media ilmu pendidikan.pdf
TRANSCRIPT
![Page 1: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/1.jpg)
HAKEKAT MANUSIA DAN
PENGEMBANGANNYADR. DYAH KUMALASARI
ILMU PENDIDIKAN
PERTEMUAN 1
![Page 2: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/2.jpg)
MENGAPA MEMPELAJARI HAKEKAT
MANUSIA?
untuk mengetahui gambaran yang jelas dan
benar tentang manusia, agar dapat memberi
arah yang tepat kemana peserta didik harus
dibawa.
![Page 3: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/3.jpg)
SIFAT HAKEKAT MANUSIA
Ciri-ciri karakteristik manusia, yang secara prinsipil
membedakan manusia dari hewan dan makhluk Tuhan
lainnya
• Akal pikiran
• KHD: cipta, rasa, karsa
![Page 4: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/4.jpg)
Pendidikan Bersifat Filosofis
Filosofis berarti berdasarkan pengetahuan dan
penyelidikan dengan akal budi mengenai hakikat
segala yang ada, sebab, asal dan hukum, termasuk
termasuk teori yang mendasari alam pikiran atau
suatu kegiatan (berintikan logika, estetika,
metafisika, epistemology dan falsafah)
![Page 5: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/5.jpg)
Untuk mendapatkan landasan pendidikan yang
kukuh diperlukan adanya kajian yang bersifat
mendasar, sistematis dan Universal tentang ciri
hakiki manusia
![Page 6: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/6.jpg)
Pendidikan Bersifat Normatif
Normatif berarti bersifat norma atau mempunyai
tujuan/aturan
Pendidikan mempunyai tugas untuk
menumbuhkembangkan sifat hakikat manusia
sebagai sesuatu yang bernilai luhur, dan hal itu
menjadi keharusan
![Page 7: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/7.jpg)
WUJUD SIFAT HAKEKAT MANUSIA
Kemampuan Menyadari Diri
Kemampuan Mengeksplorasi potensi yang ada, dan
mengembangkannya ke arah kesempurnaan dan
menyadarinya sebagai kekuatan
Kemampuan Bereksistensi
Manusia bersifat aktif dan manusia dapat menjadi
manejer terhadap lingkungannya
![Page 8: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/8.jpg)
• Pemilikan Kata Hati
Kemampuan membuat keputusan tentang baik/benar dengan yang buruk/salah bagi manusiaCara meningkatkan : melatih akal/kecerdasan dan kepekaan emosi
• Moral (etika)
Perbuatan yang dilakukan/nilai-nilai kemanusiaanBermoral sesuai dengan kata hati yang baik bagi manusia, dan sebaliknyaEtiket hanya sekedar kemampuan bersikap/mengenai sopan santun
![Page 9: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/9.jpg)
Kemampuan Bertanggung Jawab
Suatu perbuatan harus sesuai dengan tuntutan
kodrat manusia
Rasa Kebebasan (Kemerdekaan)
Kebebasan yang terikat(bertanggung jawab)
Tugas pendidikan membuat peserta didik merasa
merdeka dalam menjalankan tuntutan kodrat
manusia.
