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MEMORIA DEL MÁSTER OFICIAL EN

FILOSOFÍA. CUESTIONES ACTUALES

Facultad de Filosofía

(Aprobado por la Junta de Facultad el 17 de junio de 2008)

UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

(30-VI-09)

2

ÍNDICE

Págs. 1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO

1.1. Denominación ...................................................................................................................... 5

1.2. Universidad solicitante y Centro responsable del programa ................................................ 5

1.3. Tipo de enseñanza ............................................................................................................... 5

1.4. Nº de plazas de nuevo ingreso ofertadas. Estimación para los primeros 4 años................. 6

1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación ............................................................... 7

1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al

Título (SET) de acuerdo a la normativa vigente ................................................................... 8

2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,

científico o profesional del mismo ....................................................................................... 10

2.2. Referentes externos a la Univ.proponente que avalen la adecuación de la propues-

ta a criterios nacionales o int. para títulos de similares características académicas .......... 12

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados

para la elaboración del plan de estudios ............................................................................ 18

3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

3.1. Objetivos ............................................................................................................................. 21

3.2. Competencias ..................................................................................................................... 23

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles

de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su

incorporación a la Universidad y la titulación ..................................................................... 26

4.2. Acceso y admisión .............................................................................................................. 29

4.3. Perfil de ingreso recomendado ………………………………………….………….…………...30

4.4. Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados ........................ 31

4.5. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad ......... 32

3

4.6. Normas de permanencia de los estudiantes en el máster …………………………………..33

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Estructura de las enseñanzas ............................................................................................ 34

5.2. Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida .............. 40

5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza–aprendizaje de que consta

el plan de estudios .............................................................................................................. 43

5.4. Evaluación ......................................................................................................................... 77

5.5. Mecanismos de coordinación docente ............................................................................... 77

6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan

de estudios propuesto ........................................................................................................ 78

6.2. Justificación de la adecuación de los recursos humanos disponibles ................................ 84

6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios no disponibles ............... 88

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y de servicios disponibles.......... 89

7.2. Previsión de adquisición de recursos materiales y de servicios clave necesarios ............. 93

8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación ............................. 95

8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de

aprendizaje de los estudiantes ......................................................................................... 100

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) Plan de Estudios...... 101

9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC.......................................... 101

4

9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros ................................................................... 103

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado ................................................................................................................ 107

9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado .................................................... 107

9.2.2. Autoevaluación del profesorado ..................................................................................... 108

9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza ............................ 108

9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas

externas ............................................................................................................................ 109

9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad .................... 109

9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas............................... 111

9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con

la formación recibida ......................................................................................................... 111

9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados ............................. 111

9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación recibida

112

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

(estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las

sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título ..... 113

9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados …………………………………………………………………………..……………113

9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias .......................................................... 114

9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título ................................................. 116

9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios ........................................ 116

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación del título ................................................................... 117

10.2. Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios

existentes al nuevo plan de estudios ................................................................................ 117

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título

propuesto .......................................................................................................................... 118

5

1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO

1.1. Denominación.

Máster Universitario en Filosofía. Cuestiones Actuales por la Universidad de

Santiago de Compostela.

1.2. Universidad solicitante y centro responsable

Universidad solicitante:

Universidad de Santiago de Compostela (USC).

Representante Legal: Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector.

Centro responsable del programa (en su caso):

Facultad de Filosofía

Responsable: Luís Modesto García Soto NIF: 32417508-C (Decano)

Coordinador:

Profesor Dr. Marcelino Agís Villaverde, NIF: 35294704-P

Dirección a efectos de notificación:

Universidad de Santiago de Compostela

Praza do Obradoiro, s/n

15782 Santiago de Compostela

A Coruña- Galicia

Correo-e: [email protected]

Teléfono: 981 563 100

Fax: 981 588 522

1.3. Tipo de enseñanza.

• Presencial con apoyo a distancia

6

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los

primeros 4 años).

• A lo largo de su historia, el programa de doctorado de la facultad de

Filosofía de la USC ha limitado a 20 el número de plazas ofertadas de

nuevo ingreso, teniendo en cuenta los recursos materiales y humanos

disponibles para la atención de los alumnos. En los últimos tres cursos

académicos, el número de alumnos/as de nuevo ingreso para el periodo de

formación del doctorado ha sido relativamente constante.

Curso académico

Alumnos/as de nuevo ingreso Plazas ofertadas

2005-2006 15 20

2006-2007 13 20

2007-2008 14 20

• De acuerdo con estos datos, podemos hacer una estimación para los

próximos cuatro años, que no hace necesario limitar la oferta.

Curso académico Alumnos/as de nuevo ingreso

(estimación)

Plazas ofertadas

2009-2010 10-15 20

2010-2011 10-15 20

2011-2012 10-15 20

2012-2013 10-15 20

7

1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación.

Número de créditos del título

• 60 créditos ECTS.

Requisitos de matriculación

La selección de los alumnos se regirá por la normativa general de gestión

académica de la USC

http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html

y en particular por los criterios establecidos por el Reglamento de estudios

oficiales de postgrado de la USC, establecida de acuerdo con la legislación

vigente que es de aplicación

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaisposgrao.pdf

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudosposgrao.pdf

Normas de permanencia

• Las que especifique la normativa correspondiente de la Universidad de

Santiago de Compostela para las titulaciones con límites de plaza.

Véase:

http://w.w.w.usc.es/estaticos/normativa/pdf./normasxestionacademica.pdf

Estudios a tiempo parcial

• Los/as alumnos/as a tiempo parcial podrán cursar la mitad de créditos

cada año (30 Créditos ECTS).

• Los módulos II y III del Máster tendrán un valor específico y serán

reconocidos como cursos de formación continua, siempre que se ajusten

a lo establecido en el programa y cumplan la normativa de la USC para

este tipo de cursos.

http://www.usc.es/cptf/Formacion/formaciong.htm

8

Necesidades educativas especiales

• Dependiente del Vicerrectorado de Comunidad Universitaria y

Compromiso Social, la USC dispone del SEPIU, Servicio de

Participación e Integración Universitaria,

http://w.w.w.usc.es/gl/perfiles/estudiantes/est especiales.jsp,

para facilitar la integración de personas con discapacidad y necesidades

educativas especiales. La Facultad acatará las disposiciones de dicho

servicio.

1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento

Europeo al Título de Acuerdo con la normativa vigente.

• Todos los créditos obtenidos por los estudiantes, ya sean transferidos,

reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título,

serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el

Suplemento Europeo al Título. Será de aplicación el Art. 7 de la

Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos para

Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior. La

unidad responsable será el Servicio de Xestión da Oferta e

Programación Académica, vinculado al Vicerrectorado de Oferta

Docente y Espacio Europeo de Educación Superior:

http://w.w.w.usc.es/gl/ppa index.jsp.

Naturaleza de la institución que ha conferido el título

• Universidad pública.

9

Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus

estudios

• Facultad universitaria.

Orientación profesional

• El título de Máster oficial en Filosofía está orientado a la investigación y

da acceso al doctorado.

Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo

• Castellano y gallego en cuanto al desarrollo de la enseñanza-

aprendizaje, mas este proceso implica también el contacto con las

lenguas propias de la filosofía (en especial, el inglés, el francés, el

alemán, el griego y el latín, pero también el italiano y el portugués).

10

2. JUSTIFICACIÓN.

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés

académico, científico o profesional del mismo.

Aportación al conocimiento

• Con el Máster Oficial en “Filosofía. Cuestiones Actuales”, cuyo

precedente inmediato es el programa de doctorado de Filosofía,

pretendemos formar a los estudiantes en los principales temas de la

Filosofía del siglo XX y de los comienzos del siglo XXI. Cuestiones que,

en muchos casos, son objeto de reflexión y debate en este momento y

tienen su proyección en los programas formativos de la filosofía en la

enseñanza secundaria y en el bachillerato.

Propedéutica filosófica

• Dado que se trata de un Máster de investigación, en él se ofrecen los

rudimentos metodológicos y herramientas que permitan al estudiante

realizar una tesis doctoral en filosofía en las mejores condiciones.

Dimensión social

• El pensamiento filosófico ha sido determinante en la configuración de

una identidad europea. Una identidad construida sobre la base de un

pensamiento racional-crítico, la libertad de conciencia o el

reconocimiento de la dignidad y de derechos de los seres humanos,

además de la génesis y desarrollo de la ciencia moderna y de la

tecnología a ella asociada.

Compromiso con la realidad actual

• Conocer los problemas actuales es el primer paso para poder contribuir,

en un segundo momento a su resolución. Un aspecto que evoca el papel

de la Filosofía como reflexión crítica y transformadora de la sociedad, sin

perder de vista la centralidad de la construcción del sentido personal y

social de los individuos que la integran.

11

Expectativas profesionales

• La experiencia acumulada con el programa de doctorado de Filosofía

nos ha demostrado que muchos profesores de Filosofía, tanto de

enseñanza media como de universidad, necesitan seguir investigando y

formándose en cuestiones actuales de la materia. En los últimos años

hemos acogido como alumnos del programa a licenciados, en algunos

casos profesores universitarios en activo, de distintos países de América

(Venezuela, Brasil, Argentina, etc.), de Europa (Portugal, Italia, etc.) y de

Asia (Japón), para quienes el título de doctor repercutía de modo directo

e inmediato en su carrera profesional.

• Además de este compromiso con la formación de doctores, hemos

descubierto que muchos docentes de Filosofía de los centros de

formación no-universitaria buscan en los estudios de posgrado el

complemento de los estudios realizados en su día en la Universidad.

Además del valor del título de doctor para su promoción profesional, o

para cumplir sus expectativas de conocimiento a través de la

investigación, la formación que el Máster les proporciona contribuye a

una actualización del conocimiento adquirido en su día en la titulación de

Grado que cursaron.

• Por último, hemos comprobado que existe un interés interdisciplinar por

los aspectos filosóficos que sirven de base a la sociedad actual, una

sociedad global, denominada frecuentemente de la información o del

conocimiento y cuyos problemas son también globales.

Normas reguladoras del ejercicio profesional

• Ni el título de Máster en Filosofía habilita para el ejercicio profesional ni

Filósofo/a, como tal, no es una profesión específica y, por lo tanto, no hay

normas que regulen ese ejercicio profesional. Los titulados/as en

Filosofía han de atenerse a las distintas normas de aquellas profesiones

en que desenvuelvan su actividad laboral.

12

2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la

adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para

títulos de similares características académicas

Libro Blanco de Filosofía

• Libro Blanco del Título de Grado en Filosofía, que fue editado por la

ANECA en 2005, además de sus referencias explícitas a los estudios de

postgrado en Filosofía, ofrece una información muy relevante sobre el

perfil de los graduados en Filosofía y sus necesidades formativas e

investigadoras a la hora de realizar un Máster. Dicho documento está

disponible en la siguiente web:

http://www.aneca.es/activin/docs/libroblanco_filosofia_def.pdf

• Además, por su relevancia, cabe citar dos documentos similares:

1) Informe de The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA)

• En el contexto europeo, es especialmente relevante el informe sobre la

titulación de Filosofía publicado en 2007 por la agencia británica

equivalente a la ANECA española: Subject benchmark statement:

Philosophy, The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA).

Este informe o Libro Blanco se refiere al Bachelor’s Degree with Honours

in Philosophy, equivalente a nuestro Grado en Filosofía, aunque también

ofrece recomendaciones con respecto a los estudios de Máster. El

informe está disponible en:

http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/honours/philosophy

.asp

2) Informe del Council for Higher Education Accreditation (CHEA)

• Como en el caso británico, se trata de la organización que coordina la

acreditación institucional y programática en los Estados Unidos. Fue

fundada en 1996 y da cobertura a unas 3000 instituciones universitarias

13

en las que existen estudios de Grado, en unos términos similares a lo

que ocurre en el Reino Unido. Con estudios de Filosofía cuentan las más

prestigiosas: Harvard, Boston, Pittsburg, Yale, Miami, Minnesota, Ithaca,

Princeton, Tulsa, Hampshire, Texas, Temple, etc. Disponible en:

http://www.chea.org/

Los estudios de Filosofía en la USC

Grado

• Los estudios de Filosofía comenzaron a impartirse en la USC en 1974,

dentro de la titulación y la facultad de Filosofía y Ciencias de la

Educación, que comprendía Filosofía, Psicología y Ciencias de la

Educación. En 1990, al amparo del R.D. 1467/1990 de 26 de octubre

(BOE de 20 de noviembre de 1990) se redacta y aprueba un plan de

estudios específico de Filosofía, que con las modificaciones introducidas

en la reforma de 1999, se encuentra actualmente vigente. Véase:

Resolución de 28 de mayo de 1999 de la Universidad de Santiago de

Compostela, por la que se publica la modificación del plan de estudios

conducente al título de Licenciado en Filosofía por adaptación a la

normativa vigente, en el BOE nº143, de 16 de junio de 1999.

Doctorado

• La Facultad viene impartiendo desde hace más de dos décadas un

programa de doctorado que, si bien ha variado ligeramente su

denominación (“Cuestiones actuales de la Filosofía, Filosofía, etc.), tiene

como objetivos fundamentales los dos siguientes.

1) “Capacitar al alumno para la investigación”.

2) “Formar al alumnos en las distintas y apasionantes cuestiones

candentes de la filosofía contemporánea”.

• Puede verse la información actualizada del programa de doctorado en

Filosofía en la siguiente dirección web:

http://www.usc.es/cptf/TercerCiclo/Programas/Datos2008/

14

• Hemos tenido en cuenta la experiencia acumulada en la impartición del

mismo, tanto de aspectos positivos como de aquellos otros netamente

mejorables.

Los estudios de Postgrado en la Facultad de Filosofía

• El Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los

estudios universitarios oficiales de Postgrado, fija el marco jurídico por el

que se estructuran en España las enseñanzas de Postgrado de carácter

oficial para lograr su integración en el proceso de construcción del

Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES). Estos estudios

comprenden las enseñanzas de segundo y tercer ciclos, conducentes a

la obtención de los títulos de Máster y Doctor.

• Sin tener en cuenta el presente Máster Oficial en Filosofía, cuya puesta

en marcha está prevista a partir del curso académico 2009-10, nuestra

Facultad, en concreto, profesores del Departamento de Lógica y

Filosofía Moral (área de Lógica y Filosofía de la Ciencia), participan

desde el curso académico 2005-06 en el Máster Interuniversitario de

Lógica y Filosofía de la Ciencia. Este Programa Oficial de Postgrado en

Lógica y Filosofía de la Ciencia fue concebido como un Máster y un

Doctorado académico e investigador capaz de ofrecer a sus egresados

una posición privilegiada para producir investigación propia de

relevancia internacional en el ámbito de la Lógica, la Historia y Filosofía

de la Ciencia y en el de la Filosofía da Lenguaje.

Los Programas Oficiales de Postgrado en las universidades españolas

• Las más importantes universidades españolas han transformado sus

programas de doctorado en Programas oficiales de posgrado, con un

Máster y un Doctorado, o están a punto de hacerlo en este momento. Un

examen del mapa de títulos oficiales de Posgrado en Filosofía nos

permite comprobar que la orientación elegida por la Facultad de Filosofía

de la Universidad de Santiago de Compostela para su Máster Oficial

15

(Filosofía. Cuestiones actuales) es compartida por otras universidades

españolas. Sin ánimo de ser exhaustivos, citamos a modo de ejemplo los

siguientes:

1) Máster Oficial en Filosofía Contemporánea (Universidad de

Granada) http://www.ugr.es/~posgradofilos/master/master.htm

2) Máster Oficial en Filosofía Contemporánea: tendencias y debates

(Interuniversitario coordinado por la Universidad Autónoma de

Barcelona) http://www.uab.es/servlet/Satellite/ESTUDIAR/Masters-

oficials/Informacio-general/Filosofia-contemporania--tendencies-i-

debats-1096480139517.html

3) Máster Oficial en Pensamiento contemporáneo (Universidad de

Barcelona)

http://www.ub.edu/masteroficial/pensamentcontemporani/

4) Master Oficial en Pensamiento Filosófico Contemporáneo (Univ.

de Valencia) http://www.uv.es/postgrau/humanitats/pfc.htm

5) Máster Oficial en Filosofía Contemporánea (Universidad de Las

Islas Baleares)

http://www.uib.es/ca/infsobre/serveis/generals/postgrau/cep

/estudis_oficials.php?curs=4&estudi=66

Los estudios de Filosofía en la Unión Europea

Tienen una larga tradición en toda Europa y actualmente se imparten en

diversas formas: como un título específico, en títulos combinados y como parte

de otros estudios. Las formas concretas varían según los países, siendo

semejantes en los contextos anglosajón, mediterráneo, centro-europeo y

escandinavo. Estas serían algunas universidades de referencia:

(a) Alemania: Berlín (Universidad Libre y Humboldt), Mannheim,

Munich, Leipzig, Heidelberg, Gotinga, Hannover, Greifswald,

Regensburg, Konstanz.

