matematicas leccion 24

7/25/2019 matematicas leccion 24

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SECUENCIA DIDCTICACAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO

MATEMTICOEscuela:Independencia.

Practicante:Ana Paola Garca Velzquez. Sesiones:1 a 1.

Duracin: 1 hora.Matemticas! Primer "ra#o! $lo%ue II! Diciem&re '()*!1. DESCRICPIN DEL CONTEXTO DE LA ESCUELAE+TERNO: Se aprecian casas grandes de material como de ladrillo cemento.

Al momento de estar o!ser"ando me di una gran sorpresa a que me ha!an

comentado #amiliares amigos$ que era una colonia mu peligrosa$ en donde se podra

"er a simple "ista se "en personas un poco desagrada!le. Al llegar all me pareci% un

lugar !astante tranquilo un poco c&ntrico$ alrededor de la escuela ha!a "arios

negocios$ as como' taqueras$ tiendas de a!arrotes$ #rutera$ papelera$ etc.

Al momento de o!ser"ar ms la colonia se poda "er a simple "ista casas de un ni"elsocioecon%mico medio !a(o$ algunas casas con pintura sin pintura$ descuidadas

unas que otras con mucho gra#iti$ en donde me arro(a!an una se)al de "andalismo$ por

lo que ca!e rescatar que in#lue mucho en el am!iente para el alumno que es mu

hostil$ pero ms a los ni)os que "i"en cerca de la marisma$ es ah en donde se

encuentran algunas casas con ms precarias que tiene esa colonia.

Generalmente por las ma)anas alrededor de la escuela se encuentra con mucho

mo"imiento a que todas las personas estn en !arriendo sus casas$ caminando a sus

tra!a(os$ alrededor de las *+, am comienzan a!rir los negocios$ ha ms mo"imiento de

carros$ entre las -+1 am comienza a estar solo.

Para llegar a la escuela se tiene que entrar por donde est el peri%dico noroeste hacia /

cuadras para poder llegar a la primaria$ durante el camino se o!ser"an di"ersos

negocios como lo son a!arrotes$ papelera$ una taquera que se encuentra en la

esquina del noroeste. 0n#rente de la escuela se encuentra una puri#icadora de agua$

una la"andera$ a un costado de la escuela se encuentra un a!arrote.

INTERNO: a escuela se encuentra 2ernardo Vzquez Ga"iotas s3n en la coloniaIndependencia$ de la ciudad de 4azatln$ Sinaloa. a escuela primaria Independencia

pertenece a la zona 56$ del sector VI$ con cla"e 570P89:/7;$ el nom!re del director

es Ismael %pez %pez.

a escuela cuenta con 51 personal en el plantel por lo tanto su distri!uci%n es la

siguiente' 15 maestros dos para cada grado A 2$ 1 director$ 5 intendentes$ 5

maestros de educaci%n artstica$ 1 maestro de aula de medios$ 5 de educaci%n #sica$ 5

de ingl&s adems de una maestra de apoo .


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a escuela cuenta con : o / rampas para personas discapacitadas $

en promedio la escuela cuenta con un total de alumnos apro?imadamente de :$

puesto que cada grupo tena de 5 a 57 alumnos.

a escuela cuenta con 1* salones . 0n la direcci%n se encuentra un aire acondicionado $ una mesa

grande para 6 personas con sus sillas$ cuenta con una impresora$ computadora$

copiadora$ telono$ a!anico$ estante$ un escritorio para el director un monitor en el

cual se "ean algunos espacios espec#icos que tiene la escuela para tener una me(or

seguridad por lo que se me "ino a la mente que anteriormente la escuela se encontra!a

en un programa de escuela segura$ tam!i&n cuenta con dos !a)os uno para ni)as

otro para ni)os$ los maestros tienen su propio !a)o independiente.

