorkány kalapja), lepedőa kísértetek számára, arcfesték a macskáknak

Az óra kezdése● Mondjuk el, hogy a Halloween a minden szentek

napja előtti estét jelenti. Ezen a napon azemberek hite szerint a gonosz szellemekmulatságot rendeztek, mielőtt végleg eltűntek

volna a következő napon.● Halloween napján sok országban a gyerekek

boszorkánynak, kísértetnek, vagy a boszorkánymacskájának öltözve mulatnak. Tökből arcot

vágnak, és gyertyát tesznek bele, hogy világítson a

sötétben.

Figyelj, és mondd te is!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 82.oldalra. Az osztály próbálja meg kitalálni, mitörténik a képen (a gyerekek Halloween napimulatságra készülnek). Hívjuk fel a figyelmet azasztalon lévő tökökre.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagI’m a witch. Hee, hee!I’m a ghost. Wooh!I’m a cat. Miaow!

● Osszuk az osztályt három csoportra, az egyikmacska lesz, a másik boszorkány, a harmadikpedig kísértet. Gyakoroljuk a csoportokkal amegfelelő szövegrészt.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindegyikcsoport mondja a megfelelő sort.

● Biztassuk a tanulókat, hogy vegyenek felboszorkánykalapot, burkolózzanak lepedőbe,

vagy fessenek az arcukra macskabajuszt. Akövetkezőt kell mondaniuk: pl. I’m a ghost. Wooh!

Készíts képeslapot, amelyen kísértet van!

● Mutassuk meg a képeslaphoz tartozó képeket.Olvassuk fel az útmutatót a tankönyvből, ésmutassuk be, hogyan készül a képeslap:

1 Draw a ghost. Cut it out. Rajzoljunk egy papírlapra egyszerű kísértetet, ésvágjuk ki.

2 Fold a strip of paper again and again.

Egy vékony kartoncsíkot hajtsunk összeharmonikaszerűen, hogy olyan legyen, mint egyrugó.

3 Stick the ghost in the card.Ragasszuk a kísértetet az összehajtogatottkartoncsík tetejére. A csík másik végét ragasszuka kettéhajtott kartonlap belső oldalánakközepére.

● Készítsünk szövegbuborékot Happy Halloweenfelirattal, és ragasszuk a képeslap külső oldalára.Nyissuk ki a lapot, és mutassuk meg, hogyanugrik ki a kísértet.

● Minden tanulónak adjunk egy papírlapot, egykettéhajtott kartont és egy keskeny kartoncsíkot.

● Járjunk körbe, és segítsünk elkészíteni azüdvözlőlapot. Biztassuk a gyerekeket, hogyamikor átadják a lapot családjuknak vagybarátjuknak, mondják a következőt: HappyHalloween.

Ismételd a mondatokat!

● Mutassuk meg az osztálynak az oldal alján lévőmondókát. Kérjünk meg önként jelentkezőket,hogy olvassák fel a szavakat.

● Játsszuk le a hangfelvételt. Az osztály kórusbanmondja a szöveget.HanganyagMiaow! Miaow!What’s that?Miaow! Miaow!It’s a cat.Wooh! Wooh!Is that you?Hee! Hee!Yes, it’s me.

● Osszuk ketté az osztályt – az egyik csoportmacska, a másik kísértet lesz. A "macskák" azelső versszakban szereplő nyávogást és amásodik versszakban lévő kérdéseket mondják, a“kísértetek” pedig az első versszakban lévőkérdéseket és a huhogást a második versszakból.

● Ha ügyes az osztály, a gyerekek a hangfelvételpárhuzamos támogatása nélkül is kántálhatják arigmust. Biztassuk őket arra, hogy nagykifejezőerővel mondják a szöveget.

Az óra befejezése● Minden tanuló válasszon: kísértet legyen,

boszorkány vagy macska. (Ha az idő megengedi,vegyék fel a jelmezt vagy fessék ki az arcukat.)

● Járjanak körbe a teremben, és mondják: pl.Miaow! I’m a cat!

● Utasítás: Stop! Mondjuk pl. a következőt:

Goodbye, ghosts. A "kísértetek" köszönjenek elkísérteties hangon, és menjenek az ajtóhoz.

● Ezt addig folytassuk, amíg mindenki az ajtóhoznem megy.

74

73

64

Ünnepek

08 CC NCB Hung Starter TB Fest FP.qxd 16/2/07 04:50

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag)Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetethasználjuk, lapozzunk a 43–44. oldalra.


A tanulók kössék össze a beszélőket aszövegbuborékokkal.

Find and count. (Keresd, és számold meg!)

A tanulók nézzék meg a képet, és számolják megaz állatokat és a tárgyakat. Ha gondoljuk,megtaníthatjuk a következő szavakat: bat,pumpkin, spider.


A tanulók színezzék a kép mezőit a megadottszínekre. Amikor elkészülnek, kérdezzük meg, mitlátnak a képen.


