MBE13403

Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7

‘Instructional design and technologyencompasses the analysis of learning andperformance problems, and the designdevelopment, implementation, evaluation andmanagement of instructional and non-instructional processes and resources intendedto improve learning and performance in avariety of settings, particularly, educationalinstitutions and work place’

Reiser dan Dempsey (2002)

Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7

Perkataan teknologi berasal daripada bahasa Yunani,

“techne”. = Kemahiran

Kemahiran yang menggunakan secarasistematik sehingga terbit satu amalan yang praktikal bagi melaksanakan satutugas.

Himpunan pengetahuan atau ilmu yang telah teruji dan dapatdinyatakan dalam bentuk satu set prinsip am

Pengetahuan Saintifik atau tidak

Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7

Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7

Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7

Tokoh-Tokoh Teknologi

Galbraith (1967)

Evans dan Nation (2000)

Heinich, Molenda dan Rusell(1969)

The systematic application of scientific knowledge and other organised knowledge

to practical tasks.

Technology is not a tool – it is an art or science of

how to use a tool for a purpose.

· Teknologi sebagai proses:

· Teknologi sebagai produkatau bahan:

Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7

IalahPENGGUNAAN PENGETAHUAN yang merangkumi

PROSES IDEAKAEDAH yang digunakan secara

BERSISTEMATIK dan PRAKTIKAL.

Topik 1Topik 2Topik 3Topik 4Topik 5Topik 6Topik 7

PROSES BEKERJA BERSAMA PELAJAR untukmembantu mereka berkebolehan danberkemungkinan untuk BELAJAR.

• Mencari dan mengenalpasti salah tafsiran

• Mengambil tindakan untuk memastikan perubahan kefahaman

• Mencipta konteks pembelajaran yang menggalakkan pelajar

terlibat secara aktif dalam pelajaran yang diikuti

Menyampaikan maklumat

Memindahkan maklumat

MAKLUMATGURU PELAJAR

Guru bertanggungjawabmenyampaikan dan

memindahkan SEGALA maklumat ke dalam minda

pelajar

Mendorong pembelajaran

Membina manusia yang lebih baik

GURU

PELAJAR

Pelajar perludibimbing untuk

berfikir, memahami dan

mengaplikasikan….

MA

KLU

MA

T

Komunikasi Dalam Pendidikan

SENDEREncode

message

RECEIVERdecode

message

pengajaran

Maklum balas

Pengalaman pelajarPengalaman pengajar

Persekitaran P & P yang Sesuai

Teknologi Pengajaran merupakan satu PROSES yang kompleks

dan bersepadu yang melibatkan MANUSIA, PROSEDUR, IDEA,

PERALATAN dan ORANISASI untuk menganalisis masalah serta

MEREKA BENTUK, MENILAI dan MENGURUSKAN penyelesaian

masalah supaya PROSES PEMBELAJARAN bermatlamat dan

terkawal.

‘Instructional technology is the theory and practice of

design, development, utilization, management and

evaluation of processes and resources for learning’

(Seels dan Richey, 1994, p.1)

Domain Penilaian

Domain Pengurusan

Domain Penggunaan

Domain Pengembangan

Domain Reka Bentuk

Domain Penilaian

Domain Pengurusan

Domain Penggunaan

Domain Pengembangan

Domain Reka Bentuk

Reka bentuk adalah proses untuk menentukan komponen sistem instruksional, ciri-ciri dan keperluan untuk pembelajaran

4 bidang utama: rb sistem instruksional, rb mesej, strategi instruksional, ciri-ciri pelajar.

Rb sistem instr.= tatacara/proses teratur utk analisis, rb, bina, laksana, nilai bahan/unit/kursus/kurikulum supaya membantu guru mengajar dan pelajar belajar.Rb bentuk mesej = rancang cara dan format media yang paling berkesanStrategi = pilih dan susun aktiviti instruksional (urutan, kandungan, domain pembelajaran(kognitif, psaikomotor, afektif, interpersonal), kaedah dan media yg paling sesuai untuk kukuh proses pembelajaran.Analisis ciri = menentukan kemahiran, pengetahuan, sikap yang sedia ada.

Domain Penilaian

Domain Pengurusan

Domain Penggunaan

Domain Pengembangan

Domain Reka Bentuk

Domain pengembangan atau pembinaan melibatkan persediaan platform, pendekatan, strategi, aktiviti dan penilaian isi pengajaran dan pembelajaran yang dapat mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan.

