memoria final del curso 16/17 - inicio | ies...
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2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
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INDICE
1. OBJETIVOS PROGRAMADOS Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZAR
LOS OBJETIVOS PREVISTOS Y DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS.
2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
3. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS
4. RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO
5. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO
6. EVALUACIÓN INTERNA
7. INFORME SOBRE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
8. PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN
9. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
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El presente documento resume las actuaciones educativas realizadas en el IES Estados del Duque de
Malagón durante el curso 2016/17 conforme a las instrucciones de la Viceconsejería de Educación,
Universidades e Investigación para la organización del final del curso 2016/17.
La memoria anual reflexiona sobre el grado de consecución de los objetivos generales contemplados en la
Programación General Anual, y recoge las propuestas de mejora para el próximo curso.
Esta memoria fue presentada para su conocimiento e información al Claustro de Profesores y al Consejo
Escolar del centro en sesiones de fecha 30 de junio.
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1. GRADO DE CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS DE LA PGA Y MEDIDAS ESPECÍFICAS
ADOPTADAS EN RELACIÓN CON CADA OBJETIVO
Hemos de recordar como ya se recogió en la PGA que continuamos teniendo en mente, como no puede
ser de otra forma, los objetivos generales contemplados en el Proyecto de Dirección Estos objetivos son,
han sido y serán el exponente de nuestras intenciones educativas y ponen de manifiesto la apuesta por la
excelencia educativa y por la calidad de la educación al servicio del éxito escolar, personal y social de
todo el alumnado y de la mejora de la práctica profesional del colectivo docente.
Los objetivos generales son los siguientes:
1.-Mejorar la atención a la diversidad y los resultados académicos, y conseguir una mayor
democratización del éxito escolar.
2.- Dotar al centro de la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión necesarias para llevar a la
práctica los planteamientos educativos, desarrollar los proyectos y adoptar las medidas curriculares y
organizativas necesarias para alcanzar los fines.
3.- Progresar en la mejora de la convivencia y aumentar la participación, promoviendo valores, actitudes
y conductas positivas para la interacción social entre todos los miembros de la comunidad educativa.
4.- Enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje con la utilización de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación.
5.- Potenciar el carácter bilingüe desarrollando de forma integrada la competencia comunicativa en
idiomas y fomentar la orientación internacional, intercultural y de cohesión social.
6.- Reforzar la oferta de actividades complementarias y extracurriculares.
7.- Apostar por un modelo educativo innovador fundamentado en criterios de calidad y equidad, y velar
por el prestigio del centro.
Estos objetivos generales han tenido su concreción del siguiente modo:
1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de atención a la
diversidad.
Elaboración de la Programaciones Didácticas
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Elaboración de las
programaciones
didácticas de 2º, 4º de
ESO, 2º de Bachillerato.
Jefes de
Departamentos
1er trimestre MEDIA-ALTA. ( es
preciso seguir
ajustando algunos
aspectos)
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Mejora de la atención a la diversidad desde la perspectiva de una escuela inclusiva.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Mejora del seguimiento y
coordinación de los PTI para
alumnos con necesidades
educativas especiales y
alumnos de apoyo
Orientación,
Profesorado de
referencia y PT
En cada evaluación Actas de
evaluaciones
Atención personalizada a
cargo de los PT en las áreas
instrumentales. Será el
Departamento de Orientación
en coordinación con tutores y
equipo docente quien debe
diseñar estas estrategias para
utilizarlas en el aula y con el
alumnado que se valore
desde el Departamento de
Orientación.
Establecer horas de apoyo
impartidas por profesores de
distintas áreas
Equipo Directivo,
Departamento de
Orientación y
Tutores.
Jefatura de
Estudios
Principio de Curso
Durante el curso.
Septiembre
Medio-alto
Media
Trasladar a las familias
informes pormenorizados del
progreso académico de los
alumnos con necesidades
educativas especiales
Orientación y
Tutores
Trimestralmente Alto
Organización de apoyos para
alumnos disruptivos
atendidos por profesores de
distintas materias
Jefatura de
Estudios
Todo el año Medio-bajo
Potenciar el carácter bilingüe y la orientación internacional del centro.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
SEGUIMIENTO
Consolidación en ESO del
Plan de Plurilingüismo que
desarrolla el centro.
Equipo Directivo y
Coordinadora del
Programa
Septiembre Alto
Porfolio Europeo de las
Lenguas (Francés)
Departamento de
Francés
Todo el curso No realizado
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Intercambios escolares con
centros de Irlanda
Departamentos de
Inglés
2ª evaluación Alto en el caso
de Irlanda.
.
Solicitud participación en
Erasmus + K1
Equipo Directivo y
Departamento de
Francés
2º Evaluación Se ha solicitado
y concedido
Proyecto Etwinning
“ Mascota Viajera”
Departamento de
Sociales
Todo el curso Realizado
Se incluirán menciones a los
alumnos del Programa de
Plurilingüismo en el acto final
de curso
Extraescolares 3ª evaluación Alto
Enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje con la introducción de las TIC
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
SEGUIMIENTO
Fomentar el uso del Aula
Virtual de la Plataforma
Delphos Papas.
Ofertar Seminarios de
Centro, grupos
colaborativos y talleres
relativos al uso de las
TIC en la práctica
docente habitual.
Equipo Directivo y
Coordinador de
Formación
Todo el curso Medio en el caso del
Aula Virtual.
Alto en el caso del
Seminario de centro.
Continuar con la
renovación de equipos
informáticos
Secretaría Inicio de curso Realizado
Inclusión en las
programaciones
didácticas el uso de TIC
como recurso
metodológico
Jefe de
Departamentos
Inicio de curso Realizado
Insertar el Plan de Lectura como práctica habitual en el proceso de enseñanza aprendizaje.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Las Programaciones
Didácticas de todos los
departamentos deberán
Coordinador del
Plan Lector
Todo el curso Realizado
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contemplar el uso de la
lectura comprensiva y
expresiva como
herramienta de
aprendizaje
Se utilizará la biblioteca
como recurso
metodológico
Departamentos Todo el curso Medio-bajo
Potenciar la participación
en certámenes literarios
Coordinador del
Plan de Lectura
Todo el curso No se ha participado
en este tipo de
certámenes aunque
se han sustituido por
participación en el
País de los
Estudiantes y en la
Olimpiada
Lingüística
Española,
clasificándonos en 4º
y 13er. puesto
Participación en el
Concurso
Hispanoamericano de
Ortografía
Departamento de
Lengua
Octubre Realizado
Participación en la
Olimpóada Lingüística
Española
Departamento de
Griego
1er trimestre No convocada
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1.2.-Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y
funcionamiento del Centro.
Mantener las instalaciones en buen estado reparando y corrigiendo deficiencias.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Pintura de aulas y otras
dependencias del centro que lo
requieran.
Secretaría Julio En vías de
realización
Mantenimiento de las zonas
ajardinadas.
Secretaría 1er. y 3er. trimestre Realizado
Mantenimiento del edificio Secretaría Todo el curso Memoria final
Continuación de la Ruta
Botánica e-duque
Extraescolares 2º. trimestre Realizado
Reorganización del horario del
personal de limpieza de modo
que se mejore el aspecto del
centro en horario lectivo
Secretaría Todo el curso Realizado
Continuar desarrollando el plan de ahorro de los consumos.
ACTUACIONES
RESPONSABLE
S
TEMPORALIZACIÓ
N
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Ahorro de papel: Control del
consumo de fotocopias y
sustitución de documentos en
papel por documentos en formato
electrónico.
Secretaría Todo el curso Realizado
Ahorro de luz: se fomentarán las
medidas de concienciación para
que tanto el alumnado como el
profesorado adquieran el hábito
de apagar las luces de las aulas
cuando finalice la jornada lectiva
o cuando no se estén utilizando.
Sustitución del sistema de
iluminación por leds.
Secretaría Todo el curso Realizado
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Ahorro de agua de riego: revisión
de la situación de posibles fugas.
Secretaría Todo el curso Realizado
Reciclado de consumibles
informáticos
Secretaría Todo el curso Realizado
Control exhaustivo de los
ingresos que recibe el centro por
la venta de fotocopias al
alumnado a través de un sistema
de vales para los alumnos
Secretaría Todo el curso Realizado
Optimizar el uso de los espacios respetando los acuerdos adoptados en cursos anteriores y las
propuestas de los departamentos.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Distribuir equitativamente y a
demanda de los
departamentos el uso de las
Aulas Althia
Jefatura Estudios Septiembre Realizado
Cuadrante de uso de Aulas
Althia, Laboratorio de
Idiomas y Aulas de Usos
Múltiples y medios
audiovisuales.
Responsable de
Formación
Todo el curso Realizado
Asignación de aulas
específicas a los profesores
que lo soliciten
Jefatura de
Estudios
Septiembre Realizado
Continuar en la medida de lo posible con la mejora de los recursos materiales del centro.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Puesta a punto de los
ordenadores de las Aulas TIC
Departamento
Informática
Todo el curso Realizado
Continuar con la renovación
de equipos informáticos
Secretaría 1er trimestre Realizado. Es
necesario
continuar con esta
renovación.
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1.3. -Referidos a la organización de la participación y la convivencia
1.3.
-
Ref
erid
os a
la
org
ani
zación de la participación y la convivencia
Cuidar la seguridad del centro.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Mantenimiento y mejora de
distintos sistemas de
seguridad.
Secretario Julio Realizado
Organización de un
simulacro de evacuación.
Coordinadora de
Prevención
1er. trimestre Realizado. Es
necesario mejorar
la información al
profesorado y
alumnado
respecto a los
puntos de
encuentro y
salidas de
evauación
Taller de Primeros Auxilios E. Directivo 2º Trimestre No realizado.
Charla de Administración
medicamento Glucagón
E. Directivo Octubre Realizado
Revisión de las NCOF consensuadas en el curso 12/13
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Dar a conocer a los alumnos
las NCOF
Orientación y
Tutores
1er. trimestre Realizado.
Elaborar las Normas de
Aula
Orientación y
Tutores
Septiembre / Octubre Realizado
Fomentar el enfoque preventivo de los conflictos y su resolución educativa.
ACTUACIONES
RESPONSABLE
S
TEMPORALIZACIÓ
N
GRADO DE
CONSECUCIÓ
N
Equipo de Convivencia Equipo directivo
y Orientación
Todo el curso Ha funcionado
correctamente
durante todo el
curso
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Potenciar el equipo de
mediación.
Equipo de
Convivencia
Todo el curso Realizado
Plan de Prevención del Acoso
Escolar
Orientación.
