media pembelajaran azhar arsyad1

8/19/2019 Media Pembelajaran Azhar Arsyad1

1/13

Selasa, 29 September 2009

RESUME MEDIA PEMBELAJARAN Karya : PRO! DR! A"#AR ARS$AD

, M! A!

RESUME

MEDIA PEMBELAJARAN

Karya :

PRO! DR! A"#AR ARS$AD , M! A!

KATA PENGANTAR

Assalam% Ala&'%m (r! (b!

Puji syukur Al Hamdulillah kami panjatkan kehadirat allah SWT. Atas seluruh anugrah dan

nikmat yang di berikannya dan atas rahmatnya jualah kami dapat menyelesaikan, RESUME

ME!A PEM"E#A$ARA% &arya, PRO! DR! A"#AR ARS$AD, M! A! dalam rangka

memenihi tugas media pembelajaran P A I!

Sala'at dan salam sem(ga senantiasa ter)urahkan kepada junjungan kita nabi Muhammad S

A W. rasul yang terahir yang telah memba'a kita dari alam jahiliyah menuju alam ilmiyah

yang penuh barakah ini.

Penulisan resume ini tidak terlepas dari jasa, dukungan dan bantuan dari berbagai pihak (lehkarena itu kami mengu)apkan terima kasih atas segala partisipasinya dalam penyusunan

resume ini sem(ga allah membalasnya dengan balasan yang setimpal dan kami berharap

sem(ga resume ini dapat berman*aat bagi para pemba)a dan memiliki nilai k(ntribusi bagi

para pemba)a dalam mempelajari media pembelajaran .

"illahitau*i+ Wal hidayah

Assalam% ala&'%m (r! (b!


2/13

! . PE%-ERT!A% ME!A

A. Pendahuluan

B! Pe)*ert&a) Me+&a

&ata media berasal dari bahasa latin medius yang se)ara har*iah berarti tengah ,

perantara/, atau 0 pengantar dalam bahasa arab media berarti perantara. Atau pengantar

pesan dari pengirim kepada penerima pesan . gerla)h 1 Ely 2 34536 mengatakan bah'a

mengatakan bah'a media apabila dipahami se)ara garis besar adalah manusia , materi ,

atau kejadian yang membangun k(ndisi yang membuat sis'a mampu memper(leh

pengetahuan , keterampulan , atau sikap ,alam pengertian ini guru , buku teks, dan

lingkungan sek(lah merupakan media. Se)ara lebih khusus , pengertian media dalam

pr(ses belajar mengajar )enderung diartikan sebagai alat 7 alat gra*is , *h(t(gra*is , atau

elektr(nes untuk menangkap , memper(ses , dan menyusun kembali in*(rmasi 8isual

atau 8erbal.

Adapun pengertian media menurut sebagian para ahli diantaranya 9

36. :leming 2 34;59 6 beliau mengartikan media adalah penyebab atau alat yang

turut )ampur tangan dalam dua pihak dan mendamaikannya.


3/13

. Ciri 7 Ciri Media Pendidikan

a. Ciri *iksati*

Cirri ini mengambarkan kemampuan media merekam, menyimpan,

melestarikan, dan merek(nstruksi suatu peristi'a atau (bjek .sehingga dengan)iri *iksati* ini media memungkinkan suatu rekaman kejadian atau (bjek yang

terjadi pada suatu 'aktu tertentu ditransp(rtasikan tampa mengenal 'aktu .

b. Ciri Manipulati*

Trans*(rmasi suatu kejadian atau (bjek dimungkinkan karena media memiliki

)irri manipulati* .kejadian yang memakan 'aktu berhari hari dapat disajikan

kepada sis'a dalam 'aktu dua atau tiga menit dengan tehnik pengambilan

gambar time- lapse recording . misalnya bagaimana pr(ses lar8a menjadi

kep(ngp(ng kemudian menjadi kupu kupu dapat diper)epat dengan tehnik

rekaman *(t(gra*i tersebut .

). Ciri istributi*

Cirri distributi8e dari media memungkinkan suatu (bjek atau kejadian

ditransp(rtasikan melalui ruang ,dan se)ara bersamaan kejadian tersebut

disajikan kepada sejumlah besar sis'adengan stimulus pengalaman yang

relati8e sama mengenai kejadian itu.

