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“Desenvolvimento e uso de
materiais didáticos no ensino da
matemática”
Autores: Rômulo Marinho do Rêgo e Rogéria Gaudencio do Rêgo
Acadêmica: Cristilaine Alves Hendz
O que buscam:
Lepac e CCEN/UFPb
• A construção do saber matemático é acessível a todos;
• A superação dos baixos índices de desempenho dosalunos requer conhecimentos externos a matemática;
• Compromissos políticos na direção de mudanças;
• Luta por melhores condições de trabalho;
• Formação inicial e continuada de qualidade.
Objetivo:
• Visa o desenvolvimento de materiais didáticos;
• Assessoria em projetos de implantação de clubese laboratórios de matemática;
• Montagem de módulos e projetos de feiras deciências;
• Oficinas, palestras e cursos para alunos eprofessores de matemática.
Lepac – projetos institucionais
• Realizou cursos e exposições em instituições doNorte e Nordeste;
• Acervo de material constantemente renovado eampliado;
• Composto de kits didáticos, jogos e quebra-cabeças, coleção de elementos da natureza, ricosde conexões com a matemática.
• As novas demandas sociais educativas apontampara uma necessidade de um ensino voltadapara a autonomia intelectual, criatividade ecapacidade de ação, reflexão e crítica pelo aluno.
• Introdução da aprendizagem de novosconteúdos de conhecimentos e metodologias.
• O aluno deve ser o centro do processo de ensino-aprendizagem.
• O Laboratório de Ensino de Matemática (LEM)em um escola constitui um espaço deexperimentação.
• Local para se avaliar na prática novos materiaise metodologias.
• A LEM, nas instituições de ensino superior,incentiva a formação inicial e continuada epromove a integração das ações de ensino,pesquisa e extensão.
• Além disso, estreita as relações entre ainstituição e a comunidade; estimula a práticada pesquisa em sala de aula; e firma projetos deparceria com os sistemas locais de ensino.
• A ação em um LEM compreende a elaboração, aadaptação e o uso de materiais didáticos.
• Auxiliar na aprendizagem de conhecimentos denaturezas diversas (informações, conceitos,habilidades ou atitudes), seu alcance e suaslimitações.
• Deve-se levar em conta a faixa etária dos alunose o seu conhecimento prévio sobre determinadoassunto.
Segundo Manoel Jairo Bezerra, as principaisfunções referente ao uso do material didáticosão:
• Auxiliar o professor a tornar o ensino da matemática mais atraente eacessível;
• Acabar com o medo da matemática que, criado por algunsprofessores e alimentado pelos pais e pelos que não gostam dematemática, está aumentando cada vez mais a dificuldade do ensinodessa matéria e
• Interessar maior número de alunos no estudo dessa ciência.
• A utilização do material concreto de formaadequada faz com que os alunos ampliam suaconcepção sobre o que é como e para queaprender a matemática.
As atividades desenvolvidas em um LEMauxiliam o aluno a:
• Ampliar sua linguagem e promover comunicação de ideiasmatemáticas;
• Adquirir estratégias de resolução de problemas e de planejamentode ações;
• Desenvolver sua capacidade de fazer estimativas e cálculos mentais;
• Iniciar-se nos métodos de investigação científica e na notaçãomatemática;
• Estimular a sua concentração, perseverança, raciocínio ecriatividade;
• Promover a troca de ideias por meio de atividade em grupo;
• Estimular a sua compreensão de regras, sua percepção espacial,discriminação visual e a formação de conceitos.
• Um dos grandes desafios: a socialização dosresultados de seus trabalhos.
• A experiência pessoal aponta para apossibilidade de produção e massificação demateriais de baixo custo e com grande potencialdidático.
Atividades
Confecção de esqueletos de poliedros –podem ser explorados após o estudo depropriedade de sólidos, planos de simetria,Teorema de Euler, dentre outros.
Atividades
• Estudo dequadriláteros – deveser desenvolvida noestudo dosquadriláteros, sendoindicada para todos osalunos da educaçãobásica.
Atividades
O material da foto abaixo é utilizado parasubstituir os blocos lógicos sendo mais ricos esignificativos em termos de propriedades gerais,o que amplia as categorias para a classificaçãodos subconjuntos.
Atividades
Nesta foto, temos dois jogos para as sériesiniciais, compreendendo uma trilha com círculosconcêntricos feita com uma base descartávelpara bolo e outro uma mancala com copos deiorgute.
Atividades
Nesta foto temos:
Um jogo de pares – pode sertrabalhado a ideia de par e aclassificação de elementos sonoros, aconcentração e a prática daautoavaliação.
As roletas – substituem os dadoscomuns.
Um quebra-cabeça – com peçasarticuladas, que quando dobradas,podem gerar figuras de diversasformas.
Atividades
Bingo – feito comgarrafas PET,transforma-se em umatraente material didáticode cálculo mental.
Ábaco aberto – pode serusado na representação ena leitura de números nabase dez, destacando-seas características dosistemas de numeração.
Conclusão da atividade
• Após cada atividade, além de registros e dabusca de associação do conhecimentodesenvolvido dentro da linguagem , abre-se umespaço para discutir as habilidades que estãosendo desenvolvidas com a realização e reflexãosobre ela.
É importante frisar que a utilização de todo equalquer recurso didático exige cuidados básicospor parte do professor, entre eles:
• Dar tempo para que os alunos conheçam o material;
• Incentivar a comunicação e a troca de ideias;
• Mediar o desenvolvimento das atividades por meio de perguntas ouda indicação dos materiais de apoio;
• Realizar uma escolha responsável e criteriosa do material;
• Planejar com antecedência as atividades;
• Estimular a participação do aluno e de outros professores naconfecção do material.