mentoreo (guia participante)

MENTOREOG U A D E L P A R T I C I P A N T E

Bienvenido al mundo del mentoreo. En este taller, de cuatro sesiones, usted conocer lo bsico que debe saber acerca de un programa de mentoreo. An cuando lo que se ensea en estas cuatro sesiones puede aplicarse en diferentes contextos de la iglesia, el propsito en particular de este entrenamiento est enfocado en aquellos que capacitarn a sembradores de iglesias en procesos de entrenamiento.

2C O N T E N I D O RED D E MULTIPLICACIN

CONTENIDO

Sesin 1QU SIGNIFICA MENTOREAR? .......................................... 3

Sesin 2 MENTOREO, EL APRENDIZ ADULTO ................................... 11

Sesin 3LA RELACIN DE MENTOREO ............................................. 19

Sesin 4ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL MENTOREO .............. 27

REGISTRO DEL MENTOR ..................................................... 33

ABC DEL SEMBRADOR .......................................................... 35

Red de Multiplicacin | 2013ltima versin 05/06/13Todas las versculos fueron tomados de la Biblia versin Reina Valera 1960 a menos que se especifique lo contrario.

S E S I N 1G U A D E L P A R T I C I P A N T E | M E N T O R E O

3

INTRODUCCIN

Esta sesin estudia el mentoreo a sembradores de iglesias. Proveer a sus pastores, o personas involucradas en el proceso, el conocimiento y recursos necesarios para realizar un mentoreo exitoso a un sembrador de iglesias. Tambin proveer las herramientas necesarias para asegurar que la inversin en personal, recursos y tiempo tenga xito en el nacimiento de una nueva iglesia que traiga la gloria a Dios; pues la siembra exitosa de iglesias saludables siempre expandir el Reino de Dios.

En esta primera sesin, usted ser introducido a tres conceptos bsicos que proveern el fundamento para el estudio del proceso de mentoreo. Usted aprender a definir los trminos principales relacionados con el mentoreo, a reconocer los fundamentos teolgicos del mentoreo y a descubrir la aplicacin de estos principios en ejemplos bblicos seleccionados acerca del mentoreo.

DEFINIENDO MENTOREO

UNA SIMPLE DEFINICIN

El mentoreo es una intencional de largo plazo, en la cual una persona imparte su , y para desarrollar la capacidad y destrezas en

.

Paul Stanley y J. Robert Clinton describen el mentoreo como una experiencia relacional en la cual una persona a otra compartiendo los que Dios le ha dado. (1992:33)

SESIN UNOQU SIGNIFICA MENTOREAR?Basado en los Captulos 1 de los libros Why We Must Mentor Church Planters y Masterful Mentoring

relacin - experiencia - conocimiento - v is inotros - empodera - recursos

S E S I N 1 R E D D E M U L T I P L I C A C I N

www.reddemultiplicacion.com4

Definicin ampliada: Segn su criterio subraye los aspectos clave del mentoreo.

Mentoreo es un proceso relacional en el cual un mentor, que conoce o ha experimentado algo, transfiere ese algo (recursos de sabidura, informacin, experiencia, confianza, intuicin, relaciones, estado, etc.) a un mentoreado, de una forma y en un tiempo apropiados, de manera que facilite su desarrollo o empoderamiento (1992:40).

CONCEPTOS CLAVE

1. El mentoreo es un proceso relacional.2. El mentor tiene experiencia que compartir.3. Algo es transferido.4. El mentor facilita el desarrollo.5. El mentor empodera.

Jim Osterhouse y Gary Teja afirman:Para todos los intentos y fines mentoreo [es] la actividad de ayudar a otra persona a crecer en sus habilidades, carcter, y conocimiento en cualquier rea de la vida. Por lo general, esto implica que una de las dos personas es ms experimentada, experta y por lo tanto tiene algo que vale la pena transmitir a la persona ms joven, de menos experiencia y conocimientos. El sistema de entrega para ese tipo de transmisin es a lo que llamamos mentoreo (2012:3).

ACTIVIDAD | Cmo es el trabajo de un mentor en los siguientes aspectos?

Partera

Co-aprendiz

Gua (Seala el camino)

Entrenador

Salvavidas

Confidente (Cultivador de gente)


www.reddemultiplicacion.com 5

activo - adic ional - conscientemente - act ivo - evaluar - internal izar buscar - ayuda - unic idad - mentoreado

DEFINIENDO MENTOREADO

Segn su criterio subraye los aspectos claves de ser un mentoreado.

El mentoreado es tambin un aprendiz adulto con roles especficos a desempear, diferentes a los que tiene un protegido o un nio que necesita ser alimentado. La esencia de una relacin efectiva es ahora dirigida por el mentoreado en lugar del mentor. En otras palabras, la palabra mentoreado por s misma implica una manera diferente de ver el proceso y la relacin de mentoreo. El mentoreado no es un participante pasivo sino activo en este proceso. El mentoreado es alguien que hace un esfuerzo para evaluar, internalizar y utilizar efectivamente el conocimiento, destrezas, ideas, perspectivas o la sabidura ofrecida quien busca tal ayuda y la usa apropiadamente para propsitos de desarrollo donde sea que lo necesite. El mentoreado no es un clon de alguien ms; en lugar de ello es un individuo quien est siendo ayudado a lo largo del camino para desarrollar su propia unicidad.1

1. El mentoreado es un aprendiz adulto quien reconoce la necesidad de conocimiento y consejo para desarrollar habilidades ministeriales y adquirir ms conocimiento.

2. El mentoreado es un aprendiz adulto quien ha realizado un viaje de desarrollo.2

3. El mentoreado es un participante en este proceso.

4. El mentoreado hace un esfuerzo para , y efectivamente el conocimiento, destrezas, ideas, perspectivas, o sabidura ofrecida.

5. El mentoreado busca y la utiliza apropiadamente para su desarrollo donde lo necesite.

6. El mentoreado es un individuo que est siendo ayudado a lo largo del camino para desarrollar su propia .

7. Una efectiva relacin de mentoreo est dirigida por el en lugar del mentor.

1 Osterhouse y Teja 2012:8.2 Laurent Daloz 1986:206.

S E S I N 1 R E D D E M U L T I P L I C A C I N


nuevos - creyentes - fundamento - l deres - emergentes - formacin profes ionales - minister iales - facil itacinamor - comunidad - relacionarse - cuida

DISCPULO, MENTOR, ENTRENADOR

DISCIPULAMOS - : Construyendo las bases.

