material eedd semana santa
TRANSCRIPT
La PascuaUn recorrido de la semanasanta para el niño pequeño
Manual para la enseñanzade niños preescolares en laescuela dominical o células
Betty Constance
VIVIR LA BIBLIA
Materiales para la instrucción bíblicawww.vivirlabiblia.com.ar
La pascua (Preescolar)1º edición
© Copyright 2008 por Publicaciones Alianza (Fundación Alianza)Washington 2945C1430EUI Buenos Aires, Argentina
ISBN 978-950-759-
Hecho el depósito que marca la ley 11.723
Queda prohibida la reproducción total o parcial de este libroy/o las ilustraciones sin previa autorización de la Editorial.
Impreso en Argentina - Printed in Argentina
Impreso en febrero de 2009 en Roberto Grancharoff e Hijos.Tapalqué 5868, Buenos Aires, Argentina.
Constance, Betty
La pascua - 1a ed. - Buenos Aires : Publicaciones Alianza, 2009.
80 p. + Láminas : il. ; 28x20 cm.
ISBN 978-950-759-
1. Educación Religiosa para Niños. I. Título
CDD 268.432
CONTENIDOS
Introducción ......................................................................................................................... 5
Instrucciones para la maestra ............................................................................................... 9
Lección 1: Puedo alabar al Señor ...................................................................................... 14
Lección 2: ¡Jesús vive! ...................................................................................................... 21
Lección 3: Jesús está con nosotros siempre....................................................................... 28
La
pa
scu
a -
In
tr
od
ucc
ión
- 5
INTRODUCCIÓN
El propósito de esta serie especial de lecciones es proveer experiencias para elniño preescolar que le ayudarán a comprender el significado de una de las celebra-ciones más importantes para la iglesia cristiana, Semana Santa, también llamadaPascua.
LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS LECCIONES
Estas lecciones proveen las ayudas visuales necesarias para ayudar al niñopequeño a asimilar algunas de las verdades más importantes en relación a lamuerte y resurrección de Jesús. También las lecciones proveen actividades para laaplicación, que se componen de juegos, canciones y trabajos manuales. Laslecciones están estructuradas para desarrollarse en una clase de, por lo menos, unahora a una hora y media de duración. Si el tiempo disponible para la clase esmenos, se recomienda que la maestra divida cada lección en dos partes, para untotal de seis clases (ver el programa sugerido al final de esta sección). Si así fuera,hay dos opciones: uno sería iniciar las lecciones seis domingos antes del Domingode Resurrección. La otra sería empezar las lecciones tres domingos antes dePascua pero utilizar la segunda parte de las lecciones para actividades especialesdurante la reunión del domingo por la noche. Muchas iglesias evangélicas tienenreuniones especiales o campañas evangelísticas durante estas fechas y hace faltaun programa especial para niños que pueda desarrollarse durante el mensaje. Porlo tanto, las lecciones tienen un uso variado según la necesidad particular de laiglesia o del criterio de la maestra.
LA PREPARACIÓN DE LAS LECCIONES
Primero, la maestra debe leer el pasaje bíblico y la lección entera (el pasajebíblico NO SE DEBE LEER EN VOZ ALTA A LOS NIÑOS porque aún no estáncapacitados para entenderla en una lenguaje adulto). La porción bíblica es elcontexto que forma la base de toda la enseñanza de la lección, pero la maestra loutiliza únicamente para su preparación personal.
Segundo, la maestra debe orar pidiendo al Señor su ayuda y dirección parahacer de la enseñanza algo aplicable a su propia vida y a la vida de sus alumnos.
La
pa
scu
a -
In
tr
od
ucc
ión
- 6
Tercero, la maestra debe estudiar cada parte de la lección para familiarizarsebien con el desarrollo total de la lección. Es sumamente importante que las partesde la lección donde aparece la palabra “decir” sean muy conocidas por la maestra,para que el desarrollo de la lección sea fluido y cada actividad tenga su razón deser.
EL DESARROLLO DE LAS LECCIONES
La clase comenzará con una o varias actividades de incentivación. La historiabíblica fue escrita tomando en cuenta el nivel de comprensión del niño preescolary se debe utilizar como se encuentra en el manual. La maestra NO DEBE LEER lahistoria a la clase, sino NARRARLA en la forma más animada posible, mirando alos niños. Las figuras y las láminas se deben utilizar en el momento indicadodurante el desarrollo de la historia bíblica.
Las actividades de aplicación son sumamente importantes para el crecimientoespiritual del niño. Estas actividades ayudarán al niño a entender en forma concre-ta la vigencia de la Palabra de Dios para su vida.
LA PREPARACIÓN DELAS FIGURAS Y LÁMINAS
1. Todas las hojas que contienen figuras y láminas se encuentran en el Suple-mento y vienen en forma suelta pero en orden según su uso, claramente identifica-das.
2. Hay instrucciones detalladas (e ilustraciones) en cada lección para la prepa-ración y el uso correcto de las láminas y las figuras.
3. Las figuras se deben guardar en sobres por lección, cuidando siempre deanotar el título de la lección en el sobre.
4. Todos los sobres de las lecciones se deben guardar en una carpeta junto conel manual. Al archivarse de esta forma, este material puede ser usado nuevamenteo en actividades especiales como Horas Felices o Escuelas Bíblicas de Vacacio-nes.
LA ENSEÑANZA DE LAS CANCIONES
Las canciones de esta serie forman una parte integral de la enseñanza. Enalgunos casos no se puede enseñar la lección sin las canciones. Esto se ha hecho apropósito porque al niño preescolar le encanta la música. Las canciones elegidasrealzan y refuerzan las enseñanzas en la vida del niño. La maestra se dará cuentade que no son difíciles de aprender, pero debe aprenderlas bien antes de la clasepara poder incorporarlas en el lugar indicado durante la lección y poder enseñarlasa los niños con seguridad. Para ayudar a la maestra en esta parte, hay un casetedisponible con las canciones cantadas en un lado y el “playback” u orquestaciónen el otro, que puede ser utilizado en la clase para acompañar el canto. El casete sellama “Canciones para Niños Preescolares”. También se provee las partituras delas canciones de esta serie al final de esta sección.
La
pa
scu
a -
In
tr
od
ucc
ión
- 7
Procedimiento para enseñar una canción nueva a la clase:1. Escuchar primero la canción en el casete.2. Cantarla varias veces hasta que los niños se familiaricen con la letra y la
melodía.2. Repasar la letra explicando y aclarando conceptos abstractos o difíciles.
Ayudará el usar gráficos cuando sea posible.3. Cantarla entera dejando que los niños canten un refrán o una frase por vez.4. Cantarla entera permitiendo que los niños sigan toda la canción lo mejor
que puedan.5. Repasarla todas las veces que se pueda.
PROGRAMA PARA EL USO DELAS LECCIONES EN DOS PARTES
Lección 1:
Primera clase: Comenzar con la Actividad 1 de la Incentivación con el títere,contar la Historia Bíblica, hacer la Actividad 1 de la Aplicación con las palmas decartulina, enseñar el texto con la canción alusiva, hacer la Conclusión y decorarlas palmas como Manualidad pegándoles de un lado trocitos de papel glacé decolores. El maestro puede anotar el texto al dorso de cada una.
Segunda clase: Iniciar la clase con la Actividad 2 de la Incentivación, repasarla Historia Bíblica usando las láminas y permitiendo que los niños cuenten laspartes que recuerdan. Hacer la Actividad 2 de la Aplicación, enseñando la canciónque corresponde y usar el títere para dialogar con los niños sobre cosas lindas quesaben de Jesús. Hacer la Actividad 4 de la Aplicación. Repasar el texto, hacer laConclusión y confeccionar la Manualidad.
Lección 2:
Primera clase: Comenzar con la Actividad de Incentivación, contar la Histo-ria Bíblica, hacer la Actividad 1 de la Aplicación, enseñar el texto, hacer la Activi-dad 3 de la Aplicación y la Conclusión. Confeccionar la Manualidad.
Segunda clase: Iniciar la clase con “La ronda de la celebración”. Repasar laHistoria Bíblica usando las figuras y la lámina de fondo, permitiendo que losniños cuenten las partes que recuerdan. Dramatizar la historia con los niños, hacerel juego “Vamos a ver”, repasar el texto, orar con ellos dando gracias a Diosporque Jesús vive. Para una Manualidad, colorear las caritas de los títeres ypegarles hebritas de lana o pedacitos de cartulina de color como pelo.
Lección 3:
Primera clase: Comenzar la clase con la actividad de Incentivación, contar laHistoria Bíblica, hacer las Actividades 1 y 3 de la Aplicación, hacer la Conclusióny confeccionar la Manualidad.