Tutores
2ºtrimestre Realizado
Apertura de Protocolos de
Absentismo
Tutores,
Orientación,
Jefatura de
Estudios
Cuando se produzcan
los casos
Realizado
Creación de la Comisión de
Convivencia en el Aula con
participación del alumnado
seleccionado
Tutores Todo el curso No realizado
Dobles tutorías y plan de
actuación para alumnos con
comportamientos gravemente
disruptivos
Equipo de
convivencia
Todo el curso Realizado
Firma de compromisos por parte
de alumnos con comportamientos
contrarios a las normas de
convivencia, de sus familias y del
profesorado implicado
Profesorado,
Tutores, Equipo
de Convivencia
Cuando se produzcan
los casos
No ha sido
necesario
Continuar con la colaboración
con los responsables del centro de
menores de Fernán Caballero.
Tutores, Equipo
Directivo y
Equipo de
Convivencia
Cuando sea necesario Realizado
Reorganización del aula de
convivencia atendida
exclusivamente por profesorado
con formación en gestión del aula
y en convivencia
Equipo directivo Todo el curso Realizado
Favorecer la participación y el buen funcionamiento de los órganos de coordinación y gobierno del
instituto.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓ
N
GRADO DE
CONSECUCIÓ
N
Entrega de documentación
con antelación
Equipo Directivo Todo el curso Mejorable
Facilitar la participación del
profesorado en la
elaboración de los
documentos del centro a
través de formularios online
Equipo Directivo Todo el curso Realizado
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Comunicación a través de
Delphos papas con
profesores, Departamentos,
familias y alumnos
Equipo Directivo Todo el curso Realizado. Es
necesario
continuar esta
línea de
actuación
Calendario de reuniones de
CCP
Equipo Directivo Todo el curso Realizado
aunque en dos
ocasiones se ha
cambiado la
fecha prevista en
la PGA
Creación de Comisiones Equipo Directivo y
CCP
A petición Realizado para
la Evaluación
Interna.
Mayor efectividad de las medidas disciplinarias para reducir las conductas contrarias a la
convivencia.
ACTUACIONES
RESPONSABLE
S
TEMPORALIZACIÓ
N
GRADO DE
CONSECUCIÓ
N
Comunicación inmediata a
Jefatura de Estudios de las
conductas contrarias a la
convivencia
Profesorado Cuando se produzcan Realizado
Comunicación inmediata a los
tutores de las conductas contrarias
a la convivencia
Jefatura de
Estudios
Cuando se produzcan Realizado
Comunicación inmediata al
profesor encargado del aula de
convivencia de las conductas
contrarias a la convivencia
Jefatura de
Estudios
Cuando se produzcan Realizado
Comunicación inmediata a las
familias de las conductas
contrarias a la convivencia
Profesorado,
Tutores y Jefatura
de Estudios
Cuando se produzcan Realizado. Es
necesario
mejorar la
actualización de
teléfonos de
contacto de las
familias de
alumnos
disruptivos.
Aplicación inmediata de las
sanciones
Equipo Directivo Cuando se produzcan Realizado. Es
necesario
mejorar el
sistema de
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1.4.- Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
recopilación de
tareas para los
alumnos
expulsados.
Potenciar las sanciones de
carácter educativo
Equipo de
Convivencia
Todo el curso Realizado en
algunos casos.
Establecer una reunión mensual
de la Comisión de Convivencia
del CE
Directora Todo el curso No realizado
Promover la imagen y la labor del instituto.
ACTUACIONES
RESPONSABLE
S
TEMPORALIZACIÓ
N
GRADO DE
CONSECUCIÓ
N
Reuniones con los padres de los
alumnos de los colegios de la
zona para ofrecerles información
de la oferta de nuestro centro
Equipo Directivo
y Orientación
2º trimestre Realizado
Premio de Investigación en
Ciencias Sociales.
Departamento
Sociales
1er y 2º trimestre Realizado
Publicación de la Revista E-
duque
Extraescolares 2º trimestre No realizado
Potenciar las relaciones con el AMPA
ACTUACIONES
RESPONSABLE
S
TEMPORALIZACIÓ
N
GRADO DE
CONSECUCIÓ
N
Convocatoria de reuniones con el
Ampa
Equipo Directivo Al menos una vez por
trimestre
Realizado
Organización de talleres para
padres sobre el uso de Delphos
papas
Equipo Directivo 1er. Trimestre No realizado
Organización de actividades
conjuntas: Chocolatada de
Navidad, Actos de Fin de Curso
Extraescolares Todo el curso Realizado
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Consolidar las relaciones de colaboración con otros centros educativos.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Continuación del Plan de
Transición entre Etapas
Orientación Todo el curso Realizado. Alto
Continuar con la
colaboración con los
centros de menores de La
Cañada
Jefatura de
Estudios.
Tutores
Todo el curso Realizado
Mantener las relaciones de colaboración con el Ayuntamiento.
ACTUACIONES
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Participación activa en el
Consejo Escolar
Municipal
Equipo Directivo Todo el curso Realizado
Participación activa en
la Comisión de
Absentismo Escolar
municipal
Equipo Directivo Todo el curso Se solicita por
parte del instituto
reuniones de esta
comisión. No se
ha reunido en este
curso
Participación en las
actividades programadas
por el Centro Cultural
Santa Teresa
Extraescolares Todo el curso Realizado
Mantener los contactos y
planes de actuación
conjuntos con los
Servicios Sociales de
Malagón, Fuente el
Fresno y Los Cortijos.
Jefatura de Estudios.
Orientación
Todo el curso Realizado
Mantener las relaciones de colaboración con otras instituciones
ACTUACIONES
RESPONSABLE
S
TEMPORALIZACIÓ
N
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Asistiremos a las convocatorias
que recibamos de la UCLM y
Jefatura Estudios Septiembre Realizado,
excepto en la
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1.5.- Referidos A los planes y programas institucionales que se desarrollan en el Centro.
participaremos en las
Olimpiadas de Química y Física
Olimpíada de
Química
Colaboraremos
económicamente con una ONG
con los recursos obtenidos en la
feria del libro solidario y el
rincón solidario
Jefatura Estudios Septiembre Realizado
Colaboración con el Centro de
Salud para la actividad
“Consulta Joven”
Realizado
Continuar y ampliar las
relaciones con las empresas del
entorno
Responsable de
formación
Todo el curso Es necesario
mejorar este
aspecto.
Colaboración con la Guardia
Civil para charlas referentes al
acoso escolar, acoso en las redes
sociales y prevención de
drogadicción
E. Directivo y
extraescolares
2º trimestre No realizado
Colaboración con la Asociación
de Integración Gitana
Orientación Todo el curso Realizado
Promover proyectos educativos que se desarrollan en el centro
ACTUACIONES
RESPONSABLE
S
TEMPORALIZACIÓ
N
GRADO DE
CONSECUCIÓN
Desarrollo del Programa
Delphos Papás
Jefatura Estudios Todo el curso Realizado. Es
necesario un
mayor
aprovechamiento
de las
posibilidades que
ofrece esta
herramienta
Continuar desarrollando el
Programa de Transición entre
etapas
Orientación Todo el curso Realizado.
Continuar desarrollando el
Programa de Plurilingüismo
Coordinadora del
Programa
Todo el curso Realizado
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Continuar desarrollando el Plan
de Lectura
Coordinadora del
Plan
Todo el curso Realizado
Continuar desarrollando el Plan
de Convivencia
E. Directivo y
Orientación
Todo el curso Realizado
FP Dual Jefatura de
Estudios y
Departamento de
Informática
Todo el curso Realizado
Erasmus + K1 Departamento de
Francés y E.
Directivo
A desarrollar en el
17/18 y 18/19
Se solicitó y se
concedió
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2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
2.1 HORARIO GENERAL
Tramo Hora de inicio Hora de fin
1 8:30 9:25
2 9:25 10:20
Recreo 10:20 10:35
3 10:35 11:30
4 11:30 12:25
Recreo 12:25 12:40
5 12:40 13:35
6 13:35 14:30
Se dispone también una séptima hora los miércoles destinada a la reunión de la CCP
En el presente curso se han matriculado 695 alumnos distribuidos en 26 grupos, de los cuales 17
son de ESO, cinco son de bachillerato, dos del ciclo formativo y dos de FPB
El número de alumnos por enseñanza y grupos es el siguiente:
1º de ESO 5 grupos 107 alumnos/as
2º de ESO 5 grupos 121 alumnos/as
3º de ESO 4 grupos 114 alumnos/as
4º de ESO 4 grupos 107 alumnos/as
1º BCT 1 grupos 37 alumnos/as
1º BHCS 2 grupos 42 alumnos/as
2º BCT 1 grupo 29 alumnos/as
2º BHCS 1 grupo 39 alumnos/as
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1º SMR 1 grupo 16 alumnos/as
2º SMR 1 grupo 14 alumnos/as
1º FPB 1 grupo 10 alumnos/as
2º FPB 1 grupo 8 alumnos/as
2.2 HORARIO DEL PROFESORADO
El profesorado se incorporó al centro al inicio del curso académico y en el periodo anterior al comienzo
del periodo lectivo comenzó la actualización de las programaciones didácticas (excepto las
programaciones de 2º y 4º de ESO y 2º de bachillerato, que tuvo como plazo finales del 1er trimestre),
realizó aportaciones a la PGA, y, en general, las tareas programadas por la dirección del centro. A la
conclusión del periodo lectivo realizó las memorias.
De las 37 horas y media que constituyen la semana laboral de los profesores, veintiséis son de obligada
permanencia en el centro. Las restantes son de libre disposición.
De las veintiséis horas semanales de permanencia en el centro, veintiuna horas han tenido la
consideración de lectivas y el resto de complementarias. 15 profesores han asumido 22 horas lectivas
(con la correspondiente reducción en complementarias) por no poder cerrar sus horarios a 21 lectivas.
A todo el profesorado se le destinó una hora semanal complementaria para atención a padres.
Todo el profesorado, incluidos los miembros del equipo directivo, realizaron guardias. Dependiendo de
las circunstancias se asignó a cada profesor hasta tres guardias semanales.
2.3 HORARIO DEL ALUMNADO
La distribución del horario semanal del alumnado ha garantizado el desarrollo del cómputo total de horas
establecidas en el currículo para cada una de las enseñanzas y para cada ámbito módulo y materia.
El horario del alumnado se ha organizado en periodos de cincuenta y cinco minutos, incluido el tiempo
destinado al cambio de clase de los profesores.
Dado que la evaluación es continua, la asistencia a clase es obligatoria para todos los alumnos del Centro,
sea cual fuere su nivel educativo.
Los profesores han controlado rigurosamente la puntualidad y asistencia a clase del alumnado. Para ello
han utilizado los medios informáticos que facilita el centro dentro del programa Papás.