(b) Austria: Insbruck, Salzburgo.

16

(c) Bélgica: Lovaina, Bruselas (Universidad Libre), Lieja.

(d) Dinamarca: Aarhus, Copenhague.

(e) Francia: Nanterre, Lyon 3 Jean Moulin, Marsella, Poitiers,

Rennes, Toulouse, Burdeos, París IV Sorbona, París X

Nanterre, Rennes 1, Provence Aix-Marseille I.

(f) Holanda: Amsterdam, Utrecht, Maastricht.

(g) Italia: Bolonia, Roma (La Sapienza), Nápoles (Federico II),

Milán, Florencia, Ferrara, Turín.

(h) Noruega: Oslo, Bergen, Tromsö.

(i) Portugal: Lisboa (Nova), Universidade de Coimbra

(j) Reino Unido: Cambridge, Londres (King’s College), Bristol,

Manchester, Bath, Bradford, Edimburgo, St. Andrews.

Informes mundiales sobre el valor e interés de los estudios de Filosofía

• La relevancia internacional de los estudios de Filosofía, no sólo en

Occidente sino en todo el mundo, ha sido acreditada por la UNESCO

(Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y

la Cultura) en numerosas ocasiones desde su constitución en 1945.

Para la historia de las relaciones entre la UNESCO y la Filosofía,

véase el documento elaborado por Patrice Vermeren, La philosophie

saisie par l’UNESCO, editado por la UNESCO en 2003:

http://portal.unesco.org/shs/fr/ev.php

Entre los documentos e iniciativas de la UNESCO para la promoción de

la Filosofía en el mundo, como una irrenunciable “escuela de libertad”,

encontramos:

17

(a) Declaración de París en favor de la Filosofía (1995):

www.ugr.es/~filosofia/xdocu/2005-UNESCO-documento-sobre-

filosofia.pdf

(b) Red de Cátedras UNESCO de Filosofía que comenzó a crearse

en 1996 y que actualmente se encuentra extendida por once

países de todo el mundo: Argentina, Canadá, Chile, España,

Francia, Italia, Corea del Sur, Túnez, Turquía y Venezuela.

http://portal.unesco.org/education/fr/ev.php

(c) Declaración de Santiago de Chile a favor de la Filosofía (2005):

http://www.comisionunesco.cl/Unesco/filosofia/dia_mundial/decl

aracion_stgo.htm

(d) Informe del Director General de la UNESCO relativo a una

Estrategia Intersectorial sobre la Filosofía (2005):

http://unesdoc.unesco.org/ulis/cgi-

bin/ulis.pl?catno=138673&gp=0&mode=e

(e) Dos proyectos específicos desarrollados por la UNESCO, el

Proyecto de Filosofía Intercultural y el Proyecto sobre el

Patrimonio Filosófico Mundial:

http://www.unesco.org/dialogue/sp/philosophy.htm

(f) La Philosophie, une École de la Liberté. Enseignement de la

philosophie et apprentissage du philosopher: État des lieux et

regards pour l’avenir, un informe editado por la UNESCO en

2007. Este informe, fruto de una amplísima investigación sobre

la enseñanza de la Filosofía en todo el mundo, contiene

propuestas y recomendaciones muy innovadoras, tanto para los

18

estudios universitarios como para los de educación preescolar,

primaria y secundaria. En:

http://portal.unesco.org/shs/fr/ev.php

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos

utilizados para la elaboración del plan de estudios.

2.3.1. Procedimientos de consulta internos

• La USC ha establecido un conjunto de Normas y procedimientos

genéricos de cara al diseño de los nuevos Másteres Oficiales que

garantiza que se tengan en cuenta las opiniones de los distintos

colectivos implicados. Conforme a este conjunto de normas e

instrucciones universitarias, la formulación de la propuesta de Máster

en Filosofía se ha elaborado de acuerdo al siguiente procedimiento:

1) En la Facultad de Filosofía, se han dado los siguientes pasos:

primero, la Junta de Facultad, ha establecido tanto el

procedimiento como los criterios generales para la elaboración

del título de Máster Oficial en Filosofía; segundo, de acuerdo

con lo decidido, la Junta de Facultad ha propuesto y

posteriormente aprobado la estructura y composición de la

Comisión de Redacción. Esto ha permitido una participación

amplia, desde el principio, tanto de los representantes de los

dos Departamentos del Centro como de los distintos sectores

integrados en la Junta de Facultad: Personal docente e

investigador, Personal de Administración y Servicios y

Estudiantes.

2) La composición de la Comisión de Redacción fue la siguiente:

19

• Luís Modesto García Soto (Decano de la Facultad,

representante del área de Filosofía Moral)

• Marcelino Agís Villaverde (representante del área de Filosofía)

• Concepción Martínez Vidal (representante del área de Lógica y

Filosofía de la Ciencia)

• Juan Vázquez Sánchez (representante del área de Lógica y

Filosofía de la Ciencia)

• Nieves Herrero Pérez (representante del área de Antropología)

El coordinador de los trabajos fue el profesor del área de

Filosofía, Marcelino Agís Villaverde.

3) Los trabajos de la Comisión de Redacción se concretaron en:

a. Elaboración del Anteproyecto del plan de estudios del

Máster en Filosofía, que fue presentado y debatido en la

Junta de Facultad en su sesión del 3 de junio de 2008.

b. Se abrió un periodo de alegaciones para que todos los

miembros de la Junta de Facultad y de los Departamentos

de Filosofía y Antropología Social y de Lógica y Filosofía

Moral, pudiesen presentar alegaciones y sugerencias.

c. La Comisión de Redacción, tras integrar las sugerencias

recibidas, sometió el documento a la Junta de Facultad de

17 de Junio de 2008, que tras el correspondiente debate

aprobó el documento.

d. El documento fue enviado para su valoración previa al

Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua

de la USC.

20

Consultas

• Durante el proceso, se han celebrado reuniones y mantenido

conversaciones con los implicados con el objeto de conocer y recoger

sus opiniones, intereses y posiciones. Así, se ha consultado y

contado con:

a. Los estudiantes y el PAS del Centro, a través de sus

representantes en la Junta de Facultad.

b. El profesorado a través de los representantes de los

Departamentos en la Comisión de Redacción y de todo el PDI que

forma parte de la Junta de Facultad.

c. Profesores y responsables de programas de postgrado de área

de humanidades y ciencias sociales de la USC, en particular de

las Facultades de Humanidades (Campus de Lugo), Filología y

Ciencias de la Educación, con objeto fundamentalmente de

coordinar la definición e implantación de las materias

relacionadas, así como otros aspectos de interés común. Se

realizaron también contactos con profesores de otras áreas que

colaboran en la docencia de Máster (Sociología y Física de la

Materia Condensada).

d. El Director del Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación

Continua de la USC, así como la asesora del Vicerrectorado de

Oferta Docente y EEES y los técnicos del CPTF.

2.3.2. Procedimientos de consulta externos

Para la elaboración del Máster en Filosofía, se han tenido en cuenta las

opiniones y recomendaciones de los siguientes consultores externos.

a. Profesor Antonio Pieretti, catedrático de Filosofía de la

Universidad de Perugia (Italia) y Vicerrector de dicha Universidad;

vicepresidente della Società Filosofica Italiana y del Centro di

21

Studi Filosofici di Gallarate. Es uno de los Directores de la

Enciclopedia Filosófica italiana (12 vols.) de reciente aparición.

b. Profesora Luisa Portocarrero Ferreira da Silva, Catedrática de

Filosofía de la Universidade de Coimbra (Portugal), coordinadora

de los cursos de Mestrado y Pós-graduaçâo en Hermenêutica,

Linguagem e Comunicaçâo y en Filosofía Contemporânea.

c. Junta Directiva de la Sociedad Interuniversitaria de Filosofía,

institución que presidió hasta su fallecimiento el filósofo francés

Paul Ricoeur. Conversaciones con la Junta Directiva sobre las

necesidades formativas y expectativas laborales e implicación en

el mercado laboral de los titulados en Filosofía (Grado, Máster y

Doctorado).

d. Presidente de la Confederación de Empresarios de Galicia, D.

Antonio Fontenla Ramil para conocer el punto de vista

empresarial sobre la Universidad y los nuevos títulos asociados al

EEES, así como sobre la implicación en el mercado laboral de los

estudiantes postgraduados en Filosofía.

e. Foro de Pensamiento y Opinión. Galicia Milenio, integrado por

profesores de las tres universidades de Galicia, para conocer la

opinión de una titulación que tanto en Grado como en Postgrado

se imparte únicamente en la Universidad de Santiago de

Compostela.

3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

3.1. Objetivos

Atendiendo a legislación vigente y considerando las perspectivas

actuales de los estudios de Filosofía, el título de Máster persigue los siguientes

objetivos:

22

1) Proporcionar una formación sólida y especializada en la Filosofía

Actual, situando ésta en el conjunto de los saberes científicos y humanísticos,

en el tejido cultural y ante la práctica social del mundo contemporáneo.

2) Dado que se trata de un Máster de investigación que da acceso al

doctorado, uno de los objetivos básicos es el de familiarizar al alumno con la

metodología y requerimientos de la investigación filosófica.

3) La experiencia acumulada en las más de dos décadas de

funcionamiento ininterrumpido del programa de doctorado, ha mostrado que es

preciso tener muy en cuenta a los licenciados y graduados que buscan en el

Máster una formación especializada o una actualización de los estudios

adquiridos en su titulación de Grado/Licenciatura con objeto de mejorar su

desempeño profesional como docentes e investigadores. Por esta razón, el

Máster combina la formación en las cuestiones actuales de la Filosofía con la

enseñanza de las habilidades necesarias para aplicar los conocimientos

adquiridos a la práctica profesional y a la investigación dentro de este ámbito

temático.

4) Generar en los estudiantes capacidad de análisis y de crítica, así

como una actitud proactiva, que le permita resolver problemas y formular

alternativas.

5) Suministrar la capacidad de aprender con autonomía, formando sus

propios criterios y estrategias de aprendizaje.

6) Despertar el interés por el conocimiento de los problemas de la

filosofía actual para que los estudiantes puedan proseguir su formación de

modo autónomo y con carácter permanente.

23

7) Fundamentar y arraigar en el alumnado, en su actividad formativa y

profesional, los principios del respeto y la promoción de los derechos

fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios

de accesibilidad universal y desarrollo para todos, y los valores democráticos y

de una cultura de paz.

3.2. Competencias

3.2.1. Competencias generales

Para alcanzar esos objetivos, de acuerdo con el R.D. 1393/2007 de 29

de octubre, se definen las siguientes competencias generales para los/las

estudiantes que cursen el Máster:

1) Que posean y comprendan los conocimientos propios de la Filosofía

Contemporánea y sus raíces históricas, incluyendo sus doctrinas, teorías,

métodos y aplicaciones, a través de los textos académicos y de las

aportaciones de las investigaciones recientes.

2) Que sepan aplicar esos conocimientos como investigadores para

identificar, formular y resolver problemas en el ámbito de la Filosofía actual.

3) Que sean capaces de transmitir esos conocimientos, las ideas,

cuestiones y soluciones planteadas y ofrecidas por la Filosofía, tanto a un

público general como entendido en temáticas filosóficas.

4) Que estén capacitados para una dinámica de auto-aprendizaje de los

temas filosóficos o de otros campos del saber, con un elevado grado de

autonomía e interdisciplinariedad.

24

5) Que tengan habilidades para reconocer, en los diversos saberes y en

la práctica social, cuestiones y problemas susceptibles de ser abordados y

resueltos desde la Filosofía actual.

6) Que en su actividad profesional y actuación personal, difundan y

apliquen los principios del respeto y la promoción de los derechos

fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios

de accesibilidad universal y desarrollo para todos, y los valores democráticos y

de una cultura de paz.

3.2.2. Competencias específicas

De acuerdo con las competencias generales definidas y teniendo en

cuenta los objetivos del Máster, se establecen las siguientes competencias

específicas:

1) Conocer las disciplinas, las teorías, los métodos, las aplicaciones y las

corrientes propias de la Filosofía actual, conociendo sus raíces históricas y sus

formulaciones contemporáneas. Estos conocimientos se indican en las fichas

de las asignaturas.

2) Saber trasladar esos conocimientos al ámbito de la investigación

filosófica, de manera que se pueda ampliar y desarrollar el conocimiento sobre

las cuestiones actuales de la Filosofía.

3) Estar en condiciones de aprender a enseñar los conocimientos

adquiridos en el Máster y los que están directa o indirectamente relacionados.

4) Saber aplicar esos conocimientos dentro y fuera del ámbito filosófico

su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco

25

conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados

con su área de estudio.

5) Capacidad para analizar y sintetizar, argumentar lógicamente,

reflexionar y deliberar en términos éticos, formulando juicios a partir de una

información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las

responsabilidades sociales y éticas vinculadas con los conocimientos

adquiridos.

6) Saber expresarse oralmente, comunicar, debatir y dialogar. Saber

expresarse por escrito, pues no en vano el discurso escrito ha sido el principal

canal para la comunicación del pensamiento filosófico.

7) Capacidad para organizar la información, tomar decisiones, plantear y

resolver problemas.

8) Desarrollo del razonamiento crítico y el compromiso ético.

9) Sentido social, fomentando la cooperación y la mediación.

10) Capacidad de reacción y espíritu constructivo: proactividad,

inventiva, creatividad, laboriosidad y adaptabilidad en contextos cambiantes,

problemáticos y/o adversos.

26

4.- ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES.

4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos

accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo

ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación.

4.1.1. Canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes sobre la titulación y sobre el proceso de matriculación:

La USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación

Continua que elabora la oferta de títulos de máster de orientación investigadora

y se encarga de su promoción y publicidad, junto con los responsables de

comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y

publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y singularmente la

que elabora el Servizo de Xestión da Oferta e Programación Académica. Los

estudiantes podrán encontrar la información concreta sobre los estudios de

máster en los siguientes enlaces de la página web de la USC:

http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC

cuenta con un programa específico de información y difusión de su oferta de

estudios a través de un perfil específico en su página web dirigido a futuros

estudiantes:

http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp .

La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede

obtener a través de la página web de la USC, http://www.usc.es,

http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene constantemente actualizada.

Asimismo, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de

másteres oficiales, y de los plazos de admisión y de matrícula. Además, se

responde a consultas a través de la Oficina de Información Universitaria (OiU)

http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp y de las direcciones de

información de los propios másteres. En los Centros y Departamentos se

exponen carteles informativos con los plazos de admisión y matrícula.

27

Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben

información de la oferta de títulos de máster durante el verano del año en que

culminan esos estudios.

Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones

acerca de la oferta docente de Universidades y Centros de Enseñanza

Superior, tanto a nivel gallego (v.g., “Forum Orienta do Ensino Superior en

Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación

Universitaria, http://www.forumorienta.es/) como español (v.g., “Aula”

http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html) e internacional, para promocionar

su oferta de estudios.

De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web

de la USC de información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes,

programas y guías de las materias.

La Facultad de Filosofía, centro responsable del Máster, promocionará

mediante dípticos y carteles informativos dichos estudios, además de contar

con una página web propia cuyo enlace estará vinculado a la página de la

Facultad.

4.1.2. Procedimientos y actividades de orientación específicos para la acogida de los estudiantes de nuevo ingreso:

Para ayudar a los nuevos estudiantes con aquellas dificultades que

pueda encontrarse a la hora de comenzar sus estudios de Postgrado en

Filosofía, se ha diseñado un plan de acogida que contempla las siguientes

acciones:

28

1) Sesión informativa específica

El primer día del curso, miembros de la Comisión académica explican los

detalles sobre el funcionamiento del Máster y los espacios donde va a

desarrollarse, y algunas orientaciones generales sobre el plan de estudios:

carácter de las materias, evaluaciones, tutorías, horarios, etc.

2) Sesión informativa general

Asimismo, la primera semana de curso, el equipo decanal del Centro

realiza una sesión informativa general sobre el funcionamiento de la Facultad:

la ubicación física de la estancias (aulas de informática, aulas docentes,

biblioteca, salas de estudio, despachos de profesores…), los órganos de

gobierno de la Facultad en los que tienen representación los/las estudiantes

(Consejos de Departamento, Juntas de Facultad,…).

Se procurará, asimismo, que algún representante institucional de la

Universidad (Vicerrector/a, Defensor de la Comunidad Universitaria o Director

del Centro de Postgrado informen a los/as nuevos/as alumnos/as sobre el

funcionamiento de la Universidad en general, de sus derechos y deberes y de

algunas ofertas más allá de lo estrictamente académico: programas de

voluntariado, área de deportes, teatro, danza, etc. que completan su formación

humana.