La
pa
scu
a -
In
tr
od
ucc
ión
- 8
Segunda clase: Iniciar la clase con la Actividad 2 de la Aplicación preparandoel autito de cartón como indican las instrucciones en la Visualización de la Lec-ción. Repasar la Historia Bíblica usando las láminas y permitiendo que los niñoscuenten las partes que recuerdan. Cantar la canción entera. Hacer la Actividad 4 dela Aplicación, hacer la Conclusión y confeccionar un autito con el texto escritocomo Manualidad.
La
pa
scu
a -
In
str
ucc
ion
es
pa
ra
la
ma
est
ra
- 9
INSTRUCCIONES PARALA MAESTRA
LOS NIÑOS Y LASCELEBRACIONES RELIGIOSAS
El niño preescolar atraviesa una etapa de intenso aprendizaje en todos losniveles de su vida. Gran parte de su esfuerzo intelectual está dedicado a la intermi-nable tarea de ordenar el caudal de diversos estímulos que inundan su vida adiario. Parte de esa tarea de ordenamiento significa encontrar categorías para todolo que aprende. Su tendencia es de reunir las cosas que cree similares en catego-rías sencillas que responden a su mundo limitado. Por ejemplo, una niña de cincoaños quedó asombrada cuando vio al hombre que era su médico pediatra vestidode traje y haciendo presencia en un acto patriótico del colegio donde ella asistíajunto con el hijo del médico.
—¡Mamá! —exclamó la niña al verlo—, ¿El doctor Gómez también es papá?Para ella, la categoría “médico” no tenía lugar para otra categoría, la de ser
padre.Es inevitable que todos los niños en esta etapa de desarrollo vivan con bastan-
te confusión frente al verdadero significado de las cosas. El bombardeo de pregun-tas que uno recibe de ellos es señal de su intenso esfuerzo por entender todo loque le rodea. Cuando se trata del aprendizaje religioso con su enorme carga desímbolos y abstracciones, la posibilidad de confusión es aún mayor. Puesto que elniño de esta edad tiene la necesidad de interpretar nueva información en formaliteral y concreta, su comprensión de conceptos espirituales simbólicos o abstrac-tos es limitada.
—Si Dios está en todas partes —preguntó un niño de cuatro años—, ¿está enmi bolsillo también?
El niño no hace estas preguntas para ser gracioso. Sencillamente quiereentender en forma concreta un concepto abstracto.
Al participar en las celebraciones religiosas especiales como la Semana Santa,el niño se enfrenta con nuevas áreas de confusión.
Estas fiestas están llenas de simbolismos. Estos símbolos son elementosconcretos que mezclan ideas y tradiciones religiosas como seculares. Pensemos enla mezcla de símbolos que están relacionados con la Pascua: la cruz, la tumba
vacía, los huevos y los conejitos. Por lo tanto, el niño pequeño, sensible a todo tipo deestímulo, no tiene la capacidad de distinguir entre lo secular y lo religioso y, como resultado,entiende todo como una sola cosa, dándole atodo el mismo valor. El doctor Wesley Haysteaden su excelente libro No se puede empezar
demasiado temprano, cuenta de un niño quedescribió el acontecimiento histórico del do-mingo de Pascua así:
—Fue cuando Jesús resucitó de la tumba yel conejo de Pascua salió saltando detrás de él.
Este ejemplo revela lo que el niño haentendido y nos ayuda a comprender cómohemos contribuido a esta confusión, perdiendopor tanto el verdadero significado de estacelebración.
¿Cuál es, entonces, la responsabilidad de la maestra frente a esta realidad? Más quenada, la maestra del preescolar debe velar por lo que ocurre dentro de su aula. Dentro de loposible, no debe incorporar símbolos seculares en la decoración de su aula, porque se debedar mayor importancia al significado bíblico y espiritual de estos acontecimientos tan tras-cendentes. Si se le hace un regalito a los alumnos durante la época de Pascua, algo que esmuy común, debe ir acompañado con una tarjetita que diga: “¡Jesús Vive! ¡Qué felicidad!”Se debe explicar que el conejito de chocolate no tiene nada que ver con el hecho que Jesúsvolvió a vivir, sino que ha llegado a ser una expresión linda de cariño para el niño. Cualquie-ra que fuera la tradición cultural o nacional que rodea este evento, la maestra debe hacer unesfuerzo especial para tratar de explicar y eliminar la confusión que se produce en la mentedel niño pequeño. No es una tarea fácil puesto que a veces los padres se ofenden si uno nocomparte su entusiasmo por algunas de estas celebraciones. La maestra tiene la obligación deser veraz en todo lo que enseña. Cuando se presentan estas contradicciones, la maestra puederesponder con sencillez de esta forma:
—Sí, el conejito de Pascua es divertido, ¿verdad? Pero aquí en la iglesia pensamos en laverdadera razón de celebrar la Pascua, y eso es porque Jesús murió por nosotros, pero volvióa vivir. ¿Puedes señalarme la figura que muestra cómo la tumba quedó vacía? Esta técnica sellama “distracción” y ayudará a sacar a la maestra de su apuro.
Esta serie de lecciones incluye una variedad de ayudas para que la celebración de Pascuapueda tener más significado para el niño preescolar. La maestra notará que en la Lección 2no se entra en muchos detalles sobre la muerte de Cristo. El concepto de muerte es algo quele causa temor e inseguridad al niño preescolar y es preferible tratarlo superficialmente. Másadelante en su desarrollo personal y espiritual tendrá oportunidad de analizar las implicanciasde la muerte de Cristo en nuestro favor. Por ahora, basta que sepa que murió pero que volvióa vivir y vive ahora en nuestras vidas.
EL CONTROL DE LA ASISTENCIA
El niño pequeño, al igual que toda persona, busca evidencias de su propia identidad. Espor eso que el niño, al llegar a su aula, se sentirá más bienvenido si ve su nombre sobre uncartel de asistencia. La maestra lo puede señalar y llevarlo para que marque su asistencia. Alentrar el pequeño por la puerta, la maestra le puede entregar la figurita que está utilizando
La
pa
scu
a -
In
str
ucc
ion
es
pa
ra
la
ma
est
ra
- 1
1
para este fin. O bien, puede esperar hasta que estén todos para cantar una canciónde bienvenida durante la cuál cada uno tendrá la oportunidad de colocar su figuraen el lugar indicado. Existe una canción de bienvenida en el casete “Cancionespara Preescolares” de Publicaciones Alianza.
Para estas lecciones sobre la Pascua, sugeri-mos que la maestra prepare una cartulina grandede color celeste y que pegue encima una nubecitade cartulina blanca para cada alumno. Las nubesllevarán los nombres de los niños. Hay que pegarlas nubes de tal forma que quede el borde supe-rior sin pegar, formando así un bolsillo dondepuedan colocarse “el angelito de asistencia”, quese encuentra en el Suplemento. Debe haber unopara cada alumno. Si la clase es numerosa, lamaestra tendrá que hacer más copias de la hoja.Cuando el alumno llega al aula recibe un angelitopara colocar en su nube. Después de la clase seguardan todos los angelitos para el domingosiguiente. Ver ilustración.
LA DECORACIÓN DEL AULA
El ambiente físico del aula de la clase preescolar es fundamental para la buenaenseñanza. La maestra debe hacer lo posible para crear un ambiente agradable yestimulante, especialmente en relación a esta fiesta importante.
La decoración del aula para la época de Pascua es más difícil que para laépoca de Navidad. Pero es importantehacer algo para remarcar la importancia dela fiesta. Sugerimos que se haga un dibujolibre en tamaño grande de la tumba vacía yla piedra, usando la Manualidad de laLección 3 como modelo (pero sin incluir lafigura de las mujeres). Se escribe sobrecartulina (o el mismo fondo) la letra deltexto “¡Ha vuelto a vivir como había
anunciado!”. También se puede pegar una tira de cartulina en el borde inferior deldibujo grande, donde está la tumba, de tal manera que se pueda insertar el dibujode la piedra allí, tapando la apertura. De esta manera, los niños podrán quitar la“piedra” y ver la tumba vacía. Así el significado verdadero de la Pascua quedaafirmado aún más en su mente.
LAS DRAMATIZACIONES
Las lecciones de esta serie incluyen historias bíblicas muy conocidas paraalgunos niños. Una forma de hacer que la historia cobre nueva vida es animar alos niños a dramatizarlas. Estas dramatizaciones han sido incluidas como activida-des en varias de las lecciones. Por lo general, este tipo de dramatización, o sea, la
La
pa
scu
a -
In
str
ucc
ion
es
pa
ra
la
ma
est
ra
- 1
2
representación de los eventos de una historia, es conocida y utilizada en muchasocasiones en la enseñanza de los niños pequeños. En este tipo de dramatización lamaestra organiza la actividad y los niños se hacen protagonistas de los personajesde la historia. La maestra (y posiblemente algunos padres) es espectadora de larepresentación que ofrecen.
