MENINGKATKAN AKTIVITAS KELOMPOK DAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MATA

PELAJARAN IPS KOMPETENSI DASAR MENDESKRIPSIKAN

POTENSI KEBERAGAMAN BUDAYA YANG ADA DI MASYARAKAT

SETEMPAT DALAM KAITANNYA DENGAN BUDAYA NASIONAL

SMK PELITA SALATIGA

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh

Dwi Kristianto

162008011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

LEMBAR PENGESAHAN

MENINGKATKAN AKTIVITAS KELOMPOK DAN HASIL BELAJAR

SISWA KELAS XI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MATA

PELAJARAN IPS KOMPETENSI DASAR MENDESKRIPSIKAN

POTENSI KEBERAGAMAN BUDAYA YANG ADA DI MASYARAKAT

SETEMPAT DALAM KAITANNYA DENGAN BUDAYA NASIONAL

SMK PELITA SALATIGA

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh

Dwi Kristianto

162008011

Disahkan oleh

Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Dr. Bambang Ismanto, M.Si

Dekan FKIP UKSW Ketua Program Sudi PE FKIP UKSW

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ABSTRAK

Melatih siswa untuk ikut berinteraksi dan mampu berpikir secara kritis

serta akif dalam bertindak secara mandiri dalam proses belajar mengajar sangat

diperlukan. Pencapaian hal tersebut perlu didukung dengan model pembelajaran

yang melibatkan siswa untuk beraktivitas secara berkelompok maupun mandiri di

dalam kelas. Kenyataan di lapangan metode ceramah masih mendominasi dalam

kegiatan belajar mengajar. Sehingga proses belajar mengajar perlu dilakukan

penelitian tindakan kelas. Salah satu model pembelajaran yang digunakan adalah

model pembelajaran Inkuiri berbasis Kontekstual (CTL). Permasalahan yang

dikaji dalam penelitian ini adalah apakah melalui Model Pembelajaran Inkuiri

Berbasis Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan aktivitas

kelompok dan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS pada kompetensi dasar

mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat

dalam kaitannya dengan budaya nasional pada siswa kelas XI Program Keahlian

Tehnik Komputer dan Jaringan Semester II Tahun pelajaran 2011/2012 di SMK

Pelita Salatiga. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan

metode pembelajaran Inkuiri berbasis Contextual Teaching and Learning dapat

meningkatkan aktivitas kelompok dan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS.

Keberhasilan proses dinyatakan berhasil apabila rata-rata aktivitas belajar siswa

sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan 80% dan keaktifan siswa

sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan empat atau kategori baik.

Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 80% dari keseluruhan siswa yang telah

mendapat nilai minimal 70. Penelitian ini menggunakan desain penelitian

tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI/2D Program Keahlian

Tehnik Jaringan dan Komputer. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus

terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data penelitian ini

diperoleh dari instrumen tes berupa soal kuis akhir siklus I dan siklus II. Analisis

data tes dilakukan dengan menggunakan tehnik kuantitatif, sedangkan analisis

data non tes menggunakan data kualitatif. Hasil keberhasilan proses pada

penelitian ini yaitu keaktifan siswa siklus I menunjukkan nilai empat atau kategori

baik dan pada siklus II menunjukkan nilai lima atau kategori sangat baik.

Sebelum tindakan rata-rata hasil belajar yang dicapai siswa sebesat 62,58 dan

ketuntasan belajar sebesar 44,44%. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I

sebesar 73,33 dan ketuntasan belajar sebesar 61,11%. Rata-rata hasil belajar

siswa siklus II sebesar 91,53 dan ketuntasan belajar sebesar 100%. Berdasarkan

hasil penelitian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa penggunaan model

pembelajaran Inkuiri berbasis Contextual Teaching And Learning dapat

meningkatkan aktivitas kelompok dan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS

pada kompetensi dasar mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada

di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional pada siswa

kelas XI Program Keahlian Tehnik Komputer dan Jaringan Semester II Tahun

pelajaran 2011/2012 di SMK Pelita Salatiga.

Kata Kunci: Inkuiri berbasis CTL, aktivitas kelompok, hasil belajar

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan

penyusunan skripsi ini yang berjudul, Meningkatkan Aktivitas Kelompok Dan

Hasil Belajar Siswa Kelas XI Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis

Contextual Teaching And Learning Mata Pelajaran IPS Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan Potensi Keberagaman Budaya Yang Ada Di Masyarakat

Setempat Dalam Kaitannya Dengan Budaya Nasional SMK Pelita Salatiga.

Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga.