@o cuenta con ca#etera$ pero si una cooperati"a escolar$ la cual se instala todos los

das a #uera de los salones de cuarto grado$ por lo tanto tena un cuarto especial donde

guardan sus cosas$ como una peque)a !odega.

a in#raestructura que tiene la escuela primaria est pintada totalmente de color azul

re solamente una parte !lanca en donde se encuentra el nom!re de la escuela de

color !lanco$ una parte de atrs de la escuela est pintada de gra#iti$ pero en si la

escuela est mu limpia.

a escuela no esta tan grande como se "e de #uera$ sus instalaciones son mu

acogedoras$ por dentro en si la escuela es mu limpia solo que ha un solo detalle quelos r!oles que se encuentran a dentro tiran muchas !olitas hace mucho cochinero

por eso todo el da los conser(es estn limpiando para que est& limpia$ la pintura se

encuentra en !uen estado$ pero a di#erente de la parte e?terior est pintada de un color

anaran(ado con !eige los salones por dentro esta pintados de color "erde claro con

!lanco.

A simple "ista se o!ser"an : (ardineras que se encuentran u!icadas en el patio de la

escuela$ una cancha en el centro$ la cual tiene 5 canastas de !squet !all$ alrededor de

ella ha "arios !otes de !asura al salir de los salones. 0l aula de medios cuenta con ,

computadoras con internet todas #uncionan$ con 5 aires acondicionados .

2. DIAGNSTICO DEL GRUPOos ni)os tienen unas ha!ilidades mu desarrolladas que son la "ista el odo$ por lo

que son mu "isuales auditi"os. Por lo cual les encantan hacer acti"idades con

msica dinmicas en donde el docente los moti"e al momento de hacer cualquier

tra!a(o$ todo esto me "a a permitir que al momento de plani#icar tome mucho en cuenta


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lo que les gusta a los ni)os$ para #a"orecer en el aprendiza(e.

Por otro lado estn las ha!ilidades$ los conocimientos las actitudes que presentaron

los alumnos con !ase a la e"aluaci%n diagnostica se mostraron en las di#erentes

asignaturas como lo es matemticas$ en el cual los alumnos se mostraron de#icientes

en el reconocer cuantos elementos les hace #alta la sucesi%n num&rica$ as como el

distinguir nmeros. Igualmente en el rea de espa)ol los alumnos mostraron

de!ilidades en las la escritura de su nom!re$ la identi#icaci%n del a!ecedario$ as como

la interpretaci%n de un cuento. 0n cam!io en la asignatura de #ormaci%n c"ica &tica

se desarrolla el acercamiento que tiene con su #amilia$ en ciencias naturales

identi#icaron la contaminaci%n del suelo$ las emociones.

0n cuanto la con"i"encia de los alumnos se muestran mu inquietos platicadores$ en

ocasiones los con#lictos que ellos tienen entre sus compa)eros es estar molestando a

sus compa)eros hasta en#adarlos ser un poco agresi"os$ ah algunas ni)as que selle"an con los ni)os por lo cual hacen que el sal%n se haga desorden.

,! -lan #e accin!

A-ren#i.a/es es-era#os! E/e! Intencin -e#a""ica=tiliza los nmeros ordinales alresol"er pro!lemas planteados de#orma oral.

Sentidonum&rico pensamientoalge!raico.

Bue los alumnos empiecen aconstruir los signi#icados de lossignos C +.

Tema0Conteni#o! Estn#ares!Tema:Pro!lemas aditi"os.1eccin:57Buita pon.

0?presi%n sim!%lica de las

acciones realizadas al resol"erpro!lemas de suma resta$usando los signos C$ +$ D.

1. Sentido numrico !en"#miento m#tem$tico.

1.2 Problemas aditivos.

1.2.1 Resuelve problemas queimpliquen sumar o restar nmerosnaturales, utilizando los algoritmosconvencionales.

Com-etencias #e la asi"natura: 8esol"er pro!lemas de manera aut%noma.

Eomunicar in#ormaci%n matemtica. Validar procedimientos resultados.

4ane(ar t&cnicas e#icientemente.