Hay otro tipo de dramatización, sin embargo, que es muy valioso, adaptable atodas las situaciones, muy fácil de organizar y sumamente beneficioso en elproceso de aprendizaje. Este tipo de dramatización seconoce como “drama creativa”. Incluimos un ejem-plo de ésta técnica en la Incentivación de la Lección3. Con esta técnica los niños son dirigidos en unaserie de expresiones dramáticas en las que pueden sertotalmente espontáneos en sus movimientos, yauténticos en la representación de sus vivenciaspersonales.
La maestra es protagonista también de la activi-dad con sus propias ideas en cuanto a los movimientos. Con esta metodología unose está acercando a las formas innatas que tienen los niños en su juego personal deintegrar nuevos conceptos y experiencias a su propia vida. Por eso, recomendamoseste método como algo apropiado de ser incorporado muchas veces en la enseñan-za de los niños preescolares.
EL USO DE LAS CANCIONES
Las canciones de esta serie han sido compuestas especialmente para esta edady para reforzar las enseñanzas de las lecciones. Es comprobado que la música esuna manera sumamente eficaz para grabar las lecciones y sus enseñanzas en lamente del niño. Hay momentos específicos en el desarrollo de las leccionescuando las canciones se deben utilizar, pero se las puede aprovechar en cualquiermomento durante la clase. Por ejemplo, cuando los niños están confeccionando laManualidad, es un momento ideal para cantar suavemente algunas de las cancio-nes. Hay promesas preciosas para ellos en la canción “Yo Estaré con Ustedes” yexpresiones de profundo significado espiritual en las canciones “Alabaré concantos” y “Ronda de la celebración”.
Estas lecciones se prestan en forma especial para el uso de canciones cuyoenfoque remarca para los niños el significado de la celebración de Pascua. Por eso,es importante que la maestra repase en cada lección las canciones aprendidas enlas lecciones anteriores. De ese modo el niño llevará grabada en su memoria lamúsica y la letra de las cancionesque encierran la verdadera esenciade esta festividad.
A medida que la clase aprendaun repertorio de canciones ade-cuadas para sus capacidades yexperiencias, la maestra debededicar un tiempo en cada clasepara momentos de adoración yalabanza con ellos. Estos niños
La
pa
scu
a -
In
str
ucc
ion
es
pa
ra
la
ma
est
ra
- 1
3
aprenden las canciones de los grandes sin entender la letra ni los conceptos simbó-licos que contienen. Es de suma importancia que tengan también oportunidad paraaprender canciones que sí pueden entender y, por lo tanto, sirvan de ayuda espiri-tual para sus vidas.
Es mi deseo que la hermosa celebración de Pascua tenga un significadomucho más profundo para los niños preescolares después de haber participado delas actividades de esta serie de lecciones.
Para mayor orientación sobre el uso de canciones con niños preescolares, ver
el libro La formación espiritual del niño de esta editorial.
Lección
1PUEDO ALABAR
AL SEÑOR
Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Marcos 11.1-11
Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Salmo 69.30 (VP)
“Alabaré con cantos el nombre de Dios”.
OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS
Que el alumno aprenda que Jesús fue alabado por muchas perso-nas cuando por última vez entró a Jerusalén. Que comprendaque la alabanza agrada mucho al Señor.Que el niño sienta deseos de alabar al Señor.Que el niño participe en actos de alabanza al Señor mediantediversas actividades.
Elementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lección3 Una Biblia3 El títere para la Actividad 1 de la Incentivación3 Las cuatro láminas pequeñas para la Actividad 2 de la
Incentivación3 Las dos láminas para la Historia Bíblica3 El casete de canciones para la Actividad 1 de la Aplicación3 Las palmas preparadas para la Actividad 3 de la Aplicación3 El burrito de cartulina para la Actividad 4 de la Aplicación3 Una muestra de la manualidad3 Una hoja de la Manualidad para cada alumno3 Los útiles necesarios para la confección de la Manualidad:
tijeras, colores, brochecitos y cinta transparente.
INCENTIVACIÓN
Actividad 1. Jugando con un títere
Finalidad: Los alumnos aprenderán el significado de la palabra“alabar” utilizando un títere. Ver Visualización de la Lección.
Decir: Hoy traje a alguien de visita. Mostrar el títere y hacer
que camine un poco sobre la mesa y que salude agitándole una
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
1 -
15
mano. ¿Qué nombre quieren darle a mi amiga? Permitir que hagan sugerencias y
elijan algún nombre entre ellos. Yo les quiero contar algunas cosas acerca dePelusa (o nombre que eligieron). Ella es muy simpática y graciosa y muchas vecesme hace reír. También es amable y una buena amiga. Hacer caminar el títere de
un lado para otro mientras esté haciendo estos comentarios. A ella le gusta que sele digan cosas lindas. ¿Saben? Cuando decimos cosas lindas acerca de una perso-na la estamos alabando. Es una palabra que vamos a aprender hoy, porque es muyimportante para nuestra clase. Ah… ¡un momento! Parece que Pelusa me quieredecir algo al oído. Agachar la cabeza y hacer como que el títere esté susurrándo-
le. ¡Qué lindo! Pelusa dice que quiere alabar a algunos de ustedes. La maestra
hace como que está interpretando lo que dice el títere, escuchando y luego repi-
tiendo los elogios para los niños. Deben ser elogios que tienen que ver con con-
ductas y actitudes que los niños pueden tener. No se deben enfatizar cualidades
físicas o de sus ropas que son elementos con los cuales ellos no tienen nada que
ver. Ejemplos: Pelusa dice que Jorgito es un niño muy amable porque ayuda consu hermanito. Pelusa dice que Sonia es una niña que siempre tiene una lindasonrisa. Seguir así recordando que cada alumno reciba un elogio.
Decir: Es lindo cuando alguien nos alaba, ¿no es cierto? En la iglesia, cuandodecimos que estamos alabando a Dios, también queremos decir que estamoshablando de las cosas buenas que Él hace, o de lo maravilloso que Él es. Haymuchas maneras de hacer esto, y hoy vamos a ver algunas de ellas.
Actividad 2. Diálogo con láminas: “Maneras de saludar”
Finalidad: Al mirar una serie de lámina, los alumnos reconocerán diferentesmaneras de saludar a otros.
Decir: Necesito que cuatro de ustedes vengan aquí un momento para ayudar-me con algo. Repartirles las cuatro láminas pequeñas de los saludos y pedirles
que se queden al frente de la clase hasta que se les pida que las muestren. Cuan-
do nosotros llegamos hoy a la clase, ¿cómo nos saludamos? Con un beso,¿verdad? ¿Quién tiene la lámina que muestra a dos niños saludándose con unbeso? Pedir que el niño coloque la lámina apoyada sobre algo de tal manera que
todos la pueden ver. Ahora todos vamos a saludarnos otra vez con un beso. Dejar
tiempo para que todos se saluden si así lo desean. ¿Cómo se saluda la gente
grande cuando no se conocen muy bien? (Se dan la mano). ¿Quién tiene la
lámina que muestra este tipo de saludo? Que la coloque a la vista de todos.
Ahora vamos a saludarnos dándonos la mano como ellos. Ahora, si ustedes estánpaseando por la calle y me ven a mí del otro lado de la calle, y me quieren saludar,¿cómo lo harían? Agitando la mano y el brazo y gritando mi nombre. ¿Quién
tiene la lámina que muestra ese saludo? Que la coloque a la vista de todos. Asísaluda Pelusa, ¿verdad? Sacarla otra vez y hacer que salude con la mano y el
brazo. A ver si todos me saludan de esa manera. ¿Alguna vez han visto una
concentración de gente donde todos quieren saludar a una persona muy
importante? ¿Cómo lo hacen? Sí, moviendo la mano y el brazo y hasta a veces,sacan pañuelos y los usan para saludar. Es lindo ver eso, ¿verdad? Cuando se haceeso se nota que la gente los quiere y los respeta mucho. ¿Quién tiene esa lámina?
Que la coloque a la vista de todos. Miren otra vez a estas cuatro láminas. Cuántas
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
1 -
16
maneras diferentes de saludar a la gente, ¿no es cierto? Con un beso, con la mano,con el brazo y la mano y con un pañuelo.
Decir: En el tiempo de Jesús había mucha gente que lo quería muchísimo. Undía vieron que venía acercándose por el camino y querían mostrarle que estabancontentos con verlo. Vamos a ver lo que hicieron. Abrir la Biblia como si estuvie-
ra por leer de ella.
HISTORIA BÍBLICA
La maestra debe NARRAR la historia, no leerla, mirando a los niños.
