КІРОВОГРАДСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО

СЕРПНЕВІ КОНФЕРЕНЦІЇ – 2012

Методичні рекомендації щодо змісту і форм проведення

Друкується за рішенням науково-методичної ради Кіровоградського обласного інституту післядипломної

педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

КІРОВОГРАД2012

ББК 74П 63

Серпневі конференції – 2012. Методичні рекомендації /Укладачі О.В. Половенко, Л.М. Кірішко, А.Г. Вареха. – Кіровоград: Видавництво Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, 2012. – 44 с.

Методичні рекомендації містять поради навчально-методичних підрозділів КОІППО імені Василя Сухомлинського щодо визначення змісту, орієнтовних форм проведення пленарних і секційних засідань серпневих конференцій педагогічних працівників у 2012 році.

Рекомендації адресовані працівникам місцевих органів управління освітою, методичних кабінетів (центрів).

Відповідальна за випуск – Корецька Л.В.

© КОІППО, 2012

2

СЕРПНЕВІ ПЕДАГОГІЧНІ КОНФЕРЕНЦІЇ2012-2013 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

Новий навчальний рік розпочинається під знаком важливих подій в освіті. У 2011 році відбувся ІІІ Всеукраїнський з'їзд працівників освіти, на якому прийнято Національну стратегію розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки.

Визначенням позитивних якісних змін у забезпеченні розвитку національної освіти став Форум міністрів освіти європейських країн «Школа ХХІ століття: Київські ініціативи», на якому проголошено сім напрямів євроінтеграції середньої освіти і проекти практичних дій по кожному з них («Дошкільна освіта», «Спільна історія без розділових ліній», «Толерантність», «Через мову до взаєморозуміння», «ІКТ – освіта без кордонів», «Від шкіл-партнерів до партнерів-країн», «Новій освіті Європи – новий європейський учитель»).

Провідною ідеєю навчально-виховного процесу в навчальних закладах у 2012-2013 н.р. має стати забезпечення безперервності та наступності навчання і виховання; гармонійне поєднання інтересів особистості, суспільства, держави. Сучасні педагогічні технології, інноваційні процеси розвитку освіти мають бути спрямовані на особистість дитини, на розкриття її інтелектуальних, творчих здібностей, на задоволення інтересів і потреб у самовизначенні, на орієнтацію підростаючого покоління на здоровий спосіб життя.

Традиційно старт кожному новому навчальному року дають обласна, районні, міські серпневі конференції.

Управління освіти і науки обласної державної адміністрації, обласний інститут післядипломної педагогічної освіти рекомендують провести серпневі конференції освітян в період з ____по ___ серпня 2012 року.

При цьому слід врахувати, що ____ серпня буде проведено розширене засідання підсумкової колегії управління освіти і науки облдержадміністрації з питання «__________________________________________________________», а з____ серпня по _________ на базі КОІППО відбудуться серпневі студії завідувачів (директорів), методистів РМК (НМЦ) відділів, управлінь освіти райдержадміністрацій, міських рад, керівників методичних об’єднань.

Найголовнішим з факторів забезпечення високої якості серпневих конференцій є серйозна підготовча робота.

Як правило, серпневі конференції розпочинаються із створення оргкомітету, творчих груп (ініціативних, експертних, аналітичних), проведення нарад з керівниками шкіл, методичним активом.

Утверджується практика розробки детальних планів підготовки, технологічних карток організаційно-методичного, інформаційно-аналітичного забезпечення серпневих конференцій, у яких чітко визначаються основні етапи підготовки, організаційно-технологічні завдання кожного етапу, методи та види діяльності, виконавці, очікувані результати.

Традиційним стало проведення анкетування педагогічних працівників «Серпнева конференція: якою їй бути?», проблемних столів, творчих зустрічей тощо.

Важливим на першому етапі підготовки є:

3

● збір, узагальнення та систематизація необхідної для визначення змісту конференції інформації;

● вивчення і аналіз реального стану модернізації освіти в регіоні, творче використання аналітичними групами різних видів аналізу (системного, аспектного, причинно-наслідкового, прогностичного, програмно-цільового);

● визначення форм проведення пленарної частини і секційних засідань;● моделювання програми конференції на основі вимог сьогодення, отриманих

рекомендацій, врахування наявного в районі, місті, області досвіду, традицій.Визначаючи структуру, форми проведення пленарних засідань, слід подбати

про їх адекватність обраному змісту роботи, поставленим меті та завданням.Пленарні засідання: зміст і форми проведення

Важливою складовою серпневих конференцій освітян є пленарні засідання.Рекомендації щодо визначення їх змісту щороку дають Міністерство освіти і

науки, молоді та спорту України, управління освіти і науки облдержадміністрації, КОІППО імені Василя Сухомлинського.

З огляду на зазначене, актуальними питаннями для обговорення на серпневих конференціях є:

- модернізація змісту освіти;- підвищення якості освіти шляхом оновлення змісту, форм і методів навчання

та виховання, впровадження компетентнісного підходу, програм допрофільної підготовки та профільного навчання, зміцнення матеріально-технічної бази, підвищення рівня професійної компетентності педагогів;

- вдосконалення системи управління навчальним закладом, розвиток державно-громадського управління, делегування повноважень громадським структурам (радам закладу, піклувальним, батьківським, учнівським радам тощо);

- розвиток методичних служб, використання сучасних інформаційних та комунікативних технологій в системі науково-методичної роботи з педагогічними працівниками, надання індивідуальної допомоги у професійному самовдосконаленні педагогів;

- організація дослідно-експериментальної роботи з питань удосконалення якості змісту освіти та технологій управління освітнім процесом загальноосвітніх навчальних закладів;

- розвиток соціального партнерства;- розвиток інформаційних та комунікативних технологій, організація

дистанційного навчання;- забезпечення пріоритетного розвитку та функціонування української мови як

державної.- створення ефективної системи національного виховання, забезпечення

фізичного, морального, культурного і духовного розвитку дитини, формування соціально зрілої творчої особистості, громадянина України, підготовка молоді до трудової діяльності.

- створення здоров’язберігаючого освітнього середовища;- забезпечення економічних і соціальних гарантій педагогічним і науково-

педагогічним, бібліотечним працівникам, підвищення їх соціального статусу, створення умов для їх професійного вдосконалення та творчості;

4

- створення сучасної матеріально-технічної бази для системи освіти (навчально-методичної, електронної, технічної, інформаційно-комунікаційної тощо).

Особливої уваги потребують питання виконання надзвичайно важливих для освіти державних цільових програм:

- роботи з обдарованою молоддю;- розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року; - розвитку позашкільної освіти на період до 2014 року; - підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти на період до

2015 року; - розвитку професійно-технічної освіти на 2011-2015 роки;- впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних

закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків»;- Національного плану дій щодо реалізації Конвенції ООН про права інвалідів

та розвитку системи реабілітації інвалідів на 2012-2020 роки;- Концепції проекту Загальнодержавної цільової соціальної програми

«Формування здорового способу життя молоді України на 2013–2017 роки»;- Постанови Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2011 року № 1283 «Про

затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти».На пленарних засіданнях слід проаналізувати підсумки 2011-2012   навчального

року та визначити пріоритетні завдання освітян на новий навчальний рік.При цьому слід використати матеріали підсумкових колегій Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту України, управління освіти і науки облдержадміністрації, які традиційно проводяться в серпні, та аналітичні матеріали, підготовлені КОІППО імені Василя Сухомлинського.

Характерною особливістю пленарних засідань мають бути «вільна трибуна», мікрофони в залі, прес-центри, що дає можливість кожному учаснику при бажанні чи потребі висловити свої пропозиції в усній чи письмовій формі.

Яскравою сторінкою серпневих конференцій є творчі зустрічі освітян з народними депутатами, головами райдержадміністрацій і міських рад, науковцями, заслуженими вчителями України, лауреатами обласної педагогічної премії Василя Сухомлинського, регіональних освітянських премій, представниками творчої інтелігенції.

Традиційними в рамках серпневих конференцій в більшості регіонів стали:● вшанування ветеранів педагогічної праці, вчительських династій;● прийом у педагогічну сім’ю району, міста молодого покоління, посвята в

учителі;● презентація досвіду переможців конкурсу «Учитель року»;● підбиття підсумків огляду на кращу підготовку навчальних закладів до

нового навчального року, визначаються переможці конкурсів «Школа року».Важливою складовою серпневих конференцій є свято вшанування Вчителя-

майстра: «Я славлю Вчителя ім’я», «Вшануймо, Вчителю, тебе!», «Шануємо педагогічні таланти», «Хай пишуть з великої букви це слово – Учитель» та інші.

Методичним кабінетам при підготовці серпневих конференцій особливу увагу слід приділити презентації педагогічного досвіду.

З цією метою радимо провести:- педагогічні виставки;

5

- виставки науково-методичних матеріалів;- майстер-класи;- панорами творчих знахідок;- ярмарки педагогічної творчості;- авторські творчі майстерні;- творчі галереї педагогічного досвіду «Джерело творчості».У поточному навчальному році їх проблематика може бути орієнтовно такою:- «Модернізація освіти: творчі здобутки»;- «Від творчого вчителя – до творчого учня»;- «Пріоритетні напрями регіональної освіти у новому навчальному році»;- «Інформаційно-освітній простір регіону – запорука успішного

впровадження інновацій»;- «Трансформація наукових ідей в педагогічну практику»;- «Технології особистісно орієнтованого навчання і виховання: практика

реалізації і досвід»;- «Інноваційний поступ освіти регіону».2012 рік є роком святкування 45-річчя створення районних (міських)

методичних служб. З метою підтримки та популяризації творчих здобутків діяльності районних (міських), шкільних методичних служб радимо провести:

- виставки;- творчі звіти районних (міських), шкільних методичних кабінетів, різних

форм методичної роботи; - авторські творчі майстерні методистів;- майстер-класи керівників опорних шкіл, творчих груп та ін. форм;- методичні студії, естафети;- ярмарки методичних ідей;- методичні діалоги;- календарі добрих справ методичних служб.Тематика їх може бути такою: - «Методична служба – школі»; - «Інноваційні підходи до організації і проведення науково-методичної

роботи з педагогічними кадрами»;- «Методичний супровід учителя в умовах профілізації старшої школи» та ін.

Секційні засідання: традиції й інноваціїВажливою складовою серпневих конференцій є предметні секції, засідання

РМО, ММО, наради-семінари керівників навчальних закладів.З метою якісної підготовки до секційних засідань центр координації

діяльності методичних кабінетів (центрів) та методичної роботи з педагогічними кадрами (завідувач О.В. Половенко, методисти Л.М. Кірішко, А.Г. Вареха) при підготовці до секційних засідань рекомендують організувати навчання членів методичного активу. Основною метою навчання має бути визначення пріоритетних напрямків, основних завдань та шляхів розвитку освітнього простору регіону. Вважаємо, що необхідно поглибити знання учасників серпневої наради з таких актуальних питань:

Стратегія розвитку методичної служби регіону.

6

Удосконалення системи науково-методичної роботи на основі впровадження новітніх технологій.

Мережева модель організації науково-методичної роботи з педкадрами: сутність, структура, завдання, перспективи.

Роль методичного активу в підготовці педагогів та учнівської молоді до участі в олімпіадах і конкурсах.

Методичний супровід удосконалення професійної компетентності вчителів: профільне навчання.

Можливості он-лайн та оф-лайн формату підвищення фахової компетентності та методичної культури педагога.

Особливості формування єдиного освітнього простору регіону. Науково-методичні проблеми оновлення змісту навчальних предметів. Організація науково-методичного забезпечення навчально-виховного

процесу.Корисним, на нашу думку, буде опрацювання рекомендаційного списку

літератури:1. Бойченко Т. Рівні інновацій у післядипломній педагогічній освіті /

Т.Бойченко // Післядипломна освіта в Україні. – 2011. – № 1. – С. 24 – 26.2. Боднар О. Формування методичного менеджменту в Україні // Методист. -

2012. - № 1. – С. 3 – 16.3. Борзенкова Т.А. Діяльність методичних об’єднань: майстер-клас /

Т.А.Борзенкова // Завуч (Шк. світ). – 2008. – № 5. – С. 1-20. – (Вкладка). 4. Войтович О. Райметодоб’єднання та підготовка вчителів / О.Войтович //

Директор школи (Шк. світ). – 2009. – № 3. – С. 28-39. 5. Волканова В.В. План-проект методиста / В.В.Волканова // Завучу. Усе для

роботи. – 2009. – № 21. – С. 12-23. 6. Гаврилюк Р. Інноваційний розвиток національної освіти / Р.Гаврилюк //

Педагогічна газета. – 2011. – № 2. – С. 5.7. Голобородова М.М. Діяльність шкільних методичних об’єднань /

М.М.Голобородова // Управління школою. – 2008. – № 15. – С. 2-3. 8. Калашнікова С. Компетентнісно орієнтований підхід в освіті // Директор

школи. – 2012. – № 3. – С. 4 – 10.9. Коваленко Л.А. Нетрадиційні форми методичної роботи / Л.А.Коваленко //

Управління школою. – 2010. – № 6. – С. 19-27. 10. Компетентнісний підхід у сучасній післядипломній освіті //

Післядипломна освіта в Україні. – 2011. – № 1. – С. 53 – 58.11. Копач С. Організація роботи шкільних методичних об’єднань учителів /

С.Копач // Школа (Шк. світ). – 2007. – № 9. – С. 54-65. 12. Криворот К.М. Організація методичної роботи у загальноосвітньому

навчальному закладі / К.М.Криворот // Управління школою. –2008. – № 1. – С. 29-31. 13. Криницина Н.В. Застосування інноваційних технологій для організації

науково-методичної роботи / Н.В.Криницина // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – № 5. – С. 2-23.