2.4 HORARIO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
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La jornada laboral, los permisos y las vacaciones del personal que desempeña labores de carácter
administrativo o subalterno ha sido la establecida en la Orden de 12 de mayo de 1989 y en sus
modificaciones posteriores. El personal laboral ha disfrutado de los permisos y vacaciones establecidos en
su convenio colectivo.
2.5 ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS Y ESPACIOS
Los criterios para la elaboración de los grupos de alumnos los estableció el Claustro, a propuesta de la
Comisión de Coordinación Pedagógica, en su primera reunión del curso. En todo caso se ha tenido
presente el criterio de heterogeneidad y el principio de no discriminación por razón de nacimiento, raza,
sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Cabe destacar:
1º A y B, 1º D y E, 2º A y B, 2º D y E, 3ºA y B, 3ºC y 4ºA y B de ESO han acogido a los alumnos
incorporados al Programa Bilingüe.
Se ha procurado la heterogeneidad en los grupos. Por ello, se realizó una distribución equilibrada
atendiendo a criterios como el número de repetidores, la condición de ACNEE, la necesidad de
adaptaciones del currículo, el sexo, la procedencia, etc… Se ha procurado en la medida de lo posible que
no vuelvan a coincidir repetidores con problemas disciplinarios. En cuanto al agrupamiento de los
alumnos ACNEE se han seguido las indicaciones del Departamento de Orientación.
Se ha tenido en cuenta el número de alumnos por grupo.
Se han respetado, en la medida de lo posible, las preferencias del alumno en la elección de troncales y
optativas.
Se han tenido en cuenta tanto las recomendaciones de los Equipos Docentes como, en su caso, los
informes emitidos por los colegios de los alumnos provenientes de los centros de la zona. Los datos
obtenidos del Informe individual sobre el tránsito de primaria a secundaria aportaron la información
necesaria para confeccionar grupos más equilibrados.
Se ha garantizado el acceso de todos los grupos a las aulas específicas para impartir la materia previa
solicitud del profesorado.
2.6 ÓRGANOS COLEGIADOS
El Consejo Escolar se ha reunido en seis ocasiones:
En octubre (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo y aprobación de la PGA.
En enero (Convocatoria Ordinaria): Informe sobre resultados académicos y de convivencia.
Información sobre la gestión del Fondo Social Europeo en los programas de FPB. Aprobación de la
cuenta de gestión referida al ejercicio 2015. Aprobación de los presupuestos referidos al ejercicio
2016.
En marzo (Convocatoria Ordinaria): Informe sobre resultados académicos y de convivencia.
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En mayo (Convocatoria Extraordinaria) propuesta para la designación del miembro( profesor) del
Consejo Escolar que representará a la Administración educativa en la Comisión de Selección de
director 2015/16.
En junio (Convocatoria Extraordinaria) En mayo (Convocatoria Extraordinaria) propuesta para
la designación del miembro ( profesor) del Consejo Escolar que representará a la Administración
educativa en la Comisión de Selección de director 2015/16.
En junio (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis del grado de
cumplimiento de la PGA. Valoración de la Memoria Final de curso. Valoración de los resultados
académicos.
FUNCIONAMIENTO DE LAS COMISIONES:
La comisión económica se reunió en tres ocasiones y la comisión de convivencia en dos ocasiones.
PROPUESTAS DE MEJORA:
Intentar dotar de una mayor operatividad a las comisiones.
El Claustro de Profesores se ha reunido en ocho ocasiones:
Los temas tratados en estas reuniones han sido los siguientes:
Informe del equipo directivo y aprobación de la PGA.
Informe sobre resultados académicos y de convivencia.
Información sobre la gestión del Fondo Social Europeo en los programas de FPB.
Aprobación de la cuenta de gestión referida al ejercicio 2014. Aprobación de los presupuestos
referidos al ejercicio 2015.
Solicitud de Auxiliar de Conversación
Nuevo planteamiento del Programa Bilingüe por itinerarios y con la solicitud de una nueva materia:
Biología y Geología
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Propuesta para la designación de los profesores del Claustro que representarán a la Administración
educativa en la Comisión de Selección de director 2015/16.
Elección de los profesores del Claustro para formar parte de la Comisión de Selección de director
2015/16.
Informes del equipo directivo. Análisis del grado de cumplimiento de la PGA. Valoración de la
Memoria Final de curso. Valoración de los resultados académicos.
El equipo directivo ha realizado reuniones semanales para tratar temas relacionados con la organización
y funcionamiento del centro, así como el seguimiento de los programas desarrollados en él.
La CCP ha realizado las reuniones siguientes:
La Comisión de Coordinación Pedagógica ha celebrado reuniones con una periodicidad mensual para tratar temas
relacionados con la organización y funcionamiento del centro, elaboración y revisión de documentos
programáticos, seguimiento académico y de convivencia del alumnado, formación del profesorado, elaboración de
la evaluación interna y de la memoria final.
A través de este órgano los departamentos tienen acceso a la información y se les ofrece la posibilidad de plantar
propuestas y sugerencias que se consensuan posteriormente en las reuniones de CCP.
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3. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS
Durante este curso 16-17, el Responsable de las Actividades Extraescolares ha sido el
profesor de Filosofía: Cecilio Ruíz de la Hermosa Sánchez. Además, se ha contado con el inestimable
esfuerzo de otros profesores. Todos nos hemos esforzado para promover, organizar y desarrollar las
actividades planeadas.
Como balance final, cabe señalar las siguientes observaciones que servirán para nuestra
reflexión y mejora continua:
1- A principios de este curso todos los departamentos recibieron en formato papel y digital un
dosier de información básica que recogía las normas y el procedimiento para la realización
de estas actividades, así como los modelos de “autorización”, de “información de actividad” y
de “memoria de la actividad” tras la actividad.
2- Todas las actividades extraescolares se han desarrollado satisfactoriamente, con una amplia
participación del alumnado y un gran entusiasmo de organización por parte del profesorado.
A continuación, se detallan las actividades realizadas en cada departamento. A parte de
éstas, deben mencionarse la Rondalla, los Recreos Divertidos y la excursión al Parque de
Atracciones de Madrid que ha premiado a los grupos ganadores del concurso de convivencia.
3- El AMPA ha colaborado económicamente y con su energía personal en varias actividades. Ha
manifestado su deseo de implicarse más activamente en algunas actividades que ya se
desarrollan en el centro. Desde el centro nos hemos esforzado en promocionar el AMPA entre
las familias, con la intención de que se incremente el número de socios.
4- En el presente año académico han participado en el viaje cultural fin de curso alumnos de 2º
bachillerato (Portugal) y de 4º E.S.O. (Tenerife).
5- En cuanto a los Recreos Divertidos, dado su éxito entre el alumnado y constatando que
favorece mucho el clima de convivencia, conviene plantear que este proyecto se inicie desde
principios de curso.
Actividades reseñadas por los distintos departamentos:
DEPARTAMENTO ACTIVIDAD DESTINO CURSO/S FECHA
Religión Visita Monasterio
Madres Carmelitas Malagón 1º ESO 11 OCT 16
Religión Visita Monasterio
Madres Carmelitas Malagón 2º Y 3º ESO 13 OCT 16
LCL Toledo de Leyenda Toledo 1º ESO 9 NOV 16
Orientación
Acto contra la
Violencia de
Género
Daimiel 1º y 2º ESO 24 NOV 16
CCSS Museo del Prado Madrid 1º y 2º BACH 20 DIC 16
Tecnología Museo de
Robótica Madrid 4º ESO y 1º BACH 11 ENE 17
Tecnología Visita Cooperativa Malagón 1º BACH 27 ENE 17
Informática Escuela Superior
de Informática Ciudad Real 1º SMR 7 FEB 17
Orientación Visita UCLM Ciudad Real 2º BACH 9 FEB 17
CCSS Castillo de
Calatrava Aldea del Rey 2º ESO 21 FEB 17
Inglés Intercambio de Limerick (Irlanda) 3º y 4º ESO 20-25 MAR 17
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
24
estudios
Extraescolares Etiopia, pozo de
agua solidario Malagón 1º y 2º ESO 31 MAR 17
Religión Tras las Huellas de
San Juan de Ávila
Almodóvar del
Campo 1º ESO 19 ABR 17
Francés Cine en Francés Ciudad Real Todos los niveles 24 ABR 17
CCSS Talleres
prehistóricos Fuencaliente 1º ESO 26 ABR 17
Inglés Intercambio de
estudios Malagón 3º y 4º ESO 24-29 ABR 17
Filosofía
Córdoba: una
ciudad, tres
culturas
Córdoba 1º BACH 25 ABR 17
Griego y Filosofía Griego y Polis
griega Grecia 1º y 2º BACH 1-6 MAY 17
CCSS y Latín Museo del Prado y
Escorial Madrid 3º ESO 3 MAY 17
Música y
Tecnología Sevilla 2º ESO 9-10-11 MAY 17
Tecnología Salamanca 3º ESO 10-11 MAY 17
Matemáticas
Concurso
“Incubadora de
sondeos y
experimentos
didácticos”
Albacete 4º ESO 9 JUN 17
Extraescolares Viaje Cultural Fin
de curso Portugal 2º BACH 16-22 JUN 17
Extraescolares Viaje Cultural Fin
de curso Tenerife 4º ESO 26-30 JUN 17
Equipo de
Convivencia
Premio a la buena
convivencia Madrid 1º, 2º, 3º y 4º ESO 28 JUN 17
Actividades complementarias de carácter anual:
PROGRAMA
S DE
EDUCACIÓ
N
1º DE ESO 2º DE ESO 3º DE ESO 4º DE ESO
Talleres de
Igualdad 4h. 4h 1h 1h
Consulta Joven 1h 1h 1h 1h
TOTAL
HORAS 6 horas 6horas 3 horas 3 horas
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
25
2. Complementarias de carácter específico: Se han programado coincidiendo con la celebración de un día
de relevancia para la comunidad educativa.
- Feria del Libro.
- Mercadillo solidario.
- Día de la Constitución.
- Encuentro Navideño.
- Encuentro de mayos.
- Día de Halloween.
- Recreos Divertidos.
- Rondalla del IES.
- Convocatoria del Premio de Investigación en Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
3. Actividades extraescolares por departamentos:
4. RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO
Los resultados académicos de las evaluaciones del centro han sido motivo de los informes preceptivos
elaborados por la Jefatura de Estudios y presentados a la CCP, al Claustro, al Consejo Escolar del centro
y al Servicio de Inspección Educativa.
