merida valoresantivalores

8/18/2019 Merida Valoresantivalores

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TITULO

ANTIVALORES EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA Y

ODONTOLOGÍA EN LA NUEVA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.

AUTORESCapote Eduardo (Coordinador) (1) , Brett María A (2)., Guada Natacha (4),

Villegas H!ia, Ca"ote #os$, , Bello %redd (4) &$re' u$n.

(1).*%AC+-A / C0/NC0A #+0CA 3 &-0CA +C, %C +C (2), C/N- /&C/AM0/N- / 0M5G/N/ +C(6) 3 0NC (4) %AC/ +C, %AC/ +C (7).

RESUMEN

de 120 palabras e interlineado a espacio sencillo. Incluir al final del mismo de 3 a 5palabras clave

a 8inalidad de esta in9estigaci:n es conocer los anti9alores de losestudiantes de las %acultades de Medicina (%M) dontología (%), "ara8ortalecer la $tica en sus conductas de atenci:n sanitaria

Material !"todo#$ /sta in9estigaci:n resulta ser cuantitati9a,co;"arati9a*descri"ti9a de dise


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irres"onsiilit got a 1>, 22?, Ehile in Medicine Eas "resented Eith 8i9e*9alues;atch in [email protected]?. -hese eing the dishonest, disres"ect, irres"onsiilit,ineualit and lacD o8 ethics. es"ondents also 8elt that neE technologies do aEathe "ractice o8 9alues in 6.?, Ehile not considered dentistr, Eith 74.@7?.

Both grou"s 8elt that the uni9ersit 8a;il and in8luence the a""lication andholding o8 shares Eith 46.24? and 7>.>? res"ecti9el, indicating that the 8a;ilsetting is in8luential Eith 4.>7? in oth grou"s. 0t can e noted that the negati9e9alue in the stud ;ore re"resentati9e Eas the disres"ect, a""earing etEeen thetEo grou"s Eith relati9e 8reuenc in the 8irst lines in the teaching o8 9alues is;ore i;"ortant the 8a;il, 8olloEed acade;ic training the;, and ao9e ;ediaand social en9iron;ent

INTRODUCCIÓN

e8inir el conce"to de 9alores sociales sin incluir la suFeti9idad es una tarea

di8ícil sin e;argo e!isten di9ersas de8iniciones dadas "or autores entre ellos=

oDeach (16) ue e!"resa Ios 9alores son considerados estructuras cogniti9as

"or ;edio de las cuales la "ersona, elige actJa de deter;inada ;aneraK. /s "or

esa ra':n ue los 9alores hacen a la "ersona le "er;iten to;ar decisiones

conduci$ndoles al desarrollo indi9idual segJn Bolí9ar (17) e!"lic:= Ios9alores son "rinci"ios nor;ati9os de conducta ue "ro9ocan deter;inadas

actitudesK ;ientras ue "ara Batista (1@) de8ine Ios 9alores son ;etas de

nuestro e;"e


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darL el 9alor de acuerdo al a"recio ue el suFeto tenga de la cosa o la situaci:n a

9alorar en su conducta o actitud.

/ntre las teorías re9isadas, ue sustentan el estudio de los 9alores estLn= las

teorías constructi9istas guiadas "or &iaFet VgotsDi en8ocadas en un a"rendi'aFe

donde el ;edio a;iente ;oldea el "roceso de a"rendi'aFe con el contacto social,

esto conlle9a a uscar signi8icados interrelacionLndose hasta lograr ser

inde"endiente,

así;is;o se dee integrar ohlerg el desarrollo ;oral hasta estalecer

ni9eles de Feraruías de acuerdo con su desarrollo cogniti9o*e9oluti9o desde la

ni


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/ntre los retos del nue9o ;ilenio se encuentra el educar en 9alores a su 9e'

a"render a 9alorar. a sociedad actual recla;a una atenci:n social en situaciones

donde trascienden los oFeti9os clLsica;ente instructi9os de la sociedad industrial

ue a"untan hacia la 8or;aci:n "rocedi;ental, actitudinal $tica de la "ersona

a lo largo de la 9ida de las co;unidades en el

hori'onte de la sociedad ci9il. e acuerdo a Hoos Martine' (2@@4).

o ue es ;alo co;o dis9alor "ara algunos "uede ser lo ueno 9alioso "ara

otros. a identi8icaci:n la enaFenaci:n, la ar;onía el con8licto estLn tanto en la

relaci:n de uno ;is;o, co;o en la del otro. a e!istencia del con8licto entre

9ariantes 9alorati9as de di8erentes escalas de 9alores intraindi9iduales e

interindi9iduales lle9a a su"oner ue no se trata de ano;ia, ue signi8ica una 8alta

de nor;as, sino de la e!istencia de di8erentes Feraruías de 9alores dis9alores o de

una alteraci:n al construir de ;anera a!iol:gica ue es una disno;ia. Co;o ien lo

e!"resa Ouerol (2@@@), igual;ente lo cita &anisse (2@@1) Io ue esta;os

uscando es una educaci:n "ersonali'ada, hu;ani'ada, ue res"ete los 9alores

(P), el 9alor del traaFo, del ahorro, de la solidaridad. -odos esos 9alores los han

ca;iado "or los des9aloresK.

in e;argo, las doctrinas sociol:gicas nos da una nue9a inter"retaci:n de la

8or;aci:n de los 9alores, a ue res"onde a la cultura de la ;odernidad ue son

los ;is;o "ro;otores de los 9alores, asado en las teorías de las

e"resentaciones ociales "or Moso9ici citado "or Garrido (2@@) en la cual

sugiere el ;odo de 9er la realidad la ;anera de actuar ante una situaci:n. /n

este sentido , no se trata de 9alores o anti9alores sino de la ;anera en la ue lasociedad ha construido el discurso a!i:logico, la nor;alidad la $tica , co;o

"ilares "rinci"ales en la elaoraci:n de la 8or;aci:n discursi9a de el signi8icante

9alor 9a ser relati9a de acuerdo al tie;"o en la ue la sociedad 9i9a, la cultura,

la econo;ía, la religi:n, o el "oder saer i;"uesto en la ;odernidad.

&or lo tanto, la conducta hu;ana no es "recisa;ente do;inada "or nuestros

"ensa;ientos ni ;ucho ;enos "or sensaci:nes "erce"ci:nes de estí;ulo*

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res"uesta, sino ue es una construcci:n de la realidad socio ecol:gico su;ergida

en sus "ro"ias interacciones, las cuales 9an a generar discursos 9erdades

asadas en la teoría de Michael %ocault (*C+A), ;iles de signi8icados de

lo ue real;ente es adecuado o no, en otras "alaras los 9alores son

construcciones si;:licas asada en nuestra co;unicaci:n social, la cual in8lue

en la conducta, co;o Jlti;o esla:n de una cadena de signi8icantes, "ara la cual

crearLn un a;iente estructuras socio Furídicas "olíticas del deer ser.

as sociedades "ost*;odernas han i;"uesto 9alores ue tiende al

indi9idualis;o, es"ecial;ente co;o ien lo cita Velen (2@@) citado "or

orstanFe, en su teoría de la Clase ciosa la cual el 9alor del consu;o esreconocido co;o 9alor de honor estatus en esta clase social ue gasta "ara

otener ienes "ro"iedad, en este sentido harL un a;iente co;unicati9o "ara

dise


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herra;ientas en las ;odalidades educati9as con9encionales no con9encionales,

"or otra, se registran discusiones en torno a los "eligros ue acarrea la "rogresi9a

deshu;ani'aci:n del a9ance tecnol:gico (c8r. andoE, 17 artori, 2@@2

Carrier, 2@@2).

a 8or;aci:n de los "ro8esionales de la salud, en es"ecial los ;$dicos

odont:logos, necesitan sie;"re tener una dis"osici:n un ca;ino "ara "oder

tra'ar un ;arco a!iol:gico ue ;oti9e su 8unci:n a su 9e' "oner en "rLctica los

9alores aduiridos en el hogar, una 9e' identi8icados desarrollados en la

educaci:n su"erior, "ara así a"ortar de 8or;a clara el anti9alor a"rendido lle9ar

a cao la ;odi8icaci:n conductual es"erada. /n este sentido, la in9estigaci:n "retende descurir la o"ini:n de los estudiantes, relacionada con los anti9alores

;Ls i;"ortantes a estalecer "ara orientar a una sociedad cua $tica ca;ia en un

;undo gloali'ado, e!igente de una calidad de atenci:n sanitaria.

os 9alores son guías conductuales una 8or;a de "ensar, así co;o creencias

estilos de 9ida, los cuales se ada"tan a los ca;ios sociales culturales, en este

sentido, los 9alores e9olucionan aFo "rinci"ios o c:digos de $tica "re*estalecidos en un ;o;ento deter;inado, to;ando en consideraci:n los

"rinci"ios io$ticos de origen greco*ro;ano.

Muchas 9eces la a"reciaci:n de los 9alores "ueden coincidir con los

anti9alores, esto lle9a a "ensar de ;anera hi"ot$tica, ue los anti9alores estLn

;Ls "resentes en la "rLctica diaria de los "ro8esionales ue los 9alores co;o tal,

es entonces el oFeti9o de la in9estigaci:n clasi8icar la a"reciaci:n de losanti9alores. /s de acotar ue la ti"ología de los 9alores anti9alores en ase a las

necesidades actuales, Jtiles en la "rLctica ;$dica, intentan ;eForar la relaci:n

;$dico "aciente, al ;oti9ar la 9ocaci:n "ro8esional au;entar la e8icacia en el

ser9icio sanitario "re9enti9o "ara aarcar aJn ;Ls el "roceso de salud, en

relaci:n con la "erce"ci:n de la tecnología el asa;ento socio*8a;iliar en el

desarrollo de estos.

>


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/n las uni9ersidades e!iste la 8alta de una e9aluaci:n continJa de educar en

9alores ;Ls aJn hace 8alta en las carreras donde se traaFa en 8unci:n a la salud

de los ciudadanos. in e;argo no se conoce un "er8il id:neo en los "rogra;as

de estudio en las carreras de ;edicina odontología donde halla una ase "ara

inculcar los 9alores conocer cuLles de $stos resulta "ri;ordiales ue tengan

ue 9er con la realidad de un 8uturo "ro8esional de la salud en su escenario

laoral. os cursos de io$tica o el currículo oculto de algunos "rogra;as de

estudio no se sae si real;ente estLn acorde con las necesidades de las

"ers"ecti9as de los estudiantes.

/n este sentido, el ho;re "ost;oderno necesita crear ele;entos 9alorati9osue sustenten el ;undo e!istencial donde el "ro8esional de la salud no uede a

la deri9a de los grandes ca;ios tecnol:gicos, en la cual se "resu;e un sentido de

des9alori'aci:n de ciertas conductas actitudes ;$dicas u odontol:gicas ante los

grandes ca;ios de la ci9ili'aci:n actual, ue "udiera se"arar los 9alores

tradicionales de los "rinci"ios io$ticos del es"ecialista de la salud.

/n atenci:n a la "role;Ltica de los 9alores en el ca;"o de la salud se

"uede citar el de /liason, Guse Gottlie (2@@@) donde e!"resan ue los 9alores

tanto de ene9olencias co;o hu;anísticos, encuestado a una ;uestra de 1224

;$dicos de 8a;ilias "ercien ;aor grado de satis8acci:n "ro8esional, de igual

;anera se "uede aonar ta;i$n el traaFo de Beach, Meredith, Hal"ern, Qells,

%ord (2@@7) con resultados si;ilares "ero desde el "unto de 9ista en cuanto al

sentido de res"onsailidad hacía el "aciente se re8iere de igual ;odo* el traaFo de

Qrigtht Carrese (2@@1) donde 411 ;$dicos deter;inaron ue el 9alor deco;"asi:n, res"eto e;"atía estaa entre los tres (6) "ri;eros 9alores "ara el

"ro8esional no huo di8erencias estadísticas signi8icati9as de con8or;idad con

las encuestas a"licadas en 9alores "erciidos en los "artici"antes ;$dicos ue

cu;"lían roles e!celentes los ue no, teniendo en cuenta un antecedente en el

Lrea de odontología, se ;enciona el traaFo de Beeau -ho;a (14) una

in9estigaci:n ue e!"lor: los e8ectos del "lan de estudios "ara los estudiantes de

odontología, orientado en los "role;as de $tica "ro8esional, ;idiendo con una


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"ruea ien*9alidada de ra'ona;iento ;oral, en la cual huo un e8ecto

signi8icati9o de cuatro a


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a 8inalidad ue se "ersigue con este traaFo de in9estigaci:n es rindar un

conoci;iento a;"lio de las e!"ectati9as, de acuerdo al oFeto a e9aluar en este

caso los estudiantes de ;edicina odontología, "ara ue "uedan to;ar en

consideraci:n una nue9a "rLctica ;$dica, con a;"lio sentido de ca;io social

res"onsailidad, un inicio ue aude a 8ortalecer el descuri;iento de cuLles

anti9alores son a"reciados en el conte!to de la sociedad actual, dentro del gru"o

de los "ro8esionales de la salud, dando así los "ri;eros "asos "ara el desarrollo de

una ;oral "roacti9a ante las carencias o 8alta de a"licaci:n de 9alores

"redeter;inados, "ara el 8ortaleci;iento de conductas en "ro a una atenci:n

sanitaria a"ro"iada.o antes e!"resado da origen a esta in9estigaci:n co;"arati9a, desde un

en8oue cuantitati9o, "ara estalecer las di8erencias "orcentuales entre un gru"o

de estudiantes de ;edicina odontología, con res"ecto al estudio de los 9alores

anti9alores, en auellos 8uturos "ro8esionales cuo lidera'go es necesario

"ertinente en las co;unidades en la sociedad, la cual es"era una 8or;aci:n

;$dica ;Ls integral hu;anista. e hecho la co*"artici"aci:n de sus o"iniones

"er;itirL sustentar ideas tra'ar ca;inos "ara co;"render la carencia 8alta dea"licaci:n de los 9alores en la sociedad actual, desde el "unto de 9ista de la

re9oluci:n tecnol:gica de la co;unicaci:n digital en ase a las in8luencias

8a;iliares ue "udieron "artici"ar en su a"rendi'aFe. Ade;Ls de esto co;"arar si

coinciden o no esas a"reciaciones entre los estudiantes ue resultan 8uente de

in8or;aci:n.

METODOLOGÍA$ MATERIAL Y METODO

a ;etodología resulta ser del ti"o cuantitati9o, co;"arati9o*descri"ti9o de

dise


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8acultades de 2do. a


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e acuerdo a la "regunta 8or;ulada en el íte; N 1= se otu9o co;o

resultado ue los estudiantes de Medicina, consideran al irres"eto co;o el

anti9alor ;Ls i;"ortante situado en un 21,>2?, ;ientras ue en los estudiantes de

dontología huo una distriuci:n di8erente, uicando en "ri;er lugar una

coincidencia de tres anti9alores irres"eto, a9aricia 8alta de $tica "ro8esional con

el 16.71? cada uno. /n segundo orden de i;"ortancia tene;os ue en Medicina

es deshonestidad con 1>,22? en dontología result: ue es la irres"onsailidad

con 1@,1? 8inal;ente se otu9o en tercer lugar la 8alta de $tica "ro8esional con16.71? "ara Medicina el desinter$s e insensiilidad "ara los estudiantes de

dontología con ,11?. e "resu;e ue e!iste una di8erencia ;aor de un gru"o

con res"ecto a otro. a di8erencia de "ro"orciones "ara el 9alor de la

deshonestidad entre los dos gru"os dio 'W 1,@74 (' X 1,>) lo cual se: : :I)di+ere)te Co) el %a'ie)te 6*>: 7 8*De#'o)+ia)@a : : 6*>:Falta De Cordialidad : : 6*>:Falta de u!ildad : : 6 9*;Di#'ri!i)a'i?) : : 6*>:Total 7> :: 7> ::


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Íte! N- 6.

"ini:n de acuerdo a la ;uestra en estudiantes de Medicina dontología de la+ni9ersidad de Caraoo. Valencia*/do. Caraoo. 2@@7. te; TCuLles son los

anti9alores ;Ls 8recuentes en las %acultades de Medicina dontología de la

+ni9ersidad de Caraoo ue ocu"an un segundo orden de i;"ortanciaU

-ala N 2%uente= os autores

12

Medi'i)a Odo)tolo/0a

F 1aoluta#2 3 F 1aoluta#2 3ANTIVALORES/HN/-0A 4 1@,1 4 1@,10/&NAB00*A 4 1@,1 > 1>,220/&/- 4 1@,1 6 ,110N-/ANC0A 6 ,11 @ @,@@0 MA-A-A- 2 7,41 @ @,@@/0G+AA 4 1@,1 @ @,@@ N Y-0C &%/0NA 4 1@,1 4 1@,1

0N#+-0C0A 2 7,41 @ @,@@//A-A 1 2,@ 1 2,@%A-A / H+M0A 1 2,@ @ @,@@ N 6 ,11 12 62,46AVA0C0A 1 2,@ 1 2,@/G0M 1 2,@ @ @,@@0C0M0NAC0ZN 1 2,@ @ @,@@/C/0V G+ 1 2,@ @ @,@@/0N-// 1 2,@ 1 2,@%A-A / 0A0A @ @ 1 2,@0N0V0+A0M @ @ 2 7,410N/G+0A @ @ 1 2,@&CA &+/NC0A @ @ 1 2,@Total 7> :: 7> ::*::


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/n segundo orden de i;"ortancia, se otu9o co;o resultado entre los

estudiantes de dontología el anti9alor de la irres"onsailidad, con 1>,22?,

teniendo en cuenta ue el 62,46? de este gru"o no e;iti: res"uesta ante el íte;,

en cuanto a los estudiantes de Medicina se "resent: un co;"orta;iento di8erente

en el cual cinco anti9alores coincidieron con 1@,1?, siendo estos, la

deshonestidad, irres"eto, irres"onsailidad, desigualdad 8alta de $tica, co;o los

anti9alores en segundo orden de i;"ortancia "ara este estudio.

Íte! N- 7.

"ini:n de acuerdo a la ;uestra en estudiantes la %acultad de Medicina de la

+ni9ersidad de Caraoo

Valencia*/do. Caraoo. 2@@7.

te;= TCree usted ue las ciencias ;$dicasRodontol:gicas con las nue9as tecnologías han

a"artado el uso de los 9aloresU T&or u$U

-ala N 6

BCree u#ted ue la# 'ie)'ia# !"di'a#odo)tol?/i'a# 'o) la# )ue(a#te')olo/0a# 4a) apartado el u#o de lo# (alore# Cita# epli'ati(a#

Op'i?)NO 3

&orue ha hecho ;Ls interacci:n ;$dico*"aciente 1 2,@

&orue sie;"re tiene contacto con el "aciente aJn con el a9ancede la tecnologías 6 ,11os ;$dicos se acostu;ran a usar las nue9as tecnologías "araactuali'arse o8recerlo al "aciente 1 2,@ No res"ondi: 1 2,@Total del No 5 5*66TCree usted ue las ciencias ;$dicasRodontol:gicas con lasnue9as tecnologías han a"artado el uso de los 9aloresU Citase!"licati9as.

Op'i?)SI ?

Con las Nue9as tecnologías se "ierde la elaci:n M$dico&aciente. 21,>2

No es"ondi:. > 1>,22

16


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a tecnología no 8a9orece a toda la "olaci:n. 2 7,41&orue se dis;inue el contacto con el "aciente. 7 16,71a tecnología des"la'a los 9alores del ;$dico. 7 16,71e trata el "aciente co;o un oFeto. 7 16,71

TOTA SI 7 87*>8TOTAL SINO 6 1@@,@@%uente= os autores

/n esta tala de 8recuencia se oser9a, ante el íte;= TCree usted ue las ciencias

;$dicasRodontol:gicas con las nue9as tecnologías han a"artado el uso de los

9aloresU, con la o"ci:n No (1>,22?), otu9o el co;entario ;Ls 8recuente en este

regl:n la e!"resi:n= Iporue #ie!pre ei#te 'o)ta'to 'o) el pa'ie)te a) 'o) el

a(a)'e de la te')olo/0aH con el ,11 ?, en la o"ci:n i (6,?), la res"uestacon ;Ls co;entarios en este regl:n 8ue todo lo contrario en lo e!"resado Con las

nue9as tecnologías se "ierde la relaci:n ;$dico "acienteK, con el 21,>2?. as

re"uestas 8ueron inherentes res"ecto al de si las nue9as tecnologías "ueden

des"la'ar el uso de los 9alores de acuerdo a los estudiantes de ;edicina, "udiendo

e!"licar ue se "ercie ue la tecnología deshu;ani'a la relaci:n ;$dico "aciente

la i;agen de oFeto del "aciente.

Íte! N- ;.

"ini:n de acuerdo a la ;uestra en estudiantes de la %acultad de dontología

de la +ni9ersidad de Caraoo. Valencia*/do. Caraoo. 2@@7. te;= TCree usted

ue las ciencias ;$dicasRodontol:gicas con las nue9as tecnologías han a"artado el

uso de los 9aloresU T&or u$U

14


15/31

-ala N 4

%uente= os autores

BCree u#ted ue la# 'ie)'ia# !"di'a#odo)tol?/i'a# 'o) la# )ue(a#te')olo/0a# 4a) apartado el u#o de lo# (alore# Cita# epli'ati(a#

Op'i?)NO 3

La te')olo/0a !e 1>,22Sie!pre #e (a a !a)te)er lo# (alore# tradi'io)ale# 'o) el u#o de la#)ue(a# te')olo/0a 2 7,41No Re#po)di? 6 ,11So) do# a#pe'to# di+ere)te#* )o a+e'ta el u)o 'o) el otro 6 7,41No# per!ite 'ulti(ar la #olidaridad el 'ooperati(i#!o #i #e u#a la#)ue(a# te')olo/0a# 1 2,@

%or ue lo# (alore# de&e) e#tar por e)'i!a de lo# a(a)'e# te')ol?/i'o# 1 2,@

17


16/31

Total 2@ 74,@7BCree u#ted ue la# 'ie)'ia# !"di'a#odo)tol?/i'a# 'o) la# )ue(a#te')olo/0a# 4a) apartado el u#o de lo# (alore# #i ?a !aor i)+lue)'ia por lo# (alore# !ateriale# ue (alore# 4u!a)o 1,2Se de&e e#tudiar !J# el a#pe'to 4u!a)0#ti'o ue el e#tudio de la

te')olo/0a ai#lada!e)te 1 2,@Si ei#te u)a #epara'i?) e)tre el de#arrollo de la te')olo/0a lo# (alore#. 6 ,11No Re#po)di? 6 ,11La te')olo/0a de#4u!a)i@a la rela'i?) !"di'o pa'ie)te 6 ,11TOTAL SI 1 47,7TOTAL SINO 6 1@@,@@BCree u#ted ue la# 'ie)'ia# !"di'a#odo)tol?/i'a# 'o) la# )ue(a#te')olo/0a# 4a) apartado el u#o de lo# (alore# Cita# epli'ati(a#

Op'i?)NO 3

La te')olo/0a !e 1>,22

Sie!pre #e (a a !a)te)er lo# (alore# tradi'io)ale# 'o) el u#o de la#)ue(a# te')olo/0a 2 7,41No Re#po)di? 6 ,11So) do# a#pe'to# di+ere)te#* )o a+e'ta el u)o 'o) el otro 6 7,41No# per!ite 'ulti(ar la #olidaridad el 'ooperati(i#!o #i #e u#a la#)ue(a# te')olo/0a# 1 2,@%or ue lo# (alore# de&e) e#tar por e)'i!a de lo# a(a)'e# te')ol?/i'o# 1 2,@Total 2@ 74,@7BCree u#ted ue la# 'ie)'ia# !"di'a#odo)tol?/i'a# 'o) la# )ue(a#te')olo/0a# 4a) apartado el u#o de lo# (alore# #i ?a !aor i)+lue)'ia por lo# (alore# !ateriale# ue (alore# 4u!a)o 1,2Se de&e e#tudiar !J# el a#pe'to 4u!a)0#ti'o ue el e#tudio de late')olo/0a ai#lada!e)te 1 2,@

Si ei#te u)a #epara'i?) e)tre el de#arrollo de la te')olo/0a lo# (alore#. 6 ,11No Re#po)di? 6 ,11La te')olo/0a de#4u!a)i@a la rela'i?) !"di'o pa'ie)te 6 ,11TOTAL SI 17 45,95

TOTAL SI/NO 37

100,0

0

a res"uesta co;o co;entario de No creer ue las ciencias

odontolol:gicas con las nue9as tecnologías han a"artado el uso de los 9alores con

el (74,@7?), la res"uesta e!"licati9a ;Ls 8recuente se,22?),

en co;"araci:n con la o"ci:n i arroF: el (47,7?) a su 9e' el co;entario ;Ls

8recuente ante esta o"ci:n 8ue ue ha !aor i)+lue)'ia por lo# (alore#

!ateriale# ue por lo# (alore# 4u!a)o# con el (1,2 ?).

Íte! N- 9

1>


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0n8luencia de los 9alores ue "resentan los estudiantes de la %acultad de Medicina

dontología de la +ni9ersidad de Caraoo de acuerdo a la ;uestra.

te;= TCuLl es la in8luencia de los 9alores "resentados en los estudiantes de la

%acultad de Medicina dontología de la +ni9ersidad de CaraooU

-ala N 7

%uente= os autores

Ante el íte; de in8luencias de los 9alores se encontr: ue los estudiantes

de Medicina "iensan ue la 8a;ilia la +ni9ersidad estLn en "ri;er orden con un

46,24?, ;ientras ue la 8a;ilia la religi:n se uican en segundo lugar con

4@,>4?, ;ientras ue la 8a;ilia a;igos en tercero con 1@,1?. /n tanto los

estudiantes de dontología coinciden con los anteriores en los dos "ri;eros

renglones "ero esta 9e' la 8a;ilia la +ni9ersidad se ;uestran con un 7>,>?,

en segundo "lano estLn la 8a;ilia los a;igos con 24,62?, "ero di8ieren en el

tercer lugar re"ortando $stos a la 8a;ilia con el ,11?.

1

I)+lue)'ia# deValore# apre)dido#

Medi'i)a#F 1aoluta#2 3

Odo)tolo/0aF1aoluto#2 3

Fa!ilia 1 2,@ 6 ,11Fa!ilia Reli/i?) 17 4@,>4 24,62

Fa!ilia U)i(er#idad 1> 46,24 21 7>,>Fa!ilia A!i/o 4 1@,1 1 2,@U)i(er#idad 1 2,@ @ @Fa!ilia Medio @ @ 1 2,@A!i/o# Medio @ @ 2 7,41Total 7> :: 7> ::


18/31

Ta&la N- 5=

-i"os de re8erencias de acuerdo con la i;"ortancia de la 8a;ilia co;o in8luencia

de los 9alores.

te; N >= T&or u$ cree usted ue la 8a;ilia 8or;an los 9alores en el ser

hu;anoU

%uente= os autores

2W 1,6> Grado de liertad 6 &roailidad 6@ ?

&[@,@7= No ha asociaci:n entre las 9ariales

Algunas citas se ;encionan co;o "or eFe;"lo=

Re+ere)'ia# de la +a!ilia 'o!o !odelo de apre)di@a,22 6 ,11

Re+ere)'ia# de la +a!ilia 'o!o u)e#'e)ario1lu/ar2 para apre)der (alore#

1 4,>7 1 4,>7

Re+ere)'ia# de la +a!ilia 'o!o +u)'i?) #o'iale) el apre)di@a


19/31

Re+ere)'ia# de la Fa!ilia 'o!o +u)'i?) #o'ial e) el apre)di@a7?), igual;ente coincide en los estudiantes de dontología con el ;is;o

9alor. &or lo ue se "uede a8ir;ar ue los estudiantes consideran al escenario

8a;iliar co;o un lugar de a"rendi'aFe de 9alores.

ANALISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS$

&or lo "lanteado anterior;ente se hacen rele9antes los resultados otenidos en

la in9estigaci:n a ue al identi8icar los anti9alores "resentes en los estudiantes,

se "odrLn "lanear estrategias "ro"iciar ca;ios ue "er;itan a"licar las nue9as

tecnologías a8ian'ando los 9alores "ara así dis;inuir el riesgo de la

deshu;ani'aci:n. os estudiantes de Medicina consideran al irre#peto co;o el

anti9alor ;Ls 8recuente con 6*563* ;ientras ue el gru"o de estudiantes de

dontología huo una distriuci:n di8erente oteniendo en "ri;er lugar una

coincidencia con tres anti9alores, el irre#peto* a(ari'ia +alta de "ti'a

1


20/31

pro+e#io)al todo# 'o) 7.9? cada uno. /n los estudiantes de Medicina se

coincidi: con 1@,1? en los 9alores de deshonestidad, irres"eto,

irres"onsailidad, desigualdad 8alta de $tica en los de segundo orden, "or otro

lado los estudiantes de dontología en el segundo orden del anti9alor de la

irre#po)#a&ilidad con 5*663. &one de ;ani8iesto ue se reuiere de una

educaci:n donde el "ro8esorado aduiera un co;"ro;iso social $tico ue

colaore con los alu;nos alu;nas "ara 8acilitarles el desarrollo 8or;aci:n de

ca"acidades ue inter9ienen en el Fuicio acci:n ;oral, 8acilitando así la

8or;aci:n de actitudes, integraci:n, a"licaci:n 9aloraci:n crítica de las nor;as

ue rigen una sociedad, de acuerdo a lo ue "ostula Aldea (2@@7), estos

resultados ta;i$n son co;"artidos en estudios sore la calidad de atenci:nodontol:gica en los ser9icios o trata;ientos innecesarios costosos, escrito "or

Hartshorne HasegaEa (2@@6), donde el anti9alor de la a9aricia era rele9ante

ante la "resencia del "aciente. in e;argo considerar cuales 9alores son

correctos o si e!iste una clara "recisi:n en algunos dile;as ;$dicos hace "ensar

ta;i$n necesario la rede8inici:n de los 9alores co;o lo e!"resa el ensao de

Mclachlan, (2@@6) ante las decisiones del relati9is;o ;oral.

a in9estigaci:n educati9a estL 8rente a un nue9o reto de estudio con

"ocos antecedentes "ara el caso latinoa;ericano, "rinci"al;ente lo relati9o a

internet co;"utaci:n en el ca;"o educati9o, ue aorden ade;Ls la di;ensi:n

de los 9alores "ues de ante;ano se oser9a ue los ca;ios ine9itales del

entorno 9an ;Ls rL"ido ue nuestra ca"acidad de a"rehenderlos. Así, de continuo

se originan nue9os conce"tos, 9alores co;"orta;ientos ue generan ;odosdistintos de "erciir la realidad la co;"rensi:n dentro de ella. 0nternet, chat, e*

;ail, cierca8$, digitali'aci:n docu;entos electr:nicos, son re8erentes ue a

in9adieron la 9ida acad$;ica cotidiana, se han instalado con "re"onderancia en

la cultura estudiantil de los F:9enes. (odrígue' odrígue' 2@@6) en ese sentido

nue9os es"acios de co;unicaci:n en los "r:!i;os a


21/31

$tica "ro8esional en el conte!to de la relaci:n hist:rica de la relaci:n ;$dico

"aciente, con una re8le!i:n de c:;o es la transici:n de las nue9as 8or;as

actuali'adas de trata;iento co;o ha "odido a8ectar la relaci:n asistencial, entre

el "ro8esional de salud*"aciente 9alorando la dis"osici:n "ara la rede8inici:n del

"ro8esionalis;o dental "ara el 8uturo.

/l ;undo tecni8icado gloali'ado, necesita ;aneFar herra;ientas de

a"licailidad ue ;eForen la calidad de la salud ante dicha "reocu"aci:n, cae

la necesidad de uscar los 9alores del ingenio desarrollo. Con res"eto a los

estudiantes de ;edicina, la o"ini:n ante el íte;= BCree u#ted ue la# 'ie)'ia#!"di'a#odo)tol?/i'a# 'o) la# )ue(a# te')olo/0a# 4a) apartado el u#o de lo#

(alore#U, con la o"ci:n No (1>,22?), el co;entario ;Ls 8recuente en este regl:n

8ue la siguiente e!"resi:n= %orue #ie!pre tie)e 'o)ta'to 'o) el pa'ie)te a) 'o)

el a(a)'e de la te')olo/0aK con el ,11?, en la o"ci:n i un (6,?) la

res"uesta ;Ls 8recuente en el regl:n 8ue todo lo contrario$ Co) la# Nue(a#

te')olo/0a# #e pierde la rela'i?) !"di'o pa'ie)teK oteniendo con el 21,>2?. /sto

hace in8erir ue la relaci:n ;$dico "aciente e!iste cuando los interlocutores se

sienten c:;odos, "ara entalar un diLlogo ue 8acilite el diagn:stico en la salud

del "aciente. Ade;Ls ta;i$n, se a"recia en los co;entarios de las res"uestas de

los estudiantes de odontología ante la o"ci:n del No (74,@7?), ue no creen ue

las ciencias odontol:gicas con las nue9as tecnologías han a"artado el uso de los

9alores, la res"uesta e!"licati9a ;Ls 8recuente result: ser ILo# (alore# )o #e

pierde) o #e i)ter+iere) 'o) el u#o de la# )ue(a# te')olo/0a#H con un (1>,22?),

en co;"araci:n con la o"ci:n i 8ue de (47,7?) el co;entario ;Ls 8recuente

ante esta o"ci:n 8ue ue 4a !aor i)+lue)'ia por lo# (alore# !ateriale# ue

por lo# (alore# 4u!a)o#K con el 1,2 ?, otra de las 9ariales inter9inientes

ante uno de los resultados ue dee ser to;ado en cuenta, se oser9a en el

estudio sore el desconoci;iento del uso de herra;ientas tecnol:gicas co;o la

0nternet en los estudiantes del Lrea de ciencias de la salud, ue cerca del @ ? no

estaan 8a;iliari'ados con el uso de todos los so8tEare educati9os. Martíne'

Candelle (2@@4). o ue "udiera e!"licar cierta crítica negati9a hacia la

tecnología si se desconoce. a ociedad del conoci;iento traerL nue9os desa8íos,

21


22/31

nue9as "rLcticas ;$dicas ante la oligaci:n de nue9os deeres co;o lo e!"resa

%ainholc (2@@7)= Ila rede8inici:n de las oligaciones del /stado*Naci:n, la

;ulti"licaci:n de los con8lictos de 9alores tradiciones entre ci9ili'aciones

co;unidades, desa8iando las legiti;idades un ;undo de la gloali'aci:nPK es

"or eso ue las Nue9as -ecnologías de la Co;unicaci:n e 0n8or;aci:n (-0C)

son herra;ientas colaorati9as de interacci:n "ara 8or;ar el nue9o ser de la

sociedad de la in8or;aci:n, a se estL 9iendo el uso de so8tEare educati9os co;o

el traaFo de rda', Ha;idian, Man'ano Medina (2@@4), el cual "ro"usieron

nue9as estrategias de a"rendi'aFe usando el so8tEare "ara la ense,>?, (9er tala N 7), lo cual co;o dice a;os (2@@2) Ia Vene'uela,co;o toda sociedad en desarrollo, le co;"ete luchar "or su trans8or;aci:n

hist:rica= "ara ello, el ;eFor ;edio es tener un conoci;iento claro tanto de los

9alores co;o de los anti9alores ue caracteri'an al ho;re a la ;uFer de

Vene'uela, desde su 9isi:n antr:"ol:gicaK ("7) "ero la 8a;ilia la +ni9ersidad,

son dos instituciones ue se 8ortalecen cada día en co;"araci:n con la 8a;ilia

;edio o 8a;ilia a;igos, la otra e!"licaci:n es ue la ;uestra "resenta F:9enes

estudiantes uni9ersitarios de ciencias de la salud cua 8ase de desarrollo ;oral

22


23/31

(ni9el "ostcon9ercional) son de un ni9el de astracci:n alto, con un ni9el de

"ensa;iento crítico, cua ase ;oral es dada "or la 8a;ilia la uni9ersidad. a

8a;ilia es "orue la cultura latinoa;ericana tiene la 9isi:n de $sta co;o

creadora de 9alores "rinci"ios con raíces de lealtades 9alorati9as entre las

generaciones la in8luencia de las religiones, esto con8ir;a el estudio de a;os

(2@@2) citado en su liro IValores Autoesti;aK (2@@4) en los 9alores

re"resentati9os de la 8a;ilia\sociedad huo di8erencias signi8icati9as ("X@,@@@1)

co;o "untuaciones "ositi9as sore negati9os en un gru"o de F:9enes estudiantes,

la otra ra':n de la uni9ersidad co;o la ;L!i;a casa de estudio del deate "ara

crear conoci;ientos to;an en la 9isi:n de "roectar la in8luencia de a"render

9alores ue re8uer'an el a"rendi'aFe auto*re8le!i9o, la ;aor in8luencia esre"resentada "or las co;unicaciones 8a;iliares o la uni9ersidad co;o instituci:n,

"or ;edio de ;odelos acad$;icos, co;o ien dice antiago +rtiaga (2@@2) Iel

"atr:n de las relaciones entre docentes alu;nos no di8iere, si no ha ca;io de

9alores, lo ;is;o sucede en las relaciones entre el indi9iduo la co;unidad,

entre +ni9ersidad ociedadK (".16). /l resultado de la 8a;ilia las cuales

coincidieron (nW1) 4,>7? en esta in9estigaci:n co;o e!"resiones ti"o

e!"licati9as de la in8luencia de los 9alores co;o escenario del a"rendi'aFe, to;anen consideraci:n algo i;"ortante es la ra':n ;is;a de ue la 8a;ilia dee tener

"artici"aci:n acti9a no solo en el desarrollo del ni


24/31

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES$

/n 9ista de uscar una e!"licaci:n de cual es la a"reciaci:n de los 9alores$tico*;oral en los estudiantes de ;edicina odontología de acuerdo a su Feraruía

en "ri;er segundo orden, conduce a tener una 9isi:n ;Ls a;"lia de cuales

serían las de8iciencias en el ;arco a!iol:gico de estos 8uturos "ro8esionales de la

salud.

-o;ar en consideraci:n los resultados otenidos en las siguientes conclusiones,

se hace re8erencia a tres (6) as"ectos 8unda;entales= "ri;ero el descuri;iento de

24


25/31

c:;o "ercien el inter$s de los anti9alores, segundo la 9isi:n gloal de estos,

"artiendo del estudio de las in8luencias socio*8a;iliares tercero la in8luencia

dentro de la sociedad*tecni8icada ue cada día se "resenta de ;anera aru;adora.

a necesidad de reto;ar as"ectos $ticos ;orales 9alores en este gru"o de

estudio, re8or'arL los conoci;ientos de los "rinci"ios io$ticos desde la

;edicina antigua, asada en la ;Ls a;"lia 9isi:n de as"ectos tradicionales en la

"ra!is diaria, hasta la actualidad, en un ;undo donde el ho;re su8re crisis

e!istenciales, con8usi:n en el rol de los 9alores, en la 9isi:n de un ;edio

a;iente "oco re8or'ador "oco esti;ulante, en el caos de los dile;as $ticos ue

deseuiliran las interacciones hu;anas en ciertos ;o;entos, un ;undo ue seare a la de"endecia tecnol:gica en la Jsueda de 8:r;ulas sociali'adoras

;Ls 9iales realistas acordes con el rit;o actual.

/stos resultados de;uestran ue los estudiantes de odontología no tienen una

clara "recisi:n al deter;inar un anti9alor. /l anti9alor ;Ls re"resentati9o en el

estudio reali'ado 8ue el irres"eto, deduciendo ue $ste "udiera estar re"resentado

"or el "ro8esional de la salud o "or el "aciente, algo ue se dee resguardar es elsecreto "ro8esional ;$dico el derecho de ser atendido sin discri;inaci:n la

necesidad de res"etar ese diLlogo interno entre el ;$dico u odont:logo el

"aciente, en la Jsueda de la ;eFor relaci:n de $stos co;o tal.

/n los resultados de segundo orden los anti9alores se encontr:= la

irres"onsailidad con el 1@,1? "ara los estudiantes de ;edicina 1>,22? "ara

los de odontología, aunue la o"ci:n (NWno res"ondi:) re"resent: el 62,46?, "ara los estudiantes de odontología los cuales no 8ueron tan "artici"ati9os "ara

este íte;.

Ha ue destacar ue "ara los anti9alores de "ri;er orden tales co;o la

deshonestidad el irres"eto, no huo di8erencias signi8icati9as en el estudio.

27


26/31

a 8a;ilia es citada co;o i;"ortante "ara el a"rendi'aFe de 9alores a ue son

re8eridas co;o escenarios del a"rendi'aFe de $stos con el 4,>7 ?, "or enci;a de

8rases ue se re8erían a la 8a;ilia co;o 8unci:n social el ;odelaFe. No huo

asociaci:n entre las 9ariales con res"ecto a la i;"ortancia de la in8luencia

8a;iliar en los dos gru"os.

/n este sentido, se destaca "ues una re9isi:n gloal Ro integral de c:;o se

a"recia el desarrollo de los 9alores, to;ando en consideraci:n el "ris;a de los

estudiantes de ;edicina odontología, los cuales ;uestran cierta reacci:n a las

"reguntas del cuestionario con algunas di8erencias ;íni;as, con e!ce"ci:n de los

resultados de la -ala N 6 4 sore la o"ini:n en la cual la tecnología "udierase"arar los 9alores tradicionales donde las di8erencias se a"recian ;Ls claras, una

de las e!"licaciones sería ue tal 9e' el desarrollo del a"rendi'aFe "sico;otri'

"ara reali'ar trata;ientos odontol:gicos, hacen ue los as"irantes a odont:logos

sean ;Ls de"endientes a traaFar con instru;entos so8isticados de alta

tecnología en ese sentido o"ten con ;aor 8recuencia a la 9ariale tecnol:gica.

os anti9alores co;o "erce"ciones de la contra*cara de los 9alores "udierancoincidir con las a"reciaciones de $stos segJn la re9isi:n iliogrL8ica

reco;endadas "or los c:digos deontol:gicos, entre ellos deshonestidad, irres"eto

la irres"onsailidad.

/l traaFo conclue ue la in8luencia del a"rendi'aFe de 9alores sie;"re estarL

dado "or la 8a;ilia segJn la ;uestra estudiada es"ecial;ente la in8luencia de la

8a;ilia*uni9ersidad, "or enci;a de la 8a;ilia*;edios de co;unicaci:n 8a;ilia*a;igos.

/n toda sociedad e!isten inFusticias, "role;as socio*"olítico, 8alta de

identidad socio*cultural o "oco desarrollo del a"rendi'aFe de 9alores, con una

9isi:n signi8icati9a ue 8o;ente el desarrollo hu;ano el coo"erati9is;o "ara la

ense


27/31

alud, ;eForas sore lo ue se deería ense


28/31

AANA M, Batista N a;os A. (2@@6) Lo# (alore# e) el de#arrollo de'o!pete)'ia# pro+e#io)ale#. Monogra8ías Virtuales= Ciudadanía, e;ocracia, Valores en ociedades &lurales. NJ;ero 6 .cture * No9ie;re Qe sitehtt"=RREEE.ca;"us*oei.orgR9aloresR;onogra8iasR;onogra8ia@[email protected];.

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AN-0AG 3 +-0AGA (2@@2). a educaci:n de Valores. +n reto "ara elocente +ni9ersitario. Monogra8ía "ara el Curso de %acilitadotes en /ducaci:n enValores de la a;os. ("16).

Qright M, Carrese #.(2@@1) Qhich 9alues do attending tr to "ass on to houseo88icersU. Medical /ducation. 67=41*47.

3/AG/ A (2@@2) De)tal et4i'# +or t4e 6#t 'e)tur$ lear)i)/ +ro! t4eC4arter o) Medi'al %ro+e##io)ali#!. # A; Coll ent. 2@@2 u;;er>(6)=76*>@.

A'er'a de lo# Autore#

Capote* Eduardo$ M$dico CiruFano (1). /s"ecialista en &siuiatría aludMental Co;unitaria . M$dico con Gerencia en alud (/ui9alente al Curso Mediode alud &Jlica) (2@@4) Maestría en /ducaci:n= 0n9estigaci:n /ducati9a +C

(2@@7). ocente rdinario Categoría Agregado %acultad de Ciencias #uridicas &oliticas +C (2@@). L0)ea de I)(e#ti/a'i?)$ Salud So'iedad +so de la-ele"siuiatria en la ociedad de la 0n8or;aci:n, -0C /ducaci:n Virtual enalud, Co;unicaci:n ociología , A!iología ociología , &siuiatria ocial Co;unitaría , &siuiatría %orense en el Creci;iento esarrollo de los&rocesados ,&siuiatría Biol:gica = Neurociencia ocial /n8er;edad MentalI. ca"otinobg;ail.co; , eca"ote72bhot;ail.co; . -el$8ono= @414*4676@*@241*746@.

Mar0a Ale


31/31

Ciencias ociales (Menci:n /studios de alud ociedad) durante "eríodoco;"rendido de /nero a Aril del a7271.

Po#" Capote A$ %#i'?lo/o (12) +CV . &ro8esor rdinario, &ro8esor CategoríaAgregado de la %acultad de Ciencias de la alud +C. 0n9estigador Colaorador del Centro de /rgología de la %acultad de Ciencias de la alud. 0n9estigador acti9o del Centro de &rocesa;iento de 0;Lgenes de la +C (2@@1*2@@7),%u&li'a'i?)= iro de ecciones de &sicología.(2@@1) L0)ea de I)(e#ti/a'i?)$-ele"sicología , educaci:n de 9alores en a;ientes 9irtuales. correo \e=ca"otinobcant9.net . -el$8ono= @414*4676@*@241*746@.

Dr. Fredd ,ello .octor en ociologia (%rancia) &ro8esor rdinario -itular %acultad de

Ciencias de la alud.+C. Coordinador del octorado en Ciencias ociales Menci:nalud ociedad +ni9ersidad de Caraoo, aoratorio de 0n9estigaci:n sore &rocesosociales Condiciones de Vida 0NC*+C. Valencia, Vene'uela

ello.8reddbg;ail.co;

Ru&e) Dario %ere@= M$dico CiruFano. M$dico con es"ecialidad de Medicina0nterna. /!"eriencia ocente rdinario Asociado en la %acultad de Ciencias dela /ducaci:n +C , 0+-/&A. ínea de 0n9estigaci:n= /ducaci:n en Valores.Correo*e= ruendario"ere'bcant9.net, -el$8ono= @414*64@477.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

merida valoresantivalores

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