14. Майстер-клас в системі методичної роботи з педагогічними кадрами / А.І.Постельняк.- Кіровоград. - Видавництво КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2007.- 93 с.

7

15. Методичний посібник: Творчі групи в системі методичної роботи / Укладач Половенко О.В. – Кіровоград: КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2008. – 74 с.

16. Методичний посібник: Опорна школа / А.І.Постельняк. – Кіровоград: Видавництво обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, 2010. – 76 с.

17. Ніколенко Л. Індивідуально-особистісний підхід до навчання дорослих у ситемі післядипломної освіти / Л.Ніколенко // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 4. – С. 183 – 189.

18. Олійник І. Компетентнісно-орієнтована післядипломна освіта // Директор школи. Україна. – 2010. – № 6. – С. 16 – 21.

19. Половенко О.В., Постельняк А.І. Аналітична діяльність методиста // Методист. -2012. - № 1. – С. 18 – 30.

20. Половенко О.В. Модель науково-методичного забезпечення якості освіти // Методист (Шк.світ).– 2012. – № 2. – С. 62 – 71.

21. Половенко О.В. Оптимальна модель методичної роботи в сільській малокомплектній школі / О.В.Половенко // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – № 6. – С. 2-39.

22. Положення про методичну роботу вчителя // Практика управління закладом освіти. – 2009. – № 6. – С. 50-51.

23. Попович І.П. Організація методичної роботи / І.П.Попович // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – № 12/13. – С. 2-16.

24. Слінчук І.В. Проектний підхід до організації науково-методичної роботи / І.В.Слінчук // Завучу. Усе для роботи. – 2009. – № 18. – С. 16-20.

Однією з актуальних проблем серпневих секцій є науково-методичне забезпечення впровадження профільного навчання.

Перехід до профільної школи – вимога часу, зумовлена необхідністю формувати нове покоління, здатне розбудовувати громадянське суспільство, бажанням молоді отримати освіту, яка б відповідала міжнародним стандартам, переходом від знаннєвої парадигми освіти до компетентнісної.

Створення єдиного освітнього простору в регіоні, підвищення якості освіти та її відповідність сучасним стандартам на основі ефективного використання потенціалу ресурсів кожного навчального закладу є основним завданням обласної програми «Освітній округ 2011-2015».

При проведенні засідань радимо обговорити актуальні, перспективні й необхідні для вирішення проблеми:

- Шляхи забезпечення рівного доступу до якісної освіти.- Підвищення ефективності організації науково-методичної роботи в

освітньому окрузі. - Створення освітнього середовища для реалізації нахилів і здібностей дитини

в процесі запровадження профільного навчання.- Системний підхід до впровадження та реалізації профільного навчання в

районі (місті).- Компетентнісно-орієнтований підхід до організації профільного навчання в

старших класах.

8

- Упровадження інноваційних педагогічних технологій навчання в систему профільної освіти.

- Науково-методологічні основи упровадження профільного навчання в умовах сучасної освіти.

- Профільне навчання: підготовка педагогічних працівників до реалізації в міжкурсовий період.

- Проблеми науково-методичного та організаційного забезпечення профільного навчання та діяльності освітніх округів.

- Можливості районного (міського) центру зайнятості в профорієнтаційній роботі з учнівською молоддю.

- Шляхи реалізації допрофільної підготовки в умовах сільської школи.- Удосконалення професійної компетентності педагога з питань профільної

освіти.- Готовність учителя профільної школи до формування життєвих

компетентностей старшокласників.- Профільне навчання як передумова життєвого та професійного самовизначення

особистості.- Методичний супровід профільного навчання в старшій школі.Взяти до уваги рекомендації науково-методичної ради КОІППО імені Василя

Сухомлинського «Про діяльність методичного кабінету відділу освіти Ульяновської райдержадміністрації щодо науково-методичного забезпечення впровадження профільного навчання» (від 6 червня 2012 р., протокол № 2).

Ознайомитися з досвідом роботи методичних служб Рівненської області та відділу освіти Ставищенської райдержадміністрації Київської області щодо системного впровадження й розвитку допрофільної підготовки та профільного навчання в ЗНЗ.

При підготовці радимо опрацювати:- Обласну цільову програму «Освітній округ 2011-2015» (затверджена

рішенням дев’ятої сесії шостого скликання Кіровоградської обласної ради від 19 серпня 2011 року №167).

- Постанову КМУ від 27 серпня 2010 р. № 777 «Про затвердження Положення про освітній округ».

Також важливо звернути увагу на такі видання:- Василенко Н.В. Організація профільного навчання в школі. – Х.: «Основа»,

2011.- Віднічук М., Мельник Н. Освітні округи: Методичний збірник. –К.:

«Шкільний світ», 2010.- Липова Л.А., Терещенко М.Є. Профільне навчання: нормативно-правові та

теоретико-методичні засади. – Т.: «Мандрівець», 2010.- Половенко О.В. Організаційне та науково-методичне забезпечення

впровадження профільного навчання у старшій школі // Педагогічний вісник. – 2011. – №2.

- Старченко К.М., Пуцов В.І., Завалевський Ю.І., Литвиненко Г.М. Управління інноваційним розвитком районного (міського) методичного кабінету: Науково-методичний посібник. – Чернівці: Букрек, 2010. – 344 с.

9

Належну увагу слід приділити реалізації проблеми «Піднесення ефективності науково-методичного забезпечення підготовки вчителів до роботи з обдарованими дітьми», яка нині є провідною в діяльності колективу КОІППО імені Василя Сухомлинського і районних (міських) методичних кабінетів (центрів). Сучасні тенденції соціального розвитку, обласна цільова соціальна програма «Розвиток позашкільної освіти та підтримки обдарованої молоді на період до 2014 року» ставлять перед освітою нові задачі – відхилення від орієнтації на «середнього» учня, підвищений інтерес до обдарованих і талановитих дітей, до особливостей розкриття й розвитку їх здібностей у процесі освіти.

Під час проведення пленарної частини серпневих конференцій рекомендуємо вшанувати вчителів, які підготували переможців ІІІ та ІV етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, конкурсів, турнірів.

При проведенні секційних занять опрацювати актуальні питання для обговорення:

- Предметний аналіз результатів участі школярів в олімпіадах, заходи щодо їх істотного покращення.

- Створення ефективної системи підготовки педагогічних працівників щодо роботи з обдарованими учнями.

- Засоби реалізації районної (міської) програми «Обдаровані діти». - Ціннісні орієнтації організаційно-методичного супроводу обдарованої

дитини в освітньому середовищі району (міста).- Науково-методичний супровід розвитку професіоналізму вчителів (вказати

предмет) у роботі з обдарованою учнівською молоддю.- Готовність педагога до роботи з обдарованими дітьми у початковій школі.- Робота з обдарованими дітьми у системі безперервної географічної

(математичної, природничої, суспільно-гуманітарної) освіти.- Педагогічний досвід та проблеми наукового й організаційно-методичного

супроводу навчання та виховання обдарованої учнівської молоді.- Професійні компетентності вчителя, який працює з обдарованими дітьми.- Шляхи модернізації системи роботи з педагогічними працівниками та

обдарованими учнями.З метою популяризації кращого досвіду роботи радимо провести  творчі

майстерні, майстер-класи вчителів, які підготували переможців ІV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, – Мельника Валентина Івановича, Балуби Олени Анатоліївни, Чуб Людмили Анатоліївни, Шепель Валентини Олексіївни, Стьопіної Ганни Вікторівни, Ткаченко Галини Олександрівни, Ковальової Олени Володимирівни, Таран Тетяни Олексіївни, Філіп Ірини Вікторівни, Горобець Олени Валеріївни, Іванової Людмили Миколаївни, Бабійчук Яни Леонідівни, Михайлової Ірини Геннадіївни, Тихоненко Світлани Олегівни; досвідчених, високопрофесійних педагогів свого району (міста), які мають досягнення в роботі з обдарованими учнями.

При підготовці радимо опрацювати літературу та інтернет-ресурси:1. Аналітичні матеріали за підсумками участі школярів області у

Всеукраїнських учнівських олімпіадах з навчальних предметів, турнірах та конкурсах (2011/2012 н.р.) / Укладач А.Г.Вареха. – Кіровоград: Видавництво КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2012. – 94 с.

10

2. Гуськова Т.Б. Обдарована дитина в школі // Завучу. Усе для роботи. – 2011. – № 5 – 6. – С. 2 – 40.

3. Денисенко Т.В., Старостенко І.С. Удосконалення рівня професійної майстерності педагогів, які працюють з обдарованими дітьми в умовах гімназії // Завучу. Усе для роботи. – 2012. – № 1 – 2. – С.4 – 17.

4. Калошин В.Ф., Гоменюк. Яким повинен бути вчитель? // Завучу. Усе для роботи. – 2012. – № 3 – 4. – С. 31 – 39.

5. Максимова Н. Управління системою роботи школи з обдарованими дітьми // Директор школи. – 2012. – № 3. – С. 27 – 31.

6. Марінушкіна О. Організація роботи з обдарованими дітьми. [Ел.ресурс] / О. Марінушкіна, Т. Шубіна. – Режим доступу: http: // slovyanonochka.at.ua

7. Обдаровані діти [Ел.ресурс]. – Режим доступу: http: // studentam.net.ua8. Обласна цільова соціальна програма «Розвиток позашкільної освіти та

підтримки обдарованої молоді на період до 2014 року» (затверджена рішенням Кіровоградської обласної ради від 27.10.2010 р. № 972).

9. Організація навчання обдарованих учнів [Ел.ресурс]. – Режим доступу: http: // kazachiner.narod.ru/engodar.html

10. Реформат М.І. Система роботи з обдарованими учнями // Завучу. Усе для роботи. – 2011. – № 5 – 6. – С.41 – 54.

11. Система роботи з обдарованими дітьми // Завуч. – 2012. – № 7. – С.7.12. Створення регіональної організаційно-методичної моделі педагогічного

супроводу обдарованої учнівської молоді: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 16 – 17 листопада 2011 р., м. Харків. – К.: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2011. – 372 с.

Центр сучасних технологій оцінювання якості освіти (завідувач Л.Ф.Корж) рекомендує в рамках серпневих конференцій обговорити такі актуальні питання:

№ Зміст Категорія педагогічних працівників

1 Впровадження системи моніторингу навчально-виховного процесу у навчальному закладі

Керівники навчальних закладів

2 Використання сучасних тестових технологій оцінювання навчальних досягнень учнів

Вчителі-предметники

Слід акцентувати увагу також на організації та проведенні моніторингових досліджень всеукраїнського, обласного, регіонального рівнів.

Традиційно на секціях слід розглянути пакет нормативних документів, рекомендацій стосовно особливостей, змін у викладанні предметів, ознайомити вчителів з новими та удосконаленими програмами, підручниками, посібниками, звернувши особливу увагу на їх науково-методичний апарат та основні принципи його практичного використання.

Особливу увагу звертаємо на опрацювання:- листа Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 07.05.2012

року №1/9-341 «Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2012/2013 навчальний рік»;

11

- рекомендацій щодо розроблення робочих навчальних планів для загальноосвітніх навчальних закладів;

- наказів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України з питань підвищення якості освіти: від 24 січня 2012 року № 58 «Про впровадження програми «Школи-новатори», від 14 грудня 2011 року № 1431 «Про проведення моніторингового дослідження стану впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах», від 22 листопада 2011 року № 1343 «Про затвердження критеріїв системи рейтингового оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів» (зареєстровано у Міністерстві юстиції України 13 грудня 2011 р. за № 1436/20174).

Спільними для всіх секцій, на нашу думку, мають бути також питання:● Аналіз стану викладання навчальних предметів і рівня навчальних

досягнень учнів, при цьому радимо творчо використати аналітичні матеріали, підготовлені кафедрами, навчально-методичними кабінетами, відділами, центрами КОІППО імені Василя Сухомлинського («Методичний вісник». – 2012. - № 48).

● Опрацювання нових навчальних програм для учнів 5-9 класів.● Піднесення якості й ефективності уроку на основі впровадження

інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання.● Диференціація й індивідуалізація навчання в сучасній школі.● Шляхи формування компетентності особистості вчителя з питань

здоров’язбережувальних технологій.● Формування і збагачення духовної, морально-етичної культури школярів.● Психолого-педагогічний супровід викладання навчальних предметів.● Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій. ● Шляхи формування предметних компетентностей учнів.● Творче впровадження педагогічних ідей В.О.Сухомлинського.Важливою складовою кожної секції мають бути питання підготовки до

першого уроку з пр облеми формування культури здорового способу життя. Необхідно ознайомити заступників директорів з виховної роботи, педагогів-

організаторів, вчителів, класних керівників, працівників позашкільних навчальних закладів з підготовленим КОІППО методичним посібником «Формула здорового способу життя» (укладачі Ю.В. Міцай, С.М. Пляка, Н.І. Дяченко), який включає методичні рекомендації, розробки тематичних уроків та позакласних виховних заходів.