MENTOREAMOS - :Proveyendo formacin de liderazgo.

ENTRENAMOS - :

Ayudndolos a dar frutos

FUNDAMENTO TEOLGICO PARA MENTOREAR

Esta seccin est dividida en tres partes. En la primera parte usted examinar cmo Dios, en su Trinidad, provee lo bsico para las relaciones humanas. La segunda parte describe la incorporacin de este principio en la creacin de Dios de seres humanos. La tercera parte explora la encarnacin de Jess y su ministerio como el modelo para el empleo de estas caractersticas en mentorear a otros.

LAS BASES EN LA NATURALEZA DE LA TRINIDAD

Aun cuando la palabra Trinidad no se encuentra en la Biblia, el concepto de la naturaleza trina de Dios se deduce a travs del estudio de muchos pasajes distintos de la Biblia. La iglesia adopt este trmino para explicar como Dios se ha revelado as mismo como Padre, Hijo y Espritu Santo. La relacin dentro de la Trinidad consiste en tres personas que existen en completa unidad y que son co-iguales, co-eternas e inseparables.

1. Dios es . Un aspecto clave de la naturaleza de Dios es l mismo entregando amor.

2. La Trinidad mora en una eterna caracterizada por amor y unidad.

3. Dios es capaz de tanto entre la Trinidad como

con sus criaturas.

4. Dios a la gente y a toda la creacin.

Estas caractersticas de la naturaleza de Dios se reflejan en los seres humanos que l ha creado.



amar - comunidad - relacionarnos - cuidar

LA BASE EN LA CREACIN DE DIOS

Los seres humanos son creados por Dios con capacidades especiales:

1. Somos creados para . Amar a Dios Amar a sus vecinos

2. Somos creados para vivir en . Vivir en amor e igualdad con otros seres humanos, modelando

la unidad de la Trinidad. Comunidad es la expresin completa de una relacin de amor.

3. Somos creados para . Con el creador. Con el mundo creado. Esta relacin dada por Dios incluye la

responsabilidad de gobernar y cuidar al mundo creado. Con otros seres humanos

4. Somos creados con la capacidad y la responsabilidad de a otras personas y cosas creadas, no solo a

nosotros mismos. El enfoque de la creacin de Dios es hacia el exterior, hacia

otros.

Entre ms nos ajustamos a la imagen de Dios en Jesucristo, ms reflejamos Su amor y Su capacidad para vivir en comunidad. Qu puede suceder cuando la imagen de Dios se manifiesta en una persona o en su ministerio?

LA BASE DE LA ENCARNACIN

Cinco pasajes bblicos relacionados a la encarnacin:

1. Juan 3:16

2. Mateo 20:28

3. Marcos 10:45

4. Juan 10:11

5. Filipenses 2:5-11

R E D D E M U L T I P L I C A C I N


S E S I N 1

morar - gente - nosotros - padre - amarrelacionarnos - comunidad - otros - mentorear

Dios vino a con en una forma visible en la encarnacin. Jess, naci de la virgen Mara, es Emmanuel, Dios con . l fue enviado al mundo por el amor de Dios. Vino a revelar al . Aun cuando l es Dios encarnado, vino a servir, no a ser servido; vino a dar si vida por nosotros.

Al venir en forma humana, Jess nos indic la manera por la cual Dios quiere que utilicemos las capacidades que l nos ha dado como seres humanos para , para , para construir

y para servir a para el beneficio del Reino. Lo logr al entrar en una relacin y desarrollar comunidad con sus discpulos. Marcos nos dice que entre sus muchos seguidores, Jess escogi doce hombres, designndolos apstoles, con un doble propsito. Primero, que estn con l y que l les enviara a predicar y a tener autoridad para echar fuera demonios (Marcos 3:14-15). Aqu la prioridad es estar en relacin con l. Conociendo el tiempo limitado que tena para ministrarles, el Buen Pastor pas la mayora de su tiempo mentoreando a los doce, enseando, demostrando, y empoderndolos para seguir con su trabajo luego de su partida. Con sus palabras finales, l les orden a otros as como l lo model (Mateo 28:19-20; Juan 20:21).

EJEMPLOS BBLICOS DEL PROCESO DE MENTOREO

Muchas historias en las Escrituras demuestran el proceso de mentoreo como el Plan de Dios es logrado por humanos dirigidos y empoderados por el Espritu Santo. Una generacin sirve a otra. El padre ensea al hijo de su conocimiento de Dios para crear una herencia basada en Dios. Un lder ensea a su sucesor acerca de los caminos de Dios y de liderazgo. Las historias son muchas como para que estn contenidas aqu, por lo tanto nos enfocaremos en tres relaciones entre mentor y mentoreado que servirn para ilustrar el fundamento bblico para el mentoreo.

Recordando los elementos clave de las definiciones de mentoreo, dadas por los autores Clinton y Stanley, tenemos: (1) mentoreo es un proceso relacional; (2) el mentor tiene experiencia para compartir; (3) algo se transfiere, (4) el mentor facilita el desarrollo; (5) el mentor empodera.



MOISS Y JOSUE

Moiss mentoreo a su sucesor, Josu1, en una relacin que abarc cuatro dcadas. Mientras usted lea los siguientes pasajes, busque los elementos clave que el escritor utiliza para relatar su historia: xodo 17:9-14; 24:13-18; 32:17-18; 33:11; Nmeros 11:24-29; 14:6-9, 30, 38; 27:18-23; 32:12; 34:17; Deuteronomio 1:38; 3:21-22, 28; 31:3, 7-8, 14, 23; 32:44-46; 34:9; Josu 1:1-18; 24:31; Jueces 2:7-11

1. Describa cmo se desarroll la historia de Moiss y Josu.

2. Qu conocimiento o experiencia posea Moiss que Josu necesitaba?

3. Cmo Moiss transfiri su conocimiento y experiencia a Josu?

4. Cmo Josu se desarroll o creci como resultado de su relacin con Moiss?

5. Cmo Moiss empoder a Josu?

6. Cul fue el resultado final para la gente de Dios?

BERNAB Y SAULO DE TARSO

Bernab y Saulo constituyen el elenco de la segunda narrativa que usted pondr a su consideracin.