3) Servicio de participación e integración universitaria

La Universidad de Santiago cuenta con un servicio de participación e

integración universitaria (SEPIU) (http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu) que

trabaja en la integración de personas con discapacidad y presta apoyo para el

desarrollo de las adaptaciones curriculares, así como un protocolo para la

integración en la comunidad universitaria.

29

4.2 Acceso y admisión.

Acceso: El artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 establece que para

acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión

de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de

educación superior del Espacio Europeo e Educación Superior que facultan en

el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos

ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la

homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que

aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes

títulos universitarios oficiales españoles que facultan en el país expedidor del

título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no

implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en

posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar

las enseñanzas de Máster.

El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los

criterios y procedimientos establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial

de la USC siguiendo los principios de objetividad, imparcialidad, mérito y

capacidad. Dirección URL:

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rgle

studosoficiaisposgrao.pdf

La Comisión Académica del Máster tiene las competencias en materia

de admisión tal como se establece en la normativa de la USC:

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrde

sreguestudosposgrao.pdf

A la hora de establecer los criterios de admisión se ha de tener en cuenta lo

establecido en el artículo 17 del Real Decreto 1393/2007:

1) Preferentemente se atenderán las solicitudes de los licenciados y

graduados en Filosofía. Si bien, el carácter interdisciplinar del Máster permitirá

30

que se incorporen otros titulados, en particular del ámbito de las humanidades

y las ciencias sociales.

2) Con el ánimo de contribuir a la formación de doctores en Filosofía,

objetivo estratégico acordado por los rectores y responsables de relaciones

internacionales de las universidades españolas e iberoamericanas reunidos en

Santiago de Compostela en febrero de 2004 (Declaración de Compostela,

2004), se tendrá una especial sensibilidad con las solicitudes de estudiantes

iberoamericanos.

3) El apoyo formativo de los estudiantes de países emergentes y de

aquellos que tienen convenios de colaboración suscritos con la USC estará

presente también en todo el proceso de admisión.

4) La Comisión Académica tendrá en cuenta los siguientes criterios para

la admisión de los candidatos:

a) Expediente académico

b) Curriculum vitae

c) Entrevista personal (si fuese necesario)

En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas

de discapacidad la Comisión Académica contará con los servicios de apoyo y

asesoramiento de la Universidad, en particular con el Servizo de Participación e

Integración Universitaria:

http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html.

Juntos evaluarán las posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios

alternativos.

4.3. Perfil de Ingreso Recomendado

Las titulaciones de acceso al Máster, de acuerdo con lo indicado en el

apartado 4.2. son las siguientes:

31

1) Filosofía

2) Todas las de Humanidades y Ciencias Sociales

3) Resto de titulaciones

Dichas titulaciones marcan el principal aspecto del perfil de ingreso

recomendado. No obstante, es preciso tener en cuenta que, por las propias

exigencias didácticas y de contenido de las materias, son muy

recomendables que los futuros estudiantes posean:

• Conocimientos de lenguas modernas, en particular de inglés, para

acceder a la bibliografía básica de algunas de las materias del

máster.

• Buena disposición para realizar un trabajo autónomo en lo relativo

a la búsqueda y manejo de la información indicada por el

profesorado.

• Predisposición para relacionar los conocimientos filosóficos, tanto

desde el punto de vista doctrinal como histórico, con aquellos

otros campos del saber relacionados con los problemas actuales

de la filosofía, entre otros, la historia del arte, la historia de la

ciencia y la epistemología científica, o el derecho, entre otros.

4.4. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez

matriculados

1) Sistema de tutorías personalizadas

Siguiendo el modelo implantado con éxito en la titulación de Grado y

cercano al que existía en el programa de doctorado, se le asignará a cada

alumno/a un/a tutor/a personalizado que se encarga de velar y aconsejar sobre

su progresión en los estudios y en sus primeras experiencias investigadoras.

a) Se planifican, al principio de curso, como mínimo dos entrevistas (una

por cuatrimestre) con su profesor-tutor, al que le informa de su grado

32

de satisfacción académica y de cualquier otro aspecto relativo a sus

nuevos estudios de postgrado.

b) La entrevista del segundo cuatrimestre sirve para hacer balance del

curso y también para preparar la investigación doctoral.

c) La tutorización comienza el primer día del curso y prosigue durante

todo el curso académico. Con este sistema, puesto en práctica desde

hace más de cinco años en los estudios de Licenciatura, se pretende

tener una relación muy próxima con el/la alumno/a para que tenga la

máxima información y disponga de la orientación que precise.

2) Tutorías telemáticas

Además de las tutorías presenciales, cuyo horario pueden encontrar los

estudiantes en la página web del Master, cada alumno posee una clave de

acceso personalizada para incorporarse a la denominada USC virtual,

plataforma de enseñanza a distancia de la Universidad, en la que podrá realizar

todos tipo de consultas académicas, así como mantener un información

actualizada sobre la dinámica del curso y materiales disponibles.

4.5. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la

Universidad

La Universidad de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de

transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al

Espacio Europeo de Educación Superior”, aprobada por su Consello de

Goberno el 14 de marzo de 2008, de cuya aplicación son responsables el

Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría General con

los Servicios de ellos dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y

Programación Académica y Servicio de Gestión Académica.

Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como

principios, de acuerdo con la legislación vigente:

33

• Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias) y en

la acreditación de competencias.

• La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los

estudiantes, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones, que

permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de

informes técnicos para cada solicitud y materia.

• La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser

reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado,

determinando los estudios que se reconocen y las competencias

pendientes de superar.

• La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias

profesionales acreditadas.

Está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace

http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf

4.6. Normas de permanencia de los estudiantes en el Máster

La Ley Orgánica de Universidades (6/2001 de 21 de diciembre) en su

artículo 46. Deberes y Derechos de los estudiantes, en su punto 3 establece

que “Las Universidades establecerán los procedimientos de verificación de los

conocimientos de los estudiantes en las universidades públicas, El Consejo

Social, previo informe del Consejo de Universidades, aprobará las normas que

regulan el progreso y la permanencia en la universidad de los estudiantes, de

acuerdo con las características de los respectivos estudios”.

El Consejo Social de la Universidad de Santiago de Compostela no se ha

pronunciado en relación con las competencias que en esta cuestión le otorga la

Ley, por lo que la norma existente en la actualidad y que es de aplicación a los

alumnos de la USC, al igual que la mayoría de las universidades españolas,

singulariza los Requisitos de permanencia en el rendimiento académico del

primer año en el que inician sus estudios, por ello y en relación con la

PERMANENCIA se aplicarán las Normas que establezca la universidad.

34

5 PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.

5.1 Estructura de las enseñanzas

El plan de estudios del Máster en Filosofía. Cuestiones Actuales de la

USC, de acuerdo con lo establecido en el RD 1393/2007 consta de una oferta

de 60 créditos ECTS, distribuidos de la siguiente manera:

• 30 créditos obligatorios

• 15 créditos optativos (de un total de 30 ofertados)

• 15 créditos por el Trabajo de Fin de Máster Está estructurado en tres módulos para dotarlo de coherencia temática y

permitir a los estudiantes a través de la optatividad ofertada decantarse por uno

u otro de los itinerarios ofertados e incluye un total de 15 créditos para el

trabajo de Fin de Máster:

MODULO I: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (9 créditos)


• 6 créditos optativos

MODULO II: EPISTEMOLOGÍA Y LENGUAJES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO (18 créditos)



MODULO III: LA FILOSOFÍA Y LOS DESAFÍOS DEL MUNDO ACTUAL (18 créditos)



TRABAJO DE FIN DE MÁSTER (15 créditos)

La siguiente tabla presenta gráficamente dicha estructura:

35

Créditos a realizar para obtener el título de Máster

Módulo I Créditos

6 MOb + 3 MOpt 9

Módulo II

12 MOb + 12 MOpt 24

Módulo III

12 MOb + 12 MOpt 24

Trabajo fin de Máster

15 TFM 15

Créditos totales 60 = CM

5.1.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de

materia

Gráficamente, la distribución de créditos es la siguiente:

DISTRIBUCIÓN

DE CRÉDITOS

Tipo CRÉDITOS a realizar

CRÉDITOS ofertados

Materias Obligatorias 30 MOb 30 MOb

Materias Optativas 15 MOpt 30 MOpt

Trabajo fin de Máster 15 TFM 15 TFM

Créditos totales 60 CM 75

36

5.1.2. Cuadro-resumen del plan de estudios (materias, módulos,

itinerarios formativos, carácter, créditos, curso, cuatrimestre/semestre)

Tipo de Cuatri-

Materia Nombre de módulos, materias y profesores Docentes mestre Créd.

MODULO I METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Obligatoria El léxico filosófico y los géneros literarios 1 1º 3

Las fuentes filosóficas: problemas de edición Obligatoria e interpretación 1 1º 3

Optativa Las lenguas como herramientas de la Investigación 2 1º 3

De la Universidad medieval al EEES: Optativa cuestiones metodológicas 2 1º 3

MODULO II EPISTEMOLOGÍA Y LENGUAJES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO

A) Epistemología

Obligatoria Epistemología pragmatista 1 1º 3

Obligatoria Metafísica de la complejidad: hacia una metafísica de la ciencia contemporánea 1 1º 3

Optativa La justificación empírica del conocimiento 2 1º 3

Optativa La justificación a priori del conocimiento 2 1º 3

B) Lenguajes del pensamiento contemporáneo

Obligatoria Hermenéutica del discurso filosófico 2 1º 3

Obligatoria Filosofía y lenguajes del arte 1 1º 3

Optativa El lenguaje de los sentimientos: filosofía y afectividad 1 1º 3

Optativa Lenguaje y computación 2 1º 3

MODULO III LA FILOSOFÍA Y LOS DESAFÍOS DEL MUNDO ACTUAL

A) Identidad y Cultura

Obligatoria La cuestión de las identidades: el diálogo intercultural 2 2º 3

Obligatoria Las dimensiones simbólicas de la cultura 2 2º 3

El discurso nacionalista: pensamiento e identidad Optativa en Galicia 1 2º 3

Optativa La cuestión religiosa: fe, filosofía y ciencia 1 2º 3

37

B) Filosofía y Ciudadanía

Obligatoria Ciudadanía y democracia 2 2º 3

Fenomenología de la intersubjetividad animal y Obligatoria fenomenología ecológica 2 2º 3

Optativa Investigación, conocimiento de género, teoría feminista 2 2º 3

Optativa Los valores y la cultura de la paz 1 2º 3

TRABAJO DE FIN DE MÁSTER 15

Carga Total de Créditos 60

5.1.3. Aspectos académico-organizativos generales

El Máster intenta conciliar un amplio abanico de cuestiones actuales de

la filosofía, tratadas por distintas áreas filosóficas que mantienen un

permanente diálogo interdisciplinar, con la coherencia estructural y temática de

un estudio especializado. Para lograr este fin se han diseñado tres módulos.

El primero de ellos introduce al alumno en la metodología de la

investigación. No hay que olvidar que se trata de un Máster de investigación

que da paso al doctorado. Este primer módulo es el más breve y consta de 12

créditos, de los cuales el/la alumno/a debe cursar un mínimo de 9.

El segundo módulo está dedicado a las cuestiones relativas a la

epistemología y a los lenguajes plurales que el pensamiento contemporáneo ha

desarrollado para lograr una comprensión fecunda del hombre y su mundo.

El tercer módulo titulado genéricamente La Filosofía y los desafíos del

mundo actual, tiene dos núcleos alrededor de los cuales se agrupan las

diferentes materias: las cuestiones relativas a los conceptos de identidad y

cultura; y los temas que caen dentro de la órbita de la filosofía práctica:

ciudadanía, género, cultura de paz, ecología, etc.

Los módulos segundo y tercero constan de 24 créditos totales, de los

cuales loa estudiantes deben cursar 18, pudiendo decantarse por una u otra de

38

las dos orientaciones del módulo y, de este modo, cursar un mayor número de

créditos según sus propias preferencias formativas o investigadoras.

Con dicha estructura modular, que incorpora cuatros líneas temáticas

diferencias, más una metodológica, hemos querido que el Máster no fuese una

suma heterogénea de contenidos sino un programa coherente que abriese

distintas líneas de investigación y formación dentro del ámbito de los temas y

debates de la filosofía actual.

Maximizando la capacidad docente del profesorado hemos querido

cumplir con la normativa de la Universidad de Santiago de Compostela, titulada

Líneas generales de la USC para la elaboración de las nuevas titulaciones

oficiales reguladas por el RD 1393/2007, que en su apartado II.5.c establece

que “la ratio de oferta de materias optativas será como máximo de 2 créditos

por cada crédito optativo que tenga que cursar el alumno”. De esta manera, el

Master ofrece un total de 30 créditos optativos, de los cuales el alumno cursará

15.

Todas las materias son de 3 créditos ECTS y tienen carácter

cuatrimestral. En el primer cuatrimestre se imparte el módulo I (9 créditos),

dedicado a la metodología de la investigación, y el módulo II (18 créditos). En el

segundo cuatrimestre los estudiantes cursarán únicamente el tercer módulo (18

créditos), lo que les permitirá comenzar el Trabajo de Final de Máster (15

créditos).

Los sistemas de evaluación han sido diseñados de acuerdo con la

particularidad y especificidad de cada una de las materias y de su metodología.

Con carácter general, los docentes han optado por realizar una evaluación

continua de los alumnos de acuerdo con los siguientes criterios:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Asistencia y participación en las sesiones.

b) Trabajo sobre textos y documentos

c) Exposiciones orales de un tema

d) Pruebas escritas

39

e) Examen final, caso de no superar la evaluación continua

El trabajo de Fin de Master se evalúa siguiendo los criterios y el

procedimiento de los trabajos de investigación tutelados del doctorado:

a) Breve exposición de los resultados de la investigación

b) Formulación de preguntas y sugerencias por parte de la Comisión

evaluadora (3 profesores del programa)

c) Turno de réplica del estudiante

d) Calificación

Una vez obtenido el título de Máster, de acuerdo con la legislación

vigente, los estudiantes podrán acceder al Doctorado en Filosofía, siguiendo

los procedimientos de inscripción y acceso establecidos a tal efecto por la

Universidad.

5.1.4. Planificación de las enseñanzas para la consecución de los

objetivos y la adquisición de competencias.

Para que el alumno se familiarice desde el principio con la metodología

de la investigación y adquiera los rudimentos necesarios para su realización, el

Modulo I desarrolla distintos aspectos inherentes a la metodología de la

investigación en Filosofía (manejo de fuentes, léxico, géneros, lenguas, etc.).

Se trata de que el/la alumno/a adquiera no sólo conocimiento teórico sino cierta

autonomía en la investigación de los distintos temas de la filosofía actual. Esta

dinámica de trabajo, unida al seguimiento personalizado por parte de los

profesores y de su tutor personalizado, le permitirán afrontar con ciertas

garantías la elaboración del Trabajo de Fin de Máster.

Los módulos II y III concentran el conjunto de objetivos y competencias

relativas al conocimiento de las cuestiones actuales de la filosofía. A través de

las sesiones teóricas y prácticas se tratará de que los estudiantes

interrelacionen dichos conocimientos con su contexto de aparición, su vigencia

40

en la actualidad y a que tengan una valoración personal y posicionamiento

crítico de los temas.

Son, por otra parte, cuestiones que actualizarán los conocimientos que

los estudiantes han adquirido en sus estudios de Grado o Licenciatura y

muchos tienen, a día de hoy, una presencia efectiva en los programas de

estudio de las materias en enseñanza secundaria obligatoria y bachillerato.

5.1.5. Otra información relevante, como requisitos especiales para poder

cursar los distintos módulos o materias, normas de permanencia, etc.

La Normativa para la elaboración de las propuestas de máster se encuentra en

la dirección.

http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html

http://www.usc.es/gl/servizos/sxopra/propomaster.jsp

5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

5.2.1. Planificación y gestión

La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Regulamento de

Intercambios Interuniversitarios” aprobado por el Consejo de Gobierno de la

USC el 6 de febrero de 2008 y publicado en el Diario Oficial de Galicia el 26 de

marzo

(http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf).

Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de

Relaciones Institucionales y de la Oficina de Relaciones Exteriores de la

Universidad, en coordinación con la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a

la gestión de centros y departamentos” (UAGCD) y del vicedecano/a

responsable de programas de intercambio.

41

Actualmente, la Universidad de Santiago de Compostela ha puesto en marcha

el Programa Xeral de Mobilidade Xan de Forcados, que engloba cada año los

distintos instrumentos que pretenden fomentar la movilidad de los miembros de

la comunidad universitaria con Universidades de América, Asia, Australia y

Suiza, y que complementa los programa Sócrates-Erasmus, Erasmus Mundus

y Sicue. Tiene como objetivo principal incrementar la eficiencia de las acciones

de fomento de la movilidad desarrolladas por la Universidad.