Jesús y sus amigos estaban en camino a la ciudad de Jerusalén. Llegaron a unpequeño pueblo cerca de la ciudad y allí se quedaron un rato. Jesús les dijo a susamigos:
—Quiero que vayan a cierta casa en el pueblo. Allí encontrarán un burritoatado. Desátenlo y tráiganmelo. Si alguien pregunta por qué están haciendo eso,díganle que Yo, el Señor, lo necesito.
Mostrar la Lámina 1. Los discípulos hicieron todo lo que Jesús les habíadicho. Encontraron el burrito en el patio de la casa a donde Jesús les había manda-do. Cuando el dueño preguntó por qué se llevaban el burro, le respondieron:
—El Señor lo necesita.Entonces el hombre no tuvo ningún problema en dejarlos llevar el burrito. Lo
trajeron a Jesús y pusieron algunas túnicas (los sacos largos que usaban de ropa)
encima para que el Señor Jesús estuviera más cómodo. El se subió sobre el burro yasí fueron caminando hacia Jerusalén.
Mostrar la Lámina 2. Alguien que conocía a Jesús vio que venía con susamigos por el camino. Enseguida hizo correr la noticia.
—¡Vengan, vengan! —gritaba— ¡Allí viene Jesús!La gente venía corriendo. Cuando vieron que Jesús venía montado sobre un
burro, muchos empezaron a saludarlo en una forma especial. Quizás recordabanlas cosas maravillosas que Jesús había hecho por ellos. Probablemente habíaalgunos allí que cuando estuvieron enfermos Jesús los había tocado y se habíansanado. Quizás otros recordaban sus hermosas enseñanzas y tenían deseos dedecirle “gracias” una vez más. Mientras iba caminando el burrito con Jesús mon-tado encima, algunas personas se sacaban sus túnicas y las ponían en el caminocomo una especie de alfombra. Otros, cortaban ramas verdes de los árboles y losaludaban con ellas. Sin duda que muchos aplaudían, llamándole por su nombre:
—¡Jesús! ¡Jesús! —decían—. ¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en el nombredel Señor!
—¡Gloria! —gritaban otros—. ¡Gloria en las alturas!Tantas personas se habían congregado que llenaban la calle. Por delante y por
detrás del burrito que llevaba a Jesús la gente marchaba y gritaba las alabanzas:—¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!Todos estaban alabando a Jesús. Las palabras que gritaban mostraban cuánto
lo amaban. Jesús estaba rodeado de personas que lo alababan y lo bendecían.Entre la multitud también había niños que gritaban y cantaban sus alabanzas a
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
1 -
17
Jesús, junto con los grandes. Señalar a los niños en la lámina. También lo saluda-ban con ramas que se habían cortado de los árboles.
Para el Señor Jesús fue hermoso escuchar la alabanza de la gente. Él tambiénlos saludaba y con su sonrisa les hacía sentir su agrado.
APLICACIÓN
Actividad 1. Enseñanza del texto con una canción
Finalidad: Los alumnos aprenderán el texto bíblico mediante una canción dealabanza.
Decir: Las palabras de la Biblia para hoy dicen “Alabaré con cantos el nombrede Dios”. Esto es lo que hacía la gente cuando Jesús entraba en Jerusalén aqueldía. Lo saludaban y lo alababan con cantos. Hay una canción que nos ayudará aaprender rápido este texto. Usar la canción “Alabaré con cantos el nombre de
Dios”. Ver la partitura en las Instrucciones para la Maestra, de este manual.
Todos escuchan primero el casete. Luego la maestra canta la primera parte de la
canción varias veces, hasta que los niños comiencen a unirse en el canto de esta
frase.
Actividad 2. Alabando con frases
Finalidad: Los alumnos tendrán la oportunidad de expresar en frases propiasvarias características de Jesús y luego incorporarlas en la canción.
Decir: El canto es una forma hermosa de expresar nuestra alabanza. Perotambién podemos alabar al Señor sin cantar. Podemos decirle a otra personaalguna de las cosas lindas que sabemos de Jesús. Eso también es una forma dealabarle. Por ejemplo, yo voy a decir una frase: “Jesús es muy bueno”. ¿Pueden
ustedes pensar en cosas que podemos decir acerca de Jesús? Animar a los
niños a decir frases propias acerca del Señor. Afirmar lo que ellos dicen aun
cuando no suene muy bien o sea distinto a lo que dirían los adultos.
Luego decir: Hay otra parte de la canción que aprendimos hace unos momen-tos. Cuando cantamos la segunda parte, podemos agregarle algunas de las cosasque hemos estado diciendo acerca del Señor. Cantar la canción entera con la
frase “Mi Señor es bueno y por eso le alabo hoy”. Luego sustituir esa frase por
otras como “Mi Señor me ama... Mi Señor me ayuda... Mi Señor me cuida...” y
alguna otra frase dicha por los niños que se adapte a la melodía.
Actividad 3. Saludar con palmas
Finalidad: Los niños participarán en un juego dramatizado de alabanza.
Decir: Vamos a imaginar que estamos con los niños ese día cuando entróJesús a Jerusalén. Yo traje unas “palmas” verdes de papel, una para cada uno.Vamos a formar dos filas como si estuviéramos en los costados de un camino ycomo si viniera Jesús acercándose. A ver si todos podemos saludar moviendo las
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
1 -
18
palmas en el aire. Hacerlo para que los niños puedan imitarle. Ahora vamos acantarle nuestra canción de alabanza moviendo las palmas al ritmo de la música.Dirigirles en el acto de cantar y mover las palmas. Ver ilustración.
Actividad 4. Juego: “Buscar al burro”.
Finalidad: Los niños tendrán oportunidad de moverse en el aula por medio deuna actividad relacionada con la historia bíblica.
Procedimiento: La maestra esconde la figura del burro (ver Visualización) enalgún lugar en el aula. Los niños caminan libremente por el aula buscándolo.Cuando alguien lo encuentra, no dice nada, sino que va a una silla, se sienta yqueda en silencio. Cuando todos los niños hayan encontrado el burro y estánsentados, la maestra pueda pedir que se repita el juego. Entonces pide que unvoluntario vuelva a esconder el burro mientras el resto de la clase se tapa los ojos,y el juego se repite.
Decir: Los amigos de Jesús no sabían dónde podrían encontrar un burro parala entrada de Jesús a Jerusalén. Menos mal que el Señor sabía exactamente dondehabía uno y no tenían que perder tiempo buscándolo. Ahora nosotros vamos ahacer un juego donde sí todos tenemos que buscar un burrito. Es de papel nomás.Mostrárselo, pedir que tapen los ojos mientras se esconde el burro y proceder con
el juego.
CONCLUSIÓN
Decir: Hay otra forma de alabar al Señor también. Podemos hacerlo orando.Vamos a cerrar los ojos y decirle “gracias” por las cosas lindas que nos da. Si los
niños se animan a orar solos, permitir que digan frases breves tales como “Gra-
cias, Señor, por ayudarme siempre”. Si no se animan, pueden repetir algunas
frases dichas por la maestra:
—Gracias, Señor, por ser tan bueno con nosotros, por ayudarnos, y por cuidar-nos y amarnos. En el Nombre de Jesús, Amén.
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
1 -
19
MANUALIDAD
Decir: “Vamos a hacer un niño de papel que tiene una palma en la mano. Nosrecuerda a los niños que expresaron sus alabanzas a Jesús el día que entró enJerusalén. Señalar la muestra de la manualidad y moverle el brazo. Si desea, la
maestra puede cantar la canción otra vez, moviendo el brazo del títere al compás
de la melodía.
Procedimiento:
1. Pintar las figuras con crayones o lápices de colores.2. Recortar la figura y el brazo.3. Doblar la tira detrás de la cabeza y pegar con cinta
transparente formando una especie de “manija”. Ver ilustración.
4. Unir el brazo al cuerpo, usando un brochecito dorado ypasándolo por las dos cruces. Ver ilustración a la izquierda.
Los niños pueden tener la figura en lamano izquierda tomándola por la manija, ycon la mano derecha pueden mover el brazocon la palma. Ayudarles a cantar la canción dealabanza moviendo el brazo del títere. Ver
ilustración de la derecha.
VISUALIZACIÓN DE LA LECCIÓN
Materiales necesarios:
Cartulina verdeHebras de lana y un pedazo de tela para el títereTijeras y cola vinílica
Incentivación
Actividad 1: Separar la hoja que corresponde del Suplemento y confeccionarel títere de la siguiente manera:
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
1 -
20
a. Recortar el títere y las dos tiras negras. Calar los dosagujeros como indica la ilustración.
b. Formar cilindros con las dos tiras negras a la medida adecuada para acomo-darlas en las puntas de los dedos. Son los zapatos del títere. Ver ilustración.
c. Para formar el cabello del títere, pegarle a la cabezahebritas de lana cortada o recortecitos de papel. Ver ilustración.
d. Cortar un rectángulo de tela que mida 18 cm. delargo por 9 de ancho. Fruncir uno de los bordes largos conhilo y aguja. Pegar el lado fruncido en la parte superior delcuerpo, de modo que caiga libremente tapando los agujerospor donde pasan los dedos. Ver ilustración.
e. Para manejar el títere, se pasa el dedo índice y el mayorpor los dos agujeros del cuerpo. De esa manera se le da piernasal títere. Ver ilustración.
f. Se colocan los “zapatos” en la punta de los dedos ymoviendo los dedos se hace “caminar” al títere. Ver ilustra-
ción.