Pro!%"ito de A"i'n#tur# en Educ#ci%n ($"ic#) Desarrollen maneras de pensar que les permitan formular conjeturas y

procedimientos para resolver problemas, as como elaborar

e!plicaciones para ciertos "ec"os num#ricos o geom#tricos.


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Pro!%"ito de A"i'n#tur# en Educ#ci%n Prim#ri#) $onozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeraci%n

para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. &!pliquenlas similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimalde numeraci%n y las de otros sistemas, tanto posicionales como no

posicionales.Recursos materiales -ara el maestro:

' i!ro del maestro pg. *5.' i!ro de te?to pg. /*.' Pintarron.' aptop.' Proector.' Internet.' Far(etas de los signos C$ +$ e D.' o(as !lancas.

Recursos materiales -arael alumno:' piz$ !orrador.' Hotocopia.' o(as !lancas.' A!aco.

Estrate"ia: uguemos a quitar poner resultadosE2-loracin #e conocimientos -re3ios!

Para comenzar las acti"idades se har una serie de preguntas como las siguientes$ enel cual se les mostrar& con unas tar(etas con el signo C JBu& signo crees que seaK$ tam!i&n con el signo de L e D$ JPara qu& crees que se utiliza cada uno de ellos$ Johan utilizado alguna "ez$ JEul de los signos est ms #cilK

Tiem-o: 1 min.

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio! Primeramente pondr& en prctica sus ha!ilidades con

un peque)o pro!lema donde me identi#ique lo queson los signos.

o Ana aura est pintando unos chochitos de

cermica lle"a terminado solo : necesita 15.JEuntos hue"os le #altan por pintarK$ JBu&signo utilizaronK

=na "ez que haan respondido el pro!lema har& una

acti"idad$ en donde les proporcione una #otocopiadonde "endrn un pro!lema de suma resta. Ane?o1.

Inicio!45u67 cmo 8 -ara %uese e3al9aSe e"aluar losconocimientos pre"iosque tienen los alumnosa adquiridos$ (unto conla e?plicaci%n de lossignos de C +$ con la#otocopia que se realiz%si o!tu"ieron los

resultadoscorrectamente. Fam!i&ncon la auda de la lista


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Tiem-oM 1 min.

de cote(o que seencuentra en los ane?os.

JAcudieron a msestrategias parapoder realizar el

pro!lemaKJ=tilizaron otro tipo deinstrumento pararesol"er el pro!lemaK

Desarrollo!45u67 cmo 8 -ara %uese e3al9aSe e"aluar si los

alumnos identi#icaron!ien los signos de ms menos con la auda delas pginas de internet$tam!i&n ser e"aluadalas operaciones que#ueron anotadas en laho(a !lanca$ quien lasrealizo de maneracorrecta ser asignadacon un nmero. Eon laauda de una lista decote(o con los siguientesindicadoresM

J8ealizaron lasoperacionescorrectasKJIdenti#icaroncada uno de lossignosK

Desarrollo! Posteriormente se les proectar un (uego mu di"ertido$

donde harn suma restas "irtualmente. Primeramenteles repartir& una ho(a !lanca en donde copiaran la

operaci%n que se encuentra en la pantalla$ cuandoterminen de copiarlas de resol"erlas indi"idualmentepasare por sus lugares entregndoles un dulce chiquitoen donde tiene una marca es el que "a a pasar aresol"er una operaci%n$ mientras que los dems estnchecando si est !ien o mal$ primeramente se har conla suma despu&s con la resta. Antes que nada lescomentare que iremos al centro de medios a realizar unaacti"idad$ tenemos que salir ordenados

;tt-:00


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"a.

httpM33game!a!.la3quicO+calculate+math

Tiem-o:5 min.

Cierre!45u67 cmo 8 -ara %uese e3al9aSe e"aluar que losalumnos el dominio queo!tu"ieron al realizar la#otocopia$ si identi#icaron

los pro!lemas. Eon laauda de !itcora de col.