RESULTADOS ACADÉMICOS DE JUNIO
2016/2017 RESULTADOS FINALES DE EVALUACION
1º
ESO 2º
ESO 3º
ESO 4º
ESO
1º
BCT
1º
BHCS
1º
SMR
1º
FPB
2º
BCT
2º
BHCS
2º
SMR
2º
FPB
0 sus 46% 47% 41% 42% 35% **20% *58% 45% *72% 45% *64% *75%
1-2 sus 21% 20% 24% 16% 43% 30% 8% 27% 7% 24% 29% 0%
3-4 sus 8% 13% 19% 17% 11% 25% 17% 27% 17% 21% 7% 13%
>4 sus 25% 20% 16% 25% 11% 25% 17% 0% 3% 11% 0% 13%
* Buenos resultados; ** Malos resultados
Leyenda: la zona verde indica los alumnos con todas las materias aprobadas. La zona blanca rayada en
verde los alumnos que suspenden una o dos asignaturas. La zona puntuada en rojo indica los alumnos que
FPB
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ºFPB* 2º FPB*
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
26
suspenden 3 y 4 materias y la zona roja señala el porcentaje de alumnos que suspenden más de cuatro
asignaturas.
Comparativa entre evaluaciones
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev final
1º eso
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev final
2º eso
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1ª ev 2ª ev final
3º eso
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev final
4º eso 1º FPB
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev f inal
2º FPB
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 1ª Ord 2ª Ord
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev final
1º Bto. CIENCIAS
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev final
2º Bto. CIENCIAS
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev final
1º Bto. HCSOC
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev final
2º Bto. HCS 1º SMR
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 2ª ev f inal
2º SMR
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1ª ev 1ª Ord 2ª Ord
ESO
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
BACH + CICLO
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1º
BCT
2º
BCT
1º
BHS
2º
BHS
1º CF 2º CF
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
27
Comparativa con la evaluación final de los últimos 5 años
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS:
ESO: De todos los grupos de Enseñanza Secundaria Obligatoria los mejores resultados están en primero y en
segundo, porque casi el 70% del alumnado promociona. Además, en todos los grupos de la ESO más del 40% del
alumnado aprueba todo, mejorando notablemente los resultados de las anteriores evaluaciones, prueba de ello es
que más del 50% estarían en condiciones de titular la ESO.
1º eso
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
2º eso
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 1313/ 1414/ 1515/ 1616/ 17
3º eso
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 1313/ 1414/ 1515/ 1616/ 17
4º eso
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 1313/ 1414/ 1515/ 1616/ 17
1º BCT
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
1º BHCS
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
2º BCT
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
2º BHCS
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
1º FP SMR
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
2º FP SMR
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
1º FPB
0%
20%
40%
60%
80%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
2º FPB
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
12/ 13 13/ 14 14/ 15 15/ 16 16/ 17
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
28
Comparando los resultados con años anteriores estos son muy similares, solamente se puede destacar un ligero
empeoramiento en cuarto de la ESO, ya que, el porcentaje de alumnos que suspenden más de cuatro materias es
ligeramente superior.
BACHILLERATO. En los grupos de bachillerato, los peores resultados se han obtenido en primero de
Humanidades y Ciencias Sociales y los mejores en segundo de Ciencias. A pesar de esto, los resultados han
mejorado con respecto a las anteriores evaluaciones, incluido este grupo porque más del 50% promocionarían de
curso. De los alumnos que han titulado Bachillerato, treinta y dos se han presentado a la prueba de EVAU
organizada por la Universidad de Castilla la Mancha para el acceso a estudios de Grado y de estos e 94 % la han
aprobado.
Respecto a la tendencia mostrada durante los últimos cursos, los resultados son muy similares en todos los grupos
de Bachillerato, sin destacar especialmente ningún resultado porque parece que empeora primero de la modalidad
de Ciencias respecto al curso pasado, pero el número de alumnos que suspenden más de cuatro es el mismo.
CICLO FORMATIVO: Los resultados son bastante buenos, más del 50% del alumnado ha aprobado todo y el 64%
del alumnado ha titulado, es decir, de los catorce alumnos, siete han titulado ya, dos accederán a las prácticas en
periodo extraordinario y solamente cinco repetirán. Estos resultados finales han sido una mejora paulatina respecto
a las anteriores evaluaciones.
Respecto a otros años los resultados son muy parecidos a excepción del grupo de primero que se observa una
tendencia positiva desde a los dos últimos cursos.
FPB: Se obtienen buenos resultados en primero, ya que, aprueban todo el 45% pero podrían promocionar cerca del
70%, en cuanto a segundo de FPB, han titulado el 75%, es decir, de los ocho alumnos, cinco han titulado ahora,
uno accederá a FCT en Septiembre pudiendo titular en Diciembre y solamente dos repetirán. La evolución durante
el curso ha sido positiva en el grupo de segundo pero he de destacar que esta no ha sido así en el grupo de primero
que se ha observado un empeoramiento de los resultados respecto a la primera evaluación. Finalmente, el análisis
de la FPB con respecto a cursos anteriores la tendencia es muy similar a otros años, aunque con respecto al curso
pasado en 2º FPB los resultados han empeorado.
5. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO
Siguiendo instrucciones de la Consejería de Educación, aún no tenemos presupuesto para el ejercicio 2017.
El saldo en cuenta bancaria a fecha 30 de junio era de 42.342,25 euros.
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
29
En cuanto al presupuesto asignado para gastos de funcionamiento, por el momento se nos ha asignado para
el ejercicio 2017 la misma cantidad del ejercicio anterior: 64.301,44 euros. Hasta el 30 de junio se han
recibido 25.720,58€ €, lo que supone un 40% del total.
Lo más reseñable en cuanto a gastos realizados ha sido el cambio de iluminación, tanto exterior como
interior, en todo el instituto. al final del ejercicio 2016 se inició al cambio de iluminación exterior y, en este
primer semestre de 2017, ya se ha completado todo el centro. Cumpliendo la iniciativa aprobada en el
Consejo Escolar, la inversión total ha sido de unos 10.000 €, con una previsión de ahorro de unos 4.000-
5.000 €/año, según los técnicos. Al margen del ahorro económico a medio plazo, la calidad de la iluminación
LED mejora considerablemente la que teníamos anteriormente, tanto en su rendimiento como en la
repercusión para la visión de alumnado y personal del centro.
6. EVALUACIÓN INTERNA
II.- VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO
1. VALORACIÓN DE LOS DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO: PEC,
PGA Y MEMORIA. INDICADORES PLANTEADOS Y RESPUESTAS OBTENIDAS.
Inventario de indicadores para la valoración de los
documentos programáticos del centro. Si No Observaciones
1) El PEC es un claro reflejo de la identidad del centro. 93% 7%
2) El PEC responde a las necesidades del entorno y del
alumnado. 89% 11%
3) El PEC responde a las intenciones educativas actuales. 89% 11%
4) El PEC es suficientemente conocido por la comunidad
educativa. 61% 39%
5) Las finalidades son compartidas. 86% 14%
6) La revisión del PEC está organizada 93% 7%
7) El documento del PEC respeta la estructura propuesta
por la normativa. 96% 4%
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
30
Inventario de indicadores para la valoración de los
documentos programáticos del centro. Si No Observaciones
8) Los objetivos que lo desarrollan se están llevando a la
práctica. 96% 4%
9) Compartes la organización y funcionamiento del centro
reflejado en el PEC. 89% 11%
10) Se conocen las NCOF. 75% 25%
11) ¿Compartes el contenido de las NCOF?. 86% 14%
12) La PGA recoge anualmente esos objetivos para cada uno
de los ámbitos. 100% 0%
13) El documento de la PGA respeta la estructura propuesta
por la normativa. 100% 0%
14) La PGA incorpora los aspectos que se valoraron como
mejorables el curso anterior. 100% 0%
15) Es útil para definir y describir las actuaciones que
realizan en el centro. 96% 4%
16) Es una herramienta de consulta y apoyo. 86% 14%
17) La Memoria describe y valora lo que ha sucedido a lo
largo del curso en función de los objetivos del PGA y del
PEC.
96% 4%
18) El documento de la Memoria respeta la estructura
normativa. 100% 0%
19) La Memoria recoge de forma explícita los aspectos
mejorables en cada uno de los ámbitos. 96% 4%
20) La Memoria se elabora de forma compartida y su
contenido se difunde. 96% 4%
21) Si quieres hacer alguna observación, puedes hacerla
aquí.
-No sé qué es el
NCOF. Somos
profesores, no
burócratas.
-Esta encuesta
no contempla
cumplimiento
parcial del
objetivo o
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
31
Inventario de indicadores para la valoración de los
documentos programáticos del centro. Si No Observaciones
cualidad a la que
se refiere. No
creo que al final
informe de nada.
Un trámite más.
CONCLUSIONES
Esta encuesta ha sido respondida por 28 profesores de los 53 que forman el claustro del centro.
Valora los siguientes documentos programáticos: Proyecto educativo de centro; Normas de convivencia,
organización y funcionamiento; Programación general anual y Memoria.
En relación al PEC, un porcentaje en torno al 90% opina que es un claro reflejo de la identidad del centro,
responde a las necesidades del entorno y del alumnado y a las necesidades educativas actuales. Un
porcentaje menor considera que el PEC es suficientemente conocido por la comunidad educativa. Un tanto
por ciento superior al 90 comparte los objetivos y organización y sus finalidades. En relación a las NCOF, más del 75 % las conoce y las comparte.
En relación a la PGA, todas las respuestas recogidas consideran que recoge los objetivos, respeta la
estructura propuesta por la normativa e incorpora las mejoras propuestas del curso anterior. Y más del 90%
piensa que es una herramienta útil, de consulta y apoyo.
En relación a la Memoria, casi todas las respuestas recogen que es un documento que recoge lo mejorable,
es compartida, se difunde, describe lo sucedido y respeta la estructura normativa.
2. VALORACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO
ÓRGANOS DE GOBIERNO, DE PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL Y LA GESTIÓN
FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO
ESCOLAR
SÍ NO A
VECES
NO
CONTESTA
1. Se han realizado las sesiones previstas al iniciar el
curso. 100%
2. Se han reflejado los acuerdos de forma real y
completa en las actas. 100%
3. Ha sido positivo el grado de participación. 100%
4. Ha sido positivo el grado de asistencia. 88% 12%
5. Se produce un alto grado de implicación por los 78% 22%
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
32
distintos miembros.
6. Es correcto el clima de trabajo. 100%
7. Se toman acuerdos de forma consensuada. 100%
8. Se realiza un seguimiento de los acuerdos
tomados. 100%
9. Se analiza y valora la evolución del rendimiento
escolar del centro. 100%
10. Conoce las relaciones del centro con otras
instituciones. 100%
11. Se analiza la eficacia en la gestión de recursos. 100%
12. Se analiza la aplicación de las normas de
convivencia. 100%
13. Impone las correcciones pertinentes a los
alumnos. 100%
14. Analiza, evalúa y aprueba el Reglamento de
Régimen Interior. 100%
15. Se analiza el presupuesto y la ejecución del
mismo. 100%
16. Analiza y evalúa la programación de actividades
extraescolares. 100%
17. Promueve la renovación de instalaciones y
equipamiento del centro. 100%
18. Aprueba y evalúa la Programación General del
centro. 100%
19. Fija las directrices de colaboración con otros
organismos. 100%
Lo positivo: Un alto grado de valoración positiva del funcionamiento de este órgano de Gobierno,
especialmente en el consenso en la toma de decisiones y alto grado de implicación de los miembros.