Як і в попередні роки, на секціях слід приділити увагу питанням підвищення кваліфікації педагогічних кадрів:

● підбити підсумки 2011-2012 навчального року;● заслухати звіти вчителів, які підвищували професійну компетентність на

курсах;● сформувати замовлення КОІППО на підвищення кваліфікації у 2013 році

відповідно до запропонованого інститутом пакета курсів (проблемних, цільових, очно-дистанційних) та проблематики обласних постійно діючих семінарів, творчих груп, лабораторій, шкіл перспективного, технологічного досвіду, авторських творчих майстерень тощо.

12

Предметом обговорення на всіх секціях мають бути питання щодо організації підвищення професійної компетентності вчителя у міжкурсовий період. З цією метою радимо:

● Проаналізувати роботу РМК, ММО (постійно діючого семінару) у 2011-2012 навчальному році та завдання щодо вдосконалення змісту і форм роботи у новому навчальному році.

● Змоделювати структури науково-методичної роботи з педкадрами на 2012-2013 навчальний рік.

● Обговорити і затвердити плани роботи методичних формувань.Крім спільних для всіх секцій проблем, є, звичайно, і специфічні, характерні

для кожної секції питання, які необхідно розглянути на початку нового навчального року.

Орієнтовний перелік таких питань рекомендують кафедри, навчально-методичні кабінети, відділи, центри КОІППО імені Василя Сухомлинського.

Кафедра дошкільної та початкової освіти (завідувач Н.В. Тарапака) рекомендує обговорити на секціях завідуючих та вихователів ДНЗ такі питання:

Організація освітнього процесу з дітьми 5-річного віку. Забезпечення наступності з дітьми старшого дошкільного віку та

учнями перших класів. Створення розвивального простору для дітей дошкільного віку з

використанням інформаційних комп’ютерних технологій. Здійснення індивідуального підходу до дітей з особливими освітніми

потребами.При опрацюванні даних питань слід використати літературу та інструктивно-

методичні матеріали, що регламентують дошкільну освіту:1. Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на

період до 2017 року.2. Закон України від 06.07.2010 р. № 2442 -VI «Про внесення змін до

законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу» (про обов'язкову дошкільну освіту з п'ятирічного віку).

3. Методичні рекомендації МОН. Річний план: сучасний підхід // Дошкільне виховання. – 2010. – №9. – С. 2-5.

4. Методичні рекомендації МОН. Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу //Дошкільне виховання. – 2010. – № 9. – С. 18-20.

5. Методичні рекомендації МОН. Про організовану і самостійну діяльність у дошкільному навчальному закладі // Дошкільне виховання. - № 10. – 2010. – С.2-4.

6. Наказ МОН від 04.11.2010 р. № 1055 «Про затвердження Типових штатних нормативів ДНЗ».

7. Наказ МОН від 23.11.2010 р. № 1111 «Про впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт».

8. Лист МОН від 29.07.2011 р. № 1/9-577 «Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах».

9. Лист МОН від 21.07.2011 р. № 1/9-552 «Щодо терміну перебування дітей, які досягли шестирічного віку у ДНЗ».

13

10. Методичні рекомендації МОН (Додаток до листа від 16.08.2010 р. №1/9-563 «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу» // Дошкільне виховання. – 2010. – № 9).

11. Лист МОН від 6 січня 2011 р. № 1/9-6 «Про застосування Типового положення про атестацію педагогічних працівників».

12. Лист МОН України від 27.09.2010 р. № 1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми 5-річного віку».

13. Тарапака Н.В. Сьогодні дошкільник – завтра першокласник: Навчально-методичний посібник / Н.В.Тарапака. – Кіровоград: Видавництво КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2011. – 96 с.

14. Забезпечення взаємодії в освітній роботі з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку/ Н.В.Тарапака, Н.П.Гагаріна// Науково-методичний вісник.- № 48. – Кіровоград, 2012.

З вчителями початкових класів кафедра пропонує обговорити на секціях наступні питання:

Організаційно-методичні аспекти викладання предметів у 1 класі за новими програмами (інваріантна та варіативна) в контексті Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику!»

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкових класів (за Державним стандартом початкової загальної освіти).

Навчання дітей молодшого шкільного віку з особливими потребами в умовах інклюзивної освіти.

ІКТ-супровід уроків у початковій школі. Результати моніторингового дослідження навчальних досягнень учнів 4-

х класів 2011-2012 н.р. Рекомендації науково-методичної ради КОІППО імені Василя

Сухомлинського щодо викладання навчальних предметів у 1 класі за новими програмами в контексті Всеукраїнської акції «Дай руку, першокласнику!»

Рекомендована література1. Висторонський В. Якісна освіта молодших школярів. Підготовка школи

І ступеня до роботи за новим Державним стандартом початкової загальної освіти / В. Висторонський // Початкова освіта. - № 11(635). – 2012. –С. 2-5.

2. Державний стандарт початкової загальної освіти. – К. : Початкова освіта, 2011. – 46 с.

3. Інтерактивні методи навчання / Упоряд. О.М.Кондратюк. – К. : Шкільний світ, 2011. – 104 с.

4. Шестирічки в школі / Упоряд. Т.Бишова, О.Кондратюк. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 120 с.

5. Кашуба Л.В. Методичні орієнтири підвищення якості навчання в початковій школі / Л. В. Кашуба, Н. Г. Тіхонова // Науково-методичний вісник.- № 48. – Кіровоград, 2012.

6. Кондратова В.В. Шляхи реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти освітньої галузі «Мистецтво» / В.В. Кондратова, С.В. Черненко, О.В. Калашнікова // Науково-методичний вісник.- № 48. – Кіровоград, 2012.

14

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ЗМІСТУ РОБОТИ СЕКЦІЙ ВЧИТЕЛІВ СУСПІЛЬНО-ГУМАНІТАРНИХ ПРЕДМЕТІВ

Навчально-методичний кабінет української мови та літератури (завідувач В.М. Нудний, методист Г.В. Мінич) рекомендують розглянути такі питання:

● Інструктивно-методичні рекомендації Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України щодо вивчення української мови та літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у 2012-2013 навчальному році.

● Аналіз результатів зовнішнього незалежного оцінювання випускників загальноосвітніх навчальних закладів з української мови та літератури й рекомендації щодо підготовки учнів до ЗНО.

● Підсумки проведення районного (міського) етапів конкурсу «Вчитель року – 2012».

● Проекти програм з української мови та літератури 5-9 класів (на сайті Міністерства).

● Про наслідки участі школярів району (міста) в ІІІ-ІV етапах Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури (2011-2012 н.р.), Міжнародному мовно-літературному конкурсі учнівської і студентської молоді імені Тараса Шевченка, Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості, Міжнародному конкурсі з української мови імені Петра Яцика.

● Інноваційно-освітні особистісні траєкторії розвитку педагога.● Реалізація концептуальних засад мовно-літературної освіти.● Формування предметних компетентностей (на рівні: знати, уміти, розуміти,

застосовувати, аргументувати).● Компаративний підхід до вивчення художнього твору.● Сучасні освітні методики й технології здійснення літературної освіти.● Плекання творчої особистості читача.● Використання елементів медіакультури на уроках літератури.● Варто опрацювати рекомендації щодо ведення класних журналів,

календарно-тематичних планів з української мови та літератури.● Презентувати друковані праці вчителів української мови та літератури

області («Українська мова й література в сучасній школі», №1, 3, 2012 р., «Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах», № 4, 11-12, 2010 р., № 4, 10, 11,12, 2011 рік).

НМК зарубіжної літератури та російської мови (завідувач О.В. Ревнивцева) пропонує:

1. Опрацювати державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. №1392).

2. Вивчити рекомендації щодо оформлення сторінок класних журналів з російської мови (розміщено на сайті КОІППО).

3. Розглянути такі питання:● Ціннісна змістовна лінія курсу світової літератури.● Інтернет як засіб створення методично-інформаційного середовища.● Формування ключових компетентностей учнів при вивченні світової

літератури та російської мови.

15

4. Презентувати з метою ознайомлення вчителів Програму зі світової літератури (керівник авторського колективу Ніколенко О.М.), яка буде впроваджуватися з 5 класу, починаючи з 2012-2013 навчального року.

При проведенні практичних занять рекомендувати створити календарне планування зі світової літератури з обов’язковим урахуванням методичних рекомендацій щодо викладання світової літератури на 2012-2013 н.р. та створити список для обов’язкового читання художніх творів вчителями світової літератури у 2012-2013 н.р.

Навчально-методичний кабінет іноземних мов (завідувач І.Т.Коса) пропонує розглянути на секціях питання:

● Особливості вивчення іноземних мов у 2012-2013 н.р.● Про викладання іноземної мови у І класі.● Оновлення навчально-методичного та нормативного забезпечення предмета

іноземної мови у загальноосвітніх навчальних закладах (стандарти, програми, підручники, посібники).

● Знання двох іноземних мов – вимога часу (білінгвізм у середній освіті як спосіб інтеграції учнів у європейський полікультурний соціум).

● Формування ключових компетенцій у вивченні іноземної мови.Для вчителів історії та суспільствознавчих дисциплін навчально-методичний

кабінет історії та основ правознавства (завідувач Ю.В.Кравченко, методист Н.С.Черткова) рекомендує:

1. Ознайомитися з Інформаційно-методичними листами Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України «Про вивчення історії, правознавства, курсу «Людина і світ», етики та курсів морально-етичного спрямування».

2. Розглянути наступні питання:● Сучасний урок: компетентнісний підхід.● Зміст сучасної шкільної історичної освіти.● Методика розвитку критичного мислення на уроках історії та

суспільствознавчих дисциплін.● Актуальні проблеми інтеграції історичної освіти і науки.● Компетентність учнів як результат навчальної діяльності.● Аналіз результатів зовнішнього незалежного оцінювання випускників

загальноосвітніх шкіл з історії України, всесвітньої історії, рекомендації щодо підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання.

● Особливості методики викладання етики та курсів морально-духовного спрямування.

● Сучасні підходи до оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках історії та суспільствознавчих дисциплін.

3. Обговорити статті: - Турченко Ф.Г., Терно С.О. Україна 1921-1938 рр. у шкільному курсі 10

класу (поради вчителю) //Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання. – 2012. – № 2.

- Турченко Ф.Г., Терно С.О. Вивчення соціально-економічних і політичних перетворень в Україні 1929-1938 рр. у шкільному курсі історії (поради вчителю) //Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання. – 2012. – № 3.

16

- Жидков Н. О. Як навчити учнів формулювати правові поняття //Історія в сучасній школі. – 2012. – № 2.

Навчально-методичний кабінет українознавства та краєзнавства (завідувач Л.А.Гайда) рекомендує на пленарній частині та секціях:

1. Обговорити перспективні плани щодо підготовки відзначення 200-річчя від дня народження Тараса Шевченка, до яких можуть увійти: масові заходи, довгострокові проекти, персональні та колективні виставки гуртківців позашкільних навчальних закладів. Бажано звернути увагу на відвідування учнями місць, пов’язаних з його життям та діяльністю (наприклад, Кобзаревої світлиці при Знам'янському міському краєзнавчому музеї), вивчити історію навчальних закладів, яким присвоєно ім’я Т.Г.Шевченка, оновити пам’ятники і меморіальні дошки тощо.

2. Запропонувати педагогам долучитись до реалізації регіональних ініціатив голови Кіровоградської облдержадміністрації С.М.Ларіна «Історія рідного краю» та «Зірка пам'яті».

3. Презентувати навчальний посібник «Історія рідного краю. Кіровоградщина», а також інші видання, зокрема:

Петренко І.Д. Кіровоградщина повоєнна (1944-1948 рр.) / І.Петренко. – Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2011. – 316 с.

Зелена брама: героїзм – трагедія – пам'ять. Матеріали науково-практичної конференції. – 5 серпня 2011 року, с. Підвисоке Новоархангельського району. – Кіровоград: Центрально-Українське видавництво, 2011. – 128 с.

Жванко В.І. Мій берег. Матеріали до історії села Попельнасте; Жванко З.В. Мій берег. Вірші. – Кіровоград: Центрально-Українське видавництво, 2011 (автори – лауреати обласної краєзнавчої премії імені Володимира Ястребова за 2011 рік).