1. Describa cmo se desarroll la relacin entre Bernab y Saulo (Pablo).

2. Qu conocimiento o experiencia tena Bernab que Pablo necesitaba?

3. Cul era el conocimiento o experiencia transferida a Pablo?

4. Cmo se desarroll o creci Pablo como resultado de su relacin con Bernab?

5. Cmo empoder Bernab a Pablo?

1 Mire este ejemplo en Why We Must Mentor Church Planters (pp. 17-18).



S e s i n 1

PRCTICAS DE MENTOREO DE PABLO

Pablo duplic el mentoreo que haba recibido de Bernab en todos los viajes misioneros que hara ms tarde. Las historias de Timoteo y Tito pueden ser vistas en los siguientes pasajes bblicos: Hechos 16:1-5; 17:14; 19:22; 20:4; 1 Corintios 4:17; 2 Corintios 1:1; 19: 7:5-16; 8:6, 16-24; 12:18; Glatas 2:1-3; Filipenses 2:19-22; 2 Tesalonicenses 3:1-3, 6; 1 Timoteo 1:2; 18-20; 2 Timoteo 4:10, Tito 1:4-5.

1. Describa las relaciones que Pablo utiliz para desarrollar lderes jvenes.

2. Cul era el conocimiento de Pablo que Timoteo y Tito necesitaban conocer?

3. Cul era el conocimiento y la experiencia transferida a Timoteo y Tito?

4. Qu hizo crecer a Timoteo y Tito como resultado de su relacin con Pablo?

5. Cmo Pablo empoder a sus mentoreados?

RESUMEN Y REFLEXIN

Aspectos clave de mentoreo de esta sesin:

Resumen de la base teolgica de mentoreo

Qu aspectos de mentoreo son los que personalmente le resultan ms emocionantes?

Qu aspectos de mentoreo usted encuentra ms desafiantes?

G U A D E L P A R T I C I P A N T E | M E N T O R E O

11

No se puede ensear nada a un hombre; slo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de s mismo. -Galileo Galilei

S E S I N 2

audit ivo - v isual

INTRODUCCIN

En esta sesin usted reconocer al sembrador de iglesias como un aprendiz adulto. Explorar los estilos de aprendizaje de adultos, supuestos fundamentales, siete principios y ventajas de trabajar con aprendices adultos, desafos que enfrenta el mentoreado y los beneficios del proceso de mentoreo.

ACTIVIDAD | Discuta sobre algunas de las diferencias entre ensear a adultos y a nios.

ESTILOS DE APRENDIZAJE1

Los sembradores de iglesias mentoreados representan un grupo diverso de personas, cada uno de ellos con habilidades y necesidades distintas. Utilizamos el trmino estilos de aprendizaje para describir la manera en la que cada persona procesa nueva informacin.

Estilos de aprendizaje generalmente reconocidos por investigadores:

: Las personas aprenden mejor cuando la informacin es entregada de forma verbal. Experimentan altos niveles de recordacin y retentiva para lecturas y discusiones. Pueden leer en voz alta o utilizando una grabadora para repasar lecturas como un medio para incrementar el aprendizaje.2

: Las personas aprenden mejor cuando se demuestra o ilustra nueva informacin en un formato visual. Tienen la ms alta capacidad de recordar grficos, imgenes e ilustraciones. Por lo general, prefieren sentarse en la primera fila con el fin de observar todo. Interpretan el lenguaje corporal del orador como parte de su experiencia de aprendizaje.

1 Esta sesin fue adaptada de Rochester Institute of Technology, Adult Learners Characteristics (2012) y Sharon G. Fisher, Adult Learning Principles Workshop (1989).2 Dos tercios de la poblacin mundial son aprendices auditivos.

SESIN DOSMENTOREOEL APRENDIZ ADULTOBasado en el libro Why Is It Necessary to Mentor Church Planters?



S E S I N 2

kinests ico - ambiental

*: Tambin llamados aprendices tctiles. Son aprendices descubridores cuyas habilidades de aprendizaje se ven incrementadas por medio del tacto y de la experimentacin; pero encuentran dificultad en aprender por medio de leer o escuchar. Prosperan con mtodos de instruccin del tipo manos sobre algo, como por ejemplo experimentos qumicos o dramatizaciones.

Frecuentemente, ellos usan dibujos u otras actividades similares para aumentar la comprensin mientras ponen atencin a las lecturas.

: Los aprendices medio ambientales necesitan estar en control de su entorno. Un ambiente confortable, iluminacin, y niveles de temperatura apropiada, incrementan sus habilidades de procesar y retener nueva informacin.

* La cinestesia o kinestesia o quinestesia es la rama de la ciencia que estudia el movimiento humano. Se puede percibir en el esquema corporal, el equilibrio, el espacio y el tiempo. Proviene del griego , movimiento, y /asthesis/ sensacin, es decir, etimolgicamente sensacin o percepcin del movimiento es el nombre de las sensaciones nacidas de la lgica sensorial que se trasmiten continuamente desde todos los puntos del cuerpo al centro nervioso de las aferencias sensorias. (wikipedia)

REFLEXIN 1. Cul de esos estilos de aprendizaje es el suyo? Puede pensar en

algo de su experiencia personal que apoye su respuesta?

2. Cmo podra ayudar a su mentoreado a identificar su estilo de aprendizaje?

3. Cmo podra variar su estilo de mentoreo para ajustarse al estilo de aprendizaje de su mentoreado?



S E S I N 2

pedagoga - andragoga - decis iones - experienciasmotivados - d if icultad - s ituacin - por - qu

CARACTERSTICAS DE LOS APRENDICES ADULTOS

1. es el arte, la ciencia o la profesin de ensear.

2. es la prctica de ayudar a los adultos a aprender.

SUPUESTOS BSICOS EN EL APRENDIZAJE DE ADULTOS3

1. Los aprendices adultos toman y aceptan su responsabilidad.

2. Los aprendices adultos traen sus al proceso de aprendizaje.

3. Los aprendices adultos estn a aprender destrezas y capacidades necesarias.

4. El aprendizaje en adultos est enfocado en la o en una especfica.

VENTAJAS DEL MENTOREO EN APRENDICES ADULTOS

Siete principios basados en supuestos fundamentales.

Primer principio: Los aprendices adultos necesitan conocer el .

El adulto desea saber por qu debe aprender algo antes de decidir o escoger entrar en una nueva experiencia de aprendizaje, que ocupar ms tiempo en su agenda ya apretada.

Ventaja | El aprendiz adulto entra en la relacin de mentoreo entendiendo el porqu esta experiencia es necesaria.

