metodika rovných příležitostí map ii tišnovpříležitosti. umí to české školy a jak to...
TRANSCRIPT
![Page 1: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/1.jpg)
Mgr. Katarína Krahulová, Ph.D., Mgr. Barbara Dobešová, Ph.D.
Metodika rovných příležitostíMAP II Tišnov
![Page 2: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/2.jpg)
Ideální vzdělávací systém
![Page 3: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/3.jpg)
… poskytuje všem jedincům v maximální možné míře rovné vzdělávací
příležitosti.
![Page 4: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/5.jpg)
Umí to české školy a jak to poznáme?
Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je
intenzita vztahu mezi výsledky žáků a jejich
socioekonomickým zázemím.
![Page 6: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/6.jpg)
Recyklujeme nerovnost v přístupu ke vzdělávání
![Page 7: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/7.jpg)
O jakých dětech hovoříme?
![Page 8: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/8.jpg)
O jakých dětech hovoříme?
Tyto děti jsou znevýhodněné nejen ve škole, ale ...● výrazně horším prospěchem● horším vztahem k učitelům ● špatnou perspektivou dalšího vzdělání● méně si váží svých rodičů, častěji nevěří, že mluví
pravdu, a zdá se jim, že na ně nemají čas● tyto děti mají mnohem méně osob ve svém okolí,
kterým se mohou svěřovat● nehospodaří dobře s časem, často se nudí,
nevyužívají dostatečně nabídku kvalitních volnočasových aktivit, tráví naopak nejvíc času u televize a „nicneděláním“
● pokud mají nějaké životní vzory, tak skoro vždy nějaké nereálné mediální hvězdy – sportovce, zpěváky, herce či modelky – v jejich ambicích do budoucna převládo touha hlavně mít co nejvíc peněz a být slavný
● tendence k morálně a společensky defektnímu jednání
![Page 9: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/9.jpg)
Možné příčiny?
SEGREGACE VE VZDĚLÁVÁNÍ
- Jak si vybírá pro své dítě školu rodina, které má dobré
socioekonomické zázemí?
- Jak si vybírá školu rodina, která je na “periferii”?
![Page 10: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/10.jpg)
Segregace ve vzdělávání
➔ rezidenční segregace - sociální nerovnosti a nerovné rozmístění v
rámci města či regionu, segregace i v rámci spádovosti
➔ segregace ve výběru školy, segregace z ne-spádovosti
➔ segregace uvnitř školy - rozdělování žáků podle rodinného zázemí,
třídy podle úrovni znalostí a dovedností
SYSTÉM BUDUJE NA KONKURENCI MEZI ŠKOLAMI, NIKOLIV NA SNAZE
BUDOVAT VŠECHNY ŠKOLY KVALITNÍ, TAK ABY VÝBĚR ŠKOLY NEMĚL
ZÁSADNÍ DOPAD NA VZDĚLÁVANÍ DÍTĚTE.
![Page 11: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/11.jpg)
Cíle MAP II
➔ zmapování a pochopení příčin a důsledků segregace
➔ nastavení trendů a stanovení strategických cílů
➔ vytvořit mechanismus monitorování a hodnocení dosaženého
pokroku v oblasti řešení segregace
➔ spolupráce se zřizovateli - tlak na nastavení škol zhlediska rovných
příležitostí ke vzdělávání
➔ spolupráce s dalšími aktéry - například krajské úřady - práce s
sociálně vyloučenými lokalitami a nabídkou podpůrných služeb
![Page 12: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/12.jpg)
Anylýza a dotazníkové šetření
![Page 13: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/13.jpg)
Analýza➔ přijímání dětí a žáků ke vzdělávání
➔ počty žáků s PO
➔ počet absencí
➔ podíl odchozích žáků (na víceletá gymnázia, předčasné ukončení
ZŠ)
➔ úspěšnost žáků v přijímacích testech a zkouškách
➔ investice ze strany rodičů do vzdělávání
➔ nákladovost volnočasových aktivit
➔ přístupnost školního stravování
➔ počty výchovných opatření
![Page 14: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/14.jpg)
Protože to vypovídá o těchto dětech
Tyto děti jsou znevýhodněné nejen ve škole, ale ...● výrazně horším prospěchem● horším vztahem k učitelům ● špatnou perspektivou dalšího vzdělání● méně si váží svých rodičů, častěji nevěří, že mluví
pravdu, a zdá se jim, že na ně nemají čas● tyto děti mají mnohem méně osob ve svém okolí,
kterým se mohou svěřovat● nehospodaří dobře s časem, často se nudí,
nevyužívají dostatečně nabídku kvalitních volnočasových aktivit, tráví naopak nejvíc času u televize a „nicneděláním“
● pokud mají nějaké životní vzory, tak skoro vždy nějaké nereálné mediální hvězdy – sportovce, zpěváky, herce či modelky – v jejich ambicích do budoucna převládo touha hlavně mít co nejvíc peněz a být slavný
● tendence k morálně a společensky defektnímu jednání
![Page 15: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/15.jpg)
Komunikace s veřejností a rodiči
![Page 16: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/16.jpg)
Kodex školy
Škola je připravená příjmout a kvalitně vzdělávat všechny žáky
bez ohledu na jejich rodinné zázemí a speciální vzdělávací
potřeby.
Škola má vlastní strategii práce s žáky s PO. Naplňuje jí a
vyhodnocuje její účinnost.
Škola i pedagogové májí respekt ke každému žákovi a vytváří
takové prostředí a aktivity, aby se na nich mohli podílet
i žáci s PO.
![Page 17: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/17.jpg)
...náš nástroj
Evaluační šetření
![Page 18: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/18.jpg)
Oblasti evalučního šetřeníDimenze kultura - postoje, hodnoty a projevy chování pracovníků školy, ideové nastavení školy, klima, atmosféra, étos, filozofie a politika.
Dimenze podmínky - organizační, materiální a personální zajištění chodu školy.
Dimenze praxe - pedagogicko-didaktického snažení, prvky individualizovaného přístupu k žákovi i k jeho hodnocení, vztah učitel a žák.
Dimenze relace - vztahy, které se na půdě školy odehrávají, a jejich povaha, zda jsou postaveny na vzájemné důvěře, otevřenosti a svobodě.
![Page 19: Metodika rovných příležitostí MAP II Tišnovpříležitosti. Umí to české školy a jak to poznáme? Indikátor míry spravedlnosti vzdělávacích systému je intenzita vztahu](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022071212/6025babdeefc5b0cba59e95f/html5/thumbnails/19.jpg)
Kontakty na konzultantky
Katarína Krahulová
● 731455789
Barbara Dobešová
● 732588884