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Scrivere efficacemente un articolo, una tesina,
una tesi o un rapporto di ricerca
Maura Di Mauro
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Per trasmettere, divulgare, diffondere conoscenze, discipline, credenze, rappresentazioni, ideologie
Per comunicare, esporre, informare, tradurre, interpretare, familiarizzare, socializzare, documentare, persuadere … rispetto a concetti, teorie, idee …
Per mantenere viva la tensione morale verso alcuni problemi sociali
A che scopo scrivere?
“Scrivere” è la condizione di sviluppo di una
disciplina (testi, articoli, manuali, saggi, …)
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Per soddisfare un bisogno di riconoscimento individuale (ruolo, posizione sociale,…) o di appartenenza a gruppi
Per curiosità, per il piacere di chiedersi “perché”, “come”
Scrivere una tesina, una tesi, un articolo, un rapporto di ricerca può essere un’occasione per imparare a organizzare del materiale e a coordinare le idee, e per imparare a costruire una ricerca
A che scopo scrivere?
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Prima di iniziare a scrivere è bene porsi
alcune domande:
a che scopo? a chi? GENERAZIONE
che cosa dire?
in che ordine? PIANIFICAZIONE
con quale stile?
Prima di mettersi a scrivere
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Scrivere è un esercizio di comunicazione … presume l’esistenza di un pubblico
Chi è il destinatario o il lettore del proprio testo scritto?
A chi scrivere?
il proprio docente, il proprio relatore studiosi di settori affini, specialisti un ampio pubblico, non specialisti ….. un conformista, un anticonformista un giovane, un anziano un sofisticato, un semplice …..
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Cosa richiede o desidera il mio lettore?
A chi scrivere?
Fatti, opinioni Consigli, istruzioni, sostegno Comprendere, interessarsi, saperne di più Colmare, risolvere dubbi Soddisfare curiosità Scegliere, agire …..
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La scelta dell’argomento Cosa voglio mettere a fuoco? Qual è il problema o la domanda che mi pongo? Cosa invece voglio lasciare sullo sfondo perché
fornisca una panoramica in cui inserire l’argomento principale?
Più si restringe il campo, più si va sul
sicuro e meglio si lavora!
Che cosa dire?
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Che cosa dire?
Per generare idee su “che cosa scrivere” occorre utilizzare il pensiero laterale il pensiero verticale
Strumenti utili 6 cappelli per pensare la mappa concettuale
PENSIERO LATERALE
PENSIERO VERTICALE
per produrre,
generare idee analogico per salti sospensione del
giudizio, non bada
alla correttezza fluidità del significato
per selezionare,
sviluppare idee analitico consequenziale giudica, corregge a
ogni passo ogni
errore rigorosità delle
definizioni
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6 cappelli per pensare [E. De Bono] Fatti Dati oggettivi Cifre Informazioni…
Giudizi positivi Vantaggi Possibilità Idee, suggerimenti,
proposte …
Emozioni, sensazioni Reazioni Preoccupazioni …
Svantaggi delle
premessa o delle
conseguenze Ragioni logiche, veritiere,
negative …
Programma delle priorità
e degli obiettivi da
raggiungere Controllo delle idee, del
processo …
Nuove idee, Nuovi approcci Nuovi o alternativi modi
di vedere
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La mappa concettuale [E. De Bono]
Mappaconcettuale
Strumentoper
pianificare
mettere in ordine le
idee
la rappresentazionegrafica
la ricerca creativa
guidare unarelazione
analizzareun problema
sintetizzare
è uno
favorire lamemoria
facilitare la scrittura
Studiare, leggere
modello di rappresentazione della conoscenza
Funzionamentocognitivo
riferito al
Struttura dellaconoscenza
riferito alla
vantaggi perché è
didattico
efficace
personalefacile
è unpresenta
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Porsi un quesito a cui rispondere attraverso un’ indagine – ricerca empirica
La modalità di argomentare dovrà seguire la logica del ragionamento e del metodo scientifico, ovvero:
1) Identificare e delimitare la natura e l’ampiezza del quesito (spaziale, temporale, statistico,..), del problema e dell’interesse, che deve essere riconoscibile e definito;
2) Dire cose che non sono state già dette, oppure rivedere in un’ottica diversa cose che sono già state dette;
3) Essere utile agli altri;
Che cosa dire?Come trasformare un soggetto o un tema di attualità
in un tema scientifico?