Las facultades, además de los responsables citados arriba, cuenta con la

colaboración de varios profesores/as que actúan como coordinadores

académicos, y cuya función es tutorizar y asistir en sus decisiones académicas

a los estudiantes propios y de acogida.

La selección de los candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o

programa, por una Comisión de Selección, compuesta por el decano o decana,

el vicedecano o vicedecana responsable de programas de intercambio, el/la

responsable de la UAGCD y los/as coordinadores académicos, de acuerdo con

criterios de baremación, previamente establecidos, que tienen en cuenta el

expediente académico, una memoria y, en su caso, las competencias en

idiomas que exige la Universidad de destino.

5.2.2. Información y atención a los y las estudiantes:

La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, mantiene un

sistema de información permanente a través de la web (http://www.usc.es/ore),

que se complementa con campañas y acciones informativas específicas de

promoción de las convocatorias.

Además, cuenta con recursos de apoyo para los estudiantes de acogida, tales

como la reserva de plazas en las Residencias Universitarias, o el Programa de

Acompañamiento de Estudiantes Extranjeros (PAE) del Vicerrectorado de

Relaciones Institucionales, a través del cual voluntarios/as de la USC realizan

tareas de acompañamiento dirigidas a la integración en la ciudad y en la

Universidad de los estudiantes de acogida.

42

En cuanto a los/as estudiantes de acogida, se organiza una sesión de

recepción, al inicio de cada cuatrimestre, en la que se les informa y orienta

sobre la Facultad y los estudios, al tiempo que se les pone en contacto con los

coordinadores académicos, que actuarán como tutores, y el personal del

Centro implicado en su atención.

5.2.3. Información sobre acuerdos y convenios de colaboración activos y

convocatorias o programas de ayudas propios de la Universidad

Se cuenta con acuerdos y convenios de intercambio con Universidades

españolas, europeas y de países no europeos, a través de programas

generales (Erasmus, SICUE) y de convenios bilaterales.

En cuanto a programas de ayudas a la movilidad propios de la Universidad de

Santiago de Compostela, existen en la actualidad los siguientes:

• Programa de becas de movilidad para Universidades de Estados Unidos y

Puerto Rico integradas en la red ISEP.

• Programa de becas de movilidad para Universidades de América, Asia y

Australia con las que se tienen establecido convenio bilateral.

• Programa de becas de movilidad Erasmus para Universidades de países

europeos

• Programa de becas de movilidad Erasmus Mundus External Cooperation

Window (EMECW) para Universidades de Asia Central.

43

5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios

5.3.1. Fichas de las materias:

MODULO I: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Asignatura El léxico filosófico y los géneros literarios: a propósito del concepto de la “amistad”

Carácter Obligatoria

Créditos 3 créditos ECTS

Curso/ Cuatrimestre 1º cuatrimestre

Competencias y resultados del aprendizaje

• Dominio de las fuentes

• Conocimiento del léxico o semántica filosófica

• Estudio de los géneros literarios

• Iniciación a la investigación en filosofía

• Destreza en la redacción y en la comunicación oral

Contenidos

1. Presentación del curso.

2. La noción griega de "philía" a través de los géneros de la filosofía griega (Platón, Aristóteles, epicúreos).

3. La noción de "amicitia" a través de los géneros de la filosofía latina (Cicerón).

4. La noción de amistad en la cultura filosófica del Medievo y Renacimiento (Escuela de Chartres, Juan de Salisbury, Montaigne).

5. La moderna semántica de la amistad: de la Ilustración al siglo XX (ilustrados, románticos, siglos XIX y XX).

6. Las políticas de la amistad (Bataille, Blanchot, Jacques Derrida).

Requisitos previos

Los propios de acceso y admisión al máster.

44

Actividades formativas con su contenido en horas para el alumno

Trabajo presencial del alumno Horas Trabajo personal del alumno Horas

Clases teóricas (con participación de los/las estudiantes)

15 Seguimiento (lecturas, documentación, indagación, estudio, etc.) 30

Clases prácticas 5 Trabajo escrito 22

Tutorías grupo 3 -

Total

23

52

Indicaciones metodológicas específicas

Metodología General:

Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.

Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.

Sistema de evaluación

Criterio General:

1) Evaluación continua:

• asistencia y participación

• actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.)

• Pruebas escritas.

2) Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.

* * *

Asignatura La fuente filosófica: problemas de edición e interpretación





• Adiestramiento del alumnado para el trabajo con las fuentes filosóficas, tanto en lo relativo a la edición como a la interpretación de los textos filosóficos.

• Destreza en la redacción y en la comunicación oral.

45

• Adquisición de los principios básicos de la investigación filosófica.

Contenidos

Tomando como modelo la Edición de las Obras completas de Kant de la Academia das Ciencias de Prusia y sus sucesores (Kant´s Gesammelte Schriften= Akademie—Ausgabe) se trataría de mostrar:

1) Proceso de elaboración

A) Documento manuscrito

B) Tipos de documentos relevantes para la investigación filosófica: obras, bocetos, correspondencia, documentación relacionada con la vida académica, etc).

2) Proceso de edición

C) Establecimiento del corpus (autenticidad, datación, composición del texto, etc.)

D) Edición y traducción (textos derivados de la actividad académica y textos dispuestos para la imprenta, valoración de la correspondencia, etc.).

3) Proceso de Interpretación

E) Relación que guarda el establecimiento y difusión del corpus con la historia efectual (Wirkungs-geschichte)

F) Incidencia sobre el desarrollo de la historia delpensamiento y de la cultura.

Requisitos previos







Tutorías grupo 5 -

Total

25

50

46



• Estudio de los problemas de las fuentes.

• Combinación de clases magistrales, clases prácticas y exposiciones de lostrabajos personales de los alumnos/as.

• Clases teóricas: exposición magistral, abierta a la intervención y el debate.

• Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.


Criterio General:






* * *

Asignatura Las lenguas como herramientas de la investigación

Carácter Optativa




• Ubicación de los textos filosóficos antiguos en sus coordenadas culturales

• Manejo más competente de la bibliografía dedicada a descifrar las relaciones entre filosofía, religión, literatura

• Familiaridad con campos léxicos básicos en el lenguaje religioso y filosófico antiguo

Contenidos 1. Hermenéutica antigua

47

2. Vínculos entre los discursos religioso, poético y filosófico

3. Lenguaje e interpretación

Requisitos previos







Tutorías grupo 3 -

Total

15

60




• Clases prácticas: actividades en seminario con participación activa y protagonista del alumno.


Criterio General:

1. Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.), exámenes.

2. Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.

* * *

Asignatura De la Universidad medieval al EEES: cuestiones metodológicas

Carácter Optativa

48




• Conocer la metodología de la investigación en su historia

• Analizar los aspectos relativos a la investigación y la docencia en las universidades nacientes

• Introducir a los estudiantes en las nuevas modalidades metodológicas surgidas tras la declaración de Bolonia.

• Persuadir al/la alumno/a de las oportunidades que ofrece el EEES para la actividad universitaria

Contenidos

1) La investigación universitaria y los métodos de enseñanza/ aprendizaje

2) Las raíces medievales de la Universidad y su evolución

3) Análisis de los documentos que configuran el proceso de Bolonia desde la Carta Magna Universitatum y su repercusión en la docencia y la investigación.

Requisitos previos





15 Seguimiento (lecturas, documentación, inda-gación, estudio, etc.) 30


Tutorías grupo 5 -

Total

25

50




• Clases prácticas: actividades en

49

seminario con participación activa y protagonista del alumno.


Criterio General:

1. Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.), exámenes.

1. Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.

* * *

MODULO II: EPISTEMOLOGÍA Y LENGUAJES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO

A) EPISTEMOLOGÍA

Asignatura Epistemología pragmatista





• Poseer y comprender los conocimientos propios del curso: Clarificar la noción de pragmatismo, tal y como fue entendido por sus fundadores C.S. Peirce y W. James, y su continuador J. Dewey.

• Examinar las propuestas epistemológicas pragmatistas más relevantes: la concepción de la creencia, la máxima pragmática, la noción de verdad y realidad, el humanismo, la crítica a los dualismos, el instrumentalismo, a través de los textos clásicos pragmatistas y con referencia a las aportaciones investigadoras recientes.

• Capacidad para analizar y sintetizar, argumentar lógicamente, reflexionar y deliberar (a través de la lectura y comentario de artículos clásicos y la elaboración de un ensayo).

• Saber expresarse, comunicar, debatir y dialogar (mediante la presentación pública de las actividades de comentario de textos y redacción de ensayos).

• Aprender a organizar la información, plantear y resolver problemas (desarrollada mediante la elaboración de ensayos y el comentario de textos clásicos).

50

• Desarrollar el razonamiento crítico y el sentido social, fomentando la cooperación y la mediación (a través de la participación en la presentación pública de comentarios de textos y redacción de ensayos).

Contenidos

1. Orígenes del pragmatismo. El pragmatismo en C.S. Peirce, W. James y J. Dewey.

2. La doctrina de la creencia de Peirce.

3. La máxima pragmática en Peirce y James.

4. La concepción de la verdad en Peirce como convergencia y acuerdo de la comunidad de investigadores a largo plazo. La concepción de la verdad de James como proceso de verificación, orientación y conservación. La noción pragmatista de verdad: Falibilismo, determinismo y relativismo.

5. La realidad en Peirce. Los universales o generales: la tesis de que algunos universales son reales. La disputa realismo/nominalismo.

6. Pragmatismo y humanismo.

7. El instrumentalismo de Dewey y la crítica a los dualismos.

8. La actualidad del pragmatismo: H. Putnam y R. Rorty.

Requisitos previos


Conocimientos de inglés (Nivel ALTE 3, especialmente a lo relativo a la comprensión lectora).





Clases prácticas 10 Trabajos/Actividades de investigación 26

Tutorías grupo 1 Estudio 15

Total

21

54




Clases prácticas: actividades en seminario con

51

participación activa y protagonista del alumno.


Criterio General:



• actividades realizadas (exposiciones,debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.)



* * *

Asignatura Metafísica de la complejidad. Hacia una metafísica de la Ciencia contemporánea





• Desarrollar competencias técnicas y teóricas para

identificar, formular y elaborar los problemas típicamente

metafísicos suscitados por la ciencia contemporánea.

• Abrir vías de reflexión filosófica en las que, sobre la base de

los problemas suscitados por la ciencia y con el apoyo que

la ciencia brinda, se aborde una reformulación dialógica de

las diferentes corrientes contemporáneas de la filosofía.

• Promover la elaboración personal de problemas en la

perspectiva abierta por el paradigma de la “complejidad,”

bajo el cual se configuran teóricamente algunos de los

principales problemas de índole práctica que abordan

actualmente tanto la ciencia como la filosofía.

• Incentivar en el alumno la disposición crítica para la

reformulación de manera rigurosa del sentido de su

vinculación intelectual con la filosofía y la ciencia.

Contenidos 1) Reconstrucción de la problematicidad de la

52

metafísica por la vía del tratamiento activo y

personalizado de algunos problemas

fundamentales sacados de la ciencia, el arte, la

práctica social y política, etc.

2) Presentación articulada y análisis de

determinado(s) problema(s) científicos (teoría

cuántica de campos, termodinámica de procesos

irreversibles, estructuras disipativas, etc.).

3) Elaboración de las cuestiones de índole ontológica,

metafísica o epistemológica que susciten dichos

temas.

4) Conexión teórica con la problematicidad ligada a

determinadas cuestiones de índole práctica.

5) Ensayo de uno o varios tratamientos teóricos a

partir de las posibilidades abiertas por la filosofía

contemporánea.

Requisitos previos

• Los propios de acceso y admisión al máster.

• Disposición para el estudio de las cuestiones científicas






Tutorías grupo 6 Estudio 20 Total

35

40





53


Criterio General:






* * *

Asignatura La justificación empírica del conocimiento

Carácter Optativa




• Comprensión de análisis acerca de la justificación

empírica del conocimiento, en especial del

conocimiento científico, tomando como tópicos

centrales los de la “percepción” y la “observación”

(atendiendo a aportaciones filosóficas y del ámbito de

las ciencias cognitivas).

• Adquisición o mejora de destrezas en el análisis de

textos relevantes en el tema.

• Mejora de las capacidades y destrezas analíticas,

argumentativas y expresivas (oral y escrita).

• Iniciación a la actividad investigadora (tanto en lo

concerniente a pautas específicas de la investigación

filosófica como a la familiarización con determinados

problemas filosóficos.

• Profundización en los valores de la tolerancia, la

asunción del pluralismo, la cooperación y la

participación democrática.

54

Contenidos

1. Escepticismo vs. justificación del conocimiento: la noción de

‘conocimiento’ (creencia verdadera absolutamente

justificada vs. conjetura fiable pero falible; formal y

empírico).

2. La percepción y la justificación del conocimiento (bases

fisiológicas y neurológicas de la percepción; objeto de

percepción; contenido perceptual; percepción, creencias e

informes de percepción).

3. Tipos de justificación empírica (fundamentismo,

coherentismo y fundaherentismo).

4. La percepción y la observación científica (la

inconmensurabilidad perceptual, la tesis de la carga teórica

de la percepción).

5. Conceptos empíricos: atomismo vs. holismo semánticos,

papel de la controversia en relación a la consideración de la

justificación empírica del conocimiento.

Requisitos previos






Clases prácticas - Trabajo escrito 22

Tutorías grupo 2 -

Total

23

52




55


Criterio General:

Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, etc.) (50% de la evaluación)

Breve trabajo escrito a realizar por cada alumno sobre algunos textos escogidos. (50% de la evaluación)

* * *

Asignatura La justificación a priori del conocimiento

Carácter Optativa




• Familiaridad con las principales concepciones

contemporáneas de la noción de aprioricidad.

• Manejo de los principales argumentos a favor y en

contra de la existencia de este tipo de conocimiento.

• Interrelación de los contenidos de la materia con otros

aspectos de la sociedad actual como sociedad del

conocimiento.

Contenidos

1. La noción de conocimiento a priori.

2. Concepciones contemporáneas de la noción de

aprioricidad.

3. Argumentos a favor y en contra del conocimiento a priori.

Argumentos a favor y en contra.

4. La variedad de procedimientos y de problemas

que encontramos en la experiencia y la práctica de los

fenómenos lógicos.

5. La complementaridad y pluralidad del conocimiento lógico

56

en la práctica de la matemática: aprioricidad y

aposterioricidad.

Requisitos previos


• Manejo del inglés (Nivel ALTE 3)






Tutorías grupo 3 -

Exámenes 2 42

Total

21

54






Criterio General:

Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.), exámenes.

Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.

* * *

B) LENGUAJES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO

57

Asignatura Hermenéutica del discurso filosófico





• Familiarizar a los estudiantes con las principales concepciones de la hermenéutica filosófica contemporánea.

• Dar a conocerlas fuentes de la disciplina y de la bibliografía reciente.

• Adiestrar en la capacidad para interpretar el discurso filosófico en sus distintas modalidades y géneros.

• Enmarcar la disciplina entre las corrientes actuales de la Filosofía.

• Destreza en la comunicación oral y escrita.

• Análisis crítico de la información y mensajes de la sociedad actual

Contenidos

1. El concepto de Hermenéutica en el marco de la Filosofía contemporánea.

2. Del mundo de la vida al mundo del texto: Fenomenología y Hermenéutica.

3. El ser del discurso y el discurso sobre el ser: M. Heidegger

4. El discurso filosófico de la modernidad: umbrales y figuras.

5. El lugar de la metáfora en el discurso filosófico.

Requisitos previos







58


Total

25

50






Criterio General:

Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios, trabajos, etc.),

Examen final, en caso de no superar la evaluación continua.

* * *

Asignatura Filosofía y lenguajes del arte





a) PRÁCTICAS:

1. Educación y desarrollo del gusto estético.

2. Destrezas en el análisis y juicio de las obras de arte.

3. Competencia en el uso teórico y práctico de los conceptos y

categorías estéticas.

b) TEÓRICAS:

1. Adquisición de competencias teóricas para entender “la

experiencia estética”;

59

2. Adquisición de conocimientos para comprender el arte actual.

Contenidos

1) Génesis y desarrollo histórico de la Estética en cuanto

disciplina filosófica

2) Campos de estudio e investigación de la Estética actual.

3) La percepción estética, del juicio del gusto y la creación

artística.

4) Conceptos y categorías básicas de la Estética

contemporánea.

Requisitos previos


• Conocimientos generales sobre arte






Exámenes prácticos 1 Estudio 5

Tutorías grupo 1

Total

26

49






Criterio General:



• actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).

60


* * *

Asignatura El lenguaje de los sentimientos: filosofía y afectividad

Carácter Optativa




• Comprensión de los sentimientos y de sus orígenes.

• Comprensión del valor de la vida afectiva: la salud afectiva

y la salud mental y moral.

• Comprensión del lenguaje afectivo como lenguaje común a

los seres humanos y a diversos animales superiores.