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
33
Lo mejorable: Los alumnos deberían asistir con más frecuencia a las reuniones. No todos los miembros
están implicados en el CE De nuevo se echa en falta la implicación del sector del alumnado.. Se han
recogido 9 encuestas sobre un total de 19 miembros del Consejo Escolar.
VALORACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO POR LOS
PROFESORES
(Participación: 92,6%)
NOTA MEDIA
(sobre diez)
1.- El equipo directivo funciona como un equipo de trabajo. 8,4
2.- El equipo directivo establece los procedimientos adecuados
para la organización del centro. 8,0
3.- Rentabiliza los recursos del centro. 7,8
4.- Hace una distribución equilibrada de recursos atendiendo a las
necesidades. 7,6
6.- Hace una gestión transparente de los recursos. 8,2
7.- Realiza frecuentes reuniones con los diferentes órganos. 7,7
8.- Cumple y hace cumplir los acuerdos tomados 7,6
9.- Establece cauces de información al claustro. 7,8
10.- Ofrece en cualquier momento la información requerida. 8,1
11.- Consigue crear un buen ambiente de trabajo. 7,1
12.- Modera las posturas divergentes. 7,4
13.- Implica a los demás sectores a la participación. 7,3
14.- Favorece la coordinación en los equipos de profesores. 7,5
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
34
Con una gran participación del profesorado (92,6 %) las “notas” de las diferentes afirmaciones han sido
similares y notablemente altas. Oscilan entre el 7,1 con la que el profesorado cree que consiguen crear
un buen ambiente de trabajo y el 8,4 con que el profesorado entiende que el equipo directivo funciona
como un equipo de trabajo.
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
35
De los 17 que han participado en esta encuesta, 13 han contestado a todo de manera positiva (si).
Ninguna de las valoraciones positivas bajan del 82%.
En general la valoración del funcionamiento de la CCP por parte de sus miembros es excelente.
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
36
ÓRGANOS DIDÁCTICOS
De los 14 departamentos que han participado en esta encuesta 9 han contestado a todo de manera positiva.
Salvo la valoración 13: “se realizan actividades de formación y perfeccionamiento” (si: 78,6 %), ninguna de las
valoraciones positivas bajan del 85%.
En general la valoración del funcionamiento de los departamentos por parte de sus miembros es excelente.
ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN ECONÓMICA Y DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ECONÓMICA:
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
37
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
ECONÓMICA
CURSO ESCOLAR 12-13 CURSO ESCOLAR
16-17
SI NO A
VECES
NS/NC SI NO
1. Estas informado de los criterios de
reparto del presupuesto
8
53.4%
3
20%
4
26.6%
24
60 %
16
40 %
2. Participas en su elaboración
2
13.3%
12
80%
1
6.7%
2
5 %
38
95 %
3. Cubre tus necesidades y demandas
6
40%
4
26.6%
4
26.6%
1
6.7%
34
85 %
6
15 %
4. ¿Se gasta correctamente el presupuesto
disponible?
8
53,4%
2
13,3%
4
26,6%
1
6,7%
34
89,5 %
4
10,5 %
5. Colaboran otros organismos o
instituciones
en el presupuesto general del centro
1
6,7%
7
46,6%
2
13,3%
5
33,3%
17
51,5%
16
48,5 %
6. Los expedientes del alumnado están
organizados
12
80%
1
6,7%
2
13,3%
35
97,2 %
1
2,8 %
7. La documentación del centro (PEC,
PCE,
documentos programáticos) está
organizada
11
73.3%
1
6,7%
2
13,3%
1
6,7%
37
100%
0
0%
8. Están a disposición de la comunidad
educativa
13
86.6%
1
6,7%
1
6,7%
39
100%
0
0%
9. Se adquieren los materiales con criterio
10
66.7%
2
13,3%
3
20%
31
88,6%
4
11,4%
10. Se intercambian los materiales y se
fomenta
el uso en común
9
60%
2
13,3%
4
26,6%
33
89,2%
4
10,8%
11. Se conoce la relación de materiales
existentes
4
26,6%
5
33,3%
6
40%
24
63,2%
14
36,8%
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
38
12. Se distribuye el material fungible
según las
necesidades
9
60%
3
20%
2
13,3%
1
6,7%
35
92,1%
3
7,9%
13. Se hacen previsiones de material para
el
próximo curso
9
60%
2
13,3%
4
26,6%
29
80,6%
7
19,4%
14. Se realizan inventarios del material del
Centro
8
53.4%
1
6,7%
6
40%
34
91,1%
3
8,1%
15. Se adquiere material didáctico para el
Profesorado
6
40%
6
40%
3
20%
26
72,2%
10
27,8 %
16. Existen criterios para su adquisición
5
33,3%
3
20%
6
40%
1
6,7%
21
61,8%
13
38,2%
17. Se adquiere material para Biblioteca 7
46,6%
1
6,7%
4
26,6%
3
20%
30
88,2%
4
11,8%
18. El alumnado dispone de los materiales
desde
el inicio
5
33,3%
2
13,3%
8
53.4%
21
55,3%
17
44,7%
19. Los materiales están en buen estado
1
6,7%
3
20%
11
73.3%
27
77,1%
8
22,9%
20. Su uso facilita el desarrollo pedagógico
10
66.7%
3
20%
2
13,3%
37
97,4%
1
2,6%
21. El alumnado comparte la necesidad de
respetarlos
4
26,6%
2
13,3%
9
60%
21
55,3%
17
44,7%
22. Las familias comparten la necesidad de
respetarlos
4
26,6%
2
13,3%
9
60%
27
71,1%
11
28,9%
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
39
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: TRANSPORTE
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:
TRANSPORTE
CURSO ESCOLAR 16-17
SI NO
1. El itinerario es el adecuado 32
97%
1
3%
2. El horario es el más adaptado 30
90,9%
3
9,1%
3. Los vehículos son de calidad 27
96,4%
1
3,6%
4. La atención del servicio es la adecuada 26
89,7%
3
10,3%
5. Responde a las necesidades y demandas 23
82,1%
5
17,9%
OBSERVACIONES 16-17
- Me gustaría conocer los criterios para realizar el presupuesto, y debería ser más transparente.
- Debe ir personal acompañante en el autobús escolar
- Me gustaría que hubiese la opción no sé o a veces. Lo del transporte lo contesté pero no tenia ni idea de
la calidad de los autobuses o del itinerario.
- Sobre materiales, faltan respuestas intermedias, a menudo la respuesta no es un sí o un no rotundo.
- No conozco las condiciones, itinerarios, etc. del transporte.
- Debería haber un auxiliar en cada autobús a parte del conductor para solucionar posibles conflictos entre
alumnos y mantener el orden.
- Sería necesaria la figura del acompañante en el transporte escolar.
- De bastantes respuestas no tenía la información adecuada
- Se debe garantizar la existencia de transporte para los alumnos de Bachillerato en mejores condiciones de
servicio y horarios; nadie dice que gratuitos, pero si asequibles.
CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN
CUESTIONARIO PARA VALORAR CONFLICTOS FRECUENTES
Cuestionario para las familias (5 familias de cada grupo): 22 cuestionarios
NIVEL DE ESO EN EL QUE ESTÁ MATRICULADO EL/LA ALUMNOS/A___1º ESO.
Desde el inicio del curso escolar: SI NO
Ha asistido a las reuniones del centro: 15(68,18%) 7(31,82%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
40
TUTORÍA CONVIVENCIA Y
PARTICIPACIÓN
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
OBSERVACIONES
1. Las relaciones con el tutor de mi
hijo/a son fluidas y continuas
durante el curso.
18 (81,81%) 1 (4,54%)
3 (13,63%)
2. Me siento cómodo en el contacto
con él/ella. 22 (100%)
3. Me proporciona información útil en
las reuniones. 20 (90,90%)
2 (9,10%)
4. Es cortés y escucha lo que le digo. 21 (95,45%) 1 (4,56%)
5. Tiene mi respeto y es respetado por
mi hijo/a. 22 (100%)
6. Me informa acerca de las
expectativas y nivel de la clase. 21 (95,45%)
1 (4,56%).
7. Utiliza procedimientos
disciplinarios justos. 20 (90,90%)
1 (4,55%)
1 (4,55%)
8. Reconoce el esfuerzo y la mejora
alcanzada por mi hijo/a. 21 (95,45%)
1 (4,56%)
9. Estimula la participación de la clase. 20 (90,90%) 1 (4,55%) 1 (4,55%)
10. Fomenta el desarrollo de la
necesidad de mejora. 20 (90,90%) 1 (4,55%)
1 (4,55%)
11. Utiliza variedad de métodos y
relaciona el aprendizaje con la vida
diaria.
21 (95,45%)
1 ( 4,56%)
12. Asigna trabajos para reforzar el
aprendizaje de clase y explica lo que
asigna para casa.
21 (95,45%) 1 (4,55%)
Ha estado al corriente de los principales acontecimientos: fiestas,
actividades culturales. 16(72,72%) 6(27,28%)
Participa como miembro de alguna comisión del centro 1(4,54%) 21(95,46%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
41
13. Ofrece ayuda adicional cuando es
necesario. 21 (95,45%)
1 (4,55%)
14. Proporciona un entorno de
aprendizaje atractivo. 18 (81,81%) 2 (9,10%)
2 (9,10%)
15. El instituto ofrece un aspecto
agradable y está habitualmente
limpio y bien conservado.
18 (81,81%) 3 (13,63%)
1 (4,54%)
16. El centro contempla la participación
activa de los padres/madres y del
alumnado.
20 (90,90%) 1 (4,55%)
1 (4,55%)
17. El centro está abierto a actividades
sociales y deportivas en y fuera del
horario escolar.
14 (63,63%) 5 (22,72%)
3 (13,63%)
18. Estamos satisfechos con la dinámica
del centro y con la forma de resolver
algún conflicto que se le ha podido
presentar a mi hijo/a en el centro o
en su aula.
18 (81,81%) 1 (4,56%)
3 (13,63%)
19. Me considero bien informado de lo
que acontece en el centro. 15 (68,18%)
2 (9,10%)
5 (22,72%)
20. El horario de atención a las familias,
tutoría es suficiente y adecuado. 20 (90,90%)
1 (4,55%)
1 (4,55%)
21. Mi hijo/a manifiesta un aceptable
grado de satisfacción con el trato del
profesorado.
