*Didáctica Critica

La situaciones de aprendizaje en el ámbito educativo van enfocadas no solo al aprendizaje de tareas de manera

automatizada como surgen la necesidad en las empresas al capacitar a un individuo o al entrenarlo para utilizar

cierta maquinaria de la empresa, sino que en las escuelas de acuerdo con la didáctica dinámica deben

plantearse situaciones en las que se promueva el aprendizaje basado en la reflexión sobre diversas

problemáticas de la vida real o cotidiana de los alumnos, es la cuales ellos noten y apliquen lo que aprenden

constantemente para que puedan aumentar su conocimiento y además les parezca sumamente interesante, es

decir el conocimiento se basa en una reflexión y análisis critico de lo que se está haciendo y no solo se está

generando conocimientos sin sentido de uso común.

INTRODUCCIÓN

Por ello en este trabajo se sugiere que para definir una situación de aprendizaje se deben

considerar 3 momentos que son puntos clave para generar aprendizajes significativos; estos

momentos son inicio o apertura, desarrollo y cierre, los cuales indican una introducción o

aproximación al tema a aprender, un desenlace o procedimiento practico de lo que se está

aprendiendo de manera teórica-reflexiva-practica-aplicativa y un cierre en el cual se realiza un

re-aprendizaje y la puesta en práctica final de lo aprendido para emitir una reflexión final de lo

se aprendió como se hizo cuáles fueron sus errores y la manera de cómo resolveros mediante la

retroalimentación de un guía o facilitador, cabe mencionar que en los 3 momentos del

aprendizaje deben participar tanto los docentes como los alumnos y presupuesto la evaluación

y el aprendizaje es continuo dentro del proceso.

*En esta presentación se muestran un ejemplo de la didáctica critica, haciendo referencia sobre los 3 momentos para generar una situación de aprendizaje:

* Inicio (Apertura)

*Desarrollo (Acción)

*Cierre (Final)

Con la finalidad de poner en practica la secuencia de los 3 momentos de una didáctica critica en el aula de acuerdo a las características de una materia determinada.

Institución Educativa: Bachillerato TecnológicoNivel Educativo: Educación Media SuperiorTipo de educación: PresencialCarrera Educativa: Técnico en soporte y Mantenimiento de equipo de computoSemestre: CuartoMateria: Brinda Soporte Técnico de Manera Presencial.Tema: “Fallas de acceso internet en una computadora”

Contexto General

*A continuación se darán a conocer los

momentos de una situación de aprendizaje

Esta presentación se basara en un tema especifico: la computadora no entra a internet, por lo cual se detallaran

cada momento

Inicio Desarrollo Cierre

Saber actuar como líder Saber escuchar Ser enérgico Ser tolerante Saber trabajar en equipo Tener iniciativa Comprender situaciones complicadas de los

alumnos Ser un docente de vocación

Sugerencia para realizar un buen inicio, desarrollo y cierre

Se considera para ser un buen guía o facilitador de situaciones de aprendizaje en el aula el docente debe poseer habilidades:

Ser carismático Saber resolver situaciones de conflicto Saber interpretar las palabras y gestos de los alumnos Poseer habilidades de comunicación efectiva. Saber manejar las diversas tecnologías actuales Entre otras Actuar como tutor Ser un buen guía Actuar con justicia Saber evaluar y valorar los resultados Actuar con compromiso y responsabilidad para la formación de

personas

Sugerencia para realizar un buen inicio, desarrollo y cierre…

*Inicio

Las actividades de inicio estarán enfocadas a la aproximación que tenga el alumno con lo que aprenderá, es decir funge como una breve introducción sobre los contenidos y las actividades que se realizaran durante un curso de acción, etc.

Por ello la presentación inicial debe mostrarse de manera interesante para su vida contextual, muy impactante hacia los gustos de los alumnos y en base a sus características.

Para ello como docentes podemos apoyarnos de las diversas herramientas a nuestro alcance y las tecnologías existentes en la institución educativa, es importante presentarse de manera respetuosa y usar las tocologías como creación de diapositivas, apoyo con uso de videos interactivos, conexión a internet para resolver dudas en el momento, etc.

Presentación Personal de manera cordial, carismática y respetuosa

Actividades para generación de ambiente ameno de trabajo en el aula

Dar a conocer el tema para al alumno o una situación

problema

Dar un ejemplo sobre una situación real sobre el tema a tratar, casos practicas de anécdotas vividas, como por ejemplo ayer por la tarde cuando intente abrir una pagina web desde mi casa la computadora no se conectaba a internet, etc.

Actividades sugeridas para el inicio o apertura:

Generar preguntas detonantes que permitan en análisis precio de un problema, la reflexión y las formas de solucionarlo en la vida real

Realizar una lluvia de ideas para encausarlos hacia el tema.

Realizar una evaluación diagnostica para abordar el tema principal.

Dar a conceder todas las actividades y tiempos, formas de evaluación, cuando y como se entregaran los trabajos terminados, materiales a utilizar, resultados esperados, etc.