4. Запропонувати педагогам взяти участь у відзначенні пам’ятних дат: 250 років тому відкрито школу для дітей офіцерів та сиріт у фортеці

Св.Єлисавети; 250 років біля с.Кучерівки Знам'янського району розкопано

Мельгуновський курган, що вважається початком археологічних досліджень на території України і часом заснування скіфології;

125 років з часу відкриття Чорноліської лісової школи у с. Водяному Знам'янського району;

125 років від дня народження Антона Макаренка, педагога і письменника; 125 років від дня народження Гната Юри, українського актора та режисера; 100 років від дня народження Федора Овчаренка, ректора Кіровоградського

державного педагогічного інституту ім. О.Пушкіна; 90 років від дня народження О. Хмури, видатного педагога-новатора; 85 років від дня народження Євгенії Чабаненко, державної та громадської

діячки; 80 років від дня народження Анатолія Авдієвського, видатного хорового

диригента; 75 років від дня народження Василя Стуса, українського поета-

шістдесятника, який у 1959 році вчителював на Кіровоградщині; 60 років від дня народження Леоніда Куценка, відомого літературознавця та

краєзнавця.5. Рекомендувати до включення у плани роботи навчальних закладів участь у:

17

Міжнародному конкурсі учнівських науково-дослідницьких робіт з українознавства;

ІІ обласних пам'яткознавчих студіях імені Євгенії Чабаненко з проблеми «Пам’ятки науки і техніки Кіровоградщини: дослідження та використання у навчально-виховному процесі».

При підготовці конференції радимо використати інформацію про стан наукового та навчально-методичного забезпечення викладання українознавчих дисциплін та діяльності краєзнавчих гуртків і музеїв при навчальних закладах, яка розміщена на сторінці навчально-методичного кабінету українознавства та краєзнавства обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського – електронний ресурс: http://koippo.kr.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=18&Itemid=86

РЕКОМЕНДАЦІЇЩОДО ЗМІСТУ РОБОТИ СЕКЦІЙ ВЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОГО

ЦИКЛУ, ЕКОНОМІКИ, ОСНОВ ЗДОРОВ’Я, ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

В умовах становлення і розвитку високотехнологічного інформаційного суспільства виникає необхідність підвищення якості та пріоритетності шкільної природничо-математичної освіти.

Фундаментальна природничо-математична освіта є одним з основних факторів розвитку особистості, що потребує оновлення її змісту з урахуванням суспільних запитів, потреб інноваційного розвитку науки та виробництва, запровадження сучасних методів навчання, удосконалення механізмів оцінювання результатів навчальної діяльності.

Проблемою розвитку загальної середньої освіти області є низький рівень природничо-математичної освіти, що засвідчують результати участі учнів загальноосвітніх навчальних закладів області у ІV етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін та результати зовнішнього незалежного оцінювання.

Рекомендуємо при проведенні секцій вчителів природничо-математичних дисциплін ознайомитись із змістом обласної цільової соціальної програми підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти на період до 2015 року.

При підготовці до серпневих засідань варто дати відповіді на запитання: яких успіхів ми досягли? Який позитивний досвід набули? Що потрібно врахувати в подальшій роботі для досягнення стабільно успішних результатів?

Навчально-методичний кабінет математики (завідувач Л.А.Ткаченко) зазначає, що основною метою проведення секційного засідання має бути розкриття провідних тенденцій регіональної системи математичної освіти.

При підготовці до секцій слід опрацювати матеріали І Всеукраїнського з’їзду вчителів математики, який відбувся 23 квітня 2012 року, інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України про вивчення математики у 2012-2013 навчальному році.

При проведенні секцій обговорити такі актуальні теми:● Оновлення змісту та методики викладання математики у 2012-2013 н.р.● Організація роботи з обдарованими та здібними дітьми.● Сучасний урок математики в контексті компетентнісного підходу.

18

● Профільне навчання математики: проблеми та перспективи.● Використання ІКТ при викладанні математики.● Позакласна робота як один із засобів підвищення якості навчальних

досягнень з математики.● Результати моніторингових досліджень якості математичної освіти учнів 9-

11 класів.● Індивідуалізація навчання математики шляхом запровадження

диференційованих форм організації навчального процесу.Навчально-методичний кабінет фізики (завідувач П.В. Побережний)

радить розглянути на серпневих районних, міських засіданнях методичних об`єднаннях вчителів фізики та астрономії такі питання:

● Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання фізики та астрономії в закладах освіти області у 2012-2013 навчальному році:

- Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів;- діючі навчальні програми з фізики та астрономії;- збірник програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних

закладів. Фізика та астрономія. Автор – Ляшенко О.І.; - збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії. 6-

12 класи. Автор – Хоменко О.В.;- інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення у загальноосвітніх

навчальних закладах фізики та астрономії у 2012-2013 навчальному році;- календарно-тематичне планування навчання фізики у 7-11 класах, астрономії

в 11 класі загальноосвітньої школи. І семестр;- підручники, методичні посібники, фахові періодичні журнали і газети,

дидактичні засоби навчання, програмно-педагогічні засоби з фізики та астрономії;- перелік документації, обов’язкової для шкільних кабінетів фізики.● Основні підходи в організації та особливості навчання фізики та астрономії

в умовах сільської загальноосвітньої школи (допрофільне, профільне навчання; поглиблене вивчення предмета).

● Аналіз проведення та результативність у І-ІV етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики та астрономії, участі у Всеукраїнському фізичному конкурсі «Левеня-2012», Всеукраїнській природознавчій грі «Геліантус – природознавство для дорослих», інших Всеукраїнських та регіональних фізичних конкурсах, турнірах, конференціях

● Організація роботи з обдарованими та здібними учнями. Залучення учнів до участі і навчання у заочних фізико-математичних, астрофізичних школах (м.Київ, м.Дніпропетровськ, м.Кіровоград), Кіровоградському територіальному відділенні Національного центру МАН.

● Результативність проведення ДПА і ЗНО з фізики та астрономії у 2011-2012 навчальному році та інформаційно-організаційна, навчальна підготовка учнів у 2012-2013 навчальному році.

● Комплексний розгляд питань щодо підготовки та участі вчителів фізики у Всеукраїнському конкурсі «Вчитель року» в номінації «Фізика».

19

Рекомендована література1. Державний стандарт базової і повної середньої освіти.2. Про затвердження плану дій щодо поліпшення якості фізико-математичної

освіти на 2009-2012 роки //Інформаційний збірник МОН України.-2009.-№1-2-3.-С.8-16.

3. Концепція профільного навчання в старшій школі //Інформаційний збірник МОН України.-2003.-№24.-С.3-15.

4. Упровадження допрофільної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Методичні рекомендації//Інформаційний збірник МОН України.-2008.-№19-20-21.-С.3.

5. Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі //Інформаційний збірник МОН України.-2009.- №1-2-3.-С.8-16.

6. Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів (наказ МОН України від 20.07.2004 року № 601).

7. Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів //Інформаційний збірник МОН України.-2008.-№ 7-8.-С.58

8. Орієнтовне навчально-тематичне планування з фізики та астрономії // Фахові передплатні періодичні видання.

Навчально-методичні кабінети біології (завідувач С.М. Литвин) та хімії (завідувач Т.В. Ціперко) рекомендують на секційних засіданнях серпневих конференцій:

1. Вивчити Державні стандарти базової і повної загальної середньої освіти (галузь "Природознавство"), методичні рекомендації Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України щодо особливостей цьогорічного викладання біології та хімії в загальноосвітніх навчальних закладах України, методичні рекомендації щодо вивчення хімії у загальноосвітніх навчальних закладах області в 2012-2013 навчальному році (стаття на Інтернет-сторінці KOIPPO.Kr.Ua), нові програми для загальноосвітніх навчальних закладів: "Природознавство" 5 клас (з 2013-2014 н.р.)   "Біологія"   5-9   класи"   (з 2014-2015 н.р.) та "Хімія" 7-9 класи (з 2015-2016 н.р.)

2. Опрацювати актуальні питання викладання шкільних курсів біології та хімії в загальноосвітніх навчальних закладах району (міста).

3. Зробити аналіз:● діагностичного анкетування вчителів біології та хімії району щодо рівня

методичного забезпечення викладання шкільних курсів біології та хімії; ● результатів екзаменів з біології та хімії – ДПА та ЗНО 2012 року; ● результативності участі школярів району у предметних олімпіадах (хімія,

біологія), конкурсах; ● використання інноваційних технологій навчання при викладанні хімії,

забезпечення навчальних закладів віртуальними лабораторіями.4. Обговорити статті "Методичного вісника" № 48 КОІППО імені Василя

Сухомлинського "Науково-методичні аспекти викладання курсу шкільної біології в умовах трансформації суспільства" й "Сучасний урок: компетентнісно-діяльнісний підхід".

20

5. Заслухати звіт районного методичного об′єднання про роботу за минулий навчальний рік та завдання по забезпеченню умов навчально-виховного процесу з біології та хімії в 2012-2013 навчальному році.

6. Презентувати досвід роботи вчителів біології та хімії загальноосвітніх навчальних закладів України, області, району (міста).

Список рекомендованої літератури1. Офіційний сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita

2. Матюша І.К. Гуманізація навчання і виховання в загальноосвітній школі. – К., 1995.

3. Науково-методичне забезпечення модернізації системи освіти. Методичний вісник № 48. – Кіровоград, 2012.

4. Аналітичні матеріали за підсумками участі школярів області у Всеукраїнських учнівських олімпіадах із навчальних предметів, турнірах та конкурсах (2011-2012 н.р.).

5. Ревенюк С. Використання комп’ютера на різних етапах уроку хімії// Біологія і хімія в сучасній школі. – 2012. – № 1.

6. Третьякова Т. Міжпредметні зв’язки на уроках біології в 7-9-х класах//Біологія. – 2012. – № 7.

Навчально-методичний кабінет географії (завідувач Л.М. Хлань) рекомендує:

1. Ознайомити з:- Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти, з новою

програмою з географії.- Змістом вимог до обов'язкової підготовки школярів з географії та їхнє

відображення в освітній програмі навчання.- Методичними рекомендаціями щодо організації та проведення практичних

робіт у шкільних курсах географії.2. Опрацювати такі питання: Тести як вимірники навчальних досягнень учнів за курс географії. Огляд інноваційних технологій при викладанні курсу географії. Сучасний урок географії: форми та методи навчання. Використання ІКТ-технологій при викладанні географії. 3. Підбити підсумки участі школярів району в олімпіадах, конкурсах. При підготовці до секційного засідання слід ознайомитися з наступною

літературою:1. Інформаційно-методичний лист про вивчення географії у загальноосвітніх

навчальних закладах у 2012-2013 навчальному році.2. Хлань Л. М. Стан і шляхи підвищення якості викладання географії в

загальноосвітніх навчальних закладах області. Методичний вісник № 48. – Кіровоград, 2012.

3. Аналітичні матеріали за підсумками участі школярів області у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, турнірах та конкурсах (2011/2012 н.р.).

21

4. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Географія та основи економіки в школі. – 2012. – №4.

5. Задорожний М. П. Нова навчальна програма з географії. Публічне обговорення // Географія та основи економіки в школі. – 2012. – №4.

6. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка (рівень стандарту, академічний, профільний). 10-11. – Київ, 2010.

7. Програми курсів за вибором та факультативів (11-річна школа). Географія. Ч І, ІІ. – Київ, 2010.

8. Коберник С.Г. Програмні практичні роботи з географії у загальноосвітній школі: теорія і практика // Географія та основи економіки в школі. – 2012. – №2.

9. Науменко С.О. Тестові завдання у тестах TIMSS як інструментарій реалізації моніторингу навчальних досягнень учнів з географії // Географія та основи економіки в школі. – 2012. – №1,

10. Стадник О.Г. Типи уроків географії та можливі шляхи вдосконалення їх змісту // Географія – 2012. – № 7 (203).

11. Дєдова С.С. Використання комп’ютерної підтримки на уроках географії // Географія. – 2012. – № 5 (201).

12. Денисенко Б.П. Сучасні інформаційні технології у навчанні географії // Географія. Краєзнавство. Туризм. – 2012. – № 14-15 (739-740).

13. Сучасний урок: ІКТ-супровід. Випуск 3 /наук. ред. Л.Голодюк. – Кіровоград: Вид-во КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2011.

14. Голодюк Л.С. Проектування ІКТ-супроводу уроку як компонента інформаційно-освітнього середовища: метод. Посіб. / Л.С. Голодюк. – Кіровоград: Вид-во КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2012. – 116 с.

15. Електронні засоби навчального призначення: каталог, методичні рекомендації/ С.В. Буртовий. – Кіровоград: Вид-во КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2011. – 52с.

16. Половенко О.В., Хлань Л.М. Підвищення професійної компетентності вчителя: інноваційний підхід (З досвіду роботи методиста МК віділу освіти Олександрійської райдержадміністрації О.В. Даценка). - Кіровоград: Вид-во КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2012. -32с.

Рекомендуємо на серпневому засіданні РМО вчителів географії ознайомитись з творчими майстернями вчителів

області, досвід яких вивчався і узагальнювався на районному та обласному рівнях:

Шевцова А.О., вчителя географії Куколівського НВК, з проблеми «Позакласна робота як завершальний етап формування географічних і біологічних знань».

Балацького Л.Ю., вчителя географії Протопопівської ЗШ, з проблеми «Використаня краєзнавчого матеріалу на уроках географії».

