Tugas Kelompok

Kelompok III:• Sediani Halawa,• Nova• Narpol Indra Piki

BAGAIMANA MENJADIKAN BELAJAR TIDAK TERLUPAKAN

Tindakan Penutup Pembelajaran

Strategi Penijuan Kembali;Penilaian sendiri;Perencanaan Masa Depan;Ucapan Perpisahan.

STRATEGI PENINJAUAN KEMBALI

Pencocokan Kartu Indeks

Prosedur

Pada kartu indeks yang terpisah, tuliskan pertanyaan apapun yang dijelaskan di kelas;

Menuliskan jawaban atas masing-masing pertanyaan;

Campurkan dua kumpulan kartu itu dan kocoklah beberapa kali agar benar-benar tercampur;

Prosedur

Membagikan masing-masing satu kartu untuk satu peserta didik;

Memerintahkan peserta didik untuk mencari pasangan kartu tersebut;

Memberikan kuis kepada siswa yang lain dengan membacakan keras-keras pertanyaan mereka, dan memberikan kesempatan siswa lain untuk memberikan jawabannya.

Peninjauan Ulang Topik

Prosedur

1. Pada akhir pelajaran, berikan siswa sebuah daftar topik yang telah di jelaskan oleh guru;

2. Perintahkan siswa untuk mengingat hal-hal lain yang masih mereka ingat dengan mengajukan beberapa petanyaan;

3. Buatlah kesimpulan dari uraian tersebut, sesuai dengan yang anda kehendaki.

Memberikan pertanyaan dan

mendapatkan jawaban

Prosedur

• Berikan dua kartu indeks kepada masing-masing siswa.

• Melengkapi kalimat:- saya masih memiliki pertanyaan tentang____- saya bisa menjawab pertanyaan tentang____

• Membuat sub-sub kelompok dan memilih pertanya yang relevan untuk diajukan dan pertanyan yang menarik untuk di jawab;

Prosedur

• Setiap sub-kelompok melaporkan setiap “pertanyaan untuk dia ajukan” yang ia pilih;

• Perintahkan setiap sub-kelompok untuk berbagi jawaban dengan peserta didik yang lain.

Teka-teki silang

Prosedur

• Menjelaskan beberapa istilah atau nama-nama penting yang terkait dengan mata pelajaran yang telah anda ajarkan.

• Menyusun sebuah teka-teki sederhana yang berkaitan dengan materi yang telah dibahas.

• Menyusun kata-kata pemamdu pengisian teka-teki silang.

• Membagikan teka-teki silang tersebut kepada peserta didik untuk dikerjakan dengan batasan waktu yang sudah ditetapkan bersama.

PENILAIAN SENDIRI

PROSEDUR

Memintah kepada peserta didik untuk mengemukakan pendapat mereka tentang topik pelajaran;

Pada akhir pelajaran, memintah kepada siswa untuk mengemukakan pendapat mereka;

Menanyakan kepada peserta didik, apakah pendapat mereka masi sama atau sudah berubah

MEMPERTIMBANGKAN KEMBALI

GALERI BELAJAR

PROSEDUR

Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok; Mendiskusikan bersama anggota kelompok

apa yang telah didapat dari pelajarang yang mereka ikuti;

Membuat daftar pada kertas lebar berisikan hasil pembelajaran, dan di tempelkan pada dinding;

PROSEDUR

• Setiap siswa berjalan melewati daftar tersebut, dan memberi tanda centang yang juga dia dapatkan pada daftar selain dari daftarnya sendiri;

• Guru menjelaskan bagian menjelaskan bagian pembelajaran yang paling umum di dapatkan.

PENILAIAN DIRI SECARA FISIK

PROSEDUR

Membuat satu atau dua pernyataan yang menilai perubahan pada siswa;

Menyisikan meja tau kursi ke samping ruangan dan menyuruh siswa untuk berdiri di bagian belakang ruangan;

Membuat skala penilaian 1 hingga 5 pada papan tulis;

Memberikan pernyataan kepada siswa, dan memrintahkan siswa untuk berdiri pada angka yang paling cocok dengan penilaian dirinya.

