matriz de prog anual 1 ro. matematica secundaria
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Matriz de programación de unidad de aprendizaje en el marco del enfoque por competencias y los aprendizajes fundamentales.TRANSCRIPT
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL I BIMESTRE
Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN - MATEMÁTICA - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
TITULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN DE CONTEXTO
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O TAREAS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TEMPORALIZACIÓN
1S
2S
3S
4S
I
Unidad didáctica de aprendizaje
“Alimentos nutritivos para un buen aprendizaje”
Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos no saludables, esto evidencia cuando los estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación.
Indaga qué alimentos consumen con más frecuencia los adolescentes con las propinas.
1) Identificar en una infografía los productos según su nivel nutricional
2) Conocer las
preferencias del tipo de alimentos que consumimos, agrupados a partir de una encuesta.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Comunica Representa Elabora estrategias Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas Argumenta
Describe situaciones (ganancia-pérdida, ingreso-egreso) que no se pueden explicar con los números naturales. Asigna a cantidades el
signo positivo o negativo en
situaciones
contextualizadas.
Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar.
x
Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el organismo.
3) Traer envolturas de los productos que consume y a través de google académico reconoce si los alimentos que consume es saludable o no.
Comunica Representa Situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Utiliza expresiones simbólicas.
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero). Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden entre los números enteros.
x
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Educativa Local N° 02
Uso de estrategias Argumenta Matematiza
Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc.) en relación a los efectos saludables de la alimentación.
4) Averiguar en los
centros de salud (nutricionistas) que alimentos son nutritivos
Elabora diversas estrategias para resolver problemas
haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas Comunica Representa Argumenta Matematiza Utiliza expresiones simbólicas
Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.
x
Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad educativa.
5) Elaborar y publicar, en trípticos, presupuestos de productos nutritivos
Argumenta el uso de los números y sus Operaciones para resolver problemas. Comunica Representa Utiliza expresiones simbólicas Elabora estrategias Matematiza Matematiza Argumenta
Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos con números enteros
x
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Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
TITULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN DE CONTEXTO
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O TAREAS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TEMPORALIZACIÓN
II Unidad didáctica de aprendizaje
“La buena
convivencia escolar, razón de
adecuadas relaciones
interpersonales”
Los estudiantes de las II.EE del ámbito de la UGEL 02, muestran actitudes agresivas físicas y verbales en relación con sus pares, originado por las características propias del entorno, generando interrelaciones inadecuadas con sus pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.
Observa las conductas que se evidencian en las relaciones interpersonales
1) Observar un video de situaciones que relaciona las conductas positivas y negativas de las personas.
2) Leer información
sobre actitudes agresivas físicas y verbales.
3) Extraer datos del
contexto real y analizan la información en equipos de trabajos.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y el uso de números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados
Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
Describe situaciones
De ganancias y
pérdidas, ingresos-
egresos que no se
pueden explicar con
los números naturales.
Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.
Generalizan
condiciones de los
valores numéricos en
torno al aumentar y
disminuir empleando la
recta numérica
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Educativa Local N° 02
Analiza las causas y consecuencias o implicancias de las conductas violentas y agresivas en el desarrollo personal y de convivencia social.
4) Realizar comparaciones con cantidades matemáticas de situaciones de su contexto mediante la lectura de texto (periódico, revista, infografía, etc,) donde elaboran organizadores en la que expresan actitudes positivas y actitudes negativas
5) Visitar al centro de
salud para indagar sobre las causas y consecuencias de las conductas violentas y /o agresivas y las edades que mas inciden en esta conducta.
6) Explorar en google
académico sobre las causas y consecuencias de las conductas violentas.
7) Organizar y
analizamos información.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y el uso de números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados
Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas
Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de orden entre los números enteros.
Ordena datos en esquema de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales.
Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales directas, aumentos y descuentos de porcentajes.
Aplica propiedades de las operaciones de números racionales.
Justifica los procesos de resolución de problemas.
x x
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8) Presentar la
información obtenida.
9) Resolver
situaciones problemáticas diversas respecto a conductas agresivas.
10) Comunicar los
resultados de su investigación a través de su exposición
Elabora compromisos sociales para garantizar el derecho al buen trato..
Elaborar un cuadro de mayo a julio y observa si las conductas ha mejorado con respecto a los del año 2013.
Matematiza situaciones que involucran cantidades magnitudes en diversos contextos Comunica situaciones que involucran situaciones ganancias y perdidas Representa situaciones que involucran ganancias y pérdidas en diversos contexto Elabora estrategias Haciendo uso de los números y las
Manifiesta acuerdos
consensuados para el
reconocimiento para el
reconocimiento de las
propiedades aditivas,
multiplicativas, de
potenciación y
radicación.
Aplica para resolver
situaciones
problemáticas que
involucren operaciones
entre fracciones.
Aplica propiedades de
las operaciones de
números racionales
x
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operaciones situaciones en la resolución de problemas Argumenta Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas
Justifica los procesos
De resolución de problemas.
