medicina anexo2
TRANSCRIPT
| 1
PROPUESTA CREACION CARRERA DE MEDICINA
UNIVERSIDAD DE MAGALLANES
ANEXO CONTEXTO NUEVO HOSPITAL REGIONAL Y CARRERA DE MEDICINA
Comisión Gestora Centro Docente Asistencial (CDA) Unidad Análisis Institucional
Punta Arenas, Octubre 2009
UNIVERSIDAD DE MAGALLANES
| 2
INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene un resumen de la presentación del
Proyecto: Creación de la Carrera de Medicina en la Universidad de Magallanes.
Este se ha elaborado a partir de un largo proceso de intercambio de ideas,
desde el año 2006, donde participaron diversas instituciones y académicos de
Universidades nacionales del Consejo de Rectores y Médicos que
representaban al Colegio Médico de Chile. El proceso de decantamiento de la
idea de crear una Escuela de Medicina en Magallanes, toma mayor fuerza con
la construcción del nuevo Hospital Regional de Punta Arenas, que constituye
un hito urbanístico y social para la población de esta zona sur austral. De esta
forma, se encaminaron los esfuerzos a través de reuniones conjuntas y
acercamientos, con el Servicio de Salud de Magallanes, el Consejo Regional
Punta Arenas del Colegio Médico de Chile, el Vicepresidente Nacional del
Colegio Médico de Chile, el Vicepresidente de ASOFAMECH (Asociación de
Facultades de Medicina de Chile), y la Universidad de Chile, a fin de dar forma
a esta pre-evaluación que presenta la Universidad de Magallanes, con el
convencimiento que el camino trazado ya es un hecho, por las razones de
necesidad y oportunidad que ofrece la realidad nacional y regional en relación
con la medicina.
| 3
1. NOMBRE DE LA CARRERA
MEDICINA
2. TÍTULO/ GRADO (S) A QUE CONDUCE
Médico Cirujano/ Licenciado en Medicina
3. JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA
3.1 Consideraciones Generales
Pese a los grandes esfuerzos efectuados en los últimos años para dar
mejor atención de Salud a la población regional, existe aún en ella la sensación
de insatisfacción a sus demandas, con largas esperas para ser atendidos y
postergación de sus planes de atención por meses y, a veces, años.
Por otra parte, es un hecho cierto que las universidades regionales
tienen dentro de sus objetivos genéricos, en particular, generar polos de
desarrollo en diversas áreas que representen un atractivo cierto a la inversión
en recursos tecnológicos, económicos, y humanos, que permitan una
autonomía acorde para dar satisfacción a sus propias necesidades.
La Universidad de Magallanes debe promover estas instancias de
desarrollo, creando programas que apunten a disciplinas que no
necesariamente son lo fundamental en el ámbito de su región, pero son un
aporte real a escala nacional y genera atracción para los estudiantes de la
región, y aún cuando en el caso de esta Universidad la lejanía juega un papel
de resistencia, también puede generar un polo de atracción para estudiantes de
otras regiones y allende los andes, dada la ubicación geográfica froteriza de
Magallanes.
| 4
3.2. Misión y Áreas de Desarrollo de la Universidad de Magallanes.
La Universidad de Magallanes, integrante del Honorable Consejo de
Rectores, es una Corporación de derecho público, autónoma, con personalidad
jurídica y patrimonio propio, creada por el DFL Nº 35 del 3 de octubre de 1981.
El nacimiento de esta Institución deriva de la creación del Instituto Profesional
de Magallanes, instituido por el DFL Nº 20 del 10 de marzo de 1981; este
último, a su vez, sucesor de la sede que la ex Universidad Técnica del Estado
instaló en Punta Arenas, cuyo reconocimiento se registra en el Decreto Nº
17.237 del 26 de octubre de 1964, por lo cual es una Institución del Estado de
Chile, con 46 años de tradición en la Región.
Se encuentra ubicada en la ciudad de Punta Arenas. Consta de un
Campus, dividido por la avenida Bulnes, vía de acceso principal a la ciudad:
El lado oriente de la avenida, ocupa una superficie de 264.000 m2, con
24.433,39 m2 construidos, que se distribuyen en: cuatro Facultades, una
Escuela Tecnológica, la Dirección de Programas Antárticos, el Centro de
Estudios Energéticos, la Biblioteca Central, la Dirección de Asuntos
Estudiantiles, el Rectorado, la Vicerrectoría Académica, la Vicerrectoría de
Administración y Finanzas; la Secretaría de la Universidad y dos Gimnasios. Se
conoce en la comunidad como Campus Norte.
