MATEMATIC AS

DESARROLLO ENFOQUE

COMPETENCIASPROPOSITOS

ORGANIZACIÒN

Una forma de pensamiento que les permita interpretar y comunicar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales.

Técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas.

Una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes.

Consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.

El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es importante en la medida en que los alumnos lo puedan usar, de manera flexible, para solucionar problemas. De ahí que su construcción amerite procesos de estudio más o menos largos, que van de lo informal a lo convencional, tanto en términos de lenguaje, como de representaciones y procedimientos. La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya más en el razonamiento que en la memorización.

El alumno debe usar los conocimientos previos, mismos que le permiten entrar en esa situación; pero el desafío se encuentra en reestructurar algo que ya sabe, sea para modificarlo, para ampliarlo, para rechazarlo o para volver a aplicarlo en una nueva situación.

No se trata de que el maestro busque las explicaciones más sencillas y amenas, sino de que analice y proponga problemas interesantes, debidamente articulados, para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y avancen en el uso de técnicas y razonamientos cada vez más eficaces.

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de éstos últimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos, para comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros.Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muéstrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad.

Sentido numérico y pensamiento algebraico alude a los fines más relevantes del estudio de la aritmética y del álgebra:La modelización de situaciones mediante el uso del lenguaje matemático.La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria podrán ser formuladas y validadas con el álgebra.La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.

Forma, espacio y medida encierra el estudio de la geometría y la medición.Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas.Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con características deductivas.Conocer los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico.

Manejo de la información. Los alumnos de primaria tendrán la posibilidad de:Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la información que dé respuesta a dichas preguntas. Conocer los principios básicos de la aleatoriedad.Vincular el estudio de las matemáticas con el de otras asignaturas.

MATEMATICAS

ESPAÑOL

CIENCIAS NATURALESGEOGRAFIA

HISTORIA

EDUCACION ARTISTICASEDUCACION FISICA

FORMACIÒN CIVICA Y ETICA

Escribe el nombre de las siguientes profesiones y oficios y cuenta las letrasREDACCION DE PALABRAS USANDO APOYOS VISUALES

Observa los dibujos de las profesiones y oficios, ilumina de color rojo las mujeres (femenino) y de color azùl los hombres (masculino)

CARACTERISTICAS Y DIFERENCIAS ENTRE FEMENINO Y MASCULINO

INDICE DEMOGRÀFICO: EDAD Y SEXO

Acomoda en la recta las edades de las siguientes profesiones y oficios

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 años

8 años

5 años

1 años

9 años

4 años

6 años

2 años

10 años

7 años

DIFERENCIAS SOCIALES. LA CIUDAD Y EL CAMPOObserva los dibujos de los oficios y profesiones y únelos si corresponden a la ciudad o

al campo

DISEÑO DE BOCETOS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LA REALIZACIÓN DE UN TRABAJO

Valor del Mes

“LEGALIDAD”Respetar las normas del salón es actuar con legalidad.

Dentro del salón de clases debe haber reglas de comportamiento, como levantar la mano para hablar, no comer en el salón, etcétera.

EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS QUE CONSOLIDEN EL EQUILIBRIO CORPORAL CON EJERCICIOS COMBINADOS