DIDTEC 302. DIDÁCTICA DE LA LECTOESCRITURADepartamento: Didáctica y Tecnología EducativaCódigo: 24209Semestre: VCréditos: 4Horas: 4 Teóricas: 2 Prácticas: 2

Nombre del Estudiante:___________________C.I.P._________

Módulo de Autoinstrucción

JUSTIFICACIÓNEl perfil del docente de la Licenciatura en Educación Primaria es consciente de sudesempeño al cumplir, con los rasgos del perfil que le permiten orientar elaprendizaje del alumno, con miras al logro de las competencias que le permitanafrontar los retos educativos.La Lectura y la escritura tienen gran importancia en el desarrollo de losaprendizajes del ser humano dentro y fuera del contexto educativo, cumpliendosu función instrumental, en la búsqueda y descubrimiento del conocimiento, conun sentido crítico, analítico y comprensivo. En consecuencia, a través del dominiode la Didáctica de la Lecto-Escritura, podemos garantizar el dominio y el logro decompetencias basadas en las corrientes innovadoras que aseguren el éxitoacadémico en el futuro.

DESCRIPCIÓNLa asignatura Didáctica de la Lectura y Escritura es fundamental en la formacióndel Licenciado en Educación Primaria, proporciona al, al futuro docente losconocimientos teóricos metodológicos, habilidades, prácticas y actitudinalesesenciales para el desarrollo humano integral, orientando el aspecto cultural,social, científico y humanista.

CONTRATO ÉTICOLea atentamente el contrato, coloque su nombre en el lugar que se indique.

Yo_______________ con cédula__________, estudiante de la clase Didácticade la Lectoescritura, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad dePanamá, Sede de Bocas del Toro, Anexo de Kankintú; me comprometo acumplir con las asignaciones del curso para poder adquirir la nota máxima delcurso que es 100.

METODOLOGÍA:

1. Firma del contrato ético. El estudiante universitario se compromete acumplir las asignaciones necesarias para ganar el curso.

2. El curso se desarrollará mediante procesos cognitivos de autoaprendizajey consultas en medios tecnológicos en caso de requerir mayor apoyo yconsulta.

3. Los participantes deberán cumplir con todos los trabajos aquíestructurados para el curso en las fechas estipuladas. (Solo se atenderáncasos especiales los cuales deben cumplir con las normas de laUniversidad de Panamá).

4. El estudiante antes del desarrollo de las actividades, debe cumplir con larevisión del proceso de evaluación. (Rúbricas, Escalas estimativas y Listade cotejos).

5. Se compromete a ser creativo, ingenioso y persistente.

6. En caso de dudas, consultará otros medios propios o sugeridos por lafacilitadora.

7. Demostrará capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

8. Poseerá capacidad para identificar plantear y resolver problemas

9. Poseerá capacidad creativa

10. Demostrará compromiso con la calidad y equidad educativa.

11. Se compromete a poseer habilidades para el autoaprendizaje en susdiferentes modalidades.

12. Al final del cursos debe dominar el conocimiento teórico identificando,planteando y resolviendo problemas en el quehacer práctico endimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Firma ______________________(Estudiante)

UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

CURSO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLANIFICACIÓN DE CLASES (GUÍA-RESUMEN)

Profesora Aida Lawrence. I Semestre 2020

Semana Tema Recursos didácticos y

actividades

Fecha de

entrega

1 Organización del

curso/Diagnóstico

A. Proceso

diagnóstico a los

estudiantes. (Uso

de

WhatsApp/Módulo

auto instructivo)

a. Observación

de videos

conceptuales.

b. Presentación

de ideas

perceptuales.

c. Técnica de la

pregunta.

Sábado 25 de abril

2 Introducción

A. El Lenguaje Infantil

A. Identifica y

discrimina los

diferentes Hitos de

las etapas del

lenguaje.

a. Tablas

descriptivas

b. Textos

c. Planificación

de 1°

d. Mapa mental

Sábado 9 de mayo

Proceso diagnóstico a los estudiantes. Opción 1

Propósito de la actividad Practica lo que aprendiste

Identifica, valora yrespeta la diversidad enlos procesos cognitivos,emocionales, sociales,económicos y afectivosen el que sustenta lavida plena del serhumano.

De cada video, extrae 2 ideaspuntuales que consideres teapoyarán para la profesióndocente. Te recomendamosusar un medio didácticotangible o digital. Agrega unpensamiento educativo,presenta las ideas y concluyeexplicando que aprendiste.

Proceso diagnóstico a los estudiantes. Opción 2

Propósito de la actividad

Practica lo que aprendiste

Identifica, valora y respeta la diversidad en los procesoscognitivos, emocionales, sociales, económicos y afectivos enel que sustenta la vida plena del ser humano.

Explica 12 puntos interesantessobre la imagen y su descripción.

Proceso Evaluador (Rúbrica)

Heteroevaluación (Por la Docente)

La siguiente evaluación aplica para la opción que escoja para las actividades de diagnóstico.

El Lenguaje Infantil

Lección 1

Conoce y comprende la evolución del lenguaje infantil y sus repercusiones en el

proceso de aprendizaje de la lecto-escritura (Conceptual y procedimental).

.

Propósito de la actividad

Actividad complementariaTe invitamos a verificar

estos grados de dominios, apoyado de 2 niños

(familiares 7 a 9 años) Verifica en cada uno sus

niveles de dominio y guarda los resultados con

tus reflexiones en cada niño.

Diagnóstico del Lenguaje OralLección 2:

Revise el siguiente material y analízalo

Propósito de la actividad1. Asume compromisos de

responsabilidad en el desarrollo del

proceso enseñanza-aprendizaje.

Orientaciones generales para la Enseñanza del Lenguaje Oral.

Lección 3: Revise el siguiente material.

Propósito de la actividadDemuestra dominio en las técnicas delenguaje oral, de las reglas y normas decomunicación educativa.

Proceso sumativo a los estudiantes. Taller 1

Propósito de la actividad

Orienta el proceso enseñanza-aprendizaje, con dominio teóricoy práctico de las diversas estrategias de aprendizajes(procedimental).

Atienda a las

siguientes

interrogantes por

medio de un

mapa mental.

1. ¿Cuál es el papel del docente frente aldesarrollo del lenguaje del niño?

2. ¿Cuantas etapas comprende el lenguajeinfantil, explique las 2 últimas?

3. ¿Cómo son las primeras manifestacionesdel habla?

Ejemplo de mapa

mental.