metode si instrumente de evaluare
TRANSCRIPT
Metode si instrumente de evaluareMetode si instrumente de evaluare
• ,,Evaluarea scolara este un demers de observare si interpretare a efectelor invatarii,care sa ghideze deciziile necesare unei bune functionari a scolii,scoala are ca functie esentiala sa continue educatia pe care copilul o primeste in familie,punand la dispozitia sa,resursele necesare unei dezvoltari generale.’’
• Evaluarea este un schimb cu dublu sens intre cadru didactic si elev,pentru profesor evaluarea reprezinta un feed-back asupra eficientei activitatii didactice desfasurate,aratand cat de eficient i-si dozeaza materialul,cat de bine comunica cu elevii cat de eficiente sunt metodele si materialele didactice pe care le utilizeaza.
• Aferentatia inversa furnizata de evaluare il ajuta sa cunoasca ce au acumulat elevii,care sunt lacunele in pregatirea lor,care sunt posibilitatile si ritmurile de dezvoltare,atitudinile si interesele elevilor.
A evalua inseamna deci:A evalua inseamna deci:
• A verifica ceea ce a fost invatat,inteles, retinut• A judeca o activitate sau un efort al elevului,in
functie de anumite recomandari• A estima nivelul competentei unui elev• A situa elevul in raport cu posibilitatile sale sau
in raport cu ceilalti• A reprezenta printr-un numar(nota)sau calificativ
gradul reusitei• A da un verdict asupra cunostintelor sau
abilitatilor pe care le are un elev
Metode si instrumente de Metode si instrumente de evaluareevaluare
TRADITIONALE
PROBEORALE
PROBESCRISE
PROBE PRACTICE
Autoevaluarea
Tema de Lucru
In clasa
Tema pt.acasa
Portofoliul
Proiectul
Investigatia
ObservareaSistematicaA elevilor
COMPLEMENTARE
VERIFICAREA ORALAVerificarea orala consta in realizarea unei conversatii (individuala,frontala sau combinata),prin care profesorul urmareste identificarea cantitatii si calitatii instructiei.
Verificarea oralaVerificarea orala AVANTAJE:AVANTAJE: Se realizeaza o comunicare deplina intre profesor si clasa de eleviSe realizeaza o comunicare deplina intre profesor si clasa de elevi Feedbackul este mult mai rapidFeedbackul este mult mai rapid Existenta unei flexibilitati si a unei adecvari individuale a modului Existenta unei flexibilitati si a unei adecvari individuale a modului
de evaluare prin posibilitatea de a alterna tipul intrebarilor si de evaluare prin posibilitatea de a alterna tipul intrebarilor si gradul lor de dificultata in functie de calitatea raspunsurilor oferite gradul lor de dificultata in functie de calitatea raspunsurilor oferite de elevde elev
Posibilitatea de a corecta si clarifica imediat eventualele erori sau Posibilitatea de a corecta si clarifica imediat eventualele erori sau neintelegeri ale elevului in raport cu un continut specificneintelegeri ale elevului in raport cu un continut specific
Formularea raspunsurilor urmarind logica si dinamica unui raspuns Formularea raspunsurilor urmarind logica si dinamica unui raspuns oral,ceea ce ofera elevului mai multa libertate de manifestare a oral,ceea ce ofera elevului mai multa libertate de manifestare a originalitatii,a capacitatii sale de argumentareoriginalitatii,a capacitatii sale de argumentare
Posibilitatea unei profunde cunoasteri in timp a elevilor de catre Posibilitatea unei profunde cunoasteri in timp a elevilor de catre profesor si inversprofesor si invers
Consum redus de timp didactic datorita rapiditatii,ritmului alert de Consum redus de timp didactic datorita rapiditatii,ritmului alert de derulare derulare
VERIFICAREA ORALAVERIFICAREA ORALA
DEZAVANTAJE:DEZAVANTAJE: Accentuarea laturii agresive,stresante si chiar frustrante a Accentuarea laturii agresive,stresante si chiar frustrante a
acestui tip de evaluare in special pentru elevii acestui tip de evaluare in special pentru elevii introvertiti,timizi sau cu o anumita labilitate psihica introvertiti,timizi sau cu o anumita labilitate psihica nepatologicanepatologica
Riscul esuarii in supercontextualizare si in hiperdetaliere in Riscul esuarii in supercontextualizare si in hiperdetaliere in unele cazuri,calificativul fiind acordat pt. un unele cazuri,calificativul fiind acordat pt. un amanunt….irelevantamanunt….irelevant
Raportarea subiectiva la cel evaluat,ceea ce poate vicia Raportarea subiectiva la cel evaluat,ceea ce poate vicia semnificativ calificativul acordatsemnificativ calificativul acordat