Domain ini melibatkan proses menterjemahkan spesifikasi reka bentuk untuk menghasil bahan instruksional yang terdiri dari bahan cetak, bahan pandang dengar, bahan berasaskan komputer dan bahan multimedia untuk pembelajaran yang berdekatan multi-sensory.

Domain Penilaian

Domain Pengurusan

Domain Penggunaan

Domain Pengembangan

Domain Reka Bentuk

Domain penggunaan melibatkan penggunaan pra dan penggunaan semasa. Penggunaan pra pengajaran dan pembelajaran dilakukan untuk memastikan kesesuaian dan kelancaran bahan reka bentuk. Bahan reka bentuk yang baik kalau tidak digunakan dengan efektif tidak akan mencapai matlamat pengajaran dan pembelajaran.

Domain penggunaan perlu juga memastikan persekitaran yang selesa, sesuai, dan gangguan dikawal.

Pelajar perlu juga disediakan sebelum penggunaan yang sebenar.

Domain Penilaian

Domain Pengurusan

Domain Penggunaan

Domain Pengembangan

Domain Reka Bentuk

Domain Pengurusan melibatkan pengurusan projek, sumber, sistem penyampaian, pengurusan maklumat. Ia melibatkan pengawasan ke atas teknologi instruksional menerusi perancangan, penyusunan, penyelarasan dan penyeliaan pusat sumber, teknologi pendidikan untuk membolehkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan tersusun dan berkesan.

Domain Penilaian

Domain Pengurusan

Domain Penggunaan

Domain Pengembangan

Domain Reka Bentuk

Domain Penilaian melibatkan proses untuk menentukan kesesuaian dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Ia melibatkan aktiviti menilai pencapaian pelajar, penilaian penggunaan media, penilaian reka bentuk dan pembinaan bahan pengajaran dan penilaian program atau projek media pendidikan.

Empat kategori dalam DP: 1. analissi masalah pengajaran, 2. penilaian kriteria, 3. penilaian formatif 4. penilaian sumatif.

Mengubah peringkat membuat

keputusan

Mengubah sistem atau

pendekatan pengajaran

Mengubah pengalaman

pembelajaran

Kemahiran berfikir Keperibadian mulia

•Perancang kurikulum dapat

bekerjasama dengan pereka

pengajaran

•Lebih menjamin keberkesanan

pengajaran• menukar sistem atau

pendekatan pengajaran

konvensional

• menerima sistem

pembelajaran jarak jauh• Pengalaman perlu

diadakan melalui

perancangan yang rapi

• proses pembelajaran

menjadi lebih aktif berfikiran kreatifSelesaikan masalahTahu membuat keputusan

JujurBertanggungjawabMahir mengurus

U

Instructional technology contribution to the instructional

process:

·The content of a topic can be more carefully selected and

organized.

·The delivery of instruction can be more standardized.

·The instruction can be more interesting.

·Learning becomes more interactive through applying accepted

learning theory.

·The length of time required for instruction can be reduced.

·The quality of learning can be improved.

·The instruction can be provided when and where desired or

necessary.

·The learning needs of individuals can be effectively and

efficiently met.

·The positive attitude of individuals toward what they are learning

and to the learning process itself can be enhanced.

·The role of the instructor can be appreciably changed in positive

directions.

Kemp, J.E. & Smellie, D.C. (1994). Planning, Producing and Using

Instructional Technologies. (7th. Ed). Harper Collins. p. 3

RASIONALE FOR USING TECHNOLOGY IN

EDUCATION

MOTIVATION

UNIQUE INSTRUCTIONAL

CAPABILITIES

SUPPORT FOR NEW

INSTRUCTIONAL APPROACHES

REQUIRED SKILLS FOR AN INFORMATION

AGE

INCREASED TEACHER

PRODUCTIVITY

PEMBAHAGIAN DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN

FungsiPengurusanPengajaran

•PengurusanOrganisasi

•PengurusanKakitangan

FungsiPengembanganPengajaran•Penyelidikan – TeoriReka bentuk•Penerbitan•Penilaian•Pemilihan•Logistik•Penggunaan•pengedaran

