COM

PETE

NCIA

CAPA

CIDA

DDE

SEM

PEÑO

ÍT

EMCa

ntid

ad d

e ac

iert

os

Resu

elve

pro

blem

as d

e ca

ntid

ad.

Trad

uce

cant

idad

es a

exp

resi

ones

nu

mér

icas

.

Esta

blec

e re

laci

ones

ent

re d

atos

y u

na o

más

acc

ione

s de

agr

egar

, qu

itar,

avan

zar,

retro

cede

r, ju

ntar

, se

para

r, co

mpa

rar e

igua

lar c

antid

ades

, y la

s tra

nsfo

rma

en e

xpre

sion

es n

umér

icas

(mod

elo)

de

adic

ión

o su

stra

cció

n co

n nú

mer

os n

atur

ales

de

hast

a do

s ci

fras.

2 4 5 7 8 13 14 16

Com

unic

a su

com

pren

sión

sob

re lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes.

Expr

esa

con

dive

rsas

repr

esen

taci

ones

y le

ngua

je n

umér

ico

(núm

eros

, sig

nos

y ex

pres

ione

s ve

rbal

es) s

u co

mpr

ensi

ón d

e la

dec

ena

com

o nu

eva

unid

ad e

n el

sis

tem

a de

num

erac

ión

deci

mal

y e

l val

or p

osic

iona

l de

una

cifr

a en

núm

eros

de

hast

a do

s ci

fras.

1 3 6 11 12 15

Usa

estra

tegi

as y

pro

cedi

mie

ntos

de

estim

ació

n y

cálc

ulo.

Empl

ea e

stra

tegi

as y

pro

cedi

mie

ntos

com

o lo

s si

guie

ntes

:

Estra

tegi

as h

eurís

ticas

.

Estra

tegi

as d

e cá

lcul

o m

enta

l, co

mo

las

desc

ompo

sici

ones

adi

tivas

o e

l us

o de

ana

logí

as (

70 +

20

; 70

+ 9

, co

mpl

etar

a la

dec

ena

más

cer

cana

, us

ar d

oble

s, s

umar

en

vez

de r

esta

r, us

o de

la

conm

utat

ivid

ad).

Pr

oced

imie

ntos

de

cálc

ulo,

com

o la

s su

mas

o re

stas

con

y s

in c

anje

s.

Estra

tegi

as d

e co

mpa

raci

ón, q

ue in

cluy

en e

l uso

del

tabl

ero

cien

y o

tros.

9

Argu

men

ta a

firm

acio

nes

sobr

e la

s re

laci

ones

num

éric

as y

las

oper

acio

nes.

Real

iza a

firm

acio

nes

sobr

e la

com

para

ción

de

núm

eros

nat

ural

es y

de

la d

ecen

a, y

las

expl

ica

con

mat

eria

l co

ncre

to.

10

APRE

NDIZ

AJES

COR

RESP

ONDI

ENTE

S A

SEGU

NDO

GRAD

O

En lo

s cu

ader

nillo

s de

Mat

emát

ica

del t

erce

r trim

estre

enc

ontra

rás

que

toda

s la

s pr

egun

tas

inda

gan

por l

os a

pren

diza

jes

que

debe

n lo

grar

los

estu

dian

tes

al fi

naliz

ar e

l se

gund

o gr

ado,

por

lo ta

nto,

cor

resp

onde

n a

los

dese

mpe

ños

de d

icho

gra

do y

con

stitu

yen

apre

ndiza

jes

prev

ios

para

el t

erce

r gra

do.

Salid

a 1

COM

PETE

NCIA

CAPA

CIDA

DDE

SEM

PEÑO

ÍTEM

Cant

idad

de

acie

rtos

Resu

elve

pr

oble

mas

de

ges

tión

de d

atos

e

ince

rtid

umbr

e.

Repr

esen

ta d

atos

con

grá

ficos

y m

edid

as e

stad

ístic

as

o pr

obab

ilístic

as.

Repr

esen

ta la

s ca

ract

erís

ticas

y e

l com

port

amie

nto

de d

atos

cua

litat

ivos

(por

eje

mpl

o, c

olor

de

los

ojos

: par

dos,

neg

ros;

pla

to fa

vorit

o:

cebi

che,

arr

oz c

on p

ollo

, etc

.) de

una

pob

laci

ón, a

trav

és d

e pi

ctog

ram

as h

orizo

ntal

es (

el s

ímbo

lo r

epre

sent

a un

a o

dos

unid

ades

) y

gráf

icos

de

barr

as v

ertic

ales

sim

ples

(sin

esc

ala)

, en

situ

acio

nes

cotid

iana

s de

su

inte

rés

pers

onal

o d

e su

s pa

res.

17

Com

unic

a su

com

pren

sión

de

los

conc

epto

s es

tadí

stic

os y

pro

babi

lístic

os.

Expr

esa

la o

curr

enci

a de

aco

ntec

imie

ntos

cot

idia

nos

usan

do la

s no

cion

es “

posi

ble”

e “

impo

sibl

e”.