Actividad 2: Separar la hoja del Suplemento y recortar lascuatro láminas pequeñas.
Historia Bíblica
Separar las Láminas 1 y 2, de esta lección, y tenerlas a mano para el tiempo dela historia.
Aplicación
Actividad 1: La canción se encuentra en el casete “Canciones para niños pre-escolares”. Llevar una pasacasetera (grabador) a la clase.
Actividad 3: Usando el molde para las palmas que se encuentra en el Suple-mento, hacer palmas de cartulina verde en cantidad suficiente como para quetodos los niños y maestros tengan una.
Actividad 4: Recortar el burro del Suplemento.
Lección
2¡Jesús vive!
Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Lucas 23.46; 24.1-12; Juan 20.1-10
Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Mateo 28.6 (VLS)
“Ha vuelto a vivir, como lo había anunciado”.
OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS
Que el niño conozca la historia de la muerte y la resurrección deCristo. Que entienda que Cristo vive hoy y para siempre.Que el niño sienta gozo y gratitud por la presencia de Cristo ensu vida.Que el niño participe en actividades que le ayuden a sentirse felizal tener la presencia de Jesús con él.
Elementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lección3 Una Biblia3 Los títeres de caras contentas y tristes para la Incentivación3 Las láminas y figuras para la Historia Bíblica3 Un sobre con las tarjetas recortadas para la Aplicación3 El casete de canciones y un grabador3 Una muestra de la Manualidad3 Una hoja de la manualidad para cada niño3 Los útiles necesarios para la confección de la manualidad:
crayones, tijeras y cinta transparente.
INCENTIVACIÓN
Actividad: Diálogo con títeres
Finalidad: Mediante una actividad con títeres, los alumnostendrán la oportunidad de diferenciar entre las emociones de triste-za y de alegría.
Repartir a los alumnos los títeres con caritas felices y tristes.
Debe haber uno para cada niño. Decir: Todos tenemos un títere enla mano. En un lado tiene una cara contenta y en el otro una caratriste. Vamos a pensar en cosas que nos hacen estar contentos y en
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
2 -
22
otras que nos hacen sentirnos tristes. Yo voy a decir algunas frases y si la frase noshace sentir contentos, todos deben mostrar la cara alegre. Si es algo que nos haceestar triste, entonces tienen que mostrar la cara triste. Por ejemplo, si yo digo:“Voy a repartir un caramelo a todos”, ¿Qué cara corresponde? Si, la cara alegre.Ensayar varias veces esta actividad. Cuando los niños hayan entendido lo que
deben hacer, decir frases como las que siguen:
* ¡Hoy es mi cumpleaños y me van a hacer una fiesta!* Mi mamá me trajo un alfajor de regalo.* Estoy enfermo. Me duele mucho la cabeza.* Está lloviendo mucho. No podemos salir a jugar afuera.* Viene mi abuela de visita. Siempre me lleva a comprar un helado.* Se me rompió mi juguete preferido.* Esta tarde viene mi amigo a jugar conmigo.
Después que los niños hayan mostrado la cara que corresponde, pedir que
ellos sugieran situaciones que causan alegría o tristeza y hacer que muestren la
cara que corresponde. Decir: Ahora vamos a pensar en los amigos de Jesús.Cuando estaban con él escuchando sus enseñanzas y mirando las cosas maravillo-sas que hacía, ¿qué caras habrán tenido? (Caras contentas). Mostrarlas con los
títeres. ¿Qué caras habrán tenido cuando vieron como las personas alababan
a Jesús al entrar en Jerusalén, como vimos el la última clase? (Caras conten-tas). Mostrarlas. Pero algo terrible pasó que cambió todo. Vamos a ver las cosasque sucedieron para cambiar sus caras alegres en caras muy, pero muy tristes.
Guardar los títeres para usarlos en la Lección 3. Abrir la Biblia como siestuviera por leer de ella.
HISTORIA BÍBLICA
La maestra debe NARRAR la historia, no leerla, mirando a los niños.
Los amigos de Jesús nunca se habían sentido tan tristes. Jesús ya no estabamás con ellos. Lloraban al recordar cómo algunos hombres muy importantes, peromalos, habían hecho matar a Jesús. Los amigos de Jesús lloraban porque lo habíanvisto morir en una cruz. Y también habían visto a otros hombres poner su cuerpoen una tumba.
Mostrar la Lámina 3. La tumba era como una cueva en el costado de uncerro. Para cerrar la entrada a la cueva, habían puesto delante una piedra muygrande. Colocar la Figura 1 delante de la tumba, insertándola en la ranura
inferior de la lámina.
—¡Cómo lo vamos a extrañar! —se decían unos a otros—. No podremoshablar más con él ni tampoco escuchar las cosas que decía.
El domingo muy temprano en la mañana, tres mujeres, que también eranamigas de Jesús, decidieron ir a la tumba donde habían puesto su cuerpo. Queríanllevar unos perfumes especiales para ponerlos sobre el cuerpo y de esa formamostrar su amor por él. Colocar la Figura 2 a la izquierda de la tumba, inser-
tándola en la ranura.
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
2 -
23
—He llorado tanto, —decía una de ellas—. Nunca antes tuve a un amigocomo Jesús.
—Nunca podré olvidar cómo murió tan cruelmente sobre esa cruz —dijootra—. ¡Sufrió tanto!
—Es cierto -dijo la tercera mientras seguían caminando—. Pero ahora mepregunto, ¿cómo vamos a correr esa enorme piedra que está a la entrada de latumba? ¡Jamás podremos moverla nosotras!
Las otras dos estaban de acuerdo.—¡Es demasiado grande! —dijeron—.Cuando llegaron a la tumba se dieron una gran sorpresa. ¡La piedra había sido
quitada! Correr la piedra hacia el lado derecho de la lámina. Temblando demiedo porque no podían imaginar lo que había pasado, las mujeres se acercaron ala tumba y miraron adentro. Acercar la figura de las mujeres a la tumba. Enlugar de ver el cuerpo de Jesús, vieron a dos ángeles que Dios había mandado delcielo. Parecían dos hombres vestidos de ropas muy blancas y brillantes como laluz. Colocar la Figura 3 en la entrada de la tumba. Las mujeres tuvieron muchomiedo y cayeron de rodillas ante ellos.
—No tengan miedo —dijo uno de los ángeles—. ¿Por qué están buscando aJesús aquí? ¿No se acuerdan de lo que dijo? El prometió que no quedaría muerto,sino que volvería a vivir. ¡Ha vuelto a vivir, como había anunciado!
Entonces las mujeres se acordaron de lo que Jesús había dicho. Se mirabanunas a otras con caras de gran sorpresa. ¿Podría ser cierto todo esto? ¿Seríaposible que Jesús ya no estuviera muerto y encerrado en la tumba? ¿Sería posibleque iban a verlo otra vez y poder hablar con él? ¡Qué contentas que estaban!Comenzaron a correr hacia la casa donde estaban los amigos de Jesús.
Quitar las Figuras 2 y 3 y colocar la Figura 4. Entraron al lugar gritando dealegría. Al ver los amigos de Jesús empezaron a hablar todas a la vez
—¡Jesús no está más en la tumba! —gritaban las mujeres—.—¡Es verdad! ¡Es verdad! —insistía una de ella—. Los ángeles nos han dicho
que era cierto. ¡El vive! ¡Jesús ha vuelto a vivir como había dicho!—¿Qué dicen? —preguntaron incrédulos los discípulos.—¡Es verdad! —seguían insistiendo las mujeres—. Dos ángeles estaban en la
entrada a la tumba y nos dijeron que es cierto. ¡El vive! ¡Vayan ustedes y vean!¡Ha vuelto a vivir como había anunciado!
Las caras tristes de todos cambiaron en caras de alegría. ¿Cómo podríanquedarse tristes sabiendo que su amigo Jesús no estaba muerto, sino que vivía ypodría estar nuevamente con ellos? Empezaron a saltar y a gritar:
—¡Ha vuelto a vivir, como había anunciado!Y hoy todos podemos tener caras alegres porque celebramos un día especial
que recuerda que Jesús, nuestro amigo, no quedó muerto, sino que volvió a vivir.