Fungsi SumberPembelajaran

•Mesej•Manusia•Bahan•Peralatan•Teknik•tempat

UNTUK Kecemerlangan Pelajar

FUNGSI TEKNOLOGI PENGAJARAN

Pengurusan organisasi

• Mentadbir projekdengan mengenal pasti:

i. Keperluan organisasi

ii. Menentukanmatlamat

iii. Objektif

Pengurusan kakitangan

• Terlibat dengan :

i. Pengambilan pekerja

ii. Penyeliaan pekerja

iii. Penilaian pekerja

Fungsi pengurusan pengajaran

FUNGSI PENGEMBANGAN PENGAJARAN

Mengkongsepsikan Model Teoretikal

Mereka Bentuk

Penyebaran

Logistik

Penggunaan

Penilaian

Penerbitan Media

Untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi. Oleh itu, penyelidikan dijalankan

bagi memperoleh maklumat saintifikberkenaan pelajar, pengajaran dan

pembelajaran, sumber pembelajaran dansebagainya. Di sini teori dan model

dihasilkan dan diuji.

Seterusnya ialah mereka bentukpengajaran yang selari dengan teori

tersebut. Tegasnya, teori kini dotukarmenjadi sebuah spesifikasi yang akan

menjadi asas kepada pembinaanpengajaran. Ia dimulakan dengan analisis

terhadap pelajar, menulis objektif, memilihstrategi pengajaran, memilih media pengajaran dan juga menentukan

spesifikasi media tersebut.

Daripada spesifikasi ini, penerbitan media pengajaran dilaksanakan, skrip ditulis,

grafik dan gambar dihasilkan. Selain itu, program pengajaran berpandukan

komputer dan pengendalian alat turutdiadakan. Dalam aspek penghasilan atau

penerbitan, segala macam media pengajaran boleh dihasilkan asalkan ada

spesifikasinya.

Media yang telah dihasilkan tidak bolehterus digunakan. Ia harus dinilaiagar

benar-benar memberi kesan yang dihajatkan. Aspek yang paling

dititikberatkan dalam proses penilaian iniialah daripada sudut kemampuannya

menepati kehendak objektif. Di sampingitu penilaian terhadap kualiti teknikal turut

dilakukan. Daripada penilaian yang dilakukan, cadangan akan dikemukakansama ada hasil penerbitan ini diterima,

ditolak atau diterima dengan pembaikan.

Setelah disahkan keberkesanannya, barulamedia sedia untuk digunakan. Di peringkat

penggunaan ini, pelajar dibantu untukmemilih sumber pembelajaran ( media

pengajaran sebahagian daripadanya ) yang sesuai dengan pembelajaran mereka sertamembantu mereka menggunakan sumber

yang dipilih. Kemajuan pelajar dipantausemasa mereka menjalani aktiviti

pembelajaran ini.

Untuk memastikan sumber pembelajaransentiasa tersedia, logistik atau tempatpengumpulan perlu disediakan. Di sini

sumber pembelajaran dikatalog, diselenggara dan diedarkan.

Akhir sekali, bagi memastikanperkembangan teknologi pendidikandapat diikuti, peringkat penyebaran

pula memastikan agar maklumattentang teknologi pengajaran

dikumpulkan dan disebarkan, melaluipemberian khidmat nasihat, latihan

dan pemberitaan.

PENGAJARAN

1.4.2 Fungsi sumber pembelajaran

mesej

manusia

bahan

peralatan

teknik

tempatatau

keadaan

Mengandungi maklumatyang diterima pelajar seperti

(isi pelajaran , arahan danlain-lain)

Penyimpan dan penghantarmesejPenyimpan mesej yang akan

disebarkan seperti(nota , buku dan lain-lain)

Bagaimana bahan , peralatan dan manusia

digunakan bagi menghantarmaklumat seperti

(perbincangan , lawatan danlain-lain)

Keseluruhan persekitaran dimana mesej akan

disampaikan

Berfungsi menghantarmaklumat seperti (projektor

, perakam audio dan lain-lain)

DEFINISI TEKNOLOGI PENGAJARAN (AECT 1994)

Teknologi Pengajaran adalah

teori dan amalan tentangmereka bentukMembangun,Mengguna,Mengurus,

MenilaiPROSES DAN SUMBER

UntukPEMBELAJARAN

Bermaksud, konsep, konstruk, prinsip dan

cadanganyang menyumbang

kepada badanpengetahuan

Contohnya, niat danmotif untuk belajar

berkait rapatdengan kualitipembelajaran.

pyramid read

Bermaksud, penggunaanpengetahuan

untuk menyelesaikanmasalah

Dalam amalan, niat danmotif perlu dipupuk

untuk memahami dengansepenuhnya

pengetahuan yang dipelajari