Cierre!Posteriormente pasar& por sus lugares en donde repartir&

unos dulces de colores en el cual se tiene que reunir con el

color que les toco$ una "ez que se reunieron les pedir& que

mue"an las mesas a los lados para poder (ugar en el piso

#ormaran un circulo entre los /$ en donde les repartir& un

!aco a cada equipo por medio de un material concreto que

les har& con palitos de madera cuentas de di#erentescolores$ en donde lo utilizarn para resol"er los pro!lemas

por medio de una #otocopia. Ane?o 5.

Tiem-oM 5 minAntici-acin #e #i>iculta#es:Si algunos alumnos como Israel 4anuel$estn alterando el orden la organizaci%ndel tra!a(o$ tendr& que mantenerlotra!a(ando de mi lado$ para e"itar que elgrupo no a"ance$ tratar& de dar un rol paraque se sienta ms importante.

A#ecuaciones:Si por consecuencia$ los equipos estnintegrados por alumnos desordenados$tendr& que reacomodar los equipos$segn la disciplina que los alumnospresenten en las acti"idades planteadas.

?! FUNDAMENTACIN DE ESTRATE@IAS DIDACTICOS E1E@IDAS EN 1AINTERENCIN DIDACTICAINICIO:0sta acti"idad de acuerdo a la estrategia que se utiliz% se realiza mediante la#inalidad de que los alumnos puedan desarrollar las acti"idades que realizan a sea en

la escuela$ en sus casas o la utilizaci%n de en las tiendita$ se pretenden que los

alumnos logren adquirir in#ormaci%n acorde al tema mediante acti"idades que ellos

mane(an diariamente poder desarrollar el inter&s de los alumnos$ pues las

matemticas consisten en que ellos sepan utilizar sus conocimientos que a tienen con

los nue"os que "an adquiriendo poco a poco en su proceso de aprendiza(e.

DESARRO11O: 0n esta acti"idad se pretenden que los alumnos adquieran unaprendiza(e es donde ellos realicen por sus propios conocimientos a tra"&s de los
http://gamebaby.la/quick-calculate-mathhttp://gamebaby.la/quick-calculate-math


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tra!a(os cola!orati"o en donde se les permita la adquisici%n de in#ormaci%n mediante la

socializaci%n en donde "an a desarrollar su propio lengua(e como lo dice VigostO como

lo sustenta en su propia teora para cada acti"idad. Eon esta acti"idad se pretende que

los alumnos sepan identi#icar el resultado de lo #altante

CIERRE: por ultimo en esta acti"idad se pretende que los alumnos re#uercen losconocimientos a aprendido anteriormente$ en donde tendrn un aprendiza(e

signi#icati"o propio de su "ida.

*! FUNDAMENTACION DE ESTRATE@IAS DE EA1UACINInicio!Se e"aluar los conocimientos pre"ios que tienen los alumnos a adquiridos$ (unto con

la e?plicaci%n de los signos de C +$ con la #otocopia que se realiz% si o!tu"ieron los

resultados correctamente. Fam!i&n con la auda de la lista de cote(o que se encuentra

en los ane?os.

JAcudieron a ms estrategias para poder realizar el pro!lemaK

J=tilizaron otro tipo de instrumento para resol"er el pro!lemaK

Desarrollo!Se e"aluar si los alumnos identi#icaron !ien los signos de ms menos con la auda

de las pginas de internet$ tam!i&n ser e"aluada las operaciones que #ueron anotadas

en la ho(a !lanca$ quien las realizo de manera correcta ser asignada con un nmero.

Eon la auda de una lista de cote(o con los siguientes indicadoresM

J8ealizaron las operaciones correctasK

JIdenti#icaron cada uno de los signosK

Cierre!

Se e"aluar que los alumnos el dominio que o!tu"ieron al realizar la #otocopia$ siidenti#icaron los pro!lemas. Eon la auda de !itcora de col.

A1UMNOPRACTICANTE

ENCAR@ADODE1 @RUPO

O!$O DE1DIRECTOR

O! $O!PROFESOR

Ana Paola @arcBael.%ue.!

Mariana Del"a#o$etancourt!

Ismael 1-e.1-e.!