El lado occidente de la mencionada arteria alberga al Instituto de la
Patagonia, con una superficie de 130.625 m2, y con 4.262,45 m2 construidos.
En él se encuentran los laboratorios de investigación en Hidrobiología,
Zoología, Botánica, Entomología, Geociencias (Micropaleontología,
Meteorología), Antropología, Arqueología; y Productos Naturales.
| 5
Igualmente, la Institución cuenta con Centros Universitarios en las
ciudades de Puerto Natales, Puerto Porvenir, Puerto Williams, y una Oficina
Administrativa en la ciudad de Santiago.
La ubicación en la Región de Magallanes y la Antártica Chilena le otorga
particularidades que le dan un sello distintivo, que se refleja en las actividades
de docencia, vinculación con el medio regional e investigación básica y
aplicada; ejemplo de esto son los estudios que se llevan a cabo en el Parque
Etnobotánico Omora, (Reserva de la Biósfera Cabo de Hornos), y el Instituto de
la Patagonia en Punta Arenas; ambos, con reconocimiento de sus pares a nivel
nacional e internacional. Profesores e investigadores de las diversas facultades
aportan con interesantes trabajos, donde los estudiantes tienen la oportunidad
de realizar sus proyectos finales para completar el respectivo programa
académico.
La Institución posee un alto compromiso con su Región y sus
declaraciones y acciones están permanentemente orientadas a contribuir con
su desarrollo, favoreciendo la inclusión social de estudiantes provenientes de
grupos sociales y económicamente vulnerables, para formar profesionales
competentes que se incorporen al quehacer de las organizaciones públicas y
privadas.
En la actualidad, la Universidad de Magallanes cuenta con una matrícula
de pre y postgrado de 3.808 alumnos, distribuidos en 21 carreras de pregrado
(5 acreditadas); 15 carreras técnicas, 8 planes especiales; y 5 programas de
Magíster (Diciembre 2008).
De una consulta realizada a una muestra de 2.690 alumnos, respondida
por un 97% de los consultados, se conoce que los estudiantes de la
| 6
Universidad de Magallanes son mayoritariamente, de la Región y provienen en
un 47% de la enseñanza municipalizada, un 39% de establecimientos
subvencionados y un 11% de establecimientos particulares. Aproximadamente,
el 40% de los estudiantes reciben financiamiento para cancelar sus aranceles,
ubicándose la mayoría en los quintiles I, II y III de ingreso.
Desde su fundación hasta el presente, la Universidad de Magallanes ha
formado 6.427 profesionales y técnicos en las distintas áreas, muchos de los
cuales desarrollan sus actividades en la Región de Magallanes, ocupando
cargos de prestigio y conducción de ésta, como es el caso del Intendentes de
la Región, Gerentes de ENAP Magallanes, Profesionales de Methanex,
Profesionales de la Salud Pública y Privada, Instituciones Financieras, etc. .
A diciembre de 2008, la dotación de académicos registrada es de 204
profesionales (en planta y a contrata), de los cuales un 40,1% cuenta con
postgrados, de los cuales 39% con doctorado y 61% con magíster.
3.3. Tendencias observables del ejercicio de la profesión
Un problema de fondo es la discusión si hay suficientes médicos en
Chile. En números absolutos la relación de 1 médico por cada 700 habitantes
existentes a la fecha podría considerarse adecuada, sin embargo, es evidente
la falta de médicos en el nivel primario de atención y en algunas especialidades
médicas falentes. En todo caso el impacto de nuevos médicos egresados por
las Escuelas de Medicina privadas no será superior a 220 médicos desde el
año 2008 en adelante1.