![Page 10: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/10.jpg)
Kesediaan Melaksanakan Kewajiban dan
Menyadari Hak
Dapat ditempuh dengan pendidikan disiplin:
Disiplin Rasional -> dilanggar -> rasa Salah
Disiplin Afektif -> dilanggar -> rasa Gelisah
Disiplin Sosial -> dilanggar -> rasa Malu
Disiplin Agama -> dilanggar -> rasa Berdosa
![Page 11: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/11.jpg)
Kemampuan Menghayati Kebahagiaan
berkaitan dengan 3 hal :
1. Usaha,
2. norma-norma, dan
3. Takdir
![Page 12: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/12.jpg)
DIMENSI-DIMENSI HAKEKAT
MANUSIA
• Keindividualan (pribadi yang berbeda dari yang lain)
• Kesosialan (ketergantungankebutuhan pada orang lain)
• Kesusilaan (menyangkut etika dan etiket)
• Keberagaman (keyakinan ada kekutan yang mengendalikan seluruh aspek kehidupan di luar kemampuan makhlup hidup di dunia)
• Intelektual(mengembangkan wawasan dan iptek, terampil mengkomunikasikan pengetahuan dan memecahkan masalah)
• Produktivitas (Kesanggupan memilih pekerjaan sesuai dengan kemampuan, keserasian hidup bekeluarga, pandai menempatkan diri sebagai konsumen dan produsen, serta kreatif dan berkarya)
![Page 13: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/13.jpg)
PENGEMBANGAN DIMENSI
HAKEKAT MANUSIA
Pengembangan yang utuh
Aspek Jasmani : fisik
Aspek Rohani : Pandai, wawasan Luas, Pendirian
teguh, tenggang rasa, dinamis, keratif
Dimensi keindividualan, kesosialan, kesusilaan dan
keberagama
Aspek kognitif, afektif dan psikomotorik
![Page 14: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/14.jpg)
Pengembangan yang tidak utuh
Terabaikannya dimensi hakekat manusia
Terbentuknya kepribadian yang pincang & tidak
mantap
![Page 15: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/15.jpg)
UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN
PENDIDIK
ORANG TUA; GURU; PEMIMPIN/TOKOH
MASYARAKAT
PESERTA DIDIK/ANAK DIDIK
SETIAP ANAK MPY POTENSI
![Page 16: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/16.jpg)
UNSUR2 YANG PERLU
DIPERHATIKAN DLM PENDIDIKAN
KOMUNIKASI
KESENJANGAN
KEWIBAWAAN
NORMATIF
UNSUR ANAK/KONDISI ANAK
UNSUR KEDEWASAAN (PHISIK/PSIKIS)
![Page 17: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/17.jpg)
Landasan Pendidikan
Filosofis – PANCASILA
Sosial – masy majemuk, bhineka tunggal ika
Historis
Budaya/kultural
Ekonomi
Antropologis – pendidikan adl enkulturasi –
menginisiasikan siswa ke cara hdp masy
Politik dan hukum
![Page 18: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/18.jpg)
Asas Pendidikan
Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa,
tut wuri handayani
Pendidikan sepanjang hayat
Asas semesta (menyeluruh/terpadu)
Asas manfaat
Asas usaha bersama (antar tri pusat pendidikan)
Asas demokratis
Asas adil dan merata
![Page 19: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/19.jpg)
Asas perikehidupan dalam keseimbangan (agama,
kesehatan, intelektual, kemasyarakatan)
Asas kesadaran hukum (baik di keluarga, sekolah,
masy)
Asas kepercayaan pada diri sendiri (pendidik dan
anak didik)
Asas efisiensi dan efektivitas
Asas mobilitas (aktif, kreatif, trampil, lincah=pakem)
Asas fleksibilitas (materi maupun caranya)
![Page 20: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/20.jpg)
Lingkungan Pendidikan
Keluarga
Sekolah
Masyarakat
KI HADJAR DEWANTARA: TRI PUSAT PENDIDIKAN
![Page 21: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/21.jpg)
ALIRAN-ALIRAN KLASIK DLM
PENDIDIKAN EMPIRISME :John Locke (Inggris: 1632-
1704).
perkembangan anak menjadi manusia dewasa
itu ditentukan oleh lingkungannya, atau oleh
pendidikan dan pengalaman yang diterimanya
sejak kecil
manusia dilahirkan putih bersih seperti kertas
putih, tidak membawa potensi apa-apa.
Perkembangan selanjutnya tergantung dari
pendidikan dan atau lingkungannya
![Page 22: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/22.jpg)
NATIVISME :Tokoh aliran ini adalah
Schopenhauer /Jerman: 1788-1860
perkembangan manusia itu telah ditentukan
oleh faktor-faktor yang dibawa manusia sejak
lahir; pembawaan yang telah terdapat pada
waktu dilahirkan itulah yang menentukan hasil
perkembangannya//Pendidikan tidak dapat
mengubah sifat bawaan anak peserta didik
![Page 23: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/23.jpg)
NATURALISME: JJ. Rousseau, Prancis: 712-1778
Nature artinya adalah alam atau apa yang
dibawa sejak lahir.