II

!!. :U%-S! A% MA%:AAT ME!A PE%!!&A%

Salah satu *ungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat "antu mengajar yang turut

mempengaruhi iklim, k(ndisi dan lingkungan belajar yang ditata dan di)iptakan (leh guru.

Hamalik 234;@ 6mengemukakan bah'a p(emakaian media pembelajaran dalam pr(ses

belajar mengajar dapat membangkitrkan keinginan dan minat yang baru membangkitkan

m(ti*asi dan rangsangan kegiatan belajar , dan bahkan memba'a pengaruh pengaruh psik(l(gis terhadap sis'a.

#e8ie dan lentD 234;


4/13

Media 8isual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan sis'a ketika belajar 2 atau

memba)a6 teks yang bergambar .

). :ingsi kgniti*

Media *isual terlihat dari temuan temuan penelitian yang mengungkapkan bah'a lambang 8isual atau gambar memperlan)ar pen)apaian tujuan untuk

memahami dan mengingat in*(rmasi atau pesan yang terk+andung dalam

gambar.

d. :un*si k(mpensat(ris

Media 8isual yang memberikan k(nteks untuk memahami teks membantu

sis'a yang lemah dalam memba)a untuk meng(rganisasikan in*(rmasi dalam

teks dan mengingatnya kembali.

Media pembelFajaran menurut kempdan ayt(n 234;?F=>6 dapat memenuhi tiga *ingsiutama ,yaitu 236 mem(ti*asi minat dan tidakan 293?6 merin)ikan mam*aat

media pendidikan sebagai berikut 9

a. Meletakkan dasar yang k(ngkret untuk berpikir, (leh karena itu mengurangi

8erbalisme.

b.

Me(erbesar perhatian sis'a.

). Meletakkan dasar dasar yang penting untuk perkembangan belajar , (leh karena

itu membuat pelajaran lebih mantab.

d. Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan berusaha

sendiri dikalangan sis'a.

e. Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan k(nnyu, terutama melalui gambar

hidup.

*. Membantu tumbuhnya pengertian yang dapat membantu perkembangankemampuan berbahasa.

g. Memberikan pengalaman yang tidak mudah diper(leh dengan )ara lain ,dan

membantu e*isiensi dan keragaman yang lebih banyak dalam belajar.

III

!!!. PE%-E%A#A% "E"ERAPA ME!A


5/13

Media pembelajaran merupakan k(mp(nen instruksi(nal yang meliputi pesan, (rang, dan

peralatan. alam perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan tehn(l(gi.

"erdasarkan perkembangan tehn(l(gi tersebut media pembelajaran dikel(mp(kkan kedalam

empat kel(mp(kF

236 media hasil tehn(l(gi )etak adalah )ara untuk menghasilkan atau menyampaikanmateri , seperti buku, *(t(, gra*ik. Tehn(l(gi )etak mempunyai )irri)iri sebagai berikutF

a. Teks diba)a se)ara linear ,sedangkan 8isual diamati berdasarkan ruangF

b. "aik teks maupun 8isual menampilkan k(munikasi satu arah dan resepti*F

). Teks dan 8isual ditampilkan statis 2diam 6F

d. Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsipprinsip kebahasaan dan

persepsi 8isualF

e. "aik teks maupun 8isual be(rientasi 2berpusat 6 pada sis'aF

*. !n*(rmasi dapat diatur kembali atau didata ulang (leh pemakai.

2


6/13

2=6 media hasil tehn(l(gi yang berdasarkan )(mputer adalah merupakan )ara menghasilkan

atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber sumber yang berbasis mikr( 7

pr(ses(r.2dalam media ini materiBin*(rmasi disimpan dalam bentuk digital bukan )etak

atau 8isual 6 adapun beberapa )irri media yang dihasilakan tehn(l(gi berbasis )(mputer 2baik perangkat keras atau lunak 6 adalah sbb.F

Mereka dapat digunakan se)ara a)ak,n(n sek'ensial, atau se)ara linearF

Mereka dapat digunakan berdasarkan keinginan sis'a atau berdasarkan

keinginan peran)ang Bpengembang sebagai mana di ren)anakannyaF

"iasanya gagasan 7gaaagasan yang disa jikan dalam gaya abstrak dengan

kata kata symb(l dan gra*ikF prinsip prinsip ilmu k(gniti* untuk

mengembangkan media iniF

Pembelajaran dapat ber(rientasi pada sis'a dan melibatkan interakti*itas

sis'a yang tinggi.