1 Rev. chil. pediatr. v.73 n.4 Santiago jul. 2002. La educación médica privada en Chile. Juan Giaconi G.1
| 7
En países con economía de mercado consolidada, la relación de
médicos por habitante es 1 por 412 personas, en los países europeos antes
socialistas la relación es 1 por 313 (Informe sobre el desarrollo mundial-Banco
Mundial, citado por Bastias et. al.). La evolución experimentada por Chile en los
últimos 10 años refleja que el ritmo de crecimiento económico del país fue
mayor al que experimentó el número de médicos por habitantes, aumentando
con ello la brecha con países de ingreso similares. A partir de 1995 se observa
en Chile un cambio en la pendiente de crecimiento del número de médicos por
habitantes y según las cifras que se proyectan para los próximos 8 años, la
diferencia con respecto al promedio de los países con similar ingreso se
mantendrá. A pesar del aumento significativo en el número de médicos en los
últimos años, Chile mantendrá una cifra inferior en relación al promedio de
médicos activos de los países que tienen similar desarrollo humano2. Otro
aspecto importante a saber es la desigualdad en la distribución geográfica de
los médicos en el país, la cual no ha presentado cambios significativos en las
últimas décadas, puesto que en los años 40, la Región Metropolitana
concentraba el 60, 4% de los médicos del país y en la década actual el 58,8%.
Esta distribución coincide, en alguna medida, con la distribución de los centros
de formación de médicos en el país donde la concentración es
mayoritariamente en la región Metropolitana3. La situación descrita por Goic
(2002), si bien tiene un cambio significativo por la mayor atomización de
escuelas de medicina en los últimos años, sigue siendo concidente en cuanto
la región metropolitana mantiene la supremacía del número escuelas de
2 Rev. méd. Chile v.128 n.10 Santiago oct. 2000. Número de médicos en Chile: estimaciones,
proyecciones y comparación internacional. Gabriel Bastías S, Guillermo Marshall R1, Denisse Zuñiga P2,
Beltrán Mena C. 3 Revista médica de Chile, 123:306.1995 Distribución geográfica de los médicos en Chile. GOIC, A.
| 8
medicina del país. Si al análisis agregamos la distribución de alumnos totales,
la situación de concentración se torna más evidente y coincidente con los
planteado por Goic (2002), pues la región metropolitana concentra el 53,09%
de los alumnos de medicina del país.
La carrera de Medicina es dictada en 12 universidades chilenas
tradicionales y en 15 universidades privadas, considerando algunas que
duplican la carrera en diferentes sedes. Nueve de las doce tradicionales tienen
la carrera acreditada y solo dos de las quince Universidades Privadas se
presentan acreditadas en la carrera de Medicina4.
En las regiones del Norte del país, entre Arica y Coquimbo se
concentran el 14,8% de las carreras de medicina del país, entre las regiones
de Valparaíso y Maule, se concentran el 22,2% , en las regiones del sur de
Chile (Bío-Bío a Magallanes), se concentran el 25,9% y por último, en la
región Metropolitana, se concentran el 37,1% de las carreras de medicina del
país, según lo indica el siguiente cuadro resumen.
Zona
Universidad con Carrera de Medicina
Porcentaje Carreras de Medicina sobre el total del paìs
Nº de Alumnos de Medicina en la Zona (2008)
Porcentaje de alumnos de Medicina sobre el total de país
Entre Arica y Coquimbo
Universidad Católica del Norte, Pedro de Valdivia, Antofagasta, del Mar
14,8%
1.021
9,51%
Entre Valparaíso y Maule
Universidad Católica del Maule, Andres Bello, Valparaíso, Valparaíso San Felipe, del Mar, Autónoma
22,2%
1.223
11,39%
4 Consejo Superior de Educación. http://www.cse.cl
| 9
Entre Bío-Bío y Los Lagos
5
Universidad Austral de Chile, San Sebastian Concepción, San Sebastian Puerto Montt, la Frontera, Concepción, Católica de la Santisima Concepción, Mayor
25,9%
2.792
26%
Región Metropolitana
Universidad Diego Portales, Mayor, Chile, Santiago, Católica, Desarrollo, Andrés Bello, Finis Terrae, Andes, Pedro de Valdivia
37,1%
5.699
53,09%
Bastias et. al. (2000)6 realizan una estimación de número de médicos a
partir del análisis de innmigrantes, egresados y mortalidad estimada en el
sector. Al ingresar al modelo los datos obtenidos de las estimaciones y
proyecciones precedentes, usando como punto de partida la cifra de población
médica en ejercicio obtenida en el Censo de Población de 1992, se estima el
número de médicos activos para cada año del período 1993-1998 lo que es
posible proyectar para el período 1999-20077, de acuerdo a la tabla siguiente:
Roman et. al. (2006)8 en su estudio presenta una estimación de la
distribución regional de especialistas, que es congruente con la percepción de
Goic. La mayor concentración de especialistas básicos, como era de esperar,
se presenta en las regiones más pobladas (Metropolitana, V y VIII), y las
menores en Atacama, Aysén y Magallanes. En cada una de las regiones, la
5 Las regiones de Aysen y Magallanes no tienen Escuelas de Medicina.
6 Rev. méd. Chile v.128 n.10 Santiago oct. 2000. Número de médicos en Chile:
estimaciones, proyecciones y comparación internacional: Gabriel Bastías S, Guillermo Marshall R1,
Denisse Zuñiga P2, Beltrán Mena C. 7 Tabla 1 de Rev. méd. Chile v.128 n.10 Santiago oct. 2000. Número de médicos en Chile:
estimaciones, proyecciones y comparación internacional: Gabriel Bastías S, Guillermo Marshall R1,
Denisse Zuñiga P2, Beltrán Mena C. 8 Rev. méd. Chile v.134 n.8 Santiago ago. 2006. Salud Pública. Disponibilidad de médicos en Chile al
año 2004. Oscar Román A1, Miguel Acuña F2a, Miriam Señoret S2b.
| 10
distribución por cada especialidad es pareja, aunque con leve predominio de
Pediatría y minoría significativa de Psiquiatría.
De esta forma, es posible postular que la relación centros de formación
médica y distribución regional de médicos, es en alguna medida un elemento
condicionante de la distribución de médicos en las regiones, pues genera un
marco atractivo para el ejercicio de la profesión por la actividad académica y
por las oportunidades de perfeccionamiento continuo que ofrece. En cifras, se
estima que la carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes debiera
entregar 200 médicos en cuatro promociones de alumnos, en un período de
diez años.
3.4. Análisis del Estado Actual de la Formación Médica en Chile
La Malla Curricular de estas Universidades presentan en común un plan
de estudios que tiene una duración de 7 años (14 semestres) y se encuentra
dividido en tres áreas de estudio y la práctica profesional: Área Básica, Área
Preclínica y Área Clínica y el Internado.
En general, los currículos chilenos están estructurados sobre la base de
un modelo clásico. De manera similar a lo que está ocurriendo en muchos
países, en Chile algunas escuelas de medicina están introduciendo
modificaciones curriculares para adaptarse a la cambiante situación. Tanto la
Escuela de Medicina de la PUC como la de la Universidad de Chile han puesto
en marcha cambios curriculares significativos en los últimos años. Estas
reformas, no fáciles de implementar dado el peso de la tradición y los múltiples
factores involucrados en un proceso de cambio, se han caracterizado por la
incorporación de nueva metodología de enseñanza-aprendizaje de la
medicina, aspectos que se pueden subrayas en los siguientes puntos:
| 11
Organización Integrada de la Malla Curricular
Enseñanza sobre la base de la resolución de Problemas
Metodología de enseñanza con apoyo en tecnología de Multimedia.
Todas las Escuelas de Medicina del país desarrollan la docencia de la
clínica en hospitales del Sistema Nacional de Servicios de Salud u otras
instituciones, mediante convenios docentes asistenciales. Lo anterior se aplica
incluso en las Escuelas de las Universidades Católica y de Chile que cuentan
con campos clínicos propios.
Los profesionales egresan de estas escuelas con una formación general.
12
4. IMPACTO REGIONAL ESPERADO CON LA CREACIÓN DE
LA ESCUELA DE MEDICINA
Más allá de la función específica de formar profesionales médicos, se
espera que la creación de una Escuela de Medicina en Magallanes tenga
efectos positivos sobre el sistema de salud de la Zona. Algunos de los impactos
esperados son:
La generación de un polo de desarrollo académico de alto nivel, que
llevará a un mejoramiento de los estándares de atención de la salud en
las áreas regionales de la macro zona norte, con especial significación en
la XII Región.
La vinculación de la Escuela de Medicina al sistema hospitalario,
promoverá la innovación permanente de tecnología de última generación
en el área y el perfeccionamiento personal.
El desarrollo sistemático de la investigación en salud, en un marco
académico adecuado, permitirá abordar problemáticas específicas de
salud en zona sur austral.
La Escuela posibilitará la formación continua de los médicos y disciplinas,
en programas de perfeccionamiento, a través de alianzas institucionales.