Pada hakikatnya semua anak (manusia) sejak
dilahirkan adalah baik. Perkembangannya
kemudian sangat ditentukan oleh
alam/pendidikan yang diterimanya atau yang
mempengaruhinya
![Page 24: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/24.jpg)
KONVERGENSI: William Stern Jerman: 1871-
1939
anak sejak lahir telah potensi-potensi, namun
perkembangan selanjutnya ditentukan bersama baik
oleh pembawaan maupun lingkungan atau
pendidikan.
pembawaan tidak akan berkembang dengan baik
jika tidak ada dukungan pendidikan dan atau
lingkungan. Sebaliknya pendidikan dan atau
lingkungan tidak akan berhasil baik manakala pada
diri anak tidak ada pembawaan yang
mendukungnya
![Page 25: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/25.jpg)
ALIRAN-ALIRAN BARU DLM
PENDIDIKAN
PROGRESSIVISME
PENDIDIKAN BERPUSAT PD SISWA/CHILD
CENTERED
REKONSTRUKSIONALISME SOSIAL (JOHN DEWEY)
PENDIDIKAN: REKONSTRUKSI PENGALAMAN2 YG
BERLANGSUNG TRS DLM KEHIDUPAN
ESENSIALISME
GRKN PENDIDIKAN MELAWAN SKEPTISISME &
SINISME DR GRKN PROGRESIVISME THD NILAI2
YG TERTANAM DLM WARISAN BUD&SOCIAL
![Page 26: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/26.jpg)
PERENNIALISME
GRKN PENDIDIKN YG MEMPROTES GRKN
PENDIDIKN PROGRESIVISME YG MENGINGKARI
SUPERNATURAL, MEMPERTHNKN BHW NILAI2
UNIVERSAL ITU ADA, HENDAKNYA PENDIDIKAN
MRPKN PENCARIAN DAN PENANAMAN
KEBENARAN2 DAN NILAI2 TSB
![Page 27: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/27.jpg)
DEVELOPMENTALISME
PERKEMBANGAN ALIRAN NATURALISME
ROMANTIK JJ. ROSSEAU
PENGEMBANGAN PEMBAWAAN (NATURE) +
ASUHAN YG BAIK (NURTURE)
PENDIDIKN DIDSRKN PD STUDI TTG KARAKTERISTIK
PERKEMB ANAK MELL OBSERVASI&EKSPERIMEN
![Page 28: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/28.jpg)
ALIRAN2 BARU DLM PENDIDIKAN
RENAISSANCE (ABAD 15)
KELAHIRAN KBL SMGT THD KEBUD KUNO.
MENENTANG SIKAP HDP ABAD TENGAH (5-14)
YG TUJ PENDIDIKNNYA UTK MENCAPAI HDP
ABADI (KEKAL), UTK MENGATASI PENDIDIKN
SEBELMNYA YG BERORIENTASI PD KEHIDPN
AKHERAT SJ
![Page 29: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/29.jpg)
HUMANISME
LAHIR PASCA RENAISSANCE YG MEMUNCULKN
MNS SBG INDIVIDU YG MENUNTUT HAK DAN
PENDPT SENDIRI: MENENTANG ATURAN2 YG
BERLAKU, MENGUBAH SIKAP HDP THD HAL2
ROHANI: AGAMA, KESENIAN, ILMU DAN FILSAFAT
![Page 30: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/30.jpg)
PERMASALAHAN DALAM
PENDIDIKAN
PEMERATAAN PENDIDIKAN
KUALITAS/MUTU PENDIDIKAN
EFISIENSI PENDIDIKAN (pengangkatan,
penempatan, pengembgn tenaga)
![Page 31: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/31.jpg)
SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
Landasan sistem pendidikan nasional
pancasila ; UUD ‘45 (Pasal 31 ayat1: tiap warga
neg berhak mendpt pengajaran; ayat 2 pemrth
menyelengrkn sist pengajrn nas yg diatur dg UU)
Tujuan pendidikan nasional
UU sisdiknas no 20 th 2003: pendidikan Indonesia
bertujuan agar masyarakat Indonesia mempunyai
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, mulia,
serta ketrampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara.
![Page 32: Media Ilmu Pendidikan.pdf](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051711/58676a271a28ab39568b50e6/html5/thumbnails/32.jpg)
PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN
Pendidikan menyiapkan manusia sbg sumber daya
pembangunan membangun lingkungannya
Keberhasilan pembangunan sangat bergantung
kepada manusianya
Pendidik memegang peranan penting sbg
ujung tombak