19 (86,36%) 2 (9,10%)
1 (4,54%)
22. Mis relaciones con el profesorado y
el equipo directivo son cordiales. 20 (90,90%)
1 (4,55%)
1 (4,55%)
CUESTIONARIO PARA VALORAR CONFLICTOS FRECUENTES
Cuestionario para las familias (5 familias de cada grupo): 13 cuestionarios
NIVEL DE ESO EN EL QUE ESTÁ MATRICULADO EL/LA ALUMNOS/A___2º ESO.
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
42
TUTORÍA CONVIVENCIA Y
PARTICIPACIÓN
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
OBSERVACIONES
1. Las relaciones con el tutor de mi
hijo/a son fluidas y continuas
durante el curso.
13 (100%)
2. Me siento cómodo en el contacto
con él/ella. 13 (100%)
3. Me proporciona información útil en
las reuniones. 12 (92,31%)
1 (7,69%)
4. Es cortés y escucha lo que le digo. 11 (84,61%) 2 (15,39%)
5. Tiene mi respeto y es respetado por
mi hijo/a. 12 (92,31%)
1 (7,69%)
6. Me informa acerca de las
expectativas y nivel de la clase. 10 (76,92%)
3 (23,08%)
7. Utiliza procedimientos
disciplinarios justos. 11 (84,61%)
1 (3,84%) 1 (3,84%)
8. Reconoce el esfuerzo y la mejora
alcanzada por mi hijo/a. 11 (84,61%)
2 (15,39%)
9. Estimula la participación de la clase. 13 (100%)
10. Fomenta el desarrollo de la
necesidad de mejora. 11 (84,61%) 2 (15,39%)
11. Utiliza variedad de métodos y
relaciona el aprendizaje con la vida
diaria.
11 (84,61%) 2 (15,39%)
12. Asigna trabajos para reforzar el 11 (84,61%)
2 (15,39%)
Desde el inicio del curso escolar: SI NO
Ha asistido a las reuniones del centro: 11/(84,61%
Ha estado al corriente de los principales acontecimientos: fiestas,
actividades culturales. 13 (100%)
Participa como miembro de alguna comisión del centro 1 (7,69%) 12(92,31%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
43
aprendizaje de clase y explica lo que
asigna para casa.
13. Ofrece ayuda adicional cuando es
necesario. 11 (84,61%)
2 (15,39%)
14. Proporciona un entorno de
aprendizaje atractivo. 12 (92,31%) 1 (7,69%)
15. El instituto ofrece un aspecto
agradable y está habitualmente
limpio y bien conservado.
7 (53,84%) 5 (38,46%)
1 (3,70%)
16. El centro contempla la participación
activa de los padres/madres y del
alumnado.
11 (84,61%) 1 (3,70%)
1 (3,69%)
17. El centro está abierto a actividades
sociales y deportivas en y fuera del
horario escolar.
8 (61,53%) 5 (38,47%)
18. Estamos satisfechos con la dinámica
del centro y con la forma de resolver
algún conflicto que se le ha podido
presentar a mi hijo/a en el centro o
en su aula.
12 (92,31%) 1 (7,69%)
19. Me considero bien informado de lo
que acontece en el centro. 9 (69,23%)
3 (23,07%)
1 (3,70%)
20. El horario de atención a las familias,
tutoría es suficiente y adecuado. 10 (76,92%)
3 (23,07%)
21. Mi hijo/a manifiesta un aceptable
grado de satisfacción con el trato del
profesorado.
7 (53,84%) 5 (38,46%)
1 (3,70%)
22. Mis relaciones con el profesorado y
el equipo directivo son cordiales. 10 (76,92%)
3 (23,07%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
44
CUESTIONARIO PARA VALORAR CONFLICTOS FRECUENTES
Cuestionario para las familias (5 familias de cada grupo): 14 cuestionarios
NIVEL DE ESO EN EL QUE ESTÁ MATRICULADO EL/LA ALUMNOS/A___3º ESO.
TUTORÍA CONVIVENCIA Y
PARTICIPACIÓN
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
OBSERVACIONES
1. Las relaciones con el tutor de mi
hijo/a son fluidas y continuas
durante el curso.
11 (78,57%) 2 (21,43%)
2. Me siento cómodo en el contacto
con él/ella. 13 (92,85%)
1 (7,15%)
3. Me proporciona información útil en
las reuniones. 13 (92,85%)
1 (7,15%)
4. Es cortés y escucha lo que le digo. 13 (92,85%) 1 (7,15%)
5. Tiene mi respeto y es respetado por
mi hijo/a. 14 (100%)
6. Me informa acerca de las
expectativas y nivel de la clase. 9 (64,28%)
5 (35,72%)
7. Utiliza procedimientos
disciplinarios justos. 12 (85,71%)
2 (14,29%)
8. Reconoce el esfuerzo y la mejora
alcanzada por mi hijo/a. 14 (100%)
9. Estimula la participación de la clase. 13 (92,85%) 1 (7,15%)
10. Fomenta el desarrollo de la 12 (85,71%) 1 (7,15%) 1 (7,15%)
Desde el inicio del curso escolar: SI NO
Ha asistido a las reuniones del centro: 13 (92,85% 1 (7,15%)
Ha estado al corriente de los principales acontecimientos: fiestas,
actividades culturales. 13 (92,85% 1 (7,15%)
Participa como miembro de alguna comisión del centro 1 (7,15%) 13 (92,85%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
45
necesidad de mejora.
11. Utiliza variedad de métodos y
relaciona el aprendizaje con la vida
diaria.
12 (85,71%) 2 (14,29%)
12. Asigna trabajos para reforzar el
aprendizaje de clase y explica lo que
asigna para casa.
12 (85,71%) 2 (14,29%)
13. Ofrece ayuda adicional cuando es
necesario. 12 (85,71%)
1 (7,15%) 1 (7,15%)
14. Proporciona un entorno de
aprendizaje atractivo. 12 (85,71%) 1 (7,15%)
1 (7,15%)
15. El instituto ofrece un aspecto
agradable y está habitualmente
limpio y bien conservado.
12 (85,71%) 2 (14,29%)
16. El centro contempla la participación
activa de los padres/madres y del
alumnado.
13 (92,85%) 1 (7,15%)
17. El centro está abierto a actividades
sociales y deportivas en y fuera del
horario escolar.
10 (71,42%) 4 (28,58%)
18. Estamos satisfechos con la dinámica
del centro y con la forma de resolver
algún conflicto que se le ha podido
presentar a mi hijo/a en el centro o
en su aula.
10 (71,42%) 4 (28,58%)
19. Me considero bien informado de lo
que acontece en el centro. 11 (78,57%)
3 (21,43%)
20. El horario de atención a las familias,
tutoría es suficiente y adecuado. 11 (78,57%)
3 (21,43%)
21. Mi hijo/a manifiesta un aceptable
grado de satisfacción con el trato del
profesorado.
11 (78,57%) 3 (21,43%)
22. Mis relaciones con el profesorado y
el equipo directivo son cordiales. 13 (92,85%)
3 (7,15%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
46
CUESTIONARIO PARA VALORAR CONFLICTOS FRECUENTES
Cuestionario para las familias (5 familias de cada grupo): 9 cuestionarios
NIVEL DE ESO EN EL QUE ESTÁ MATRICULADO EL/LA ALUMNOS/A__4º ESO.
TUTORÍA CONVIVENCIA Y
PARTICIPACIÓN
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
OBSERVACIONES
1. Las relaciones con el tutor de mi
hijo/a son fluidas y continuas
durante el curso.
6 (66,66%) 2 (22,22%)
1 (11,11%)
2. Me siento cómodo en el contacto
con él/ella. 7 (77,77%)
2 (22,22%)
3. Me proporciona información útil en
las reuniones. 7 (77,77%)
2 (22,22%)
4. Es cortés y escucha lo que le digo. 7 (77,77%) 2 (22,22%)
5. Tiene mi respeto y es respetado por
mi hijo/a. 8 (88,88%)
1 (11,11%)
6. Me informa acerca de las
expectativas y nivel de la clase. 6 (66,66%)
3 (33,33%)
7. Utiliza procedimientos
disciplinarios justos. 7 (77,77%)
2 (22,22%)
8. Reconoce el esfuerzo y la mejora
alcanzada por mi hijo/a. 8 (88,88%)
1 (11,11%)
9. Estimula la participación de la clase. 8 (88,88%) 1 (11,11%)
10. Fomenta el desarrollo de la 7 (77,77%) 2 (22,22%)
Desde el inicio del curso escolar: SI NO
Ha asistido a las reuniones del centro: 7 (77,77%) 2/(22,22%)
Ha estado al corriente de los principales acontecimientos: fiestas,
actividades culturales. 8(88,88%) 1(11,11%)
Participa como miembro de alguna comisión del centro 9 (100%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
47
necesidad de mejora.
11. Utiliza variedad de métodos y
relaciona el aprendizaje con la vida
diaria.
4 (44,44%) 2 (22,22%)
3 (33,33%)
12. Asigna trabajos para reforzar el
aprendizaje de clase y explica lo que
asigna para casa.
5 (55,55%) 2 (22,22%)
2 (22,22%)
13. Ofrece ayuda adicional cuando es
necesario. 7 (77,77%)
2 (22,22%)
14. Proporciona un entorno de
aprendizaje atractivo. 7 (77,77%)
2 (22,22%)
15. El instituto ofrece un aspecto
agradable y está habitualmente
limpio y bien conservado.
3 (33,33%) 5 (55,55%)
1 (11,11%)
16. El centro contempla la participación
activa de los padres/madres y del
alumnado.
8 (88,88%) 1 (11,11%)
17. El centro está abierto a actividades
sociales y deportivas en y fuera del
horario escolar.
6 (66,66%) 2 (22,22%)
1 (11,11%)
18. Estamos satisfechos con la dinámica
del centro y con la forma de resolver
algún conflicto que se le ha podido
presentar a mi hijo/a en el centro o
en su aula.
9 (100%)
19. Me considero bien informado de lo
que acontece en el centro. 8 (88,88%)
1 (11,11%)
20. El horario de atención a las familias,
tutoría es suficiente y adecuado. 7 (77,77%)
1 (11,11%) 1 (11,11%)
21. Mi hijo/a manifiesta un aceptable
grado de satisfacción con el trato del
profesorado.