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L’argomentazione scientifica Scegliere e definire una prospettiva ed un modello teorico di
riferimento (scuole, indirizzi di pensiero, linee di ricerca) in modo critico
Definire il disegno di ricerca, elaborare il progetto e scrittura
PROSPETTIVA TRADIZIONALE – METODOLOGIE IPOTETICO DEDUTTIVE
GROUNDED THEORY –
METODOLOGIE INDUTTIVE
Operazionalizzazione dei concetti Formulazione dell’ipotesi Definizione di indicatori per verificare o
falsificare l’ipotesi Raccolta dei dati attraverso metodologie
quanti-qualitative Elaborazione e analisi dei dati Stesura del rapporto e pubblicazione
Raccolta dei dati attraverso metodologie di
ricerca qualitativa Analisi e codifica in categorie dei dati,
comparazione Induzione teorica rispetto al come e al
perché delle azioni, delle attività e i significati
delle persone Stesura del rapporto e pubblicazione dei
risultati della ricerca
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E’ necessario interpellare alcune fonti letteratura sul tema, materiale scritto dati primari o secondari che diventeranno
successivamente testi scritti
La ricerca in biblioteca e la ricerca online Con una bibliografia o per farsi una bibliografia
autori, testi, articoli, tesi, atti,… che trattano l’argomentoanalisi teorica, dei preesistenti concetti, dei punti di vista e
delle ideologieanalisi dei precedenti studi empirici e speriementali
La raccolta delle informazioni
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La consultazione dei cataloghi informatizzati
La possibilità di interpellare banche dati
La ricerca sul campo raccolta e analisi di dati quanti-qualitativi
dati statistici, trascrizioni di interviste, documentazioni audio-visive,…
esperimentiAnche gli esperimenti vanno inquadrati in una
discussione della letteratura scientifica precedente Come sono state fatte ricerche analoghe?
La raccolta delle informazioni• www.unimib.it• scholar.google.it• …..
• www.istat.it•ADPSS-Sociodata•Osservatori• …..
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Per accedere alle diverse tipologie di fonti e informazioni è necessario sapere:
La raccolta delle informazioni
Dove sono reperibili?
Sono facilmente accessibili?
Sono in grado di maneggiarle?
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Una volta raccolte le diverse tipologie di informazioni, vanno selezionate ed ordinate secondo la rilevanza e l’ordine gerarchico
L’indice è un’ipotesi di lavoro Aiuta a stabile qual è il focus e come strutturare la logica
del proprio testo storica - cronologica teorica - panoramica induttiva da alcune prove alla proposta di una teoria deduttiva proposta della teoria e delle sue possibili applicazioni tramite esempi concreti
In che ordine?
TITOLO – SOTTOTITOLO ( la domanda)
1. Introduzione2. Capitoli 2.1. Sottocapitoli 2.1.1. Paragrafi
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Spiegare e definire tutti i termini usati come categorie chiave del discorso
Dal problema principale allo sviluppo del problema
Dal generale al particolare o dal particolare al generale
Inserire statistiche, dati, tabelle, immagini, disegni, rappresentazioni grafiche a supporto o da commentare
In che ordine?
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AbstractSunto del contenuto e delle conclusioni
Conclusioni Ribadire lo scopo, sintetizzare, rafforzare
l’argomento chiave
Note e citazioni bibliografiche Autore, fonte, data di pubblicazione
AppendiciTabelle, diagrammi, dati statistici, documenti
In che ordine?
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Caratteristiche della comunicazione scritta
Non esiste la comunicazione non verbale (voce, mimica, gesti, sguardo, postura,…) …
… Ma anche scrivendo si comunica un messaggio di contenuto (quello che dico) ed un messaggio di relazione (quello che penso di me e del lettore)
Il significato è affidato alle parole, alla sintassi, allo stile, all’editing del testo
Non esiste il feedback immediato
La responsabilità di farsi capire è maggiore in chi scrive rispetto a chi legge
La fase di scrittura vera e propria
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Non iniziare esclusivamente dal primo capitolo o dall’introduzione … ma scrivere tutto ciò che passa per la testa, almeno in prima stesura
Definire sempre un termine quando viene introdotto per la prima volta e collegarlo con altre osservazioni e con altre teorie
Favorire la comprensione dei fenomeni attraverso la comparazione interculturale
Evitare personalizzazioni il discorso scientifico segue le regole di un atto sociale
Separare i giudizi di fatto dai giudizi di valore
La fase di scrittura vera e propria
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Evitare generalizzazioni, credenze ingenue, interpretazioni “intuitive” e “profane”, preconcetti e stereotipi, spiegazioni del senso comune
Mettere in relazione i comportamenti osservati con i contesti e i sistemi di regole (es. l’individuo con il sistema sociale)
Evitare le pseudospiegazioni e le spiegazioni tautologiche
Evitare le distorsioni sistematiche (bias o euristiche) della disponibilità e della correlazione illusoria della rappresentatività dell’ancoraggio
Attenzione a …
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Evitare uno stile informale
Meglio l’utilizzo della prima forma singolare “io penso che …” o della forma impersonale “si può ritenere che … si può concludere che … L’articolo precedentemente citato …”
Essere chiari e precisi
Evitare puntini di sospensione e punti esclamativi
Andare spesso a capo
Con quale stile?
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Tenere sempre a mente il proprio scopo/obiettivo durante la stesura del testo … se dal titolo non è chiaro specificarlo nell’introduzione
Se il percorso è complicato e richiede molte “tappe”, è utile anticiparlo al lettore e ricapitolare ad ogni passo ciò che è stato fatto e cosa si sta per fare per arrivare alla meta … il lettore va coinvolto e accompagnato
Ritocchi e revisione finale del testo
Attenzione a …