En conjunto con la creación de la carrera, se ha definido un proyecto de
construcción en el área hospitalaria que está desarrollando la ciudad con un
nuevo hospital. El proyecto de inversión Centro Docente Asistencial de la
Universidad de Magallanes, corresponde a un perfil inicial desarrollado al
interior de la Universidad, y que dice relación con un proyecto altamente
vinculado con la comunidad regional y en donde se concentraran las
actividades de las actuales carreras asociadas al área de la Salud,
13
incorporando además la nueva carrera de Medicina, todo ello, desde el
contexto de una componente altamente asistencial, desde la necesidad de
responder a problemas de salud de la población más vulnerable de la región,
en convenio con el Servicio de Salud de Magallanes, para la futura generación
de un gran complejo hospitalario-clínico, único en la Patagonia Austral.
La Universidad de Magallanes reconoce en su Visión Institucional, un rol
relevante que contribuye a nivel regional, al desarrollo equitativo, sustentable y
por ende al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la macro
región Patagónica Chilena. La Universidad con sus 46 años de vida es
reconocida a nivel regional, como la institución mas importante de educación
superior, que además forma parte del Consejo de Rectores CRUCH. De esta
forma, en los últimos 8 a 10 años, viene implementando, actualizando y
consolidando las carreras del área de la Salud, en todos sus frentes, con el
propósito futuro de incorporar la carrera de medicina.
Bajo estos parámetros, el Servicio de Salud de Magallanes ha invitado
a la Universidad a incorporarse con un Pabellón Docente-Asistencial al
Complejo Hospital Regional de Punta Arenas, en miras de consolidar un futuro
Hospital Clínico de la región.
El Colegio Médico AG. Sede regional Magallanes reconoce a la
Universidad de Magallanes como el interlocutor valido en la región para
implementar la carrera de Medicina con los estándares de calidad y
competencias necesarios propia de una institución pública universitaria. En
este sentido además, la Universidad cuenta con el apoyo curricular, tanto de
Universidades Nacionales del CRUCH, como de Centros universitarios
14
internacionales, para el fortalecimiento de esta iniciativa innovadora en la
región.
El alto interés de las carreras de Ciencias de la Salud (enfermería,
kinesiología, terapia ocupacional) y la Escuela de Psicología, por vincularse en
un proyecto permanente hacia la comunidad, se complementa con la
planificación que los Servicios de Salud están implementando en el nuevo
complejo Hospitalario, en el sentido de generar un área de alta competencia
docente - asistencial.
El nuevo Hospital Regional de Magallanes posee una superficie de
42.600 M2, el cual se divide en 4 módulos (A: paciente crítico, B: Torre de
hospitalización, C: Consultorio Adosado de Especialidades, D: Recinto
Facilidades Industriales). El costo total asciende a M$ $ 41.129.865.6819. Se
estima una duración de la etapa de obras civiles en 28 meses.
El nuevo modelo de atención, como una forma de brindar salud, destaca
la comprensión de la salud como un bien social común, brindando una
respuesta a las crecientes demandas de la población, otorgando igualdad,
calidad y calidez. El hospital considerará la existencia de 8 pabellones
quirúrgicos. Poseerá además 333 camas operativas, con un cambio en el
estándar de calidad (3 camas por pieza, con baño privado y closet). Facilita un
acceso expedito desde y hacia las vías estructurantes o desde el helipuerto.
Circulaciones públicas y privadas se plantean diferenciadas, para no interferir
en el proceso de atención.
Esta línea de inversión incorporará durante el período 2007-2010 la
adquisición de equipamiento de alta complejidad orientado al apoyo
9 http://www.hospitalpuntaarenas.cl
15
diagnóstico y terapéutico en resolución de patologías cardioquirúrgicas,
imagenología y resolución de problemas oncológicos regional y nacional.
El Servicio de Salud en su política de complementar el Complejo
Asistencial, como gran polo asistencial dentro de sus terrenos cercanos a las
diez hectáreas, ha considerado la implementación futura del: Centro de
Rehabilitación “Cruz del Sur”; Centro Geriátrico y Salud Mental; Casa de
Acogida hospitalaria; Jardín infantil y al Centro Docente Asistencial de la
Universidad de Magallanes.
16
Centro Docente Asistencial de la Universidad de Magallanes
El objetivo General del proyecto es, por una parte, fortalecer la formación del
capital humano del área de la salud en Magallanes, complementando con la
carrera de Medicina un proyecto universitario que la región requiere.