Nyelvi elemekHappy Christmas! star, ball, Christmas tree, present

EszközökEgy papír kör minden tanuló számára, olló VAGYsok színes papírcsík, ragasztószalag, filctollak,flitter; ha lehetséges, valami apró ajándék mindentanulónak, pl. ceruza, kis jegyzetfüzet, aprócsokoládé

Az óra kezdése● Kérdezzük meg a gyerekeket, mit tudnak

karácsony ünnepéről. Hogyan ünneplik?


● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 83.oldalra. Kérdezzük meg az osztályt, hogyszerintük mi történik a képen (a kislány éppenbemegy a karácsony alkalmából feldíszítettházba).

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók nézzékmeg Jenny szövegét a buborékban, majdismételjék a karácsonyhoz kapcsolódó szavakat. HanganyagJenny Come and see our Christmas tree.Younger sister Here’s a present!

● Utasítás: Let’s work in pairs. Kérjük meg atanulókat, hogy keressék meg a megadottdolgokat. Amikor bármit megtalálnak,mutassanak rá, és mondják társuknak: pl. Here’sa star.

● Járjunk körbe és ellenőrizzük a tanulókmunkáját.

Készíts hópelyhet!

● Mutassuk meg a hópelyhet a képeken. Olvassukfel az útmutatót, és mutassuk be, hogyan készüla hópehely:1 Fold the paper. Hajtsunk félbe egy kerek papírlapot, majdhajtsuk azt is félbe, és még azt is hajtsuk félbe.2 Cut the paper.Mutassuk meg, hogy hogyan vágjuk végig ahajtogatásnál keletkezett széleket. 3 Open the paper.Nyissuk ki az összehajtogatott papírt, ésmutassuk meg, hogy hópehelyre hasonlít.

● Adjunk kerek papírlapot és ollót mindentanulónak. Járjunk körbe, biztassuk a tanulókat,és segítsünk, ahol szükséges.

● Amikor kivágták a hópelyhet, színes filctoll ésflitter segítségével díszíthetik.

● Tegyük ki a hópelyheket mindenfelé atanteremben.

Énekeld te is a dalt!

● Kérjük meg az osztályt, hogy a felvételmeghallgatása előtt próbálják elolvasni a dalszövegét. (Ha rájönnek, mit jelent az első sor, atöbbi már könnyű lesz!)

● Játsszuk le a hangfelvételt. Mindenki énekeljen.HanganyagWe wish you a merry Christmas!We wish you a merry Christmas!We wish you a merry ChristmasAnd a Happy New Year!

● Osszuk az osztályt három csoportra. Mindegyikcsoport énekelje valamelyiket az első három sorközül, majd mindenki egyszerre énekelje azutolsó sort olyan hangosan, ahogy csak tudja.

● Adjuk elő a dalt a gyerekek szüleinek vagy másosztályok tanulóinak.

Az óra befejezése● Adjunk oda minden tanulónak egy apró

ajándékot, és kérjük meg őket, hogyajándékozzák meg egymást, és kívánjanakboldog karácsonyt: Happy Christmas.

● Köszönjünk el a gyerekektől és kívánjunk boldogkarácsonyt az egész osztálynak.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag)Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetethasználjuk, lapozzunk a 45–46. oldalra.

Draw. (Rajzold le!)

A tanulók rajzolják a karácsonyfára vagy a fa melléa megfelelő számú csillagot, labdát és ajándékot.Ha kedvük van, színezzék ki a karácsonyfát.

76

75

65

Ünnepek


66

Ünnepek

Draw some more Christmas things. (Rajzolj valamita karácsonyról!)

A tanulók rajzoljanak le bármit, amit karácsonynapján tenni szoktak.

Colour and ✓ the things you do at Christmas.(Színezd és pipáld ki, hogy mit csinálszkarácsonykor!)

A képeken hat eseményt látunk, amely jellemző azangol karácsonyra. Az első képen a gyerekekkarácsonyi dalokat énekelnek – Angliában az aszokás, hogy a gyerekek és felnőttek csoportosanellátogatnak a szomszédokhoz karácsonyi dalokat(Christmas carols) énekelni. A második képen egykislány éppen harisnyát akaszt ki – karácsony esteminden gyerek egy harisnyát tesz ki az ágyavégénél, amelyet Télapó (Father Christmas) az éjleple alatt megtölt sok kis apró ajándékkal. Aharmadik képen a család a karácsonyfa alatt találtajándékcsomagokat bontogatja. A negyedik képena kislány karácsonyi vacsorát eszik – sült pulykátsült burgonyával és zöldséggel. Az ötödik képenlévő kislány a karácsonyi tortát vágja fel. A hatodikképen a család a “cracker”-nek nevezettmeglepetéseket nyitja ki – ez vacsora- vagyuzsonnaidőben szokásos. A meglepetés egy színespapírhengerből áll, amely pukkanó hangot ad,amikor ketten kétfelé húzzák, és egy vicc és valamiapró ajándék van benne. Hasonlítsuk össze azangol és magyar karácsonyi szokásokat. A tanulókszínezzék ki és pipálják ki azokat a képeket,amelyeken nálunk is szokásos esemény látható.