19

Usa

estra

tegi

as y

pro

cedi

mie

ntos

par

a re

copi

lar y

pr

oces

ar d

atos

Reco

pila

dat

os m

edia

nte

preg

unta

s y

el e

mpl

eo d

e pr

oced

imie

ntos

y re

curs

os (m

ater

ial c

oncr

eto

y ot

ros)

; los

pro

cesa

y o

rgan

iza e

n lis

tas

de d

atos

o ta

blas

de

frecu

enci

a si

mpl

e (c

onte

o si

mpl

e) p

ara

desc

ribirl

os.

20

Sust

enta

con

clus

ione

s o

deci

sion

es c

on b

ase

en la

in

form

ació

n ob

teni

da.

Tom

a de

cisio

nes

senc

illas

y las

exp

lica

a pa

rtir d

e la

info

rmac

ión

obte

nida

.18

Resu

elve

pr

oble

mas

de

regu

larid

ad,

equi

vale

ncia

y

cam

bio.

Tradu

ce d

atos y

cond

icion

es a

expr

esion

es al

gebr

aicas

y gr

áfica

s.Es

tabl

ece

relac

ione

s en

tre lo

s da

tos

que

se r

epite

n (o

bjet

os, c

olor

es, d

iseño

s, s

onid

os o

mov

imien

tos)

o e

ntre

can

tidad

es q

ue a

umen

tan

o di

smin

uyen

regu

larm

ente

, y lo

s tra

nsfo

rma

en p

atro

nes

de re

petic

ión

o pa

trone

s ad

itivos

.25

Com

unica

su

com

pren

sión

sobr

e las

relac

ione

s alg

ebra

icas.

Expr

esa

con

leng

uaje

cot

idia

no y

repr

esen

taci

ones

con

cret

as o

dib

ujos

su

com

pren

sión

de

la e

quiv

alen

cia

com

o eq

uilib

rio o

igua

ldad

en

tre d

os c

olec

cion

es o

can

tidad

es.

23 24 26Us

a es

trate

gias

y p

roce

dim

iento

s pa

ra e

ncon

trar

equi

valen

cias

y re

glas

gen

erale

s.Em

plea

est

rate

gias

heu

rístic

as y

est

rate

gias

de

cálc

ulo

(el c

onte

o o

la d

esco

mpo

sici

ón a

ditiv

a) p

ara

enco

ntra

r equ

ival

enci

as, m

ante

ner

la ig

uald

ad (“

equi

librio

”) o

cre

ar, c

ontin

uar y

com

plet

ar p

atro

nes.

21 22

Resu

elve

pr

oble

mas

de

form

a,

mov

imie

nto

y lo

caliz

ació

n.

.Co

mun

ica

su c

ompr

ensi

ón s

obre

las

form

as y

re

laci

ones

geo

mét

ricas

.

Expr

esa

con

mat

eria

l con

cret

o y

dibu

jos

su c

ompr

ensi

ón s

obre

alg

ún e

lem

ento

de

las

form

as t

ridim

ensi

onal

es (

núm

ero

de p

unta

s,

núm

ero

de c

aras

, for

mas

de

sus

cara

s) y

bid

imen

sion

ales

(núm

ero

de la

dos,

vér

tices

, lad

os c

urvo

s y

rect

os).

Asim

ism

o, d

escr

ibe

si lo

s ob

jeto

s ru

edan

, se

sost

iene

n, n

o se

sos

tiene

n o

tiene

n pu

ntas

o e

squi

nas

usan

do le

ngua

je c

otid

iano

y a

lgun

os té

rmin

os g

eom

étric

os .

29

Expr

esa

con

mat

eria

l con

cret

o, b

osqu

ejos

o g

ráfic

os lo

s de

spla

zam

ient

os y

pos

icio

nes

de o

bjet

os o

per

sona

s co

n re

laci

ón a

un

punt

o de

refe

renc

ia; h

ace

uso

de e

xpre

sion

es c

omo

“sub

e”, “

entra

”, “

haci

a ad

elan

te”,

“ha

cia

arrib

a”, “

a la

der

echa

”, “

por e

l bor

de”,

“en

fren

te

de”,

etc

., ap

oyán

dose

con

cód

igos

de

flech

as.

27 28

Argu

men

ta a

firm

acio

nes

sobr

e la

s re

laci

ones

ge

omét

ricas

. Ha

ce a

firm

acio

nes

sob

re la

s se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entre

las

form

as g

eom

étric

as, y

las

expl

ica

con

ejem

plos

con

cret

os y

con

bas

e en

sus

con

ocim

ient

os m

atem

átic

os. A

sim

ism

o, e

xplic

a el

pro

ceso

seg

uido

.30

Salid

a 2 Pr

egun

ta 1

4 - S

alid

a 1

Com

pete

ncia

: Res

uelv

e pr

oble

mas

de

cant

idad

.De

sem

peño

: Est

able

ce re

laci

ones

ent

re d

atos

y u

na o

más

acc

ione

s de

agr

egar

, qui

tar,

avan

zar,

retro

cede

r, ju

ntar

, sep

arar

, com

para

r e ig

uala

r can

tidad

es, y

las

tran

sfor

ma

en e

xpre

sion

es

num

éric

as (m

odel

o) d

e ad

ició

n o

sust

racc

ión

con

núm

eros

nat

ural

es d

e ha

sta

dos

cifr

as.

