METODOLOGI PENGAJARAN BAHASAJILID : 1

PROF. DR. HENRY GUNTUR TARIGAN

Oleh: Umat Slamet

Dosen Pembimbing :M. Dimyati MA

MethodologiPengertian Methodologi adalah Ilmu mengenai metode. Perlu kita ingat pada setiap metode pengajaran bahasa pada dasarnya mengininkan hasil yang sama para pelajar dapat berbicara, memahami, menerjemahkan dan mengenali tata bahasa asing yang dipelajari.

Teori Bahasa Pandangan Stuktural ”bahasa adalah suatu

sistem unsur-unsur yang berhubungan secara sruktural bagi penyandian makna”

Pandangan Fungsional “bahasa merupakan wahan bagi ekspresi makna fungsional”

Pandangangan interaksional “bahasa merupakan wahana bagi realisasi hubungan antara pribadi dan bagi permormasi transaksisosial dan antara para individu

Perubahan dan inovasi dalam pembelajaran

bahasa

Periode I : tahun 1880 sampai perang dinia I

Periode II : perang duna I sampai 1940 Periode III : Perang dunia II dan dekade

Pasca perang sampai 1970 Periode IV : 1970-an dan awal 1980-an

MEODE TERJEMAH TATA BAHASA

Methode ini memberikan penekanan pada tata bahasa, teknik praktek latihan utamanya adalah penerjemahan dari dan kedalam bahasa tarjet/ sasaran

Metode ini merupakan hasil karya pemikiran sarjan jerman (johann seidenstucker,, karl plotz, H.S.olendoff. dan johann meidinger)yang bertujuan “to knoweverything about samething rather than the thing it self” untuk mengetahui segalh sesutu mengenai sesutu itu dibanding ihwal itu sendiri.

Ciri-ciri utama 1. Tata bahasa dipelajari secara deduktif 2. Kaidah tata bahasa dan kosakata dipelajari

dengan seksama3. Segalh pengecualian harus dihafalkn4. Petunjuk penerjemahn diberikn secara

terperinci5. Memusatkan latihn pada membaca dan

terjemah6. Unit dasar pembelajaran adalah kalimat7. Sangat mengutamakn kecermatn dan ketepatan8. Seleksi kosakat berdasar teks bacaan

Teknik Pengajaran

Dalam Metode terjemah tata bahasa ini, bahasa disajikan dalam pelajaran

ketatabahasaan singkat yang masing-masing memuat beberapa beberapa kaidah tata bahasa, yang disusun serta diilutrasikan

dengan contoh-contoh

Keunggulan MTTB

1. Kelas-kelas besar dapat diajar2. Guru yang tidak fasihpun bisa

dipakai3. Cocok bagi semua tinggat

linguistik para siswa(pemula,lanjutan, atas)para siswa dapt memeroleh aspek-aspek bahasa yang signifikan dengan bantuan buku tanpa pertolongan guru

Kelemahan MTTB

Secaralinguistik dibutuhkan guru yng terlatih

Kebanyakan pokok bahasan tidak mengenai orng tertentu, dan terpisah serta terpencil dari yang lain

METODE LANGSUNGMetode langsung ini memberikan penekananan siswanya pada aspek lisan.

Sejarah SingakatSecara historis, pembeharuan pengajaran bahasa yang terjadi tahun 1850 sampai tahun 1900 kususnya di eropa, yaitu pembaharuan yang di usulkan itu mempunyai beberapa nama : metode pembaharuan (reform method) metode alamia (natural method), Metode psikologi (psyckological method), metode fonatik (phonetic method), dan lain-lainnya,akan tetapi istilah lebih tepat untuk memerikan ciri yang beraneka ragam bagi pendekatan baru. Dan pembelajaran bahasa ini

adalah metode langsung/direct method

Ciri-ciri Utama Metode Langsung

1. Pengajaran kelas secara eksklutif dilaksanakn dalam bahas sasaran

2. Hanya kosakata dan kalimat sehari-hari yang di ajarkan

3. Ketrampilan berkomunikasai lisan dibangun secara bertahap dan teratur dengan pertukaran tanya jawab antara guru dan siswa dalam kelas kecil dan intensif

4. Tata bahasa di ajarkan secara induktif5. Butir-butir pengajaran baru diperkenalkan secara

lisan6. Kosakata konkret diajarkan melaluidemontrasi,objek-

objek, gambar-gambar, kosakata abstrak diajarkan dengan asosiasi ide-ide

7. Baiak pemahaman berbicara maupun menyimak diajarkan

8. Ucapan dan tatabahasayang tepat sanagat diperhatikan

Teknik PengajaranProsedur ML ini melibatkan penyajian kelas terhadap “teks” yang dilakukan oleh guru. Teks ini biasanya merupakan suatu narasi Bahasa asing yang dirancang kusus didalam buku teks. Ekpresi yang sulit dijelaskan dalam bahasa sasaran dengan bantuan parafrase, sinonim, demontarasi dan konteks. Untuk menjelaskan serta menguraikan lebih lanjut makna teks itu, guru mengajuhkan pertanyaan-pertanyaan yang berkenaan dengan itu. Sementara itu para siswa membaca teks dengan suara nyaringsebagai latihan praktik.