• Mejorar la capacidad de análisis de textos.

Contenidos

1. Actualidad del análisis de los sentimientos humanos

2. El valor filosófico de los sentimientos

3. Lecturas históricas con los ojos del presente

A) R. Descartes

B) B. Spinoza

C) D. Hume

D) La Mettrie

E) Moralistas ingleses y franceses del siglo XVIII.

4. Filosofía y sentimientos hoy

Requisitos previos Los propios de acceso y admisión al máster.

61






Tutorías grupo 3

Exámenes 2 Estudio 20

Total

30

45






Criterio General:

• Evaluación continua: asistencia y participación, actividades realizadas (exposiciones, debates, comentarios, ejercicios trabajos, etc.).

• Evaluación final complementaria.

* * *

Asignatura Lenguaje y Computación

Carácter Optativa




• Analizar las características más relevantes del lenguaje natural.

• Distinguir el lenguaje natural de los lenguajes formales.

62

• Entender a los lenguajes formales como modelos que permiten estudiar aspectos señalados de los lenguajes naturales.

• Apreciar los logros y las limitaciones de los lenguajes formales para representar y gestionar el significado de los lenguajes naturales.

• Comprender la gramática de los lenguajes de la vida.

• Analizar la naturaleza de los lenguajes de la red.

• Instar a la responsabilidad ética en el uso de artefactos mecánicos que simulen alguna actividad lingüística.

Contenidos

1. El lenguaje y sus partes: sintaxis, semántica y pragmática.

2. Teorías del significado.

3. Lenguaje natural, lenguaje artificial.

4. Lenguajes artificiales y representación del lenguaje natural.

5. Pragmática formal y gramáticas de Montague.

6. Sintaxis y gramáticas generativas de Chomsky.

7. Programas lógicos y gramáticas de cláusula definida.

8. Introducción al procesamiento del lenguaje natural.

9. Las gramáticas de la vida (ADN).

10. Los lenguajes de la web.

Requisitos previos







Tutorías grupo 3

Exámenes 1 Estudio 15

Total

30

45

63






Criterio General:


• Examen final, caso de no superar la evaluación continua.

* * *

MODULO III: LAS FILOSOFÍA Y LOS DESAFÍOS DEL MUNDO ACTUAL

A) IDENTIDAD Y CULTURA

Asignatura La cuestión de las identidades y el diálogo intercultural





• Adquirir los conceptos básicos para la comprensión y el análisis de las identidades culturales

• Reconocer los factores y condiciones generadores de las identidades socio-culturales

• Sensibilizar respecto al valor de la diversidad cultural ygenerar actitudes de respeto y tolerancia para el dialogo intercultural

Contenidos

1. El concepto de identidad cultural. Aproximaciones teóricas

2. Dimensiones de la identidad: etnia, género, clase, lengua, territorio, etc...

3. Identidad y nacionalismo

4. La identidad cultural en el mundo global: interculturalidad y emigración.

64

Requisitos previos








Total

30

45






Criterio General:



* * *

Asignatura Las dimensiones simbólicas de la cultura




Competencias y • Adquirir los conceptos básicos para la comprensión y el

65

resultados del aprendizaje análisis del papel de los símbolos en la vida social

• Reconocer las dimensiones simbólicas de la cultura

• Interpretar mensajes simbólicos de la interacción

Contenidos

1. Las dimensiones materiales e ideales de las culturas. Los conceptos de signo, símbolo, señal, icono, etc.

2. Diversos lenguajes simbólicos: ritual, arte. literatura oral, etc.

3. El papel y la eficacia de los símbolos en la vida social

Requisitos previos








Total

30

45






Criterio General:



* * *

66

Asignatura El discurso nacionalista: pensamiento e identidad en Galicia

Carácter Optativa




• Conocer las posiciones filosóficas en las que está entroncado el nacionalismo gallego.

• Relacionar las principales corrientes del pensamiento europeo con los intelectuales gallegos del s. XX.

• Conocer la cosmovisión e ideología nacionalista a la luz de la filosofía.

• Analizar la dialéctica local - global

Contenidos

1. Bases filosóficas del nacionalismo gallego

A) El Ideal-romanticismo

B) La filosofía existencial

C) El marxismo

2. La obra de los autores de la “Generación Nós”

3. El pensamiento del círculo “Galaxia”

Requisitos previos








Total

30

45

67






Criterio General:



* * *

Asignatura La cuestión religiosa: fe, filosofía y ciencia

Carácter Optativa




• Lograr una visión crítica del fenómeno religioso dentro de la cultura humana y humanizadora.

• Orientar en el complejo mundo de las tradiciones religiosas de la humanidad.

• Estudiar de las religiones orientales, como oportunidad de enriquecimiento y diálogo.

• Conocer el pensamiento de los grandes filósofos respecto a la cuestión religiosa.

• Introducir los problemas filosóficos relacionados con la racionalidad religiosa dentro de la racionalidad humana.

• Llegar a una toma de postura crítica y personal.

• Analizar, comprender y criticar textos profundos y muchas veces difíciles.

• Situar los problemas en la Historia de la Filosofía y en la evolución de la Ciencia.

• Distinguir cuestiones de hecho y cuestiones de principio.

Contenidos 1. ¿Hay una racionalidad religiosa? Teorías acerca del origen

68

de la religión

2. Historia de las Religiones e historia de los pueblos

3. La cuestión de la racionalidad desde las categorías de la Fenomenología de la religión

4. La Filosofía de la Religión y la cuestión de la verdad religiosa

5. Temas y orientaciones de una religión actualizada

6. Nacimiento del ateísmo y cultura occidental

7. Lenguaje religioso e identidad

8. Diálogo de las religiones y diálogo de civilizaciones

9. Ciencia y religión

Requisitos previos








Total

30

45






Criterio General:



* * *

69

B) FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA

Asignatura Ciudadanía y democracia





• Conocer los principios ético-políticos sobre los que se asientan las nociones de ciudadanía y democracia.

• Sensibilizar a los estudiantes con los problemas de las democracias avanzadas contemporáneas.

• Conocer las bases filosóficas de una “ética ciudadana”

• Fomentar el compromiso de los estudiantes con el cuidado y mejora de los valores democráticos.

Contenidos

1- Aproximación histórica a los conceptos de “democracia” y “ciudadanía”.

2- Los problemas contemporáneos de la democracia occidental, la crisis del Leviatán y el triunfo del capital en la era global.

3- Elementos para una teoría contemporánea de la ciudadanía democrática. De la ciudadanía nacional a la pluriciudadanía o multiciudadanía (postestatal) compartida.

4- Democracia y ciudadanía en Galicia hoy.

Requisitos previos








70

Total

30

45






Criterio General:



* * *

Asignatura Fenomenología de la intersubjetividad animal y fenomenología ecológica





• Profundizar en el enfoque fenomenológico de la animalidad y de la intersubjetividad

• Analizar su relevancia como una vía idónea para fundamentar un cambio de planteamiento en el concepto de sujeto y en la relación de unos sujetos con otros, humanos o no humanos.

• Valorar el cambio de paradigma de la razón instrumental a la razón ecológica.

• Sensibilizar a los estudiantes con una nueva ética ecológica de respeto y convivencia con el medio y sus formas de vida.

Contenidos

1. Por qué hablar de los animales no humanos desde la fenomenología y qué motiva este interés hoy:

A) El debate sobre los animales no humanos desde fuera de

71

la fenomenología.

B) Fenomenología de la animalidad desde Husserl.

C) El novedoso concepto fenomenológico de “sujeto” animal.

D) Nueva ética ecológica desde la fenomenología.

2. Aportación de la fenomenología a un cambio en las relaciones humanas:

A) Fenomenología de la intersubjetividad animal y humana.

B) Fenomenología de la corporeidad empático-emotiva como condición de alteridad.

C) Fenomenología de una fundamentación ontológica para unas relaciones entre humanos de pleno reconocimiento de los unos por los otros.

Requisitos previos








Total

30

45






Criterio General:


72

• Trabajo final que recoja una reflexión personal en base a los esquemas fenomenológicos propuestos para un cambio de paradigma en el trato de los sujetos humanos con los demás sujetos, humanos y no humanos y en base a todo el debate suscitado en las sesiones de clase.

* * *

Asignatura Investigación, conocimiento de género y teoría feminista

Carácter Optativa




• Conocimiento teórico y epistemológico básico acerca de las relaciones y roles de género.

• Familiarizar a los estudiantes con los principales conceptos de la teoría feminista.

• Revisar la evolución histórica de la sociedad con respecto a las teorías de género.

• Conocer la situación en la actualidad de esta problemática.

• Presentar el estado actual de la investigación

Contenidos

1. La teoría feminista: problemas y conceptos

2. Las relaciones de género

3. Debates actuales de la teoría feminista y del conocimiento de género.

Requisitos previos






73



Total

30

45






Criterio General:



* * *

Asignatura Los valores y la cultura de la paz

Carácter Optativa




• Capacidad para comprender la complejidad de las diferentes axiologías en los procesos educativos, formativos e investigadores.

• Respetar la vida, la dignidad de las personas y los Derechos Humanos.

• Respeto al pluralismo axiológico subyacente a las diferentes culturas y modos de vida conformes con los Derechos Humanos.

• Capacidad para analizar y cuestionar las concepciones axiológicas de nuestro tiempo.

• Capacidad para investigar, preparar, seleccionar e y construir materiales didácticos.

74

• Capacidad para trabajar en equipo como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo conocimientos y experiencias.

• Asumir la dimensión axiológica y deontológica propia de todo profesional docente e investigador.

• Rechazo de la violencia en todas sus formas y adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridad, tolerancia y convivencia democrática.

• Capacidad para rechazar toda forma de violencia, eliminando sus causas y fomentando el diálogo, la igualdad, el valor de la diferencia, la convivencia intercultural y la ciudadanía grupal, local, nacional y global.

• Fomento de la comprensión entre las Naciones y los Estados, las comunidades, los grupos humanos y las personas.

• Mentalización de que la Cultura de Paz incluye el respeto á la vida en todas sus formas que la Naturaleza sostiene, reconociendo que la Tierra tiene derechos incuestionables

Contenidos

1. Presentación.

2. Los Derechos Humanos.

3. La dignidad humana. La ciudadanía democrática.

4. El valor de la diferencia.

5. La tolerancia.

6. La coeducación.

7. La educación para la Paz.

8. El ecopacifismo.

9. La investigación para la Paz y los valores humanos.

Requisitos previos








Total

30

45

75






Criterio General:



* * *

Materia Trabajo de Fin de Máster

Carácter Obligatorio


Curso/ Cuatrimestre 1 y 2º cuatrimestre


• Introducir a los estudiantes en la metodología de la investigación en Filosofía. Cuestiones Actuales.

• Familiarizar al/la alumno/a en la búsqueda, selección y manejo de fuentes de información adecuadas.

• Capacitar al alumnado en el diseño y ejecución de un trabajo de investigación en todas sus fases:

- Elección de un tema

- Planteamiento de una hipótesis de trabajo

- Adquisición de bibliografía

- Lectura y su aprovechamiento de la información

- Desarrollo analítico y de argumentos que permitan comprender y explicar el tema investigado.

- Redacción (etc.)

• Adquirir las habilidades necesarias para redactar un trabajo de investigación así como exponer oralmente sus resultados y defenderlos ante una comisión.

76

Contenidos

A determinar de acuerdo con:

• La temática general del Máster

• Los intereses de los estudiantes

• La orientación del tutor-director del trabajo



Tutorías 12 Elaboración del Trabajo Fin de Master 358

Exposición y defensa 2 Preparación de la exposición 3

Total

14

361


1. Se trata, en primer lugar, de dar a

conocer a los estudiantes el conjunto de temas sobre los que puede investigar.

2. Se establece un límite temporal para que el/la alumno/a elijan un tema.

3. Se asigna un tutor en función del tema del trabajo.

4. Periodo de elaboración en el que contará con el asesoramiento de un profesor-tutor.

5. Exposición y defensa del mismo.


Criterio General:

• Se adoptará un sistema de evaluación similar al empleado con la valoración de los Trabajos de Investigación Tutelados de los Programas de doctorado:

1) Breve presentación oral ante una comisión de tres profesores del Máster de los resultados del trabajo.

2) Debate sobre el mismo

3) Calificación

* * *

77

5.4. Evaluación El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con

calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto

con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de

alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso

académico.

En todo caso el sistema de calificaciones seguirá lo dispuesto en el RD

1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de

créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de

carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

5.5. Mecanismos de Coordinación docente Se establecen mecanismos de coordinación docente horizontal (del

Máster) y vertical (en cada uno de los tres módulos del curso) para facilitar el

progreso en el aprendizaje.

Horizontalmente, se llevará a cabo mediante reuniones periódicas de

coordinación del profesorado responsable de las diferentes asignaturas. Estas

reuniones se celebrarán con periodicidad establecida, antes del inicio del curso,

para la coordinación de los programas y guías docentes, y al comienzo y final

de cada cuatrimestre, para hacer seguimiento del desarrollo coordinado de los

programas. A través de estas reuniones de coordinación se identificarán y

programarán actividades que sirvan al desarrollo de competencias

transversales, así como a favorecer la integración de conocimientos adquiridos

a través de diferentes materias, tales como trabajos de curso que se tutoricen y

evalúen en varias materias.

En cuanto a la coordinación vertical, se desarrollará a través de

reuniones de programación y coordinación de actividades entre el profesorado

de asignaturas de diferentes materias que tienen una especial vinculación entre

sí (ver módulos); tendrán como objetivo, fundamentalmente, garantizar la

adecuada secuenciación en la organización de objetivos, contenidos y

actividades a lo largo de los tres módulos. Al igual que la coordinación

horizontal, se garantizará a través de reuniones periódicas, en el momento de

aprobar las programaciones docentes de las asignaturas y al comienzo y final

de los cuatrimestres.

78

6. PERSONAL ACADÉMICO.

6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para

llevar a cabo el plan de estudios propuesto

6.1.1. Personal académico disponible, especificando su categoría académica, su tipo de vinculación a la universidad, su experiencia docente e investigadora y/o profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimientos vinculados al título Personal académico

La docencia del Máster en Filosofía. Cuestiones Actuales será impartida

por veintinueve profesores, la mayoría profesores titulares y catedráticos de

universidad, pertenecientes a:

A) Ocho áreas de conocimiento:

1. Filosofía 2. Lógica y Filosofía de la Ciencia 3. Filosofía Moral 4. Antropología 5. Sociología 6. Física de la Materia Condensada 7. Latín 8. Griego

B) Cinco Departamentos:

1. Filosofía y Antropología Social 2. Lógica y Filosofía Moral. 3. Sociología 4. Latín y Griego 5. Física de la Materia Condensada

C) Cinco Facultades de la USC

1. Filosofía 2. Humanidades (Campus de Lugo) 3. Ciencias de la Educación (Campus Norte y Campus Sur) 4. Filología 5. Física

Estos datos permiten comprobar el alto grado de colaboración entre

profesores de distintos centros, departamentos y áreas de conocimientos de la

79

Universidad de Santiago de Compostela para ofrecer una perspectiva

multiciplinar extraordinariamente beneficiosa para la presentación y análisis de

las cuestiones actuales de la Filosofía, todos ellos vinculados por el ámbito de

su investigación y de su experiencia docente a la temática del Máster.

PERSONAL DOCENTE DEL

MÁSTER EN FILOSOFÍA Categoría Nº docentes

Catedráticos/as Univ. 5

Titulares Univ. 20 Catedráticos/as EU 2

Contratado/a Doctor/a

1

Eméritos/as 1 Otros/as 1 TOTAL 30

PERSONAL DOCENTE MASTER EN FILOSOFÍA

Departamento Área de conocimiento Docentes Filosofía y Antropología Social

Antropología Social 2

Filosofía y Antropología Social

Filosofía 14

Latín y Griego Latín 1 Latín y Griego Griego 1 Física de la materia condensada

Física de la materia condensada

1

Lógica y Filosofía Moral

Filosofía Moral 3


Lógica y Filosofía de la Ciencia

7

Sociología Sociología 1 TOTAL 30

Como puede apreciarse, el mayor peso les corresponde a los

departamentos de Filosofía y Antropología Social (14 docentes) y de Lógica y

Filosofía Moral (10 docentes), que son los departamentos que integran la

Facultad de Filosofía. Dentro de ellos, están cuatro áreas que disponen de los

siguientes docentes: Filosofía, 14; Antropología, 2; Lógica y Filosofía de la

Ciencia, 7; Filosofía Moral, 3.

80

Experiencia y adecuación

El personal académico disponible cuenta con la necesaria experiencia

docente e investigadora para impartir el Máster en Filosofía. Los quinquenios y

sexenios recibidos hasta la fecha, el curso 2007-2008, constituyen un indicador

significativo de la calidad y el nivel de la docencia y de la investigación

alcanzados por este profesorado.