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Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
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PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“ALIMENTOS SALUDABLES PARA UN BUEN APRENDIZAJE”
SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de las II.EE de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos no saludables, además esto mismo se evidencia cuando los estudiantes traen propinas y compran alimentos “chatarra” que se expenden en el kiosco escolar; lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación.
Indaga que alimentos consumen con más frecuencia los adolescentes con sus propinas.
Reconoce el valor nutritivo de los alimentos y sus beneficios en el organismo.
Recoge información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc.) en relación a los efectos saludables y no saludables de la alimentación.
Promueve la cultura de alimentación saludable con campañas de
sensibilización de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad
educativa.
PRODUCTOS A LOGRAR:
Representación simbólica de la alimentación nutritiva y no nutritiva como Números Enteros en la recta numérica.
Cuadro comparativo de los alimentos nutritivos y no nutritivos utilizando dicha información para resolver situaciones problemáticas con los números enteros.
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Relaciona situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implica
la construcción del significado y el uso
de números y sus operaciones
empleando diversas estrategias de
solución justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que involucran Cantidades
magnitudes en diversos contextos
Comunica situaciones que involucran situaciones
ganancia y pérdidas.
Representa situaciones que involucran ganancias y
pérdidas en diversos contextos.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de
los números y las operaciones en la resolución de
Describe situaciones de ganancias y pérdidas,
ingresos- egresos que no se pueden explicar con los
números naturales.
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en
situaciones contextualizadas.
Examina situaciones de cambio, agrupación,
comparación escalar.
Elabora estrategias para ordenar y comparar
cantidades (asociadas números enteros) en la recta
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problemas
Elabora estrategias y procedimientos matemáticos
Haciendo uso de los números y las operaciones
situaciones en la resolución de problemas
Argumenta
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para
resolver problemas
numérica.
Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥ ; para establecer
relaciones de orden entre los números enteros.
Ordena datos en esquemas de organización que
expresan cantidades y operaciones.
Justifica procesos de resolución de problemas aditivos,
multiplicativos con números enteros.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:
SESIONES ESCENARIO DE APRENDIZAJE
TIEMPO
SESIÓN 01: Los estudiantes identificaran a partir de una infografía el nivel nutricional de los productos alimenticios que consumen.
Proyecto
matemático
3 sesiones 90min.
SESIÓN 02: Los estudiantes realizaran entrevistas o encuestas para recoger información sobre el consumo de alimentos saludables y no saludables en su comunidad educativa.
SESIÓN 03: Los estudiantes utilizaran las envolturas de los alimentos que consumen con frecuencia para reconocer su valor nutricional a partir de la elaboración de gráficos estadísticos de una población y determinada muestra.
Laboratorio Matemático
1 sesión de 90 min.
SESIÓN 04: Resuelven situaciones problemáticas interpretando el coeficiente de variación para determinar la habitualidad del consumo de alimentos no nutritivos.
Taller matemático 2 sesiones de 90
min.
SESIÓN 05: Elaboran cartillas informativas sobre los efectos del consumo de alimentación no nutritiva y como esta afecta los aprendizajes.
Taller matemático 2 sesiones de 90
min
EVALUACIÓN:
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Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
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Educativa Local N° 02
INDICADORES INSTRUMENTOS
Describe situaciones de alimentos nutritivos y no nutritivos, ganancias y pérdidas, ingresos- egresos que no se pueden explicar con
los números naturales.
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar de los alimentos nutritivos y no nutritivos.
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas números enteros) en la recta numérica.
Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de orden entre los números enteros.
Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.
Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos con números enteros.
Ficha de observación Encuestas Lista de cotejo Ficha de exposición
MATERIALES:
Fichas de colores - Casinos
Plumones de colores - Texto del MINEDU y/o Textos de consulta.
Láminas y recorte de periódicos - Guía de laboratorio.
Practicas dosificadas. - Juego de escuadras.
Papelografos - Blog
Lapto XO - Lapto XO
Programa tortug - Videos Perú educa Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico UGEL N° 02: NEGRILLO MONTOYA, Godomar Ramón. Con la participación de los docentes: MECHÁN VELÁSQUEZ, José Hernando; BLANCO ROCA, Nilo; AGUILAR AGUILAR, Alejandrina; ALLCA SALINAS, Fernando; DIAZ CASTILLO, Andrés; HUAMAN GAMERO, Armando; FLORES CORREA, Martha Elena; TORRE MINA, Mario; RODRÍGUEZ TUNQUE, Jacqueline; LÓPEZ GUILLÉN, Hilda Patrocinia y MARTEL ZORRILLA, Socorro, entre otros docentes colaboradores.
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SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA
“LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR, RAZÓN DE ADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES””
SITUACIÓN DE CONTEXTO SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de las II.EE del ámbito de la UGEL 02, muestran actitudes agresivas físicas y verbales en relación con sus pares, originado por las características propias del entorno, generando interrelaciones inadecuadas con sus pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.