Actividades sugeridas para el inicio o apertura…

*Desarrollo

Las actividades de desarrollo estarán enfocadas hacia la investigación, exploración, descubrimiento, practicas, procedimientos sobre las teorías o situaciones de análisis y reflexión para la solución de problemas basadas en un mundo real y de su contexto o de su vida, etc.

Pues por ejemplo si una computadora no entra a internet, los alumnos deberán buscara cuestiones teóricas pro las cuales no se puede accesar a internet, investigar y realizar practicas con la ayuda de su docente para resolver el problema, resolver dudas en el momento adecuado.

En el desarrollo de las actividades se puede trabajar en equipos de alumnos unos investigando factores físicos de la computadora, otros factores lógicos y ponerlos en practica hasta llegar a la solución mediante un análisis críticos y después de haber realizado pruebas practicas.

Conformación de equipos de 3 a 5 alumnos

Poner casos pacticos para que los equipos den solución a problemas de su vida cotidiana

Analizar sobre los recursos y materiales con los

que se cuentan en el plantel educativo.

El guía debe poseer conocimientos amplios sobre el tema para apoyar a los alumnos.

Actividades sugeridas para el desarrollo:

El docente debe entablar buena relación de comunicación y empatía.

Se deben de asignar tiempo limitados y se debe evaluar de manera continua los resultados.

Se deben mostrar ejemplos prácticos sobre como solucionar problemas

El docente debe guiar cuidadosamente a los alumnos hacia la resolución de problemas y retroalimentar simultáneamente.

Actividades sugeridas para el desarrollo…

*Cierre

Las actividades de desarrollo estarán enfocadas hacia la puesta en practica de los aprendizajes ya sin ayuda del docente, es decir el alumno se vuelve autónomo, analítico, reflexivo y sabe solucionar problemas basadas en un mundo real , etc.

De acuerdo al ejemplo dado en esta presentación, el equipo de alumnos resolverá de manera independiente el problema y las maneras para que la computadora se conecte a internet resolviendo problemas físicos y lógicos.

En le cierre se pueden entregar productos terminadas, reintegrar conocimientos de temas anteriores, resolver problemas integradores, la evaluación se vuelve autónoma y el mismo alumno se da cuenta en donde ha fallado y corrige sus propios problemas de manera individual..

La evaluación de productos finales

Retroalimentar a las dudas finales de los alumnos

Solicitar conclusiones finales.

El alumno puede realizar una nota descriptiva de lo que sabia antes y de lo que sabe ahora para que reflexione sobre sus aprendizajes

Actividades sugeridas para el cierre:

Solicitarle al alumno investigue nuevas problemáticas.

Solicitar al alumno realice practicas sobre lo aprendido para reforzar su aprendizajes

Resolver problemas similares en su vida cotidiana

Realizar practicas de autoevaluación y co-evaluacion

Actividades sugeridas para el cierre…

Me parece muy importante concluir sobre la importancia que requiere el diseño de una situación

de aprendizaje basada en los 3 momentos que deben de abordarse de manera oportuna para

generar ambientes de aprendizaje armónicos y sin dejar a un lado que el diseño es importante

pero también es importante recalcar que la actitud del docente para ejecutar el diseño de una

didáctica critica debe hacer influir su comunicación efectiva que posea y además de las

habilidades para comprender la situación y el contexto de los alumnos, por otra parte para que

sea exitosa la aplicación de la didáctica critica también se deben considerar factores y estilos de

aprendizaje de los alumnos, debido a que captar su atención es complicada sino se conoce de

manera efectiva sus intereses y gustos; definir una didáctica critica bajo los 3 momentos se

vuelve una pieza clave para lograr resultados a corto y largo plazo en el aula por lo cual le sirve

como herramienta de planeación y organización de contenidos-actividades-evaluación al docente

y de este modo llegue al aula mejor preparado.

Conclusión Final

La didáctica crítica, consultado en http: //U4/S4_02.html, el día 3 Mayo de 2015, a las 7:57 p.m.

Aprender a Ensenar Fundamentos de Didáctica General, consultado en https://books.google.com.mx/books?

id=B8sp0Ssh0gkC&pg=PA217&lpg=PA217&dq=dise

%C3%B1o+de+didactica+critica&source=bl&ots=MWuvqkaMne&sig=qRhWwmWK7n78sbqA2-

XVJbgLOWw&hl=es-

419&sa=X&ei=fGBJVfHJGIKMsAWSuIGACg&ved=0CFcQ6AEwDA#v=onepage&q&f=false, el día 3 de mayo

de 2015, a las 5:32 p.m.

PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA DIDÁCTICA TRADICIONAL,

TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y DIDÁCTICA CRÍTICA, consultado en http: //www.monografias.com/trabajos-

pdf4/programas-estudio-didactica-tradicional/programas-estudio-didactica-tradicional.pdf, el día 4 de mayo de

2015, a las 6:12 p.m.

Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las

funciones cognitivas del aprendizaje, consultado en http: //www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf, el

día 5 de mayo de 2015, a las 3:49 p.m.

Referencias Bibliográficas