Nyelvi elemekChocolate, eggs

EszközökPapírtányér, gumiszalag, kartonpapír a fülelkészítéséhez minden tanuló számára, vatta, kerekcsokoládépasztillák, apró csokoládétojásmindenkinek

Az óra kezdése● Kérdezzük meg a gyerekeket, mit tudnak húsvét

ünnepéről. Hogyan ünneplik?

Nézd meg a képet, és olvasd el a mondatokat!

● Utasítás: Open your books. Mutassunk a 84.oldalra. Kérdezzük meg az osztályt, hogyszerintük mi történik a képen (a gyerekekegymásnak mutatják, hogy ki mit kapott húsvétalkalmából). Játsszuk le a hangfelvételt, majdönként jelentkezők olvassák fel a buborékokbanlévő szöveget.

HanganyagI’ve got a chocolate rabbit.I’ve got a chocolate egg.

● Az osztály többi tagja mutasson a nyúlra és atojásra, amikor a szó a felvételen elhangzik.

Készíts nyusziálarcot!

● Mutassuk meg a nyusziálarcot ábrázoló képeket.Mutassuk be, hogy hogyan készül az álarc: 1 Fúrjunk két szemben lévő lyukat egy

papírtányér szélére, és erősítsünkgumiszalagot a tányérhoz.

2 Vágjunk lyukat a tányéron a szemek számára.3 Rajzoljuk meg a nyuszi száját.4 Kartonból vágjunk ki füleket, és ragasszuk a

tányérra.5 Ragasszunk vattát a tányérra, de hagyjunk ki

helyet a csokiorr számára.6 Ragasszunk fel orrnak egy kerek

csokoládépasztillát.● Segítsünk a gyerekeknek elkészíteni a

nyusziálarcot. Amikor elkészülnek, biztassuk őketarra, hogy vegyék fel az álarcot, és mondják: I’ma chocolate rabbit.


● Mutassuk meg a 84. oldal alján lévő mondókát.Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.HanganyagI’m a chocolate rabbit,I’ve got 10 chocolate toes,I’ve got big chocolate ears,And a small chocolate nose.

● A gyerekek vegyék fel a nyusziálarcot, éskántálják a mondókát. Kisebb tanulócsoportokadják elő a mondókát.

Az óra befejezése● Rejtsünk el apró, csomagolt édességet, pl.

csokoládétojást mindenfelé az osztályban, hogyminden tanuló találjon meg egyet, de előttegyőződjünk meg arról, hogy az osztály egyiktagjának sincs csokoládéallergiája. Biztassuk atanulókat, hogy keressék meg a csokoládét.Miután valaki talál egyet, segíthet társainak akeresésben.

● Kívánjunk kellemes ünnepet a tanulóknak:Happy Easter, és köszönjünk el tőlük.


78

77


67

Draw the path. (Rajzold meg az utat!)

Number the eggs. (Számozd meg a tojásokat!)

A tanulók rajzolják be az utat az útvesztőbe a Startfelirattól a húsvéti kosárig. “Útközben” számozzákmeg a tojásokat 1-től 10-ig abban a sorrendben,ahogy elhaladnak mellettük. Megjegyzés: Az angol gyerekeknél hagyomány,hogy húsvét napján csokoládétojásra éscsokoládényúlra "vadásznak" a lakásban vagy akertben.

Colour the eggs. (Színezd ki a tojásokat!)

A tanulók színezzék ki a megszámozott tojásokat amegadott színekre.

Ünnepek


Az átlagosnál gyorsabb tanulókMinden osztályban van olyan tanuló, aki atöbbieknél gyorsabban dolgozik, és az osztálytöbbségénél előbb végez el egy-egy feladatot. Akövetkezőkben ismertetett kiegészítő feladatokkihívást jelenthetnek és további gyakorlásilehetőséget biztosítanak az átlagosnál gyorsabbtanulók számára. Az osztályban lehetnek olyantanulók is, akik több nyelvi elem elsajátításáraképesek, mint amennyi a tankönyvben található.Ha szeretnénk kiegészítő szókincset is tanítani, ezta könyv illusztrációi segítségével tehetjük.Egyszerűen mutassunk rá a képeken szereplő olyanelemekre, amelyek nem tartoznak azalapszókincshez, és mondjuk ki a szót. Néhányleckénél esetleg szükség lehet egy új szerkezetmegismerésére, vagy egy korábban már tanultszerkezettel való kombinálására.A következő listán nyelvi elemeket láthatunk,amelyeket az egyes leckéknél kiegészítő anyagnakhasználhatunk.

Unit 1 What’s your name?Unit 2 Számok 1-től 20-igUnit 3 aunt, uncle, grandma, grandpa, cousinUnit 4 What colour it is? It’s …Unit 5 How old is he / she? He / She’s … Unit 6 Is it (colour)? Yes, it is / No, it isn’tUnit 7 tall, short, young, oldUnit 8 horse, cow, sheepUnit 9 Az a / an névelő megkülönböztetése

Unit 10 arms, legs, hands, feetUnit 11 további ruhadarabok neve Unit 12 további bútordarabok és egyéb tárgyak

neve, under, behind

Kiegészítő feladatok az átlagosnálgyorsabb tanulók számáraA következő feladatokban a tanulónak le kell írniaa kérdéses szavakat:● Ajunk egy témakört vagy szócsoportot a

tanulónak, pl. Colours, és egy számot, pl. sixcolours. A tanuló írjon le hat, színt jelentőmelléknevet, például red, blue, yellow, green,white, black. Arra is kérhetjük a tanulót, hogyannyi színt soroljon fel, amennyit csak tud.

