SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

  

LEMBAR KEGIATAN SISWA(LKS)

Disusun Oleh : Zaidatun Masruroh (1403066032)

Pendidikan Fisika Fakultas Sains dan TeknologiUniversitas Islam Negeri Walisongo Semarang

2016

Menyajikan mengenai konsep dasar Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

Memperbaiki miskonsepsi mengenai pemahaman LKS yang terjadi saat ini

  Melatih para peserta untuk menyusun LKS

yang konstruktivis, verifikatif dan latihan psikomotor

Lembar kerja siswa (LKS) adalah bagian dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang menunjang kepada pencapaian indikator melalui Berbuat (Hands on Activity dan Berfikir (Minds on Activity) sehingga siswa memperoleh kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor

FUNGSI LEMBAR KEGIATAN SISWA

Lembar kerja siswa (LKS) adalah bagian dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang menunjang kepada pencapaian indikator

  Lembar kerja siswa untuk mengarahkan siswa secara

tertulis dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran   Pelaksanaan LKS melalui aktivitas berbuat dan berpikir   Digunakan untuk memperoleh pengetahuan,

keterampilan dan adanya perubahan sikap

Definisi Lembar Kegiatan Siswa

Lembar Kerja Siswa yang baik, mencerminkan karakteristik mata pelajaran.

  Rambu-rambu penyusunan LKS.   1.Memperkuat dan menunjang pencapaian tujuan

pembelajaran, indikator dan kompetensi dasar serta standar kompetensi yang telah dirumuskan

    2.Membantu siswa melakukan aktivitas pembelajaran

yang terarah

Fungsi LKS

Bahan yang menjadi penyusun lembar kerja siswa sebaiknya memenuhi syarat-syarat:

 ◦ Dikembangkan dari konsep yang memiliki kekuatan untuk

dilakukannya kegiatan observasi  

◦ Isi LKS tersusun logis dan sistematis  

◦ Aktifitas yang dilaksanakan sesuai dengan tahap perkembangan siswa

 ◦ Bahan yang dibuat LKS memicu keingintahuan siswa

 ◦ Mutakhir

Tujuan Penyusunan LKS

Jenis-jenis lembar kegiatan siswa  

◦ LKS yang bersifat eksperimental adalah LKS yang mengarahkan siswa untuk melakukan kegiatan, berbuat, berpikir, dan membangun pengetahuan yang dilakukan secara eksperimen.

 ◦ LKS verifikatif adalah LKS yang mengarahkan siswa untuk

melakukan kegiatan untuk penguatan atau membuktikan teori.

 ◦ LKS yang melatih keterampilan adalah LKS yang mengarahkan

siswa untuk berlatih yang menekankan membangun kemampuan psikomotor.

Jenis –jenis LKS

Secara metodologi LKS sebaiknya  

◦ Memperkaya kegiatan dalam kelas  

◦ Memotivasi siswa  

◦ Memberikan pengarahan dan instruksi jelas yang mudah dipahami  

◦ Mengembangkan keterampilan proses siswa  

◦ Mengembangkan kemampuan inkuiri sesuai dengan tahap perkembangan siswa  

◦ Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah  

◦ Mengembangkan kemampuan penguasaan materi pelajaran bagi siswa  

◦ Menanamkan sikap ilmiah melalui proses pengerjaan LKS dalam pembelajaran

Menarik minat siswa   Atraktif   Menambah keyakinan dan rasa “berhasil” bagi

siswa Memotivasi siswa   Pemilihan kosa kata dan istilah sains sesuai

dengan perkembangan kognitif siswa Merangsang self assessment

Memilih Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, menentukan Indikator dan Tujuan Pembelajaran, menyusun rencanakan pelaksanaan pembelajaran (RPP)

  Memilih secara cermat dan menilai secara teliti pertanyaan,

tugas atau latihan dalam LKS apakah sudah sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dan tahap perkembangan siswa

  Setiappertanyaan yang tertuang dalam LKS seyogianya

dapat mengarahkan pencapaian indikator.   Latihan dalam LKS menunjang penguasaan literasi sains

siswa, penguasaan inkuiri dan menanamkan sikap ilmiah

Metode

Bila kelas heterogen, maka dapat dirancang latihan yang bersifat individual

  Penggunaan LKS bukanlah untuk menggantikan tanggung jawab

guru dalam pembelajaran melainkan sebagai sarana untuk mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran.

  Penggunaan LKS sebaiknya dapat menumbuhkan minat siswa

terhadap pembelajaran melalui diskusi dan pelaksanaan langkah kerja berupa pengamatan, percobaan atau demonstrasi.

  Guru sebaiknya memiliki kesiapan dalam pengelolaan kelas

berkaitan dengan pengajaran individual, berhubung LKS disusun mempertimbangkan aspek perbedaan individu dan mengembangkan kemampuan self assessment bagi siswa

Prinsip Penyusunan

Judul menggambarkan isi LKS secara keseluruhan Tujuan dinyatakan sebagai kalimat pencapaian akhir dari kegiatan

pembelajaran pengerjaan LKS Landasan Teori isinya memaparkan teori yang sesuai dengan

konsep yang dibahas dalam LKS, namun tidak memberi jawaban secara langsung terhadap tujuqan.

Alat dan Bahan merupakan daftar alat dan daftar bahan yang akan digunakan dalam kegiatan, baik jenis maupun jumlahnya

Langkah-Langkah Kegiatan adalah langkah-langkah prosedural kegiatan yang harus dilaksanakan oleh siswa

Hasil Pengamatan berisi perolehan data dari hasil langkah-langkah melaksanakan kegiatan pengerjaan LKS

Pertanyaan Pengarah merupakan pertanyaan-pertanyaan produktif agar siswa terbimbing dan bisa menyimpulkan hasil pengamatannya

Kesimpulan kegiatan akhir pengerjaan LKS, merupakan langkah membangun

pengetahuan dari hasil pelaksanaan kegiatan pengerjaan LKS

Judul LKS Tujuan Teori Alat dan Bahan Langkah-Langkah Kegiatan

Hasil Pengamatan Pertanyaan-Pertanyaan Pengarah/Produktif

Kesimpulan

Komponen Penyusun

Lembar Kegiatan Siswa untuk kelas rendah sebaiknya disederhanakan, mengingat perkembangan kognitif belum seperti siswa SD kelas tinggi

LKS bagi siswa SD kelas rendah Silahkan Ibu dan Bapak Guru peserta PLPG

untuk berlatih menyusun LKS sebagai kelengkapan RPP yang telah dibuat, dan hasilnya akan dinilai oleh instruktur

Isi lembar kegiatan Siswa

RUBRIK INSTRUMEN PENILAIAN LKSNo A SP E K Y ANG D IN ILA I

1 Judul menggambarkan tujuan yang akan dicapai sesuai indikator yang dikembangkan

2 Tujuan dinyatakan secara tepat sesuai dengan indikator dan kegiatan yang dilaksanakan

3 Landasan teori dituliskan secara jelas dan melandasi kegiatan yang akan dilaksanakan

4 Menuliskan alat dan bahan secara rinci sesuai kebutuhan 5 Cara kerja dinyatakan secara terinci dan jelas

Terdapat pernyataan yang memberikan kesempatan 6 kepada siswa untuk mencatat dan menggambarkan hasil

pengamatan

7 Terdapat pertanyaan –pertanyaan yang tepat untuk mengarahkan pada kesimpulan

8 Terdapat perintah yang tepat bagi siswa untuk menyimpulkan hasil kegiatan

SKOR 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5