7 (77,77%) 1 (11,11%)
1 (11,11%)
22. Mis relaciones con el profesorado y
el equipo directivo son cordiales. 9 (100%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
48
CUESTIONARIO PARA VALORAR CONFLICTOS FRECUENTES
Cuestionario para las familias (5 familias de cada grupo): 15 cuestionarios
NIVEL EN EL QUE ESTÁ MATRICULADO EL/LA ALUMNOS/A: BACH
TUTORÍA CONVIVENCIA Y
PARTICIPACIÓN
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
OBSERVACIONES
1. Las relaciones con el tutor de mi
hijo/a son fluidas y continuas
durante el curso.
14 (93,33%) 1(6,66%)
2. Me siento cómodo en el contacto
con él/ella. 14 (93,33%)
1 (6,66%)
3. Me proporciona información útil en
las reuniones. 12(80%)
2 (13,33%) 1 (6,66%)
4. Es cortés y escucha lo que le digo. 14 (93,33%) 1 (6,66%)
5. Tiene mi respeto y es respetado por
mi hijo/a. 15 (100%)
6. Me informa acerca de las
expectativas y nivel de la clase. 14 (93,33%)
1 (6,66%)
7. Utiliza procedimientos
disciplinarios justos. 14 (93,33%)
1 (6,66%)
8. Reconoce el esfuerzo y la mejora
alcanzada por mi hijo/a. 14 (93,33%)
1 (6,66%)
9. Estimula la participación de la clase. 13 (86,66%) 2 (13,33%)
10. Fomenta el desarrollo de la 15 (100%)
Desde el inicio del curso escolar: SI NO
Ha asistido a las reuniones del centro: 10 (66,66% 5 (33,33%)
Ha estado al corriente de los principales acontecimientos: fiestas,
actividades culturales. 15 (100%)
Participa como miembro de alguna comisión del centro 1(6,66%) 14(93,33%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
49
necesidad de mejora.
11. Utiliza variedad de métodos y
relaciona el aprendizaje con la vida
diaria.
15 (100%)
12. Asigna trabajos para reforzar el
aprendizaje de clase y explica lo que
asigna para casa.
15 (100%)
13. Ofrece ayuda adicional cuando es
necesario. 14 (93,33%)
1 (6,66%)
14. Proporciona un entorno de
aprendizaje atractivo. 13 (86,66%) 1 (6,66%)
1 (6,66%)
15. El instituto ofrece un aspecto
agradable y está habitualmente
limpio y bien conservado.
12 (80%) 3 (20%)
16. El centro contempla la participación
activa de los padres/madres y del
alumnado.
13 (86,66%) 2 (13,33%)
17. El centro está abierto a actividades
sociales y deportivas en y fuera del
horario escolar.
9 (60%) 6 (40%)
18. Estamos satisfechos con la dinámica
del centro y con la forma de resolver
algún conflicto que se le ha podido
presentar a mi hijo/a en el centro o
en su aula.
10 (66,66%) 5 (33,33%)
19. Me considero bien informado de lo
que acontece en el centro. 12 (80%)
2 (13,33%) 1 (6,66%)
20. El horario de atención a las familias,
tutoría es suficiente y adecuado. 14 (93,33%)
1 (6,66%)
21. Mi hijo/a manifiesta un aceptable
grado de satisfacción con el trato del
profesorado.
11 (73,33%) 4 (26,66%)
22. Mis relaciones con el profesorado y
el equipo directivo son cordiales. 13 (86,66%)
2 (13,33%)
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
50
CUESTIONARIO PARA VALORAR CONFLICTOS FRECUENTES
Cuestionario para las familias (5 familias de cada grupo)
Resultados totales de ESO y Bach. 73 cuestionarios
TUTORÍA CONVIVENCIA Y
PARTICIPACIÓN
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
OBSERVACIONES
1. Las relaciones con el tutor de mi
hijo/a son fluidas y continuas
durante el curso.
63 (86,30%) 6 (8,21%)
4 (5,47%)
2. Me siento cómodo en el contacto
con él/ella. 69 (94,52%) 1 (1,36%)
3 (4,10%)
3. Me proporciona información útil en
las reuniones. 64 (87,67%) 3 (4,10%)
6 (8,21%)
4. Es cortés y escucha lo que le digo. 67 (91,78%) 4 (5,47%) 2 (2,72%)
5. Tiene mi respeto y es respetado por
mi hijo/a. 71 (97,26%)
2 (2,72%)
6. Me informa acerca de las
expectativas y nivel de la clase. 60 (81,19%) 10 (13,69%)
3 (4,10%)
7. Utiliza procedimientos
disciplinarios justos. 64 (87,67%) 3 (4,10%)
6 (8,21%)
8. Reconoce el esfuerzo y la mejora
alcanzada por mi hijo/a. 68 (93,15%) 4 (5,47%)
1 (1,36%)
9. Estimula la participación de la clase. 67 (91,78%) 4 (5,47%) 2 (2,72%)
Desde el inicio del curso escolar: SI NO
Ha asistido a las reuniones del centro: 56 (76,71%) 17 (33,29%)
Ha estado al corriente de los principales acontecimientos: fiestas,
actividades culturales. 65 (89,04%) 8 (10,96%)
Participa como miembro de alguna comisión del centro 4 (5,48%) 69 (94,52%)
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10. Fomenta el desarrollo de la
necesidad de mejora. 65 (89,04%) 4 (5,47%)
4 (5,47%)
11. Utiliza variedad de métodos y
relaciona el aprendizaje con la vida
diaria.
63 (86,30%) 6 (8,21%)
4 (5,47%)
12. Asigna trabajos para reforzar el
aprendizaje de clase y explica lo que
asigna para casa.
64 (87,67%) 7 (9,58%)
2 (2,72%)
13. Ofrece ayuda adicional cuando es
necesario. 64 (87,67%) 5 (6,84%)
4 (5,47%)
14. Proporciona un entorno de
aprendizaje atractivo. 63 (86,30%) 5 (6,84%)
5 (6,84%)
15. El instituto ofrece un aspecto
agradable y está habitualmente
limpio y bien conservado.
52 (71,23%) 18 (24,65%)
3 (4,10%)
16. El centro contempla la participación
activa de los padres/madres y del
alumnado.
65 (89,04%) 6 (8,21%)
2 (2,72%)
17. El centro está abierto a actividades
sociales y deportivas en y fuera del
horario escolar.
47 (64,38%) 22 (30,13%)
4 (5,47%)
18. Estamos satisfechos con la dinámica
del centro y con la forma de resolver
algún conflicto que se le ha podido
presentar a mi hijo/a en el centro o
en su aula.
59 (80,82%) 11 (15,06%)
3 (4,10%)
19. Me considero bien informado de lo
que acontece en el centro. 55 (75,34%) 11 (15,06%)
7 (9,658%)
20. El horario de atención a las familias,
tutoría es suficiente y adecuado. 62 (84,93%) 9 (12,32%)
2 (2,72%)
21. Mi hijo/a manifiesta un aceptable
grado de satisfacción con el trato del
profesorado.
55 (75,34%) 15 (20,54%)
3 (4,10%)
22. Mis relaciones con el profesorado y
el equipo directivo son cordiales. 63 (86,30%) 9 (12,32%)
1 (1,36%)
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ANÁLISIS CUALITATIVO.
(Muestra de 73 cuestionarios de familias:22 de 1º de ESO, 13 de 2º,14 de 3º ,9 de 4º y15 de
bachillerato)
La asistencia de las familias a las reuniones del centro es alta (76,71%). En la parte alta aparecen
las familias de 3º de ESO (92,85%) y en la parte baja las de 1º de ESO (68,18%). El 89,04% de las
familias manifiestan estar al corriente de los principales acontecimientos del centro. La
participación como miembros de alguna comisión es escasa (5,48%)
Los resultados de relación con el/la tutor/a son muy satisfactorios. Destaca el respeto hacia el tutor
(97,27%), el aprecio de la comodidad en el contacto personal (94,52%), el reconocimiento del
esfuerzo y la mejora de sus hijos por parte del tutor (93,15%).
La satisfacción con la dinámica del centro y la forma de resolver los conflictos es alta (80,82%).
El centro contempla la participación de los padres y madres (89.04%). Las relaciones con el
equipo directivo son cordiales (86,30%).
Los resultados más bajos se dan respecto a la apertura del centro fuera del horario escolar con un
(35,60%) de insatisfechos.
De igual modo un 25,75% creen que el instituto podría mejorar en su aspecto, limpieza y
conservación. Respecto de la evaluación anterior la valoración de las familias es muy similar.
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7. INFORME SOBRE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
El informe de convivencia fue presentado en las sesiones finales tanto del Claustro como del Consejo
Escolar por parte de la Jefatura de Estudios.
Total de amonestaciones
Durante este curso académico se han emitido 597 partes de incidencias, 60 amonestaciones y 99
expulsiones. En comparativa con los años anteriores, ha habido un incremento de los partes de disciplina
con respecto a los tres años anteriores sin llegar a la cifra de los 875 que hubo hace 4 años. También
aumentan las amonestaciones pero disminuyen las expulsiones con respecto al curso anterior. Este
aspecto se convertirá en el eje de nuestras prioridades para el curso siguiente
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Los 597 partes se han distribuido de la siguiente manera:
276 han sido amonestaciones verbales
264 han sido expulsiones al aula de convivencia
se han producido 52 expulsiones a jefatura de estudios
y en 5 casos no ha dado lugar a ninguna acción
PARTES LEVES Y GRAVES
El 88% de los partes son de carácter leve (nº 22) (1ª Eval 93%; 2ª 86%)
El 12% restante son partes graves (nº 23) (1ª Eval 7%, 2ª eval 14%)
Los motivos más frecuentes por los que se ponen más partes en el aula son:
por Interrupción del normal desarrollo de las clases (53%) (1ª Eval 62%, “º 49%)
a estos les siguen los motivados por Desconsideración con otros miembros de la comunidad
escolar (16’5%) (1ª Eval 13%; 2ª 15%)
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Como viene siendo habitual la mayor parte de las incidencias (241) tienen que ver con interrupciones del normal desarrollo de las clases y los niveles en los que se producen son en 1º y 2º de ESO junto con 1º de FPB. Se aprecia
un aumento de estas incidencias con respecto al curso pasado. Tanto los partes de disciplina como las
expulsiones en general se acumulan en 1º y 2º de ESO, esta tónica se ha venido repitiendo a lo largo de
los tres trimestres:
1º ESO: 244 partes (40%) Total:
2º ESO: 188 partes (32%) 432 partes= 72,3%
Los partes descienden significativamente y progresivamente en:
3º: 38 (6,3%) Total:
y 4º: 32 (5,3%) 27 partes= 11,7%
1º Bachillerato: 23 partes Total:
2º Bachillerato: 16 partes 39 partes= 6,5%
en FPB, entre primero y segundo: 29 partes (4,8%)
Los grupos en los que recae la mayoría de los partes de incidencia son:
en 1º ESO:
- 1º D (73 partes)
- 1º C (72 partes)
- 1º E (44 partes)
- 1º B (40 partes)
En 2º ESO:
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
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- 2º E (59 partes)
- 2º C (40 partes)
- 2º D (36 partes)
- 2º A (34 partes)
PROFESORES
Los 597 partes han sido cumplimentados por 45 profesores:
6 profesores: entre 30 y 84 partes
4 profesores entre: entre 21 y 28 partes
35 profesores: entre 1 y 18 partes
Como se viene haciendo desde hace ya unos años, es necesario hacer hincapié en la necesidad de
formación del profesorado en temas relacionados con estrategias en la gestión del aula así como en
medidas que redunden en el afianzamiento de la autoridad del profesorado y no sólo de los tutores, de
jefatura de estudios o de dirección.