APLICACIÓN
Actividad 1. Juego con un secreto
Finalidad: En un contexto de alegría, los niños tendrán oportunidad de repetiruna frase que representa el significado de la Pascua.
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
2 -
24
Materiales necesarios: Las tarjetas del Suplemento, recortadas.
Decir: Tengo aquí unas tarjetas pequeñas que representan cosas que nos hacensentir felices. Voy a repartir una a cada uno y luego cada uno va a mostrar la suya,cuenta lo que representa y dice si le gusta o no. Permitir que cada niño comente
algo sobre la tarjeta que recibe. Para la tarjeta 2 el diálogo podría ser así: “A
ver, Juancito, ¿Qué tienes? (Un regalo) ¿Te gusta recibir un regalo? ¿Qué piensas
que puede haber dentro del paquete? Sí, los regalos nos hacen sentir felices”.
Seguir así por turno hasta que todos hayan podido participar. Luego decir: Haymuchas cosas que nos hacen sentir felices, ¿verdad? Pero hay una cosa que noshace más felices que cualquier otra cosa. Tiene que ver con el día especial queestamos celebrando hoy. Se lo voy a contar a ______ (elegir a un niño) al oídocomo si fuera un secreto. Susurrarle la frase: “¡Felices Pascuas! ¡Jesús vive!”
Ahora, él se lo va a contar al oído del compañero sentado a su lado. Luego todosharemos lo mismo y el último que recibe el mensaje lo tiene que decir en voz alta.Si los niños tienen problemas al hacer esta actividad, el maestro puede susurrarle
al oído de cada uno de ellos y luego pedir que todos juntos repitan la frase:
“¡Felices Pascuas!” Terminar la actividad diciendo: Por eso el día de la Pascuaes tan importante. Nos recuerda que Jesús no quedó muerto, sino que volvió avivir.
Actividad 2. Enseñanza del texto
Finalidad: Los niños aprenderán el texto bíblico en un contexto de significa-do para ellos.
Decir: Las palabras que vamos a aprender de la Biblia hoy son las que dije-ron los ángeles y que repitieron las mujeres acerca de Jesús. Dijeron: “Ha vuelto avivir, como lo había anunciado”. A ver si juntos podemos repetir esa frase. Ahoravamos a hacer un jueguito con estas palabras. Dividir la clase en dos grupos y
ubicar las sillas en dos filas, mirándose. Este grupo va a ponerse de pie y pregun-tar al otro grupo “¿Dónde está Jesús?” Después de hacer la pregunta, se vuelven asentar. Luego el otro grupo se pone de pie y dice: “Ha vuelto a vivir, como lohabía anunciado.” Luego se sientan. Entonces todos nos ponemos de pie y deci-mos con voz fuerte: “¡Jesús vive!” Ensayar la actividad hasta que lo hayan
entendido. Luego hacer el juego varias veces hasta que los niños estén familiari-
zados con el concepto.
Actividad 3. Juego: “La ronda de la celebración”
Finalidad: Para celebrar la resurrección de Cristo, los niños participarán conuna canción mientras marchan en ronda.
Materiales necesarios: El casete de canciones y un grabador.
Procedimiento: Usar el casete de canciones que acompaña esta serie y selec-cionar la canción “Ronda de la celebración”. Los niños se forman en un círculotomados de la mano. La ronda gira en una dirección mientras cantan la primera
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
2 -
25
frase: “Vengan, niños, vengan ya, vamos todos a cantar”. Luego se detienen yquedan parados mientras aplauden en ritmo para cantar las siguientes dos frases:“¡Jesucristo resucitó! Hoy podemos celebrar.” Se juntan las manos de nuevo,cambian de dirección, y vuelven a cantar la canción.
Decir: Vamos a hacer una ronda para ayudarnos a celebrar este día especialque se llama Domingo de Resurrección. Explicar que la palabra “resurrección”
significa que Jesús murió pero volvió a vivir. Para hacerlo vamos a aprender unacanción muy alegre y luego les mostraré como la vamos a cantar y caminar a lavez. Antes de hacer las acciones sugeridas, se debe repasar la canción lo sufi-
ciente como para que la conozcan bien.
CONCLUSIÓN
Decir: Vamos a caminar hacia la punta del salón y pararnos juntitos como siestuviéramos delante de la tumba vacía el día cuando Jesús volvió a vivir. Si la
maestra preparó el mural sugerido en las Instrucciones a la Maestra, pueden
pararse frente al mural. Vamos a pensar un poquito en la felicidad que sentían losamigos de Jesús ese día. Vamos a cerrar nuestros ojos y decirle “gracias” a Jesús,orando. Los que quieren, pueden decir en voz alta estas palabras: “Gracias, Señor,porque volviste a vivir”. Si los niños no se animan a decir la frase, la maestra
puede terminar haciéndolo.
MANUALIDAD
Con la muestra en la mano, decir: Hoy vamos a hacer una tarjeta especial quenos recuerda la hermosa historia del día en que Jesús volvió a vivir. Primerovemos la tumba cerrada. Mostrar la lámina con la figura de las mujeres doblada
hacia atrás y la piedra tapando la entrada de la tumba. Luego vemos la piedracorrida (correrla) y las mujeres felices porque se dan cuenta que Jesús “ha vueltoa vivir, como había anunciado”. Así dicen las palabras que están escritas dentro dela entrada a la tumba.
Procedimiento:
1. Los alumnos colorean el cuadro de la tumba, las figuras de las mujeres y lapiedra.
2. Se recortan las tres figuras.3. Se une la piedra a la tumba con un brochecito dorado, atravesando las dos
cruces indicadas. Ver ilustración
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
2 -
26
4. Se une la figura de las mujeres al lado izquierdo de la tumba usando cintatransparente como bisagra. Cuidar que al unirlas, la figura de las mujeres quedeboca abajo y la de la tumba boca arriba. Ver ilustración.
VISUALIZACIÓN DE LA LECCIÓN
Materiales necesarios:
Escarbadientes, pegamento en barra y tijerasUn sobre para guardar las tarjetas de la Aplicación
Incentivación
Recortar las caras de las hojas del Suplemento. Si la clase es numerosa, lamaestra tendrá que fotocopiar la hoja. Preparar los títeres con las caritas doble fazuniendo una cara alegre con una cara triste. Unirlas con pegamento, introduciendoun escarbadientes entre las dos caras, de modo que el escarbadiente sirva demanija o “cuello”. Preparar suficientes para que cada alumno tenga uno. Ver
ilustración.
Historia Bíblica
1. Separar la Lámina 3 y las figuras 1, 2, 3 y 4 del Suplemento. Recortar lasfiguras.
2. Cortar una tira de cartulina blanca de unos 3 cm. de ancho y del largo de laLámina 1. Pegarla sobre el borde inferior de la lámina dejando libre de pegamento
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
2 -
27
los 2 cm. superiores. De esta manera se forma un “bolsillo” o ranura que sirvepara insertar las figuras. Ver ilustración.
Aplicación
Actividad 1: Separar la hoja con las tarjetas del Suplemento. Recortarlassiguiendo las líneas rectas y guardarlas en un sobre para el momento de la Aplica-ción.
Actividad 3: Llevar el casete “Canciones para Niños Preescolares” de Vivir la
Biblia, y un grabador. Antes de la clase, buscar la canción N° 3, “La Ronda de laCelebración”.
Lección
3JESÚS ESTÁ CON
NOSOTROS SIEMPRE
Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Base bíblica: Lucas 24.13-35
Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Texto para memorizar: Mateo 28.20 (VP)
“Yo estaré con ustedes todos los días”.
OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS
Que el niño conozca la historia de las dos personas que encon-traron a Jesús en el camino a Emaús y su alegría al saber que élestaba vivo. Que comprenda que Jesús está con nosotros siem-pre.Que el alumno sienta alegría al saber que Jesús está siempre conél.Que el alumno participe en actividades que le ayuden a entenderel concepto de la presencia de Jesús en su vida.
Elementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lecciónElementos necesarios para el desarrollo de la lección3 Una Biblia3 Las láminas preparadas para la Historia Bíblica3 El casete de “Canciones para Niños Preescolares” para la
Actividad 1 de la Aplicación3 Los títeres de caras alegres y tristes para la Actividad 2 de la
Aplicación3 Un auto de cartón para la Actividad 3 de la Aplicación3 Figuras seleccionadas de la Lección 2 para la Actividad 4 de la
Aplicación3 La “Bolsa de Sorpresas” para la Actividad 5 de la Aplicación3 Una muestra de la Manualidad3 Una hoja de la Manualidad para cada niño3 Los útiles necesarios para la confección de la Manualidad
INCENTIVACIÓN
Actividad: Juego dramático
Finalidad: Los niños dramatizarán actividades que les ayuda-rán a identificar vivencias en las que Cristo está con ellos.