2>6 media hasil gabungan tehn(l(gi )etak dan )(mputer.adalah )ara untuk menghasilkan dan

menyampaikan materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang

dikendalikan (leh )(mputer.adapun beberapa )irri utama tehn(l(gi berbasis )(mputer

adalah sebagai berikutF

⇒ !a dapat digunakan se)ara a)ak, sekuensial, se)ara linearF

⇒ !a dapat digunakan sesuai dengan keinginan sis'a, bukan hanya dengan )ara

yang dire)anakan dan diran)ang (leh peran)angnyaF

⇒ -agasan 7gagasan sering disajikan se)ara realisti) dalam k(nteks

pengalaman sis'a ,menurut apa ,yang rele*an dengan sis'a ,dan diba'ah

pengendalian si'aF

⇒ Prinsip ilmu k(gniti* dan k(nstrukti8isme diterapkan dalam pengembangan

dan penggunaan pelajaranF

⇒ Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup k(gniti* sehingga pengetahuan

dikusai jika pelajaran itu ndigunakanF

⇒ "ahan 7bahan pelajaran melibatkan banyak interakti*itas sis'aF

⇒ "ahan 7bahan pelajaran memadukan kata dan 8isual dari berbagai sumber.

I/


7/13

!G. PEM!#!HA% ME!A

Pada tingkat yang menyeluruh dan umum pemilihan media dapat dilakukan dengan

mempertimbangkan *a)t(r *a)t(r berikut9

3. hambatan pengembangan dan pembelajaran yang meliputi *akt( *a)t(r dana, *asilitas

dan peralatan yang telah tersedia, 'aktu yang tersedia 2'aktu mengajar dan

pengembangan materi dan media 6, sumber 7sumber yang tersedia 2manusia dam

material 6F

. pertimbangan lainnya adalah tingkat kesenangan 2pre*erensi lembaga, guru,dan

pelajar6 dan kee*ekti*an biayaF

?. pemilihan media sebaiknya mempertimbangkan pula 9

o kemampuan mengak(m(dasikan penyajian stimulus yang tepat 28isual dan Batau

audi( 6

o kemampuan mengak(m(dasikan resp(ns sis'a yang tepat 2tertulis ,audi(,

danBatau kegiatan *isik6 F

o kemampuan mengak(m(dasikan umpan balik

o pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian in*(rmasi atau

stimulus, dan untuk latihan dan tes 2sebaiknya latihan dan tes menggunakan

media yang sama 6misalmya untuk tujuan belajar yang melibatkan

pengha*alan.

@. media sekunder harus mendapat perhatian karena pembelajaran yang berhasil

menggunakan media yang beragam . dengan menggunakan media yang beragam

,sis'a memiliki kesempatan untuk menghubungkan dan berinteraksi dengan media

yang paling e*ekti* sesuai dengan kebutuhan mereka se)ara per(rangan .

/

G PE%--U%AA% ME!A


8/13

A. Media berbasis manusia

Media berbasis manusia mengajukan dua tehnik yang e*ekti* ,yaitu ran)angan yang

berpusat pada masalah dan bertanya ala S()rates .ran)angan pembelajaran yang

berpusatmpada masalah di bangun berdasarkan masalah yang harus dipe)ahkan (leh

pelajar . langkah 7langkag ran)angan jenis pembelajaran ini sbb.F

3. merumuskan masalah yang rele*an

. tuntun ekspl(rasi sis'a .sebagai se(rang instuktur untuk pelajaran peme)ahan masalah perannya adalah F

a. membiarkan ekspl(rasi sis'a tak terintangi ,partisipati akti* dan

bertanya F

b. membantu sis'a dalam menghubungkan pengetahuan baru danyang

terdahulu

). membantu sis'a membentuk dan menginternalisasi representasi

masalah atau tugas F

d. membantu sis'a mengidenti*ikasi persamaan antara masalah baru dan

pengalaman yang lalu yang berisikan masalah yang serupa . jaga agar

pada a'alnya anal(gi ini sangat sederhana F

e. berikan umpan balik mengenai benar atau salhnya jalan pikiran dan

jalur peme)ahan masalahF

*. gunakan representasi gra*ik masalah itu yang dihubungkan dengan

uraaian masalah 8erbal .