EL EQUIPO DE CONVIVENCIA
Como viene siendo habitual este curso se ha constituido el equipo de convivencia cuyo funcionamiento
queda recogido en las NCOF y en el PEC. Ha estado formado por la Directora, la Jefe de Estudios
Adjunta, el Orientador, D. Birame Faye, D. Miguel Ángel Martín Sierra, Dña. Mª Ángeles García, Dña.
Soledad Galán y Dña. María de Moya. Todos ellos han contado con una hora lectiva para el desarrollo de
sus funciones. Se han reunido una vez a la semana para tratar asuntos relativos a la convivencia del
centro, a saber:
Estudio y gestión de los partes significativos emitidos por el profesorado.
Apertura de protocolos de posible Acoso Escolar
Seguimiento de alumnos protagonistas de dichos protocolos
Intervención en casos de mal uso de las redes sociales
Formación del equipo de mediación.
Dobles tutorías
Tutorías individualizadas.
Concurso de Convivencia
Las propuestas de mejora que se recogen para el curso siguiente son:
Continuar con el trabajo del Equipo de Convivencia:
Tutorías individualizadas
Seguimiento de alumnos que acumulan más partes
Entrevista con familias
Entrevistas con alumnos
Firma de compromisos individuales.
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Actuaciones del equipo de alumnos mediadores y de los llamados hermanos mayores que servirán
de guía para los alumnos nuevos que se incorporan a 1º ESO el curso que viene.
Dentro del Programa de Transición entre Etapas, se continuará con el plan de actuación conjunta
para consensuar unas normas de convivencia comunes a los colegios de la zona y nuestro instituto.
Recreos Divertidos.
Concurso de Convivencia.
Colaboración con los Servicios Sociales y Fiscalía de Menores.
8. PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN
Propuestas de obras de reforma no imputables al presupuesto del Centro
La Instalación al aire libre posee un pavimento peculiar, ya que debido a su composición, resbala bastante
cuando está seca, y lo peor es que cuando llueve, pueden suceder dos cosas:
A) que llueva poco, pero lo suficiente para que resbale aún más que seca.
B) que llueva mucho, con lo que se llena de charcos al instante (por su falta de porosidad),
manteniéndose estos durante más tiempo del normal debido a la acumulación de agua en zonas
determinadas.
Ambas situaciones, hacen impracticable su utilización para las horas lectivas cuando llueve. En
consecuencia solicitamos se mejore el pavimento de estas instalaciones polideportivas al aire libre.
Sabemos del coste económico de esta petición, pero se podría solucionar "definitivamente" estudiando la
posibilidad de cubrir o techar alguna de las pistas exteriores, para “paliar” las situaciones anteriores.
Debido al alto coste económico, se deberá comprobar la viabilidad de dicha opción, aunque se solicita
enviar una petición expresa a la Dirección Provincial para su realización.
Por otra parte se hace necesario cubrir alguno de los espacios exteriores para proporcionar resguardo a los
alumnos en los períodos de recreo. En este espacio de tiempo, por cuestiones de seguridad, los alumnos
no pueden permanecer ni en las aulas ni en los angostos pasillos del centro, por todo ello, deberíamos
tener un espacio de estas características en el exterior. Del mismo modo se debería acondicionar parte del
espacio exterior que todavía se encuentra sin pavimentar y lleno de piedrecitas, lo cual tiene como
consecuencia, además del peligro evidente para los alumnos, las incomodidades lógicas de
encharcamiento y embarrado en determinadas épocas del año y la pobreza estética del recinto.
Renovación de mesas y sillas de alumnos: necesitamos renovar dos aulas (60 mesas y sillas de alumnos)
que presentan un aspecto muy deteriorado.
Propuestas sobre el personal de Administración y Servicios.
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Solicitamos asimismo que se cubra la plaza correspondiente a la jubilación de uno de nuestros
administrativos. Actualmente sólo contamos con una única persona que atiende a la secretaría del centro.
Propuestas sobre los servicios ofertados
Solicitamos la figura de cuidador en los autobuses que se encargan del transporte escolar en la ruta de
Fuente el Fresno ( dos alumnas ACNEES).
El Decreto 119/2012, de 26/07/2012, que regula la organización y funcionamiento del servicio de
transporte escolar no permite una igualdad de derechos entre los estudiantes de zonas deprimidas y de
núcleos rurales que quieren completar estudios de Bachillerato y Formación Profesional puesto que las
familias tienen que costear este servicio. En muchas ocasiones dependen de transporte público que no
tiene ajustado su horario con el horario de los centros escolares motivo por el cual estos alumnos tienen
problemas de retrasos en las incorporaciones o salidas de las clases.
Propuestas sobre el personal docente
Es necesario para el buen funcionamiento del Programa de Bilingüismo que los profesores asignados al
centro para cubrir comisiones de servicios, traslados, etc.. tengan el perfil bilingüe del profesor
trasladado.
Propuestas sobre Programas
Sería de gran ayuda para nuestro alumnado la convocatoria de programas de acompañamiento como lo
fue en su día el PROA
9. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA
Además de la formulación de las conclusiones y propuestas de mejora que los departamentos han podido
realizar de manera específica o concreta en relación con su propio ámbito de actuación y en sus memorias
de departamento, se formulan orientaciones dirigidas a mejoras posibles para cursos futuros.
LÍNEAS DE MEJORA
EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO
OBJETIVOS LÍNEA DE MEJORA
Tratar de incrementar o al menos mantener
el nivel de rendimiento escolar,
manteniendo o mejorando los resultados
académicos de cursos anteriores.
Identificar los factores que
inciden/explican en los cambios
observados y modificarlos.
Continuar la aplicación de los procesos que
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producen mejora en los resultados
académicos propios.
Elaboración de material propio adaptado a
las características de nuestro alumnado.
Adaptar la metodología a las
características de nuestro alumnado.
Emplear instrumentos de evaluación
variados.
Tratar de avanzar o al menos no retroceder
en la resolución de los problemas de
comportamiento, absentismo y falta de
puntualidad.
Mantener el modelo de convivencia del
centro.
Mejorar aspectos relacionados con la
puntualidad.
Medidas preventivas desde principio de
curso con los alumnos disruptivos.
Medidas de apoyo con los profesores de
nueva incorporación al centro y
especialmente con los que tienen menos
experiencia docente.
Colaborar estrechamente con los Servicios
Sociales en casos de comportamientos
altamente disruptivos y en casos de
absentismo estableciendo planes para la
integración en las aulas de este tipo de
alumnado.
Tratar de ampliar los recursos didácticos y
facilitar su empleo o en todo caso tratar de
mejorar la eficiencia de su uso.
Continuar con la mejora de dotaciones de
recursos.
Ordenar los mecanismos de uso de los
recursos, optimizando su eficiencia.
Incrementar el uso de los recursos
existentes.
Tratar de mantener el programa de
actividades complementarias y
extraescolares.
Mantener niveles de cantidad de
actividades complementarias y
extraescolares.
Mantener y mejorar la calidad de las
actividades extraescolares y
complementarias a partir de la evaluación
de las desarrolladas.
Secuenciar correctamente las actividades
de modo que no se solapen unas con otras.
2016/2017 [MEMORIA FINAL DE CURSO]
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Mejorar los canales de información a las
familias de este tipo de actividades
Tratar de fomentar en la medida de las
posibilidades la innovación y la
investigación.
Continuar el desarrollo de los proyectos en
curso valorando su integración en la
dinámica habitual del centro, cuando sea
posible.
Recuperar la iniciativa en la formulación
de nuevos proyectos en la medida de lo
posible.
EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y DE LA ADMINISTRACIÓN
OBJETIVOS LÍNEA DE MEJORA
Mantener las instalaciones interiores y
exteriores en buen estado, reparando y
corrigiendo las posibles deficiencias.
Tratar de buscar vías de financiación para
continuar con las tareas de mejora y
reparación de las instalaciones.
Mantener y actualizar en la medida de lo
posible los materiales y recursos
didácticos.
Continuar con la extensión de los recursos
didácticos, particularmente TIC.
Mejorar la organización y eficiencia en el
uso de materiales y recursos.
Continuar desarrollando el plan de ahorro
de los consumos.
Mantener y continuar el Plan de Ahorro
Introducir elementos educativos en el Plan
de Ahorro e implicar al profesorado y al
alumnado
Cuidar la seguridad del centro.
Desarrollar y actualizar los simulacros.
Revisar los mecanismos de seguridad
EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL: PROYECCIÓN INTERNA Y EXTERNA
OBJETIVOS LÍNEA DE MEJORA
Favorecer la participación y el buen
funcionamiento de los órganos de
coordinación y gobierno del instituto.
Desarrollar modelos de procesos para la
organización, incrementando la eficiencia.
Revisar desajustes en el funcionamiento de
los órganos.
Seguir trasladando a la Administración la
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información sobre problemas y
disfunciones derivadas de los ajustes
económicos.
Fomentar la comunicación interna y
externa y promover la difusión de la
imagen y la labor del instituto.
Mejorar los mecanismos de comunicación
interna fomentando el uso de mecanismos
informáticos de comunicación.
Promover y desarrollar mecanismos de
mejora en la difusión externa del centro.
Seguir fomentando las relaciones de
colaboración con otros centros educativos.
Seguir mejorando la comunicación y
colaboración con los colegios de la zona.
Fomentar y potenciar la colaboración con
otros centros que puedan promover
nuestras finalidades docentes en concreto
con las empresas de la zona..
Mantener las relaciones de colaboración
con el Ayuntamiento de Malagón y con
otras entidades de ámbito local y comarcal
como Montes Norte.
Mantener la línea de colaboración actual y
fomentar nuevas líneas.
Promover en la medida de lo posible la
participación en proyectos educativos de
diverso tipo.
Incentivar la participación del centro en
nuevos proyectos.
Continuar desarrollando y asentando las
señas de identidad específicas del centro.
Identificar mecanismos para realizar
avances en estos aspectos.