Selama penelitian dan penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima

masukkan, bantuan, bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus, yang selalu memberikan anugerah-Nya dalam setiap

kehidupanku. Terimakasih atas kelancaran serta kemudahan yang telah

Tuhan berikan selama penyusunan skripsi ini.

2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Kaprogdi Pendidikan Ekonomi yang

telah memberikan banyak masukkan dan motivasi bagi para mahasiswa

Progdi Pendidikan Ekonomi.

3. Dra. Entri Sulistari G, M,Si., sebagai wali studi, penulis mengucapkan

banyak terimakasih atas waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama

studi di Progdi Pendidikan Ekonomi.

4. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M.Si., sebagai dosen pembimbing yang

memberikan pengarahan, waktu, tenaga pikiran, dan bimbingan selama

selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Seluruh dosen dan staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang

telah mendidik dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis

selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

6. Keluarga Prof. Dr. Kris Hermawan Timotius, yang telah memberikan

beasiswa dan pengarahan sehingga dapat menyelesaikan studi di Progdi

Pendidikan Ekonomi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

7. R. Singgih Pujianto, S.Pd dan H. Sumarsono, S.Pd yang telah membantu

dalam penyusunan skripsi.

8. Adik-adik kelas XI Program Keahlian Tehnik Komputer dan Jaringan

SMK Pelita Salatiga.

9. Kedua Orang Tuaku Bapak Basuki dan Ibu Sri Ati Rahayu, yang telah

senantiasa memberikan doa dan restu, serta dorongan semangat yang

begitu luar biasa kepada penulis.

10. Nenekku yang telah senantiasa memberikan doa dan restu kepada penulis

dalam menyusun skripsi.

11. Kakakku Eko Kristiawan, Terima kasih atas doa dan semua masukannya.

12. Orang terdekatku yang paling spesial Galuh Pratiwi, terimakasih yang

telah memberikan banyak dukungan dan doa dalam penyusunan skripsi.

13. Teman terbaik di Komunitas AYC GKMI Salatiga, terimakasih atas

semua dukungan dan doa, kalian sangat luar biasa.

14. Kepada teman-teman seperjuangan di Pendidikan Ekonomi Mbak Ratna,

Immanuel, kechil, Setyo Adi, Heru, Maghfur, Yoseph, Kiky, Galih, Oney,

Mahendra, Andika, Ima, Rina, Mbak Oky, Rian, mbak Siti dan teman-

teman angkatan 2008, kakak angkatan 2007 dan adik angkatan 2009,

terimakasih dukungannya.

Semoga Tuhan Yesus Kristus selalu memberkati kepada semua pihak yang

telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi mereka yang memerlukan.

Penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran bagi pengembangan dan

penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terimakasih.

Salatiga, Agustus 2012

Penulis

DAFTAR ISI

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………. x

DAFTAR TABEL ……………………………………………………….. xi

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….xii

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. 1

1.1 Latar Belakang ………………………………………………. 1

1.2 Permasalahan ………………………………………………… 4

1.3 Tujuan Penelitian …………………………………………….. 6

1.4 Manfaat Penelitian …………………………………………… 6

BAB II KAJIAN TEORI ………………………………………………...8

2.1 Pengertian belajar menurut Kontruktivisme ………………… 8

2.2 Aktivitas ……………………………………………………… 10

2.3 Pembelajaran Inkuiri berbasis Kontekstual (CTL) …………… 13

2.4 Pendekatan Kontekstual (CTL) ……………………………… 14

2.5 Skenario pembelajaran Kontekstual (CTL) ………………….. 16

2.6 Tahap-tahap dalam pembelajaran Kontekstual (CTL) ………. 17

2.7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ………………………………. 19

2.8 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya Yang ada di

masyarakat setempat dalam kaitannya dengan

budaya nasional ……………………………………………… 20

2.9 Hipotesis Tindakan …………………………………………... 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……………………………….. 36

3.1 Metode Penelitian ……………………………………………. 36

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………….. 37

3.3 Kondisi Awal Subjek yang diteliti …………………………... 38

3.4 Prosedur Penelitian …………………………………………... 39

3.5 Tehnik Pengumpulan Data …………………………………… 42

3.6 Tehnik Analisis Data …………………………………………. 43

3.7 Indikator Keberhasilan ………………………………………. 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………… 47

4.1 Hasil Penelitian ………………………………………………. 47

4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I …………………………… 48

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ………………………….. 56

4.2 Rangkuman Hasil Penelitian ………………………………… 62

4.3 Pembahasan ………………………………………………….. 73

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………………………………… 79

5.1 Kesimpulan ………………………………………………….. 79

5.2 Saran ………………………………………………………… 80

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 82

LAMPIRAN …………………………………………………………….. 84

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Langkah Penelitian Tindakan Kelas ……………………… 36