PERSONAL DOCENTE

MASTER EN FILOSOFÍA

Departamento Área

Conocimiento Docentes

Quinquenios

(docencia)

Sexenios

(investigación)

Filosofía y

Antropología

Social

Antropología

Social 2 8 1

Filosofía y

Antropología

Social

Filosofía 14 67 21

Latín y Griego Latín 1 5 1

Latín y Griego Griego 1 - -

Física Materia

Condensada

Física Mat.

Condensada 1 2 2

Lógica y Filosofía

Moral

Filosofía

Moral 3 14 8

Lógica y Filosofía

Moral

Lógica y

Filosofía de la

Ciencia

7 33 15

Sociología Sociología 1 5 3

TOTAL 30 134 51

Teniendo en cuenta las características y perfiles docentes e

investigadores de este profesorado y, por otra parte, la experiencia docente

acumulada, impartiendo materias de:

81

• Primer y Segundo Ciclo

• Tercer Ciclo

• Cursos de Postgrado propio de la Universidad

• Máster Oficial de Lógica y Filosofía de la Ciencia

el personal académico disponible es absolutamente adecuado. Lo cual no

significa que la implantación del Máster no implique cambios con respecto a la

metodología y dinámica de trabajo de los Estudios de primer y segundo ciclo y

de tercer ciclo.

6.1.2. Personal de apoyo disponible, especificando su vinculación a la universidad, su experiencia profesional y su adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título

En febrero de 2006, la Facultad de Filosofía se trasladó, del complejo

que compartía con Psicología y con Ciencias de la Educación en el campus

sur, a un edificio histórico rehabilitado, contiguo al que ocupa la Facultad de

Geografía e Historia, en el centro de la ciudad de Santiago. Esto supuso

importantes mudanzas: por lo que respecta al personal de administración y

servicios, la Facultad de Filosofía comparte ahora algunos efectivos con su

vecina, Geografía e Historia, pero mantiene aún algunos compartidos con

Psicología y con Ciencias de la Educación, ya que la biblioteca sigue siendo,

desde el punto de vista administrativo, común con estos dos centros. De ahí,

las variaciones que, en estos años, se registran en los datos de este personal.

FACULTAD DE FILOSOFÍA

Personal Administración y

Servicios

2004 2005 2006 2007

TOTAL 18 18 18 16

82

De este personal, desarrollan su trabajo específicamente en la Facultad

de Filosofía:

UNIDAD DE APOYO A LA GESTIÓN DE CENTROS Y DEPARTAMENTOS

ESCALA PROFESIONAL ANTIGÜEDAD

1 responsable de la Unidad (compartido con la Facultad de Geografía e Historia)

Grupo: B Titulación: Diplomado universitario

19 años

1 secretaría decanato Grupo: C Titulación: Bachillerato

37 años

2 secretarías de los departamentos con sede en la Facultad

Grupo: C Titulación: Bachillerato

10 años 22 años

1 responsable de asuntos económicos (compartido con la Facultad de Geografía e Historia)

Grupo: C Bachillerato

24

3 personas adscritas a la conserjería:

(1 compartida con la Facultad de Geografía e Historia)

Grupo 4 Titulación: Graduado Escolar y Formación Profesional

10 años 23 años 15 años

BIBLIOTECA 1 directora de Biblioteca Intercentros (Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación)

Grupo: A Titulación: Licenciado

29 años

1 ayudante de biblioteca Grupo: B Titulación: Diplomado Universitario

13 meses

2 auxiliares de archivos, bibliotecas y museos

Grupo C Titulación: Formación Profesional y Bachillerato

23 años 6 meses

Además, habría que tener en cuenta otras personas que prestan

servicios o realizan funciones que sirven de apoyo a la docencia, como el

personal del servicio de reprografía (1 trabajador) y los becarios que atienden

el aula de informática (3 estudiantes).

6.1.3. Definir la previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios, teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios, el número de créditos a impartir, las ramas de conocimiento involucradas, el número de alumnos/as y otras variables relevantes

83

El personal académico que atiende la actual licenciatura está en

condiciones de impartir la docencia del Máster de Filosofía, contando como ya

se ha dicho con la inestimable colaboración de profesores de la Universidad de

Santiago de otras áreas, departamentos y facultades.

En principio, las necesidades docentes son semejantes y las áreas

implicadas en la docencia (Filosofía, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Filosofía

Moral, Antropología) disponen de recursos suficientes. Podemos tomar como

referencia indicativa la situación en el curso 2007-2008, trasladable al nuevo

escenario, haciendo algunas importantes salvedades. De modo aproximado, la

situación de esas cuatro áreas en el campus de Santiago, por lo que respecta a

su capacidad docente y a las necesidades docentes, arrojaba este balance.

Área de

conocimiento

Capacidad

efectiva

Necesidades

docentes

10%

Tercer

Ciclo

Encargo

total

Diferencia

en créditos

Filosofía 2592 2110 264 2374 21,8

Lógica y

Filosofía de

la Ciencia

1512 600 168 768 74,4

Filosofía

Moral

648 540 72 612 3,6

Antropología 648 542 72 614 3,4

Aunque estos números son meramente orientativos, permiten concluir

que esas cuatro áreas están en condiciones de asumir la docencia

correspondiente al Máster, compatibilizándola con la de la actual licenciatura

durante el período de implantación progresiva del Grado y de extinción

correlativa de la licenciatura.

84

De todas maneras, es necesario matizar esa conclusión, haciendo

algunas observaciones:

1) En el cálculo anterior está contemplada la gestión, mas no la

investigación, cosa que la USC ya prevé para el curso 2008-2009.

2) El Máster implica una nueva mentalidad, una nueva metodología, en

el desarrollo de la enseñanza/aprendizaje, que debe llevar a un reajuste de la

dedicación del profesorado, actualmente 240 horas/curso. Una previsible

reducción de estas horas exigirá un incremento en el número de docentes.

3) El futuro estatuto del personal docente e investigador incidirá sobre

estas dos cuestiones: la dedicación del profesorado, el papel de la

investigación.

4) En la Facultad de Filosofía de la USC, casi un tercio de la plantilla del

profesorado está próximo a la edad de jubilación, circunstancia que en un

breve plazo (unos tres o cuatro años) ocasionará una reducción importante en

la cantidad y calidad de los efectivos disponibles.

En consecuencia, si bien la Facultad cuenta con el personal académico

necesario para la implantación del Máster en Filosofía, será necesaria una

renovación parcial del profesorado en los próximos años.

6.2. Justificación de la adecuación de los recursos humanos disponibles 6.2.1. Incluir una justificación de la adecuación de la experiencia docente, investigadora o profesional del personal disponible para poner en marcha la titulación, incluyendo los indicadores que se consideren pertinentes De forma resumida, indicamos a continuación un conjunto de datos

relativos al profesorado que participa en el Máster y que avala su adecuación

desde el punto de vista docente e investigador.

A) Profesores que participan

85

Nombre Titulo Categoría Departamento José Luís Barreiro Barreiro Doctor Catedrático de

Universidad Filosofía y Antropología Social

Juan Vázquez Sánchez Doctor Catedrático de Universidad


José Miguel Sagüillo Fernández-Vega

Doctor Catedrático de Universidad


María José Agra Romero Doctora Catedrática de Universidad


Esperanza Guisán Seijas Doctora Catedrática de Universidad


Marcelino Agís Villaverde Doctor Prof. Titular de Universidad


Martín González Fernández Doctor Prof. Titular de Universidad


Nieves Herrero Pérez Doctora Prof. Titular de Universidad


José Ramón Mariño Ferro Doctor Prof. Titular de Universidad


Rafael Martínez Castro Doctor Prof. Titular de Universidad


María Luz Pintos Peñaranda Doctora Prof. Titular de Universidad


César Lorenzo Raña Dafonte Doctor Prof. Titular de Universidad


Luís Rodríguez Camarero Doctor Prof. Titular de Universidad


José Manuel Rodríguez Rial Doctor Prof. Titular de Universidad


Andrés Torres Queiruga Doctor Prof. Titular de Universidad


María Jesús Vázquez Lobeiras Doctora Prof. Titular de Universidad


Jesús Blanco Echauri Doctor Prof. Titular de Universidad


José Luís Falguera López Doctor Prof. Titular de Universidad


Concepción Martínez Vidal Doctora Prof. Titular de Universidad


Maria Eugenia Rivas Monroy Doctora Prof. Titular de Universidad


Alejandro Sobrino Cerdeiriña Doctor Prof. Titular de Universidad


Luís Villegas Forero Doctor Prof. Titular de Universidad


86

Yolanda García López Doctora Prof. Titular de Universidad

Latín y Griego

Rita Radl Phillip Doctora Prof. Titular de Universidad

Sociología

Luís Miguel Varela Cabo Doctor Prof. Titular de Universidad

Física de la Materia Condensada

Ángel González Fernández Doctor Catedrático de Escuela Univ.


Ramón Sánchez Rodríguez Doctor Catedrático de Escuela Univ.


María José Martín Velasco Doctora Contratada Doctora

Latín y Griego

José Luís González López Doctor Profesor Emérito


Carlos Amable Baliñas Fernández

Doctor Profesor Colaborador


Resumimos en un cuadro, los dos principales indicadores (Quinquenios

de Docencia y Sexenios de Investigación) que acreditan la calidad docente e

investigadora de los profesores participantes en el Máster.

PERSONAL DOCENTE DEL

MÁSTER EN FILOSOFÍA

Docentes Quinquenios (docencia)

Sexenios (investigación)

30 134 51

El Vicerrectorado de Calidad y Planificación Estratégica de la

Universidad elabora cada curso académico a través de una encuesta los datos

relativos al índice de satisfacción de los estudiantes con relación a los

docentes, a la titulación, al Centro, a los Departamentos, y a la Universidad.

Los datos relativos a la titulación de Filosofía supera la media de la

Universidad, como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

87

Titulación

Dep. Lógicay Fª Moral

Dep. Filosofía y

Antr. Soc.

Universidad

ÍNDICE DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO CON LA DOCENCIA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA

3,54

3,26

3,75

3,47

1 2 3 4 5

En suma, el personal académico existente en la Facultad de Filosofía es

perfectamente adecuado y está disponible para poner en marcha el Máster,

combinando su implantación progresiva con la extinción correlativa de la

licenciatura actual.

6.2.2. Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad:

El acceso del profesorado a la Universidad se rige por:

1) La “Normativa por la que se regula la selección de personal docente

contratado e interino de la Universidad de Santiago de Compostela”, aprobada

por Consejo de Gobierno de 17 de febrero de 2005, modificada el 10 de mayo

del 2007 para su adaptación a la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, para el

caso de personal contratado, y

88

2) la “Normativa por la que se regulan los concursos de acceso a cuerpos de

funcionarios docentes universitarios”, aprobada por Consejo de Gobierno de 20

de diciembre de 2004.

Ambas normativas garantizan los principios de igualdad, mérito y

capacidad que deben regir los procesos de selección de personal al servicio de

las Administraciones Públicas.

Además, en lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, la USC,

a través del Vicerrectorado de Calidad y Planificación está elaborando un Plan

de Igualdad entre mujeres y hombres que incorpora diversas acciones en

relación a la presencia de mujeres y hombres en la USC, de acuerdo con lo

establecido en la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva

de mujeres y hombres. La información sobre este plan de igualdad se puede

consultar en la siguiente dirección:

http://www.usc.es/gl/servizos/portadas/oix.jsp.

6.3. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios no disponibles

Profesores Invitados

Por último, es preciso indicar que si bien el diseño del Plan de Estudios

del Máster se ha realizado atendiendo al criterio de incluir solamente

profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela, en cada edición del

Máster, como ya sucedía con el programa de Doctorado, se incorporarán

doctores de reconocido prestigio de universidades españolas y extranjeras.

Para su contratación, se recurrirá, como es habitual, a las convocatorias

públicas, tanto de la Universidad como de la Xunta de Galicia para profesores

Visitantes.

Por otra parte, en el diseño del presente Máster se ha contemplado y se

han realizado las gestiones necesarias para establecer convenios específicos

de colaboración con universidades extranjeras con las que la USC ya tiene en

este momento convenios marco de colaboración para que sus docentes

colaboren en el mismo.

89

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

Para el desarrollo de las enseñanzas del Máster, la Facultad de Filosofía

cuenta con las instalaciones necesarias (aulas, seminarios, biblioteca y otros

espacios docentes, redes de telecomunicación, etc.) accesibles y disponibles

para todos.

Espacios docentes

Locales destinados a la docencia, que ocasionalmente pueden tener

algún otro uso, complementario o independiente de las actividades docentes.

1) 5 aulas, situadas en las plantas baja y primera, de diferente tamaño y

capacidad, todas ellas de puestos fijos, una con pizarra electrónica, y

todas ellas dotadas de equipamiento informático y audiovisual

(ordenador, cañón de vídeo, pantalla, etc.), con conexión física a la

red (intranet e internet).

2) 6 seminarios, situados en las plantas primera y tercera, de similar

tamaño y capacidad, todos ellos de puestos móviles, dos con pizarra

electrónica, cuatro dotados de equipamiento informático y audiovisual

(ordenador, cañón de vídeo, pantalla, etc.), y todos ellos con

conexión física a la red (intranet e internet).

Puestos Equipamiento Conexión a Red LOCALES

disponibles Fijos Móviles Audiovisual Informático Física Inalámbrica

Aula 1 72 x x x x

Aula 2 64 x x x x

Aula 3 72 x x x x

Aula 4 96 x x x x

Aula 5 64 x x x x

90



Seminario

108

20 x x

Seminario

109

20 x x x x

Seminario

303

20 x x

Seminario

305

20 x x x x

Seminario

330

20 x x x x

Seminario

331

20 x x x x

Espacios semi-docentes

Locales en los que se desarrollan ocasionalmente actividades docentes

y habitualmente actividades complementarias de la docencia, como es el

trabajo de los estudiantes (aula de informática, local de estudiantes) o del

profesorado (sala de juntas).

1) 1 aula de informática, situada en la planta primera, de uso libre, con

42 puestos fijos, 20 ordenadores conectados a la red (intranet e

internet) y 22 puntos de conexión.

2) 1 salón de actos, situado en la planta baja, de uso restringido y

regulado, con 160 plazas, dotado de megafonía y de equipamiento

informático y audiovisual (ordenador, cañón de vídeo, pantalla, etc.),

con conexión física a la red (intranet e internet).

91

3) 1 sala de juntas, situada en la planta segunda, de uso restringido y

regulado, con 24 puestos semi-móviles, dotada equipamiento

informático y audiovisual (ordenador, cañón de vídeo, pantalla, etc.),

un equipo de video-conferencia portátil y conexión física a la red

(intranet e internet).

4) 1 local de estudiantes, situado en la planta segunda, de uso libre mas

regulado, con 20 puestos móviles, equipamiento informático básico

(ordenador, impresora, etc.) y conexión a la red (intranet e internet).



Aula de

Informática

42 x x x

Salón de

Actos

160 x x x x

Sala de

Juntas

24 x x x x

Local de

Estudiantes

20 x x x

Biblioteca

En la planta sótano, pero iluminada también por la luz natural, se

encuentra la biblioteca de Filosofía, en la cual todos los libros y revistas están

en acceso directo excepto los fondos denominados “fuentes”, cuya consulta

hay que solicitar. Características:

1) Superficie: 1.045 m².

2) Puestos de lectura: 90, con posibilidad de conexión a la red.

92

3) Estanterías: 2.319 m lineales, estando ocupado aproximadamente el

40% y contando con un crecimiento calculado para los próximos

veinte años.

4) Libros: algo más de 24.000 ejemplares.

5) Revistas: 542 títulos, estando abiertas 214 colecciones.

6) Ordenadores: 4, dos para uso público.

7) Fotocopiadora: 1.

La biblioteca cuenta con servicios de: información, préstamo, foto-

documentación y préstamo inter-bibliotecario, adquisiciones, catalogación y

proceso técnico. A través de ella es posible acceder, vía servicio de préstamo,

a todos los fondos de la Biblioteca de la USC (BUSC). Además, da acceso a

numerosas bases de datos y revistas electrónicas, bien de la BUSC, bien del

consorcio de bibliotecas universitarias de Galicia.

Otros espacios y servicios

Además la facultad de Filosofía cuenta con:

1) 1 aula de idiomas del Centro de Lenguas Modernas, destinada a

los/as estudiantes de idiomas, con 20/25 puestos móviles,

equipamiento informático y audiovisual (ordenador, vídeo, televisor,

etc.) y conexión física a la red (intranet e internet).

2) 1 servicio de reprografía, atendido por una empresa concesionaria

externa.

3) Un sistema de cobertura inalámbrica de la red informática,

complementada con tomas de corriente, en todo el edificio.

