Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestroJames armando garcia ocampo1.2 Correo electrónico

Jamesarmando65@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Institución Educativae Cal Eustaquio Palacios

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrra 52 # 2 – 51. Barrio el Lido

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

Comuna: 19, estratificación: la institución se encuentra en el estrato 4barrio el Lidopero atiende estudiantes de los estratos 1, 2 de la ladera comuna 20 principalmente, actualmente la institución atiende aproximadamente 6100 estudiantes en sus 11 sedes en los niveles de educación inicial, básica y media.El 24 de Noviembre del 2010, según la resolución 4143.0.21.10766, la SEM autorizó al colegio para graduar bachilleres académico, educación media técnica con especialidades en : Producción de alimentos, Educación ambiental y administración de viveros, Mantenimiento de equipos de cómputo, Electricidad Residencial, Diseño y artes Gráficas, Educación física Recreación y deporte, Sistemas y Gestión Empresarial Formación basada en valores, compromiso,solidaridad y honestidad, transformándose así la institución en un HORIZONTE DE OPORTUNIDADES.

PERFIL DEL ESTUDIANTE EUSTAQUIANO

COMPETENCIAS PERSONALES:

Autoexigencia Creatividad Asumir compromisos Alta autoestima Capacidad autocritica Sensibilidad por el entorno Vitalidad para el trabajo Habilidaden las relaciones interpersonales Capacidad para afrontar situaciones de conflicto Capacidad para dar y recibir afecto Proactivo y visionario

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Actualizado Capacidad de liderazgo Fundamentación teórico practico en cada una de las especialidades Habilidad en el uso de medios de información Capacidad de gestión Habilidad básica en el diseño y ejecución de proyectos a través de método científico Capacidad analítica, interpretativa, argumentativa y propositiva.

1.7 Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto pretende brindar herramientas que permitan al docente y al estudiante organizar la información de forma práctica y eficiente y así afianzar el aprendizaje, Se busca con estos medios didácticos visuales, que permite construir,compartir y negociar significados que los estudiantes se familiaricen y que hagan uso de estas herramientas en el transcurso de su quehacer pedagógico, desarrollando procesos para la comprensión de pensamiento, procesos para la comprensión análisis y produccióntextual.Para el desarrollo de este proyecto se hará uso de algunas herramientas que nos brinda las TIC.

Se seleccionará un grupo de estudiantes piloto para iniciar el proyecto y posteriormente se implementara con los demás grupos que están a cargo d los profesores integrantes del proyecto.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias naturales, educación ambiental, tecnología y ciencias sociales.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

7,8 , 10° de básica secundaria

1.5 Tiempo necesario aproximado

2,3 y 4 periodo académico PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Cientificas,

Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, y otras)

-I identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

- Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Competencias ciudadanas:✔Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos y tablas.Competencias laborales:✔ Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.Educación para la sexualidad✔Me comprometo a practicar hábitos y estilos de vida saludable.Competencias científicasObservo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

1.6 Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Lacélula (unidad de vida) Organización del cuerpo:

tejidos órganos y sistemas Ecosistemas Discontinuidad de la

materia

Explicitación de intereses e ideas alternativas.

Estrategias de investigación: Identificación y formulación de la situación problema; formulación de hipótesis; elaboración de diseños experimentales; identificación y control de variables; técnicas de investigación; recogida, análisis e interpretación de datos, textos y gráficos, análisis de resultados; elaboración de conclusiones, elaboración de informes.

Destrezas manuales; manipulación de material específico, observación y clasificación de objetos y fenómenos.

Habilidades de comunicación :

Análisis y utilización de distintas fuentes de información.

Leer, pensar, escribir, hablar y comprender acerca de la situación

Escucho activamente los modelos del sentido común y/o saberes propios de cada estudiante.

Reconozco y acepto las debilidades de los modelos del sentido común y/o saberes propios de la ciencia, la tecnología y la cultura.

Me intereso por fenómenos o hechos del mundo de la vida.

Cumplo con responsabilidad y compromiso las tareas asignadas cuando trabajo en equipo y en colectivo en el aula.

Asumo hábitos de higiene personal saludables

Me sensibilizo a favor del cuidado y respeto por el entorno, planteando alternativas de solución a problemas, fenómenos o hechos del mundo de la vida.

Valoro el impacto ambiental que generan las actividades humanas, asumiendo una actitud crítica y fundamentada.

Asumo una actitud hacia la ciencia como disciplina cuya dinámica está en constante evolución,

rigor y

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Quelos estudiantes muestre apropiación en los contenidos abordados, los conocimientos, habilidades y competencias propias de las ciencias naturales y la conciencia ambiental

Que el estudiante trabaje en equipo, colaborativamente, que responda a un rol dentro de su equipo de trabajo, que cumpla con las actividades asignadas en los tiempos sugeridos y que elabore los productos requeridos

Que el estudiante demuestre buena disposición en el trabajo, que se adapte a diferentes roles, que trabaje de manera eficiente en ambientes dinámicos, que demuestre iniciativa para el logro de objetivos comunes

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Esencial:¿Cuáles estrategias didácticas me facilitan asumir los diferentes roles en la construcción del conocimiento científico?

Unidad:¿Cómo apropiarnos del conocimiento de las ciencias naturales?

Contenido:Los organizadores gráficos facilitan la interacción con el conocimiento científico?

2 HABILIDADES PREVIAS

- Manejo de correo electrónico y redes sociales.

- Búsqueda de información en la web.

- Dominio de herramientas digitales como Word, Power point, Paint.

- Trabajo en equipo y colaborativo.

3 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

- Ámbito celular

- Ámbito organismico

- Discontinuidad de la materia

- Ámbito eco sistémico

- Características macroscópicos y su microscópicas de la materia

- Propiedades físicas y químicas de la materia.