Keunngulan Metode Langsung

Mempersiapkan pengetahuan bahasa yang bermanfaat bagi ujaran dalam konteks

Cocok dan sesuai bagi tingkatan linguistik para siswa

Beberapa penanampilan dan pajangan bagi tuturan spntan

Kelemahan Metode Langsung Hanya dapat diterapkan dalam

kelompok kecil Sulit menyediakan berbagai

kegiatan yang menarik dan bersifat situasi yang sebenarnya didalam teks

Sanagat membutuhkan guru yang terampil dan fasih

Metode Audiolingual

Istilah Audiolingualisme diciptakan oleh Pfof. Nelson Brooks pada tahun 1964 yang menuntut perubahan pengajaran bahasa dari suatu seni menjadi suatu ilmu, yang akan memudahkan para pembelajar memperoleh penguasaan bahasa asing secara efektif dan efisien.

Dasar Metode Audiolingual

Hukum dasar hubungan Hukum latihan Hukum intensitas Hukum asimilasi Hukum pengaruh

5 Slogan Penunjang Metode Audiolingual

1. Bahasa adalah ujaran, bukan tulisan2. Bahasa adalah seperangkat

kebiassaan3. Ajarkanlah “bahasa “ bukan

mengenai bahasa4. Bahasa adalah apa yang dikata

penutur asli5. Basasa-bahasa berbeda-beda dan

beraneka ragam

Ciri Khas Metode Audiolingual

Pemisahan ketrampilan bahas-menyimak, berbicara, membaca, menulis dan pengunggulan audiolingual atas ketrampilan grafik

Penggunaan dialog sebagai sarana utama penyajian bahasa

Penekanan pada teknik praktek tertentu,memikri, memorasi, dan aneka latihan.

Penggunaan laboratorium bahasa. Pengamatan teori linguistik dan teori psikologis

sebagia dasar badi metode pengajaran bahasa

Teknik Pengajarannya

Dalam metode ini penekanan utama diletakkan pada ketrampilan fundamental, yaitu menyimak dan berbicara. Walau membaca dan menulis tidak di abaikan, namun menyimak da berbicara mendapat prioritas utama dan dalam urutan pengajaran, keduanya mendahului membaca dan menulis. Seperti juga MAL, MAL pun mencoba mengembangkan ketrampilan berbahasa sasaran tanpa mengacu pada bhasa ibu.

Keunggulan dan kelemahan

Dapat diterapkan pada kelas-kelas yang sedang

Memberi banyak latihan dan praktekdalam aspek menyimak dan berbicara

Sesuai lingguistik para siswa

• Guru yang terampil dan cekatan sangat dibutuhkan

• Ulangan acapkali membosankan serta menghambat penghipotesisan kaidah-kaidah bahasa

• Kurang sekali memberi perhatian pada ujaranyang spontan

Pendekatan kognitifLatar Belakang.Istilah pendekatan Kognitif atu cognitife approaches yang kita pakai dalam buku ini dikenal juga dengan nama lain, seperti : cognitive , stainberg, cognitive theory, teory maupun metode ini telah diinterprestasikan oleh beberapa pakar sebagai teori terjemah/tata bahasa yang muthahir yang dimodifikasi.dan oleh pakar lainnya sebagai pendekatan ML yang mutahir dan di perbarui. Dalam bentuknya yang mutahir, seperti yang diutarakan diller/chastain, PK meletakkan penekanan pada pemerelehan sadar bahasa sebagai suatu sistem yang bermakna dan berupaya mencari dasar dalam psikologi kognitif dan dalam tata bahasa tranformasi.

Sarana Memperoleh Bahasa Mempunyai 4 Ciri Utama

Mampu membedahkan “bunyi ujara” dari bunyi lainnya

Mampu mengorganisasi peristiwa-peristiwa linguistik kedalam kelas

Pengetahuan sistem lingguistik tertentu dapat mengungkapkan hal diatas

Mampu memanfaatkan evaluasi untuk membangun sistem paling sederhana dari data yang ditemukan

Ciri Utama Pendekatan Kognitif

Tujuan utama adalah mengembangkan kemampuan petutur asli.

Pengajaran bahasa harus bergerak dari “yang sudah diketahuai” menuju “Yang belum diketahuai”

Materi dan guru memperkenalkan para siswa pada situasi “pemakaian bahasa aktif”

Mengajar para siswa memahami sistem bahasa : tata bahasa dijelaskan dan diskusikan dengan tuntas.

Pembelajaran bahasa haruslah bermakna

Empat Prinsip Dasar Kognitivisme Menurut Diller

1. Bahasa yang hidup ditandai oleh kreativitas rule govened(bahasa bersifat rule/govened dan kreatif-yang mengimplikasikan pengajaran suatu bahasa sebagai suatu sistem pembelajaran secara sadar)

2. Secara psikologis kaidah-kaidah tata bahasa memang nyata

3. Manusia dilengkapi secara khas untuk belajar bahasa

4. Bahsa yang hidup adalah bahasa yang dapat dipakai sebagai sarana berfikir

Keunggulan dan Kelemahan Metode ini

Dapat dilaksanakan dalam kelas besar

Sabar menghadapi dan memperbaiki kesalahan

Penggabungan ketrampilan berbahasa dapat meningkatkan upaya belajar

Cocok bagi semua tingkatan siswa

• Tidak terdapat metode tertentu didalanya

• Bukan merupakan metode kusus

• Banya intreprestasi dapat diberikan

WASSALAM.............

Semoga Ilmu kita makin bertambah

SEMOGA KITA DAPAT MENDALAMI BUKU INI DENGAN MAKSIMAL DAN

DAPAT MENGAMALKANNYA

Amiiiinnn...............