● Kérjük meg a tanulót, hogy nézzen körül atanteremben, és írjon le annyi tárgyat és színtjelentő szót, amennyit csak tud.

● A tanuló sorolja fel a szobájában lévő tárgyakat,amelyeknek tudja a nevét angolul.

● Adjunk a tanulónak néhány szóból álló listát, éskérjük meg, hogy írja le az ellentétes jelentésűszavakat, pl.: black – white, happy – sad.

● Kérjük meg a tanulót, hogy rajzoljon valamit, pl.képzeletbeli szörnyet vagy tantermet, írja aszavakat a kép különböző elemeihez, majd írjonmondatokat a képről.

● A tanuló rajzoljon a tankönyv egyik oldalárólvett hat szóból álló szónégyzetet társa számára,és írja a szónégyzet alá a keresendő szavakat.

● Írjunk egy mondatot egy papírlapra, például I’vegot a dog. Kérjük meg a tanulót, hogy írjonhárom azonos típusú mondatot. Ha egynél többgyerek végzi a feladatot, írjanak fel egymásnakegyszerű kérdéseket.

A következő feladatokban a tanulónak rajzolniakell vagy számokat kell írnia, hogy bizonyítsa, hogymegérti az írott vagy mondott angol szöveget:● Írjuk fel hat tárgy vagy állat nevét egy papírra, a

tanuló pedig rajzolja le ezeket.● Osszunk egy papírlapot tíz részre. Mindegyik

részhez írjunk egy színt, a tanuló pedig ennekmegfelelően színezze ki a részeket.

● Kérjük meg a tanulópár egyik tagját, hogydiktáljon társának egy sorozat számot. (A diktálótanulónak is fel kell jegyeznie a számokat.) Amásik tanuló írja le a számokat.

● Diktáljunk egyszerű mondatot az osztálynak, pl.

She’s got a teddy bear and a guitar. A tanulókkészítsenek rajzot a mondat szemléltetésére.

Feladatok diszlexiás gyerekek számáraA diszlexiás gyerekeknek az átlagosnál nagyobbgondot okoz a betűk felismerése, formálása ésrendezése. Gyakorlással, a nehezebb betűkre valóodafigyeléssel, és a hangok és betűk társításával eza probléma megoldható. A következő feladatokkala diszlexiás gyerekek nyelvtanulását segíthetjük.

Betűk vizuális felismerése

Sok gyereknek problémát okoz a látott betűkmegkülönböztetése. A következő gyakorlat ahasonló formájú betűk (pl. b és d, p és q, a és d, hés n stb.) megkülönböztetésére szolgál.

Betűk gyakorlása

Cél: Segítség a betűk megkülönböztetésében. Afeladat az egyes tanulók igénye szerint módosítható.● Rajzoljunk folyót sok kővel. A kövek legyenek

elég nagyok ahhoz, hogy betűt írhassunk rájuk.Másoljuk le a rajzot minden gyerek számára.

● Válasszunk ki két betűt, amelyet gyakorolniszeretnénk. Írjuk ezeket a betűket a kövekre. Atanulók színezzék ki a betűket, az egyiketkékkel, a másikat pirossal. Ezután kössék összevonallal az egyforma betűket tartalmazóköveket, hogy át lehessen kelni a folyón.

68

A sajátos igényűű tanulóktanítása

09 CC NCB Hung Starter TB FastFin FP.qxd 16/2/07 04:51

69

Betű felismerése

Cél: A betűk felismerésének gyakorlása.● A gyakorláshoz betűkártyákra van szükség.

Tegyünk betűkártyákat a padlóra vagy a falra.Mondjunk és mutassunk egy betűt agyerekeknek, ők pedig mutassanak a megfelelőkártyára.

Hang és betű azonosításaEgyes gyerekeknek problémát jelent a hangok ésbetűk között lévő összefüggés felismerése. Akövetkező gyakorlatok először a hangokfelismerését, majd a hangok és betűk társításátcélozzák.

Hangtársítás

Cél: Hangok azonosítása.● Olvassuk fel a következő sorokat. A tanulók

ismételjék a sorok elején lévő hangot. Agyerekek ugorjanak fel vagy tegyék fel kezüket,ha az elhangzó szó az adott hanggal kezdődik.