Bctor ManuelSan#o3al Ce/a


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Inicio!

1ista #e cote/o!

In#ica#ores! SB! No!Analiza la in#ormaci%n que se registra al resol"er el pro!lema.

8ealiza representaciones gr#icamente para llegar a resultado.8ealiza otro tipo de operaciones para resol"er el pro!lema.

Desarrollo!

1ista #e cote/o!

In#ica#ores! SB! No!

Identi#ican los signos de ms menos.=tilizan di#erentes estrategias para llegar al resultado.

Cierre)

(it$cor# co&

(ombre del alumno)

*+u# paso

*+u# sent

*+u# aprend


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Ane2o )!

Nom&re:


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Ane2o '!


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Nom&re:

1. (uanita tiene , lpices Pedro tiene 6. JEuntos lpices tienen entre los dosK

5. 2lanca "ende donas$ si el da de ho "endi% 7 donas. JEuntas le quedaronK

:. a : ni)os. legan : ni)os ms. Nespu&s llegan : ni)os ms.

JAl #inal cuantos ni)os ha en totalK

Resuel3e las si"uientes o-eraciones!


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8u!rica para mi plani#icaci%n docente.


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Un #ocente %ue or"ani.a el tra&a/oe#ucati3o7 8 reali.a unainter3encin #i#ctica -ertinente!

' ) (

Nise)a situaciones didcticas acordes

con los aprendiza(es esperados.

Siempre dise)o

situaciones

didcticas

acordes con los

aprendiza(es

esperados.

8ealizo situaciones didcticas acorde

a las necesidades

Algunas

"eces realizo

situaciones

didcticas

acorde a las

necesidades

Nise)o situaciones didcticas acordes

a los en#oques de las asignaturas de

educaci%n primaria.

Siempre dise)o

situaciones

didcticas

acordes a los

en#oques de las

asignaturas de

educaci%n

primaria.

9rganiza a los alumnos para realizar

las acti"idades.

siempre organiza

a los alumnospara realizar las

acti"idades.

Fomo en cuenta el tiempo durante las

acti"idades.

Siempre tomo en

cuenta el tiempo

durante las

acti"idades.

Fodas las acti"idades contemplan el

espacio donde "o a desarrollar.

Algunas

acti"idades

contemplan

el espaciodonde "o a

desarrollar.

0speci#ico los materiales que "o a

utilizar en la secuencia didctica.

Siempre

especi#ico los

materiales que

"o a utilizar en


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la secuencia

didctica.

0sta!lece comunicaci%n con los

alumnos acorde con el ni"el educati"o

en el que desarrolla su inter"enci%n.

Siempre

esta!lece

comunicaci%n

con los alumnos

acorde con el

ni"el educati"o

en el que

desarrolla su

inter"enci%n.

8ealizo estrategias didcticas acordes

para que los alumnos aprendan

considerando lo que sa!en.

Siempre realizo

estrategias

didcticas

acordes para que

los alumnos

aprendan

considerando lo

que sa!en.

0mpleo estrategias didcticas donde

se realicen acti"idades interactuando

con sus pares la participaci%n de

todos.

siempre empleo

estrategias

didcticas donde

se realicen

acti"idades

interactuandocon sus pares

la participaci%n

de todos.

8ealizo una inter"enci%n docente

acorde a los aprendiza(es esperados.

Siempre realizo

una inter"enci%n

docente acorde a

los aprendiza(es

esperados.

0la!oro una inter"enci%n docente

acorde a las necesidades educati"asque tienen los alumnos.

Siempre ela!oro

una inter"enci%ndocente acorde a

las necesidades

educati"as que

tienen los

alumnos.

Fengo una inter"enci%n docente Algunas


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acorde a los en#oques de la

asignatura de la educaci%n primaria.

"eces tengo

una

inter"enci%n

docente

acorde a los

en#oques de

la asignatura

de la

educaci%n

primaria.

0mpleo estrategias didcticas que

permita al alumno o!ser"ar.