?. kembangkan masalah dalam k(nstek yang beragam dengan tahapan tingkat

kerumitan F

@. nilai pengetahuan sis'a dengan memberikan masalah baru untiuk dipe)ahkan

". Media berbasis )etakan

Materi pembelajaran berbasis )etakan yang paling umum di kenal adalah buku

teks ,jurnal,majalah dll.peran)ang pembelajaran harus berupaya untuk membuat

materi dengan media yang berbasis teks ini menjadi interakti* . adapun petunjuk

menyiapkan media berbasis teks yang interakti* adalah sbb.F


9/13

3. sajikan in*(*masi dalam jumlah yang selayaknya dapat di)erna ,dipr(sese

dan dikuasai . in*(rmasi dibagi kedalam kel(mp(k 7kel(mp(k terke)il

yang l(gis kirakira =sampai 5 butir Bkel(mp(k. Semakin k(mpleks

in*(rmasi itu , semakin sedikit jumlah butir yang ditampilkan dalam sekali

penyajian.

. siapkan kesempatan bagi sis'a untuk dapat belajar sesuai kemampuan dan

ke)epatan mereka Fkeberhasilan penyajian materi dengan media berbasis

teks sangat ditetukan (leh kesempatan sis'a belajar berdasarkankemampuannya.

?. gunakan beragam jenis latihan dan e*aluasi seperti main peran, stady kasus

berl(mba atau simulasi.

Untuk menarik perhatian pada media ini adalah dengan 'arna, k(tak , huru* ,garis,

huru* di)etak tebal , di)etak miring dan sebagainya.

C. Media berbasis 8isual

Agar menjadi a*ekti* Media berbasis 8isual 2perumpamaan 6 sebaiknya ditempatkan

pada k(nteks yang bermakna dan sis'a harus berinteraksi dengan 8isual itu untuk

meyakinkan terjadinya pr(ses in*(rmasi .ada beberapa prinsip umum yang perlu

untuk penggunaan a*ekti* media ini yaituF

Usahakan 8isual itu sesederhana mungkin dengan menggunakan gambar

garis, kart(n, bagan, dan diagram.

Gisual digunakan untuk penekanan in*(rmasi sasaran.

Ulangi sajian 8isual dan libatkan sis'a untuk meningkatkan dayaingat.sehingga untuk 8isual yang k(mplek sis'a perlu diminta untuk

mengamatinya dan mengungkapakan sesuatu mengenai 8isual tersebut

Warna harus digunakan se)ara realistis.

Tekankan kejelasan dan ketepatan dalam semua 8isual.

. Media berbasis audi( 7 8isual

Media 8isual yang mengabungkan penggunaan suara memerlukan pekerjaan

tambahan untuk mempr(duksinya yakni, penulisan naskah 2yang menjadi bahannarasi 6 dan st(ry b(ard.


10/13

"erikut beberapa petunjuk praktis untuk menulis naskah narasi

Tulis singkat ,padat dan sederhana

Tulislah dalam kalimat akti*

Usahakan setiap kalaimat tidak lebih dari 3? kata

Setelah menulis narasi ,ba)a narasi itu dengan suara keras

Edit dan re8isi naskah narasi itu sebagai mana perlunya

St(ry b(ard dengan memperhatikan beberapa petunjuk di ba'ah ini,

• Menentukan jenis 8isual yang akan digunakan dan mulai membuat

sketsanya

• Pikirkan bagian yang akan di perankan audi( dalam paket pr(gram

• #ihat dan yakinkan bah'a seluruh isi pelajaran ter)akup dalam st(ry

b(ard

• Re8isi untuk persiapan ahir sebelum memulai pr(duksi .

E. Media berbasis )(mputer

Penggunaan )(mputer sebagai media pembelajaran se)ara umum mengikuti pr(sesintruksi(nal sbb.,

Meren)anakan mengatur dan meng(rganisasikan,dan menjad'alkan

pelajaran

Menge8aluasi sis'a 2tes 6

Mengumpulkan data mengenai sis'a

Melakukan analisis statisti) mengenai data pembelajaran

Membuat )atatan perkembangan pembelajaran

:. Peman*aatan Perpustakaan sebagai sumber belajar


11/13

Pemam*aatan perpustakaan sebagai sumber belajar se)ara e*ekti* memerlukan

keterampilan sebagai berikut 2A)hsin, 34;@6F

&eterampilan mengumpulkan in*(rmasi ,yang meliputi keterampilan 2a6

mengenal sumberin*(rmasi dan pengetahuan 2b6 menentukan l(kasi sumber

in*(rmasi berdasarkan system klasi*ikasi perpustakaan , )ara menggunakan)atal(g dam indeks,2)6menggunakan bahasa pustaka baru, bahanre*rensi

seperti ensinkl(pedia ,kamus ,dll.