Observa las conductas que se evidencian en las relaciones interpersonales. Analiza las causas y consecuencias o implicancias de las conductas
violentas y agresivas en el desarrollo personal y de convivencia social. Elabora compromisos sociales para garantizar el derecho al buen trato..
PRODUCTOS A LOGRAR:
Interpretar el significado del signo positivo y negativo en cuadro comparativo en función a sus actitudes.
Ordenar conductas inadecuadas hasta las conductas más adecuadas como datos de manera numéricos de manera creciente en la recta numérica.
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y el
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución, justificando
y valorando sus procedimientos y
resultados.
Matematiza situaciones que involucran
cantidades en diversos contextos.
Comunica y Representa situaciones que
involucran cantidades en diversos contextos.
Elabora y utiliza estrategias haciendo uso de los
números y sus operaciones para resolver
problemas
Razona y argumenta el uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas.
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones
contextualizadas.
Problemáticas opuestas y relativas en cantidades discretas.
Describe situaciones de conductas positivas y conductas negativas
que no se pueden explicar con los números naturales.
Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de
orden entre los números enteros.
Ordena datos en esquemas de organización que expresan
cantidades negativas y positivas.
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas
números enteros) en la recta numérica.
Explica la relación entre negativo y ñpositivo.
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Justifica proceso de resolución de problemas.
Generalizan condiciones de los valores numéricos en torno al
aumentar y disminuir empleando la recta numérica.
Generalizan condiciones de valores numéricos en conductas
positivas y conductas negativas.
Efectúa las operaciones con números enteros, mediante preguntas
planteadas.
Experimenta y describe situaciones de expresiones negativas y
positivas.
Ordena datos en esquema de organización que expresan
porcentajes, fracciones y decimales.
Diseña estrategias para resolver problemas que Involucren las
equivalencias entre los números enteros y racionales en contextos
diversos.
Aplica para resolver situaciones problemáticas que involucren
operaciones entre fracciones.
Aplica propiedades de las operaciones de números racionales.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD:
SESIONES ESCENARIO DE APRENDIZAJE
TIEMPO
SESIÓN 1: Observan las actitudes adecuadas o actitud inadecuada de sus compañeros y lo registran en
cuadros de doble entrada.
Laboratorio 180 minutos
SESIÓN 2: Analizan las actitudes registradas, las matematizan y las representan en la recta numérica. Taller 90 minutos
SESIÓN 3: Aprenden a resolver situaciones problemáticas de su entorno con números enteros relacionados a
sus actitudes negativas y actitudes positivas.
Proyecto 6 horas
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SESIÓN 4: Relacionan las actitudes positivas y actitudes negativas con números racionales: porcentaje y
fracciones
Taller 6 horas
SESIÓN 5: Resuelven sus diferencias en equipos de trabajo. Proyecto 90 minutos
EVALUACIÓN:
INDICADORES INSTRUMENTOS
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
Problemáticas opuestas y relativas en cantidades discretas.
Describe situaciones de conductas positivas y conductas negativas que no se pueden explicar con los números naturales.
Usa las expresiones <, >, =, ≤, ≥; para establecer relaciones de orden entre los números enteros.
Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades negativas y positivas.
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas números enteros) en la recta numérica.
Explica la relación entre negativo y positivo.
Justifica proceso de resolución de problemas.
Generalizan condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir empleando la recta numérica.
Generalizan condiciones de valores numéricos en conductas positivas y conductas negativas.
Efectúa las operaciones con números enteros, mediante preguntas planteadas.
Experimenta y describe situaciones de expresiones negativas y positivas.
Ordena datos en esquema de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales.
Diseña estrategias para resolver problemas que Involucren las equivalencias entre los números enteros y racionales en contextos
diversos.
Aplica para resolver situaciones problemáticas que involucren operaciones entre fracciones.
Aplica propiedades de las operaciones de números racionales.
Lista de cotejo
Fichas de observación
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Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02
RECURSOS Y/O MATERIALES:
Envolturas de alimentos - Hojas de papel
Papelotes - Plumones
Texto del MED. - Casinos
Ficha de colores - Blogs
- Perú educa - Juegos interactivos
Propuesta elaborada con el apoyo de los docentes: JOSÉ HERNANDO MECHÁN VELÁSQUEZ; NILO ROLANDO BLANCO ROCA, MARTHA ELENA FLORES CORREA, MARIO TORRE MINA, JACQUELIN RODRÍGUEZ TUNQUE, HILDA PATROCINIA LÓPEZ GUILLÉN, SOCORRO MARTEL ZORRILLA, AGUILAR AGUILAR, ALEJANDRINA, ALLCCA SALINAS SANTOS FERNANDO, DIAZ CASTILLO ANDRÉS, ARMANDO JESÚS HUAMÁN GAMARRA.
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Propuesta elaborada por Asesor Pedagógico: Godomar R. Negrillo Montoya
Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02