Cuando trabajamos en el mentoreo de sembradores de iglesias, debemos identificar por qu ellos desean mejorar su habilidad para sembrar iglesias y cul es su motivacin.

3 Adaptado de Malcolm Knowles, The Adult Learner: A Neglected Species (1978:5671).



S E S I N 2

autnomos - auto-dir ig idos - experiencias

Segundo principio: los aprendices adultos son y .

Los adultos tienen sentido de responsabilidad, toman sus propias decisiones y dirigen sus propias vidas. Esto significa que los intentos de imponer ideas o conceptos en aprendices adultos puede encontrar resistencia. A los aprendices adultos les gusta ser respetados y que se los mire como socios, es decir, en iguales condiciones en el proceso de aprendizaje.

Ventaja | Los mentoreados han escogido este curso de accin como la mejor opcin para ganar el conocimiento necesario para este tiempo. Esto implica una relacin de colegas comprometidos en una misma bsqueda, en la cual un socio tiene ms experiencia con la cual guiar al otro.

Es importante que los mentores identifiquen qu les gustara profundizar a sus mentoreados. Qu destrezas les gustara desarrollar y qu rasgos de carcter les gustara trabajar. Puede ser muy til proveer a los mentoreados una lista de opciones.

Tercer principio: los aprendices adultos poseen una reserva de del pasado.

Las experiencias previas del pasado proveen recursos de aprendizaje. Los aprendices adultos traen un gran volumen de experiencias de muy variada calidad a las actividades educacionales.

Ventaja | Las experiencias de los aprendices adultos proveen fundamentos de conocimiento que pueden aplicarse a circunstancias actuales. Las experiencias acumuladas a lo largo de la vida, capacitan a los aprendices a evaluar y asimilar nueva informacin y experiencia. De esta forma, las experiencias pasadas son eslabones o gradas que llevan hacia la transformacin de los mentoreados.

Es de mucha ayuda para los mentoreados reflexionar sobre situaciones del pasado (tanto xitos como fracasos), aprender de ellas, agradecer a Dios por ellas y pedir a Dios que las utilice para bendecir a otros en el futuro.

ACTIVIDAD | Compartan cmo una experiencia no ministerial les ha ayudado a solucionar un problema en el ministerio.



S E S I N 2

dif icultad - l istos - aprender - centrado

Cuarto principio: los aprendices adultos estn enfocados en la .

Cuando los adultos enfrentan una situacin para la cual no encuentran solucin en su experiencia, enfocan su atencin en descubrir nuevas maneras de resolverlas. De est manera moldean el proceso de mentoreo para abordar problemas que son concernientes para los aprendices, esto aumentar su valor para ellos.

Ventaja | Los problemas y situaciones en el ministerio proveen el enfoque para la experiencia de aprendizaje. Los mentores y los mentoreados buscan soluciones prcticas ms que explorar teoras que puedan o no ser aplicadas para el presente problema.

Cmo sus propias experiencias pueden ser una herramienta para ayudar a sus mentoreados a encontrar soluciones prcticas para los problemas existentes?

Quinto principio: los aprendices adultos estn para .

Los adultos generalmente estn preparados para aprender exclusivamente en respuesta a situaciones para las cuales ellos no estn preparados. Esto provee del mpetu necesario para aprender y desarrollar nuevas habilidades que les permita manejar efectivamente esas circunstancias.

Ventaja | Los aprendices adultos entran en una relacin de mentoreo buscando respuestas para problemas que han identificado previamente.

Cmo esto logra que la tarea del mentoreo sea ms fcil?

Sexto principio: El aprendiz adulto es .

Para los mentoreados, la educacin es un proceso de desarrollo, de incremento de los niveles de competencias, para lograr su mximo potencial. Esto contrasta con la orientacin centrada en el sujeto que es muy propia del aprendizaje tradicional.

Ventaja | Como aprendices adultos, los mentoreados se centran en las tareas o en las dificultades en su orientacin hacia el aprendizaje. Ellos buscan respuestas a las realidades presentes. Siempre hay un elemento de inmediatez, lo que se aprende hoy debe aplicarse maana.



auto-motivados

S E S I N 2

Sptimo principio: los aprendices adultos son .

La motivacin de los mentoreados es interna en lugar de externa. El aprendizaje es evaluado internamente en trmino de auto-estima, calidad de la vida, satisfaccin en el trabajo o sentido de logro.

Ventaja | Los mentoreados pueden responder a algunos tipos de motivacin externa, pero los motivadores ms potentes son presiones internas para lograr sus propias metas. Los mentores no deben ser motivadores.

ACTIVIDAD | Identifique algo en particular de estos siete principios que a usted le gustara mantener en mente al trabajar con sus mentoreados, y escrbalo.

Seis preguntas que los mentores pueden hacer a sus mentoreados, basadas en el concepto de andragoga. Cmo las expresara al trabajar con su mentoreado? Le gustara aadir otras preguntas?

1. Por qu est involucrado en el proceso de mentoreo?2. Qu destrezas o informacin le gustara aprender?3. Qu rasgos de carcter le gustara desarrollar en los prximos

cinco meses?4. Qu rasgos de carcter le gustara cambiar en los prximos meses?5. Cules son algunas de experiencias de vida, y cmo Dios las podra

utilizar en su ministerio?6. Qu problemas o desafos est enfrentando actualmente en su

ministerio, en su relacin con Dios, o con su familia?



S E S I N 2

equil ibrar - f inanzas - confianza - apoyo

DESAFIOS QUE ENFRENTAN LOS APRENDICES ADULTOS

Los mentoreados son miembros diversos que comparten un llamado en comn. Provienen de distintos grupos demogrficos, econmicos y vocaciones. Sus niveles de educacin varan, al igual que sus habilidades acadmicas y capacidad intelectual. En trminos de su experiencia, van desde el nivel inicial de liderazgo hasta la madurez. No hay dos personas que posean el mismo conjunto de talentos, destrezas, habilidades o dones espirituales. El enfoque apropiado, por lo tanto, debe ser equiparlos para cumplir con el papel para el cual el Maestro los ha llamado; sin importar sus antecedentes o la etapa de su vida en la que entren al proceso de entrenamiento.

DESAFIOS COMUNES DE LOS SEMBRADORES DE IGLESIAS

El proceso de entrenamiento necesario para el ministerio, y el desempeo en esta vocacin, presentan un nuevo conjunto de desafos al sembrador de la nueva iglesia. Un mentoreado puede ser al mismo tiempo el sostn de familia, un ministro, un estudiante. Esto es algo adicional a sus responsabilidades y obligaciones adquiridas previamente.