Федорова В.М., вчителя географії Добронадіївської ЗШ, з проблеми «Використання інтерактивних форм і методів навчання при формуванні природо пізнавальних інтересів учнів».

22

Даценко О.В., вчителя географії Цукрозаводського НВК, з проблеми «Використаня ІКТ на уроках географії» (вищезазначені навчальні заклади – Олександрійського району).

Мельник А.М., вчителя географії Аджамської ЗШ Кіровоградського району, з проблеми «Використання проектних технологій у вивченні географії та географічного краєзнавства з метою активізації пізнавальної діяльності учнів».

Савлук Г.І., вчителя географії Суботцівської ЗШ Знам’янського району, з проблеми «Використання педагогічних ідей В.О. Сухомлинського і сучасних освітніх технологій для активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках географії».

Беник Г. В., вчителя географії Новоукраїнської ЗШ № 6, з проблеми «ІКТ-супровід викладання навчального курсу «Фізична географія».

Красоти О. В., вчителя географії Вільшанської ЗШ, з проблеми «Використання інноваційних технологій у вивченні географії та географічного краєзнавства з метою активізації пізнавальної діяльності учнів».

Навчально-методичний кабінет інформатики (завідувач М.С. Чала) наголошує: відповідно до державного стандарту повної загальної середньої освіти, який набирає чинності з 1 вересня 2013 року, освітня галузь "Технології" реалізується через кілька предметів, в тому числі й "Інформатика". З 5 класу розпочинається вивчення базового курсу інформатики. Мета – формування в учнів уявлення про інформаційні процеси в природі, суспільстві, техніці, основні компоненти програмного забезпечення, уміння та навички користувача інформаційними засобами. На секційних засіданнях серпневих конференцій слід звернути особливу увагу на те, що всі вчителі, які викладатимуть інформатику у базовій школі за новим державним стандартом, повинні пройти курси підвищення кваліфікації на базі КОІППО імені Василя Сухомлинського до 1 вересня 2013 року.

Звертаємо увагу, що вивчення інформатики в профільних класах може бути забезпечено завдяки варіативній складовій навчального плану шляхом упровадження курсів за вибором.

З цією метою рекомендуємо затверджені Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України програми таких курсів за вибором з інформатики:

- Основи Інтернету.- Основи візуального програмування.- Основи веб-дизайну.- Основи комп’ютерної графіки.- Основи створення комп’ютерних презентацій.- Microsoft Exсel у профільному навчанні.- Інформаційний працівник. - Бази даних.Слід зауважити, що викладати будь-який з перерахованих курсів за вибором

мають право лише сертифіковані вчителі, які пройшли навчання на тренінгу на базі КОІППО імені Василя Сухомлинського.

Нижче подаємо рекомендації щодо використання програм з інформатики у 2012-2013 навчальному році.

23

Вчителям, які викладатимуть інформатику в початкових класах необхідно опрацювати:

● Державний стандарт початкової загальної освіти, який впроваджується з 1 вересня 2012 року. За цим стандартом в освітній галузі «Технології» початкової школи виокремлено змістову лінію «Ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями» та в Базовому навчальному плані на зазначену освітню галузь передбачено 2 години на тиждень у 2-4 класах.

●Програму «Сходинки до інформатики» для 2-4 класів, яка спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі "Технології", визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти, та враховує рекомендації ЮНЕСКО «Інформатика в початковій освіті».

Звертаємо увагу, що метою курсу «Сходинки до інформатики» є формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві.

Основними завданнями курсу «Сходинки до інформатики» є формування в учнів молодшого шкільного віку:

початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення, інформація та дані, інформаційні процеси, комп’ютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві;

початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), зокрема, створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.;

алгоритмічного, логічного та критичного мислення; початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами

підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розв’язування практичних завдань з цих предметів.

Цей курс розглядається як необхідний інструмент, що в сучасному суспільстві сприятиме більш успішному навчанню учнів у молодшій школі і в наступних класах, формуванню як предметних, так і ключових компетентностей, всебічному розвитку дитини молодшого шкільного віку. Інформаційно-комунікаційні технології розглядаються в курсі як об’єкт, так і засіб навчання.

У зв’язку з цим звертаємо вашу увагу на необхідність проходження курсів підвищення кваліфікації на базі КОІППО імені Василя Сухомлинського тими вчителями, які викладатимуть інформатику в початковій школі за новим державним стандартом початкової загальної освіти.

З метою підйому статусу обдарованої дитини та вчителя радимо підготувати тематичні виставки – презентації педагогічної та учнівської творчості «Обдарованість: співпраця творчого вчителя і талановитої дитини».

Навчально-методичний кабінет основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та охорони праці (завідувач Т.П. Желєзнова) рекомендує обговорити питання:

1. Зміст і методи навчання під час викладання «Основ здоров'я» в умовах модернізації сучасної освіти.

2. Навчально-методичне забезпечення кабінетів основ здоров'я, тренінгових

24

кабінетів. 3. Програмно-методичне забезпечення викладання предмета, рекомендації

МОНМС України щодо викладання «Основ здоров'я» у 2011-2012 н.р.4. Підвищення ефективності діяльності районних (міських) методичних

об'єднань учителів основ здоров'я на основі практичної спрямованості та вивчення досвіду творчо працюючих учителів району(міста).

5. Концептуальні засади предмета «Основи здоров'я» щодо формування здорового способу життя та безпечної поведінки учнівської молоді.

6. Нормативно-правове забезпечення організації навчально-виховного процесу з «Основ здоров'я» та превентивних проектів.

7. Аналіз і оцінка навчальних досягнень учнів.8. Налагодження партнерства і взаємодії педагогічних колективів з батьками,

учнями, державними установами і громадськими організаціями з питань профілактики дитячого травматизму.

9. Організація роботи опорних навчальних закладів з питань основ здоров'я, безпеки життєдіяльності, охорони праці та опорних шкіл, які працюють за програмою «Школа проти СНІДу» та програмою для початкових класів «ХОУП».

10. Особливості сучасного уроку «Основи здоров'я». Впровадження інтерактивної тренінгової технології ООЖН в 1-9 класах.

11. Моніторинг як інструмент управління якістю здоров'язберігаючої освіти.Навчально-методичний кабінет трудового навчання і економіки

(завідувач О.В.Гончарук) рекомендує на секційних засіданнях директорів ЗНЗ, заступників директорів з навчально-виховної роботи розглянути:

● Шляхи реалізації Концепції споживчої освіти для загальноосвітніх навчальних закладів та впровадження споживчих знань в навчально-виховний процес.

● Навчально-матеріальна база трудового навчання в основній школі.● Викладання предмета «Технології» в загальноосвітніх навчальних закладах.На секційних засіданнях вчителів економіки слід опрацювати

інформаційно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України "Про викладання економіки у 2012-2013 навчальному році" та приділити увагу таким питанням:

● Формування економічної культури школярів на уроках економіки та в пазаурочний час.

● Споживча освіта: стан та перспективи. Викладання курсу за вибором «Здоров’я дитини – здорове харчування».

● Розвиток економічного мислення учнів.Суттєву допомогу до секційного засідання нададуть:

журнал «Географія та основи економіки в школі» (видавництва «Педагогічна преса»);

- інтернет-ресурси:- географічний портал. – Режим доступу: http: // geografika.net.ua- галерея економістів. – Режим доступу: : http: // economicus.ru- портал споживача – Режим доступу: http: // www.consumerinfo.org.uaНа секційних засіданнях вчителів трудового навчанння рекомендуємо

опрацювати інформаційно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та

25

спорту України "Про викладання трудового навчання у 2012-2013 навчальному році" та приділити увагу таким питанням:

● Стан і перспективи технологічної освіти в ЗНЗ.● Мета і завдання технологічного профілю навчання в старшій школі.● Планування та організація проектно-технологічної діяльності учнів

5-11 класів, вибір варіативних модулів державної програми.● Розвиток психологічної творчості на уроках трудового навчання та в

позаурочний час.● Проектна технологія – модель особистісно орієнтованого навчання.● ІКТ в навчально-виховному процесі з трудового навчання (технологій).

● Висвітлення проблем викладання трудового навчання (технологій) у ЗНЗ на сторінках фахової преси.

У рамках секційних засідань слід провести майстер-класи кращих учителів трудового навчання; розробити тематику орієнтовних напрямів творчих проектів (завдання для учнів 5-9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів).

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ЗМІСТУ РОБОТИ СЕКЦІЙ ВЧИТЕЛІВ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ЦИКЛУ

Навчально-методичний кабінет музики (завідувач С.В.Черненко) рекомендує для обговорення питання:

● Мистецька освіта в контексті освітніх стандартів.● Вивчення музичного мистецтва в початковій школі та особливості

навчання першокласників за новою програмою.● Новизна підходів до відбору змісту початкової освіти і методичні аспекти

діяльності вчителя музичного мистецтва. ● Реалізація стандартів музичної освіти в контексті наступності між

початковою загальною, базовою та повною загальною середньою освітою.● Навчально-методичне забезпечення курсів «Мистецтво», «Музичне

мистецтво».● Організація навчально-виховного процесу з музичного мистецтва в середній

та старшій школах, формування в учнів світоглядних орієнтацій та художньо-практичних компетентностей на уроках.

При підготовці секцій корисно опрацювати літературу:1. Державний стандарт початкової загальної освіти.2. Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти.3. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів:

«Музичне мистецтво 1 кл.» Видавничий дім «Освіта», 2012;«Мистецтво 1 кл.» Видавничий дім «Освіта», 2012;«Мистецтво 2-4 кл.» – К.: «Початкова школа», 2006;«Музика 2-4 кл.» – К.: «Початкова школа», 2006;«Музичне мистецтво 5-8 кл.» – «Перун», 2005;«Інтегрований курс «Мистецтво 5-8 кл.» – «Перун», 2005;«Художня культура» авт. Л. Масол, Н. Миропольська. – «Перун», 2005.

4. Шляхи реалізації Державних стандартів початкової загальної освіти (освітня галузь «Мистецтво»). – Методичний вісник № 48.

26

5. Методичні рекомендації «Викладання предметів художньо-естетичного циклу у 2012-2013 навчальному році» http://koippo.kr.ua/

6. Офіційні веб-сайти МОНмолодьспорту України (www.mon.gov.ua) та Інституту інноваційних технологій і змісту освіти (www.iitzo.gov.ua).

На секції вчителів образотворчого мистецтва та художньої культури (В.В.Кондратова) рекомендує:

1. Розглянути питання щодо реалізації освітньої галузі «Мистецтво»:- Зміст освітньої галузі «Мистецтво». Навчальні програми та типові

навчальні плани з предметів «Образотворче мистецтво», «Мистецтво», «Художня культура» для загальноосвітніх навчальних закладів.

- Навчально-методичне забезпечення предметів «Образотворче мистецтво», «Мистецтво», «Художня культура».

- Наступність у викладанні предметів художньо-естетичного циклу.- Шляхи реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти

освітньої галузі «Мистецтво». Новизна підходів до відбору змісту початкової освіти і методичні аспекти діяльності вчителя.

- Розвиток творчих здібностей учнів засобами предметів художньо-естетичного циклу.

2. Провести майстер-класи з таких проблем: ● «Особливості викладання предмета «Образотворче мистецтво»; ● «Особливості викладання предмета «Мистецтво»; ● «Особливості викладання предмета «Художня культура».Під час проведення майстер класів пропонує використати творчий потенціал

таких педагогів:Кондратова Вікторія Вадимівна – доцент кафедри дошкільної та початкової

освіти КОІППО імені Василя Сухомлинського, вчитель образотворчого мистецтва загальноосвітньої школи І ступеня «Мрія» Кіровоградської міської ради;

Шлєєнкова Тетяна Миколаївна – вчитель образотворчого мистецтва комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання ЗШ І-ІІІ ст. № 24 – центр дитячої та юнацької творчості «Оберіг» Кіровоградської міської ради;

Хильченко Світлана Дмитрівна – вчитель образотворчого мистецтва спеціалізованого загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ст. №3 м.Долинської;

Агєєва Олена Володимирівна – вчитель образотворчого мистецтва комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання ліцей-школа-дошкільний навчальний заклад “Вікторія - П” Кіровоградської міської ради;

Єрмолаєва Світлана Анатоліївна – вчитель образотворчого мистецтва Богданівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №1 ім. І.Г. Ткаченка Знам’янської районної ради;

Попова Лариса Миколаївна – вчитель образотворчого мистецтва Знам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 3 Знам’янської міської ради;

Матвєєва Оксана Олексіївна – вчитель образотворчого мистецтва Молодіжненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. Долинського району;

Назаренко Юлія Олександрівна – вчитель образотворчого мистецтва комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання ліцей-школа-дошкільний навчальний заклад “Вікторія - П” Кіровоградської міської ради;

27

Рябуха Світлана Миколаївна – вчитель образотворчого мистецтва Великосеверинівської ЗШ І-ІІІ ст. Кіровоградського району;

Калашнікова Олена Вікторівна – вчитель образотворчого мистецтва загальноосвітньої школи І ступеня «Мрія» Кіровоградської міської ради

Навчально-методичний кабінет фізичної культури і захисту Вітчизни (завідувач М.Г.Коробов) рекомендує для розгляду на секційних засіданнях вчителів фізичної культури такі питання:

1. Аналіз стану фізкультурної освіти учнів, рівня сформованості особистої фізичної культури учнів, позакласної спортивно-масової та фізкультурно-оздоровчої роботи.