&eterampilan mengambil intisari dan meng(rganisasikan in*(rmasi ,seperti

2a6 memilih in*(rmasi yang rele8an dengan kebutuhan dan masalah dan 2b6

mend(kumentasikan in*(rmasi dan sumbernya .

&eterampilan mengabnalisis ,menginterpretasikan dan menge8aluasi

in*(rmasi seperti,2a6 memehami bahan yang diba)a 2b6 membedakan antara

*akta dan (pini 2)6menginterpretasi in*(rmasi baik yang saling mendukung

maupun yang berla'anan.

&eterampilan menggunakan in*(rmasi ,2a6memam*aatkan intisari in*(rmasi

untuk mengambil keputusan dan meme)ahkan masalah 2b6menggunakan

in*(rmasi dalam diskusi 2)6menyajikan in*(rmasi dalam bentuk tulisan.

/I

!!!. PE%-EM"A%-A% ME!A

A. Media berbasis 8isual

alam pr(ses penataan media harus diprehatikan prinsipprinsip desain tertentu antara

lainF

⇒ &esedehanaan 9 se)ara umum kesederhanaan itu menga)u kepada jumlah

elemen yang terkandung dalam suatu 8isual ,jumlah elemen yang lebih sedikit

memudahkan sis'a menangkap dan memahami pesan yang disajikan 8isual

itu. Pesan in*(rmasi yang panjang atau rumit harus dibagi bagi kedalam

beberapa bahan 8isual yang mudah diba)a, begitu juga teks yang menyertai

bahan 8isual harus dibatasi antara 3? sampai


12/13

⇒ -aris 9digunakan untuk menghubungkan unsureunsur sehingga dapat

menunutun perhatian sis'a untuk mempelajari sutu urutan 7urutan husus .

". Media berbasis audi( 7 8isual

Media audi( dan audi( 8isual merupakan bentuk media pembelajaran yang murah dan

terjangkau menarik dan mem(ti*asi sis'a untuk mempelajari materi lebih banyak

materi audi( dapat digunakan untuk F

Mengembangkan keterampilan mendengar dan menge*aluasi apa yang telah di

dengar F

Mengatur dan mempersiapkan diskusi dengan mengungkapkan pendapat para

ahli yang berada jauh dari l(kasi

Menjadikan m(del yang akan ditiru (leh sis'a

Menyiapkan 8ariasi yang menarik dan perubahan 7perubahan tingkat ke)epatan

belajar mengenai suatu p(k(k bahasan atau suatu masalah

C. Media berbasis )(mputer

Penggunaan )(mputer sebagai media pembelajaran dikenal dengan nama

pembelajaran dengan bantuan )(mputer .

Tut(rial 9meniru system tut(r , !n*(rmasi atau pesan berupa suatu k(nsep

disajikan dilayar )(mputer dengan teks , gambar pada saat yang tepat si'adiperkirakan telah memba)a dan menginterpretasi k(sepitu suatu pernyataan

ataun s(al yang di ajukan .

. Multi Media "erbasis &(mputer dan intera)ti8e 8ide(

Arti multi media pada umumnya adalah berbgai ma)am k(mbinasi gra*ik ,teks,

8ide(, dan animasi penggabungan inin merupakan seatu kesatuan yang se)ara

bersamasama menampilkan in*(rmasi pesan atau isi pelajaran .

!n*(rmasi yambg disajikan melaui multi media ini berbentuk d(kumen yang hidup

dapat dilihat di d(kumen m(nit(r atau ketika dipr(yeksikan dilayar lebar melalui

(8erhead pr(je)t(r dan dapat didengar suranya dilahat gerakannya 28idi(atau

animasi 6.

Multimedia berbasis )(mputer inin sangat menjanjikan untuk penggunaanya dalam

bidang pendidikan .

/II

/II EGA#UAS! ME!A PEM"E#A$ARA%


13/13

E8aluasi merupakan bagian integral dari suatu pr(ses intruksi(nal .idealny pelaksanaan

pr(ses intruksi(na diukur darri dua aspek

3. bukti empiris mengenai hasil belajar sis'a yang dihasilkan system intruksi(nal

3

'.me)tar:

3.

riza fajarwati= September

media pembelajaran azhar arsyad1

Documents