PROSEDUR• Setiap pernyataan yang dibacakan, siswa

harus beranjak ketempat yang menurut mereka paling cocok dengan penilaian diri sendiri;

• Memberikan kesempaam kepada siswa untuk mengutarakan pendapat mereka;

• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengubah posisi mereka pada skala.

MOZAIK PENILAIAN

PROSEDUR

Mengumpulkan beberapa majalah;Siswa membuat mozaik yang menunjukan apa

yang telah dipelajari;Membuat sebuah galeri mozaik penilaian;

PERENCANAAN MASA DEPA

TETAPLAH BELAJAR

PROSEDUR

Guru mengemukakan harapan agar siswa tidak berhenti belajar, hanya karenah pelajaran telah berakhir;

Memberikan motifasi kepada siswa; Membentuk sub-kelompok, dan dari setiap

sub kelompok mencetuskan gagasan mereka.

STIKER YANG SANGAT LENGKET

PROSEDUR

• Siswa membuat stiker imajiner yang dapat direkatkan pada daerah-daerah tertentu, yang berisikan satu hal dari apa yang mereka pelajari di kelas;

• Siswa mengemukakan pendapat seringkas mungkin;

• Guru menyediakan materi untuk membuat stiker;

• Membuat galeri pajangan stiker.

DENGAN INI SAYA TETAPKAN BAHWA

PROSEDUR

• Siswa diminta untuk mengemukakan kepada guru apa yang di dapatkan dari pelajaran;

• Guru memberikan kepada siswa sehelai kertas dan amplop;

• Siswa menuliskan apa yang mereka dapatkan dari pelajaran dengan gaya mereka sendiri;

• Menyertakan catatan pada amplop yang menyebutkan kapan mereka ingin mengirimkannya.

BERPEGANGAN ERAT

PROSEDUR

• Siswa mengisi formulir lanjutan pada akhir pelajaran.

A. Situasi;______________Rencana yang akan saya terapkan:_________B. Situasi;______________Rencana yang akan saya terapkan:_________

UCAPAN PERPISAHAN

PAPAN SCRABBLE PERPISAHAN

Prosedur

• Membuat pajangan besar dengan judul mata pelajaran;

• Guru memberi penjelasan penyusunan kata-kata dengan sistem scrabble;

• Dengan memegang unjung benang, lemparkan lemparkan bundelennya kepada seorang siswa disisi lain dari lingkaran itu

• Siswa membuat kata-kata kunci sebanyak mungkin yang berhubungan dengan materi yang sudah dipelajari, samapai batas waktu yang sudah ditentukan;

• Menyarankan kepada siswa untuk membuat pembagian kerja;

• Gunakan kata-kata “mulai”, dan memerintahkan siswa untuk menghitung kata-kata dan berikan tepuk tangan mariah sebagai penghargaan atas catatan visual yang menarik yang berisikan engalaman mereka.

MENJALIN HUBUNGAN

PROSEDUR

• Menggunakan seutas benang untuk menghubungkan siswa;

• Siswa berdiri dan membentuk lingkaran. Memulai prosesnya dengan menyatakan secara singkat apa yang kita peroleh selama proses pembelajaran;

• Dengan memegang ujung benang, lembarkan bandel kepada seorang siswa di sisi lain dari lingkaran, dan melakukan hal yang sama;

PROSEDUR

• Setiap siswa mengambil giliran menerima bundelan dan berbagi pemikiran. Formasi yang dihasilkan ialah sebuah jaring benang yang mengkaitkan setiap anggota kelompok.

• Melengkapi aktifitas dengan menyatakan bahwa program ini bermula sebagai pergumulan indiviu yang mau menjalin hubungan;

• Putuskan benang, dan semua siswa serta guru saliang berjabat tangan.

Foto Bersama

Prosedur

• Mengumpulkan seluruh siswa untuk mengambil foto secara bersama;

• Jika jumlah siswa di dalam kelas tidak terlalu besar, perintahkan tiap siswa untuk berbagi komentar terakhir dengan kelompok mereka.

• Bila filmnya sudah dicetak, berikan tiap anggota masing-masing satu foto berisi seluruh anggota kelas.