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Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006

Ökonomische BildungÖkonomische Bildung

am Gymnasiumam Gymnasium

in Rheinland-Pfalzin Rheinland-Pfalz


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Warum ökonomische Bildung an allge-mein bildenden Schulen?

Ziele und Inhalte der ökonomischen Bildung

Umsetzung an den Gymnasien in Rhein-land-Pfalz:

Das Konzept

Die Handreichung


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Das Konzept

Die Handreichung


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Ökonomische Bildung ist unverzichtbarer Bestandteil der Allgemeinbildung und damit des Unterrichts an allen allgemein bildenden Schulen:

Die Wirtschaft selbst hat sich verändert - mit Aus-wirkungen auf die individuelle Lebensgestaltung

Die Lebenswelt junger Menschen hat sich ver-ändert - Wirtschaft wird früher und intensiver wahrgenommen


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Das Konzept

Die Handreichung


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Studien, Berufs-und Lebens-orientierung

InternationaleWirtschafts-beziehungen

PrivaterHaushalt

StaatBetrieb und

Unternehmen

Ökonomische Bildung am GymnasiumHandlungsfelder

(vgl. Richtlinien zur ökonomischen Bildung“)

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1. Kenntnis und Verständnis von ökonomischen Strukturen und Prozessen

2. Fähigkeit zu Selbst- und Mitbestimmung und zu Verantwortungsbereitschaft in ökonomischen Fragen

3. Methoden- und Sozialkompetenz für die aktive Mitwirkung an Wirtschaftsfragen

Grundlegende Qualifikationen, die durch die ökonomische Bildung erworben werden sollen: (siehe „Richtlinien zur ökonomischen Bildung“)


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Das Konzept

Die Handreichung

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Konzept zur Umsetzung der ökonomischen Bildung an den Gymnasien in RP:

Es wird kein neues Fach „Wirtschaft“ geschaffen.

Die Aspekte der ökonomischen Bildung (in Verbindung mit Berufsorientierung) werden in die bestehenden Fächer integriert.


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Konzept zur Umsetzung der ökonomischen Bildung an den Gymnasien in RP:

Es wird kein neues Fach „Wirtschaft“ geschaffen.

Die Aspekte der ökonomischen Bildung (in Verbindung mit Berufsorientierung) werden in die bestehenden Fächer integriert.

Dazu werden die Lehrpläne nicht erweitert, sondern bei geeigneten Inhalten der bestehenden Lehrpläne wird stärker die ökonomische Perspektive betont.

Die Abstimmung der Beiträge der einzelnen Fächer soll durch eine/n Koordinator/in unterstützt werden.


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Gesamtkonzept Ök. Gesamtkonzept Ök. Bildung für Jhrg. 5-13:Bildung für Jhrg. 5-13:

++

++

++

Fachlehrpläne Kl. 5-10 und MSS

Richtlinien zur ök. Bildung (2003)

Kooperationen Schule-

Wirtschaft, Projektangebote

Bausteine im Fachunter-Bausteine im Fachunter-richt (fast) aller Fächerricht (fast) aller Fächer

Maßnahmen zur Studien- Maßnahmen zur Studien-

u. Berufsorientierungu. Berufsorientierung

Betriebserkundungen, Betriebserkundungen, BetriebspraktikaBetriebspraktika

Projekte (im Unterricht Projekte (im Unterricht u. außerunterrichtlich)u. außerunterrichtlich)

HandreichungHandreichungÖk. Bildung Gy Ök. Bildung Gy

(2006)(2006)


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Das Konzept

Die Handreichung


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Konzept und Aufbau der Handreichung:

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78

910

111213

• Übersicht: Fächer, Themenschwerpunkte der Ök. Bildung, Terminologie, Berufsorientierung

• Beiträge der einzelnen Fächer





• Übersicht MSS, Hinweise zur Berufsorientierung• Beiträge der Fächer Ek, Ge, Sk, Ma

Glossar


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Konzept und Aufbau der Handreichung:

56

78

910

111213

Ökonomische Aspekte und aktives wirtschaftliches Handeln in der Lebenswelt der Schüler/innen

Ökonomische Aspekte und selbstständiges wirtschaftliches Handeln aus verschiedenen Perspektiven und in gesamt-wirtschaftlichen Zusammenhängen

Ökonomische Zusammenhänge und berufliche Orientierung

Ausweitung und Vertiefung durch theoretische Fundierung und praktische Anwendung, Berufsorientierung: Projekte, Wettbewerbe

Glossar


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Übersicht Klassenstufen 7 und 8

Beispiel aus der Handreichung:Beispiel aus der Handreichung:

Mathematik


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Mathematik Klassenstufen 7 und 8

Beispiel aus der Handreichung:Beispiel aus der Handreichung:

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Die Handreichung soll ...

Wege aufzeigen, wie die Richtlinien zur Ökonomi-schen Bildung in den Jahrgangsstufen 5 bis 13 des Gymnasiums umgesetzt werden können,

zeigen, welche Beiträge die einzelnen Fächer zur Ökonomischen Bildung und zur Berufsorientierung leisten können,

Absprachen zwischen Lehrkräften erleichtern,

Hinweise für die Fachlehrkräfte geben, bei welchen Inhalten des eigenen Fachs ökonomische Aspekte angesprochen werden können.

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Vorstellung des Konzepts in der Gesamtkonferenz: Schulleiter/in

Beratung u. Begleitung der Fachkonferenzleiter/innen: Koordinator/in (Empfehlung: Verantwortliche/r für Studien- und Berufsorientierung; Absolventen des Studiengangs „ökonomische Bildung online“)

Aufnahme in die Arbeitspläne, Erarbeitung u. Erprobung konkreter Unterrichtskonzepte: Lehrkräfte/Fach-schaften der betroffenen Fächer, Leitung und Koordi-nation: Fachkonferenzleiter/innen

Jährliche Fortbildungsveranstaltungen

Konkrete Schritte zur Umsetzung in der Schule:

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Umsetzung in der Schule

Koordinatoren/- innen • initiieren (fächerübergreifende) Projekte an der Schule

• initiieren und koordinieren Erfahrungsaustausch zwischen den Gymnasien


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