Espacios de trabajo para el personal docente e investigador

Actualmente el profesorado cuenta con despachos individuales, con

teléfono, equipamiento informático básico (ordenador, impresora, etc.) y

93

conexión a la red, habiendo además dos despachos colectivos para becarios y

uno para el profesorado externo, todos ellos con una dotación similar.

Recursos en red para la docencia

A través del Centro de Tecnologías para el Aprendizaje, la USC

proporciona soporte para la enseñanza virtual.

Mantenimiento

Del mantenimiento habitual del edificio y sus instalaciones se ocupa el

personal de la conserjería. Por lo demás, la USC dispone de servicios técnicos

de mantenimiento y reparación, tanto en lo que se refiere a las infraestructuras

materiales (Oficina de Arquitectura y Urbanismo, Oficina de Gestión de

Infraestructuras, Servicio de Medios Audiovisuales, Servicio de Previsión de

Riesgos) como en lo que se refiere a los recursos informáticos (Área de TIC,

Centro de Tecnologías para el Aprendizaje, Red de Aulas de Informática).

7.2. Previsión de adquisición de recursos materiales y servicios clave necesarios

En estos momentos la Facultad de Filosofía dispone de los medios

materiales y servicios requeridos para impartir el Máster. Esta dotación se

amplía y/o renueva periódicamente, a través de los recursos para equipamiento

docente que la facultad recibe dentro su financiamiento ordinario o que obtiene

de modo extraordinario, concurriendo a convocatorias a tal efecto.

Para la puesta en marcha del nuevo título no se requiere ninguna acción

específica extraordinaria.

Mecanismos para garantizar la revisión y el mantenimiento

94

La USC cuenta con los siguientes servicios técnicos de mantenimiento y

reparación, bajo responsabilidad del vicerrectorado con competencias en

materia de infraestructuras:

a) Infraestructuras materiales:

Oficina de arquitectura y urbanismo

(http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oficinaarq.jsp)

Oficina de gestión de infraestructuras

(http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oxi.jsp)

Servicio de medios audiovisuales

(http://www.usc.es/es/servizos/portadas/servimav.jsp)

Servicio de prevención de riesgos laborales

(http://www.usc.es/gl/servizos/sprl/index.jsp)

b) Recursos informáticos:

Área de TIC (http://www.usc.es/es/servizos/atic/index.jsp)

Centro de tecnologías para el aprendizaje (http://www.usc.es/ceta/)

Red de aulas de informática (http://www.usc.es/gl/servizos/atic/rai)

Recursos en red para la docencia

Si bien la docencia del Máster es fundamentalmente presencial, cada

profesor cuenta con el apoyo de la plataforma virtual de la Universidad de

Santiago (USC virtual) y todo el asesoramiento del pesonal del Centro de

Tecnologías para el Aprendizaje (Ceta) (http://www.usc.es/ceta/index.php),

responsable de su mantenimiento. El Ceta es un servicio de la Universidad,

dependiente del Vicerrectorado de Oferta Docente y Espacio Europeo, que

tiene como objetivo fundamental el desarrollo y aplicación de las nuevas

tecnologías en la educación. Son varios los profesores que ya en la

actualidad lo utilizan como un complemento a la metodología presencial en

la Licenciatura en Filosofía. En el Máster prestará un importante apoyo

95

para que los estudiantes tengan siempre una información actualizada sobre

el curso, actividades de cada materia, materiales docentes, comunicación

personalizada con el alumno a través del correo electrónico, etc.

8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.

Los datos que poseemos y manejaremos se refieren a la actual

licenciatura y al programa de doctorado en Filosofía pero, tomados con las

debidas precauciones, pueden ser indicativos de la marcha previsible del futuro

título de Máster.

Estudiantes

No previendo variaciones substanciales, tanto en lo relativo al número

como al perfil, podemos partir de los datos actuales.

Tasa de eficiencia y tasa de éxito

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – DOCTORADO

Curso

académico

Alumnos/as de nuevo

ingreso (1º curso)

Matriculados/as Período de

docencia

2005-06 41 15

2006-07 45 13

2007-08 44 14

96

Tomaremos como referencia los datos relativos a eficiencia y éxito de las

asignaturas de la actual licenciatura. De todas maneras, deberemos tener

presente que el nuevo Grado, aun cuando coincidan los contenidos y créditos

de las asignaturas, introduce cambios importantes en el modo de llevar a cabo

la enseñanza/aprendizaje.

De acuerdo con estos datos, podemos obtener la tasa de eficiencia ora

en función de los créditos superados en un determinado año académico ora,

según la definición del manual VERIFICA, en función de los resultados

académicos de los titulados en un determinado año académico, y la tasa de

éxito.

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – USC Tasa de eficiencia de la titulación

(en función de los créditos superados en un determinado año académico)

Curso 2006-07

Créditos superados titulación (a*b) 6.072,0

Créditos matriculados eficiencia titulación

(c+2*d+3*e)

7.529,5

Tasa eficiencia global titulación 80,6%

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – USC Tasa de eficiencia de la titulación

(en función de los resultados de los titulados en un determinado año) Cursos 2005-06 2006-07

Créditos superados 4.946,5 3.161,0

Créditos matriculados 7.125,0 3.984,5

Indicador 69,4% 79,3%

97

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – USC Tasa de eficiencia

Cursos 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07

Número total de créditos

superados por los/as alumnos/as 6598,0 6421,0 6238,0 6408,5

Número total de créditos

presentados a evaluación 7629,0 7392,5 6961,0 7404,5

Tasa de éxito 86,5% 86,9% 89,6% 86,5%

Las tasas de éxito/abandono del programa de doctorado en Filosofía

están todavía en elaboración. Disponemos, no obstante, del porcentaje de

alumnos que presentaron en Diploma de Estudios Avanzados (DEA) en el

curso académico 2004-05, 2005-06 y 2007-08. Unas cifras, en todo caso, que

hay que analizar con cautela porque no corresponden únicamente a los

alumnos matriculados en cada curso sino a aquellos matriculados en cursos

anteriores y que emplean más de un curso académico en la elaboración del TIT

y, consecuentemente, en la obtención del DEA. Los datos son los siguientes:

PROGRAMA DE DOCTORADO EN FILOSOFÍA Porcentaje de DEAs presentados

Cursos Nº

Alumnos

Nº

DEAs

% de

Finalización

2004/05 7 5 71%

2005/06 15 4 26%

2007/08 14 13 93%

98

La variabilidad de los datos de un curso a otro es tal que no permite

establecer con fiabilidad la tasa de abandono/éxito de los alumnos matriculados

en el programa de doctorado. Se acercaría al 100% en el curso académico

2007/08 y desciende hasta el 26% en el curso académico 2005/06.

Tasa de abandono y tasa de graduación

Igualmente, los indicadores de la actual licenciatura habrá que tomarlos

como una referencia orientadora para las previsiones sobre abandono y

graduación en el nuevo Grado, dada la modificación en la metodología de

enseñanza/aprendizaje. De todas maneras, estos datos (las tasas de abandono

y de graduación actuales) apuntan un par de características –unas constantes–

de los/as estudiantes de Filosofía: su tendencia a interrumpir temporalmente

(por lo general, por motivos de trabajo) sus estudios, a veces más de una vez

en el curso de la licenciatura; su tendencia a no concluir sus estudios, quizá

porque tienen un interés por la filosofía como saber y enriquecimiento personal,

para lo cual resulta irrelevante la obtención de la licenciatura.

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA – USC Tasa de abandono

Curso (c) 2003-4 2004-5 2005-6 2006-7

Número de alumnos/as no

matriculados

en los dos últimos cursos (c y c-1)

36 29 13 11

Número de alumnos/as de nuevo

ingreso

en el curso c-4 (cohorte)

57 52 39 31

Tasa de abandono 63,2% 55,8% 33,3% 55,0%

99

Estimación para el Máster

Además de los factores apuntados, sobre datos reales de la Licenciatura

en Filosofía, es posible realizar una estimación para el nuevo Máster. Hay que

tener en cuanta, sin embargo, que se trata de una experiencia nueva, lo que

aconseja ser cautos en las previsiones, pero, confiando en los efectos positivos

de la mayor implicación de profesores/as y alumnos/as en el desarrollo del

proceso formativo, cabe esperar alguna mejora de los actuales resultados

aplicables a la Licenciatura, es decir, conseguir un ligero incremento en las

tasas de eficiencia y graduación y, por otra parte, lograr reducir la tasa de

abandono. Este último aspecto es, probablemente el más fácil de superar por

dos razones fundamentalmente:

1) La menor duración de los estudios de Máster (60 créditos

ECTS, equivalente a 1 curso académico), con relación a

los estudios de licenciatura.

2) El interés por la especialización y la investigación que

llevan a un licenciado/graduado a matricularse en el

Máster.

El estatuto y condición secular y actual de la filosofía como un saber

atractivo y valioso para el enriquecimiento personal nos hace pensar que

seguirá habiendo bastantes estudiantes interesados/as en ella, en algunos de

sus temas o sus autores o sus campos. Asimismo, la especialización es

requerida, tal como hemos indicado, tanto por graduados que buscan una

profundización de sus conocimientos como por docentes en activo,

universitarios y no-universitarios, que buscan una actualización de sus

conocimientos y obtener el título de doctor para progresar en su carrera

profesional. Todo lo cual nos lleva a realizar la siguiente previsión:

MÁSTER EN FILOSOFÍA

Resultados previstos

Tasa de graduación Tasa de abandono Tasa de eficacia

85% 10% 95%

100

Justificación de los indicadores

Tasa de titulados: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el

tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación

a su cohorte de entrada.

Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de

una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico

anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del

plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus

estudios el conjunto de titulados de un determinado año académico y el número

total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

La USC evalúa el rendimiento general de los estudiantes de sus titulaciones

oficiales principalmente a través de seis indicadores:

101

o Tasa de rendimiento: porcentaje de créditos superados respecto de los

matriculados.

o Tasa de éxito: porcentaje de créditos superados respecto de los

presentados.

o Tasa de eficiencia: relación entre el número de créditos superados y el

número de créditos de que se tuvieron que matricular, al lo largo de los

estudios, para superarlos.

o Tasa de abandono: porcentaje de estudiantes que no se matricularon en

los dos últimos cursos.

o Duración media de los estudios: media de los años empleados en

titularse.

o Tasa de titulación: porcentaje de estudiantes que acaban la titulación en

los años establecidos en el plan.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

El sistema de garantía de la calidad aplicable al Título de Máster en Filosofía.

Cuestiones Actuales, seguirá las líneas generales marcadas por el Sistema de

Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Universidad de Santiago de

Compostela, del que es responsable el Vicerrectorado de Calidad y

Planificación (http://www.usc.es/vrcaplan), particularizado para el Centro, que

pretende dar respuesta a los requisitos del Programa Verifica para el diseño del

título.

9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios

Los órganos responsables del SGIC se estructuran en dos niveles:

9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC

A nivel central cabe destacar el papel del Vicerrectorado de Calidad y

Planificación, y de la Comisión de Calidad Delegada del Consejo de Gobierno:

Vicerrectorado de Calidad y Planificación:

102

Nombrará un/a Coordinador/a del SGIC, que será el responsable de los

procesos generales de calidad del SGIC. Entre las funciones principales

atribuidas al Coordinador del SGIC podemos destacar las siguientes:

Formar a los Responsables de Calidad de los Centros y apoyar

técnicamente a la Comisión de Calidad de los Centros.

Facilitar a los Centros los datos necesarios para la elaboración de la

Memoria Anual del Título y la Memoria Anual de Calidad del Centro.

Coordinar la adaptación y ampliación del SGIC a nuevos modelos de

calidad.

Comisión de Calidad Delegada del Consejo de Gobierno de la USC

MIEMBROS DE LA CCDCG

Vicerrector/a con competencias en calidad (Presidente/a)

Secretario/a General

Vicerrector/a con competencias en oferta docente

Vicerrector/a con competencias en relaciones institucionales

Gerente

Coordinador/a del SGIC de la USC

Otros miembros que el/la Presidente/a considere oportuno para el buen

funcionamiento del SGIC

Las funciones principales de esta Comisión son:

Aprobar el diseño del SGIC.

Velar por el funcionamiento del SGIC en todos los centros y unidades.

Aprobar las mejoras, adaptaciones y ampliaciones del SGIC necesarias.

Aprobar la Memoria Anual de Calidad del Centro.

Aprobar los planes de mejoras de los Centros de cara a asegurar la

dotación de los recursos necesarios.

103

9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros

En el Centro cabe destacar el papel de el/la Decano/a o Director/a de Centro, la

Comisión de Calidad del Centro (CCC), el/la Responsable de Calidad (miembro

del Equipo de Dirección del Centro) y el/la Coordinador/a de Titulación/es.

Decano/a o Director/a del Centro

Respecto al SGIC, las funciones principales son las siguientes:

Firmar y difundir la política y objetivos de calidad del Centro.

Liderar el desarrollo, la implantación, revisión y mejora del SGIC del

Centro.

Nombrar al Responsable de Calidad del Centro, siempre que lo

considere oportuno.

Proponer a la Junta de Centro para su aprobación la composición de la

Comisión de Calidad del Centro.

Garantizar el buen funcionamiento del SGIC del Centro.

Informar a todo el personal del Centro del SGIC implantado y de los

cambios que en él se realicen.

Garantizar que todo el personal del Centro tenga acceso a los

documentos del SGIC que les sean de aplicación.

Informar a la Junta de Centro de todas las decisiones tomadas en la

Comisión de Calidad.

Presentar a la Comisión de Calidad Delegada del Consejo de Gobierno

la memoria anual del/los título/s de Máster y doctorado para su

evaluación, informando previamente a la Junta de Centro.

Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, el informe del

cumplimiento de la política y objetivos de calidad, seguimiento del SGIC

y propuestas de mejora.

Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la memoria anual

del/los título/s de grado que incluye las propuestas de mejora.

Comisión de Calidad del Centro (CCC)

104

MIEMBROS DE LA CCC

Decano/a o Director/a del Centro (presidente/a)

Responsable de Calidad del Centro (RCC)

Coordinador/a de Titulación/es

1 miembro del PAS (Gestor/a de Centro o persona que designe el Decano/a o

Director/a del Centro)

1 alumno/a (preferiblemente alumno/a-tutor/a)

Otros miembros que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno

proponer a la Junta de Centro para el buen funcionamiento del SGIC

La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las

tareas de planificación, desarrollo y seguimiento del SGIC del Centro, en esta

Comisión recae la responsabilidad de difusión interna del Sistema y de sus

logros.

Entre las funciones principales de la CCC destacamos las siguientes:

Realizar el diseño, la implantación, seguimiento y mejora del SGIC en el

Centro.

Elaborar la Memoria Anual de Calidad del Centro que englobará distintos

informes y memorias:

- El informe del nivel de cumplimiento de la política y objetivos de

calidad, y la propuesta del Plan de Mejoras del Centro.

- El Informe del resultado de la implantación del SGIC.

- Memoria anual del título/s que incluye propuestas de mejora (en caso

de no estar constituida la Comisión de Título).

Responsable de Calidad del Centro

El Decano/a o Director/a de Centro asume personalmente las funciones

relacionadas a continuación o bien podrá nombrar a un/a Responsable de

Calidad del Centro (RCC) entre los miembros del equipo de Dirección. Con

105

independencia de otras funciones que se le asignen en el momento de su

nombramiento, las funciones básicas del RCC pueden concretarse en:

Facilitar a la Comisión de Calidad la información sobre resultados del

aprendizaje, inserción laboral, satisfacción de los grupos de interés, así

como de cualquier otra que pueda afectar a la calidad de la formación

impartida.

Realizar propuestas a la Comisión de Calidad para mejorar el SGIC en

el Centro.

Coordinar el funcionamiento de la Comisión de Calidad del Centro

(CCC).

Ser el interlocutor con el Área de Calidad y Mejora de los

Procedimientos del Vicerrectorado de Calidad.

Atender las instrucciones y requerimientos dados por el Coordinador de

Calidad del SGIC de la USC para implantar los ajustes y mejoras del

SGIC en los centros.

Dirigir la elaboración de la Memoria Anual de Calidad del Centro.

Comisión/es de Título/s

En los casos en que se considere necesario, la Comisión de Calidad del Centro

podrá proponer la creación de una o varias Comisiones de Título.

MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE TÍTULO

Decano/a

Responsable de Calidad del Centro (RCC)

Coordinador/a de Título

Otros miembros que el Decano/a (Grado) o Coordinador de Título (Máster)

considere oportuno proponer

Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

Analizar la información proporcionada por el/la Coordinador/ de Título

para llevar a cabo el seguimiento del Título y poder valorar su eficacia.

106

Proporcionar a la Comisión de Calidad los resultados del análisis del

seguimiento del Título.

Anualmente elaborar la Memoria Anual de Título que constituye un

informe del análisis de la eficacia del título y las propuestas de mejora

asociadas y, cuando sea necesario, hacer propuestas de modificación o

suspensión del título.