1. las responsabilidades existentes. Familia Trabajo Educacin, entrenamiento ministerial Crecimiento espiritual y salud Otras responsabilidades sociales Manejo de tiempo

2. Administrar las . Mantenimiento del hogar Educacin Ministerio Trabajo (sembradores bivocacionales)

3. Ganar . Desafos educacionales relacionados con el aula de clase y

asignaciones fuera de ella Miedo al fracaso Competencia ministerial

4. Desarrollar un sistema de . Amigos y parientes quienes darn apoyo emocional a la familia Compaeros de oracin y grupo de intercesin Mentor



S E S I N 2

redes

5. Creacin de . Compaeros de estudio Otros sembradores de iglesias por grupo

VENTAJAS Y RECOMPENSAS DEL MENTOREO

El mentoreado:

Tendr alguien para sobrellevar la carga. Tendr una mayor probabilidad de xito. Tendr alguien para rendirle cuentas. Ver un crecimiento ms rpido y grande en la nueva iglesia. Se desarrollar al relacionarse con una persona ms experimentada. Tendr fcil acceso a consejos sabios. Desarrollar una relacin espiritual significativa para modelar en el

futuro ministerio. Tendr un modelo apropiado para mentorear a otros.

El mentor:

Experimentar el gozo de transmitir su experiencia y visin. Ayudar a permitir que el Reino de Dios crezca. Se enriquecer con la relacin de mentoreo. Ver la influencia y efectividad de su ministerio multiplicado. Evitar el estancamiento y posible desgaste. Dejar un legado duradero. Aprender. Las personas aprenden mejor al ensear. Incrementar su valor para con el Reino de Dios.

CONCLUSIN

Preguntas de discusin:

1. Cul de los puntos de esta sesin son los ms importantes? Cmo su conocimiento, acerca de la naturaleza de los mentoreados, lo ayudar para que los sembradores de iglesias puedan aprender de mejor manera?

2. Como resultado de esta leccin, cmo ha cambiado su enfoque personal sobre el mentoreo? Cmo mentorear a sembradores de iglesias nuevas?

ORACIN DE CIERRE PARA MENTOREADOS Y MENTORES.


19

oyente - justo a t iempo - parteros

Hierro con hierro se aguza;Y as el hombre aguza el rostro de su amigo Proverbios 27:17

S E S I N 3

INTRODUCCIN

En esta sesin discutir el tipo de relacin que necesita ser establecida para que ocurra un mentoreo efectivo. No todos los mentores y mentoreados se conocen entre s necesariamente. An cuando as fuera, puede que no hayan establecido una relacin que tenga el tipo de intimidad y transparencia necesarias para un mentoreo de calidad.

Usted ver cinco reas especficas relacionadas al establecimiento de una fuerte relacin de mentoreo:

1. Las cualidades de un buen mentor2. Las cualidades de un buen mentoreado3. Las necesidades de un mentoreado4. La importancia de la confianza y confidencialidad5. El pacto del mentoreo

CUALIDADES DE UN BUEN MENTOR

ACTIVIDAD | Ha tenido un mentor en su vida? Ha sido un buen mentor? Si lo fue, qu cualidades hicieron que sea un buen mentor?

1. Un buen mentor es un buen .Escuchar pasivamente vs. escuchar activa o asertivamente

2. Un buen mentor trata con los momentos en la vida.

3. Los buenos mentores son como .

SESIN TRESLA RELACINDE MENTOREOBasado en los captulos 2, 7, 9 y 10 del libro Masterful Mentoring



opciones - insp ira - cr t ico

S E S I N 3

4. Un buen mentor ayuda al mentoreado a ver sus .

Una forma de ver las opciones es hacer una lista de al menos tres de stas para tratar un problema. Los mentores pueden ayudar a los mentoreados a explorar los posibles resultados de cada opcin con la pregunta Si usted hace esto, qu pasar?.

5. Un buen mentor .

6. Un buen mentor es un pensador .

Para ayudar al mentoreado a analizar una situacin, sugiera:

Identificar la informacin importante sobre la situacin, incluyendo sus antecedentes.

Reflexionar objetivamente en la situacin. Identificar las suposiciones de los mentoreados. Considerar otros puntos de vista. Considerar el impacto del contexto cultural en las personas que son

ministradas por ellos.

Cul de las seis caractersticas de un buen mentor lo describen? Cul de las seis caractersticas le gustara desarrollar?

QU SE DEBE EVITAR?

Despus de todo, el viaje pertenece al viajero, no al gua Daloz

1. Dar consejo libremente.

2. Ser critico.

3. Rescatar.



S E S I N 3

responsable - oyente - proactivo - vida - transparente

4. Construir barreras innecesariamente.

5. Ignorar el por qu.

6. Subestimar.

Estos seis comportamientos pueden encontrarse en un mentor txico. Ellos pueden restringir el aprendizaje que podra haber ocurrido en la relacin de mentoreo antes de que sta haya iniciado.

Cul de estos seis comportamientos negativos son ms propensos a ocurrir y por qu? Cmo se puede desaprender estas conductas?

CUALIDADES DE UN BUEN MENTOREADO

1. Un buen mentoreado es de su propio aprendizaje.

2. Un buen mentoreado es un activo.

3. Un buen mentoreado es un aprendiz .

En una encuesta dirigida por la Universidad Estatal de Michigan, un mentoreado/aprendiz pro activo fue descrito como alguien que:

Busca ayuda, retroalimentacin y demuestra que la aprecia. No teme pedir cualquier cosa que necesita para crecer. Nunca tiene miedo de hacer preguntas. Participa activamente en la relacin de mentoreo. Toma ventaja de los conocimientos y experiencia del mentor

4. Un buen mentoreado es un aprendiz para toda la .

5. Un buen mentoreado es .



S E S I N 3

dependiente - iniciativa - valor - analizar - relacionales - aprendizajevida espiritual - vida familiar - ministerio

CUALIDADES DE UN MAL MENTOREADO

1. de su mentor para obtener respuestas.

2. No toma la para identificar nuevas reas que deben ser cubiertas debido a circunstancias en sus vidas.

3. Restan a lo que sugieren sus mentores.

4. No son capaces de la realidad de una situacin y prever dnde podran estar.

NECESIDADES DE LOS MENTOREADOS

Necesidades y de .

NECESIDADES RELACIONALES

Los mentoreados tienen tres reas principales de necesidades relacionales: su caminar con Dios, su relacin con su familia y su relacin con el ministerio de siembra de iglesias.

El orden de las prioridades de los mentoreados debe ser primero su vida espiritual, segundo su vida familiar y tercero su ministerio.

De qu forma la manera en la que empleamos nuestro tiempo, dinero, y recursos, refleja nuestras prioridades? De qu forma la manera en la que resolvemos problemas y tomamos decisiones reflejan nuestras prioridades?



S E S I N 3

conocimiento - comprensin - habilidad - respete - valore - modele - afirme - anime humilde - ore - escuche - pregunte - aclare - obtenga - agenda

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

1.

2.

3.

CONFIANZA Y CONFIDENCIALIDAD

Una relacin de mentoreo se construye en base a la confianza y confidencialidad. Si cualquiera de estos valores se pierde, en el mejor de los casos, la relacin ser superficial y en el peor de los casos, un fracaso.

LOS S Y LOS NO EN LO RELACIONAL

1. : No menosprecie.

2. : No desvalorice. (G. 5:13; Ef. 5:21; Ro. 12:10)

3. : No intervenga.

4. : No condene. (Ro. 14:13; Ro. 15:7; Ef. 4:32)

5. : No desanime. (I Ts. 5:11)

6. Sea : No desaliente.

7. : No sea condescendiente. (Flp. 2:3)

LOS S Y NO EN LAS COMPETENCIAS O DESTREZAS

1. : No hable.

2. : No cuente.

3. : No reclame.

4. informacin: No vierta informacin.

5. Tenga una : No vaya a una sesin de mentoreo sin un plan de accin.



S E S I N 3

t iempo - gue - revise - recurso - perspect iva

Una agenda puede incluir lo siguiente:

Ore pidiendo la presencia y gua de Dios en la reunin de mentoreo. Ore cuando sea necesario, nunca ser excesivo.

Pregunte al mentoreado qu preocupaciones tiene, an cuando esto signifique no cubrir otros puntos de la agenda.

D seguimiento a los puntos de reunin previa. Revise y refuerce el aprendizaje. Chequee el progreso del mentoreado en los puntos de accin de la sesin previa.

Presente nuevas ideas que usted quiere compartir.

Haga que el mentoreado identifique puntos de accin para trabajar en ellos como resultado de la sesin.

Ore por el mentoreado, por las cosas que van surgiendo durante la reunin y por los puntos de accin en los que el mentoreado estar trabajando.

Una agenda puede dar fluidez en el desarrollo de la sesin de mentoreo. Sin embargo, un mentor no debe ser esclavo de su agenda, especialmente si el mentoreado viene con una necesidad urgente o inesperada.

6. D : No tome atajos.

7. : No confunda.

8. : No falle al reforzar.

9. Sea un : No investigue por ellos.Indicar a los mentoreados el camino hacia otros recursos.

10. Provea : No proporcione respuestas fciles.



S E S I N 3

CONFIDENCIALIDAD

Sin confianza no puede haber confidencialidad y sin confidencialidad toda confianza se pierde. Ninguna relacin de mentoreo ser efectiva ni durar si lo que se dice en confianza no se mantiene; o si el mentoreado siente que no se guardar confidencialidad. An cuando los mentores mantengan la confidencialidad, si los mentoreados creen que sta es deficiente, dejarn de ser transparentes. Entonces la relacin de mentoreo nunca llegar a los asuntos del corazn ni a la transparencia.

PACTO DE MENTOREO

COMPONENTES DE UN PACTO DE MENTOREO

1. Cundo y dnde debemos reunirnos?

2. Cunto tiempo debe durar una reunin?

3. Qu tan frecuente debemos reunirnos?

4. Cules sern los temas para nuestras reuniones?

5. Qu temas, si hay alguno, podra ser un tab?

6. Cules son las reglas para la confidencialidad?

7. Cmo sabremos cuando hemos logrado lo que nos dispusimos a realizar? (Para los mentoreados en el entrenamiento de la Red de Multiplicacin, este punto se lo encuentra al terminar el ltimo mdulo del programa de siembra).

dios - el mentor - el mentoreado



Cuando el mentor y el mentoreado han logrado los objetivos en su relacin de mentoreo, pueden decidir si quieren continuar con las reuniones. Si es as, entonces se debe crear una nueva orientacin y un pacto.

RESUMEN DE ESTA SESIN Y ORACIN DE CIERRE


27

S E S I N 4

INTRODUCCIN

En esta sesin aprender las bases de la sesin de mentoreo. Revisaremos el contenido del mentoreo -reas de la vida espiritual, familiar y ministerial- as como preguntas que pueden ser utilizadas para evaluar esas tres reas. Aprender los componentes del registro del mentor y cmo utilizarlo. Tambin discutiremos la colaboracin de expertos en el proceso de mentoreo.

CONTENIDO DE LA SESIN DE MENTOREO

La sesin de mentoreo trata con tres reas especficas: la vida espiritual, la vida familiar y la vida ministerial.

LA VIDA ESPIRITUAL

La relacin continua de los mentoreados con Dios es fundamental para su xito en el ministerio. La preocupacin por la vida espiritual de los mentoreados debe tener prioridad. Muchos lderes han fallado en casa y en el ministerio por su debilidad espiritual. La presin al sembrar una iglesia requiere un caminar cercano con Dios. Por esta razn, los mentores deben tener una especial sintona con lo que Dios est diciendo y haciendo en la vida de los mentoreados.

Los mentores deben hacer a sus mentoreados los siguientes tipos de preguntas:

Qu le est diciendo Dios a usted en este tiempo? Cmo lo sabe? Qu le ha enseado Dios desde nuestra ltima sesin? Cmo evaluara su caminar con Dios en este momento: cercano,

mediano o distante? Tiene usted un tiempo diario de quietud con Dios? Descrbalo. Cmo incorpora las disciplinas de oracin y ayuno en su vida

mientras siembra esta iglesia?

SESIN CUATROELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL MENTOREOBasado en el Captulo 2 y en el Apndice del libro Masterful Mentoring



S E S I N 4

Nota | Si los mentoreados confiesan un pecado en sus vidas, est a discrecin de los mentores el manejarlo, tanto desde el punto de la confidencialidad como en el de la consejera hacia los mentoreados, con el propsito de restaurarlos. Los mentores deben animar a sus mentoreados a confesar su pecado a Dios, renunciar a ello y restituir, en lo posible, como una seal de arrepentimiento.

Preguntas adicionales en relacin a la vida espiritual de los mentoreados:

LA VIDA FAMILIAR

Los mentores deben preguntar a sus mentoreados sobre su relacin con su esposa e hijos. Los mentores deben proceder con precaucin y delicadeza cuando traten con estos temas delicados. El propsito del mentoreo es ayudar a los mentoreados; no herirlos. Las preguntas de los mentores no deben parecer pura curiosidad, sino deben dar a sus mentoreados la oportunidad de compartir tanto las alegras como las dificultades que puedan surgir, pero en una atmsfera de confidencialidad y al grado que los mentoreados se sientan cmodos.

Las siguientes preguntas pueden ser tiles para ayudar a sus mentoreados en compartir acerca de sus vidas familiares:

Cunto tiempo est dando a su familia, en comparacin con el ministerio?

Tiene usted y su esposa un tiempo especial por semana en el cual salen para reconectarse entre s? Por favor, comparta acerca de lo que hacen.

Qu sienten sus hijos acerca del tiempo que tiene usted para ellos? Qu cosas hace para que su casa sea un cielo seguro para su

familia? Cmo previene que su casa no se transforme en un lugar pblico, con visitas constantes de aquellos a los que usted est ministrando?

Est usted tratando con algn tema familiar que est dificultando su capacidad de ser efectivo en la siembra de iglesias?

Preguntas adicionales en relacin a la vida familiar de los mentoreados:



S e s i n 4

LA VIDA MINISTERIAL

Por qu piensa que este entrenamiento dirige los asuntos espirituales y familiares antes de los asuntos ministeriales?

Aqu hay algunas preguntas que pueden ser utilizadas para ayudar a los mentoreados a reflexionar acerca de su vida ministerial:

Comparta sobre una visita reciente que haya tenido con un nuevo contacto. Cmo estuvo y por qu?

Ahora mismo, tiene usted alguna lucha al sembrar la iglesia? Por favor, comparta sobre ello.

Cuntas visitas ha hecho desde nuestra ltima reunin y cuntas de ellas han sido visitas de seguimiento?

Qu est haciendo para conocer de mejor manera el rea de siembra?

Qu cosas nuevas ha aprendido acerca del rea de siembra? Cun exitoso ha sido al iniciar un grupo pequeo? Han surgido conflictos? Cmo los ha manejado? Identifica lderes potenciales en algn grupo pequeo? Hbleme

acerca de ellos. Cun confortable se siente con el ritmo al cual la iglesia est

siendo sembrada? Existe alguna rea en el ministerio en la cul se est encontrando

as mismo incmodo o necesita de ayuda? A quin ha pedido que sean sus apoyos de oracin mientras

siembra esta iglesia? Qu tan frecuente comunica las peticiones de oracin y las respuestas a ellas?

Preguntas adicionales relacionadas al ministerio:



S E S I N 4

Nota | Los mentores siempre deben ser sensibles a las necesidades inesperadas de sus mentoreados. Puede que haya algo urgente -una preocupacin o incluso una alegra- que los mentoreados quieran compartir inmediatamente. Cuando esto pasa, los mentores necesitan dejar de lado su agenda y tratar con ello. De lo contrario ellos no estarn el 100% atentos a la reunin, pues los mentoreados no podrn concentrarse ya que estarn ansiosos de contar a su mentores lo que est pasando, sea positivo o negativo. Esto puede ser un momento aleccionador que los mentores no deben pasar por alto.

Tambin es importante hacer preguntas en relacin a los reportes que los mentoreados deben entregar al inicio de cada mdulo. Los mentores pueden revisarlo con sus mentoreados con el fin de ser una especie de caja de resonancia para ellos. La fidelidad de los mentoreados en entregar estos reportes ser un termmetro de su formacin de carcter y de su grado de disciplina en lo que se requiere.

Ogne y Nebel, en su libro Empowering Leaders Through Coaching, discuten seis cosas que los mentores pueden hacer con sus mentoreados: escuchar, celebrar, cuidar, planificar, entrenar, desarrollar y desafiar. Qu involucra cada una de estas acciones?

PUNTOS DE ACCIN

La sesin de mentoreo no est completa sin que los mentores pregunten cules son sus prximos pasos?. Los mentoreados necesitan ser desafiados a considerar y determinar qu es lo que van a hacer a continuacin, ya sea que esto tenga que ver con lo espiritual, familiar, o vida ministerial.

La siembra de iglesias es una secuencia o progresin de actividades. Los mentoreados necesitan considerar qu harn para dirigir asuntos en su relacin con Dios, para fortalecer su vida familiar y para avanzar en la siembra de iglesias.

Al aparecer situaciones en las sesiones, ellos deben tratar con ellos de alguna manera; los mentoreados necesitan decidir cmo y cundo. El verdadero aprendizaje solo se da cuando el mentoreado toma la responsabilidad de su propio crecimiento. Esto se logra con acciones especficas. Estas acciones tambin sirven como medidas por las cuales los mentores y los mentoreados pueden, juntos, medir el progreso que ha sido hecho.



S E S I N 4

Las siguientes preguntas pueden ayudar a los mentoreados a establecer una lista de pasos de accin:

Qu prximos pasos tomar en relacin a esta situacin? Qu quiere lograr entre hoy y la prxima vez que nos reunamos? Cul es el prximo paso en relacin a esta situacin? Cmo espera resolver el conflicto entre. y ...? Cmo espera ir ms all de este obstculo? Cules son las tres cosas que siente que necesita para avanzar en la

siembra de Iglesias hasta la prxima vez que nos veamos? Qu har la prxima semana con respecto a... para abrir las lneas

de comunicacin? Dnde (o a quin) ira usted en busca de ayuda con el problema

que acaba de mencionar?

Para contestar estas preguntas se requerir algo de reflexin y luego algo de accin por parte de los mentoreados. Ellos no pueden ser aprendices pasivos.

Preguntas adicionales relacionadas con los puntos de accin:

REGISTRO DEL MENTOR

Es un resumen o registro que el mentor levanta cuando se rene con el mentoreado, qu fue discutido, y qu pasos de accin se acord. El resumen no tiene que ser algo complicado, slo necesita registrar lo bsico. Esto ayudar a hacer un seguimiento de los asuntos que no han sido resueltos y de asegurarse los pasos de accin acordados. El registro puede servir como recordatorio de oracin. No escriba en el registro durante la reunin, pero en lo posible hgalo apenas termine la misma.

Antes de la prxima sesin de mentoreo, los mentores deben revisar lo que pas en la sesin previa. Debern tambin referirse a las preguntas de la segunda pgina del registro del mentor (pgina 34), lo cual puede servir como sugerencia acerca de qu preguntar a los mentoreados durante la prxima sesin.



S E S I N 4

EL USO DE EXPERTOS

Cada cierto tiempo, durante una sesin de mentoreo los mentores se dan cuenta que estn ms all de sus capacidades. Sus mentoreados pueden necesitar consejo o asesoramiento en reas en las cuales los mentores se sientan inadecuados. Cuando esto pase, los mentores necesitan ser honestos. Nosotros no somos expertos en todas las reas del ministerio. Los buenos mentores reconocen cuando necesitan sugerir ayuda calificada en un rea en particular con especialistas en el tema. Esto puede ser cubierto en la prxima sesin. El mentor puede preguntar: cmo estuvo tu reunin con Juan en relacin al problema que compartiste la ltima vez? Hay algo que quisieras compartir?.

Nota | Los mentores necesitan reconocer sus limitaciones particularmente en el rea de la consejera. Pocos tienen el suficiente entrenamiento para hacer ms que una consejera. Los mentores deben saber cundo referir un mentoreado a un consejero profesional. Fallar en hacer esto puede afectar al mentoreado tanto como provocar una demanda legal en contra del mentor.

En una nota positiva, sin embargo, traer especialistas en reas en las que los mentores se sienten incmodos o inadecuados permite a los mentoreados expandir su red de trabajo. Una de las personas que el mentoreado ha sugerido podra incluso convertirse en el siguiente mentor del mentoreado cuando su actual relacin con el mentor haya terminado.

CIERRE

Piense en algo que usted har como resultado de esta sesin y que no haya pensado previamente. Escrbala en el espacio de abajo.


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R E G I S T R O D E L M E N T O R

REGISTRO DEL MENTORNombre del aprendiz / mentoreado

Fecha de reunin / / Tiempo de reunin : Lugar

PREGUNTA INICIAL: Qu ha aprendido en el mdulo anterior? Cmo ha sido capaz de aplicarlo?

PREGUNTAS ESPIRITUALES (Ejemplos de preguntas en el reverso de esta hoja)

PREGUNTAS ACERCA DE LA FAMILIA (Ejemplos de preguntas en el reverso de esta hoja)

PREGUNTAS MINISTERIALES (Ejemplos de preguntas en el reverso de esta hoja)

PREGUNTE SIEMPRE: Ha entregado su Reporte ABC a su lder ministerial?

PASOS DE ACCIN (Llene esta parte con su aprendiz/mentoreado).



PREGUNTAS ESPIRITUALES

Qu es lo que Dios le est diciendo en este tiempo? Qu es lo que Dios le ha enseado desde la ltima sesin? Cmo evaluara su caminar con Dios en este momento? Cercano o mediocre?Distante? Tiene usted un tiempo diario a solas con Dios? Descrbalo. Qu tan importante es orar y ayunar para usted, as como sembrar esta iglesia? Est tomando tiempo para apartarse a solas en busca de la voz de Dios? Descrbalo. Comparta cualquier rea en la que usted est luchando espiritualmente, que quiera compartir.

PREGUNTAS ACERCA DE LA FAMILIA

Cunto tiempo est entregando a su familia con respecto al tiempo que entrega al ministerio? Qu porcentaje de tiempo entrega a la familia y al ministerio?

Tiene usted y su cnyuge un tiempo semanal, en el cual salen juntos para comer o tomar caf y reconectarse despus de una semana muy ocupada? Describa con detalle lo que hacen.

Qu dira acerca de cmo sus hijos evalan el tiempo que usted les dedica? Qu cosas realiza usted para hacer de su hogar un refugio seguro para su familia? Cmo evita usted

que su hogar se convierta en un lugar pblico donde acuden visitas constantes de aquellas personas a las que usted est ministrando?

Est tratando con asuntos familiares que le hacen sentir que estn dificultando su capacidad de ser efectivo en sembrar iglesias? Hable acerca de lo que sienta compartir.

PREGUNTAS MINISTERIALES

Cunteme acerca de una visita reciente de un nuevo contacto que haya tenido. Comparta acerca de alguna lucha que actualmente est teniendo, en relacin a sembrar esta iglesia. Cuntas visitas ha hecho desde que nos reunimos por ltima vez? Cuntas de esas visitas han sido

oportunidades para hacer seguimiento? Qu est haciendo para conocer el rea de mejor manera (rea de siembra)? Qu cosa nueva ha aprendido acerca de su rea objetivo (rea de siembra) ? Ve usted a alguien en su grupo pequeo que sea (o sean) un lder potencial? Hbleme acerca de uno

de ellos. Qu tan cmodo se siente usted con el ritmo al que se est sembrando la iglesia? Existe algn rea ministerial en la cual usted est descubriendo ser dbil o sentirse incmodo? A quin ha pedido que le sea apoyo de oracin para sembrar esta iglesia?

PASOS DE ACCIN

Cmo espera ir ms all de este obstculo? A dnde acudir en busca de ayuda con el problema que ha mencionado? Qu quiere lograr usted entre hoy y nuestra prxima reunin? Cul cree usted ser el prximo paso a tomar, en relacin a?

R E G I S T R O D E L M E N T O R

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R E D D E M U L T I P L I C A C I N ABC DEL SEMBRADOR

INFORMACIN GENERAL

mes de reporte asisti a sesin de mentoreo si no

nombre del sembrador

zona de siembra

coordinador de zona

PERSONAS

nuevos contactospersonas contactadas y evangelizadas en el contexto de la siembra

nuevas conversionesseguidores de cristo

nuevas personas bautizadaspersonas que han participado en el sacramento del bautismo

nuevos lderes en entrenamiento personas siendo entrenadas para el liderazgo

GRUPOS PEQUEOS | Mnimo 2 nuevos discpulos y un lder por grupo

nuevos grupos pequeosgrupos pequeos iniciados este mes

nuevas personas en grupos pequeosnuevas personas en grupos pequeos este mes

nuevos lderes con grupo pequeonuevos lderes con un grupo pequeo bajo supervisin del sembrador

PETICIONES DE ORACIN1.

2.

3.

TESTIMONIOS

ABC DE LA SIEMBRAreporte mensual

mentoreo (guia participante)

Documents