2. Науково-методичний зміст та особливості впровадження нової навчальної програми з фізичної культури для 1-4 класів.

3. Методичні особливості проведення шкільної олімпіади з фізичної культури (на прикладі досвіду проведення в Донецькій області).

4. Оптимізація фізкультурної освіти учнів: проблеми та перспективи.5. Забезпечення медико-педагогічного контролю фізичного стану учнів у

процесі занять фізичною культурою та спортом.6. Дозування фізичних навантажень учнів.7. Основні шляхи виховання особистої фізичної культури.8. Шляхи забезпечення сприятливих санітарно-гігієнічних умов

життєдіяльності дитини у школі.9. Впровадження технічних засобів навчання на уроках фізичної культури.10. Забезпечення оздоровчої спрямованості уроків фізичної культури.11. Рухова активність як провідна детермінанта формування здорового

способу життя.12. Особливості тематичного планування та оцінювання навчальних досягнень

учнів за новою програмою.Значну увагу варто приділити виконанню вимог Законів «Про фізичну

культуру і спорт». «Національної доктрини розвитку фізичної культури і спорту».При плануванні секцій рекомендуємо скористатися статтею «Методичні

рекомендації вчителям фізичної культури щодо підвищення ефективності уроків та організації методичної роботи» («Методичний вісник» № 47, 2011).

Питання для розгляду на секційних засіданнях учителів захисту Вітчизни під час проведення серпневих конференцій:

1. Про результати впровадження нової навчальної програми з предмета «Захист Вітчизни».

2. Методичні аспекти викладання розділу «Міжнародне гуманітарне право про захист жертв війни».

Особливо ретельної підготовки потребують наради керівників навчальних закладів, cемінари організаторів виховної роботи.

Відділ освітнього менеджменту (завідувач В.П. Ткаченко, методист В.Г. Трубіна) при поведенні серпневих зустрічей рекомендують особливу увагу звернути на питання сучасного підходу до управління загальноосвітнім навчальним закладом, яке ставить досить високі вимоги до керівника, його компетентності, відповідальності, умінь та досвіду для розв’язання нагальних проблем в освіті.

28

На секціях менеджерів освіти необхідно розглянути питання, що дадуть змогу забезпечити повноцінний процес взаємодії управлінців і педагогічних колективів, усвідомити засоби впливу і коригування у керівній діяльності, створити умови розвитку і планомірного функціонування загальноосвітнього закладу.

Знання і дотримання нормативної бази – одна із сходинок існування у правовому полі кожного закладу освіти. Тому, насамперед, слід акцентувати увагу на положеннях законодавчих та нормативних актів у галузі освіти:

- Наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.12.2011р. № 1473 «Про затвердження Змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників»;

- Наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22.11.2011 р. № 1343 «Про затвердження критеріїв системи рейтингового оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів»;

- Наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 10.05.2011 р. № 423 Про затвердження єдиних зразків обов’язкової ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів і форм власності»;

- Постанови Кабінету Міністрів від 03.05.2012 р. № 353 «Про затвердження Порядку державного інспектування навчальних закладів»;

- Проекту наказу «Про затвердження Положення про атестацію керівників загальноосвітніх навчальних закладів».

З керівниками шкіл доцільно обговорити проблеми:● Основні акценти впровадження Державного стандарту початкової загальної

освіти.● Основи цільового управління як першоджерело стратегічного, тактичного і

оперативного планування.● Управлінська компетентність керівника при розв’язанні проблем

профільного навчання.● Функціонування загальноосвітнього навчального закладу в умовах

автоматизованої системи управління з використанням сучасних мережевих технологій.

● Рівень інформаційно-комунікаційної грамотності керівників навчальних закладів та педагогічних колективів, використання ІКТ-технологій в управлінській та педагогічній діяльності.

● Самоосвітній потенціал керівника закладу освіти як основа реалізації управлінських компетенцій.

● Серпнева педрада – головна подія навчального року.● Основні етапи процесу впровадження нововведень у практику школи.● Методи внутрішньошкільного контролю як підсистема загальної структури

управління школою.● Науково-методична проблема як стратегічний орієнтир діяльності

педагогічного колективу.При проведенні практичних занять можна спроектувати:

- модель управління навчальним закладом;- модель керівника інноваційного закладу освіти;- модель «Школа для батьків і учнів»;- концепцію розвитку «Громадсько активної школи»;

29

- вивести формулу управлінської компетентності керівника школи.

Навчально-методичний кабінет інформатики (завідувач М.С. Чала) рекомендує ознайомити керівників загальноосвітніх навчальних закладів з реалізацією національного проекту "Відкритий світ", який планується розпочати з 1 вересня 2012 року у відібраних і погоджених управліннями освіти та науки школах виключно вчителями, що викладають у 7 класах з усіх предметах.

У рамках Проекту, метою якого є підвищення ефективності навчального процесу, здійснюватиметься навчання вчителів за програмою Intel® Навчання для майбутнього. Навчання відбувається за двома формами:

1. Intel® Навчання для майбутнього за новою очною версією основного курсу (версія 10.0).

2. Очно-дистанційний курс Intel® Навчання для майбутнього.Керівництво проекту планує протягом 2012 року внести в базу даних порталу

www.ow.org.ua інформацію про діючих осіб – учасників системи від освітніх закладів, які беруть участь у проекті з 1 вересня.

Для функціонування підсистеми «Електронний журнал-щоденник» на порталі національного проекту «Відкритий світ» необхідно забезпечити реєстрацію всіх учасників системи від освітніх закладів:

- тренерів-координаторів;- директорів та завучів закладів;- класних керівників 7-х класів;- вчителів, які викладають у 7-х класах;- учнів 7-х класів;- батьків учнів 7-х класів.

Детальні інструкції, файли для скачування та узагальнені відповіді на Ваші запитання будуть розміщуватися на порталі національного проекту "Відкритий світ" у розділі www.ow.org.ua/7_klasy .

Метою Державної цільової програми «Сто відсотків» є: впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій, створення умов для поетапного переходу до нового рівня освіти на основі зазначених технологій. Пріоритетним напрямком даної Програми є удосконалення системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у сфері впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес, забезпечення стовідсоткового володіння такими знаннями усіма педагогічними працівниками.

З метою оптимізації виконання заходів вищезазначеної програми слід обговорити шляхи організації системи тренінгів на базі загальноосвітніх навчальних закладів області та подальшої сертифікації вчителів – учасників тренінгів. Нагадуємо, що тренерами можуть бути сертифіковані вчителі, які пройшли відповідне навчання на базі Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського.

30

Корисним буде використання наступної моделі навчання вчителів інформаційно-комунікаційним технологіям:

Для проходження навчання за зазначеними програмами на сайті Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського http://koippo.kr.ua є можливість подати заявку на участь у тренінгу.

Особливу увагу слід звернути на ознайомлення з програмами навчання вчителів ефективному використанню ІКТ у професійній діяльності, зокрема, програми Intel® Навчання для майбутнього (наприкінці 2011 року в Україну прийшла нова, 10 версія відомої серед педагогів програми в двох формах: очній та очно-дистанційній).

Головна відмінність дистанційного курсу від очного полягає в активному використанні ІКТ безпосередньо для оволодіння матеріалами курсу і наданні можливості слухачам навчатися автономно в зручний для себе час. Нова форма курсу дозволяє легко керувати тренінгами, формувати мережеві спільноти та підтримувати контакт між учасниками курсу навіть після його закінчення.

Курс сприяє в організації формування мережевої культури педагогів через активне використання блогів, вікі-технологій, сайтів спільного зберігання закладок, технологій спільного редагування документів і таблиць.

Звертаємо вашу увагу, що на сайті КОІППО імені Василя Сухомлинського можна заповнити заявку учасника та пройти навчання як за очною, так і очно-дистанційною формами за версією 10.0 програми Intel® Навчання для майбутнього.

31

Серед нових програм з формування та розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів-предметників є програма «Основи безпечної роботи з ІКТ в навчальному закладі». Курс спрямований на навчання та користування безпечними програмними продуктами, які допомагають педагогічним працівникам ефективно та результативно запроваджувати інформаційні технології в навчально-виховний процес.

Програма розроблена для педагогічних працівників, які мають базовий рівень користування комп’ютером. Даний курс розкриває безмежні можливості використання сучасних та безпечних інформаційно-комунікаційних технологій і програмних продуктів в навчально-виховному процесі.

Онлайновою підтримкою навчання є спільнота Навчальний курс «Основи безпечної роботи з ІКТ», розміщена в мережі Партнерство у навчанні (http :// ua . partnersinlearningnetwork . com / communities / training / Pages / default . aspx )

За останні роки парадигма використання та наповнення Інтернету вмістом змінилася, у мережі з'явилися засоби і платформи, що значно вплинули на соціальне життя та підходи до ведення бізнесу і навчання. Сьогодні у розпорядженні користувачів є масові та безкоштовні інтернет-служби, що надають можливість самостійно створювати вміст, вільно обмінюватися ним, створювати спільноти і соціальні мережі. Більшість учнів уже користується цими можливостями, натомість у школі процес навчання залишається традиційним. Курс «Учителі в онлайні» навчає педагогів працювати в соціальній мережі для освітян, співпрацювати з її допомогою з колегами. Крім того, на тренінгу вчителі ознайомлюються зі спеціалізованою інформаційною платформою для навчальних закладів та ресурсами, які допоможуть у викладанні того чи іншого предмета.

Онлайновою підтримкою навчання є сайт https :// shkola . org . ua / . Звертаємо вашу увагу на те, що навчальні заклади, педагогічні працівники

яких здійснили навчання за програмами «Основи безпечної роботи з ІКТ в навчальному закладі» та «Учителі в онлайні», мають право брати участь у Всеукраїнському конкурсі «Школи-новатори», що проходить в рамках Програми інноваційного розвитку загальноосвітніх навчальних закладів «Школи-новатори» (http :// www . microsoft . com / ukraine / education / partnersinlearning / school . mspx ).

Навчально-методичний кабінет виховної роботи і шкільних бібліотек (завідувач Ю.В. Міцай, методисти С.М. Пляка, Н.І. Дяченко) на секціях заступників директорів шкіл з виховної роботи, педагогів-організаторів, класних керівників, працівників позашкільних навчальних закладів рекомендують, готуючись до Першого уроку, опрацювати Концепцію Загальнодержавної програми «Здоров’я – 2020: український вимір» та досвід здоров’язбережувальної діяльності Шкіл сприяння здоров’ю, що представлений на сайті НМК виховної роботи і шкільних бібліотек – http://koippo414.at.ua .

Як свідчить практика, в рамках серпневих конференцій для організаторів виховного процесу ефективним є проведення семінарів-практикумів, круглих та проблемних столів, тематичних дискусій, творчих майстерень, ділових ігор, тренінгів, які необхідно підпорядкувати актуальним аспектам проектування, ефективного функціонування та розвитку виховних систем навчальних закладів.

Під час серпневих конференцій працівники НМК рекомендують:

32

- обговорити концептуальні засади, основні напрямки сучасного виховного процесу та визначити шляхи вдосконалення виховної роботи закладів освіти у 2011-2012 н.р.;

- визначитися щодо науково-методичної виховної проблеми регіону, закладу на навчальний рік та намітити шляхи їх реалізації;

- визначити найбільш доцільну структуру методичної роботи з організаторами виховного процесу в регіоні (закладі) та презентувати найефективніші моделі методичної роботи з класними керівниками;

- презентувати кращий досвід роботи заступників директорів з виховної роботи, педагогів-організаторів, класних керівників щодо становлення та розвитку виховної системи школи, класу;

- розкрити систему роботи організаторів життєдіяльності учнівського колективу та їх досвід щодо моделювання структури виховної роботи закладу, класу;

- здійснити організаційну та інформаційно-методичну підготовку до проведення шкільного, районного (міського) етапів Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року».

Також важливо опрацювати та здійснити аналіз наказів:1. Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України: «Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх

навчальних закладів України» (від 31.10.2011р. № 1243);«Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс «Класний

керівник року» (від 20.12.2011р. № 1459).2. Управління освіти і науки Кіровоградської облдержадміністрації:«Про підсумки обласного етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту сучасної

моделі навчального закладу – Школи сприяння здоров’ю (від 24.04.2012р. №203);«Про підсумки обласного конкурсу на кращі методичні матеріали щодо

здорового способу життя «Здорове майбутнє Кіровоградщини» (від 28.04.2012р. № 207);

«Про нагородження учасників та переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості».

