4 Math B day, Alympiad and a few words of Japanese...

Inleiding

De Wiskunde B-dag en de Alympiade zijn al jaren eenvast onderdeel op de jaaragenda van het Scala College.Dit jaar was er een primeur: de leerlingen van het tweeta-lig VWO kregen de opdrachten in het Engels voorgescho-teld, het verzoek Engels als voertaal te gebruiken en dewerkstukken in het Engels te maken.

Het Scalacollege, locatie Sacharovlaan

De organisatie

De opdrachten van de Alympiade en de wiskunde B-dagdienen op het Scala College als praktische opdracht. Alleleerlingen van VWO-5 én VWO-6 doen mee. Voor de VWO-5 leerlingen is het als het ware de voorbereiding voor dedeelname een jaar later; beide werkstukken tellen gewo-gen mee voor de praktische opdracht. Twee verdiepingenvan het gebouw aan de Sachorovlaan, een voormalig kan-toorpand waar het de VWO-bovenbouw gehuisvest is, vor-men het werkterrein voor de circa veertig teams. Ook hetVMBO speelt een rol bij de organisatie van deze dag: leer-lingen van VMBO-4, van de locatie Diamantstraat, verzor-gen de lunch voor hun hard werkende medeleerlingen.Voor de praktische opdracht maakt men gebruik van eentweetrapsconstructie. De vier wiskundedocenten van hetVWO-team, Liesbeth Bos, Willy van Bunningen, Jan Wil-lem Eilander en Iris Houba voorzien in het weekend na deAlympiade en B-dag alle werkstukken van suggesties ter

verbetering en selecteren de mogelijke kandidaatwerk-stukken die ingezonden kunnen worden voor de wed-strijd. Vervolgens krijgen de teams nog twee weken detijd om hun werkstuk te perfectioneren. Aan de hand vaneen standaardscoringslijst die op het Scala College vooralle praktische opdrachten gebruikt wordt, aangevuld meteen lijst van criteria specifiek voor de opdrachten, wor-den de werkstukken beoordeeld.

Tweetalig VWO (TVWO)

Het Europees Platform is door het ministerie van OCenWaangewezen om tweetalig onderwijs in Nederland te sti-muleren en te ondersteunen. De scholen voor voortgezetonderwijs die TVWO aanbieden, hebben zich verenigd ineen netwerk onder leiding van het Europees Platform.Het Scala College heeft zich bij dit netwerk aangeslotenmet als groot voordeel dat het kennis en ervaringen metandere scholen kan delen. In de onderbouw wordt onge-veer de helft van de vakken in het Engels gegeven. Bijwiskunde wordt gebruik gemaakt van de Engelse versievan Getal en Ruimte, in de bovenbouw wordt wiskundeniet meer in het Engels gegeven. Om een hoog niveau vanspreek- en luistervaardigheid in het Engels te ontwikke-len, krijgt de TVWO-leerling bijna twee keer zoveel urenEngels als op het reguliere VWO. Tevens bestaat de mo-gelijkheid aan het eind van het VWO het InternationalBaccalaureate Certificate te behalen. Zes teams doen inhet Engels mee aan de Alympiade en de B-dag.

Math B day, Alympiad and a few words of Japanese...

Op 24 november jl. vond wederom de Alympiade en de Wiskunde B-dag plaats. HetScala College in Alphen aan de Rijn had dit jaar een primeur: voor het eerst werdende opdrachten voor de leerlingen van het tweetalig VWO in het Engels aangeboden.En omdat er ook een delegatie uit Japan de Alympiade en de B-dag ‘live’ wilde mee-maken, was het een voor de hand liggende keuze van Tom Goris, voorzitter van deAlympiadecommissie, het Scala College te bezoeken. Een verslag.

Nieuwe Wiskrant 26-2/december 2006 5

Impressie van de dag

De B-dagopdracht gaat over de posities van de wijzers opeen klok, de Alympiadeopdracht gaat over een systeemom de bezetting van een restaurant tijdens een kerstbuffette optimaliseren. Zodra de opdracht verstrekt is, gaan demeeste teams in het Engels aan de slag. Daarbij is het op-vallend dat de leerlingen uiteraard vrijwel vloeiend En-gels spreken maar vooral dat het oort alsof het volkomennatuurlijk is om in een vreemde taal te overleggen. Eenleerling merkte op dat het zelfs veel lastiger zou zijn omin het Nederlands te overleggen omdat je dan meer bezigbent om de opdracht terug te vertalen. De vraag of het eenhandicap was om deze opdrachten in het Engels te makenwerd door vrijwel iedereen ontkennend beantwoord. Dande opgaven zelf. De wiskunde B-teams gingen meteenaan de slag met alle voor handen zijnde analoge horlogesof met applets van klokken op het internet. Vanuit het Ce-leanum Gymnasium te Zwolle kwam de melding dat alleklokken uit de klaslokalen van de muur gehaald waren...

Een leerling vertelde dat hij de opdracht wel uitdagendvond maar eigenlijk meer een ‘real life’ probleemstellingverwacht had. De Alympiadedeelnemers gingen vrijwel

allemaal aan de slag in Excel en construeerden systemenom de reserveringen in het restaurant overzichtelijkzichtbaar te maken. ‘Het lijkt meer op economie dan opwiskunde’ gaf een leerlinge als commentaar, maar erwerd aan toegevoegd dat het wel een uitdagende opdrachtwas waar je veel creativiteit in kwijt kon. De opdrachtleende er zich goed voor om taken te verdelen, waarna dedeelresultaten uitgewisseld werden om zo gezamenlijkaan de eindopdracht te beginnen.

Japans bezoek

De Alympiade en de B-dag staat al een aantal jaren in debelangstelling bij Japanse professoren die zich bezighou-den met de curriculumvernieuwing van het Japanse wis-kundeonderwijs. Voor de derde keer kwam er een delega-tie op bezoek, en deze keer op de Dag zelf bij het ScalaCollege: Taro Kunitsugu (Universiteit van Hiroshima) enMinoru Othani (Universiteit van Kanazawa). Men wil demogelijkheid onderzoeken of deze evenementen eenplaats kunnen krijgen in het Japanse curriculum. In april2007 wordt er op een aantal scholen een ‘pilot’ gehouden.

Taro Kunitsugu geeft een cursus Japans aan de leerlingen van het Scala College

Inmiddels is er een aantal Alympiade en B-dag opdrach-ten in het Japans vertaald.

Oproep

Uit de ervaringen van deze dag blijkt dat het goed moge-lijk is om de Alympiade en B-dagopdrachten op TVWO-scholen in het Engels te laten uitvoeren. Willy van Bun-ningen, teamleider TVWO van het Scala College, wil danook een oproep aan alle TVWO-scholen die aan de Alym-piade of de B-dag meedoen om dit volgend jaar ook in hetEngels te doen!Met dank aan Liesbeth Bos, Willy van Bunningen, JanWillem Eilander en Iris Houba voor de gastvrijheid en hetschrijven van dit verslag.

Tom GorisFreudenthal Instituut, Utrecht &

Fontys Lerarenopleiding, Tilburg