materiał nauczania „teraz polski · - m. dańkowska nastolatki i bon ton - g. kasdepke bon czy...
TRANSCRIPT
![Page 1: Materiał nauczania „Teraz polski · - M. Dańkowska Nastolatki i bon ton - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci - J. Hartwig, A. Międzyrzecki Przygody Poziomki - M](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052808/607221d7e7293728ac62a0f7/html5/thumbnails/1.jpg)
Język polskiwrzesień
Klasa IV
Materiał nauczania „Teraz polski!” wraz z odniesieniami do treści
nauczania, zapisanymi w podstawie programowej kształcenia
ogólnego z języka polskiego
Rozdział Treści nauczania Odniesienia do podstawy
programowej
Uczeń:Magia
i moc słów
Kształcenie literacko-kulturowe
- nadawca, odbiorca, komunikat
- znaki służące komunikacji (w tym
mimika i gestykulacja)
- utwór poetycki (wers, zwrotka,
podmiot liryczny – osoba mówiąca)
- środki wyrazu w poezji –
ożywienie i uosobienie
- prośba, podziękowanie,
przeprosiny
- powitanie i pożegnanie (w tym
także w kontaktach telefonicznych)
- przedstawianie siebie i innych
- postępowanie bohaterów i jego
ocena
Kształcenie językowe
- dialog – zasady zapisu
- zdanie, kolejność wyrazów w
zdaniu
- sprawnie czyta teksty głośno i cicho
(I.1.1)
- określa temat [...] tekstu (I.1.2)
- identyfikuje nadawcę i odbiorcę
wypowiedzi [...] (I.1.3)
- wyszukuje w tekście informacje
wyrażone wprost i pośrednio (ukryte)
(I.1.7)
- rozumie dosłowne i przenośne
znaczenie wyrazów w wypowiedzi
(I.1.8)
- rozpoznaje w tekście zdania [...]
i rozumie ich funkcję (I.3.2)
- rozpoznaje znaczenie niewerbalnych
środków komunikowania się (gest,
wyraz twarzy, mimika, postawa ciała)
(I.3.5)
- nazywa swoje reakcje czytelnicze
[...] (II.1.1)
- wyraża swój stosunek do postaci
©Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
![Page 2: Materiał nauczania „Teraz polski · - M. Dańkowska Nastolatki i bon ton - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci - J. Hartwig, A. Międzyrzecki Przygody Poziomki - M](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052808/607221d7e7293728ac62a0f7/html5/thumbnails/2.jpg)
- zdania oznajmujące, pytające,
rozkazujące
- kropka, znak zapytania,
wykrzyknik
- zasady pisowni wyrazów z u i ó
Lektury
- M. Dańkowska Nastolatki i bon
ton
- G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-
vivre dla dzieci
- J. Hartwig, A. Międzyrzecki
Przygody Poziomki
- M. Twain Przygody Tomka
Saweyra
- wiersze D. Wawiłow i E.
Szelburg-
-Zarembiny
- uczeń redaguje dialog z
„ożywioną” zabawką
- uczniowie odgrywają
scenki, podczas których
użyją odpowiednich
zwrotów
grzecznościowych
- uczeń przygotowuje
projekt okładki
„Akademii Pana Kleksa”
(II.1.3)
- dostrzega swoistość artystyczną
dzieła (II.2.1)
- rozpoznaje w tekście literackim: [...]