Coordinador/a de Título

El/la Coordinador/a de Título será responsable de liderar y organizar la

Comisión del Título cuando exista. Entre sus funciones cabe destacar las

siguientes:

Velar para que los procedimientos relativos a la titulación sean

realizados según las directrices establecidas por el SGIC.

Recopilar todos los datos necesarios para que la Comisión de Calidad

del Centro/Comisión Título pueda realizar los diferentes análisis de

seguimiento del Título, establecer planes de mejora o de modificación

del Título.

Velar por la implantación de las mejoras de la titulación aprobadas.

Informar a la Comisión de Calidad de las actuaciones de la Comisión de

Titulo: seguimiento del Título, valoración de su eficacia y propuestas de

mejora.

En la figura que se presenta a continuación se representa de manera

gráfica la estructura y composición descrita en los párrafos anteriores.

107

Estructura y responsabilidades del SGIC de la USC

Vicerrectorado de Calidad y Planificación

Comisión de Calidad Delegada del Consejo

de Gobierno

Junta de Facultad/Escuela Comisión de Calidad

Comisión/es de Título

Responsable de Calidad

Coordinador/a SGIC USC

Gestor/a de Centro

Alumno/a-tutor/a

Coordinador/es Título

Responsable de Calidad

Decano/a /Director/a

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado

La evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de

la mejora continua de la calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e

incluye por una parte el análisis de la satisfacción de los estudiantes con la

docencia que reciben y, por otra, la satisfacción del profesorado que la imparte.

9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado

La evaluación de la docencia por parte del alumnado se realiza a través de

encuestas para conocer su opinión, y el resultado de su implantación es un

informe que se difunde a la comunidad universitaria en el que se recogen los

resultados obtenidos.

Este proceso se integra en el proceso global de evaluación de la actividad

docente, cuyo Manual ha sido validado recientemente por la ANECA, de futura

108

implantación en el curso 2008/09. En el citado Manual figuran todos los

elementos que dan cumplimiento a este apartado.

http://www.usc.es/~Calidad/doc/docentia_manual_usc.pdf

9.2.2. Autoevaluación del profesorado

La satisfacción del profesorado en relación al proceso de docencia se evalúa

mediante la cumplimentación de una encuesta y al igual que en el caso de la

evaluación de la satisfacción del alumno, el informe final de los resultados

obtenidos es publicado ante la comunidad universitaria dando así respuesta al

proceso de información pública.

Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados

por la Comisión de Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de

mejora que afecten al proceso y al plan de estudios serán incorporados a la

Memoria Anual de Título.

9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza

Dentro del SGIC se ha documentado en el sistema el proceso de Revisión de la

eficacia y mejora del Título, cuyo objeto es establecer la sistemática para

revisar y mejorar la programación y desarrollo de las titulaciones oficiales, de

cara a garantizar no sólo el cumplimiento de los objetivos establecidos en sus

programas formativos sino la actualización de los mismos para lograr el

cumplimiento de las expectativas y necesidades, actuales y futuras, de sus

grupos de interés.

De acuerdo a lo recogido en el citado documento, los Centros de la USC, por

medio de la Comisión de Titulo, realizan un seguimiento sistemático del

desarrollo de cada programa formativo tomando como referencia la Memoria de

Diseño del Título, desde los objetivos hasta el contenido y los resultados

académicos resultantes, con el fin de comprobar que el plan de estudios se

está llevando a cabo de acuerdo con su proyecto inicial y que se están

obteniendo los resultados académicos previstos, comprueba además que no

han existido vacíos y duplicidades entre los programas impartidos. Analiza

asimismo la eficacia de la coordinación entre docentes, y las posibles

109

incidencias relacionadas con la falta de coordinación docente de cara a

implantar mejoras en este proceso.

Dicho análisis quedará documentado en la Memoria Anual de Título, que

incluye un apartado donde se recogen las acciones a realizar para corregir o

mejorar los resultados obtenidos en cada uno de los apartados analizados, así

como su planificación.

9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas externas

9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad

El proceso de movilidad adquiere un peso importante en el contexto del EEES,

por ello, con el fin de garantizar su calidad la USC ha definido el marco

normativo que regula el procedimiento de movilidad, tanto para los estudiantes

de la USC que acceden a otras universidades como para los estudiantes de

otras universidades que acceden a la USC, tal y como se indica en el apartado

5.2 de la presente memoria.

Asimismo dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de los

programas de movilidad de los estudiantes que tiene por objeto establecer las

acciones a realizar por los distintos órganos y unidades de la USC para facilitar

la movilidad de los estudiantes, ofreciéndoles una información estructurada y

actualizada de los distintos programas de movilidad, posibilitando así que el

alumno realice parte de sus estudios en otra universidad, con el fin de que

adquieran las competencias y conocimientos objeto de la titulación.

Las actividades principales realizadas dentro de este proceso son:

Formalización de los convenios con otras universidades.

Coordinación de los programas de movilidad para los estudiantes

propios que acceden a otras universidades y para los estudiantes

foráneos que acceden a la USC.

Seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad.

110

La USC tiene centralizada la gestión de los programas de intercambio en la

Oficina de Relaciones Exteriores (ORE), a pesar de esta centralización, los

procedimientos de intercambio afectan a otros agentes en los centros: Equipos

de Dirección, Responsables Académicos de Movilidad, Coordinadores de

Movilidad, Responsables de Unidades de Apoyo a la Gestión, etc.

Dentro de la etapa de seguimiento, revisión y mejora del programa de

movilidad, la ORE recoge la opinión de los estudiantes sobre el proceso

mediante una encuesta de satisfacción. El informe sobre los resultados

obtenidos será analizado por la Comisión de Título, y el resultado de este

análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso serán incorporados

a la memoria Anual de Título.

Además, la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad

que remitirá al Coordinador del SGIC de la USC. En él, además de plasmar el

funcionamiento y los logros del programa, se establecerán propuestas de

mejora que serán analizadas por la Comisión de Calidad Delegada del

Consello de Goberno de la USC.

En este momento se han realizado las siguientes acciones por parte del

coordinador del Máster para garantizar la calidad de los programas de

movilidad:

• Acuerdo con el prof. Antonio Pieretti, responsable del programa oficial de

postgrado en Filosofía de la Universidad de Perugia, para el

establecimiento de un convenio específico para regular la movilidad de

estudiantes y profesores.

• Acuerdo con la prof. Luisa Portocarrero, responsable del programa de

postgrado en Filosofía de la Universidad de Coimbra en para el

establecimiento de un convenio específico para regular la movilidad de

estudiantes y profesores.

• Convenio de colaboración con la Universidad de Tenri (Japón) para el

intercambio de profesores y estudiantes en el ámbito de los estudios de

pensamiento oriental.

111

• En general, hemos realizado una revisión del conjunto de convenios con

universidades con las que tradicionalmente hemos colaborado en el

pasado.

En la Facultad de Filosofía la gestión, control y supervisión del programa de

movilidad corresponde al/la vicedecano/a, que en diálogo y por medio de

entrevistas recoge las incidencias así como registra la satisfacción y los

resultados de los/as estudiantes y, en consonancia, propone o promueve las

mejoras oportunas. En tal sentido, la Comisión Académica del Máster

mantendrá una colaboración fluida y cernada con el Vicedecano/a

correspondiente.

9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.

No están previstas.

9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida.

9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados.

En el caso del análisis de la inserción laboral de los titulados, es la ACSUG la

responsable de facilitar datos de análisis a la USC. La ACSUG realiza desde el

curso 1996/97 estudios sobre la inserción laboral de los titulados del Sistema

Universitario de Galicia que aportan además información sobre su grado de

satisfacción.

La CCC, siguiendo el procedimiento de Medición, análisis y mejora definido en

el SGIC, analizará el funcionamiento y los resultados alcanzados para cada

uno de los procesos del SGIC del centro, incluyendo los datos de inserción

laboral, de cara a garantizar que a partir de este análisis se toman decisiones

para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas y del propio SGIC,

los resultados de este análisis y las propuestas de mejora asociadas serán

incluido en la memoria anual de calidad del centro.

112

La Comisión de Titulaciones analizará anualmente los datos de inserción

siguiendo el proceso de Revisión de la eficacia y mejora del título, el resultado

de este análisis es incluido en la Memoria Anual de resultados del Título.

Además de todos estos procedimientos institucionales, la Comisión

Académica pondrá en marcha del Observatorio de la empleabilidad,

manteniendo un contacto con los egresados a través del correo electrónico,

para conocer todo lo relativo a su inserción laboral o, de ser el caso, a su

mejora dentro de la carrera profesional. Se trata de una experiencia restringida

únicamente a los titulados del Máster pero que se apoya desde el punto de

vista metodológico en los estudios ya realizados por las distintas Agencias de

Calidad y por el departamento responsable de la propia Universidad.

9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación recibida.

Se ha documentado en el SGIC el proceso de Medición de la satisfacción de

los grupos de interés, cuyo objeto es establecer la sistemática para medir y

analizar los resultados de su satisfacción, incluyendo la evaluación de la

satisfacción de nuestros titulados con la formación recibida.

Este proceso se realiza anualmente, siendo el órgano responsable del mismo

el Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos que se encarga de medir,

analizar y tratar los cuestionarios, para finalmente elaborar un informe que será

comunicado a la comunidad universitaria dando así respuesta al proceso de

información pública.

La Comisión Título analizará anualmente los datos de satisfacción de los

egresados, el resultado de este análisis así como las propuestas de mejora

identificadas, son incluidos en la Memoria Anual de resultados del Título.

113

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

La USC ha definido una sistemática para evaluar la satisfacción de los grupos

de interés identificados. En la mayor parte de los casos estas mediciones están

coordinadas por el Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y es el Área de

Calidad y Mejora de los procedimientos la que se encarga de la realización de

las mediciones y posterior análisis de los datos obtenidos.

A continuación se presenta una tabla que contiene las actividades de medición

de satisfacción que se realizan sistemáticamente y de forma centralizada para

los distintos grupos de interés.

114

La CCC y la Comisión de Título tendrán en este proceso un elemento clave de

análisis para comprobar si el SGIC y el título están orientados y dan respuesta

a las necesidades y expectativas de sus grupos de interés. El resultado de este

análisis es incluido en la Memoria de Calidad del Centro y Memoria Anual de

resultados del Título respectivamente.

9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias

Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de las incidencias

que tiene por objeto establecer la sistemática para registrar, gestionar y

análizar las incidencias (sugerencias, quejas y reclamaciones) que le son

comunicadas por sus grupos de interés, con el fin de mejorar los servicios que

presta.

GRUPOS DE INTERÉS ALUMNOS PAS PERSONAL

DOCENTE SOCIEDAD

EMPLEA-

DORES

Satisfacción con el

proceso de enseñanza-

aprendizaje

x

Satisfacción con el

proceso de movilidad x

Satisfacción con los

procesos de gestión x x

Autoevaluación del

proceso de docencia x

Informe satisfacción

estudiantes egresados x

Encuesta de inserción

laboral x x

115

La USC tiene implantado un sistema de atención a sugerencias, quejas y

reclamaciones de los distintos colectivos de la comunidad universitaria

(estudiantes, personal académico y de administración y servicios), que canaliza

y da respuesta a las incidencias relativas al funcionamiento de los servicios

docentes, administrativos y de apoyo de la USC. También ofrece a la

Comunidad Universitaria un sistema de comunicación abierto a opiniones y

sugerencias para la mejora de la gestión académica y, por extensión, del

servicio público que presta la USC. A continuación se especifican las distintas

vías de comunicación de incidencias:

− Oficina de Análisis de Reclamaciones (OAR) http://www.usc.es/oarmp

que es la principal responsable de la gestión del proceso de

reclamaciones y quejas en toda la USC. Dicho proceso está integrado

dentro del Sistema de Gestión de Calidad del Área Académica,

certificado por la ISO 9001 desde el año 2005.

− Oficina del Valedor del Estudiante que recoge también sugerencias y

quejas de la comunidad universitaria. Esta Oficina realiza un informe

anual de difusión pública con los datos obtenidos relativo al citado

proceso.

− Incidencias recogidas en el propio Centro

− Incidencias recogidas por los responsables del Máster. Las

reclamaciones que puedan producirse relacionadas con aspectos

académicos del Máster serán analizadas por la Comisión Académica del

mismo. Las demás, según la problemática planteada, serán dirigidas al

órgano responsable competente: el propio Centro si tiene que ver con

las instalaciones y servicios de la Facultad de Filosofía, u otroa órganos

de la propia Universidad para su análisis y solución (OAR, Oficina del

Valedor, etc.).

Los informes generados por la OAR y por la Oficina del Valedor forman

parte de la información que la Comisión de Calidad del Centro recopila para el

análisis y mejora de la formación impartida y del propio SGIC definido.

116

Asimismo la Comisión Título analizará anualmente los datos de incidencias

asociadas al Título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria

Anual de resultados del Título.

9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título.

La suspensión de un Título oficial impartido por los centros de la USC, podrá

producirse por cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o

por decisión de la autoridad con competencias en materia de implantación,

modificación y supresión de títulos (Consejo de Gobierno de la USC, Xunta de

Galicia).

Dentro del SGIC se ha documentado el subproceso Suspensión del Título que

tiene por objeto establecer la sistemática a aplicar en el caso de suspensión de

un título en la USC, de forma que se garantice que los/las estudiantes que

hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer de un

adecuado desarrollo efectivo de las mismas hasta su finalización.

9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios

El proceso Información pública, definido en el SGIC, tiene por objeto establecer

la sistemática para publicar, revisar y actualizar la información relativa a los

Títulos que se imparten, para su conocimiento por los grupos de interés.

En el caso del Título de Máster en Filosofía. Cuestiones Actuales los

mecanismos que garantizan la publicación periódica de información actualizada

son los siguientes:

- Guía de la Facultad de Filosofía. Actualizada todos los cursos incluirá

el plan de estudios, horarios de clases, tutorías y exámenes, normas

de uso de aulas de informática y bibliotecas, guías docentes de todas

las materias, asignación de grupos, profesores encargados de la

docencia y su localización, programas de movilidad, etc.

- Página Web de la Facultad:

http://www.usc.es/gl/centros/filosofia/index.jsp

117

- contiene toda la información sobre normativa, anuncios de

actividades, resoluciones decanales, monografías sobre resultados

de inserción laboral, experiencias docentes, etc.

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación.

Preinscripción: mayo-junio del 2009

Comienzo: octubre de 2009.

Justificación:

De acuerdo con lo establecido en la Resolución de 16 de Julio de 2008

de la Dirección General de Universidades sobre diversos aspectos relativos a la

enseñanza de Máster y Doctorado en la nueva ordenación universitaria está

previsto que el Máster en Filosofía. Cuestiones Actuales comience a impartirse

en el curso académico 2009-10, extinguiéndose definitivamente el programa

de Doctorado en Filosofía.

Curso de implantación:

• 2009-10

10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudios existentes al nuevo plan de estudio.

La extinción de los programas de doctorado regulados por el RD

778/1998 se realizará de acuerdo con los procedimientos establecidos por la

Universidad. En todo caso, los alumnos que no hubiesen superado la etapa de

formación del antiguo programa de doctorado en Filosofía podrán solicitar el

reconocimiento de competencias de los cursos de doctorado realizados por las

materias del máster, de acuerdo con la siguiente tabla de equivalencias:

118

Curso de doctorado Materia del máster

Hermenéutica contemporánea Hermenéutica del discurso filosófico

Perspectivas actuales de la Historia de la

Filosofía

De la Universidad Medieval al EEES:

Cuestiones metodológicas

Epistemología contemporánea Epistemología pragmatista

Epistemología científica La justificación empírica del conocimiento

Estética de las Artes plásticas Filosofía y lenguajes del arte

Filosofía moral y política: la ciudadanía Ciudadanía y democracia

Problemas actuales de la filosofía moral y la

ética aplicada

Investigación, conocimiento de género y

teoría feminista

Perspectivas fenomenológicas Fenomenología de la intersubjetividad animal

y fenomenología ecológica

Arte y simbolismo desde la Antropología Las dimensiones simbólicas de la cultura

Ontologías de la libertad Metafísica de la complejidad: hacia una

metafísica de la ciencia contemporánea

10.3. Enseñanzas que se extinguen, en su caso, por la implantación del correspondiente título propuesto.

Con base a la misma resolución de 16 de julio de 2008 y a los Reales

Decretos a los que alude, el programa de doctorado se extinguiría en ese

mismo curso y, en cualquier caso, antes del 1 de octubre de 2009, sin

perjuicio de que los estudiantes que ya habían comenzado en cursos anteriores

las enseñanzas del Doctorado, conforme a anteriores ordenaciones, puedan

continuar su formación de acuerdo con las mismas, hasta el 30 de septiembre

de 2015 que quedarán definitivamente extinguidas (Resolución 16-julio-2008,

apartado c.).

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