Incorecta gestionare a timpului didactic in general si a celui Incorecta gestionare a timpului didactic in general si a celui afectat evaluarii in specialafectat evaluarii in special
Nivelul scazut de validitate si fidelitateNivelul scazut de validitate si fidelitate
Evaluarea scrisaEvaluarea scrisaEvaluarea scrisa apeleaza la anumite suporturi scrise,concretizate Evaluarea scrisa apeleaza la anumite suporturi scrise,concretizate in lucrari de control ,teze sau examene propriu-zise,unde elevii au in lucrari de control ,teze sau examene propriu-zise,unde elevii au sansa sa-si prezinte achizitiile fara interventia profesoruluisansa sa-si prezinte achizitiile fara interventia profesorului
Evaluarea scrisaEvaluarea scrisa• Avantaje:• Economie de timp,nr.mare de elevi in timp scurt• Acoperirea unitare ca volum si profunzime• Posibilitatea evaluatorului de a emite judecati de
valoare mult mai obiective bazate pe criterii de evaluare clar specificate si prestabilite
• Posibilitatea elevilor de a-si elabora raspunsul in mod independent,sanse ,ocazii de a-si corecta greseli de care si-a dat seama mai tarziu
• Diminuarea starilor tensionale ,de stres,care pot avea un impact negativ asupra performantei
• O imagine mai realista asupra propriei prestatii in raport cu problema de rezolvat
• Posibilitatea administrarii discretionale a bugetului de timp alocat si a spatiului impus
• Preocupari pt. aspecte ca stil.conceptie,estetica lucrarii,tinuta editoriala,originalitate etc.
Evaluarea scrisaEvaluarea scrisa
• DEZAVANTAJE:• Lipsa unui ghidaj curent pe parcursul rezolvarii sarcinii,ca si a unei
indrumari si orientari prealabile,din afara,cu exceptia unor repere deduse implicit din formularea problemei respective
• Absenta unui feedback curent intre cel evaluat si evaluator,ceea ce face ca orice pas gresit sa nu fie sesizat ca atare
• Aspecte privind logica discursului,stilul personal,competenta lingvistica ale elevului ies mai pregnant in evidenta(in bine sau rau)fiind inevitabil taxate de evaluator
• Relativa intarziere de timp a momentului in care se realizeaza ratificarea si corectarea probelor
• Posibilitatea unei evaluari gresite datorita,, informarii’’in timpul probei din anumite surse
Evaluarea practica
Verificarea practica este o examinare prin probe practice realizata la o serie de discipline specifice si vizeaza identificarea capacitatilor de aplicare in practica a cunostintelor dobandite, a gradului de incorporare a unor priceperi si deprinderi.
Evaluarea practicaEvaluarea practica
• Avantaje:• Metoda de invatamant
actionala,colaborativa de grup• Are o puternica orientare si
incarcatura practico-aplicativa• Axata pe produsul final,concret• Are efect
asupra,,invatarii’’,interiorizarii prin exersare,antrenare,a insusi procesului de invatare catre produsul final
• Se elaboreaza deprinderi,abili-
tati,capacitati si chiar competente
• Dezavantaje• Necesita spatii special
pregatite,cu o anumita ergonomie si anumite dotari
• Dimensionarea probelor trebuie bine conceputa
• Elevii trebuie avizati clar inca de la inceputul secventei de invatare asupra tematicii lucrarilor practice si a modului in care ele vor fi notate(subiectivism)
• Factori de stres
CONCLUZIECONCLUZIE• Evaluarea orala ramane forma evaluativa esentiala in
discipline ca limba materna,straina,logopedie,dar si in domenii ocupationale ca actorie avocatura,chiar daca este impregnata de mult subiectivism
• Evaluarea scrisa cu toate avantajele si dezavantajele ei tinde spre un ,,viitor’’mai promitator datorita regresiei evaluarii orale
• Evaluarea practica devine realmente formanta,de o mare afinitate cu insasi evaluarea formativa
• Din corelarea avantajelor si dezavantajelor specifice rezulta ca ,de fapt in practica evaluativa curenta din sfera educatiei,toate aceste probe trebuie privite si utilizate ca probe evaluative complementare,mai ales ca ele nu acopera,oricum nici separat,nici impreuna intreaga realitate educationala supusa evaluarii !!!
Bibliografie:Bibliografie:
Cucos,Constantin-Teoria si metodologia Cucos,Constantin-Teoria si metodologia evaluarii,Iasi:Polirom,2008evaluarii,Iasi:Polirom,2008Dorel,Ungureanu-Teroarea creionului Dorel,Ungureanu-Teroarea creionului rosu,Timisoara:Editura Univ.de rosu,Timisoara:Editura Univ.de Vest,2001Vest,2001Marin,Manolescu-,,Evaluare Marin,Manolescu-,,Evaluare scolara,Editura Meteor Pressscolara,Editura Meteor Press