A hangok

Hangok és betűk társítása.1 p [puh] (a tanulók ismételjék) red blue pink2 d [duh] (a tanulók ismételjék) dad mum brother3 c [kuh] (a tanulók ismételjék) cat school bag4 s [suh] (a tanulók ismételjék) sister Zak Zeeky 5 b [buh] (a tanulók ismételjék) bag dad dog6 g [guh] (a tanulók ismételjék) bike robot guitar7 t [tuh] (a tanulók ismételjék) teddy cat doll

bear

Betűk azonosítása

Cél: A hanghoz társítható betű azonosítása.● Adjunk a tanulóknak egy másolatot az alábbi

listáról:1 rubber pen book2 dad brother sister3 white red yellow4 ball doll guitar5 hamster rabbit cat6 apple orange ice cream

● Mondjuk ki a következő hangokat. A tanulókkarikázzák be a szót, amely az elhangzotthanggal kezdődik:1 /p/2 /d/3 /w/4 /b/5 /r/6 /o/

SzóalkotásSok gyereknek gondot okoz, hogy a szavak betűithelyes sorrendben írja.

A betűk sorrendje

Cél: Szóalkotás betűkártyákkal.● Írjunk fel egy egyszerű, mássalhangzó –

magánhanzó – mássalhangzó hangsorból állószót a táblára, pl. cat vagy dog. A tanulók akezükbe adott három betűből rakják össze aszót.

● Amikor a tanulók hibátlanul végzik ezt agyakorlatot, mondjunk ki egy szót, adjuk oda atanulóknak a betűket, de a szót ne írjuk fel atáblára.

Szóugrás

Cél: A betűk sorrendjének megerősítése mozgássegítségével.● Egy egyszerű szó betűit jelölő kártyákat

helyezzünk el véletlenszerű sorrendben a padlónMondjuk ki a szót. Egy tanuló ugorjon az egyikbetűtől a másikig a megfelelő sorrendben. Atöbbi gyerek kórusban mondja a betűket, aminta tanuló az egyiktől a másikig ugrik.

A sajátos igényűű tanulóktanítása


Táblán és papíron játszható játékok Noughts and crosses (Amőba)

Rajzoljunk 3 x 3 négyzetből álló rácsot a táblára.Számozzuk meg a mezőket 1-től 9-ig, és tűzzünkminden mezőre egy kártyalapot a képpel lefelé.Osszuk az osztályt két csapatra: az egyik csapat 0, amásik X lesz. A csapatok felváltva válasszanak egymezőt, fordítsák meg a kártyát, és nevezzék meg aképen látható dolgot. Ha a megoldás helyes,rajzolják a jelüket (0 vagy X) a mezőbe. Ha nem jóa megoldás, tűzzük vissza a kártyát képpel lefelé.Bármelyik csapat választhatja ezt a mezőt mégegyszer. A játék célja, hogy három 0 vagy X jelkerüljön egymás mellé – vízszintesen, függőlegesenvagy átlósan.

Kitalálós játékokPicture puzzle (Képrejtvény)

Kezdjünk el rajzolni a táblára. A rajz egy-egyrészének elkészülte után álljunk meg, a tanulókpedig találgassanak: pl. Is it a ball? Ha valakikitalálja, hogy mit rajzolunk, hívjuk a táblához.Mutassunk a tanulónak egy képet, de ezt a többiekne lássák. A tanuló kezdje a táblára rajzolni aképet, a többiek pedik próbálják kitalálni, hogy miaz.

Magic bag (Mágikus zacskó)

A játékhoz egy üres zacskóra van szükségünk.Mutassuk meg a zacskót az osztálynak, és mondjukel, hogy ez egy mágikus zacskó. Mondjunkvarázsigét a zacskó fölött, és tegyünk úgy, minthakihúznánk belőle valamit, például egy ceruzát vagyradírt. Imitáljuk, hogy mit tennénk, ha ez a tárgy akezünkben lenne. A gyerekek próbálják megkitalálni a tárgyat – mondják például: It’s a rubber.Amikor valaki kitalálja, kérjük meg, hogy jöjjön ki,és most ő húzzon ki egy láthatatlan tárgyat azacskóból.

MemóriajátékokBurglar (Betörő)

Tegyünk nyolc tárgyat vagy képet a tanári asztalra.Hagyjuk, hogy a gyerekek néhány percig nézzékezeket. Ezután a tanulók csukják be a szemüket, ésvegyünk el egy tárgyat az asztalról. Amikor megintkinyitják a szemüket, találják ki, hogy melyik tárgytűnt el.

All change (Váltás)

Válasszunk egy témát vagy szócsoportot, példáulNumbers, és kérjük a tanulókat, hogy mondjanaksorban számokat. Amikor elérik a tizet, eztmondjuk: All change. Colours. Folytassuk a sortszínekkel. Ha valaki elakad, egy másik tanulósegítsen azzal, hogy egy színre mutat. Egy idő utánismét váltsunk (utasítás: All change), és térjünk átújabb szócsoportra, például Animals.

Akció- és mimikajátékokWord race (Szóverseny)

Osszuk ketté a táblát egy függőleges vonallal.Hívjunk ki két tanulót a tábla két oldalához, ésadjunk nekik táblafilcet vagy krétát. Mondjunk egyfőnevet vagy számot, és kérjük meg a gyerekeket,hogy rajzolják a tárgyat vagy írják a számot atáblára. Amikor körülbelül tíz rajz vagy szám van atáblán, osszuk a gyerekeket két csapatra. Szólítsunka nevén mindkét csapatból valakit, és mondjuk,például: the pencil, six stb. A két játékos szaladjona táblához, és karikázza be a megfelelő rajzot vagyszámot a saját térfelén. Az a csapat kap pontot,amelynek a játékosa először teljesíti a feladatot.Töröljük le a köröket, és folytassuk, amíg mindengyerek nem szerepelt.