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
3 -
29
Decir: Vamos a imaginar que estamos haciendo ciertas cosas. Ustedes mepueden acompañar haciendo los movimientos que corresponden. Mírenme a mípara saber qué hacer. Primero nos sentamos todos. Si hay una alfombra, que se
sienten en el piso; si no, en sus sillas o bancos como de costumbre. Vamos aimaginar que recién nos levantamos de la cama. Estiremos los brazos para ayudar-nos a despertar. Hacerlo, y seguir así con todos los movimientos. Ahora nosvamos a lavar la cara…la secamos con la toalla… nos peinamos un poquito… ynos sentamos a la mesa para tomar la leche. Tomamos la leche... ¡Ay, está caliente!Tomamos sorbitos chiquitos para no quemarnos... ¡Qué rico desayuno! ¿Está
Jesús con nosotros cuando tomamos el desayuno? ¡Sí!Ahora todos nos paramos porque vamos a imaginar que iremos a la plaza a
jugar. Caminamos un poquito… ahora llegamos. Vamos al subibaja primero…subimos (se estiran hasta la punta de los pies)… nos bajamos... (se agachan)...subimos... y bajamos. Ahora vamos al columpio (hamaca) … nos mecemos paradelante… para atrás. ¿Está Jesús con nosotros en la plaza? ¡Sí!
Ahora vamos a ir al centro de la ciudad en un autobus. Acá está la parada.Hacemos señas para que pare el autobus. Llegó. Damos un paso gigantesco parasubirnos al autobus… pagamos el boleto para viajar… nos sentamos. ¡Ay, cómosalta este autobus (dar saltitos sentados en las sillas)... debe haber unos pozosgrandes en el camino. Se detiene el autobus… y nos bajamos con mucho cuidadopara no caernos. ¿Está Jesús con nosotros cuando viajamos en el autobus? ¡Sí!
Hace mucho calor (se abanican con la mano). Vamos a meternos en el aguaen una piscina (pileta de natación). Probamos con un pie… ¡está fría el agua!...nos metemos de a poquito... ahora nos llega hasta la cintura y podemos chapotearcon las manos. ¿Está Jesús con nosotros cuando jugamos así? ¡Sí!
Ahora ha llegado la noche. Mamá dice que es hora de dormir. Nos metemosen la cama… nos tapamos bien con la frazada (manta) … cerramos los ojos. ¿Está
Jesús con nosotros cuando dormimos en la noche? ¡Sí!Este juego puede seguir hasta que los chicos se muestren cansados o pierdan
interés. La maestra puede pensar en actividades diarias de sus alumnos y guiar-
los en hacer movimientos de mímica de acuerdo a ellas. Lo importante es repetir
siempre la idea de que Cristo está con nosotros en cada momento. Se debe recal-
car también que aunque no lo vemos, eso no importa. El dijo que estaría con
nosotros siempre, y eso basta.
Decir: Hoy vamos a escuchar acerca de dos hombres que eran amigos deJesús. En ese día estaban muy tristes. Creían que no iban a ver a Jesús nunca másporque él había muerto. Vamos a ver algo que pasó que cambió todo. Abrir la
Biblia como si estuviera por leer de ella.
HISTORIA BÍBLICA
La maestra debe NARRAR la historia, no leerla, mirando a los niños.
Mostrar la Lámina 4. Era un día lindísimo de sol. Los pájaros cantabanalegremente y el viento agitaba las hojas de los árboles. Dos amigos estabancaminando de regreso a sus casas. Aunque el día era tan lindo, no se veía muchaalegría en sus rostros. Eran amigos de Jesús y estaban tristes porque estaban
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
3 -
30
recordando su muerte terrible en la cruz.—La vida parece estar cambiada y triste sabiendo que él no está más entre
nosotros —dijo uno de ellos—.—Sí —respondió el otro—. Tienes razón. ¡Qué lindo sería poder creer lo que
decían las mujeres esta mañana cuando nos contaban que Jesús había vuelto avivir!
—¡De veras! —dijo el primero—. Pero, ¿quién puede creer una cosa así?Nosotros lo vimos morir y hasta vimos la tumba donde lo pusieron. Esas pobresmujeres deben estar soñando. Yo creo que alguien robó el cuerpo de Jesús de latumba y ellas no lo quieren creer.
Colocar la figura 1 detrás de los hombres. De repente los dos hombresescucharon los pasos de alguien que se acercaba detrás de ellos. Cuando losalcanzó, comenzó a caminar con ellos.
—¿De qué estaban hablando? —preguntó de repente el hombre—. ¿Porquétienen caras tan tristes en un día tan lindo como este?
Los dos amigos lo miraron sorprendidos.—¿No ha escuchado usted de las cosas horribles que han pasado en estos días
en Jerusalén? —le preguntaron.El hombre parecía no saber nada de estos eventos. Entonces ellos comenzaron
a hablarle de Jesús, de su vida maravillosa, de los milagros que había hecho y desus enseñanzas. Especialmente le hablaron de cómo Jesús había sido un amigoespecial para ellos.
—Pero todo eso ha cambiado —dijo uno—. Este fin de semana fue arrestadopor las autoridades y condenado a muerte. Después de su muerte lo pusieron enuna tumba. ¡Cómo lo extrañamos! ¡Parece mentira que todo esto haya pasado!
—Sí —dijo el otro—. Y algunas mujeres dicen que volvió a vivir, que lo hanvisto vivo, y que hablaron con él. Pero nosotros no lo podemos creer.
El hombre los miró con una expresión de asombro y les dijo:—¿No saben ustedes que todo lo que ha pasado es justamente lo que Dios dijo
que pasaría?El hombre entonces empezó a explicar cosas de la Biblia que hablaban de
Jesús. Sorprendidos, los dos amigos escuchaban con mucha atención porque elhombre parecía saber muchas cosas.
Pronto llegaron al pueblo de Emaús donde los dos hombres tenían sus casas.La conversación en el camino había sido muy interesante y cuando los amigosvieron que el hombre iba a seguir por el camino, le invitaron a que se quedara conellos.
—Ya es de noche —dijeron—. ¿Por qué no se queda con nosotros?El hombre aceptó la invitación y entró en la casa de uno de ellos. Todos tenían
hambre, así que pronto se sentaron a la mesa para comer.
Mostrar la Lámina 5 con la Figura 2 de Jesús. En eso el hombre que estabade visita tomó un pan en sus manos y lo bendijo, dando gracias a Dios por lacomida. Luego lo partió para compartirlo entre todos. De repente, los dos amigosse dieron cuenta de quién era su visita. Se miraron asombrados.
—¡Es Jesús! —exclamaron incrédulos.Pero de repente algo muy extraño ocurrió. Mientras repite esta frase, correr la
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
3 -
31
tira de cartulina detrás de la lámina, de tal manera que desaparezca la figura de
Jesús. ¡Jesús había desaparecido! No estaba más con ellos.Saltaron del banco y se abrazaron porque ahora reconocían que habían estado
con Jesús. Ahora estaban seguros que Jesús estaba vivo. ¡Qué alegría fue para losdos amigos darse cuenta que Jesús de veras había vuelto a vivir! ¡Qué hermosopensar que estaría siempre con ellos! Aunque estaban muy cansados por habercaminado tanto, los dos salieron corriendo de su casa para volver a Jerusalén ycontarles a los otros discípulos que Jesús vivía.
—¡Es verdad! ¡Es verdad! —gritaban cuando se vieron con los otros discípu-los—. ¡Lo hemos visto! ¡Jesús está vivo! No nos ha dejado. Lo hemos visto yhemos hablado con él. ¡Nuestro Amigo, el Señor, vive!
APLICACIÓN
Actividad 1. Enseñanza del texto utilizando una canción
Finalidad: Los niños participarán en un juego que les ayudará a especificarmomentos en que Jesús está con ellos.
Decir: Una de las últimas palabras que Jesús dijo cuando todavía estaba aquíen la tierra fueron las palabras de la Biblia que vamos a aprender hoy. El dijo: “Yoestaré con ustedes todos los días”. Vamos a aprender estas palabras por medio deuna canción. Escuchar la canción “Yo estaré con ustedes” en el casete primero.
Luego cantarla. La partitura se encuentra al comienzo de este manual.
Procedimiento para el juego:
a. Usando tiza o cinta de papel, marcar una cruz en el piso.b. Formar una ronda con los niños ubicándolos de tal manera que tengan que
caminar por encima de la cruz mientras dan vueltas en la ronda. Deben caminartomados de la mano.
c. Se canta únicamente el coro de la canción mientras los niños van caminan-do en ronda. Cuando se termina la canción, el niño que está parado sobre o máscerca de la cruz tiene que decir alguna actividad que realiza en el día.