Crite

rios

gene

rale

sCr

iterio

s es

pecí

ficos

Punt

aje

obte

nido

Tipo

de

resp

uest

a Ad

ecua

da (

) In

adec

uada

(—)

N.°

Apell

idos

y no

mbr

es d

el es

tudia

nte

Relac

ión c

on la

con

signa

Cohe

renc

ia en

tre la

info

rmac

ión y

la p

regu

nta

Cohe

renc

ia en

tre el

pro

blem

a y

la re

spue

staUs

o de

l con

texto

Tipo

de P

AEV

Cant

idad

de et

apas

o p

asos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Institución educativa:

Docente:

SalidaKit de evaluación

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULARDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

MATEMÁTICATercer trimestre

Segundo grado - Primaria

MIN

IST

ER

IO D

E E

DU

CA

CIÓ

N A

v. D

e la

Arq

ueol

ogía

, cua

dra

2, S

an B

orja

Lim

a, P

erú.

Impr

eso

por:

Ind

ustr

ia G

ráfic

a C

imag

raf

S.A

.C. P

sje.

San

ta R

osa

N°

140,

Ate

- L

ima

RU

C 2

0136

4922

77. H

echo

el D

epós

ito L

egal

en

la B

iblio

teca

Nac

iona

l del

Per

ú N

° 20

18-1

5593

CUADERNILLOS SALIDA 1 SALIDA 2

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

CAPACIDAD

Trad

uce

cant

idad

es

a ex

pres

ione

s nu

mér

icas

.

Com

unic

a su

co

mpr

ensi

ón s

obre

lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes.

Usa

estr

ateg

ias

y pr

oced

imie

ntos

de

est

imac

ión

y cá

lcul

o.

Argu

men

ta

afirm

acio

nes

sobr

e la

s re

laci

ones

nu

mér

icas

y la

s op

erac

ione

s.

Repr

esen

ta d

atos

co

n gr

áfic

os

y m

edid

as

esta

díst

icas

o

prob

abili

dade

s.

Com

unic

a su

co

mpr

ensi

ón d

e lo

s co

ncep

tos

esta

díst

icos

y

prob

abilí

stic

os.

Usa

estr

ateg

ias

y pr

oced

imie

ntos

pa

ra re

copi

lar y

pr

oces

ar d

atos

.

Sust

enta

co

nclu

sion

es o

de

cisi

ones

con

bas

e en

la in

form

ació

n ob

teni

da

Trad

uce

dato

s y

cond

icio

nes

a ex

pres

ione

s al

gebr

aica

s y

gráf

icas

.

Com

unic

a su

co

mpr

ensi

ón s

obre

la

s re

laci

ones

al

gebr

aica

s.

Usa

estr

ateg

ias

para

enc

ontr

ar

equi

vale

ncia

s y

regl

as g

ener

ales

.

Com

unic

a su

co

mpr

ensi

ón

sobr

e la

s fo

rmas

y

rela

cion

es

geom

étric

as.

Argu

men

ta

afirm

acio

nes

sobr

e re

laci

ones

ge

omét

ricas

.

Cantidad de respuestas de cada tipo Tipo de apoyo que requiere el estudiante

N.° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 2 4 5 7 8 13 14 16 1 3 6 11 12 15 9 10 17 19 20 18 25 23 24 26 21 22 27 28 29 30 Adecuadas Inadecuadas

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435

Cantidad de respuestas adecuadasCantidad de respuestas inadecuadas

Desempeño 2 4 5 7 8 13 14 16 1 3 6 11 12 15 9 10 17 19 20 18 25 23 24 26 21 22 27 28 29 30

Para cada estudiante:

• ¿Cuántas respuestas adecuadas tiene?• ¿Qué tipo de respuestas (adecuadas o inadecuadas)

tiene mayormente?• ¿En qué competencias o capacidades se encuentra la

mayor cantidad de respuestas adecuadas?• ¿En qué competencias o capacidades se encuentra la

mayor cantidad de respuestas inadecuadas?• ¿Cuáles son las principales dificultades que tiene?

Para el grupo de estudiantes:

• ¿La mayoría de los estudiantes requiere actividades adicionales a las planificadas para construir los aprendizajes propios de segundo grado? ¿La mayoría ha afianzado los aprendizajes trabajados? ¿Requieren nuevos retos y están preparados para los aprendizajes correspondientes al tercer grado?

• ¿Cómo podrías brindar atención dife- renciada a los estudiantes, atendiendo a sus intereses, necesidades y sobre todo sus dificultades?

• ¿Cuáles son los aprendizajes que mejor han desarrollado los estudiantes? ¿Cómo podrías evidenciar estos logros?

• ¿Qué aprendizajes han logrado en relación con lo trabajado durante el año escolar?

Para analizar qué logros o dificultades tiene cada uno de los estudiantes y poder implementar estrategias diferenciadas, realiza las siguientes preguntas:

REGISTRO DE LOGROS DE MATEMÁTICA - TERCER TRIMESTRE