У рамках організації самоосвітнього процесу доцільно розкрити актуальні питання виховання через різні форми методичної роботи:

- творчі лабораторії «Формуємо духовність, загальнолюдські й національні цінності», «Моделювання траєкторії особистісного зростання вихованця: психолого-педагогічний аспект», «Крок за кроком до виховного простору»;

- методичні діалоги «Особистісно орієнтовані технології в організації виховного процесу: досвід реалізації»; «Особливості формування виховуючого середовища: взаємодія педагогів, батьків та громадськості»;

- проблемні столи «Сучасні виховні технології в системі роботи організаторів виховного процесу: досвід педагогів та педколективів області», «Від творчого педагога до творчого вихованця», «Плекання творчості педагога – запорука ефективного виховного процесу», «Модернізація виховної роботи школи з урахуванням гендерної політики»;

33

- майстер-класи «Становлення творчого колективу і особистості через взаєморозвиток і взаємозбагачення»; «Ціннісні орієнтири сучасної молодої людини: аспекти самовиховання», «Збагачення духовного світу вихованців засобами краєзнавчої роботи».

З метою презентації позитивного досвіду роботи педагогічних колективів, педагогів району (міста) з актуальних проблем виховання варто обговорити пропозиції щодо участі у Всеукраїнських науково-практичних конференціях, що відбудуться на базі КОІППО імені Василя Сухомлинського:

- «Науково-методичні умови виховання громадянина-патріота в педагогіці В.О. Сухомлинського та сучасній освітній практиці» (20-21.09.2012р.);

- «Інтеграція освітньо-виховної та оздоровчої діяльності в умовах навчального закладу» (06-07.11.2012р.).

З працівниками позашкільних навчальних закладів НМК виховної роботи і шкільних бібліотек рекомендує:

обговорити стан та перспективи розвитку позашкільної освіти регіону; проаналізувати участь позашкільних навчальних закладів, керівників

гуртків у обласних та Всеукраїнських методичних заходах, конкурсах, фестивалях, акціях, виставках;

презентувати досвід роботи, організувати майстер-класи, творчі лабораторії, майстерні переможців та лауреатів І-ІІІ етапів Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості» в номінаціях: «Керівник гуртка», «Методист позашкільного навчального закладу», «Заступник директора позашкільного навчального закладу», «Директор позашкільного навчального закладу»;

опрацювати розділ «Позашкільна освіта» науково-методичного журналу КОІППО імені Василя Сухомлинського «Педагогічний вісник», в якому розміщено інформаційно-аналітичні та методичні матеріали з проблеми розвитку позашкільної освіти в області (№ 1(21), 2012р.);

здійснити організаційну та інформаційно-методичну підготовку щодо участі у Всеукраїнському конкурсі-огляді соціально-педагогічних виховних систем позашкільних навчальних закладів у 2012 році (наказ Національного еколого-натуралістичного Центру від 14.03.2012р. № 53).

Також доцільно обговорити науково-методичні питання: «Вплив позашкільного навчального закладу на становлення та розвиток

виховного простору регіону». «Виховний потенціал позашкільного навчального закладу у розвитку

обдарувань та здібностей школярів». «Роль позашкільних навчальних закладів у зміцненні та збереженні здоров’я

дітей». «Організація моніторингу як механізму управлінського впливу на

підвищення ефективності діяльності позашкільних навчальних закладів». «Впровадження сучасних освітніх інноваційних технологій та їх вплив на

підвищення якості навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах».

«Науково-дослідна робота учнів в позашкільному навчальному закладі».

34

«Роль позашкільного навчального закладу у формуванні толерантного ставлення до соціально-культурного різноманіття регіону».

Під час серпневих конференцій у рамках засідання методичного об’єднання шкільних бібліотекарів доцільно:

- ознайомити з результатами Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека» та регіональних конкурсів професійної майстерності бібліотекарів;

- започаткувати проведення щорічних районних, міських конкурсів професійної майстерності бібліотекарів (за спільним рішенням бібліотекарів регіону) та враховувати їх результати при атестації бібліотечних працівників й визначені рейтингу навчальних закладів;

- використовуючи інтерактивні методи («коло ідей», «мозковий штурм», «аукціон ідей», «відкритий мікрофон» тощо), визначити актуальні напрямки, стратегічні завдання для оновлення бібліотечного процесу; змісту діяльності бібліотек щодо реалізації науково-методичної проблеми на навчальний рік з урахуванням результатів конкурсу та намітити шляхи їх реалізації;

- ознайомити з програмою розвитку бібліотек навчальних закладів свого регіону й визначити основні напрямки діяльності самих працівників щодо її реалізації;

- обговорити найбільш доцільну структуру методичної роботи з бібліотекарями в регіоні, визначитися кожному з бібліотекарів щодо участі у запропонованих формах методичних формувань (школа молодого чи новопризначеного бібліотекаря; творчій, динамічній чи проблемній групах; клубі творчо працюючого бібліотекаря, школах підвищення професійної майстерності чи школах передового досвіду та ін.);

- організувати майстер-класи бібліотекарів, досвід яких вивчався на рівні регіону, області, а також переможців Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека»;

- представити творчі доробки бібліотекарів, які підвищували кваліфікацію на курсах при ІППО;

- ознайомити з досвідом роботи:Полтавець С.В., бібліотекаря Компаніївської ЗШ І-ІІІ ступенів, презентованим

у рамках обласної лабораторії шкільних бібліотекарів з проблеми «Створення сучасної моделі бібліотеки загальноосвітнього навчального закладу: практичний аспект» (за матеріалами, підготовленими для учасників обласного семінару бібліотекарів) та представленим у статті «Школа – це перш за все книга» (Педагогічний вісник, 2010, № 3-4);

Ружанської Т.В., провідного бібліотекаря Помічнянської ЗШ І-ІІІ ступенів № 3 Добровеличківської райдержадміністрації, представленого у статті «Ігрова діяльність на бібліотечних уроках як засіб виховання інтересу до книги, становлення і розвитку читацької компетентності школярів» (Педагогічний вісник, 2011, № 3-4) та матеріалах обласної творчої лабораторії з проблеми «Плекання компетентного читача засобами сучасних бібліотечних та інформаційно-комунікативних технологій», розміщених на сайті НМК виховної роботи і шкільних бібліотек http://koippo 414. at . ua

- напрацювати орієнтовну модель чи програму особистісного професійного зростання бібліотекаря;

35

- обговорити основні позиції діяльності бібліотек щодо популяризації педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського.

Методист НМК виховної роботи і шкільних бібліотек Н.І.Дяченко пропонує акцентувати увагу на розгляді таких питань:

Створення сучасної моделі бібліотеки загальноосвітнього навчального закладу: практичний аспект.

Інформаційні технології як засіб оновлення змісту роботи бібліотеки навчального закладу.

Роль бібліотеки у формуванні здоров’язбережувального середовища.Оптимізація бібліотечного процесу: шляхи вирішення, творчий підхід.Формування ціннісних орієнтацій читачів засобами художніх творів

українських письменників. Нетрадиційні форми популяризація сучасної дитячої книги. Інформаційно-комунікативні технології в роботі з читачем: системний підхід,

досвід, практика впровадження.Роль бібліотеки у стимулюванні дослідницько-пошукової діяльності школярів,

пов’язаної з книгою.Сучасний підхід до наочної популяризації бібліотечного фонду.Інтернет-ресурси у розширенні інформаційного простору користувачів.Проектна діяльність бібліотекаря й читача: аспекти співпраці.Творчий тандем «бібліотекар-педагог-учень» у створенні позитивної

мотивації до читання сучасних дитячих творів.Роль шкільної бібліотеки у популяризації педагогічної спадщини

В.О.Сухомлинського.Науково-методична лабораторія з інклюзивного та інтегрованого

навчання (завідувач І.В. Червонець, методист К.М. Балютіна) рекомендують звернути увагу педагогічних працівників, що визначальним пріоритетом сучасної освітньої політики України, одним із напрямів її гуманізації є інтегрування дітей з обмеженими можливостями здоров’я в загальноосвітній простір, що полягає в створенні умов для здобуття ними якісної освіти. Однак, розвиток інклюзивної освіти ще потребує як удосконалення нормативних засад її впровадження, так і приведення системи освітніх послуг у відповідність до здібностей та індивідуальних можливостей молодших школярів. При цьому значна роль відводиться спеціальній підготовці педагогічних кадрів, які здійснюють інклюзивне навчання. Зокрема, з огляду на те, що переважна більшість учителів загальноосвітніх навчальних закладів області, які працюють в умовах інклюзії, не мають дефектологічної освіти, а отже й не в змозі забезпечити дітям з обмеженими можливостями здоров’я необхідної корекційної допомоги та трудової реабілітації, що ускладнює їхню соціальну адаптацію.

Саме тому під час секційних засідань серпневих конференцій важливо акцентувати увагу вказаної категорії педагогічних працівників на важливості реалізації завдань, які ставить перед ними держава. Зокрема, вони мають:

вивчити зміст нормативно-законодавчої бази України з питань інклюзивної освіти, державних стандартів, програм та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з обмеженими можливостями здоров’я різних нозологій,

36

оскільки професійна діяльність даної категорії вчителів має відповідати освітній політиці держави;

посилити роботу з формування в учнів з особливими освітніми потребами особистісних якостей, що роблять їх цінним для суспільства. Зокрема, таких, як: патріотизм, дисциплінованість, креативність, здатність до саморозвитку та самовдосконалення, дотримання здорового способу життя, співчутливість тощо, оскільки метою освіти в Україні є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства;

особливу увагу приділити формуванню у школярів такої важливої особистісної якості, як соціальна та особистісна мотивація до збереження і зміцнення власного здоров’я шляхом:

- популяризації здорового способу життя;- створення умов для регулярного забезпечення дітям з особливими освітніми

потребами оптимальної рухової активності з урахуванням інтересів, побажань, здібностей та індивідуальних особливостей;

- профілактики травматизму;- виховання гігієнічних навичок;- формування у школярів здатності протистояти проявам асоціальної

поведінки однолітків; учити кожного учня з обмеженими можливостями здоров’я толерантності в

стосунках з однолітками, турботливому ставленню до менших, шанобливому – до старших; прищеплювати школярам навички соціальної поведінки в повсякденному житті; формувати вміння співпрацювати в парі, групі, відповідально ставитися до виконання учнівських обов’язків та доручень, адже людина – істота суспільна, а тому фізичні чи психічні вади дитини не повинні стати на заваді її спілкування з оточенням;

сприяти всебічному розвитку дитини як особистості, що передбачає розкриття її здібностей, задатків, талантів. Шляхом доцільного вибору засобів, методів, прийомів, форм навчальної діяльності, адекватних індивідуальним особливостям учнів, допомогти їм дізнатися про свої нахили, можливості.

Відомий чеський педагог, філософ Я.А.Коменський ще в ХVІІ столітті вивів «золоте правило» дидактики: в процесі засвоєння знань мають брати участь різні органи сприймання дитини (зір, слух, нюх, смакові та тактильні чуття). Зрозуміло, що у роботі з учнями, які мають вади психофізичного розвитку, ставку слід робити на сильні якості дитини:

учити школярів з особливими освітніми потребами способам пізнання, умінню користуватися різними джерелами інформації. Важливо при цьому навчити їх аналізувати, порівнювати, співставляти, передбачати та робити власні висновки;

систематично стимулювати учнів до здійснення самооцінки1 власної діяльності, а також формувати в них звичку до самоаналізу, самокритичності, самопізнання;

1 Питанню формування у школярів самооцінних суджень автор даної статті присвятив серію публікацій у всеукраїнських та обласних фахових виданнях різних років. Зокрема, в статтях, що друкувалися в журналах «Початкова школа»: «Засоби формування у школярів самооцінних суджень» (2004, № 7, С. 25-26), «Формування у молодших школярів самооцінних суджень за допомогою діаграм» (2007, № 7, С. 7-9), «Роль педагогічної оцінки у формуванні контрольно-оцінних умінь молодших школярів» (2011, № 4, С. 45-46).

37

більше уваги приділяти організації абілітаційного навчання учнів, оскільки здатність до самообслуговування сприяє полегшенню процесу адаптації дитини з особливими освітніми потребами до будь-якого соціального середовища, в яке вона попадає.

З вищезазначеного рекомендуємо під час секційних засідань конференцій повторно опрацювати нормативно-законодавчу базу України з питань інклюзивної освіти:

Укази Президента України: від 17.04.2002р. № 347/2002 «Про Національну доктрину розвитку освіти», від 01.06.2005 р. № 900/2005 «Про першочергові заходи щодо створення сприятливих умов життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями», від 11.07.2005 р. № 1086/2005 «Про першочергові заходи щодо захисту прав дітей», від 20.03.2008 р. № 244 «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні».

Постанови Кабінету Міністрів України: від 12.10.2000 р. № 1545 «Про затвердження концепції ранньої соціальної реабілітації дітей-інвалідів», від 23.04.2003 р. № 585 «Про встановлення строку навчання у загальноосвітніх навчальних закладах для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку», від 15.08.2011 р. «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», від 21 травня 2008 року № 731-р «Концепція Загальнодержавної цільової соціальної програми «Здорова нація» на 2009-2013 роки».