Ejemplo: Un niño dice: “En la mañana tomo la leche”.Luego la maestra dice: “Entonces, Jesús está contigo cuando tomas la leche,
¿verdad?”d. Seguir el juego hasta que la mayoría o todos hayan podido participar.
Ayudarles a no repetir lo que el compañero haya dicho, sino algo diferente.
Actividad 2. Títeres de dos caras y una canción
Finalidad: Los niños seguirán aprendiendo la canción con las palabras deltexto.
Materiales necesarios: Los títeres de caras felices y tristes de la Lección 2.Pedir que los niños se sienten en un círculo y repartir un títere a cada uno.
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
3 -
32
Decir: Vamos a usar estos títeres para ayudarnos a aprender otra parte de estacanción. La canción dice que Jesús está con nosotros también cuando nos senti-mos solos y tristes, y cuando tenemos miedo de algo. Mostrando la cara triste de
un títere, cantar: “A veces tengo miedo, y me siento solo, entonces yo recuerdo, loque Jesús prometió”. Preguntar: ¿Qué son algunas cosas que nos dan miedo?
Comentar cosas como cuando vemos monstruos en la televisión, cuando vemos
que un perro grande que ladra fuerte se nos viene encima, cuando nos desperta-
mos y todo está oscuro, cuando alguien nos grita o nos pega, etc. Pero podemosrecordar la promesa de Jesús, que es la otra parte de la canción. Dar vuelta al
títere para mostrar la cara feliz y cantar el coro. “Yo estaré con ustedes todos losdías, yo estaré con ustedes, dijo el Señor”. Animar a los niños a seguir sus accio-
nes con sus títeres y volver a cantar la estrofa y el coro varias veces. Luego
cantar la segunda estrofa usando siempre el títere para mostrar el contraste de
las emociones que sugieren las palabras de la canción. “A veces me despierto enmedio de la noche y aunque esté oscuro, sé que Cristo prometió…”.
Decir: Debemos recordar que Jesús está siempre con nosotros, cuando esta-mos alegres o cuando estamos tristes, y nos puede ayudar en los momentos difíci-les.
Actividad 3. Juego con un auto de cartón
Finalidad: Los niños amplían más el concepto de la presencia de Jesús conellos.
Procedimiento: Usando el modelo del auto que se encuentra en el Suplemen-to, atar una punta de un hilo a una silla u otro elemento más elevado que la estatu-ra de los niños. En cuanto más empinado quede la cuerda, mejor andará el auto.Pasar el hilo por el agujero del autito y empujar el autito al extremo más alto delhilo. Mostrarles a los niños cómo, tomando el otro extremo del hilo, puedenacercar el autito agitando la cuerda mientras la mantienen tiesa en la mano. Ver
ilustración.
Mientras cada uno toma su turno agitando la cuerda, conversar con ellos
sobre los lugares donde les gustaría ir a pasear en un auto. Con cada niño decir:
El Señor Jesús también está contigo cuando viajas en auto, ¿verdad?
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
3 -
33
Actividad 4. Diálogo con tarjetas
Finalidad: Los niños siguen ampliando más el concepto de la presencia deJesús con ellos.
Procedimiento: Seleccionar las tarjetas 3, 7, 9, 12, 17 y 18 de la Actividad 1de Aplicación, de la Lección 2. La maestra puede esconder estas tarjetas en el aulade antemano para que los niños las busquen. O sino, puede disponerlas boca abajosobre la mesa para que seis niños las seleccionen al azar.
Decir: Ustedes pueden buscar en el aula para encontrar seis tarjetas quemuestran momentos cuando Jesús está con nosotros. Los que las encuentranpueden pasar aquí adelante y contarnos lo que ven. Luego repetiremos el texto queaprendimos hoy. Repetirlo después de que cada niño describa su pequeña tarjeta.
Actividad 5. Juego con una bolsa de sorpresas
Finalidad: Para que el significado de la presencia de Jesús tenga vigenciapara ellos, los niños repetirán el texto bíblico usando elementos conocidos de susvidas.
Procedimiento: Preparar de antemano una bolsa con varios elementos.Pueden ser cosas así como una cuchara, una bufanda, una prenda de ropa, unmonedero, una zapatilla, un juguete, un cepillo de dientes, etc. Debe haber sufi-cientes elementos para que cada niño pueda sacar una. Los niños se sientan en uncírculo y van pasando la bolsa, sacando cada uno un objeto.
Decir: Vamos a repetir las palabras de la Biblia que son parte de nuestralección hoy: “Yo estaré con Uds. todos los días”. Jesús dijo estas palabras. Es
hermoso pensar que él está siempre con nosotros, ¿verdad?
Ahora vamos a sentarnos en un círculo. Voy a ir pasando esta bolsa quecontiene diferentes cosas. Cada uno va a sacar una y nos va a decir qué es ycuándo se usa ese elemento. Luego repetiremos todos juntos la promesa que nosdio Jesús.
Ejemplo: Un niño saca la bufanda. Dice: “Es una bufanda. Yo uso una bufan-da cuando hace frío en invierno”.
Todos juntos dicen: “Yo estaré con ustedes todos los días”.Maestra: Aun cuando hace frío en invierno.
CONCLUSIÓN
Decir: Vamos a cantar muy suavemente el coro de la canción que aprendimoshoy. Lo vamos a hacer con los ojos cerrados para pensar en Jesús y su hermosapromesa. Luego, yo voy a orar y decirle “gracias a Jesús” porque él está connosotros siempre.
—Señor Jesús, te damos gracias porque estás con nosotros en cada momento yen cada lugar. Amén.
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
3 -
34
MANUALIDAD
Con la muestra en la mano, decir: Vamos a hacer un cuadro como éste quetengo en mi mano para recordarnos que Jesús está con nosotros siempre. Levantar
los redondeles de a uno dejando que los niños digan qué está haciendo el niño en
cada cuadro. Comentar cómo Jesús está con nosotros en cada una de las situacio-
nes que se ve ilustrado.
Procedimiento:
1. La maestra debe recortar de antemano los redondeles pequeños para cadaniño.
2. En la clase, los niños colorean loscuadritos y la figura de Jesús. Recortarán elredondel grande.
3. La maestra les ayudará a pegar con cintatransparente un redondel encima de cadacuadrito. La cinta debe colocarse en forma debisagra en la parte superior del redondel, demodo que el niño pueda levantar el redondel ymirar abajo para ver el cuadrito. Se le puedehacer una perforación en el redondel grandepara luego poder colgarlo en la pared. Ver
ilustración.
VISUALIZACIÓN DE LA LECCIÓN
Materiales necesarios:
Pegamento en barra y tijerasUn trozo de cartón duro
Historia Bíblica
Separar del Suplemento las dos Láminas y la hoja con las dos figuras de Jesús.
Para la Lámina 1:
Recortar la figura 1. Colocarla primero en el extremo izquierdo de la láminapara ir acercándola a las figuras de los dos discípulos mientras se relata el encuen-tro entre ellos.
Para armar Lámina 2:
Recortar la figura 2. Usando una tijera o navaja cortante, abrir las ranuras “a”y “b” en la Lámina 5. Pasar la figura “B” por las ranuras y ajustarla de modo que
La
pa
scu
a -
Lecc
ión
3 -
35
se vea la figura de Jesús sentado a la mesa. La figura se corre en el momentoindicado de la historia, haciendo desaparecer a Jesús. Ver ilustraciones.
Aplicación
Actividad 2: Llevar el casete de “Canciones para niños preescolares”, y ungrabador. Antes de la clase, buscar la canción “Yo estaré con ustedes”.
Actividad 3: Recortar los dos lados del auto que se encuentran en el Suple-mento. Usando una de las partes como molde, recortar la misma silueta de cartónfirme. Pegar en el frente uno de los costados del auto y al dorso el otro. Hacer unagujero en el centro, donde está indicado. Pasar el hilo por el agujero. Ver ilustra-
ción.
Actividad 4: Seleccionar las tarjetas 3,7, 9, 12, 17 y 18 de la Actividad 1 de laAplicación de la Lección 2. Esconderlas en el aula antes de comenzar la clase.
Actividad 5: De antemano, preparar una bolsa con diferentes objetos querepresentan las actividades normales de los niños. Tener suficientes objetos paraque cada niño pueda sacar uno.
Pascua - Lección 1 - Incentivación - Actividad 1: Títere de dedo
Pascua - Lección 1 - Aplicación - Actividad 3
Calar Calar
Pascua - Lección 1 - Manualidad
Alabaré con
cantos el
nombre de
Dios.
Salmo 69.30
Pascua - Lección 2 - Incentivación
Pascua - Lección 2 - Manualidad
“Ha vuelto a
vivir, como
lo había
anunciado.”
Mateo 28.6
Pascua - Lección 3 - Manualidad
Yo estaré con ustedes todos los días. Mateo 28.20