Gambar 3.2 Tehnik analisis Data Kualitatif …………………………… 45

DAFTAR TABEL

Tabel 3.2 Jadwal penelitian ………………………………………… 37

Tabel 4.2 Rangkuman Aktivitas dan hasil belajar ………………….. 62

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………… 84

Lampiran 2 Kisi-kisi lembar observasi ……………………………….. 104

Lampiran 3 Nama dan Tugas Tim (Job Discription) …………………. 105

Lampiran 4 Daftar Nama Kelompok …………………………………. 106

Lampiran 5 Lembar Observasi kesiapan siswa menerima pelajaran …. 107

Lampiran 6 Observasi terhadap siswa dengan model pembelajaran

Inkuiri berbasis CTL …………………………………….. 108

Lampiran 7 Observasi terhadap guru dengan model pembelajaran

Inkuiri berbasis CTL …………………………………….. 110

Lampiran 8 Angket tanggapan siswa ………………………………… 112

Lampiran 9 Lembar kerja tim pertemuan siklus I …………………… 113

Lampiran 10 Kunci jawaban kerja kelompok pertemuan pertama

Siklus I …………………………………………………... 114

Lampiran 11 Kuis siklus I ……………………………………………... 116

Lampiran 12 Kunci jawaban kuis siklus I ……………………………... 117

Lampiran 13 Penilaian kuis siklus I …………………………………… 119

Lampiran 14 Kisi-kisi wawancara …………………………………….. 120

Lampiran 15 Lembar observasi kesiapan siswa dalam menerima

Pelajaran siklus I ………………………………………… 121

Lampiran 16 Hasil observasi terhadap siswa dengan model

Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus I ……….. 122

Lampiran 17 Hasil observasi terhadap siswa dengan metode

Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus I ……….. 123

Lampiran 18 Hasil observasi terhadap guru dengan model

Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus I ……….. 124

Lampiran 19 Hasil observasi terhadap guru dengan metode

Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL ……………………... 126

Lampiran 20 Hasil observasi keaktifan siswa dan hasil belajar siswa

Dan hasil belajar siswa siklus I ………………………… 127

Lampiran 21 Hasil wawancara siklus I ………………………………. 128

Lampiran 22 Analisis hasil tes dan perkembangan individu siklus I … 129

Lampiran 23 Lembar penilaian kelompok siklus I …………………... 131

Lampiran 24 Analisis perkembangan kelompok siklus I ……………... 134

Lampiran 25 Lembar kerja tim pertemuan pertama siklus II ………… 135

Lampiran 26 Kunci jawaban kerja kelompok pertemuan pertama

siklus II ………………………………………………… 136

Lampiran 27 Kuis siklus II …………………………………………… 137

Lampiran 28 Kunci Jawaban kuis siklus II ………………………….. 138

Lampiran 29 Penilaian kuis siklus II ………………………………… 139

Lampiran 30 Lembar observasi kesiapan siswa dalam menerima

Pelajaran siklus II ……………………………………… 140

Lampiran 31 Hasil observasi terhadap siswa dengan model

Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus II ……... 141

Lampiran 32 Hasil observasi terhadap siswa dengan metode

Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus II ……... 142

Lampiran 33 Hasil observasi terhadap guru dengan model

Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus II ……… 143

Lampiran 34 Hasil observasi terhadap guru dengan metode

Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus II ……… 145

Lampiran 35 Hasil observasi keaktifan siswa dan observasi hasil

Belajar siswa siklus II …………………………………… 146

Lampiran 36 Hasil wawancara siklus II ……………………………….. 147

Lampiran 37 Analisis hasil tes dan perkembangan individu siklus II …. 148

Lampiran 38 Lembar penilaian kelompok siklus II …………………… 150

Lampiran 39 Analisis perkembangan kelompok siklus II ……………… 153

Lampiran 40 Tanggapan siswa terhadap metode pembelajaran Inkuiri

Berbasis CTL ……………………………………………. 154

Lampiran 41 Rekapitulasi hasil belajar IPS sebelum dan sesudah

Siklus I dan siklus II ……………………………………. 155

Lampiran 42 Identitas kelompok ……………………………………… 157

Lampiran 43 Proses belajar mengajar pada siklus I …………………... 158

Lampiran 44 Proses belajar mengajar pada siklus II ………………….. 159

Lampiran 45 Hasil kuis siklus I ………………………………………. 160

Lampiran 46 Hasil kuis siklus II ……………………………………… 161