The mime game (Most mutasd meg!)

Álljunk az osztály elé, és játsszuk el mimikával éstaglejtéssel, hogy mit tennénk, ha egy bizonyostárgy lenne a kezünkben, például írjunk a levegőbeképzeletbeli ceruzával, vagy húzzunk cipőt. Agyerekek felváltva találgassák, hogy mi lehet az.Amikor valaki kitalálja, hívjuk ki, és súgjunk afülébe egy szót, amelyet most ő fog elmutogatni, atöbbieknek pedig ki kell találnia, hogy mi az.

Please (Kérlek)

Gondoljunk ki egy sor utasítást, amelyet a gyerekekvégre tudnak hajtani, például: Sit down, Stand upstb. Adjuk ki az utasításokat az egész osztálynak.Amikor a please szóval zárjuk a mondatot, atanulóknak végre kell hajtaniuk az utasítást,amikor pedig nincs a mondatban please, netegyenek semmit. Az a tanuló, aki elvégzi acselekvést, amikor nem használjuk a please szót,kiesik.

70

Játékok


71

Test Tapescripts

Test 1Activity 1 Listen and circle.Example. This is my dad.1 This is my mum.2 This is my sister.3 This is my brother.4 This is my dad.5 This is my mum.

Activity 2 Listen and tick or cross.Example Hello!1 Listen.2 Stand up.3 Open your book.4 Look.5 Goodbye.

Activity 3 Listen and draw.Example a bag1 a pen2 a rubber3 a pencil case4 a book5 a pencil

Test 2Activity 1 Listen and match.Example

Adult How old are you?Girl I’m four.

1 Adult How old are you?Boy I’m eight.

2 Adult How old are you?Boy I’m six.

3 Adult How old are you?Girl I’m seven.

4 Adult How old are you?Boy I’m ten.

5 Adult How old are you?Girl I’m five.

Test 3Activity 1 Listen and number.Example 1 I’ve got a cat.2 I’ve got a hamster.3 I’ve got a dog.4 I’ve got a bird.5 I’ve got a rabbit.6 I’ve got a fish.

Test 4Activity 1 Listen and colour.Paul’s got a grey jumper.He’s got black trousers.He’s got brown shoes.Fiona’s got an orange T-shirt.She’s got a pink skirt.She’s got blue socks and shoes.

Answer Key

Test 1Activity 11 mum2 sister3 brother4 dad5 mum

Activity 21 ✗2 ✓3 ✓4 ✗5 ✓

Activity 3Ellenőrizzük, hogy a tanulók amegfelelő tárgyat rajzolták-e.

Activity 44 books3 pencil cases5 pencils1 bag2 rubbers

Test 2Activity 11 82 63 74 105 5

Activity 21 a bike

2 a car3 a teddy bear4 a guitar5 a doll

Activity 31 green – ball2 blue – bag3 red – car4 yellow – teddy bear5 brown – guitar

Activity 4Bike 1 – greyBike 2 – purpleBike 3 – yellowBike 4 – pinkBike 5 – orangeBike 6 – white

Test 3Activity 1 dog – 3fish – 6rabbit – 5bird – 4cat – 1hamster 2

Activity 21 She’s big.2 He’s thirsty.3 He’s sad.4 She’s hungry.5 She’s happy.

Activity 31 A tanulóknak fánkot kell

rajzolniuk a tányérra.

2 A tanulóknak szendvicset ésalmát kell rajzolniuk a dobozba.

3 A tanulóknak virslit és narancsotkell rajzolniuk a dobozba.

Activity 41 Yes2 No3 No4 Yes5 Yes

Test 4Activity 11 T-shirt – orange2 trousers – black3 skirt – pink4 socks – blue5 shoes – Paul/brown, Fiona/blue

Activity 21 hair2 eyes3 ears4 nose5 mouth

Activity 31 No2 Yes3 No4 Yes

Activity 41 in the box2 on the table3 in the bed

Értékelés

10 CC NCB Hung Starter TB TscriptsAnswer FP.qxd 16/2/07 04:52

72

Test 1

PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press • New Chatterbox Starter

Name: Score: _/ 20Units 1–3

Listen and circle. 1 19

Listen and tick �or cross �. 2 20

5

1

3

54

2

5

�

1 2

43 5

11 CC NCB_Sta_TB_Tests.qxd 16/2/07 05:09

73

Test 1


5

5

Find, count and match.4

book

1 2

43 5

pen pencil case pencil bag

6

rubber

Listen and draw. 3 21


74

Test 2



Listen and match. 1

Look and circle.2

38

10 4 8 5 7 65

5

a car

a doll

a bike

a teddy bear

a guitar

a ball

a doll

a guitar

1

2 3

4 5

a teddy bear

a ball

a bike

a car

1 2 43 5


75

Test 2


Find and colour.3

Look and colour.4

5

5

black

1 green

2 blue

3 red

4 yellow

5 brown

1

2

34

5

6

1 = grey 2 = purple 3 = yellow 4 = pink 5 = orange 6 = white


76

Test 3



Listen and number. 1

Circle the correct word and match.2

55

5

5

1

He’s / She’s big

1 He’s / She’s happy.

2 He’s / She’s small.

3 He’s / She’s hungry.

4 He’s / She’s sad.

5 He’s / She’s thirsty.


77

Test 3


5

5

Read and draw.3

Look and write4

Have you got an ice cream?