przenośnię [...] i objaśnia [jej] [...] rolę
(II.2.4)
- rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę)
[...] (II.2.5)
- charakteryzuje i ocenia bohaterów
(II.2.10)
- identyfikuje: [...] wiersz [...] (II.2.11)
- odbiera teksty kultury na poziomie
dosłownym i przenośnym (II.3.1)
- [...] odczytuje wartości pozytywne
[...] wpisane w teksty kultury [...] (II.4)
- stosuje w wypowiedzi pisemnej
odpowiednią kompozycję i układ
graficzny zgodny z wymogami danej
formy gatunkowej [...] (III.1.6)
- uczestnicząc w rozmowie, słucha
z uwagą wypowiedzi innych, mówi
na temat; prezentuje własne zdanie
i uzasadnia je (III.1.8)
- rozróżnia i poprawnie zapisuje
zdania oznajmujące, pytające i
rozkazujące (III.2.1)
- pisze poprawnie pod względem
ortograficznym, w tym w razie
potrzeby wykorzystuje wiedzę o:
wymianie głosek [...] (III.2.5a)
- poprawnie używa znaków
interpunkcyjnych: kropki [...], znaku
©Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
![Page 3: Materiał nauczania „Teraz polski · - M. Dańkowska Nastolatki i bon ton - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci - J. Hartwig, A. Międzyrzecki Przygody Poziomki - M](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052808/607221d7e7293728ac62a0f7/html5/thumbnails/3.jpg)
zapytania [...], znaku wykrzyknika
(III.2.6)
Teksty kultury poznawane w całości w klasach IV-VI – nie mniej niż 4 pozycje
książkowe w roku szkolnym oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości
(mniej więcej jedna lektura na dwa miesiące, kolejność dostosowana do
dojrzałości/zainteresowań dzieci):
1. Frances Hodgson Burnett Tajemniczy ogród
2. Jan Brzechwa Akademia Pana Kleksa
3. Carlo Collodi Pinokio
4. Roald Dahl Charlie i fabryka czekolady
5. Antonina Domańska Historia żółtej ciżemki
6. Irena Jurgielewiczowa Ten obcy
7. Stanisław Lem Bajki robotów
8. Clive Staples Lewis Lew, Czarownica i stara szafa
9. Astrid Lindgren Bracia Lwie Serce
10. Kornel Makuszyński Szatan z siódmej klasy
11. Aleksander Minkowski Dolina Światła
12. Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni
13. Lucy Maud Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza
14. Edmund Niziurski – wybrana powieść (np. Niewiarygodne przygody Marka
Piegusa, Sposób na Alcybiadesa)
15. Joanna Olech Dynastia Miziołków
16. Joanna Onichimowska – wybrana powieść (np. Duch starej kamienicy, Daleki
rejs)
17. René Goscinny, Jean-Jacques Sempé Mikołajek (wybór opowiadań z dowolnego
tomu).
18. Henryk Sienkiewicz W pustyni i w puszczy
19. Alfred Szklarski – wybrana powieść (np. Tomek w krainie kangurów)
20. Dorota Terakowska Władca Lewawu
©Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
![Page 4: Materiał nauczania „Teraz polski · - M. Dańkowska Nastolatki i bon ton - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci - J. Hartwig, A. Międzyrzecki Przygody Poziomki - M](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052808/607221d7e7293728ac62a0f7/html5/thumbnails/4.jpg)
21. Mark Twain Przygody Tomka Sawyera
22. John Ronald Reuel Tolkien Hobbit, czyli tam i z powrotem
23. Juliusz Verne W 80 dni dookoła świata
24. Moony Witcher Dziewczynka z Szóstego Księżyca
25. wybór mitów greckich, baśni i legend
26. wybór kolęd
27. wybór pieśni patriotycznych
28. wybór poezji, w tym utwory dla dzieci i młodzieży
29. film i widowisko teatralne z repertuaru dziecięcego
30. wybrane programy telewizyjne
Słowa, słówka, słóweczkaTest sprawdzający umiejętność czytania ze zrozumieniem podsumowujący I rozdział „Magia i moc słów” z podręcznika „Teraz polski! 4”
Zagadnienia: osoba mówiąca, ożywienie, uosobienie, wers, zwrotka (strofa), nadawca i odbiorca, komunikat, znaki służące komunikacji, zwroty grzecznościowe, pisownia wyrazówz ó i u, rodzaje zdań, znaki interpunkcyjne na końcu zdań
Tekst do zadań 1.–5.
Barbara BauerSłowa
Biegną –nikt nie myśli,czy w obuwiu odpowiednim.
Płyną –by im łatwiej było,możeżagielim potrzebny?
Toczą się –czy prostą, gładką drogą?Słowa nasze przecież padaćtakże mogą.
©Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
![Page 5: Materiał nauczania „Teraz polski · - M. Dańkowska Nastolatki i bon ton - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci - J. Hartwig, A. Międzyrzecki Przygody Poziomki - M](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052808/607221d7e7293728ac62a0f7/html5/thumbnails/5.jpg)
Gdy padają –czy nie tłuką się boleśnie?Żadne skargi swej wyszeptaćnawet nie śmie.Wiernie co dzieńdo nas wszystkich przywiązane –
słowa –dobre, uroczyste i zwyczajne.Czym się słowom naszym odwdzięczymy:Może każde z nichuśmiechem dobrym ozdobimy?1. Oceń prawdziwość podanych zdań. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe,lub F – jeśli jest fałszywe. 1 p.