Siempre empleo

estrategias

didcticas que

permita al

alumno o!ser"ar.

=tilizo estrategias didcticas donde el

alumno pueda preguntar acerca de la

acti"idad.

Siempre utilizo

estrategias

didcticas donde

el alumno pueda

preguntar acerca

de la acti"idad.

0la!oro estrategias didcticas donde

permito que el alumno !usque

soluciones.

Siempre ela!oro

estrategias

didcticas donde

permito que elalumno !usque

soluciones.

Permito en mis estrategias didcticas

que el alumno pueda e?presar sus

ideas propias.

Algunas

"eces

permito en

mis

estrategias

didcticas

que el

alumnopueda

e?presar sus

ideas

propias.

=tilizo di"ersos materiales para el

logro de los prop%sitos educati"os.

Siempre utilizo

di"ersos


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materiales para

el logro de los

prop%sitos

educati"os.

Nise)o en las FIEQs como material

para el logro de los prop%sitos

educati"os.

Siempre dise)o

en las FIEQs

como material

para el logro de

los prop%sitos

educati"os.

=tilizo estrategias didcticas en las

acti"idades del aula para la atenci%n

de todos los alumnos.

Algunas

"eces utilizo

estrategias

didcticas en

las

acti"idades

del aula para

la atenci%n

de todos los

alumnos.

Adecuo estrategias didcticas en las

acti"idades del aula para aquellos

alumnos con necesidades educati"as

especiales.

Algunas

"eces

adecuo

estrategias

didcticas enlas

acti"idades

del aula para

aquellos

alumnos con

necesidades

educati"as

especiales.

=tilizo estrategias didcticas para

atender la di"ersidad lingRstica quese presenta en el aula.

@unca

utilizoestrategia

s

didcticas

para

atender la

di"ersidad


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lingRstica

que se

presenta

en el aula.

Planteo estrategias didcticas para la

di"ersidad cultural presente en el

aula.

@unca

planteo

estrategia

s

didcticas

para la

di"ersidad

cultural

presente

en el aula.

=tilizo estrategias que me permita

identi#icar el ni"el del logro de los

aprendiza(es de cada uno de los

alumnos.

Siempre utilizo

estrategias que

me permita

identi#icar el ni"el

del logro de los

aprendiza(es de

cada uno de los

alumnos.

8ecurro a t&cnica e instrumento de

e"aluaci%n que me permita identi#icar

el ni"el de logro de los aprendiza(esque tiene cada uno de los alumnos.

Algunas

"eces

recurro at&cnica e

instrumento

de

e"aluaci%n

que me

permita

identi#icar el

ni"el de logro

de los

aprendiza(esque tiene

cada uno de

los alumnos.

=tilizo los resultados de la e"aluaci%n

de sus alumnos para me(orar mi

prctica docente.

Algunas

"eces utilizo

los


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resultados

de la

e"aluaci%n

de sus

alumnos

para me(orar

mi prctica

docente.

9rganizo los espacios del aula para

que sean lugares con condiciones

propicias para el aprendiza(e de todos

los alumnos.

Algunas

"eces

organizo los

espacios del

aula para

que sean

lugares con

condiciones

propicias

para el

aprendiza(e

de todos los

alumnos.

=tilizo espacios del aula de una #orma

propicia para el aprendiza(e de todos

los alumnos considerando el conte?to

escolar en donde me encuentro.

Algunas

"eces utilizo

espacios del

aula de una#orma

propicia para

el

aprendiza(e

de todos los

alumnos

considerand

o el conte?to

escolar en

donde me

encuentro.


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Narracin #e la estrate"ia #i#ctica!

0l contenido que analizar es el siguiente$ que se encuentra en la asignatura de

desa#os matemticos con la lecci%n 57 Buita pon$ el contenido es que tienen

que utilizar nmeros ordinales al momento de resol"er pro!lemas planteados de

una #orma oral$ con el prop%sito que lo liga es que los alumnos empiecen a

construir los signi#icados de los signos C +.