Have you got a dog?

1 Have you got an apple? .

2 Have you got an orange? .

3 Have you got a cat? .

4 Have you got a sandwich? .

5 Have you got a guitar? .

No.

Yes.

I’ve got an ice cream. I’ve got a donut.

I’ve got a sandwich and an apple. I’ve got a sausage and an orange.

2

1

3


78

Test 4



Match. Listen and colour. 1

Find and write.2

jumper

1 T-shirt

2 trousers

3 skirt

4 socks

5 shoes

5

5

n b h e a d x

1 p h a i r l n

2 e y e s m s o

3 y u e a r s c

4 g k w n o s e

5 d m o u t h i

head

Paul Fiona

72


79

Test 4


Where’s the dog? It’s in / on .

1 Where’s the car? It’s in / on .

2 Where’s the TV? It’s in / on .

3 Where’s the teddy bear? It’s in / on .

4

6

the chair

Look and circle3

Circle and write.4

She’s got black hair. Yes No

1 She’s got red trousers. Yes No

2 She’s got a big jumper . Yes No

3 She’s got a white T-shirt. Yes No

4 She’s got a small box. Yes No

the box the chair the table the bed


80

Nyelvtanulási napló (Portfolio) – használatiútmutató

Now I can say …Ezeken az oldalakon egy vagy két állítás található minden egyes tankönyviegységhez kapcsolódóan. Az oldal másolatát adjuk oda minden tanulónak,miután három fejezetet átvettünk a könyvben. Miután elvégeztük atankönyvben található ismétlő részt és a hozzá tartozó tesztet (mindenharmadik egység végén), kérjük meg a tanulókat, hogy nézzék meg ezt azoldalt. Olvassák el az elvégzett egységekre vonatkozó állításokat, és gondoljákvégig, hogy mennyire sajátították el az említett nyelvi készségeket(valószínűleg ezeket a dolgokat először magyarul kell megbeszélnünk). Habiztosak tudásukban, színezzék ki a megfelelő robotot. Ha nem teljesenbiztosak magukban, csak a szövegbuborékot színezzék ki, és a következőhárom egység elvégzése után – amikor már több lehetőségük volt a készségelsajátítására – térjenek vissza az adott ponthoz. Ha úgy érzik, hogy egyáltalánnem képesek az állításban szereplő dologra, hagyják üresen a helyet, és akövetkező három egység után térjenek vissza. Ezt az oldalt a Unit 3, 6, 9 és 12után kell ismételten átnézni.

DossziéThis year I have … (Ebben az évben …)

Ezt az oldalt a tanulóknak az év végén kell kitölteniük. Gondolják át egész évimunkájukat, töltsék ki a táblázatot, és mérjék fel, hogy mi volt az általuklegjobban megoldott feladat ebben a tanévben. Az üres sorokba bármilyenkiegészítő anyagot írhatnak, amelyen a tanév során dolgoztak, pl.bábukészítés az iskolai bábszínház részére.

Év végi áttekintés

Ezt az oldalt is az év végén kell kitölteni. A tanulók lapozzanak vissza akönyvben, és válasszák ki a számukra kedves dalokat, játékokat, szereplőket,történeteket és feladatokat. Ezen kívül írjanak le néhány új szót, amelyettanultak.

Értékelés

12 CC NCB Hung Starter TB Portfolionotes FP.qxd 16/2/07 04:54

81PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press • New Chatterbox Starter

Nyelvtanulási napló

Now I can say …

Hello, I’m …Listen!

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Black! I’m 7.

It’s a bag. This is my brother.

How old are you?

It’s a bike. It’s purple.

… hello and goodbye and classroom commands

… toys

… numbers 1–10

… who is in my family

… how old I am… colours

… toys … more colours

13 NCB_Sta_TB_Port.qxd 16/2/07 04:55

82



I’m thirsty. I’ve got a cat.

He’s got a white T-shirt.

An ice-cream! She’s got a big mouth.

The hamster’s on the chair.

… adjectives

… food

… clothes

… pets

… parts of the face

… things at home


83



Dossier: This year I have …

Project Date

made a class picture

made a chart to show the class’s age

made a class pet collage

done a project about countries in the UK

made a ghost card for Halloween

made a Christmas decoration

done a survey about pets

made a rabbit mask for Easter

My best piece of work this year was:


84



My favourite New Chatterbox song / chant is

.

My favourite New Chatterbox game is

.

My favourite New Chatterbox episode is

.

My favourite New Chatterbox story character

is .

My favourite New Chatterbox project is

.

My favourite new word from New Chatterbox

is .