W wierszu Barbary Bauer osobą mówiącą są słowa. P FW utworze Słowa pojawiają się ożywienia. P F
2. Wybierz właściwe dokończenie zdania. 1 p.
Rozpoznanie osoby mówiącej w wierszu ułatwiają wyrazy:A. biegną, płyną.B. przywiązane, zwyczajne.C. wyszeptać, nie śmie.D. ozdobimy, naszym.
3. Zaznacz właściwe dokończenie zdania. 1 p.
Czynność, której nie wykonują słowa z wiersza, toA. padanie.B. latanie.C. płynięcie.D. toczenie się.
4. Podaj przynajmniej dwa określenia z wiersza, które charakteryzują słowa. 1 p.
......................................................................................................................................................
.....
......................................................................................................................................................
.....
5. Uzupełnij zdanie. 1 p.
©Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
![Page 6: Materiał nauczania „Teraz polski · - M. Dańkowska Nastolatki i bon ton - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci - J. Hartwig, A. Międzyrzecki Przygody Poziomki - M](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052808/607221d7e7293728ac62a0f7/html5/thumbnails/6.jpg)
Gdy podmiot liryczny mówi, że słowo skargi wyszeptać nawet nie śmie, posługuje
się ..........................., ponieważ nadaje słowu cechy ludzkie.
6. Oceń prawdziwość podanych zdań. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe,lub F – jeśli jest fałszywe. 1 p.
Wers to pierwsze dwie linijki wiersza. P FStrofę tworzy kilka kolejnych wersów. P F
7. Ułóż zdania z podanymi w nawiasach czasownikami we właściwej formie. 3 p.
zdanie rozkazujące (powiedzieć)......................................................................................................................................................
.....
......................................................................................................................................................
.....
zdanie pytające (być)......................................................................................................................................................
.....
......................................................................................................................................................
.....
zdanie oznajmujące (padać)......................................................................................................................................................
.....
......................................................................................................................................................
.....
©Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
![Page 7: Materiał nauczania „Teraz polski · - M. Dańkowska Nastolatki i bon ton - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci - J. Hartwig, A. Międzyrzecki Przygody Poziomki - M](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052808/607221d7e7293728ac62a0f7/html5/thumbnails/7.jpg)
8. Wyobraź sobie, o czym rozmawiają osoby przedstawione na fotografii. Ułóż, a następnie zapisz dialog, jaki mogłyby one przeprowadzić. 5 p.........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
9. Uzupełnij wypowiedzi wyrazami z ramki.
1 p.
.................................................., która godzina?
Wejdź, ..........................................................................., do środka.
..........................................................................., nie zauważyłam, że tu stoisz.
Naprawdę bardzo mi pomogłeś, ...........................................................................!
10. Wskaż właściwe dokończenie zdania. 1 p.
W szeregu: próba, chłód, źródło, mówić ó wymienne występujeA. w jednym wyrazie.B. we wszystkich wyrazach.C. w trzech wyrazach.D. w dwóch wyrazach.
11. Wybierz właściwe dokończenie zdania. 1 p.
©Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
dziękuję, przepraszam, proszę
![Page 8: Materiał nauczania „Teraz polski · - M. Dańkowska Nastolatki i bon ton - G. Kasdepke Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci - J. Hartwig, A. Międzyrzecki Przygody Poziomki - M](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052808/607221d7e7293728ac62a0f7/html5/thumbnails/8.jpg)
Wyrazy: tł...macz, szac...nek, szpik...lec, reb...s należy uzupełnić literami:A. ó, u, u, uB. u, u, u, uC. u, u, u, óD. u, u, ó, ó
12. Uzupełnij zdania znakami interpunkcyjnymi. 2 p.
Staram się zawsze dotrzymywać danego słowa
Mów ciszej
Pomożesz mi rozwiązać zadanie
Ewa nie rzuca słów na wiatr
13. Przekształć zdania pytające w zdania rozkazujące. 2 p.
Przeprosisz brata za złośliwe komentarze?
......................................................................................................................................................
.....
Nauczycie się wiersza na pamięć?
......................................................................................................................................................
.....
14. Zaznacz właściwe uzupełnienie zdania. Uzasadnij swój wybór. 2 p.
Kiedy piszesz do kogoś SMS-a, jesteś A/B komunikatu.
A. odbiorcą
B. nadawcą
Wiem, co trzeba
©Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku