meslek yÜksekokullari İle aÇik ÖĞretİm Ön lİsans ... · 3 bu testte 60 soru vardr. kuey...

DİKKAT SINAV BAŞLAMADAN ÖNCE AŞAĞIDAKİ UYARILARI MUTLAKA OKUYUNUZ.

1. T.C. Kimlik Numaranızı, Adınızı, Soyadınızı, Salon Numaranızı ve Sıra Numaranızı, Soru Kitapçığı üzerindeki ilgili alanlara yazınız.

2. Soru Kitapçık Numaranız yukarıda verilmiştir. Bu numarayı cevap kâğıdınızdaki ilgili alana kodlayınız ve aşa-ğıdaki ilgili alanı imzalayınız. Salon Görevlisinin de hem soru kitapçığınızdaki hem de cevap kâğıdınızdaki ilgili alanı imzalamasını sağlayınız. Bu kodlamayı cevap kâğıdınıza yapmadığınız veya yanlış yaptığınız takdirde sınavınızın değerlendirilmesi mümkün değildir.

3. Bu sayfanın arkasında yer alan açıklamayı dikkatle okuyunuz.

T. C. KİMLİK NUMARASI :

ADI :

SOYADI :

SALON NO : SIRA NO :

Soru kitapçığı numarasının cevap kâğıdına kodlanmamasının veya yanlışkodlanmasının sorumluluğu adaya aittir.

SINAV NUMARASI:

Adayın İmzası:

Soru kitapçık numarasını doğru kodladım.

Salon Görevlisinin İmzası:

Adayın soru kitapçık numarasını cevap kâğıdına

doğru kodladığını onaylıyorum.

DGS

MESLEK YÜKSEKOKULLARI İLE

AÇIK ÖĞRETİM ÖN LİSANS PROGRAMLARI

MEZUNLARININ LİSANS ÖĞRENİMİNE

DİKEY GEÇİŞ SINAVI

ÇÖZÜM KİTAPÇIĞI

00000035

SÖZEL BÖLÜM

1. B 31. E

2. D 32. E

3. A 33. B

4. C 34. E

5. C 35. B

6. B 36. E

7. A 37. A

8. A 38. A

9. A 39. A

10. E 40. C

11. B 41. E

12. E 42. E

13. E 43. B

14. A 44. E

15. B 45. A

16. C 46. E

17. B 47. C

18. A 48. E

19. C 49. B

20. B 50. D

21. C 51. D

22. A 52. D

23. D 53. D

24. B 54. E

25. B 55. D

26. E 56. E

27. B 57. D

28. B 58. D

29. C 59. C

30. E 60. B

SAYISAL BÖLÜM

1. A 31. A

2. C 32. E

3. C 33. B

4. B 34. A

5. D 35. B

6. A 36. A

7. C 37. D

8. B 38. D

9. A 39. E

10. B 40. A

11. C 41. B

12. C 42. D

13. A 43. A

14. A 44. D

15. A 45. B

16. C 46. A

17. C 47. C

18. E 48. D

19. D 49. D

20. D 50. A

21. B 51. D

22. C 52. C

23. B 53. D

24. D 54. D

25. A 55. B

26. D 56. C

27. A 57. A

28. B 58. D

29. B 59. B

30. A 60. C

DGS DENEME SINAVI - 35 CEVAP ANAHTARI

3

Bu testte 60 soru vardır.

DGS 35. DenemeKUZEY AKADEMİYayınları

SAYISAL BÖLÜM(ÇÖZÜMLER)

1. 15'in pozitif tam bölenleri = , , ,1 3 5 15$ . 'tir. ysayısıiçinhem15'ehemde10'abölünebilen30sa-

yısı,tablodaverilentümbölenlerisağlamaktadır.

Ohalde;

a b c y 5 15 30 30 80+ + + = + + + = bulunur.

Doğru cevap A seçeneğidir.

2. ! .43 1 7-` j

... .999 7= ` j

...993= ` jbulunmaktadır.

Ohalde,sonüçbasamağındakirakamlarıntoplamı9 + 9 + 3 = 21 bulunur.

Doğru cevap C seçeneğidir.

3. a b c d4 5 2 60+ + + =

a b c d3 2 5 6 31+ + + =

, , ,d c ba0 0 5 8= = = = seçilirse denklemlersağlar.

Ohalde;

a b c d 5 8 0 0 13+ + + = + + + = bulunur.


4. ,a b Z!

a b4

1

2 6

11

2 2

--

+=

- ,a a4 2 2 6 2- = + =-

a 6= b2 8=-

b 4=-

Ohalde;

. .a b 6 4= -` `j j

24=- bulunur.

Doğru cevap B seçeneğidir.

5. 9 9 9

3 3 3

9 1 9 9

3 1 3 3

8 9 10

20 22 24

8 1 2

20 2 4

+ +

+ +=

+ +

+ +

aa

kk

.3 91

3 913 81

16

20

4= = =

``jj

bulunur.

Doğru cevap D seçeneğidir.

6. 2 3 5

10 6 2

2

2

3 5

5 3 2

+ -

- -=

+ -

- -` j

2=- bulunur.


7. , , ,K L M N4 3 4 0= = = =

, , ,K L M N4 3 5 0= = = =

, , ,K L M N4 3 6 0= = = =

, , ,K L M N4 4 5 0= = = =

, , ,K L M N4 4 6 0= = = =

, , ,K L M N4 5 6 0= = = = 1444442444443

6farklıdurum

K=5içinde6farklıdurumsözkonusudur.

Ohalde,birlerbasamağı0ve5rakamlarındanalaca-ğından;

.2 6 6 24+ =` j bulunur.


8. ABC7

Çift Tek, Çift–mn

60 Bölümolabileceksayılar60ileçarpıldığındanbirlerbasamağısıfırolansayılarbulunur.

Ohalde;mnbirlerbasamağı7olansayılardanoluş-

malıdır.

mnenküçük=17

mnenbüyük=57

ikisayınınfarkı=57–17=40bulunur.


4

DGS 35. DenemeKazanmak Artık Kolay...

KUZEY AKADEMİYayınları

9. . !a a a4 4 1 2 14 62- + - =

. !a a2 2 14 6- + - =

. !a2 2 14 6- =

. !a 2 7 6- =

atoplam=kökx2olduğundan

atoplam=2.2=4bulunur.


10. n=4için Z453

!

n=5için Z5 563 2

!=

n=6için Z673

!

yalnızIIdoğrudur.


11. M N

2

+= Asal ise

M N 14+ = M N 10+ = M N 6+ = M N 4+ =

9 58 66 85 9

9 18 2736446372 81 9

605 142241 5

463 11 3

olacakşekilde13,19,31,37,59,73olmaküzere6farklıMNsayısıvardır.


12. . .xy

yx

1 1

4

36+ + =f ep o

xyx

x

y

y

xy

1

2

9+ + + =

xyxy

12

2

9+ + =

xyxy

1

2

92+ = -

xyxy

1

2

5+ = bulunur.


13. ,EBOB x y 12=` j , ,x a y b12 12= =

,EBOB y z 18=` j , ,y b z c12 18= =

, ,a b c1 3 1= = = için

x 12=

y 36=

z 18= +

x y z 66+ + = bulunur.


14. a a a3 3 3_ D= + -` `j j

a a a a3 3 3 3 502 2

D+ - = + + - =` ` ` `j j j j

a a a a6 9 6 9 502 2+ + + - + =

a2 322=

a 162=

a 4= bulunur.


15. x y 4- = y = 1 y

x

z

2

6

4

=

=

= x z 10+ = x=5

z = 5

y 3= y

x

z

4

8

2

=

=

=

y

x

z

5

9

1

=

=

= x 7=

z 3=

olmaküzere3farklızdeğerivardır.


5



16. n

m

mn

k

m

nm

n

mn

k1

1

1

1

&

-

-=

-

-

=

n

mk& = (k tamsayıolduğunagörem=nveya

m=n.kolmalıdır.)

m n 12+ = ve k1 4< < m–nfarkıençokm=9,n=3seçilirsem–n=9–3=6bulunur.


17. f a f a1 3+ = +` `j j

.f a f a2 2=` `j j

a 0= için

f f1 0 3= +` `j j

f 1 3=` j

a=1için

f f2 1 3= +` `j j

f 2 6=` j

a 2= için

f f3 2 3= +` `j j

f 3 9=` j

a 3= için

f f4 3 3= +` `j j

f 4 12=` j

Ohalde;

f

f

4

3

12

9

4

3= =`

`jj

bulunur.


18. abc x2

= olsun.(a,1artırılır,b,4vec,9azaltılırise)

abc abc100 40 9 51+ - - = + sayısıeldeedilir.

abc y512

+ = olsun.

abc abc y x512 2

+ - = -

y x 512 2- =

.y x y x 51- + =` `j j ise , ' .y x y x dir1 51- = + =

y x 1- =

y x 51+ = + y2 52=

y 26=

x 25=

abc abc b25 252&= =

Ohalde;

a b c 6 2 5 13+ + = + + = bulunur.

Doğru cevap E seçeneğidir.

19. x y 1- = isexveyardışıksayılardır.

I. Ardışıksayılarıntoplamıtektamsayıdır.Doğru

II. Ardışıksayılarıntoplamıçifttamsayıdır.Doğru

III.y

xrasyonelsayıdır.Teklik–çiftlikaranmaz.


20. a5 2- - ifadesininenküçükdeğeri0olmalıdır.

a5 2 0- - =

a 2 5- =

a 2 5- = a 2 5- =-

a 7= ' ü .a t r3=-

a a a2 1 12 2- + = -` j

7 1 62 2

= - =` j

36= bulunur.


6



21. . .modO2 5 125 2 5m n m n

&/ ` j ifadesi25'inkatıolamlıdır.

n en az2'dir.

. .mod2 5 0 10 2 5n m n m

&/ ` j ifadesi10'unkatıolmalıdr.

m en az1'dir.

Ohalde;

m n 1 2 3+ = + = bulunur.


22. Mehmet Mahmut

1983 4x x

1988 4x+5 x+5

x x4 5 3 5+ = +` j

x x4 5 3 15+ = +

x 10=

1983yılındaMehmet40yaşındadır.1993yılındaise50yaşındadır.


23. Bardak5eşitparçayaayrı-lırsatamamenmeyvesuyuiletamamensudolduğun-dakiağırlıkfarkı60gr'dır.

Tekparçaiçinise12grmeyvesuyudahaağırdır.

Ohalde;

1kat12grdahaağırgelirse,

120+12=132grbulunur.


24. Herbirağırlıktanbireradetolduğundan,

8kgdomatestekseferdebuağırlıklarlatartılmaz.


25. n mx y= +

/ x y7 4- = +

x y15 8= + +

x8 4=

,x y2 1= =-

Ohalde;

x y 1 12+ = - = bulunur.


26. ıFrans z

Alman

5

3=

Alman=3k

Fransız=5k

Toplam=8kturist

%100'ü 8kise

x .k3100

20

.

xk

k

8

1005

3

=

% ,x 7 5= bulunur.


27. 3mavi4siyah

ikitopundamavigelmeolasılığı .7

3

6

2

7

1= = bulunur.


7



28. 3mavi4siyah

Birmavibirsiyahgelmeolasılığı .7

3

6

4=

7

2= bulunur.


29. MS+MM

Ohalde;

. ! .7

3

6

42

7

3

6

2

7

4

7

1

7

5+ = + = bulunur.


30. . .240 2 3 54 1 1

=

T 240 2 3 5 10= + + =` j bulunur.


31. Birbirindenfarklıasalsayılarıntoplamı6sayısınısağ-lamadığındaAtamsayısıyazılamaz.


32. . .A 2 3 51 1 1

=

. .A 2 3 52 1 1

=

. .A 2 3 51 2 1

=

.A 3 7=

.A 3 72= olmaküzerebeşfarklıAdoğalsayısıyazı-

labilir.


33. 60dk 20000myolgiderse

xdk 2400m

.

,x2000

2400 60

20

1447 2= = = dkbulunur.


34. 2400m+1600m=4000m

60dk 20000myolgiderse

.

x dk20000

4000 60

2

2412= = =

Geridönerkendeyolda12dkharcadığındanyoldage-çentoplamzaman24dkolur.

Duraklardaharcağıdığızaman

75 24 51- = dkbulunur.


35. Harun Halil

20¨'lik x 3x

40¨'lik 3y y

Ödenen 20+120y 60x+40y

x y x y200 120 60 40+ = +

y x80 40=

y x2 =

Harun'untoplambuketsayısı,

x y3 50+ =

y y2 3 50+ =

y 10=

Halil'inbuketsayısı,

.x y y y y3 3 2 7+ = + =` j

=70bulunur.


8



36. Harun'unödediğitoplampara;

.x y y y20 120 20 2 120+ = +` j

y y40 120= +

y160=

.160 10=

1600= ¨ bulunur.


37. Halil sattığıbuketsayısını ilk soruda70adetolarakbulmuştur.

5tane20¨'likbuketparası:5.20=100¨

4tane40¨'likbuketparası:40.4=160¨ +

260¨

YanihalilHarun'dan260¨arzkazanır.


38. ..

n

n

n n

n n

n n2

4

1

1

1

1

2 3=

-

-

- -` ` ``

j j jj

n n2

1

3=

- -` `j j bulunur.


39. . .. .

n n n n n n n

1 2 1

1

1

1

1

2=

-=

-` `j j bulunur.


40. .

3

1

111

33= =

. .

2

1

2

2

1

2

11

1

2

1

2

1

1

4

1

14=

-

=

-

=

-

=-

e eo o

Ohalde;

. .

3

1

1

2

1

23 4= -` j

=–12bulunur.


41. aa

a a

2

1 32

41

3 2=+

=+=

aa

a a

3

2 11

52

4 3=+

=+=

aa

a a

1

1 23

63

5 4=+

=+=

aa

a a

2

3 12

74

6 5=+

=+=

Ohalde;

a a a 1 3 2 25 6 7+ - = + - = bulunur.


42. 41sorudaa 27= bulmuştur.

aa

a a

1

2 35

85

7 6=+

=+=

aa

a a

3

5 2

3

79

6

8 7=+

=+=

aa

a a

2

3

78

6

22

3

1110

7

9 8=+

=+= = bulunur.


9



43. .

a

aa

aa

a

31

333

11

32

1

14

2

7

3

2

10

64

5

+

+

=

+

+=

4

1= bulunur.


44. Tabloyabakıldığında70tonelmaüretenüreticisayısı4tanedir.


45. Verilentabloyagöre180'denfazlaelmaağacıolan6üreticivardır.


46. Verilen tabloya göre, 7 üreticinin 80 tonun üzerindeelmaürettiğivebununiçin170'inüzerindeelmaağacıolduğugörülür.


47. 2011 yılında C serasında yetişen çiçek sayısı 100xolsun.

2012yılında%10azalacağından90xolur.

x90 1980=

x 22= bulunur.

2011yılındayetişençiçeksayısı

100x=100.22=2200bulunur.


48.

Sera 2011 2012 2013

E -20 25 10

: .2010 2011 2000 2000100

201600" - =

: .2011 2012 1600 1600100

25200" + =

: .2012 2013 2000 2000100

102200" + = çiçekbulunur.


49. 2010 2011 2012 2013

A) 100x 205x 106,05x110,2x

B) 100x 110x 99x 108,9x

C) 100x 90x 81x 97,2x

D) 100x 90x 108x 118,8x

E) 100x 80x 10x 110x

EnçokçiçekDserasındadır.


50. KLM

LMK

MKL +

111 .K L M 111 15+ + =` j

= 1665 bulunur.


10



51. M L K> >

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

m ise

M ise

M ise

M ise

L

L

L

L

L

L

L

L

K

K

K

K

K

K

K

K

9

8

7

6

5

4

6

5

4

6

5

5

1

2

1

2

3

2

3

4

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

=

_

`

a

bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

8 farklı KLM sayısıyazılabilir.


52. EnbüyükMLKsayısı=951

EnbüyükLMKsayısı=681 +

1632 bulunur.


53. B

E

C

D

74°

xaa + x

a + x

A

AB BC= olduğundan

a x x a74+ + = +

x 37= bulunur.


54.

E

A

CB

D

a a

aa

x

60° 60°60°

a a2 2 120 180+ + =

a4 60=

a 15=

a x 60+ =

x15 60+ =

x 45= bulunur.


55. A

B D E

FG

C6

x

x

x

xb

ba

a

2

BDC CEF+ ben-zer

üçgenlerdir.

Ohalde;

x

x6

2=

x 122=

A DEFG x 122

= =a k& bulunur.


56. E D

C

B

x

3 30°

30°

120°

3

A K1 2

F

AF 3 3= ise

Pisagorteoreminden;

x3 3 12 2 2+ =` j

x27 12

+ =

x 282=

x 2 7= bulunur.


57.

E F9

9/29/2

28 C

DA

B

x

Ohalde;

x2

9

2

928+ + =

x 9 28+ =

x 19= bulunur.


11



58. C

D 40°40°

30°100°

x75°75°

O BA

x30 100 180+ + =

x 180 130= -

x 50= bulunur.


59. Kareprizmanıntabanyüzeyininköşegenisilindirinça-pıdır.

D C

4

4

4v2

BA

r 2 2= bulunur.

h 10=

Ohalde;

silindirinhacmi

. . . .r h 2 2 102 2

r r= ` j

80r= bulunur.


60. y x 8= + doğrusunagöre,

, , ,x y B0 8 0 8= = ` j

x y ve y x0 8+ = = + ortakçözülürse,

x y 0+ =

y x 8- = +

y 4=

x 4=-

B

84

A

C

,A 4 4-` j

.

A AOB2

4 8=a k&

16= bulunur.


12

Bu testte 60 soru vardır.

DGS 35. DenemeKUZEY AKADEMİYayınları

SÖZEL BÖLÜM(ÇÖZÜMLER)

1. Parça tamamlama sorularında, boşluğa getirilecekcümleveyasözcükkendindensonraanlatılanlarlaan-lamve yapı bakımındanuyumluolmalıdır.Cümlelerarasındaaynı zamanda konu, bakış açısı, dil bilgisibakımındandailgivardır.Builgibilindiğindeparçayıtamamlamakdakolaylaşacaktır.

Verilenparçadasözkonusuolandurum“göçmenlerinveyabancılarınhukukiveyönetselaltyapısınıdüzen-lemek” olduğu için bu çalışmalar muhakkakAvrupaBirliği ile uyum çerçevesinde yürütülecektir. Bu se-beple ilk boşluğu “ uyum” sözcüğüyle tamamlayabi-liriz. ”6458sayılıYabancılarveUluslararasıKorumaKanunu ve kanun kapsamında kurulan Göç İdaresiGenel Müdürlüğü, Türkiye’de göç yönetimini doğru-danelealan…”ifadesibukonuhakkındadahaönceyapılanbirçalışmaolmadığıanlamınıverdiğiiçiniseikinci boşluğu “ilk yasal” ifadesiyle tamamlamak an-lambakımındanuygunolacaktır.



Verilenparçada,mantıklıolarakbireylerarasıilişkininsosyaldüzenlemeleresebepolmaihtimaliolabileceğive diğer seçeneklerde daha uygun bir ifade bulun-madığı için ilkboşluğu “sebebi” sözcüğü ile tamam-layabiliriz. Sosyal düzenlemelerin bireyler üzerindeetkiyaratmapotansiyeliolduğu içinvediğer ifadeleranlambakımındancümleyeuygunolmadığıiçinikinciboşluğa“etkisine”sözcüğünügetirmekparçayıanlambakımındantamamlayacaktır.



Verilenparçada,kadınveerkeklerarasındakitoplum-salcinsiyeteşitsizliğisorunununaslındaçokeskiza-manlardanberivarolduğufakatbusorununelealınıptartışılmasının, kuramsallaştırılmaya başlamasınıngünümüze yakın bir zamanda gerçekleştiği anlamıvardır.Buyüzdenparçadakiilkboşluğa“çokeskilere”ikinciboşluğaise“rastlamaktadır”ifadelerinigetirmekparçayıanlambakımındantamamlayacaktır.



Verilen parçada canlı bilimcilerin, fareler üzerindeyaptığıbiraraştırmanınsüreçlerindenbahsedilmesin-denvecanlıbilimiyleuğraşaninsanlarında“biyolog”olarakadlandırılmasındandolayıilkboşluğa“biyolog”sözcüğünü getirebiliriz. Farenin beynine yerleştirileninsanbeyniorganoidlerinin,zamanlasinirhücrelerinetutunması,olgunlaşmayabaşlaması,beyinhücreleri-ningeliştiğiningöstergesiolduğu için ise ikinciboş-luğa “gelişmeye başladı” ifadesini getirmek parçayıanlambakımındantamamlayacaktır.


5. Parçanınanlambütünlüğüneuymayan,parçadaişle-nendüşüncedışındabirdüşünceyeyerverencümle,anlambütünlüğünübozancümledir.

Verilenparçanınbütününebaktığımızda,“sevgiyiço-ğaltmak,iyilikteyarışmak,bilgiyipaylaşmak”zorundaolduğumuzuanlamanın vebaşkalarınadaanlatabil-menin hayatımız boyunca elde edebileceğimiz enbüyük kazançlar olduğundan ve bunların da aşka,muhabbete, kalkınmaya ve harekete kaynaklık etti-ğinden,tümbunlaraerişmeninyolununiseerdemlilikvegönülehliolmaktangeçtiğindenbahsedilmiştir.IVnumaralıcümlede,“büyüklerinenbüyükilmin,insanınkendisinitanımasıolduğunusöylediklerinden”bahse-dilerek konunun dışına çıkılmış parçanın anlam bü-tünlüğübozulmuştur.



Verilen parçada genel olarak” mitomani”nin ruh-sal bir problem olarak kabul edildiğinden, genelliklekendi başına bir hastalık olmaktan çok, ruhsal bazıhastalıkların belirtisi olarak ortaya çıktığından,mito-mani rahatsızlığına sahip olan insanların bazı özel-liklerinden bahsedilmiştir. III. cümlede “tarihin herdöneminde mitomaninin toplum tarafından şiddetlereddedildiği”ndenbahsedilerekkonunundışınaçıkıl-mış,parçanınanlambütünlüğübozulmuştur.


13




Verilen parçada, genel olarak Prof. Dr. SüheylÜnver’in, Çankırı Darüşşifasında bir taş üzerinde-ki çifte yılan sembolügörmesi veTürkgeleneklerinide yansıtması açısından hekimliğin sembolü olarakönermesi, iki yılanlı tıp ambleminin kullanılmasınınhangiyıllardakabuledildiği,DünyaTıpCemiyeti’nindedahasonra ikiyılanlıfigürü,benimseyerekkendiamblemi olarak kullanmaya başladığından söz edil-miştir. II. cümlede “çifte yılanın, insanlık tarihindekiefsanelerdebüyükbirönemesahipolduğu”ndanbah-sedilerek konunun dışına çıkılmış parçanın anlatımbütünlüğübozulmuştur.



Verilenparçada,genelolarakAydınilinineskiçağlar-daBüyükMenderesVadisi ileAydınDağlarıarasın-dakieğimliyamaçtakurulduğundan,Asya’dangelen,Millet ve Efes limanına ulaşan ana yolun üzerindebulunuşu nedeniyle, her dönemde önemli ve hare-ketlibiryerleşimyeriolduğundan,antikyerleşimiolanTralleis’inbugünkükentmerkezinin1kmkuzeyyama-cındabulunanTopyatağıMevkiindebulunduğundan,kentinönceleriakropolşeklindekurulduğu,dahason-rabazınedenlerdendolayışeklinindeğiştirilip tekrarkurulduğundanyaniözetleAydın ilininkuruluşundanveşuankikonumununnasılneyegöreşekillendirildi-ğindenbahsedilmiştir.II.cümlede“Aydınilinin,tarımçeşitliliği ve zenginliği yönünden bir cazibemerkeziolduğu”ndan bahsedilerek konunun dışına çıkılmış,parçanınanlambütünlüğünübozmuştur.


9. Cümleden çıkarılabilecek kesin yargı sorularında,önemliolansizehiçbiryorumpayıbırakmaması,ifa-delerinkesinveolasılıksızolmasıdır.Cümleyeyorumeklemedensadecebucümledenveyaparçadançıka-rılabilecekenkesinyargıbulunmalıdır.

Verilenparçanınbütünündenve “ancakyapılansonçalışmayla,Dvitamini ileserotoninhormonuarasın-dakinedenselbağınkanıtlarınaulaşılmışgörünüyor.”ifadesinden“OtizminDvitaminiileilgisiispatlanmayayaklaşılmıştır.”yargısınakesinolarakulaşabiliriz.



Verilenparçada“sahipolduğumuzkesindüşünceler-debilediğerinsanlarıntersinisavunmasıbizişüphe-yesevkedebilir.”yargısınakesinolarakulaşabiliriz.



Verilen parçanın bütününden ve “yüzleşme, kişininhayatındahoşolmayananılarıcanlandırır.” ifadesin-den“yüzleşme,bireyleringeçmişleriyleyenidenkarşıkarşıyagelmesinesebepolmaktadır.”yargısınakesinolarakulaşabiliriz.


12. Cümlelerarasında,anlamlıbirbütünoluşturmasoru-larındaönceliklegirişcümlesi tespitedilmelidir.Girişcümlesindemutlakakendindensonrakicümleyiişaretedensözcüklerbulunacaktır.Girişcümlesivesonra-ki cümle bulunduğunda bağlayıcı kelimeler dikkatealınarakcümlelerinanlamlıbir biçimdedizimibüyükorandakolaylaşacaktır.

Numaralanmış cümleler anlamlı bir bütün oluştura-cakbiçimdesıralandığındaV.cümlebaştandördüncüolur.Busıralamayagöreparçaşöyleolacaktır:

IV. Stephen Hawking, öğrenme serüvenine OxfordÜniversitesi’ndebaşladı.

I. “İngilizcekonuşandünya”nıneneskiüniversitesi-dirbu.

II. Kurulduğu tarih tam olarak bilinemiyor ama1096’danberioradasürekliolarakeğitimyapıldığıkesin,neredeysebinyıldır.

V. Hawking daha sonra Cambridge Üniversitesi’negeçiyor ve hayatının sonuna kadar orada çalış-malarınadevamediyor.

III.Buüniversitede1209yılındanberifaaliyetgöste-renbireğitimkurumu.


14




NumaralanmışcümleleranlamlıbirbütünoluşturacakbiçimdesıralandığındaV.cümlebaştanüçüncüolur.Busıralamayagöreparçaşöyleolacaktır:

II.Kâinatın küçük ve büyük ölçeklerdeki olayları,doğrudandoğruyahislerimizeetkiyapanortabü-yüklüktekiolaylardanbüsbütünbaşkaniteliktedir.

IV.Bunakarşışöylebiritirazyapılabilir:‘Eğertabia-tınküçükvebüyükölçektekiolaylarınınniteliğibukadarfarklıise,buolaylardakibelirliliğinasılizahedebilirsiniz?’

V.Büyükolaylarda izafiyet teorisi, kâinatmekânınınöklitçi olmayan geometriye uygun olduğunu vedünya üzerinde kullandığımız mekân ve zamanölçülerinin,göğünsonsuzderinliklerineaitmekân-zamanilişkilerineaykırıdüştüğünügösterir.

III.Diğer taraftan, kuanta teorisi göstermiştir ki, bü-yükölçektegörülensüreklilikvedeterminizm,ato-maaitpekküçükolaylardahiçdegeçerlideğildir.

I. Doğa hakkındaki bilgimizde büyük bir devrimmeydanagelmiştir.



NumaralanmışcümleleranlamlıbirbütünoluşturacakbiçimdesıralandığındaI.cümlebaştanikinciolur.Busıralamayagöreparçaşöyleolacaktır:

II. Tarçın,Asyakültüründegelenekselolarakhasatedilenbirağaçtır.

I. Tarihi4000yılöncesinedayananeneskibitkiselilaçlardanbiridir.

III.Sondönemdeyapılançalışmalardatarçının;güç-lüantioksidan,antiinflamatuar,vasodilator(damartıkanıklıklarını açan), antitrombotik, antiülseratif,antialerjikveantibakteriyelözellikleresahipoldu-ğugösterilmiştir.

V.Çalışmalardahaçoktarçınıninsülindirenci,me-tabolik sendrom ve Tip 2 DiabetesMellitus gibihastalıkların tedavi veya önlenmesindeki etkisiüzerindeyapılmıştır.

IV. Tip 2 Diyabet kompleksmetabolik hastalıktır veinsülindirencimetabolizmasıtamolarakanlaşıla-mamıştır.Ancakinsülinsinyalyolundakihasardankaynaklandığıbilinmektedir.



NumaralanmışcümleleranlamlıbirbütünoluşturacakbiçimdesıralandığındaII.cümlebaştanüçüncüolur.Busıralamayagöreparçaşöyleolacaktır.

IV.Fiziktekisonsuzkavramı,matematiktekikadarka-rışıkvesoyutbiryapıyasahipdeğildir:

I. Çünkütanımolarakfizik,somutolanşeyleribelirlidoğa yasaları kapsamındaaçıklanmasınadaya-nır.

II.Şayet siz, bir fizikçiye Büyük Patlama’dan öncene olduğunu soracak olursanız eğer, hala üze-rindeçalıştıklarınadairbircevapalmaihtimalinizçokbüyüktürkialacağınızbucevapdasizepektatminedicigelmeyebilir.

V.Fizikçileraçısındanyöneltilenbusoru,kuzeykut-bununkuzeyindenevarsorusuylaeşdeğergörü-nür.

III.Bukonularonlariçinilahiyatçılarınvefelsefecile-rinilgialanınagirer.


16. Paragrafta yer değiştirme sorularında, birbiriyle yerdeğiştirmesi gereken iki cümlenin bulunması istenir.Soru çözümüne ilk cümle incelenerek başlanır. İlkcümle“girişcümlesi”niteliğitaşıyorsaikincicümleyegeçilir ve ilk cümleyle bağlantısına bakılır. Cümlelerbir önceki cümleye yapıca ve anlamca bağlanaraksoncümleyekadargidilir.Bağlantınınkoptuğucümleyerdeğiştirmesigerekencümlelerdenbiridir.

Verilenparçanın,anlamlıbirbütünoluşturmasıiçinI.veV.cümleyerdeğiştirmelidir.Parçanındoğrusırala-nışışöyleolacaktır:

V.Halkarasında“gebreotu”olarakdabilinenkapa-rininbilimseladı“Capparisspinosa”şeklindedir.

II. “Capparaceae”familyasınındikenlibirtürüdürvebitkininçiçekaçmadanöncekiküçüktomurcukla-rına“gebre”,“kebere”veya“kapari”adıverilir.

III.Türkiye’deKaradenizsahilşeridiveTrakyabölge-sindeyaygınolarakyetiştirilmektedir.

IV.Ayrıca uygun iklimlerde denizden 1800 metreyükseklerdeyetişebilmektedir.

I. Hattataşlararasında,duvarlarda,ekilmemişyer-lerdevenemtutankayalardakendiliğindenyeti-şebilir.


15




Verilenparçanın,anlamlıbirbütünoluşturmasıiçinI.veIII.cümleyerdeğiştirmelidir.Parçanındoğrusıra-lanışışöyleolacaktır:

III.Mantıksal olarak düşünüldüğünde insan, evren-deki hayal edilebilecek en yüksek kozmik hızın,var olan bir limit olmadan “sonsuzluk” olmasınıbekleyebilir.

II. Fakat ışığın hızı olan saniyede 300.000 kmev-rendeulaşabilmesimümkünolanmaksimumhızolarakkabuledilirvepratiktehiçbirşeyışıkhuz-mesininhızınayetişemez.

I. 19Yüzyıl’ınsonlarındailkkezhenüz16yaşındaolanAlbert Einstein bunun neden böyle olduğuüzerinedüşünmüştür.

IV. 1887 yılında yapılan ünlüMichelson-Morley de-neyleribeklenmedikbirşekildeuzayvakumundahareketedenışığındünyanınhareketyönüneba-kılmaksızınhepaynıhızdagittiğinigöstermiştir.

V.Yaniışık,kaynağınıngözlemciyeyaklaşmasındanyadauzaklaşmasındanbağımsızolarakhepaynıhızda (300.000 km/s) hareket etmektedir ki, buklasikfiziğevesağduyuyaaykırıgörünmektedir.



Verilenparçanın,anlamlıbirbütünoluşturmasıiçinI.veII.cümleyerdeğiştirmelidir.Parçanındoğrusırala-nışışöyleolacaktır:

II. Sinestezi kavramı,Yunanca‘da “syn” (birlikte) ve“aesthesis”(algılamak)kelimelerininbirarayagel-mesiyleoluşturulmuştur.

I. İsmin kökeninden de anlaşılacağı üzere; sines-tezi,duyularınbirliktealgılanmasısonucuortayaçıkanbirdurumdur.

III.Sinestezikkişilerdebirduyununalgılanması,baş-kabirduyunundaalgısınıtetiklemektedir.

IV.Böylelikleikiyadadahafazladuyununalgılanma-sıbirlikteolmaktadır.

V.Sinestezikkişiler; “pencere”kelimesinigördükle-rindeettadıalabiliyorlaryadabirmüzikduyduk-larındabunumaviolaraknitelendirebiliyorlar.



Verilenparçanın,anlamlıbirbütünoluşturmasıiçinII.veIV.cümleyerdeğiştirmelidir.Parçanındoğrusıra-lanışışöyleolacaktır:

I. Kuşkusuz,dünyadaherkesinyiyecek,barınmavegüvenlik ihtiyaçlarını karşılamaya yetecek kadarkaynakmevcut.

IV.Ne var ki, dünya kaynaklarınındağıtımındaacı-masızbireşitsizliksözkonusuvebuençokço-cuklarıetkiliyor.

III.Nereye bakarsak bakalım, yetişkinlerin sorum-suzluklarınedeniyleçocuklarınağırbirbedelöde-diğinigörürüz.

II.Bubazensavaşlar,bazenyoksulluk,bazendein-sanhaklarıihlallerinedeniyleoluyor.

V.Örneğin, doğdukları gün hayatını kaybeden birmilyonbebekdahilheryıl5,6milyonayakınço-cuk, tamamen önlenebilir ya da tedavi edilebilirhastalıklardandolayıölüyor.


20. Bazıcümleler,birebiraynıolmasadailettiğiduyguvedüşüncebakımındananlamcaaynıdoğrultudadır.Bucümleler“yakınanlamlı”cümlelerdir.

Verilenparçada “Suyadüştüğünüz için değil, sudançıkamadığınıziçinboğulursunuz.”ve“zorluklarinsanıtüketmez,ozorluklarlabaşedememektüketir.”ifade-lerianlamcaaynıdoğrultudaoldukları içinyakınan-lamlıcümlelerdir.


16



21. Gerekçecümleleri,birdurumunyadasonucunolma-sınıgerektirennedendir.Gerekçedensözedilebilmesiiçinortadabirsonucun,durumunbulunmasıgerekir.Gerekçe bildiren cümleler, başına “ çünkü” bağlacı”getirilerekokunabilir.

Verilen parçada “Arnavut kaldırımı sokaklarda dola-şırken de hiç yabancılık hissetmiyor, turist olduğu-nuzu unutuveriyordunuz.” ifadesinden sonra “çünkükiminlekonuşsanız,özellikleVardar’ıneskiyakasındaTürkçe karşılık alıyordunuz.” ifadesine yer verilerekkendindenöncekiyargıgerekçelendirilmiştir.


22. Parçada anlatılmak istenen düşünce, yazarın okuraasılanlatmakveaçıklamakistediğidüşüncedir.Yaza-rınparagrafıyazmaktakiamacıdır.Anlatılmakistenendüşünce, parçanın başından, sonundan veya bütü-nünden çıkarılır. Paragrafı oluşturan bütün cümleleranadüşünceyiaçıklarvedesteklerniteliktedir.Parça-daözellikle belirtilen bir cümlenin, o parçaya kattığıanlamı belirmememizi isteyen sorularda yapmamızgereken “sadece verilen cümlenin” parçaya kattığıanlamıbelirlememizdir.

Verilenparçada“eleğiniduvaraasmak”deyimiyle“ya-pacaklarınıtamamlayıpdinlenmeyeçekilmedurumu”anlatılmakistenmiştir.


23. Butarzsorutiplerindebizdenistenen,parçadaverilenyanıtınseçeneklerdeverilenhangisoruyakarşılıkve-rilmişolabileceğidir.Soruveyanıtcümleleriarasındaanlamsalvemantıksalbirbağolmalıdır.Önceparça-nınkonusutespitedilmeli,bunauygunsoruaranmalı-dır.

Verilenparçanınbütününevesoruyucevaplayankişi-nin“Buyüzdenbirkuşakedebiyatıçıkarmı,çıkmazmıbilmiyorum”ifadelerinebakarak“Birkuşakedebi-yatıoluşabilecekmisizce?”sorusunayanıtverdiğinisöyleyebiliriz.


24. Butarzsorutiplerindebizdenistenen,parçadaverilenyanıtınseçeneklerdeverilenhangisoruyakarşılıkve-rilmişolabileceğidir.Soruveyanıtcümleleriarasındaanlamsalvemantıksalbirbağolmalıdır.Önceparça-nınkonusutespitedilmeli,bunauygunsoruaranmalı-dır.

Verilenparçanınbütününevesoruyucevaplayankişi-nin"Batıaydınlanmasıdediğimizkavramınoluşumu-nueskilereçokeskileregötürebiliriz.”ifadesinebaka-rak“SizceBatıaydınlanmasınınkaynaklarınelerdir?”sorusunayanıtverildiğinisöyleyebiliriz.


25. Herhangi bir düşünceyi açıklamak için iki varlık, ikikavramarasındakibenzerlikvekarşıtlıklardanyarar-lanılancümleler”karşılaştırmacümleleri”dir.Karşılaş-tırmasomutlaştırmayısağlayanbiryoldur.

Verilenparçanınbütününebaktığımızdabirtürolarak“roman ve şiir” bazı özellikleri yönünden karşılaştı-rılmıştır. Bu durumdan dolayı parçanın anlatımında"karşılaştırma”nınağırbastığınısöyleyebiliriz.


26. Kişileştirme, insana ait özelliklerin hayvanlara veyacansızvarlıklaraaktarılmasıdır.

Verilen parçanın anlatımında “Gece salkım saçak,sonsuzsayıdayıldız,yere iniverecekmişgibi...Gün-düzlerse sonsuz mavilikte gök ve bulutlar...” ifade-siyleeksiltilicümleye“ElbetteArtvinbiryeşilcennet,Mardin bir çıplak dağlar ve taşlar ülkesi.” ifadesiylebenzetmelere“Sahi,Artvin'inMardinilenasılbirakra-balığıolabilir?Neyibenzerbuikişehrinbirbirine?”ifa-deleriylesorubildirenyargılara“Gecesalkımsaçak,sonsuzsayıdayıldız,yere iniverecekmişgibi...Gün-düzlersesonsuzmaviliktegökvebulutlar...”ifadesiylekarşıtdurumlardanyararlanmayayerverilmiştir.Par-çanınanlatımında,kişileştirmeyeyerverilmemiştir.


17




Numaralanmışcümleleranlamlıbirbütünoluşturacakbiçimdesıralandığında,sıralamaII-I-IV-V-IIIşeklindeolacaktır.

II.Çocukyetiştirmekdünyadakienuzunsolukluiş-lerdenbiridir

I. İnsanabirdavranışıkazandırmak,hemenoluve-recekbirişdeğildir.

IV.Bununiçinplan,program,özverivesabırgerek-mektedir.

V.Bütünbunlarıatlayıphemensonucaulaşmayıdü-şünmek,insanyetiştirmeolgusunatersdüşer.

III.Bununiçineğitiminbirsüreçdâhilindeyapılmasızorunluluğuvardır.


28. Yakınmacümlesi,birdurumdanduyulanrahatsızlığın,ifadeedildiğicümlelerdir.Butarzcümlelerdekızgınlık,sinirolmaanlamıvardır.

Verilenparçanınbütününeveyazarın“AmaBatıhay-ranlığıyaratmakadınabualgılaroluşturuldu.Nesiller,buna inandırıldı. Kitaplarda Batı medeniyetin beşiğiolarakanlatıldıdaanlatıldı.Avrupakentlerindeyaşa-mın her şeyiyle mükemmel olduğu televizyonlarda,gazetelerde, dergilerde adeta pompalandı. BöyleceBatı’yahayranolankuşaklarortayaçıktı.”ifadelerinebakarak“Batı’yıidealizeedenpolitikalardan”yakındı-ğınısöyleyebiliriz.


29. Parçada anlatılmak istenen düşünce, yazarın okuraasılanlatmakveaçıklamakistediğidüşüncedir.Yaza-rınparagrafıyazmaktakiamacıdır.Anlatılmakistenendüşünce, parçanın başından, sonundan veya bütü-nünden çıkarılır. Paragrafı oluşturan bütün cümleleranadüşünceyiaçıklarvedesteklerniteliktedir.

Verilenparçanınbütününeveparçadayeralan“Amahangi şarkıların zamana direndiğini ve yarına kaldı-ğınısaptamakkolaydeğildir.Çünküyaşamda,“yenikdüşüyorherşeyzamana.Şarkılar,insanlar,söyledik-leri,bestelediklerişarkılardazamaniçindekaybolupgidebiliyor.”ifadelerinebakarsakparçada“İsterpopü-lerolsunisterolmasın,hiçbirşarkınıngeleceğekalmagarantisininolmadığıdüşüncesi”ninanlatılmakisten-diğinisöyleyebiliriz.


30. Bu tip sorularda, parçanın bütününde verilen açık-lama,düşünceveyagörüşlerdeanlamolarakulaşa-mayacağımızyargıyıbulmamızistenir.Metniçözüm-lerkencümlelerarasıanlamilişkilerine,parçadaanadüşünceyi destekleyen yardımcı düşüncelere dikkatetmekgerekir.

Verilen parçada “Özellikle müzik alanında kendinigösterdi.Sinemasektörüdebumodayaayakuydur-makzorundakaldı.”ifadesiyleAseçeneğindeki“Senhiçbirşeyyapamazsın,çünküsendeogüçyok,seninparanyok,senozamanhiçbirşeysin.Birkuşakböy-lebüyüdükuşakağladı,şikâyetetti,sitemetti,batsınbudünyadedi,budünyadayaşanmazdedi.Üretmedibu gençlik, hep tüketti. Çünkü kendisinde üretecek,yenibirşeylerortayakoyacakpotansiyelinolmadığıtelevizyonlardan,radyolardanaktarılmıştı.” ifadesiyleBseçeneğindeki “1970’lerdeülkemizdeözelliklege-cekondu semtlerinde ve köyden kente göçeden in-sanlarınyoğunolduğubölgelerdearabeskkültürçığgibibüyüdü.”ifadesiyleCseçeneğindeki“Bualgılarlabirkuşakhephayaldünyasındaoyalanıpdurdu,ha-yatıngerçekleriyleyüzleşmekyerinebahaneüreterekkaderinerazıolmayıyeğledi.”ifadesiyleDseçeneğin-dekiyargılaraulaşabiliriz.Parçada“arabeskkültürün,etki alanının oldukça kısıtlı kaldığı” yargısına ulaşa-mayız.


31. Paragraftasadecebiranadüşüncevardır fakatanadüşünceyi açıklayan, destekleyen, anlaşılmasını ko-laylaştıranbirdenfazlayardımcıdüşünceyeyerveri-lir. “Parçadahangisinedeğinilmemiştir?” sorularındabizdenistenen,anadüşünceyidesteklemeyenifadeyibelirlememizdir.

Sözlüanlatımileilgiliolarakverilenparçada“Liderler,sözlü anlatımın gücünden yararlanırlar.” ifadesiyleAseçeneğine“Gereksizheyecanvetelaşileyerindeya-pılmayanjestvemimiklerdesözünetkigücünüdüşü-rür.”ifadesiyleBseçeneğine“Sözlüanlatımdaisteğindoğru,düzgün,yalınveetkilibirbiçimdesöylenmesiönemlidir.Sestonu,söyleyiş,vurgu,jestvemimiklersözün etki gücünü artırır.” ifadesiyle C seçeneğine“Günümüzdekitle iletişimaraçlarının,özellikleradyove televizyon kanallarının artması, toplu yaşamanıngetirdiği zorunluluklar yüzünden karşılıklı hoşgörüvegüveninoluşmasındasözlüanlatımönemlibirroloynamaktadır.” ifadesiyleDseçeneğinedeğinilmiştir.Parçada “aşırı daolsaheyecanın jest vemimiklerlesunulmasının, sözündeğeriniartırdığına”değinilme-miştir.


18



32. Verilen parçada kendinden bahseden yazarla ilgi-li “Okurlarıma liderlik etmeyi severim” ifadesinden,okurlarınıyönlendirmektençekinmeyen,“Parayade-ğer verseydimedebiyata, kitaba, sanata hepmesa-feli bakanbir toplumdayazarolmayaçalışmazdım.”ifadesiyle,maddiyatadeğervermeyen“Dobradobrakonuşmaktan asla çekinmem.” ifadesiyle açık açıkkonuşmaktançekinmeyen“Birgökdelen inşaedildi,benşimdiogökdelendeoturuyorum.Gökdeleni inşaedenlereçokşeyborçluyum.Onlarsayesindebüyü-düm.Onlarıninşaettiğikattaoturuyorum.”ifadesiylekendindenönceki yazarlarınbirikimindenyararlananbiryazarolduğunusöyleyebiliriz.Yazarın, “yazdıkla-rıylahayatının,birtutarsızlıkiçinde”olduğunusöyle-yemeyiz.


33. Tutarlılık; bir söylenenin, diğer söylenenlerle ger-çeklik veya doğruluk açısından aynı niteliği taşımadurumudur. Kişinin anlattıkları önceki anlattıklarıylaçelişmemelidir,yaptıklarınatersdüşmemelidir.Tutarlıbircümlekendisiyleveyaparçadayeralandiğerdü-şüncelerletersdüşmemelidir.

Verilen parçada bahsedilen yazar; yazdığı yazılarınbirbiriniyalanladığı,bugünbirgörüşüsavunurkenya-rınanidenbaşkabir görüşüsavunduğu, siyaset ko-nusundabirgörüşününbulunduğu fakatbugörüşünsavunuculuğunu yapmadığı için eleştirilmiştir. Bütünbunlarabakarakparçadayazarın, “Tutarlılık” ilkesin-denödünverdiğianlatılmakistenmiştir.


34. Paragraftasadecebiranadüşüncevardır fakatanadüşünceyiaçıklayan, destekleyenanlaşılmasınıko-laylaştıranbirdenfazlayardımcıdüşünceyeyerveri-lir. “Parçadahangisinedeğinilmemiştir?” sorularındabizdenistenen,anadüşünceyidesteklemeyenifadeyibelirlememizdir.

Hüseyin Rahmi Gürpınar ile ilgili olarak verilen buparçada“Anlaşılmasızorbirüslubuvediliolduğunusöylemek imkânsızdır.” ifadesiyleAseçeneğine “Be-yoğluveŞişligibialafrangasemtlerdeyaşayançeşitliinsan tipleriGürpınar’ıneserlerindekendineyerbu-lur.Alafrangayaşamaözengöstererekgülünçhalleredüşenmirasyediler,kalemefendileri,batılitikadıolanmahalle kadınlarıyla onları istismar eden büyücüler,Gürpınar’ıneserlerindesıkçakarşımızaçıkan tipler-dir.” ifadesiyleBseçeneğine“HüseyinRahmiGürpı-nar,kırktanfazlaromanvehikâyekitabındaİstanbul’arealist, alaycı ve tenkitçi bir bakış açısıyla yaklaşır.”ifadesiyle C seçeneğine “Romanlarında; Karagöz,meddah, ortaoyunu etkisi görülmektedir.” ifadesiyleDseçeneğinedeğinilmiştir.ParçadaHüseyinRahmiGürpınar’ın“İstanbul’uneşsiztarihivekültüreldoku-sunu,eserlerindeyansıttığına”değinilmemiştir.


35. Bu tipsorularda,parçanınbütünündeverilenaçıkla-ma, düşünce veya görüşlerde anlam olarak çıkara-mayacağımızyargıyıbulmamızistenir.Metniçözüm-lerkencümlelerarasıanlamilişkilerine,nedensonuçilişkilerinedikkatetmekgerekir.

CahitSıtkı ileilgiliolarakverilenbuparçada“Gözle-ri hayatın küçükmutluluklarına kapalı olanlar, CahitSıtkı’nınşiirinianlamaktan,dahadoğrusuonabirde-ğerbiçmektenuzaktırlar.”ifadesiyleAseçeneğindeki“CahitSıtkı’da,önceelealınmasıgerekenşiirdir.”ifa-desiyleCseçeneğindeki“Butadıküçümseyenlerşiirigörmezdengelipşairiyanlışyerindentutarlar.Meselayalnızlıkduygusuna,ölümsaplantısınatakarlarkafa-larını.” ifadesiyleDseçeneğindeki “Böylelerininşiirleçokişiyokturaslında.Şiironlariçin,kendinivehayatıdahagenişaçıdananlamayayarayacakbirpencereolmaktan uzaktır.” ifadesiyle E seçeneğindeki yargı-larıçıkarabiliriz.ParçadaCahitSıtkı’nın“gerçekya-şamdan kaçan insanlar için şiirler yazdığı” yargısınıçıkaramayız.


36. Paragraftasadecebiranadüşüncevardır fakatanadüşünceyi açıklayan, destekleyen anlaşılmasını ko-laylaştıranbirdenfazlayardımcıdüşünceyeyerverilir.“Parçadaanlatılanlarla ilgili hangilerineulaşamayız?”sorularındabizdenistenenanadüşünceyidestekle-meyenifadeleribelirlememizdir.

Verilenparçada“Binbirkokununbaşdöndürdüğübubahçede karanfiller, zambaklar, güller, papatyalar,menekşelergüzelliktebirbiriyleyarışıyor.”ifadesiyleAveBseçeneğindeki“Bahçesinisularkenkendikova-sını,suyunukullanmış.Başkalarınınsuyuilekendiçi-çeklerinisulamamış.”ifadesiyleCseçeneğindeki“Ka-ranfiller,zambaklar,menekşelerçokgüzelmişamaodahagüzellerinibahçesindegörmekistermiş.Solgunbir güle, boynu bükük menekşeye tahammülü yok-muş.” ifadesiyleDseçeneğindekiyargılaraulaşabili-riz.Parçada yazarın; “Evrensel olguları vedeğerlerisanatınınmerkezineoturttuğu”yargısınaulaşamayız.


37. Verilenparçada tiyatrooyuncularının,biroyunu;yü-züncükezoynasabileyinedesahnelerdeyeralmayabaşladığıoilkgünküduygu,düşünceveheyecanınıtazetutmasıgerektiği,buhislerinkaybolmasıhalindetiyatro oyuncusunun da yitip gideceğinden bahsedi-lerektiyatrooyuncusunundikkatetmesigerekenhu-suslarbelirtilmiştir.Buifadelerebakarak“tiyatrooyun-cularınınheyecanlarınıherzamandiritutmaya“dikkatetmesigerektiğinisöyleyebiliriz.


19




Verilen parçanın bütününe baktığımızda “yaşamınhengâmesindeinsanların,kendinidinlemefırsatıbu-lamadan ömür tükettiği” düşüncesinin anlatılmak is-tendiğinisöyleyebiliriz.


39. Verilenparçada“Lakinaklımhepburadakaldı.Okulagönderilmeyen kız çocuklarını hep merak ettim. İş-sizlik orada yoktu.Ama güzel memleketimde vardı.Aklımı kurcaladı, oradan bile Türkiye’yi yazdım. Neyapayım?Sonuçtaİspanyoldeğildim.AmaTürkiye’deolduğumiçinyinedemutluyum.”diyerekkendiniifadeeden bir kişi için, “yurdundakimeselelere duyarsızkalamayan,duyarlılıksahibibirinsandır”diyebiliriz.



Verilenparçada sanatçınındüşüncelerinin bütününeve “Bu kurnazca düşünce belki toplumubelli bir re-fahseviyesineyükseltir.Ancakkültürleyoğrulmamışbir toplum ilerlemesinesüreklilikkazandıramaz.” ifa-delerinebakaraksanatçının; “maddigelişmeleriölçüalarak bir toplumun kalkındığını söylemenin yanlışolduğunu, çünkümaddigelişmenin, kültürel gelişmeilebütünleşirsetambirkalkınmadansözedilebileceğidüşüncesi”nianlatmakistediğinisöyleyebiliriz.


41. Paragraftasadecebiranadüşüncevardır fakatanadüşünceyi açıklayan, destekleyen, anlaşılmasını ko-laylaştıranbirdenfazlayardımcıdüşünceyeyerveri-lir. “Parçadahangisinedeğinilmemiştir?” sorularındabizdenistenen,anadüşünceyidesteklemeyenifadeyibelirlememizdir.

Verilenparçada “Bu, hemkendindenönceki birikimianlama çabası hem de bir bakıma meydan okumagirişimidir.” ifadesiyleA seçeneğine “Şiir üzerine ya-zan şairler, bir taraftan kendi şiirlerinin kaynaklarınıverirken diğer taraftan da özgünlüklerini belirginleş-tirirler.” ifadesiyle B seçeneğine “Şiir üzerine yazanşairin yargılarını, iddialarını, eleştirilerini ve konum-landırmalarını bir eleştirmenin yaklaşımıyla veya biredebiyat tarihçisinin titizliğiyledeğerlendirmekmakulbiryaklaşımolmasagerek.” ifadesiyleCseçeneğine“Herneolursaolsun,şiire,şiiryazanbirininyaklaşımısözkonusudurvesanatsalbirduruşunbirbaşkasa-natsalduruşudeğerlendirmeçabası,tarafsızkalmayıengelleyebilir.” ifadesiyleD seçeneğinedeğinilmiştir.Parçada “şiir üzerine yazılan yazıların, okuyucu ileşairiortakbiralandabirleştirdiğine”değinilmemiştir.


42. Paragraftasadecebiranadüşüncevardır fakatanadüşünceyi açıklayan, destekleyen anlaşılmasını ko-laylaştıranbirdenfazlayardımcıdüşünceyeyerveri-lir.”Parçaile ilgilihangisisöylenemez?”sorularındabizdenistenenanadüşünceyidesteklemeyenifadeyibelirlememizdir.

Verilen parçada kendinden söz eden ressamın;“Bazı oluşumlar gerçekle örtüşmekte problem ya-şar;görsel-gerçekdünyayauyumsağlamaları içinotürresimlerüzerindeuzunsüreçalışırım.”ifadesiyle,eserlerindegerçekyaşamdanfazlauzaklaşmakiste-mediğini “Amaresimlerihiçbirzamanoldubittiyege-tirmem, zamana yayarak resmi bitiririm.” ifadesiyle,eserlerini oluştururken oldukça sabırlı davrandığını“Bitirdiğimresimlerinüzerindekolaykolayçalışmam,doğrum da benimdir yanlışım da.” ifadesiyle, sanatıve hünerleriyle ilgili özgüvene sahip olduğunu “Bunedenle resmim önce beynimde oluşur, üzerindeuzunsüredüşünürümoluşumtamamlandığındaonauygun tuval ve malzemeyi hazırlarım. Gerisi dahaçokbirişçilikveboyacılıkgibigelirbana.”ifadesiyle,resimlerinin tasarım aşamalarını yapım aşamasınagöredahagüçtamamladığınısöyleyebiliriz.Parçadabahsedilen ressamın,“hiçbir sanat anlayışına bağlıbulunmadığı”nısöyleyemeyiz


20



43. Parçadavurgulanmakistenendüşünce,yazarınoku-ra asıl anlatmak ve açıklamak istediği düşüncedir.Yazarın paragrafı yazmaktaki amacıdır. Paragrafıoluşturan bütün cümleler ana düşünceyi açıklar vedesteklerniteliktedir.

Verilen parçada “hayata dair gerçekleşmeyen bek-lentilerin,kişilerüzerindeyarattığıetki”vurgulanmakistenmiştir.


44. Verilenparçadagörüşleriniaktarankişi,yaşamadairbütünbeklentilerinin,uğraşlarının,ümitettiğişeylerinbirsebeplegerçekleşmediğindenbudurumdadaha-yalkırıklığınauğradığındanyakınmaktadır.Budüşün-ceyapısınasahipbirinsaniçin“geleceğedairhedef-leriiçinumuttaşıyanbiri”çıkarımındabulunamayız.


45. Parçada üzerinde durulan düşünce, yazarın okuraanlatmak ve açıklamak istediği düşüncedir. Yazarınparagrafı yazmaktaki amacıdır. Üzerinde durulandüşünce, parçanın bütününde değişik yönleriyle elealınabilir Paragrafı oluşturan bütün cümleler bu dü-şünceyiaçıklarvedesteklerniteliktedir.

Verilenparçanınbütününeve“İştebiramacayönelikolsunyadaolmasınsistemlibirşekildeyalanabaş-vurma, durdurulamaz bir şekilde yalan söyleme vehattabirsüresonrasöylediğiyalanlarakendisinindeinanmadurumunamitonamidiyoruz.” ifadelerineba-karakparçada“mitonamininneolduğuvenasıloluş-tuğu”üzerindedurulduğunusöyleyebiliriz.


46. Birvarlığınyadakavramınneolduğunu,temelnitelik-leriylebelirtencümlelere“tanımlamacümleleri”denir.Tanımlama,aynızamanda"Bunedir?"sorusununce-vabınıiçerir.

Verilenparçada“biramacayönelikolsunyadaolma-sın sistemli bir şekilde yalanabaşvurma, durdurula-mazbirşekildeyalansöylemevehattabirsüresonrasöylediği yalanlara kendisinin de inanma durumunamitomanidiyoruz.”ve“Latincedemyth,yalananlamı-nagelmekte,mânia ise kontrol edilemezduygude-mek.”İfadeleriiçin“tanımlamacümlesi”diyebiliriz.


47. Paragraftasadecebiranadüşüncevardır fakatanadüşünceyi açıklayan, destekleyen anlaşılmasını ko-laylaştıranbirdenfazlayardımcıdüşünceyeyerverilir.“Parçada anlatılanlarla ilgili hangilerine ulaşılabilir?”sorularında bizden istenen ana düşünceyi destekle-yenifadeleribelirlememizdir.

Verilenparçada“Çevrebilincigeliştirilerekplastiklerlemücadelesağlanabilir.Ancakbubilincingeliştirilmesişuanakadardoğayasalınanplastiklerle ilgilimüca-deledeinsanlığıyetersizbırakıyor.”ifadesiyle,plastik-lemücadelenin istenendüzeydeolmadığıyargısına,“Ancak yanlışlıkla plastikleri parçalamakta orijinalbakteriyegöredahaiyibirenzimyaratmışoldular.Budabilimdünyasındayapılanherhatanınkötübirşe-kildesonuçlanmayacağınıgösteriyor.”ifadesiyle,ger-çekleşen bir kusurun olumlu sonuç doğurabileceği”yargısınaulaşabiliriz.Parçada“enzimlerinsadecela-boratuvarlardaüretilebileceği”yargısınaulaşamayız.


21




Verilen parçada anlatılmak istenen düşünceyi en iyiyansıtan,parçanınanafikriniverencümle“Budabi-lim dünyasında yapılan her hatanın kötü bir şekildesonuçlanmayacağınıgösteriyor.”ifadesidir.



Verilen parçanın bütününde ve “Milattan önce3000’lerde insanlık tarihi aydınlanmaya başlar.Sümer’dedeMezopamya’dada,Mısır’dada,Akdenizdünyasındada,HindistanveÇin’dedebudurumböy-ledir.”ifadelerinden“aydınlanmanıntarihiyleilgilibilgiverildiği”,yazarınveSasanilerin"Türk"tanımlarından"Birırkıntanımlanmabiçimleri"yargısınıçıkarabiliriz.Parçadan "Aydınlanmayı ilk kimin başlattığı”na dairbirçıkarımdabulunamayız.


50. Birdüşünceyiinandırıcıbiçimdesunmakiçinatasöz-lerinden veya kendi alanında ünlü kişilerin sözlerin-den yararlanma yöntemine “tanık gösterme” denir.Yazar,ilerisürdüğüdüşünceyidesteklemek,inandırıcıkılmakiçinodüşüncealanındayetkin,bilinenkişileringörüşlerineyerverir.

Verilen parçada “Sümer’de de Mezopomya’da da,Mısır’da da, Akdeniz dünyasında da, Hindistan veÇin’dedebudurumböyledir.” ifadesiyleaçıklamaya“TürkkültürüneaidiyetduyanlaraTürkdenir.”ifadesiy-letanımlamaya“Sasanikaynaklarışöylediyor:Sey-hun Irmağı’nın doğusunda yaşayanlara Türk denir.”ifadesiylenesnelcümleye“Türkkimdirsorusunaçağ-daşanlamdabaktığımızda ise benTürk kavramınınkültürelbirtanımolduğunudüşünüyorum.”ifadesiyleöznelcümleyeyerverilmiştir.Parçada“tanıkgöster-meye”yerverilmemiştir.



Verilenparçada “Tasarruf,maddenindeğerini bilme;onuyerindevezamanınagörekullanabilme,birtedbirvasıtası olarak değerlendirebilme demektir.” ifadesi,tasarrufunneolduğuyani tasarrufun tanımınıyapanifadedir.Parçada “en iyi tasarrufukimlerin yaptığınavemutluluklatasarrufarasındakiilişkiye”değinilmedi-ğiiçinbuyargılarlailgilibirçıkarımdabulunamayız.


52. Parçadavurgulanmak istenendüşünce,yazarınokuraasılanlatmakveaçıklamakistediğidüşüncedir.Yaza-rın paragrafı yazmaktaki amacıdır. Paragrafı oluştu-ranbütüncümleleranadüşünceyiaçıklarvedesteklerniteliktedir.

Verilenparçanınbütününebaktığımızda “tasarrufun;ideallerin gerçekleştirilmesindeki ve düşülecek zordurumlardakirahatlatıcıyönü,vurgulanmakistenmiş-tir.


22



53. - 55. soruları aşağıdaki bilgilere göre çö-zülmüştür.

Binilendurak İnilendurak

Ali M L

Barış NyadaP M

Cenk M L

Demir K M

Enes L P

Funda L K

53. Tablodakibilgileregöre,öncebinendensonrabinenedoğrusıralamaDemir–Enes–Ali'dir.


54. FundaPdurağındainmişseEnesKdurağındainmeli-dir.


55. Eneshangidurakta inerse insinDemirMdurağındainer.



1. Durum

1. kişi

Boşanma

C GABF

İcra Babalık Miras İptal

3. kişi 2. kişi1. kişi 1. kişi

2. Durum

1. kişi

Boşanma

C GADEH

BF

İcra Babalık Miras İptal

3. kişi 2. kişi1. kişi 1. kişi

I.Durumdaki tablodaBelma ileFaruk icradavasınabaksınlar.CeydaileGökhanboşanmaveyaiptalda-vasınabakarlar.

II.DurumdakitablodaBelmaileFarukmirasdavasınabaksınlar.CeydaileGökhanboşanmaveyaiptalda-vasınabakarlar.Demet,EnginveHarunicradavası-nabakarlar.

56. I.ve II.durumabakılırsaCeydaveBelmakesinliklefarklıdavalarabakmaktadır.


57. I.veIIdurumdakitabloyabakıldığındaBelmaileCey-dakesinlikleaynıdavayabakmamaktadırlar.


58. II.tablodaEnginileHarunkesinlikleaynıdavayabak-maktadırlar.


23




Pzt. Salı Çrş Prş Cuma Cmts

Aslı

Bekir Suçiçeği Verem Kızamık

Celasun Verem Suçiçeği Kızamık

• Bekircumagünükızamıkaşısıolacağındanper-şembe ve cumartesi aşı olmayacaktır. BebeklerpeşpeşegünlerdeaşıolmadığındanBekirpazar-tesiveçarşambagünüaşıolmalıdır.

• AslıveBekirfarklıgünlerdeaşıolacağındanAslısalı,perşembevecumartesigünüaşıolmalıdır.

• Cerasunkızamıkaşısınıcumavecumartesigün-lerinden birinden olacağından ve Bekir kızamıkaşısını cumagünüolduğundanCerasuncumar-tesigünükızamıkaşısınıolmalıdır.

• CerasunpazartesigünüveremaşısıolduğundanBekirsuçiçeğiaşısınıolmalıdır.Cerasunçarşamagünü suçiçeği aşısını olacağından bekir veremaşısıolmalıdır.

59. Tablo incelendiğindeCerasun'uncumartesigünükı-zamıkaşısıolduğugörülür.Veremaşısınıçarşambagünüolmalıdır.


60. Aslı salı, perşembe ve cumartesi günlerinde aşı ol-muştur.Cerasuncumartesigünükızamıkaşısıolaca-ğındanBekir cumartesi günü kızamık aşısı olamaz,salıveyaperşembegünlerindenbirindekızamıkaşısıolmuştur.


www.kuzeyakademiyayinlari.com

Kazanmak Artık Kolay...

0312 435 35 070549 769 69 03

Detaylı Bilgi İçin

Karanfil 2 Sokak No: 42 Kızılay/ANKARA Tel: 0312 435 35 07 • 0543 435 35 07

meslek yÜksekokullari İle aÇik ÖĞretİm Ön lİsans ... · 3 bu testte 60 soru vardr. kuey...

Documents