Consecuente con ello, proveer de una infraestructura e instalaciones acordes
con los estándares del nuevo complejo hospitalario, para establecer un
conjunto clínico – docente, altamente eficiente y equipado para dicho efecto, y
en donde, se brindará un servicio asistencial transversal de alto nivel a la
comunidad regional, de parte de todas las carreras involucradas.
Sus objetivos específicos son:
Brindar servicios de rehabilitación, diagnósticos, terapéuticos, preventivos
y educativos propios de los Cuidados Enfermeros, de las atenciones
Kinésicas, de Terapia Ocupacional y Psicológica .
Desarrollar actividades de docencia y capacitación, en el área de los
problemas de salud prevalentes de la población magallánica, conjugando
un elevado nivel científico - técnico y con la más alta calidad.
Realizar actividades académicas y formativas, orientadas a conseguir una
óptima preparación humana y profesional de los diferentes estamentos
relacionados con el servicio, haciendo énfasis en los problemas de salud
que afectan a los adultos mayores y adultos con discapacidad.
Otorgar a la comunidad magallánica de adultos mayores y adultos con
discapacidad programas educativos y de servicios, desde los
conocimientos y habilidades de los miembros que otorgan el servicio.
Promover la implantación de procesos y estándares de calidad en la
docencia, asistencia, extensión e investigación
17
Desarrollar investigaciones preliminares encaminadas a mejorar los
conocimientos de los mecanismos de los problemas de salud que afectan
a adultos con problemas de discapacidad y de las interacciones sociales
relacionadas con ellas
Prestar servicios de los adultos mayores y a los cuidado y rehabilitación a
personas con limitaciones derivadas del compromiso orgánico, con
énfasis en aquellas que requieran de un proceso de rehabilitación integral
fortaleciendo la autonomía e independencia, las actividades de la vida
familiar, social y laboral.
Cartera de Servicios Preliminares
Rehabilitación
Terapia acondicionamiento física
Terapia osteo músculo articular y neurológica
Evaluación diagnóstica, terapéutica y kinésica
Preparación e instalación de ortesis y prótesis
Actividades vida diaria
Manejo y ocupación del tiempo libre
Evaluación psicológica
Terapia psicológica
Terapia respiratoria
Área de Cuidados
Cuidados enfermeros a pacientes con problemas neurológicos y
degenerativos
Cuidados enfermeros a pacientes con problemas metabólicos
Cuidados enfermeros en pacientes con problemas de heridas
18
Cuidados enfermeros en pacientes portadores de ostomías
Cuidados enfermeros en pacientes con problemas de salud que
requieran cuidados paliativos
Cuidados enfermeros en pacientes con problemas de salud mental
Cuidados enfermeros en pacientes con problemas de salud de la mujer
en la tercera edad
Cuidados enfermeros a pacientes que requieren de intervenciones en
salud familiar
19
| 20
5. OBJETIVOS DE LA CARRERA
5.1. Misión de la Escuela de Medicina de la UMAG
La Misión de la Escuela de Medicina de la UMAG será entregar, desde
el Sur Austral de Chile, un médico con una sólida formación científica y
profesional, con una actitud hacia la formación permanente para enfrentar los
cambios en el entorno y responder a las demandas de la comunidad. Estos
lineamientos de la misión serán iluminados desde principios éticos y morales
laicos.
5.2. Objetivos
La creación de la carrera de Medicina en la UMAG, tiene como objetivos
generales:
1. Crear una escuela de Medicina que forme profesionales médicos con una
sólida base científica, ética y moral, coherente con la complejidad de su
campo profesional y la dignidad del ser humano.
2. Contribuir a elevar los estándares de atención de salud de la población, a
través de una formación moderna de médicos con alta calificación
profesional, del desarrollo de la investigación médica y de la capacitación
permanente de los cuadros médicos existentes en la zona de influencia de
la escuela.
3. Establecer un campo clínico que sirva de motor para un Centro Docente
Asistencial.
| 21
5.3. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA
La descripción del Perfil se efectúa en consideración a los siguientes
aspectos del profesional:
Campo Afectivo (SER)___ Orientación Humano- profesional
Campo cognoscitivo (SABER) ___ Formación Intelectual
Campo Sensitivo- motor (SABER HACER) ___ Desempeño operativo
idóneo
De acuerdo a ello se ha definido como:
Competente para atender problemas comunes de salud de la
población chilena en el ámbito de la cirugía, medicina interna,
obstetricia- ginecología y pediatría.