Se espera que los alumnos aprendan a utilizar signi#icados con los signos C L

resuel"a pro!lemas por si solos. 0l alumno (unto con el docente tiene que

!ene#iciar las competencias que tienen al momento de estar tra!a(ando (unto con

otros' en donde tienen que resol"er pro!lemas de manera aut%noma$ comunicar


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in#ormaci%n matemtica$ "alidar procedimientos resultados por ultimo mane(ar

t&cnicas e#icientemente.

Para poder lle"ar a ca!o el contenido con los alumnos de primer grado para que

sepan construir di"ersos signi#icados de los signos C +$ por lo tanto les tu"e que

poner un pro!lema en donde lo lle"en a su "ida cotidiana. Para comenzar e?plorelos conocimientos pre"ios que ellos sa!an so!re lo que se "a a!ordar en la

lecci%n$ lo primero que realice #ue comenzar con unas preguntas en el cual mostr&

en el pizarr%n los signos de ms menos$ primero puse el ms preguntando qu&

signo creen que sean$ al igual manera con el signo menos al igual manera que

el D$ una "ez que me di(eron que signo era cada uno les pude preguntar otra$ para

qu& crees que se utiliza cada uno de ellos$ lo donde lo han utilizado alguna "ez$

cul de todos los signos es el mas #cil.

Euando me respondieron correctamente les di(e que pondremos en prctica sus

ha!ilidades con un peque)o pro!lema en donde tenan que ha!er identi#icado quesigno se "a utilizarM

Ana aura esta pintando unos cochinitos de cermica lle"a terminado solo :

necesita 15. JEuntos hue"os le #altan por pintarK$ JBu& signo utilizaronK

Eon este pro!lema los alumnos se dieron una idea de lo que se i!a a tratar de

tra!a(ar el da de ahora. Para dar inicio a las acti"idades se les entrego una #oto

copia en donde los ni)os tu"ieron que contar las canicas que tena en cada cuadro

para poder responder algunas preguntas que se les pide$ pero para realizar este

e(ercicio le ped un da antes un !aco$ en donde pueda utilizar material didctico

concreto para que puedan resol"erlo ms #cilmente.

Posteriormente les proecte un (uego mu di"ertido$ donde realizaron sumas

restas a la "ez utilizando el !aco para poder realizar rpidamente las

operaciones$ cada uno de los alumnos pasaron a (ugar mientras que los dems

esta!an copiando las operaciones para realizarlos ellos mismos. 4ientras ellos

tra!a(an pasa!a por los lugares para "er si tenan alguna duda al momento de

resol"er las operaciones que hacan.

0n la ltima acti"idad se les comento que pasare por sus lugares en donde

repartir& unos dulces de colores en el cual se tiene que reunir con el color que lestoco$ pero antes que se les entregaran los dulces le mencione que no se los

podan comer toda"a hasta la hora de receso$ una "ez que se reunieron les ped

que no guardaran sus !acos a que algunos a lo ha!an guardado en sus

mochilas$ a cada uno se les entrego una #oto copia en donde tenan que resol"erlo

entre todos e?presando sus ideas de c%mo lo i!an hacerlo. Euando lo esta!an


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realizando pase por cada equipo para "er como lo esta!a resol"iendo "iendo sus

ha!ilidades que tienen.

os recursos que se utilizaron para hacer todas las acti"idades #ueron el :

#otocopias$ pizarr%n$ !aco$ computadora$ proector e internet$ por lo tanto el

instrumentos que se utiliz% #ueron lista de cote(o !itcora de col estas t&cnicas herramientas son mu til.

as acti"idades #ueron sencillas pero enriquecedoras para los alumnos a que

hu!o alumnos que terminaron rpido otros que se ocup% apoo. @o puedo

determinar que la clase a que unos ni)os desordena!an mucho el sal%n de clase

pero en si #ue e?itosa pero si puedo decir es algo que me alegra que ms de la

mitad de los alumnos que ah pudieron alcanzar el o!(eti"o que tenan las

acti"idades.

matematicas leccion 24

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