5.2 Conocimiento Pedagógico

En el marco de un proyecto de aula, bajo el Enfoque de Aprendizaje basado en Proyectos AbP buscaremos,mediante el proyecto “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE” fomentar en los estudiantes técnicas de estudio, para hacer mas eficiente el aprendizaje, el análisis y el manejo de la información.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Videos motivacionales, presentaciones en power point, ,,blogger

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con la estructura de la naturaleza), utilizando estrategias de búsqueda y recogiendo la información, para generar soluciones y así posibilitar un verdadero aprendizaje significativo.Desarrollar actividades en grupo, donde los estudiantes utilicen el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Se trabajarán las herramientas básicas de las tic, y otros recursos educativos para visibilizar la importancia que tiene el estudio y la conservación de la naturaleza y el medio ambiente, y cómo con nuestros hábitos diarios podemos contribuir ala preservación y conservación de la naturaleza.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Se aprovecha las TIC como herramientas para enseñar a estudiantes que se pueden apropiar de los organizadores gráficos como herramientas didácticas para acceder al conocimiento de una manera más eficiente y efectiva.

5.7 Enfoque educativo CTS

Este proyecto busca generar en el estudiante la posibilidad de generar una mayor capacidad de estructurar su conocimiento y Que el estudiante entienda las implicaciones que tiene al apropiarse de estas herramientas.

5.8 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Otra:

4 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Dar a conocer a los estudiantes el proyecto y sus bondades. (PROYECTAR VIDEO COMO EVIDENCIA)

5 METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Este proyecto busca que los estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali, tomen conciencia de la importancia que tiene vivir en un medio limpio y saludable, para esto haremos uso de algunas posibilidades que nos ofrecen las TIC.

Los estudiantes responden una encuesta sobre clasificación de residuos en el hogar y en la escuela, a lo largo del proyecto, piensan en la pregunta esencial ¿Cómo podemos hacer la diferencia? Los estudiantes interactúan con juegos virtuales sobre conciencia ambiental y clasificación de residuos sólidos y podrán ver un video sobre las convenciones para clasificar los residuos.

Finalmente los estudiantes desarrollan un juego de preguntas y respuestas sobre cultura ambiental y ciudadana utilizando una herramienta para elaborar presentaciones

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI, Lineamientos curriculares de ciencias naturales, Estándares básicos de competencias (ciencias naturales, tecnología), Estándares de competencias ciudadanas y laborales, Rubricas, listas de cotejos, encuesta.

7.3 Recursos

✔Humanos: estudiantes, docente, padres de familia, comunidad educativa

✔Físicos: tablero, libros.

✔Institucionales: aula de clase, sala de informática, entono, medio ambiente, espacios comunes

✔Tecnológicos: computadores, software, video proyector interactivo,

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El proyecto pretende realizarse en un aula modelo 1:1 donde cada estudiante tenga a disposición un dispositivo de aprendizaje (portátil, classmate o Tablet) si el aula cuenta con Video Proyector Interactivo este le permite al docente y a los estudiantes mostrar evidencia del desarrollo del proyecto, visualizar videos, contenidos web, y el gestor de aula le permite al docente compartir información con sus estudiantes, monitorear el progreso y hacer seguimiento.

6 EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Para el diagnostico utilizaremos una encuestacon el fin de establecer los conocimientos que los

Se evalúa el avance en el progreso de los estudiantes, haciendo seguimiento a las actividades, y proponiendo una retroalimentación al final de cada

Se evalúan los productos finales utilizando las rubricas, proponiendo la coevaluación y la autoevaluación.

estudiantes tienen acerca de los diferentes tipos de contaminación presentes en su entorno.

sesión.

Descripción de la evaluación

Durante el proyecto se evaluara de manera periódica y continua, se utilizara la evaluación sumativa y formativa, considerado las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, estimulando la autonomía y la colaboración, monitoreando el progreso, verificando la comprensión y estimulando la metacognición y demostrando comprensión y el desarrollo de competencias siglo XXI.

7 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de acuerdo a su dificultad, se propone proporcionarle imágenes, videos, juegos interactivos, juegos relacionados con la temática, secuencias de imágenes tangibles.

8 PRODUCTOS DEL PROYECTO

Una Aplicación hecha en Power Point que permite al estudiante interactuar con la misma, se trata de un juego con una pregunta y cuatro posibles respuestas, la cual lo lleva a saber si contesto bien y sigue en el proceso, y si selecciona una respuesta incorrecta lo regresa a la pregunta hasta que seleccione la respuesta correcta, el juego tiene contenido de preguntas de la encuesta realizada anteriormente la cual nos da la base para realizar la aplicación, el juego trata de crear conciencia ambiental en los participantes.

9 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Para la sistematización del proyecto se pretende realizar un blog que sirva dePortafolio digital como apoyo al proceso de aprendizaje y como vitrina de los productos que lo evidencian, en este portafolio los estudiantes tendrán la posibilidad de realizar un repositorio de los productos que elabora, por su parte el portafolio digital del docente lo puede utilizar para subir los productos que utilizara con sus estudiantes.

10 CREDITOS

www.blogger.com

www.JClic.com

http://maestrasdeinfantil.webnode.es/banco-de-recursos-tic-para-e-i/

https://www.youtube.com/watch?v=WYpV2qli6gM

http://www.madridsalud.es/interactivos/ambiental/recicla.php

PEI IE Normal Farallones de Cali.

Estándares básicos de competencias de Ciencias naturales y Tecnología. MEN

Lineamientos curriculares MEN

Competencias ciudadanas y laborales MEN

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