Mayor capacidad resolutiva intra y extrahospitalaria en una de las
cuatro grandes disciplinas mencionadas, que facilita una
especialización en áreas afines y la atención en el área.
Capacitado para identificar problemas de salud menos frecuentes o
complejos, solicitar ayuda especializada y emplear criterios de
derivación.
Capacitado para manejo inicial de emergencias no derivables.
Poseedor de conocimientos y habilidades de administración y
gestión en el nivel primario de atención, incluyendo el liderazgo de
equipos de trabajo pluriprofesionales.
Actitud empática y profundamente respetuosa de la vida humana y
la especial dignidad de las personas.
| 22
Comprensión básica y respeto por los principios éticos y
deontológicos inspirados por la antropología cristiana y capaz de
discernir conductas apropiadas en la mayoría de las insinuaciones
médicas.
Altamente motivado para la autoformación continua en el postítulo y
con los conocimientos y habilidades necesarios para lograrla.
6. CAMPO OCUPACIONAL ESTABLECIDO Y/O POTENCIAL DEL
EGRESADO
Campos Ocupacionales
Hospitales Regionales del Sistema Nacional de Servicios de
Salud.
Hospitales Universitarios
Hospitales de las Fuerzas Armadas
Centros Médicos
Empresas Privadas
Laboratorios Clínicos
Universidades : Escuelas de Medicina
Centros de investigación
Ejercicio libre de la Profesión
| 23
7. EXPECTATIVAS/POSIBILIDADES DE CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS
DEL EGRESADO
Los egresados de la Carrera de Medicina de la Universidad de
Magallanes, podrán continuar sus estudios de perfeccionamiento a través de
estudios de especialización médica o ingresar a programas de postgrado en el
ámbito nacional o internacional.
8. DURACIÓN DE LOS ESTUDIOS
Duración de la carrera en años 7 y en semestres 14
9. MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTO
Modalidad de la carrera Semestral
10. REQUISITOS DE ADMISIÓN Y CRITERIOS DE SELECCIÓN. CUPO
CONSIDERADO
Perfil del alumno que ingresa al programa
1. Ser egresado de la Enseñanza Media.
2. Haber rendido la Prueba de Selección Universitaria y la prueba
específica de biología, obteniendo el puntaje mínimo requerido
para el ingeso a la carrera de Medicina de la UMAG.
3. Poseer hábitos y capacidad de estudio.
4. Tener aptitud para el estudio científico y vocación de servicio.
| 24
5. Poseer condiciones de salud física y mental compatible con la
carrera.
Aquellos estudiantes que cumplen con los requisitos de ingreso, pero
que carecen total o parcialmente de recursos económicos para cursar la
carrera, pueden optar a ayuda financiera a través del Crédito Universitario,
Becas y sistema de asistencia social que posee la UMAG, bajo el principio que
la discriminación de los estudiantes que ingresen a la carrera será
exclusivamente sobre la base de sus capacidades académicas. Los hijos de
funcionarios de la UMAG que cumplen con los requisitos de ingreso a una
carrera dictada por la UMAG tienen beca completa de estudios.
Los Cupos considerados son de 50 estudiantes.
Requisitos de admisión a la carrera y criterios de selección:
Vía Ordinaria
P.P.E.M : 20%
Verbal : 20%
Matemática : 25%
Historia y Geografía : 10%
Prueba Específica de Biología : 25%
Puntaje mínimo: puntos ponderados.
| 25
11. REQUISITOS DE TITULACIÓN/GRADUACION
Para obtener el Grado de Licenciado en Medicina el estudiante debe cumplir
con lo siguiente:
1. Cursar y aprobar todas las asignaturas hasta el décimo (10)
semestre.
Para obtener el título profesional de Médico Cirujano el estudiante debe cumplir
lo siguiente:
1. Cursar y aprobar todas las asignaturas del plan de estudio.
2. Realizar y aprobar una Práctica Profesional (internado) de 2 años.
| 26
DISPONIBILIDAD PRELIMINAR DE EQUIPAMIENTO, LABORATORIOS,
CLÍNICAS, TALLERES OTRAS ACTIVIDADES
| 27