Накази Міністерства освіти і науки України: від 02.12.2005 р. № 691 «Про створення умов щодо забезпечення права на освіту осіб з інвалідністю», від 27.11.2007 р. № 1041 «Про забезпечення прав дітей-інвалідів та дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку», від 15.01.2008р. № 11 «Про додаткові заходи щодо створення сприятливих умов для життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями», від 13.03.2008р. № 170 «Про координування діяльності структурних підрозділів щодо створення сприятливих умов життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями», від 21.12.2009 р. № 1153 «Про заходи Міністерства освіти і науки України на виконання завдань, визначених розпорядженням Кабінету Міністрів України від 03.12.2009 р. №1482-р «Про затвердження плану заходів щодо запровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2012 року», від 11.09.2009 р. № 855 «Про затвердження Плану дій щодо запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на 2009-2012 роки», від 27.03.2006 р. № 240/165 «Порядок комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу», від 18.05.12 р № 1/9-384 «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах».

Рішення колегії Міністерства освіти і науки України: від 23.06.99р. № 7/5-7 та Президії Академії педагогічних наук України від 16.06.99 р. № 1-7/6-6 «Про Концепцію державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами», Концепція ранньої соціальної реабілітації дітей-інвалідів (Постанова Кабінету Міністрів України від 12.10.2000 р. № 1545).

Типове Положення про атестацію педагогічних працівників (№ 930 від 06.10.2010 р.);

38

Обговорити з учителями, які працюють в умовах інклюзії, такі актуальні питання:

Основні принципи, мета та завдання інклюзивної освіти. Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних

закладах. Психолого-педагогічний супровід учнів початкових класів з особливими

освітніми потребами. Проведення комплексної роботи з профілактики, послаблення розладів

психофізичного розвитку школярів з обмеженими можливостями здоров’я, забезпечення умов для повноцінного розвитку їх як особистостей.

Основні аспекти розробки індивідуального навчального плану роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Організація профорієнтаційної роботи з молодшими школярами з психофізичними вадами з метою забезпечення їм соціально-трудової адаптації в суспільство.

Соціалізація учнів з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього навчального закладу.

Надання консультативної допомоги батькам, які мають дітей з обмеженими можливостями здоров’я і життєдіяльності, навчання їх окремих корекційних прийомів і методів.

Відповідальним особам відділів (управлінь) освіти районних державних адміністрацій (міських рад) у підготовці до проведення серпневих конференцій радимо використати наступну літературу:

1. Астапов В.М., Микадзе. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 256 с.: ил. – (Серия «Хрестоматия»).

2. Вранчеану М. Воспитание в период раннего детства в республике Молдова / М. Вранчеану // Ранняя помощь детям: проблемы, факты. Коментарии. – М.: «Права человека», 2003. – С. 47-56.

3. Інклюзивна школа: особливості організації та управління: Навчально-методичний посібник / Кол. авторів: Колупаєва А.А., Софій Н.З., Найда Ю.М. та ін.; за заг. ред. Даниленко Л.І. – 2-е видання, стереотипне. – К.: ФО-П Парашин І.С., 2010. – 128 с.

4. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: Монографія. – К.: «Самміт-Книга», 2009. – 272 с.: іл. – (Серія «Інклюзивна освіта»).

5. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі: Методичний посібник для вчителя. – К.: Заповіт, 1998. – 336 с.

6. Логопедия: практическое пособие для логопедов, студентов и родителей / авт.-сост. В.И. Руденко. – Изд. 6-е. – Ростов-н/Д : Феникс, 2008. – 287 с. – (Мир вашего ребёнка).

7. Психолого-педагогічний супровід дітей з порушеннями зору та слуху / Л.С. Вавіна, К.О.Глушенко, В.В. Засенко [та ін.] ; за ред.. Л.С.Вавіної. – К.: Наук. світ, 2009. – 168 с.

8. Психолого-педагогічний супровід дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку / за ред. Вавіної Л.С. – К.: «Атопол», 2010. – 242с.

39

9. Туріщева Л.В. Діти з особливостями розвитку в звичайній школі / Автор-укладач Л.В.Туріщева. – Х.: Вид. група «Основа», 2011 (Серія «Психологічна служба школи»).

Обласний центр практичної психології і соціальної роботи (завідувач В.Ф. Чебоненко) рекомендує провести майстер-класи, круглі столи з актуальних проблем діяльності працівників психологічної служби закладів освіти області:

● Психологічний супровід готовності дітей до навчання у школі.● Психолого-педагогічне забезпечення адаптування учнів 1–5-х класів до

навчання у школі.● Соціально-психологічне забезпечення профільного навчання.● Профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі та формування

навичок здорового способу життя у дітей та підлітків.●Соціально-психологічний супровід підлітків «групи ризику» та родин, що

потребують соціальної підтримки.● Психологічний супровід розвитку дитини в умовах інклюзивного навчання. ● Психолого-педагогічна підтримка обдарованої особистості.● Психолого-педагогічна профілактика суїцидальних тенденцій проблемної

особистості.● Активізація профілактичної роботи щодо запобігання бездоглядності,

безпритульності та правопорушень у дитячому середовищі.Особливу увагу просимо звернути на виконання рішень колегії управління

освіти і науки облдержадміністрації від 18.05.2012 р. «Про організацію науково-методичного забезпечення психологічної служби в закладах освіти Кіровоградської області.

При проведенні секційних засідань рекомендуємо використати види інформаційних і освітніх послуг видавничих груп «Основа» та «Шкільний світ».

Видавнича група «Основа» та Консалтинговий центр «Перспектива» пропонують такі види і форми діяльності: семінари, тренінги, лекції, вебінари, онлайн-конференції, ігри, презентації, аудіо- і відеокурси, презентації, індивідуальний консалтинг.

1. Навчальні семінари-практикуми і майстер-класи: 1.1 Для директорів шкіл

Створення ситуації успіху для суб’єктів внутрішньошкільного простору (Григораш В. В.).

Компетентний випускник школи — міф чи реальність (Григораш В.В.)Стратегічний менеджмент: учимось управляти розвитком (Григораш В.В.).Розвиток управлінської компетентності керівника ЗНЗ (Григораш В.В.).Комп’ютерна програма з вивчення особистості учня. Організація науково-

методичної роботи в школі (Павлютенков Є.М., Григораш В.В.).Компетентнісний підхід в освіті. Компетентність керівника – вчителя – учня

(Григораш В.В.).Стратегічне управління в школі. Перспективний план, програма розвитку,

концепції розвитку, документація – з відвідуванням закладів (Григораш В.В.).1.2Для учителів-предметників

Шляхи підвищення мотивації до вивчення англійської мови учнів середньої школи – Клімішина Н.А. (для учителів англійської мови).

40

Особливості викладання англійської мови учням молодшої школи – Клімішина Н.А. (для учителів англійської мови).

Пісні на уроках англійської мови – Клімішина Н.А. (для учителів англійської мови).

Підготовка до тестування і розробка тестових завдань – Клімішина Н.А. (для учителів англійської мови).

Семінар-тренінг «Творчі завдання як засіб розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного віку. – Суржанська В.А. (для вихователів ДНЗ).

Організація оздоровчої роботи в ДНЗ. – Швайка Л.А. (для завідувачів ДНЗ).Розвиток логічного мислення у дітей молодшої школи. – Народницький Є. Г.Природовідповідні методики навчання читання і поліпшення його техніки. –

Компанець Н.М. (для вчителів початкових класів, логопедів, дефектологів, вихователів груп подовженого дня, спеціалістів із підготовки до школи).

1.3 Загальна педагогіка Майстер-клас «Новітні педагогічні та виховні технології»

(Ворожейкіна О.М.).Майстер-клас «Продуктивна технологія» (Підласий І.П.).Тренінг професійних навичок педагога-репетитора як освітнього

консультанта (Руденко А.М.).Як зробити урок ефективним. 101 цікава ідея для продуктивного навчання

(Садкіна В.І.).Класне керівництво: розробка спільної стратегії (Дербеньова А.Г.).Підвищення мотивації дітей до навчання (Дербеньова А.Г.).Особливості підготовки та проведення уроків з використанням комп'ютерних

та мультимедійних технологій (Задорожний К.М.).Позитивний підхід і критичне мислення в навчанні (заступники директорів,

учителів- предметників). – Любченко А. С.1.4Для психологів

● Музикотерапія у роботі з дітьми. Просто, зате ефективно. ● Арт-терапія у роботі з сім’єю.●Дитячі вікові кризи. Як ми можемо допомогти? ●Нейролінгвістичне програмування і його застосування. ●Я йду до дитячого садка. (Перший клас). Адаптація та її секрети. Форми й

причини дезадаптації. Корекційна робота з батьками. ●Тренінг батьківської компетентності (очима психолога). Програма тренінгу,

вправи і можливість потренуватися.●Розвивальні заняття з дітьми дошкільного віку. Цікаві вправи і програми

розвитку. Огляд, практика. ●Сучасні критерії психічного розвитку дитини. Діагностика. ●Методи ігрової терапії з дітьми та підлітками: тілесно-орієнтувальний підхід.●Специфіка психологічного консультування важких батьків. ●Тренінг особистісного росту для психологів. Як припинити вважати себе

поганим психологом. ●Секрети дитячої поведінки: мова жестів, почерк, малюнки, вчинки.●Тренінг для вихователів і вчителів. Прості вправи для усунення нервового

напруження.

41

●Вступ до гештальт-терапіїї. Гештальт-консультування. Психолог як продавець своїх послуг: консультації, статті в журнали, книги, тренінги, реклама.

●Дитячі страхи: причини і шляхи подолання. ●Шкідливі звички: причини та шляхи подолання. ●Мотузяний курс – корпоративний тренінг особистісного зростання:

технології роботи з педколективом. ●Дитина в сім’ї. Практика сімейного консультування. Розлучення, конфлікти,

лікування неслухняності. ●Відеотренінг із психологічного консультування. ●Дитина в групі (класі). Діагностика дитячого колективу, зміни статусу

дитини, формування комфортної дитячої групи, робота з вихователями, практичні вправи на згрупування.

●Важка дитина: істерики, неслухняність, грубість, крадіжка, брехня та інші труднощі.

Видавництво «Шкільний світ» пропонує таку тематику тренінгів та семінарів з практичної педагогіки та управління навчальними закладами.

Тематика тренінгів:● Розвиток демократичних процесів в освіті.● Інноваційні методики та технології в навчальному процесі.● Експериментальна та проектна діяльність школи.● Ділові педагогічні ігри.

Тренери: Галіцина Л.В., Шатохіна О.К.● Розвиток творчих здібностей дітей у навчальній та позанавчальній

діяльності.● Як створити шкільну газету.● Імідж навчального закладу.● Мотивація педагогів до інновації.● Маніпуляції і способи протистояння їм.● Творчість як стиль життя.

Тренери: Шелестова Л.В., Чиренко Н.В.

Тематика семінарів:● Методична робота райметодкабінету.● Планування роботи школи.● Планування роботи класного керівника.● Система методичної роботи школи.● Нетрадиційне проведення педагогічної ради.

Керівник: Голубенко М.К.Примітка. Детальнішу інформацію можна отримати на сайті:

http://www.osvitaua.com .Семінари-тренінги проводяться за заявками районних (міських) відділів освіти та методичних кабінетів тривалістю 4-6 годин з групами від 25 до 35 осіб.

Категорії слухачів – методисти, керівники методичних об’єднань, директори та заступники директорів шкіл.

Вартість – від 25 до 40 грн з однієї особи за кошторисом собівартості.

42

Також наголошуємо, що методичним кабінетам (центрам) слід завчасно подбати про підготовку і видання до серпневих конференцій друкованої продукції.

Це можуть бути, зокрема, такі матеріали: програма серпневої конференції; адреси педагогічного досвіду; рекомендації серпневої конференції; методичні посібники, підготовлені працівниками РМК (НМЦ),

методичним активом, творчими групами; методичні вісники, орієнтири, сигнали тощо.

У даних методичних рекомендаціях ми прагнули подати основні орієнтири щодо визначення змісту, конкретизації форм роботи з педагогічними кадрами в рамках серпневих конференцій – 2012.

Відділи (управління) освіти, районні (міські) методичні кабінети (центри) на основі цих рекомендацій мають обрати оптимальний варіант, реалізувавши право на самостійність вибору і власну творчість.

Рекомендуємо творчо використати матеріали наших попередніх рекомендацій, у яких широко представлено досвід ряду районних (міських) методичних кабінетів (центрів) з питань підготовки і проведення серпневих конференцій.

Переконані, що кожний методичний кабінет (центр) творчо використає подані серпневі конференції для забезпечення успішного старту нового 2012-2013 навчального року.

43

СЕРПНЕВІ КОНФЕРЕНЦІЇ - 2012

Методичні рекомендаціїщодо змісту і форм проведення

Підписано до друку ……..2012р.Формат 60х84 1/16. Папір офсетний. Гарнітура Таймс.

Друк – різограф. Тираж …….прим.Зам. № 148

Видавництво КОІППО імені Василя Сухомлинського, вул. Велика Перспективна, 39/63, Кіровоград, 25006Віддруковано в лабораторії інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу КОІППО імені Василя Сухомлинського, Велика Перспективна, 39/63, Кіровоград, 25006

44