End of year review


85

Unit 1

Hello Szia. (üdvözlés)Hi Szia. (üdvözlés)Goodbye Viszontlátásra.I’m ... Én… (vagyok)Stand up Állj fel!Sit down Ülj le!Open your book Nyisd ki a könyved!Close your book Csukd be a könyved!Look Nézd!Listen Figyelj!

Unit 2

Numbers 1–10 számok 1-től 10-igWhat’s this? Mi ez? It’s a ... Ez … bag táska, zacskó pen toll pencil ceruza rubber radír pencil case tolltartó book könyv

Unit 3

This is my … Ez az én …m. mum mama, anyu dad apa, apusister lánytestvér brother fiútestvér Who’s this? Ki ez?My ... Az én …m.

Unit 4

white fehérgreen zöldyellow sárgablack feketered pirosblue kékHow old are you? Hány éves vagy?I’m ... Én … (éves vagyok).Happy Birthday! Boldog születésnapot!

Unit 5

What’s this? Mi ez?It’s a … Ez (egy) …ball labda, golyócar autóteddy bear játékmackódoll (játék)bababike bicikliguitar gitárIs it a …? Ez (egy) … ?Yes Igen.No Nem.

Unit 6

purple lila, bíborbrown barnapink rózsaszínorange narancssárgagrey szürkeWhat colour is it? Milyen színű? It’s … Ez … (színű).

Unit 7

I’m … Én … (vagyok) You’re … Te … (vagy) He’s … ő (fiú) She’s … ő (lány) big nagy small kicsi, kis, alacsony hungry éhes thirsty szomjas sad szomorú happy vidám, boldog

Unit 8

hamster hörcsögrabbit nyúlcat macskadog kutyabird madárfish halI’ve got a … Nekem van (egy) …It’s … Ez …

Unit 9

a sandwich (egy) szendvicsa sausage (egy) virsli, kolbászan apple (egy) almaan orange (egy) narancsa donut (egy) fánkHave you got a / an …? Van (egy) …d?Yes Igen.No Nem.

Unit 10

head fejeyes szem(ek)ears fül(ek)nose orrmouth szájhair hajHe’s got … Neki van … (fiúnak)She’s got … Neki van … (lánynak)

Wordlist – Szójegyzék

14 CC NCB Hung Starter TB Wordlist 3P.qxd 16/2/07 04:56

Unit 11

T-shirt pólójumper pulóverskirt szoknyashoes cipő(k) socks zokni(k) trousers nadrág He’s got … Neki van … (fiúnak) She’s got … Neki van … (lánynak)

Unit 12

bed ágy table asztal chair szék sofa kanapé, heverő box doboz Where’s the …? Hol (van) a … ? (It’s) in … …-ban/-ben (van) (It’s) on … …-on/-en/-ön (van)

86

14 CC NCB Hung Starter TB Wordlist 3P.qxd 16/2/07 04:56


OOKKLLEEVVÉÉLL

amely igazolja, hogy

sikeresen elvégezte a New Chatterbox Starter tananyagot a(z)

iskolában.

Gratulálunk!

Aláírás:

Kelt:

15 CC NCB Hung Starter TB Cert.80 2P.qxd 16/2/07 04:57

1Great Clarendon Street, Oxford ox2 6dp

Oxford University Press is a department of the University of Oxford.It furthers the University’s objective of excellence in research, scholarship,and education by publishing worldwide in

Oxford New York

Auckland Cape Town Dar es Salaam Hong Kong KarachiKuala Lumpur Madrid Melbourne Mexico City NairobiNew Delhi Shanghai Taipei Toronto

With offices in

Argentina Austria Brazil Chile Czech Republic France GreeceGuatemala Hungary Italy Japan Poland Portugal SingaporeSouth Korea Switzerland Thailand Turkey Ukraine Vietnam

oxford and oxford english are registered trade marks ofOxford University Press in the UK and in certain other countries

© Oxford University Press 2007

The moral rights of the author have been asserted

Database right Oxford University Press (maker)

First published 20072011 2010 2009 2008 200710 9 8 7 6 5 4 3 2 1

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means,without the prior permission in writing of Oxford University Press (with the sole exception of photocopying carried out under the conditions stated in the paragraph headed ‘Photocopying’), or as expressly permitted by law, orunder terms agreed with the appropriate reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford University Press, at the address above

You must not circulate this book in any other binding or cover and you must impose this same condition on any acquirer

PPhhoottooccooppyyiinngg

The Publisher grants permission for the photocopying of those pages marked‘photocopiable’ according to the following conditions. Individual purchasersmay make copies for their own use or for use by classes that they teach.School purchasers may make copies for use by staff and students, but thispermission does not extend to additional schools or branches

Under no circumstances may any part of this book be photocopied for resale

Any websites referred to in this publication are in the public domain andtheir addresses are provided by Oxford University Press for information only.Oxford University Press disclaims any responsibility for the content

isbn-13: 978 0 19 472822 5

Printed in Spain by Unigraf S.L.

acknowledgements

Illustrations by: Heather Clarke

New Chatterbox (Hungarian) imprint 16/2/07 04:58

mary charrington starter teacher’s book new chatterbox starter felépítése a tankönyv minden...

Documents